第一篇：成人教育論文

淺談對成人教育工作的幾點看法

宜陽縣趙保鄉郭凹小學 趙海剛

內容摘要：成人教育工作應注意從認識成人教育作用出發，通過各種需要、方法對學生進行全方面的培養和教育，以達到為社會培養人才的目的。

主題詞： 成人教育注意作用需要方法

成人教育是人類社會發展到一定歷史階段出現的新的教育形態，是社會政治，經濟，文化不斷變革的產物，也是教育現代化的重要組成部分。在科學技術突飛猛進的今天，成人教育已經成為全球化得運動，并越來越受到人們的高度重視。為了成人教育全面有效的進行，應從以下四方面引起注意:

首先，要高度重視成人教育的作用。成人教育對提高社會生產力水平，促進經濟發展，實現現代化具有重要作用。成人教育的對象是各類在職、從業人員，其教育結果能夠直接有效地提高勞動者的素質，直接作用于生產力水平的提高，從而也促進了勞動生產率和經濟效益的提高。它對社會進步，建設高度文明，高度民主的現代社會具有推動作用。現代社會生活中的各種問題除采取政治、經濟、法律、行政等手段解決外，更重要的是通過教育的方式來提高公民的道德修養、文明意識和遵紀守法、科學生活的水平。面向社會成員，有針對性地開展多種形式的生動活潑的教育活動，以提高公民的文明程度，培養公民的法制觀念，民主意識和保障公民權利是成人教育發揮作用的重要方面。它對推動現代化社會文化建設方面具有不可忽視的作用。現代化的推進，知識經濟的出現，信息社會的到來，必然要造就新的文化，提高除在校學習者以外的廣大公民的文化素質，掃除“功能性”文盲，建設現代化的文化氛圍是成人教育面臨的又一重大課題，也是成人教育起到推動社會發展作用的重要方面。成人教育是終身教育的重要組成部分，現代化的教育制度就是教育向終身化，多樣化和社會化方向發展。建立和完善有利于終身學習的教育制度，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務已成為當今世界教育發展的必然趨勢，作為終身教育體系重要組成部分的成人教育必然要在這方面發揮不可估量的作用。隨著世界現代化步伐的加快，傳統的一次性學校教育已不適應當今時代的要求，正受到終生教育、終生學習等新教育觀念的沖擊。深化教育體制、體系改革，建立一個橫向溝通、縱向銜接的教育“立交橋”，形成開放式的教育體系是教育改革的重要任務。成人教育的發展不僅有利于建立立體交叉、彼此銜接的教育系統，而且也對傳統的教育體制、體系改革起到重要的推動作用。

其次，盡量從滿足學生的需要出發進行教育。在傳統教學中，教師更多關心的是如何使教學內容能夠為學生接受，著眼點在于學生能不能接受教學內容。至于學生在接受時的情感狀況如何，快樂還是煩惱，樂學還是厭學，往往不加關注。成人學員懷著一種強烈提高學識層次的目的來參加學習，絕大多數是在職學習，他們力求獲得本職工作急需的知識，學用一致的求知心理明顯。而教材多側重理論上一般性的描述，不能十分具體地滿足學員為解決實際工作中許多問題的需要。這就需要教師善于抓住當前社會政治文化最新動態，根據學生的實際情況對教學內容進行必要的增補，從而解決教學內容的理論聯系實際問題，使學員的求知需要和課程知識相銜接。成人學員具有一定的實踐經驗，理解能力與分析概括能力較強。課堂上如果就事論事地停留在概念的局部或表層，停留在一般性闡述上，就容易分散他們的注意力，引起他們的乏味。教師通過對教學內容的巧妙處

