第一篇：提高高職院校教育教學水平改善學籍異動現(xiàn)狀論文

論文摘要：自高校擴招以來，隨著高職院校的學生人數(shù)激增，學籍異動人數(shù)也一度較多。雖然近幾年招生形勢緊張造成生源危機，但是學籍異動人數(shù)仍然居高不下，主要是以休退學為主。本文從在校生休退學原因入手探討提高教育教學水平引導學籍異動良性發(fā)展。

論文關鍵詞：學籍異動；教育教學管理

隨著我國近十年高校擴大招生，高職院校在校生人數(shù)大幅增多，學籍異動人數(shù)也隨之增多，近幾年由于每年高考人數(shù)都在減少形成生源危機，高職院校也不例外，這種形勢下學籍異動人數(shù)還是居高不下，尤其是休退現(xiàn)象較多，這就不得不引起我們的重視，如何改善目前學籍異動的現(xiàn)狀是我們急需研究的課題。

一、以天津濱海職業(yè)學院為例近十年的學籍異動情況分析

學籍異動工作是學籍管理工作中的重要組成部分，近十年來高校對學籍異動管理從觀念上和方法上都有著很大的變化。十年前高職院校數(shù)量較少，學生人數(shù)少，學籍管理制度以學年制居多，對于休退學管理觀念較為保守，以天津濱海職業(yè)學院為例，2003年起隨著在校生人數(shù)的增多學籍異動發(fā)生率也提高了，其中休退學占三分之二，并且異動原因也越來越多。2001年至2010年休退學總數(shù)為534人，其中退學人數(shù)397人，如果包括大一新生的流失數(shù)，這一數(shù)量就相當可觀了；2005年、2006年學籍異動人數(shù)達到歷年來最高值，其中2006年一年的休退學人數(shù)達到100人，2006年至2010年學籍異動人數(shù)時高時低，每年都達到100人的規(guī)模，其中新生退學還占有一定的比例。所以休退學問題是我們長期面臨的問題。

通過研究分析學籍異動的資料，和相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)其中因學業(yè)成績不好、厭學、就業(yè)、家庭經(jīng)濟困難、無明確原因只是不想繼續(xù)念書辦理休退學的數(shù)量還是相關可觀的，并且近幾年一直居高不下，這種情況不僅給學生本人、給家庭帶來損失，對學校來說，休退學情況大大提高了教育成本，所以一直以來十分重視這個問題。如何提高教育教學水平改善學籍異動現(xiàn)狀是本文研究的目的。

二、高職學生休退學產(chǎn)生的主要原因分析

（一）缺乏學習興趣。通過分析，由于入學時的起點不同，其休退學原因也有所不同。

秋季生：高中畢業(yè)生入學后高中時期的學習壓力突然消失了，有些學生高考后就松懈下來下想先玩一段時間在學也來得及，造成學習成績下降，并且一時難以調整自身的學習狀態(tài)，逐漸失去信心而退學。

春季生：上學以來由于各種原因對學習失去興趣，造成了被“逼著學”，進入大學以后，自主學習是關鍵，由于缺乏學習主動性，把精力放到了網(wǎng)絡游戲上不能自拔，不僅影響了學習，還造成自己萎靡不振。

（二）急于就業(yè)，認為就業(yè)比學歷更重要。在當今社會大環(huán)境下，經(jīng)濟高速發(fā)展，對于孩子們來說“外面的世界”對他們吸引力很大，加之就業(yè)壓力大，好工作難求，所以一些學生邊工作邊學習。

（三）家庭經(jīng)濟所迫。我們的生源中有不少來自農(nóng)村的學生，由于家里條件不好，出來上學又需要費用，給學生造成了心里壓力，所以需要打工，階段性地完成學業(yè)。

（四）無法適應大學生活。一些學生由于自身原因進入大學以后很難適應大學生活，表現(xiàn)在學習、生活、與同學關系上等，什么事情都想依賴家長來解決，最終選擇逃避的方式――休學甚至退學。

（五）復讀。對高考成績不滿意，初到學校之時就對學校缺乏興趣，想讀本科。

三、引導高職學生異動良性發(fā)展對策研究

（一）以《普通高等學校學生管理規(guī)定》為依據(jù)，建立健全學籍管理相關管理辦法。

1、完善學分制。在工學結合的辦學理念下我校自2007年開始試行學分制，之后的每年都對學籍管理辦法進行修訂。如制定了學分制細則，修訂學生免考的規(guī)定及學分沖抵辦法。在細節(jié)方面規(guī)范了學籍管理日常工作中的程序，提高了工作質量；

2、“以人為本”建立靈活的休復學制度。針對休學政策調整。2005年教育部出臺的《普通高等學校學生管理規(guī)定》中明確表示學生可以在學校規(guī)定的最長修業(yè)年限內分階段完成學業(yè)，根據(jù)這一政策，在休復學問題上可以根據(jù)學生實際情況進行處理，通過合理的教育、引導，做好休學后的溝通等工作以最大限度的減少退學學生人數(shù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念；

