第一篇：對地方院校教育教學創新的思考論文

摘 要：以現代創新教育理論為指導，更新教育教學思想；以人才市場需要和科學技術發展趨勢為導向，優化課程體系和教學內容，仍是當前和今后一段時間地方院校教育教學創新的重點。

關鍵詞：教育教學；創新；觀念；課程叢選忠稿件

教育教學創新是教育教學質量提升的動力之源，是培養有創新意識、創新能力人才的關鍵所在。那么，當前地方院校教育教學創新應重點解決那些問題呢？對此，筆者提出以下看法。

一以現代創新教育理論為指導，更新教育教學思想

乍看，此命題似乎沒有什么新意，其實不然。盡管人們經常提及此事，但對一些地方院校而言，特別是對近幾年剛升格的院校來說，由于固有辦學習慣等諸多因素的影響，問題并沒有真正解決，有其現實針對性。

社會經濟形態的變化促進了教育教學思想的變化。從上世紀80年代開始的轉變教育教學思想的大討論，其推動源于我國社會經濟形態的變化和科學技術的進步。從過去重知識的傳授到重能力的培養，到現在重全面素質的提高和創新能力的訓練，這一過程本身反映了對教育本質認識的不斷深化和教育教學思想的不斷更新。任何改革都是以思想的更新為先導，教育教學改革也不例外。教育教學思想是一個多層次的觀念體系，對學校而言，大體分為辦學觀、人才觀、教學觀三個層次。樹立定位準、有特色的辦學觀

辦學觀是學校決策者教育教學思想的具體體現，事關學校的改革和發展大局，具有前瞻性和方向性。一個學校的辦學指導思想主要包括辦學方向、人才培養目標和培養模式、學科專業結構、辦學特色、服務面向等。它是制訂專業人才培養方案的依據。當前，學校要以現代創新教育理論為指導，進一步轉變傳統的單一的質量觀，樹立現代的多元的質量觀；本著積極向上又實事求是的原則，給學校以準確的定位，防止和克服盲目攀比的心理；根據自身辦學條件、層次、類型、地域環境，找準在人才市場的位置；充分挖掘并發揮學校的優勢，力爭辦出特色。特別是，準確的定位和辦出特色是一些院校應特別關注并努力解決好的兩個問題。欲做到準確定位，就要堅持科學精神，堅持教育規律，堅持頭腦冷熱適中，切忌一個“過”字。辦出特色是各層次、各類型院校都應努力爭取做到的。當然，特色的內涵可以有所不同。從某種意義上講，特色意味著創新，特色蘊涵著水平。避免趨同性，是辦出特色的前提。樹立上手快、適應性強的人才觀

培養什么樣的人才，在不同的時期有著不同的詮釋。在計劃經濟體制下，所強調的是培養“對口型”的“專業”人才，學生畢業后被分配到對口的專業崗位，只需發揮單一的專業功能，很少有職業的變化。由于人才的知識面窄，故適應性不強。在市場經濟條件下，基于社會主體的多元化、社會需求的多樣性以及職業的流動性增大，從而對高校、特別是對地方高校所培養的人才提出了新的要求。主要是：上手快、適應性強。所謂上手快，就是縮短、甚至消除專業與就業崗位的距離，這就需要培養對象不僅掌握一定的專業理論知識，還要有較強的實踐動手能力、創新意識和初步的創新能力。所謂適應性強，就是既有一定的專業技能——從事本專業職業工作的能力，又要有一定的發展能力——跨行業、跨專業的基本能力，包括計劃與組織活動的能力、交往與合作的能力、學習和運用知識的能力、心理素質和承受能力等。樹立“三在三要”的教學觀

傳統教學觀中一些過時部分，至今仍在一定范圍內起著作用。具體表現是：以教師為中心，忽視了學生的主體地位；以灌輸為主要教學方法，學生成了知識的接受者；不恰當地強化理論教學，弱化實踐教學；在教學管理上，強調整齊劃一，從一而終，缺乏彈性，漠視學生的個性發展。對于這些陳舊的教學觀，盡管人們對其已有所認識，但由于長期形成的“慣性”，加之一些教師自身的局限性和領導缺乏必要的決心，使問題并沒有得到全面、徹底的解決。要提高人才培養質量，就必須樹立新的教學觀，概括起來是“三在三要”。在教學目的上，要以人為本，以學生為主體，以學生的發展為著眼點，把學生個體和創造力的培養作為衡量教學質量的主要因素。在教學內容上，要從構建學生合理的知識、能力和素質結構出發，拓寬學生視野，給學生自我設計、自我發展的空間。在課程體系上，要協調好理論教學、實驗教學、實習教學三者之間的關系，把握好他們之間的權重比例，做到科學、合理。