理，寓實際應用于課堂教學之中，讓學員體驗到學習內容是自己渴望知道的知識，并對自己工作和生活有著現實的意義，就能使學員對上課感興趣、專心、興奮；就能使學員積極主動地運用其心智去探索自己所熟悉的世界；就能滿足成人學員強烈的求知欲從而產生快樂情緒。成人學員基本具備了完成學業的總體學習能力，但在實際教學過程中他們極易產生焦慮情緒，對自己的學習能力常常產生懷疑。這一點在入學后的第一個學期表現得尤為明顯。主要由于：一是成人學員承擔多種社會角色，工作和家庭事務牽制了他們大量的時間、精力，真正能用來學習的時間非常有限，連參加面授的時間有時都難以保證。二是成人學員相對青少年來說機械識記能力減退、反應速度減慢，這使得他們形成消極的自我概念。三是離開學校多年，平時疏于學習，在規定的較短的教學時間內速成知識有些不知所措。于是，學習的挫折感常常伴隨著他們，難以體會到學習的成功，導致學習自信心的逐漸喪失甚至最終放棄學業。而一個人無論在生活上還是學習上都有對成功完成某件事情的渴望和需求。因此，通過成功需要的滿足來引發成人學員的快樂情緒，是實施寓教于樂的又一有效途徑。成功需要包括兩層涵義：一是通過自己解決問題獲得成功；二是希望超過周圍人獲得成功。作為教師就要為學員盡可能創設獲得成功體驗的機會。例如，有位教師一改成人教育“我講你聽、聽完就走”的傳統教學方法。課堂上多提問，課后布置應用型作業，評價的標準不在于學員完美無缺的回答，而是針對其思路中的有價值之處進行獎勵。目的在于讓學員得到嘗試和獎勵的機會，在學習過程中取得的點滴進步和成績都能得到教師的肯定。學員得到教師的一次肯定，也就獲得了一次成功需要的滿足，得到一次快樂的情緒體驗。獎勵不斷地給學員帶來成功感、趣味感、意義感，給學員帶來更多的好心情、好體驗，從而產生我能學好的自我效能感。對于后者，教師就要盡力創設競爭機制，讓學員在競爭過程中體驗到快樂。成人學員善于思考，善于表達，看問題有自己的獨到見解，教師可以經常組織個人或小組圍繞某一問題進行搶答、比賽。開頭關鍵是鼓勵學員積極參與，一旦參與，學員們一般都會積極調動思維，爭先恐后發言。這樣就可以使本來“靜”的課堂“活”起來，使本來枯燥的教學活動沉浸于相互競爭所產生的熱烈、高昂的情緒氣氛之中，讓學員在不斷爭取勝過周圍人的過程中享受到成功所帶來的快樂。不過要對挫折較多的學員多注意引導，防止其產生心理壓力，喪失學習自信心。成人學員的交往側重于彼此思想上的溝通。他們有學識、有閱歷，若有共同話題和一定的時空條件，他們既愿意表達自己的見解，也希望受他人的啟發。采用合作研究式的教學，組織學員對某一主題展開評述，是實現大家相互交流的有效辦法。主題并不固定，可以源自教師的建議，也可以出于學生的討論，或者是教師和學生共同協商的結果。但教師事先要作建構上的準備，依據自己的經驗和對學員的了解，設想學員可能出現的想法，計劃好與此相關的教學內容。課堂上善于從學員的言談中推斷和引發出學員共同感興趣的話題，通過暗示、建議，隨時把握主題的方向。也就是說，主題就寓于交談之中、寓于生活之中、寓于師生的互動之中，是一個隨著情境不斷演變的過程。

這些有求知需要、成功需要、交往需要的滿足所帶來的積極情感體驗，會成為成人學員發自內心的對學習生活向往的重要源泉，從而使成人學員最終超脫功利主義的束縛，達到學中取樂，樂中去學的最高境界。

再次，要采用多種方法進行教育，教師要學會從知識的傳授者轉變成為學生的學習伙伴。成教學生來自社會的各個不同階層，對家庭困難，學習有困難的學生不歧視，對所有學生一視同仁。教師必須不斷提高自身素質和工作能力，做到

為人師表。教師自身學識和人格魅力的示范作用在學生身上會轉化為一種巨大的教育原動力。伴隨經濟時代的發展，要求未來的建設者不僅要具有專業才能，而且要有先進的思想，正確的觀點，科學的立場和方法。學習知識雖然重要，但思想政治教育更重要。正確的世界觀、價值觀、人生觀對學生的世界觀形成起到非常重要的作用，青年只有具備正確的思想指導，才能使自己的知識能力得到充分發揮，為祖國的富強文明作出應有的貢獻。祖國的發展依靠廣大的青年人才，青年人應義不容辭地挑起祖國交給自己的重擔。雖然他們主動學習各種知識，渴望成才，但他們學習的動力往往是以體現自我價值與關注個人前途為目的。教師要從激發學生學習熱情，端正學習態度，提高學習效率為出發點，關注他們的學習積極性，根據他們的特點和實際條件，調整其心態，使學生找到奮斗方向，用先進的榜樣力量，激發學生的學習熱情。鼓勵學生積極參加學校、社會組織的各項公益活動，引導他們關注社會熱點問題，學會關愛社會，奉獻愛心。加強黨、團的建設，培養入黨積極分子，使同學們逐步形成積極要求進步的良好風氣。在當前新形勢下，教師進行思想教育工作，必須以科學發展觀為思想指導，堅持黨的基本路線，學習鄧小平理論，按照“三個代表” 要求，強化思想教育就必須堅持解放思想，實事求是，研究新情況，解決新問題。如有的學生置身成教學習一段時間后，發現成教大學并不是以往所幻想的樂園，同學之間水平參差不齊。于是產生復雜的心理矛盾，失落感加重，在重新組合和競爭面前心灰意冷；生活學習中顧慮多，無法安心讀書。要做好這些學生的思想工作，利用課余時間，找學生談心，從朋友的角度幫助他們分析問題，解決問題，使他們認識到成人教育與經濟和社會的發展有很密切的關系，向其傳播終身教育思想是以個人的主動自愿學習為基礎，就它同就業和經濟發展的關系來講，不應培養青年人從事一種特定的終身不變的職業，而應培養他們有能力在各種專業中盡可能多地流動，并激勵他們終身自我學習，培養自己的學習熱情。現代生產需要全面發展的高素質人才，必須通過終身不斷的個人學習才能實現。讓學生意識到已有知識、技能的不完整性和對未來社會競爭的不完整性，提高學習人員參加成人教育的學習積極性。營造良好的學習環境，更新觀念，注重方法引導，培養學生成為合格的管理人才和高技能人才。輔導教師自身應有著較高的政治素養，特別是鄧小平理論、“三個代表” 和科學發展觀中重要思想的政治修養，只有不斷學習，不斷提升自身的政治素養，才能具有明辨是非的能力和洞察事物的敏銳政治眼光和政治嗅覺，隨時了解和掌握所管理學生的思想動態，多深入學生的真實生活，多聯系學生工作單位、家庭，及時了解班內學生的生活和學習狀況。教師應該為學生樹立一個良好的形象和榜樣，自己首先要成為一個有德行，品德高尚的人，應當在平時表現出平等待人，客觀公正，不以個人的喜好偏袒學生，要用美好的品行感染學生，用高尚的人格感化學生，這樣就能夠在學生面前建立起威信，也利于工作的進行和實施。