3、建立健全學業(yè)警告制度。加強學籍管理力度，增加學籍預警機制，在學習成績管理增加學業(yè)警告制度。通過對因學習成績差而退學的學生進行了解發(fā)現(xiàn)，這些學生在學習上缺乏信心，自我控制能力差，進入大學以后，沒有適應大學的學習的方式方法，習慣于被老師“管著學”，學習不知努力，當成績出現(xiàn)問題的時候才發(fā)現(xiàn)自己的大部分時間都被荒廢掉了，照此發(fā)展下去就導致了厭學甚至退學。針對這種情況，我們在日常管理中增加學業(yè)警告。

沒有規(guī)矩不成方圓，大學階段正是提高修養(yǎng)，學習并掌握技能的關鍵時刻，只有對學生嚴格管理才能有助于他們的成長。針對高職教育特點，十年來根據(jù)就業(yè)需求，每年對專業(yè)教學計劃都有調整，加之選修課制度的初步建立，彈性學制的實行等，都給予了學生自由學習的空間，同時也對學生學習能力及自我管理能力提出更高的要求。對于學習能力較弱的學生，學校應本著以人為本的原則，在學籍管理工作中實行學業(yè)警告制度。學業(yè)警告每學期進行一次，即對本學期所學課程按照所修學分總數(shù)低于本學期應修總學分的三分之二的提出警告。每學期各系對成績不合格的學生簽發(fā)學業(yè)警告，累計三次作退學處理。這樣能夠對學生起到警示作用從而能構盡可能減少因學業(yè)不合格而退學的情況。

學業(yè)警告雖然是一種告知程序，表面上它是一種制度，但實際上它是學校與學生之間的一種溝通方式，體現(xiàn)了學校對學生的關懷，正所謂：忠言逆耳利于行。所以學生在學期間，學校作為管理者要擔負這個教育的責任，對學生在學習中即將發(fā)生的問題和困難進行緊急提示和告知，警示、督促學生努力學習最終達到讓學生順利完成學業(yè)的目的。

（二）提高教育教學水平，以教師的人格魅力和學識水平吸引學生。“以人為本”是我們教育的出發(fā)點同時也是目標，在學校里老師和學生是主要角色，對于求學的孩子們來說，老師就是他們的長輩和朋友，其中包括嚴格的要求也有溫暖的關懷，學生需要老師的引領和啟發(fā)，老師是學生指路的明燈。作為教師首先應該有一顆愛人之心，在管理工作中時刻為學生著想，在學習上和生活上給予幫助。當學生遇到問題時需要老師的引導、激勵，理解和支持，把愛心作為連接老師和學生的紐帶，從而形成一股凝聚力，這樣我們就有可能留住那些想放棄學業(yè)的學生。

1、加強與休學學生的溝通，提高復學率。針對有學籍異動的學生，學校要做好溝通工作。近十年因就業(yè)辦理休退學的學生達53人，這其中有部分學生是很盲目的，并沒有明確的創(chuàng)業(yè)目標，所以針對這種情況，一方面要做好保留學籍的手續(xù)，另一方面要做好與學生本人甚至是家長的溝通，即時了解學生想法，盡量爭取確保復學率，降低退學率。

2、加強思想政治和心理健康教育，減少由于學習、生活壓力而導致的休退學現(xiàn)象。重視學生心理變化，了解學習情況。對學習成成績下滑的學生加大關注力度，采取多談心，多激勵的辦法對個別學生進行心理輔導，防范于蔚然。

3、加強教學方法改革，調動不同層次學生學習積極性。

班主任、任課教師行動起來攜手激發(fā)學生學習熱情，減少掉隊的學生。學籍異動統(tǒng)計顯示因成績差退學的學生人數(shù)中男生27人，女生4人，男生人數(shù)遠遠多于女生，從每年補考的情況看男生也多于女生，補考科目多為大學英語或高等數(shù)學屬于基礎課，鑒于男生動手能力強這一特點，可以適當引導，激發(fā)對專業(yè)課的興趣，從而帶動其他課程的學習，可以減少因失去信心而厭學的學生。

（三）重視文化建設，構建和諧校園文化氛圍，教化吸引學生。我國有著悠久的文化歷史，幾千年來世代相傳，從私塾發(fā)展到今天的大學，既有量改變又有的質的飛越，其中不變的是文化的繼承和發(fā)揚，不管外面的世界多么的五彩斑斕，大學里永遠是一方凈土。

一個有文化氣息的校園本身就能夠教化學生，吸引學生，所以學校的氛圍是很重要的。良好的校風、學風在學校教育過程中至關重要。同時學校作為培養(yǎng)人和教育人的場所，是引領社會發(fā)展與文明的重要基地，學生可以在大學里獲得知識，提高修養(yǎng)、啟迪心智、確立人生價值。因此，學校教育應擔負起傳承文化、構建和諧社會的重任，創(chuàng)建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。反之，和諧校園的建設同時對學校的教育教學管理起到反作用力，從而使教育教學管理更加得心應手，如此形成良性循環(huán)，讓學生有一個良好的學習空間，為步入社會打下基礎。