二 以人才市場需求和科學技術發展趨勢為導向，優化課程體系和教學內容

隨著社會、經濟的發展，適用性、實用型人才成為人才市場的寵兒，畢業生工作崗位分布面的展延也是一個不爭的現實。面對這一形勢，多年來高等教育界在課程體系和教學內容方面的改革一直沒有停止過，也收到一定的成效，但總體看，狀況并不理想，發展也不平衡。比如：課程體系中依然是傳統課程多，新的課程少；單一課程多，綜合課程少；專業理論課程多，實踐課程少；驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗少。為此，加大對課程體系和教學內容改革的力度，通過調整、重構，實現優化，是十分必要的。要立足于社會、經濟發展的需要，以培養學生的能力、包括創新能力為重點，著重解決以下問題。加大課程體系的整合力度

在課程體系的構建上，要根據專業、畢業生職業崗位的特點以及學科間的關系，科學地整合課程，以期實現體系的整體優化。應明確，在現有知識的基礎上對其整合，是知識創新的重要方面。在此，要淡化學科界限，改變傳統的強化專業單一學科為代表的課程設置，增加實踐性或理論與實踐相結合的課程；刪減過時、重復的教學內容，增加以新知識、新技術為亮點的教學內容；減少驗證性實驗，增大綜合性、設計性實驗所占比例，培養學生的創新意識和創新能力；在增加選修課的同時，更重視選修課質量和水平。增設人文素質教育系列課程

對于這一點，盡管不少院校業已啟動，但程度與效果均顯不夠，仍應引起關注和重視。為此，要將人文素質教育納入專業教育計劃之中，將人文素質教育系列課程作為課程體系的重要組成部分；像對待其它課程那樣，加強人文素質教育課程的建設，在師資、經費等方面給予保障，讓學生廣泛涉獵哲學、歷史、文學、藝術、倫理學等領域。尤其對理、工、醫等類專業，此點尤為重要。另一方面，要精心營造濃厚的校園文化氛圍。通過舉辦講座、研討會、文藝作品欣賞會、參加社會實踐、教育教學實踐、社會活動等，為學生開闊視野、領悟知識、產生新的聯想和見解提供環境。要鼓勵、支持學生跨學科、跨專業選修課程，擴大知識面，促使他們的知識結構更趨合理。開設創新教育課程

開設以創新理論、創新思維與方法為主要內容的創新教育課程，對培養各類專業學生的聚合思維、發散思維、類比思維、聯想思維、逆向思維等頗有益處。筆者建議，有條件的院校應將創新教育課程納入課程體系，并選派有創新經驗的教師擔當授課任務。除專門開設創新教育課程外，其它有關課程的教學要有機地融進對創新意識、創新能力的培養，把對學生的創新教育滲透到整個課程體系。在搞好課堂教學的同時，注意用好課堂之外的時空。盡力為學生創造科技實踐的條件，鼓勵他們理論聯系實際，利用所學知識進行科技小發明、小創造。使學生在校期間就受到創新理論的熏陶及創新能力的訓練。重視學習教育課程

現代社會是學習的社會，培養學生的學習能力，使學生學會學習，是21世紀教育教學改革的主題之一。開設學習教育課程，重視其在課程體系中的地位和作用，是一個必要、可行的舉措。這一舉措，可使學生較系統地掌握現代學習理論、學習策略，懂得為什么學、學什么、怎樣學。為學生選擇知識、運用知識進行創新活動和終身學習打下一定的理論基礎。

在教學計劃中應明確規定，培養學生的學習能力是一個學科專業的教學目標之一，并體現在課程的構成、教學內容及其實施之中，體現在學科專業的教學評價指標體系之中。

概言之，更新、優化課程體系和教學內容，是院校教育教學改革的重中之中。它不僅要刪減過時、陳舊的知識，增加學科前沿和社會需要的新知識，而且要養活記憶性知識；不僅在專業教學計劃上要做局部的變動，還要在整個體系上進行變革。可見，教育創新任務不可謂不艱巨，故是一個需要長期努力、不斷實踐、積極探索的課題。由于社會在變、人才市場的需要也在變，故優化課程體系和教學內容還是一個需要自我修正、逐步完善的課題。那種想一蹴而就、一勞永逸的想法是不符合實際，也是要不得的。

參考文獻：

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第二篇：高職院校教育教學改革論文

摘要：本文從高職院校辦學定位與社會對人才需求的契合，堅持把德育教育放在首位，堅持提高教學質量為切入點，在培養模式上創新辦學特色，建立一支具有鮮明職業特點、教練型的師資隊伍，為經濟社會發展需求培養高素質應用型、技能型人才。

關鍵詞：社會發展；人才培養；高職教學改革

隨著經濟社會發展深入和市場化程度的提高，社會發展呼喚著具有遠大政治抱負、敬業奉獻思想、職業人文素養、政策法律觀念、經濟效益頭腦、組織管理才華、職業崗位能力、競爭取勝意識、開拓進取意識的德才能兼備人才。來自社會的信號，清楚地反映出，社會對人才的選擇，吸收和使用，具有強烈的市場屬性，高職院校的教育教學要主動服務于經濟建設，服務社會發展，必須建立適應市場經濟和社會發展人才需求的辦學模式，培養受社會歡迎的經濟建設，行業企業需求的應用型技能型高級人才。