第四，要從全面發展為最終目標對學生進行教育。青年正確的世界觀、價值觀、人生觀的培養只有通過思想政治工作才能完成。黨的教育方針決定了青年人的責任重大，只有使青年人全面發展、只有對他們進行“三個代表”、科學發展觀教育，才能使祖國走向具有中國特色的社會主義道路，才能使他們承擔起建設未來的責任。全面發展是青年人當前的主要任務，素質教育能促進青年的全面發展。成人教育的特點決定了青年人的思想教育要以科學發展觀為導向，以全面發展為目標。鼓勵他們積極投身社會實踐，倡導文明禮貌、遵紀守法，倡導誠實守信、奉獻社會的精神。對學生思想上的不成熟，思想上出現的困惑，對存在的社

會腐敗現象認識不清，應采取耐心說服，正反對比，熱情疏導的方法。要引導青年人多學習，多加強個人修養。對青年的教育要想取得好的效果，采取非強制性的思想政治教育的手段是可行的。以說服教育轉變其思想觀念，以情感教育溫暖人，輔以法制教育起警示作用。我們只有在這基礎上建立起民主、平等、和諧的師生關系，才能推動成人教育的順利進行。成人教育工作任重而道遠，披荊斬棘永不息。

第二篇：成人教育論文

發展農村成人教育的必要性

摘要：十八大以后，黨對我國經濟發展的各個方面作了全面的要求和部署。農村經濟的發展一直處于落后階段，新農村建設雖然已取得了很大的成效，但是就整體經濟水平來說，農村經濟發展相對滯后。由于農村經濟條件和教育水平的制約，農民的知識水平和素質水平相對比較低，這在某種程度上制約了農村經濟的發展。成人教育主要是針對的成人，發展農村的成人教育能夠提高農民的知識水平和整體素質。但是農村成人教育還存在著方方面面的問題和弊端，只有解決了這些問題，農村成人教育才能更好更快更健康的發展，農村經濟也能飛速的發展起來。

關鍵詞：農村 成人教育 建設 發展

黨的十八大確定了三個“永無止境”——實踐發展永無止境；認識真理永無止境；理論創新永無止境。還提出了建黨100周年時全面建成小康社會的目標，并確定了這個目標的“5個指向”，具體是說到2020年，國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番，以及在人民民主、文化軟實力、人民生活水平、資源環境等方面的具體目標。這些政策的提出和實施對于社會各個方面無意是巨大的挑戰和動力。關于知識和文化方面，農村一直都是處于落后階段，這無疑對農村成人教育又提出了更大的要求和挑戰。但是農村成人教育還是存在著很多的弊端和誤區。這些弊端和誤區直接影響著農民的知識教育水平，也進一步制約了農村經濟的發展。

成人教育是指有別于普通全日制教學形式的教育形式。成人教育不限年齡，性別。通過這個教育過程，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格，或使他們轉向新的方向，在人的全面發展和參與社會經濟、文化的均衡而獨立發展兩個方面，使他們的態度和行為得到改變。在經濟大浪潮的沖擊下，城市經濟飛速發展，越來越多的農民選擇外出打工，而那些老幼病殘只能留在農村，依靠體力維持生活。隨著我國經濟水平的提升，國家政策正在一步步的傾向農村，大力建設新農村。但是新農村建設的主力軍使農民，想要更好的促進農村地區的發展建設，提升農民群體的文化素養與思想觀念是根本。所以發展農村成人教育已迫在眉睫。

要想發展農村成人教育，首先要認識到農村成人教育中存在的問題。

1、思想觀念明顯滯后

國家的各項教育政策的出發點是好的，想要農民的知識和文化素質得到提升，但是政策在實施的過程中總是會出現這樣那樣的問題。一些下級領導對農村成人教育認識不足，導致在實施的過程中只是流于形式。在一些地區甚至會出現，農民為了得到獎勵而去賴于充數，而實際學習的內容沒有人關心。諸如此類的現象還有很多，這就直接導致了農村成人教育發展緩慢，越來越跟不上經濟發展的步伐。另外，農民自身思想觀念相對落后，再加上經濟條件的限制，小農意識促使他們不愿意再花錢學習。這些都限制和影響了新農村建設。