一、高職院校辦學定位與社會對人才需求要進一步契合隨著社會日益發展，科技的不斷進步，知識的不斷更新，社會發展對人才的需求越來越高。其主要特征，需求的是人才具有明確的奮斗方向，積極向上，不斷進取，敢于挑戰的精神。同時社會需求的人才要具有較扎實的基礎知識和專業知識，并通過實踐不斷充實自己的知識儲備，優化知識結構。更重要的是，當今社會需求人才要具有較強的職業崗位適應能力，動手能力，創新能力，開拓職業未來能力。眾所周知，高校畢業生是當今社會重要的人力資源，而高職院校人才培養為這一資源的主要方面。[1]因此，高職院校辦學定位與社會需求的符合度要進一步契合。要以服務為宗旨，以就業為導向，以育人為中心，以能力為本位，以工學結合為切入點，不斷創新人才培養模式，為地方經濟發展培養面向生產、建設、管理、服務第一線需求的，既有科學人文素養，又有職業崗位技能，具有健全人格和良好職業道德的高素質應用型、技能型人才。

二、社會需求政治素質高、職業人文素養好、敬業奉獻強的人才，高職院校必須堅持把德育教育放在首位

經濟社會發展需求的人才要具有敏銳的政治洞察力和透徹的理論分析能力，能用馬克思主義基本理論、建設有中國特色的社會主義理論和黨的十八大精神，準確地分析新形勢、新問題，具有較強的原則性、預見性和創新性；要牢固樹立報效祖國的志向和強國富民的思想，具有堅韌不拔的毅力和銳意進取的氣魄；樹立高尚道德品質和崇高職業獻身精神，能在激烈的市場競爭中艱苦創業、奮力拼搏，在金錢、利益面前拒腐防變、廉潔自律正確處理個人與單位、單位與國家之間的關系，保證行業企業和事業在深化改革中沿著社會主義方向不斷發展壯大。社會對人才政治素質的高標準要求，高職院校必須努力加強和改進德育教育工作，積極探索在新形勢下創新思想政治課教育教學工作，找準經濟發展與思想政治教育的教學結合點，牢牢把握建設有中國特色社會主義、集體主義和社會主義教育。重視對學生道德品質的培養，引導學生堅持正確的政治方向，樹立真誠守信的觀念、艱苦奮斗的思想。同時要培養學生具有法律意識，遵紀守法的觀念，加強學生的職業道德與敬業精神的培養，自覺抵制拜金主義、利己主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想的影響。[2]在高職院校思政課教學和德育教育時，要注意改變傳統“灌輸式”抽象理論為主的教育方式，要與時俱進，不斷創新和改革教育教學方法，采用講授、談心、講座、討論、咨詢、社會調查、社會實踐等方式教學。也可采用案例、項目、任務導向、現場說教、啟發思維等新穎、活潑、生動的教育形式教學，突出哲理性，注重實效，使德育教育入情、入理、入耳、入腦，讓學生在思想上接納，在行動上適應，在生活上見效，將外在的道德要求轉化為學生內在的精神需要，將社會的道德規范，轉化為學生的品德心理結構，變被動受教育為主動接受教育。在思政課教學和德育教育中，要始終把社會主義核心價值體系融入教育全過程，引領高職學生樹立正確的政治思想和牢固的職業道德觀念，在學校期間就養成良好的職業人文素養和奉獻敬業精神。[3]

三、社會發展要求職業素質高，動手能力強，并具有競爭意識的開拓進取型人才，高職院校必須以堅持提高教學質量為切入點

在激烈的市場競爭中，生產、建設、管理、服務第一線，既需要有科學文化素養，又要有經濟頭腦，懂得經濟發展的基本規律，還要要有真才實學和過硬本領，能掌握一定的專業知識，具有較好技術技能，不怕吃苦、敢創敢干，能在基層一線發揮重要作用的應用型、技能型人才。同時要能夠根據行業企業內外環境的變化，審時度勢，科學應對，善于從錯綜復雜的變化中，看準方向，發現機會，把握未來，制定切合實際的發展目標，保證行業企業在變幻莫測的市場競爭中立于不敗之地。現代職場中更需要知識結構合理，技能結構優化，職業素養良好的應用型、技能型人才。在生意洽談、人情世故中，要有雄辯的口才，對答如流的言辭，沁人肺腑的辭令，彬彬有禮的風度，訓練有素的處事行為。要有廣泛的社會交際和良好的人緣關系，能夠營造和睦融洽、團結協作的內部環境，善于溝通行業企業與外界的關系，取得社會公眾的信賴和支持；有強烈的經營意識和勇于創新的精神，以及強烈的機遇意識和時效觀念，敢于為天下先的探索精神，有膽識、有氣魄、敢闖、敢干、敢于進取，大膽創新，不斷創造未來，開拓新市場，工作效率高的復合型人才。[4]社會發展要求具有真才實學和過硬本領的應用型、技能型復合型人才，高職院校必須順應社會發展，服務社會需求，主動適應地方經濟社會需求突破傳統的辦學模式，改革教學體制，采用全新的辦學理念，調整改造專業和課程設置，圍繞培養合格人才這個中心，加強重點專業、重點課程建設，根據不同專業培養的目標和人才規格的要求，制定和修訂高職院校專業人才培養方案，重新設計學生基礎知識、專業知識、基本技能和實踐能力的培養目標。