2、師資隊伍水平不高

成人教育不同于普通教育，成人教育的對象是成年人，有很大一部分人也是有知識文化水平的。而且成人教育的教學內容主要以其從事的職業為依托，幫助其更好的發展。農村成人教育的主要內容是有關農業科技的內容。但是，農村成人教育的師資隊伍并不專業，有一些老師是由普教轉崗組成，這一部分老師對于成人教育的方法和農業科學知識掌握不足，缺乏實用性教學經驗，直接影響了農村成人教育的質量。

3、教學內容的單一

農村成人教育的教學內容主要以農業為依托，為農民致富出謀劃策，解決農民在農業生產中出現的問題，同時傳授一些養殖的方法技巧。這些在一定程度上能夠幫助農民致富解決一部分困難，但是另一方面也凸顯了一部分問題。比如，只教授了農民種植養殖的問題，那該如何銷售呢？在種植養殖的過程中出現了其他問題，該向誰詢問？現在網絡技術非常發達，但是有很大一部分農民并不知道該如何使用網絡？這一系列的問題都茲待解決。

4、法律法規不完善

國家正在不斷的發展新農村建設，也向農村投入了不少人力財力物力，但是并沒有一套完善的農村成人教育經費投入制度。同時國家投入的資源配置、機構設置、信息服務等都沒有相應的制度作保證，導致許多發展農村成人教育的政策與措施得不到落實。

5、招生制度不健全

成人高校的招生都有其嚴格的招生計劃、招生政策、報名與考試、學生錄取等一系列程序。但是這里仍然存在著許多弊端。農村的成人大多知識水平不高，受教育程度有限，但是成人高考實行統一考試，考試內容過于強調文化知識的考核，忽略了技能考核。這樣在一定程度上就將農村的成人拒之門外。還有一些地區為了完成招生目標，招生時敷衍了事，在招生后也沒有系統的教學計劃，農民在交了學費之后并不能學習到真正有用的知識。

農村成人教育存在著一系列的問題，如果這些問題不能得到及時有效的解決，將會影響到農民的知識和素質水平的提高，那么新農村建設也將會受到一定程度的限制。為了新農村建設的順利發展，為了農民的知識水平和文化素養的到提高，為了提高農村經濟水平，迫切要求大力發展農村成人教育。關于如何發展農村成人教育，我有一下幾點看法。

1、完善法律法規制度體系

我國是一個依法治國的社會主義國家，法律是一個準繩。農村成人教育作為新農村建設的一部分，應當有一部分專門的資金用于農村成人教育工作中，合理分配農業資金，減輕農民的經濟負擔，使一部分農民有能力參加成人教育。同時加強建設農村成人教育基地的建設，使那一部分想進行成人教育的農民有學習的空間和機會。這一系列的問題都要求從制度層面上升到法律的層面，做到有法可依，保障農村成人教育工作正常運行。

2、改善農村成人高校的招生制度

改善農村成人高校的招生制度非常有必要，這是讓更多農民群體有機會享受高等教育的一個前提。一方面，要弱化政府部門在成人高校招生中過大的權力，要讓農村地區具備一定的自助招生權，給更多的農民群體創造受教育的機會。另一方面，成人高考的考試內容應當有一定的針對性，要突出相應的專業性，這樣才能夠更好地適應農村成人教育的基本理念與目標。另一方面，針對農村成人，將文化知識的考核和技能考核相結合，增加農村成人進入高校學習的機會。

3、教育內容多樣化，滿足農民需求

(1)成人教育的課程開發與設置必須針對農民學員自身的基本特點，符合當代農民參與成人教育學習的基本使命。如今的農村成人教育對象有著“思想自主、迫切致富、信息超前、內容實用”等基本特點。在具體開發課程時，我們就必須想農民之所想、急農民之所急，理解農民脫貧致富的心理愿望，滿足農民參與學習的基本需求，并遵循“實用和實效”的基本原則，盡量選擇一些針對性強、實效性強的課程，最大限度地調動農民參與學習的積極性與主動性，全面提高成人教育的教育質量。

(2)教育者要注重課程設置的靈活性與多樣性。當代新農村建設是一個錯綜復雜、綜合浩大的系統性工程，其任務不僅在于促進農村生產和經濟的發展，更注重以下幾個方面：勞動力產業的轉移、農村社會制度的完善、優秀人文傳統的傳承、自然環境的恢復等。因此，農村成人教育的課程設置一定要實現多樣化和靈活性，不但要注重農業新成果和新技術的培訓與推廣，還要增設文化、娛樂、法制等課程內容，全面構建綜合課程體系建設，不再單一傳授某一方面的知識，而是將多門課程融合在一起，增強知識的交互性和多樣性，滿足農民日益增長的多元化教育需求。

4、積極推行農業科技創新

在農村成人教育中，很有必要積極推行農業科技創新，要將這一理念充分融入課程教學中。新農村建設中實現農業科技是核心，這也是極大的提升各項農產業的經營績效的根本。在針對農民群體展開的成人教育中要充分體現這一理念，并且要加強這方面課程的有效設置。這樣才能夠讓農民接觸到更多有價值的觀念，進而推動新農村的有效發展與建設。鼓勵農民根據實際農耕需要，發明創造技術工具，在技術和資金上給與一定的指導和支持。幫助農村實現生產機械化，解放勞動力，提高工作效率，將新農村建設成為機械化的新農村。

5、注重教育數量和素質，增強成人教育師資隊伍建設

從我國現階段的鄉鎮級成人教育學校現狀來看，其師資力量遠遠不夠，要想切實發展農村成人教育，全面提高成人教育水平，各地成人教育學校必須加強師資投入。

(1)要保證成人教育學校教師的基本素質，只有切實保證成人學校教師的綜合素質，才能為學校的進一步發展提供保障。在教師的選擇上，可以通過公開選拔、競爭上崗、考試考核等各種方式展開，進一步深化成人學校人事制度的改革，構建激勵式教育機制和約束機制。通過選拔，任命一批具有高素質和高開拓能力的優秀教師擔任成人學校的教育教學工作(2)要保證成人教育學校教師的數量，根據成人學校的教育特點，統籌建立師資隊伍，參照教育部印發的《關于示范性鄉鎮成校規程的通知》文件內容，由區縣級教育部門對教師資源進行選拔和調配，工資由財政部門統一發放，按照合理配比組建具有較高素質和足夠數量的教師隊伍。同時，在職稱評定、學習進修、工資獎金等方面應與其他學校的教師享受同等待遇，甚至可以適當優先。

總之，發展農村成人教育是提高我國人口綜合素質的基本途徑，對構建學習型社會、全面促進小康社會建設具有非常重要的意義和作用。因此，我們必須不斷深化農村成人教育的研究，以進一步提高農村成人教育質量，真正做到為農村成人教育服務。

參考文獻

[2] 韓國玥,孫士柱.成人教育發展及其對策[J].河北理工大學學報(社會科學版),2009,4(3):120-123.[3] 朱新均.我國成人教育發展現狀與展望[J].繼續教育,2009.1(3):14-18.[4] 殷利民,李德海.普通高校成人教育的功能性缺失分析[J].西南民族大學學報(人文社科版),2004,25(3):385-387.[5] 吳遵民.當代成人教育與終身教育的發展現狀與趨勢[J].繼續教育研究,2005(5):22-24.[6]潘介強.新時代的農村成人教育[D]

第三篇：成人教育管理機制創新研究論文

摘要：對終身教育理念進行詳細闡釋，并對終身教育理念下如何更科學、有效地推進成人教育管理機制創新展開進一步探討。

關鍵詞：終身教育；成人教育；管理機制；創新；教育觀念

社會主義發展新時期，終身教育理念成為建設社會文明與推進社會城市化發展進程的重要理念之一。終身教育理念的形成與現代成人教育有著直接關聯，換言之，基于現代成人教育長期發展背景下逐漸衍生出終身教育理念。目前終身教育理念廣泛傳播，并在發展過程中逐漸形成終身教育體系，終身教育理念與成人教育之間形成千絲萬縷的聯系，加強成人教育管理機制創新，推進終身教育理念廣泛傳播相輔相成。目前終身教育理念逐漸發展與成熟，在社會發展進程中占據越來越重要位置。就終身教育理念形成來源來看，是基于成人教育基礎上而逐漸形成的。終身教育理念被認為是一個對成人學習、發展、創新都有著重要影響力的理念，該理念形成本質上與成人學習必要性與社會性有著密不可分的聯系。終身教育是現代化社會發展的產物，對推動社會更好發展，促進成人自我價值實現等都有著重要作用。下面本文將對終身教育理念進行詳細闡釋，并對終身教育理念下如何更科學、有效的推進成教育管理機制創新展開進一步分析。

1終身教育

1.1終身教育的闡釋。自1965年朗格郎（PaulIJengrand）在聯合國教科文組織召開的巴黎成人教育大會上明確提出終身教育的概念以來，終身教育的思想現已得到了國際社會和教育界的普遍認同，并逐漸發展為一個涵蓋了終身教育、終身學習與學習化社會等核心理念的完整理論體系，成為指導21世紀世界各國教育改革實踐的基本原則和未來世界教育的發展方向。近半個世紀以來，終身教育理論的廣泛傳播，終身教育理論體系的確立和發展，推動了人類社會的發展進程。“由終身教育的產生所引發出的巨大作用力和影響力，實際上遠遠超越了教育自身的范圍。大凡政治、經濟、文化，甚至包括日常生活領域，亦都無不受到其沖擊波的強烈震蕩”。“教育與人類文明和社會變革新關系的形成以及在時間和空間范圍內的持續性教育和學習的必要，宣告了傳統的以學校為中心或者說學校教育時代的終結，人類社會進入了后教育時代”。