在高職院校專業人才培養方案制定中，要強化職業崗位核心課程和職業技術基礎課程的教學工作。同時，要重視高職學生的素質拓展課程的訓練工作，要積極探索以大學生素質拓展體系為延伸的人才培養路徑，形成高職院校辦學特點。[5]要靈活設置與人才市場需求無縫對接的課程，要引入行業企業技術標準，在“必需、夠用”，“突出職業性、崗位性和實踐性”，推行任務驅動，項目引導、強化自主學習，注意過程考核，構造學習性強，加大選修課份量，及時引進新課程，優化課程結構，加強理工滲透和文理兼容，促進課程內部專業知識和基礎知識、理論知識和實踐知識結構合理化，保證各相關知識的最佳搭配。實現職業素養與業務、知識與能力、理論與實踐、近期要求與遠期需要諸關系的統一。拓寬知識面，優化知識和能力結構，用新思想、新概念、新技術更新教學內容，及時傳授給學生最新的理論知識和最先進的技術。要根據專業特點和教學目的，遵循認識規律和教學規律，精心設計教學程序，科學安排教學環境，熟練運用各種有效教學方法，實施“課堂教學——實踐教學——實習教學”三段式教學模式，增加實踐性教學環節的廣度和深度，突出理論知識的運用和實際動手能力的培養，理論實踐性，針對性和實用性教學，注意知識的轉換性和業務的創造性，強調自我發揮能力、組織能力的培養和提高，側重訓練運用技巧，注意應用能力和適應能力的培養。要對高職學生加強觀察能力、思維能力、想象能力、創造能力的培養。要注意因材施教，分類培養，把學生的基本要求與學生個性特長發展結合起來，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生按照社會發展和行業企業的需要與自己的特長充分發展。要改革教學方法，改進教學手段，打破以“課堂為中心，以教師為中心，以理論為中心”的傳統教學模式。大力運用“理實一體”教學模式，采用“教、學、做合一”的教學方法，建構“以情境為中心，以學生為中心，以實踐為中心”的教學模式。切實加強有利于培養學生創新能力動手能力的案例教學、項目教學、模擬教學、現場教學，啟發式教學、任務驅動教學，以及微課教學。讓學生在真實的情境中、職場中，社會實踐中去鍛煉，在真實環境下曝光和真刀實槍的環境中演練，進行針對性的成型塑造，增強學生的實踐能力、適應能力，以及職業情感精神。

四、社會發展需求應用型、技能型人才，高職院校必須在培養模式上創新辦學特色

社會發展需求應用型、技能型人才，高職院校必須在培養模式上創新辦學特色，培養適應經濟發展和產業轉型升級的高素質技術、技能型人才，是社會賦予高職教育莊嚴責任。高職院校要時刻關注社會發展對人才需求的變化，特別要關注地方經濟轉型升級和產業結構調整，不斷優化專業結構，主動適應地方經濟社會發展需要，要牢牢把握專業建設方向與地方經濟社會發展的符合度，積極將專業建設與區域產業規劃對接，提升專業服務產業能力。高職院校在教學改革中，要重視課程改革，堅持基于工作過程的課程設計方法，賦予能力全新的內涵意義，高度重視課程建設人才培養的支撐度，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展聯系起來。[6]走出傳統的學科體系課程框架束縛，構建以職業能力培養為基礎的新課程模式。在職業能力培養上，要在實訓教學環境的現代化、職場化和信息化建設上與社會發展需求人才有效對接，要在實訓基地中融入行業企業元素，實現育人功能的對接和互補。社會發展需求用得上的高質量技術技能型人才，高職院校必須要建立一支具有鮮明的職業特點、教練型的師資隊伍。高職院校當前首要任務是積極實施“教練型師資隊伍培養工程”，把雙師型隊伍建設的重點放在“工作教練的培養上”，教師要到行業企業掛職、頂崗工作、參與管理、輪訓，培訓成為師資培養的新常態。

參考文獻：

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第三篇：職業院校教育教學管理論文

1.中職學校教育教學的現狀

1.1教學手段落后，教師教學效率不高

素質教育是教育行業在發展過程中非常重要的一個內容，同時它也是職業教育在發展中的一個終極目標。當前我國職業教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設備上都無法很好的保證其質量和水平，其無法很好的和現代的先進技術進行充分的融合。另外，很多學生在學習態度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學方法和現代化接軌，增強學生學習的積極性。

1.2忽視對學生職業能力的培養

因為社會職業環境等綜合性的原因，很多職業院校將教學的重點都放在了學生就業能力的哦培養上，最終的目的只是為了提升學生的就業率，學生自我規劃和自我發展通常都被學校忽視，學生在就業的時候體現出的是非常被動的狀態，在這樣的情況下對學生的職業道德教育效果也不是非常的明顯。

1.3專業設置不完善，辦學特色性不大

計劃經濟體制下，很多中職學校取得了卓越成就，其畢業生在各崗位競爭力強，但在如今市場經濟體制下，很多中職學校滿足于以往取得的教育教學成就，缺乏對市場經濟體制下改革與發展的緊迫感，未能全面考慮學生畢業后的社會適應力和就業競爭力，重復專業過多，沒有形成自身真正的特色專業。

2.提高職業院校教學的途徑

2.1培養學生的學習興趣，提升教師的教學效率

興趣是促使一個學生積極學習的最大動力，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，其在實際的學習中就可以激發自身學習的欲望和對知識的渴求，學生的學習興趣，是提高學生學習效率和學習效果的一個非常重要的因素，同時它也在很大程度上反映了一個教師的教學能力和教學水平。同時在這一過程中也可以讓學生更好的參與到實踐當中的。

2.2注重教師素養，提高教學的有效性

首先是要建設出一個高質量高水平的教師隊伍，這也是這一過程中不能忽視的環節，它不僅會對學生產生重大的影響，同時對學校的健康發展也會產生非常大的影響。因此在教學的過程中一定要讓學生實現學習的同時也進行操作，這樣才能更好的提高學生的實踐能力，同時學生在這一過程中也可以更好的對其進行應用，達到理論結合實踐的效果。其次是在室內教學的過程中，一定要采取科學合理的方式進行課堂教學，而中等職業院校在教學的過程中體現教學質量最為關鍵的一個環節就是課堂教學，尤其是在學生遇到困難的時候，教師一定要對教學中出現的問題進行判斷，同時還要采取有效的措施對其進行調整和改進，讓學生真正的學到知識和技能。

2.3加強學校職業道德教育，幫助學生樹立學習目標

教師在教學過程中要充分了解學生的實際情況，設定學生的教學目標，而此目標的設定，不僅是要符合學生情況，也要符合老師的教學要求，這樣不僅能快速有效地實現教學目標，也符合學生自身狀況，讓學生潛移默化地的找到自己的學習目標，并加強學生的實際操作能力，學生應積極參加各種實習活動，養成良好的職業習慣，提高學生的職業能力，并在此過程中，實現自我認識和自我奮斗。與此同時，中職學校可通過講座、報告會等方式，通過自己的實踐活動和生活體驗，提高自己的職業道德修養。

2.4運用現代教育技術，提高中職學校學生職業能力

很多中職學校由于資金缺乏，經費僅夠維持日常教學，無法購置更高級的實踐教學設備，所以無法滿足學生的實踐需要，更無法讓學生真正提高自己的職業能力。很多專業由于學校的購買力有限，學生只能看教師進行演示操作，很少能真正接觸到設備。所以，學校應加強與用人單位的聯系，多向各個實習基地輸送自己學校的畢業生，讓學生在步入社會前，就能通過實習實踐，完善自己的實踐能力。同時，中職學校可根據自己的實際情況，購置一些價格相對便宜的模擬培訓材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學校建立了仿真實驗室，讓學生能夠更多的參與工作實踐，利于學生實踐能力的培養和提高。

2.5制定符合社會形勢的辦學方針

市場經濟體制下，辦學方針是一個影響學校生存與發展的問題。特別是在當今社會，一個學校究竟何去何從，向何種方向發展，畢業生能否適應社會，找到理想工作，都是中職學校應首先解決和關注的問題，否則在當代市場機制下，中職學校很難生存和發展。但是，很多中職學校在辦學宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因為中職學校滿足于過去的成就，未能進行改革創新，使學校在管理和發展上嚴重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學校根據國家發展需要，隨時調整辦學方針，制定適合自己學校和國家發展的辦學宗旨和方針，使學生更有社會競爭力。

3.結語

職業教育有了非常顯著的發展和提升，但是在當前的發展中，職業能力也出現了非常大的下滑，學生整體的素質也無法和以前的學生相提并論，這樣也對職業院校教育提出了更加嚴格的要求，在教學的過程中，應該根據學生的實際情況選擇不同的教學方式，這樣才能提高教學管理的有效性。

第四篇：院校教育的人本管理論文

[摘要]本文認為教師、學生是院校的主體，管理的根本目的是服務于人。領導、管理者的管理水平是有效管理的關鍵;院校管理的核心在于選拔和任用優秀人才并使其得到全面發展;從而引出人本、激勵、民主的管理原則，并介紹了人本管理在實際管理中的應用。