1.2終身教育理念推動了成人教育事業的發展。成人教育在社會中是一個非常重要的部門，各個國家對成人教育的進行開放政策，也對成人教育進行教育預算的支出。一位著名的教育學家說過：“教育，如果像過去一樣，局限于按照某些預定的組織規劃、需要和見解去訓練未來社會的領袖，或者想一勞永逸地培養一定規格的青年，這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的規定活動;教育日益向著包括整個社會和個人終身的方向發展”。現在，教育和未來的培訓和教育任務的新制度有著緊密的聯系，它們的建立和發揮的作用能夠為國家的教育奠定深厚的基礎。如今，成人教育已經成為了終身教育體系中具有十分重要的地位作用，它是終身教育實現的主要的手段和實現終身教育理想的基本條件。終身教育以個人一生自愿學習為主，要求有個性化、多樣化、非職業化的特征。在終身教育的本質中，個體發展多樣性，個體享受學習的過程，實際上它就是以人為本，個性為輔，道德品質為優，增強學習的能力為主。隨著人類社會的變革，終身教育的發展也在側面反映出成人教育要重新建立自己的職能，發展可持續的教學理念，不僅要學習書本上的知識，也要拓展自己的視野，成人教育建立健全體制機制，勞逸結合中體驗學習的快樂。

2對成人教育的管理創新

2.1徹底變革陳舊的成人教育觀念，進一步強化對發展成人教育重要性的認識。從理論上來看，雖然“教育應擴展到一個人的整個一生，教育不僅是大家都可以得到的，而且是人生活的一部分”，這樣一種思想已經全面滲透到了成人教育工作中來。然而，現實中常常并非完全是這樣，作為突破教育觀念、制度、模式、內容、方法等的一種新型教育-成人教育，其觀念的樹立與更新決不是一帆風順的。終身教育的概念始終沒有一個全面的理解，對成人教育在終身教育體系中的作用與地位沒有一個全面、深人和公正的認識。鑒于此，很有必要重新認識成人教育在改革、開放以及兩個文明建設中的重要地位和成人教育為適應現代化建設需求培養各方面人才，提高全民族素質，保障公民的受教育權利，為大眾提供更多的接受教育的機會，以及實現教育民主化，提高民主法制意識、參政議政能力，實現和保障公民政治上的平等權利，建設小康社會等方面的重要作用。

2.2適應終身教育和終身學習的時代要求，注重成人的非正規、非正式的學習活動，強化對非正式的非正規的成人教育組織與管理。教育是附屬于社會的一個體系，它必然反映著那個社會的主要特征。當今“教育與人類文明和社會變革新關系的形成以及在時間和空間范圍內的持續性教育和學習的必要，宣告了傳統的以學校為中心或者說是學校教育的教育時代已經終結，人類社會進人了后教育時代”。由此，發展以社區為基礎的非正式學習是今后成人教育發展的一項重要任務。成人教育工作有理由要從這一現實出發，研究非正式學習的發生發展規律，重視和相應地組織好成人的非正式學習活動，做好非正規的非正式的成人教育管理。

3建立和健全為學習者服務的教育機制和體系

教育的存在和發展是以個人對學習的需求與社會整體對教育的需求為前提。不同時期的不同階段，社會對教育的要求也是不一樣的。國家和企業需要全面發展的人才，教育是培養人才的根本，教育的發展影響著國家的國際競爭力，當今的社會是人才的競爭的社會，人在社會中生存，就要接受教育和學習，獲取生活在社會中本領和本事，是自己成為社會需要的人才。社會對成人的教育特別是高等教育有著非常嚴格的要求，所以很多的成人返回學校學習知識是非常必要的，這是生活在社會中的一種技能，所以，建立健全終身學習體系，開發為人們持久服務的學習教育制度和教育服務體系，是當代教育部門和教育家研究的課題和重要目標。社會經濟的發展和人民生活水平的提高，都在要求著處于社會中的人們要有更高的知識結構和技能，對社會中的求職者有了更高的要求，學歷證明是進入自己理想企業的基礎，沒有文化的人們只能成為最底層的勞動者。因此，接受更好的教育也成為了成人自己的愿望，文盲時代早已過去，擁有更高的學識才會受到更多人的尊重。綜上所述，隨著現代經濟和社會的快速發展，對人們的知識水平要求的越來越高。人們的一生都和教育是緊密聯系在一起的，教育是培養人才的關鍵，而人才是國家提升國際競爭力的重要因素，所以，無論是成人教育還是終身教育，人們都要建立健全教育體制和教育機制體系，促進未來的教育發展。

參考文獻

[1]胡海云.終身教育理念與成人教育管理機制創新[J].陜西師范大學繼續教育學報，2004（1）：15-18.[2]劉春雷.高等教育視野中的企業大學研究[D].南京：南京大學，2013.[3]張春梅.我國西部農村成人教育發展機制研究[D].重慶：西南大學，2013.[4]劉青.終身教育背景下我國成人高等教育管理體制改革研究[D].重慶：西南大學，2013.[5]徐立群.普通高校成人教育學分制的研究[D].上海：上海師范大學，2012.