[關鍵詞]人本原理 管理原則 人本管理

“以人為本”是現代管理的一個基本原則和理念，它強調的是人在組織中的主體地位與主學作用，進而強調要圍繞人的積極性與創造性實行管理活動，以人的知識、智力、技能和實踐創新能力為核心內容的人本管理是人本管理發展的新階段，它通過采取有效的方法，最大限度的發揮人的能力，從而實現能力價值的最大化。人本管理強調人的核心地位。隨著科學技術的日新月異，各領域的管理哲學和管理實踐都發生了很大的變化，人本原理也將被賦予新的內容。

院校是個特定的社會組織，受國家和社會的委托，為社會培養人才的地方。教師的教育活動和學生的學習活動，是學校教育活動的主體，知識水平和道德修養，以及對學校教育目標和教學規律的正確認識與科學態度，人是學校教育活動和學習活動的主體，教育者是人，受教育者也是人，學校一切活動都是由人而展開的，也是為人而開展的。因此，學校管理必須樹立以人為本的思想，堅持人本原理是充分發揮師生主觀能動性的前提。

首先，院校是一個集體，需要團結協作才能發揮其最大的作用。不論是院校還是任何團體，人本管理的內涵應至少包括三個方面的內容:第一，以情感為紐帶，建立相互尊重、理解、團結、協調、合作的人際關系，調動大家學習的積極性，激發他們的主動精神和責任感，促進他們素質、身心、能力、知識等方面發展和創造潛能的發揮;第二，處理好領導、部署主導的關系，在自覺自愿實現自主管理，創設和諧愉快、健康向上、相互依賴、相互促進、共同發展、積極互動的教育管理氛圍;第三，尊重每一個人，為他們搭建實現自我價值的平臺，使具有各種差異的個體得到整體提高。

一、院校管理教育中應當遵循的幾個原則

1.人本原則

人是第一資源，因此，一切管理都應該以做好師生的工作，調動教師學生、的積極性、實現人的自身價值為根本。挖掘潛能、積極進取，創造一個使教師、學生熱心工作，心情愉快，關系和諧的工作學習氛圍，在實現組織目標過程中，使個人價值得到發揮，這就是人本管理。2.激勵原則

滿足師生的各種需求產生的效果是不一樣的，物質需求的滿足是必要的，沒有它會導致不滿，但僅僅滿足物質需求是不夠的。管理的主要任務在于調動人的積極性，而積極性的源泉是需要得到滿足。因此，院校管理中不僅要滿足大家的物質需要，還要滿足大家的精神需要，這樣才能更好的激發和調動他們的積極性和創造性，進而開展教育管理工作，這是激勵原則的根本含義。

3.目標原則

現代管理心理學強調，目標決定動機，動機決定行為，行為趨向目標，目標完成滿足需要，然后又產生新的需要、動機、行為、目標。掌握了這一規律，管理者就應對下屬，進行行之有效的管理，最大限度發掘人的潛能

4.民主原則

主要特點之一是自主性，即在決策過程中充分發揮群眾作用，實行“群體決策”，通過成員之間的相互作用以更好地判斷誤差，綜合大家的知識、信息以提供盡可能多的方案，有利于找到滿意的決策方案，從而更好地承擔任務，通過集體決策，充分發揚民主，就能使確立的目標為大家接受，井為實現目標而自覺地、盡心盡力地工作。

二、工作中貫徹人本原則應注意的問題

1.正確處理好需要

研究人的心理活動規律，大家的需求結構，盡可能地滿足其合理需要，因為需要是人的行為的積極性的源泉，個體需要產生以后，井不一定都產生動機，但是人的需要是個復雜的多層次的結構系統，其中有優勢需要和非優勢需要之分，而只有優勢需要的滿足才會轉變為行為推動力。因此，要努力調動大家工作的積極性，就必須能滿足大家的優勢需要當然，人的需要，有正當的需要，也有不正當的需要管理者對部署正當的需要盡可能去滿足，對不正當的需要應采取適當的方式進行批評教育。

2.實行民主，樹立主人翁意識

管理的對象，是管理的主體，要保持同志式的合作關系，正確認識被管理者在管理中的主人翁的地位。有重大決策，有權審議管理措施，有權監督領導，可以提出建議或批評意見。因此，建立民主管理體制，應廣泛征求意見，有計劃的執行實行民主檢查，充分吸收反饋意見，對其執行的結果進行集中總結，從而充分利用大家群策群力地把單位管好，這是非常重要的一環。

3.要知人善任，揚長避短，合理組合，量才而用

對教師的管理的根本任務是選好人、用好人，調動人的積極性，要充分去了解，要能敏銳地發現人才，井做到才盡其用，避免大才小用或小材大用的失誤。

4.協調好關系，處理矛盾，創造團隊意識

人與人之間，彼此之間存在著認識、能力，行為上的差異，而由于長期生活在一起，難免會產生矛盾沖突，管理者應認識到其必然性采用適當的方式進行調解，認真地協調好領導之間和領導與部署的關系，以使之形成一個和諧、團結、友愛的集體而目。