第四篇：成人教育的發展戰略論文

【論文關鍵詞】成人教育,經濟,社會服務

【論文摘要】成人教育發展很快,成人教育已面臨著改革和發展的新的歷史使命，根據我國現狀，如何構建和諧成人教育戰略機制,更好提高社會效益和經濟效益。

自改革開放以來,我國的成人教育和職業教育事業發展很快,特別是我國普通高校舉辦的成人教育,已形成了多種形式、層次、規格、規模的辦學格局，對經濟建設和科技進步發揮了不可忽視的作用。但是，從總體上看，我國的成人教育仍然明顯不適應社會主義現代化建設的需要。主要問題是：規模和發展速度滯后于社會和企業需要，層次比例和結構布局不夠合理，資源配置和資金投入還末形成雙向流動的良性循環。教育質量和辦學水平不適應發展規模和速度的要求，管理體制與市場經濟體制不相匹配，忽視非學歷教育，特別是大學后的繼續教育，成人教育套用普通教育的模式以及教學的內容，方法陳舊、教育思想觀念有待轉變、有待更新等等。成人教育是教育體系中的重要組成部分，我國的成人教育已面臨著改革和發展的新的歷史使命，結合我國現狀，談構建和諧成人教育戰略機制。

1成人教育要更加主動適應社會主義市場經濟的發展

經濟快速增長、產業結構調整，經濟增長方式轉變，對成人教育的發展和規模提出了新的要求也給成人教育注入了新的活力。知識產權的挑戰，國有企業的產權的重組，股份制與股份合作制的發展，為我們開展職業教育和繼續教育提出了人才培養必須完善知識結構、懂經濟、會管理、能進行外事交流的要求。隨著教育改革、社會的進步，我們必須考慮成人教育的層次在穩定中適度“高移”的趨勢，理順高等職業教育與工程碩士學位多通道相互溝通的學分、學位制度。大力發展遠程教育和繼續教育，逐步形成學校從企業從社會多渠道籌集辦學資金為企業和社會培養輸送人才的雙向流動的資源配置的辦學機制和機構。

2成人教育要為社會服務

成人高教為社會服務這既是高校的基本職能，又是從社會吸收生源、經費、發展自身的立足之本。成人教育的服務對象，主要是機關干部、企業員工和個人三類。成人高校應特別注重研究社會和人才市場的要求，調查受教育動機和對其影響作用的因素，把宣傳吸引和組織生源、廣告及課程設計做為成人教育產品的市場營銷來策劃、運行。要組織精干高效的專職人員時時跟蹤科學技術的發展、經濟環境及社會公共政策的變化以及社會與個人生活方式、生活環境的變化，盡其所能請方百計滿足社會的企業發展的要求，滿足受教育者就業、轉換職業、晉升職稱、晉升職務的要求。同時要以良好的社會服務在同行中競爭，在上級機關各群眾的鑒定、選擇中保持不敗。明確了社會服務的辦學宗旨，才能保證學校從企業和個人獲得辦學所需要的經費，才能保證辦學條件的不斷改善。在新形勢下應加強為社會服務的力度，多開辟辦學渠道。如函授教育、專科升本科教育、下崗再就業培訓班等等。

3成人教育要適應終生教育的發展趨勢

為了滿足企業和勞動者對教育的需求，成人教育應當有更大的靈活性和適應性。為人們提供一生多種、多次接受教育的機會，適應終生教育的發展趨勢，形成縱向銜接，橫向貫通的終生教育體系。成人教育要拓寬專業服務面，培養復合型、應用型、外向型人才。在不同層次的縱向之間，需要開拓互相銜接的渠道。成人教育和不同教育之間也應建立起相互并行又相互貫通的機制，這將有利于人才結構和教育結構的多樣化，為具有不同特長和需要的社會成員提供多種成才的途徑，為經濟建設和社會進步提供多樣的合格人才。在成人教育中既有學歷教育，又有非學歷教育；既有中長期培訓，又有短期培訓；既有業余學習，又有脫產（全日）學習。成人（繼續）教育與全日制普通教育學分互相承認，如學生可以在七年內修滿120學分課程獲得學士學位。短期培訓可以使1~2周或幾個小時的專題講座。適應性強是今后成人（繼續）教育的又一特點。課程設置應緊緊跟蹤科技進步和社會發展。目前我國產業結構調整、下崗再就業、更新職業技能，如近年電腦、網絡、多媒體技術、能源管理、技術通訊、災害預防、人身自救和經濟管理等課程將成為熱門專業。反過來，成人教育的新課程與專業設置的實踐又成為普通高校開辦新專業的先導。兩者不僅相互滲透溝通，而且相互促進，共同發展。