總而言之，在院校里教師、學生是管理活動的中心，占據著主導地位，雖然現在科學進步，各種新型設備，教育手段層出不窮，但是操作掌握它們的還是我們人，因此對人本管理的探討定然很長。現實和未來都是尋才，愛才，知才，用材的世界，對人才的開發和利用及如何對人進行有效管理是當今以及未來管理者的主要和重大任務，人們必將利用人本原理及其它管理規律在管理實踐中發揮更大作用。

第五篇：創新對企業經濟管理貢獻的思考論文

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，市場機制得到了進一步的完善，也導致了市場競爭愈演愈烈。所以，企業為了能夠在越來越激烈的市場競爭中站穩腳跟，必須要做好企業管理工作，其中也需要做好相應的經濟管理控制，從而能夠保證企業健康、穩定的發展。隨著經濟全球化進程日益加深，由發達國家引起的金融危機，導致了全球范圍內的經濟衰退，我國經濟受到的影響也是比較大的。學者們在積極探索我國經濟未來發展的趨勢以及保持可持續性發展的途徑的同時，總體可以確定將來會以結構調整和體系創新作為基本方針。可見，不僅我國經濟在未來發展中離不開創新，我國企業如果想要健康發展，也必然離不開創新。在創新的同時，還必須要做好企業的經濟管理工作，從而能夠為企業的健康發展打下牢固基礎。

一、企業管理創新的必要性

1.管理創新是社會主義市場經濟的要求

隨著我國市場經濟逐步的完善，國有企業逐步的進行了改革，由傳統的管理模式轉變為自主經營、自負盈虧的市場經濟主體，并且逐步的與現代市場經濟發展相適應。但是，由于受到傳統管理理念的影響，并沒有完全的發揮出應有的管理水平。所以，為了能夠更好的適應市場經濟的快速發展，我國企業必須要摒棄傳統管理理念的束縛，加強創新和改革，建立適應新時代發展的管理制度和管理方法。

2.管理創新是全球經濟一體化的要求

當今時代，經濟全球化的進程得到了進一步的發展，促使世界各國的經濟交流越來越密切。往往一個國家的利率或匯率調整都會影響到其他國家的經濟狀況，比如近代的美國次貸危機。隨著我國海外市場的投資規模逐步加大，導致了我國企業面臨國內激烈的競爭的同時，還需要面對來自國際上的競爭。所以，傳統的管理模式已經不在適用，必須要對其進行創新和改革，從而能夠使其適應國內外市場的瞬息萬變。

3.管理創新是企業發展的內在需求

每個企業的最終目的是實現經濟效益的最大化。所以，企業管理創新也是一直以其為主要核心來進行不斷發展的，從某種程度上來講，企業管理的創新也是企業發展的內在需求。隨著經濟全球化發展進程的日益加深，企業管理的創新必須能夠適應新時代的發展和要求，如果不能在創新管理理念和創新管理制度上與新時代發展相適應，也就沒有真正意義上實現企業管理的創新。只有通過企業管理創新，才可以保證企業能夠健康、穩定的發展，并且提高自身的核心競爭能力。只有保證管理創新，才可以保證企業的經濟效益，進而才可以在競爭越來越激烈的市場上穩固自身的跟腳，實現可持續性發展的目標。

二、制約企業管理創新的因素

1.思想觀念問題

目前，我國企業的管理者的創新意識還是十分薄弱的，并且沒有太多的憂患意識。其中可以在日常的企業管理中體現出來，比如員工們只注重收入的提高，對計劃經濟體制十分的依賴，認為企業應該包辦一切，企業在進行改革的時候，心里十分的抵觸，對生活和工作的現狀十分的滿足，并沒有相關的危機意識，不能緊跟時代的步伐，會嚴重的削弱企業的競爭力，一旦遇到困難，會帶來致命的危機。

2.企業管理體制問題

雖然我國大部分企業也在隨著時代的變化而進行了不斷的改革，但是在其改革的過程中，難免都會受到計劃經濟所遺留下來的影響，進而造成了許多人心里認為計劃經濟在我國是難以徹底消除掉的，所以導致了我國企業的管理體制并不能得到徹底的改革，從而也就無法適應當今時代市場發展的需求。另外，我國目前的企業內部結構十分的臃腫，進而也就增添了管理的難度，其中規章制度十分的繁瑣，并且相關的責、權等并沒有達到統一，這些問題都是制約我國企業進一步發展的主要原因。

3.企業管理機制問題

目前我國大部分企業的管理機制十分的刻板，缺乏一定的靈活性，其主要機制并沒有太深的員工激勵制度，其中可以主要體現在，企業中主動激勵的情況非常少見，大部分都是被動激勵。而且企業中承諾激勵比較多，但是能夠得到落實的激勵還是比較少的。各單位和部門之間并不能得到有效的溝通。

4.品牌（文化）管理有待加強

目前我國大部分企業在進行品牌建設的時候，依舊存在著一些問題，主要可以在以下幾個方面體現出來。其一，企業在品牌建設的過程中缺乏和顧客有效的溝通，進而就會導致在顧客偏愛度和忠誠度方面缺少了一定的推動作用。其二，企業在品牌建設的過程中，對地區優勢與核心競爭力的概念比較模糊，并不能真正的意識到品牌特色的重要性，導致品牌建設過程中，并沒有融入相關的特色和地域文化。

三、現代企業管理創新的手段

1.理念創新手段

隨著我國市場經濟體制的逐步完善，企業為了自身能夠更好的發展，首先要具備非常清晰的市場意識和前瞻意識，要隨著市場的變化而不斷的創新管理模式和企業理念。其次，要堅持人為本，加強企業人文理念的完善和創新，能夠重視人才，進而通過相應的人文理念來樹立員工們的價值觀。在企業內部進行管理的時候，必須要充分尊重員工，從而使員工能夠對企業產生歸屬感和榮譽感，真正的認可企業。第三，企業必須注重內部和諧關系的建設，才能組建一支充滿凝聚力的員工隊伍。只有真正的認識到這些問題的重要性，才能夠做好企業管理的工作，進而有助于企業能夠更好的適應市場經濟的發展。

2.管理制度創新手段

隨著市場形勢不斷的變化，企業為了能夠適應市場的變化，所以會對自身的體制不斷的進行重組和創新。目前我國企業比較常見的制度創新就是將主要經營業務逐步的發展為控股公司，另外并不是主營的項目轉化為子公司，但是企業的名稱是保持不變的。隨著這種制度上的創新，把一個公司分成了兩個公司，使其擁有兩個法人代表，無論是經營還是行政管理都是相互之間獨立的，更好的滿足了現代企業的發展要求。

3.技術創新手段

所謂的企業管理創新主要就是指技術創新，科學技術是第一生產力，所以技術的創新是企業發展的核心競爭力，也能夠體現出企業管理水平的高低，因此，技術創新不僅僅是技術的問題，還關乎管理問題，技術創新的實質內容就是將企業新的管理機制和方法融入進去。相對于高投入和高風險的企業，技術創新的水平會直接關系到企業經濟效益是否能夠達到最大化的目的。企業通過不斷的技術創新，其核心宗旨也是為了能夠提高自身在市場中的競爭能力，通過新技術來推動企業的發展。

4.方法創新手段

當今時代是網絡時代和信息時代，高新科學技術在飛速的發展，所以，相對于企業來講，核心生產力決定了企業發展的程度和速度。隨著各種高新技術的發展，使企業之間的交易方式也往多元化發展，進而也加速了企業物資以及資金的流動速度，也就造成了企業內部的經濟機制也在不斷的發生變化。隨著全球經濟進程的日益加快，我國企業為了能夠適應國內外市場激烈的競爭，必須要結合網絡信息系統，創造出更加科學的方法來考察和預測市場的發展趨勢，從而能夠更加快速、準確的把握市場的發展。

5.人力資源管理創新手段

人才強企戰略時代，人才是企業的核心競爭力。須知人力資源是第一資源，任何組織的行為都離不開人而獨立存在。所以，人力資源在逐步地替代著金融資源成為當今企業最為重要的競爭力。企業隨著發展越來越重視人力資源，進而改變了傳統的以財、物管理為核心的管理模式，所以當今企業一般都是采取了以人為本的管理模式。現代的企業十分重視人才的建設，通過一系列的激勵機制來調動員工的工作熱情和積極性，并通過競爭、培訓開發等方式來挖掘人才，為人才實現自我價值提供了非常良好的平臺。從而能夠增強企業的人力資本，通過人才來促進企業不斷的進步和發展。

6.提升營銷能力

企業的運營能力是十分重要的，運營能力能夠直接決定顧客是否認可企業的產品，也會增強企業在競爭激烈的市場上的根基。一般情況下，主要就是通過以下幾個方式來提高運營能力。其一，開拓思維，銳意創新。企業在進行產品設計的時候，必須要滿足人們的要求。其二，在進行產品設計的時候，必須要積極的與顧客進行溝通交流，進而及時的收集顧客反饋的信息，從而根據比較有建議性的意見加以改進。其三，必須要做好相關的營銷策略。營銷策略也是十分重要的，所以必須要樹立起一個科學的營銷戰略和理念，以顧客滿意為最終目的，從而通過優質的服務可以打造自身的良好形象。綜上所述，對于企業經濟管理貢獻的創新，企業管理中的經濟管理是重中之重，隨著經濟全球化進程的日益加快，我國企業不僅面臨著國內激烈的競爭，還會與其他跨國公司進行激烈的競爭。所以為了提高企業的核心競爭力并使企業立于不敗之地，必須要做好創新管理和經濟管理工作。通過先進的理念來完善自身的機制，從而確保企業在競爭激烈的市場上健康、可持續的發展。

參考文獻：

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