4建立現代成人教育制度，推進成人教育現代化

社會主義的工業化、信息化、現代化及相應的經濟結構、產業結構、技術結構變動引起人才結構的變化，使成人教育擔負著開發現代化人才資源的部分職責。按照終生教育的原則，成人教育必須與其它種類的教育協調發揮其特有的功能，如崗位職業培訓及繼續教育等。這就要求建立一種市場需要和成人教育之間相互驅動，相互制約的適應機制，進而形成成人教育和經濟建設、社會發展之間良性循環的關系。成人教育的現代化，除了錄像、投影、CAI多媒體技術用于教學中以外，應著手把光纜衛星通訊、教學電路通信技術應用于遠程教育，逐步擴展教學半徑，擴大教學規模，提高辦學的社會效益和經濟效益。

5重視并加強成人教育后備干部的培養和隊伍的建設

這是保證成人教育事業可持續發展的基本前提。成人教育的“建設者和接班人”應該職業化，還必須超前培養。他們必須既懂教育又了解成人教育的特點和規律，還了解外部世界情況，能肩負起成人教育現代化、國際化、又能繼承發揚民族文化傳統的優秀人才。建設一支專兼結合、高效精干、結構合理，具有“雙師型”綜合素質的教育隊伍和人員精干、一專多能的管理隊伍已是刻不容緩的大事。建議有關部門要重視成人教育的干部培訓和隊伍建設，加大改革力度，加速改革進程，增強學校自我發展的實力，以市場資源和內在積極性，改變目前經費不足，精力投入不足的局面。建議在加強學校辦學條建設的同時，為了下一代的成教干部有更新的教育觀念和辦學指導思想，有更開闊的思路和豐富的閱歷，應及早組織對他們的培訓，包括出國考察和在教育發達國家進修實習，以他們盡早成熟，更早的肩負責任，發揮作用。

第五篇：成人教育

企業名稱：立信會計學院成人教育學院

企業地址：浦東錢倉路400號

業務范圍:成人教育、高等教育

注冊資本：60萬元

該企業在經營項目上涉及學歷教育和非學歷教育，學歷教育現有本科、專升本和專科三個層次。其中本科設會計學等三個專業；專升本設會計學等五個專業；大專設會計學等十一個專業。非學歷教育主要開設會計繼續教育培訓班、會計職稱資格考前輔導培訓、中國注冊會計師考前培訓、計算機、外語等各類培訓班。學歷教育在校學生數800余，非學歷教育培訓規模3200人次/年。由于立信會計是專功會計專業的學校，每年為社會輸送大約20000人次的會計人才。該機構有明確的客戶群，專而精的開辦方式使該機構在市場細分中所占的位置比其他幾種都要高。

上海立信會計學院成人教育學院成立于2003年，其前身為夜大學，自1982年開始成人高等教育招生。縱觀這幾年來該機構的成長表現及該企業面臨的宏觀環境可能對企業造成的影響，我個人認為以下幾點值得分析討論：

一、政治法律環境；中華人民共和國高等教育法第一章第六條說明：國家鼓勵企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民等社會力量依法舉辦高等學校，參與和支持高等教育事業的改革和發展。而顯然該企業是在這一點上占了優勢，該企業上級院是上海立信會計學院，其前身是由教育家潘序倫先生始創的立信會計專科學校。屬于國家支持的民辦教育學院。

二、經濟環境方面：隨著國民經濟發展、國民收入提高以及國民對于知識的渴求度的加深，這些都使居民用于教育的費用越來越多，與此同時居民對于教育的質量及教育項目的多樣性也提出更高的要求。在成人教育這個領域有多樣的進修專業，精良的師資力量只能算是一個基礎的成人教育機構，想要在此基礎上提高需要更多的軟硬件條件，如專業性，就像立信會計學院成人教育學院，會計專業是他的主打專業。

三、社會文化環境：隨著大學教育的普及、越來越多企業對員工的基礎硬件－文憑提出更高要求，從大專到本科的一個提升。在這樣一個社會大背景下，越來越多的人選擇成人教育，繼續他們的學業，這類學校成了即將踏入社會和在職員工的第一選擇。

四、人口因素：我國正走向“低收入階段進入老齡化”的道路，在新一輪人口普查還未完全結束的情況下，50%的人口均為15歲至59歲的輕壯年人群，而這類人群就是成人教育的目標群體。

現在我國不但有1000所普通高校和獨立設置的成人高校在舉辦成人教育，還有大量的企業、公司、社區乃至個人在舉辦各種形式的成人教育，而立信會計成人教育學院的競爭對手就是那些同類型的辦學機構，如就近的交通大學繼續教育學院（浦東校區），就特色辦學來說，立信打的是“會計專業”的旗子，而其他高校創辦的繼續教育學院專業多，涉及知識面廣，也是非常有競爭力的。所以立信繼續教育學院光吃老本行也是不夠的，只有多發展手中的參與授課項目，跟多的與其他知名學校進行聯合辦學等方式擴大自身的硬件措施力量，廣受人才，多聽取學生提議、增強與學生溝通，互動。提高自身的企業文化，這樣在教育行業中才有突破。

在我看來該企業也面臨一定的威脅，以會計專業為特色的辦學已經維持幾年，需要其他新穎的教學方式或授課方式給學生顧客留下深刻影響，切莫墨守成規。