雖然造成大學生休退學原因有很多，其中與社會、家庭及個人有著直接或間接的關系，但是作為學校我們有責任去不斷地提高和完善我們自己，為培養(yǎng)更多地高技能人才而努力。

第二篇：高職物理教學水平的提升論文

摘要：物理作為高職院校的一門基礎性學科，在培養(yǎng)學生能力方面具有重要的作用。高職教學的目標就是根據(jù)社會的用人需求培養(yǎng)高素質的綜合型人才，所以在物理教學中，不僅僅是對理論知識的傳授，而是更應該注重通過物理教學本身而拓寬學生的思維，善于研究的新的教學方法，從而提升物理教學水平。文章首先對高職物理教學的現(xiàn)狀進行了簡要的分析，然后提出了改革的思路，對于提高高職物理教學水平具有重要的意義。

關鍵詞：高職；物理教學；水平；途徑

物理是對自然界中存在的各種現(xiàn)象進行本質挖掘的一門學科，通過物理的學習，能夠讓學生對自然界有更加深刻的認識。并且通過物理教學這種透過現(xiàn)象看本質的學習模式，能夠對學生的思維模式有所鍛煉，在適當?shù)慕虒W方法的引導下，能夠進一步的激發(fā)學生的探索欲，不僅對走入社會具有重要的幫助，同時對于其他學科的學習也會打下有利的基礎。

1當前高職院校物理教學的現(xiàn)狀

目前，物理教學在很多高職院校中并沒有受到應有的重視。物理教學應該作為一門基礎性的學科，通過夯實物理基礎，從而全面培養(yǎng)學生的綜合素質。但是由于受到傳統(tǒng)教學思維的束縛，高職院校片面的認為物理教學應該為專業(yè)服務，所以在實際教學中并沒有給予重視。在這種思維方式的影響下，物理教學的學時明顯減少，相關的配套教材比較匱乏。對于高職院校的物理教學而言，應該根據(jù)學校的辦學宗旨而相應的改進教材的編寫方向，不要與本科院校采用同等教材，而是更應該考慮到實用性，從高職院校學生自身的特點出發(fā)，結合實際情況制定適宜的教材，由此才能夠更好的發(fā)揮物理教學的優(yōu)勢。但是很多高職院校的物理教學基本使用的理工類本、專科的教材，不利于高職院校物理教學水平的提升。物理教學應該更加注重以實踐相結合，尤其是對于高職院校的物理而言，更應該加強實踐教學，從而提高學生的思維能力以及實踐操作能力。但是在多數(shù)高職院校中實驗條件較差，實驗設備比較陳舊，根本無法發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢。在物理教學中，可以通過方法的引導與其他學科聯(lián)系起來，從而構建完整的教學體系。但是在實際應用中，卻缺乏這種聯(lián)系，物理教學與專業(yè)學科銜接不暢，所以沒有體現(xiàn)出物理教學的外圍拓展性。在物理教學模式方面沒有進行過多的改革，還是沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，沒有對學生進行系統(tǒng)的在思維以及各種能力方面的開發(fā)，所以應該對物理教學模式進行改革，從而提高物理教學水平，為高職院校培養(yǎng)高素質綜合型人才創(chuàng)造有利的條件。

2高職物理課程教學改革的基本思路

(1)物理教學應該與高職院校的培養(yǎng)目標相結合，注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在制定課程目標時，應該明確物理教學的本質意義，并且能夠在物理教學中體現(xiàn)出高職辦學的宗旨，為學生專業(yè)課的學習創(chuàng)造有利的條件，并且為學生將來走入社會步入工作崗位奠定堅實的基礎。(2)在課程結構設計方面，要善于創(chuàng)新教學理念，不要將思維過多的約束在傳統(tǒng)的框架下，而是應該設計出符合高職院校教學需求的課程結構，既能夠加深學生基礎理論知識的學習，又要注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。所以在課程結構設計時應該體現(xiàn)出選擇性，設計出多層次的物理課程模塊，學生能夠根據(jù)自己的喜好有選擇性的學習，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠促進學生自主學習和個性學習，對于培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要的作用。(3)在課程內容上體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性和專業(yè)性。高職物理在課程內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現(xiàn)代社會、專業(yè)技能及科技發(fā)展的聯(lián)系，加強與專業(yè)課程的聯(lián)系，避免與專業(yè)課程的重復，反映當代科學技術發(fā)展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。(4)在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。高職物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。

3加強高職物理實驗教學改革

3．1改革傳統(tǒng)實驗內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

要切實培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，就必須實現(xiàn)實驗類型由傳統(tǒng)的驗證性向設計性的轉變。設計性實驗是給定實驗目的、要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。主要是培養(yǎng)學生查閱參考資料、確定實驗方案、選擇實驗方法、選用實驗設備并進行探討性分析等獨立工作的能力。通過設計性實驗，迫使學生學會如何面對陌生的儀器，“逼”學生自己動手，敢于實踐，真正掌握實驗的精髓。在實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)見，就要支持鼓勵，鼓勵學生敢于堅持自己的意見，敢于爭辯，甚至敢于否定或修改前人的見解，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

3．2開放物理實驗室，培養(yǎng)學生的綜合能力

實驗室定期對學生開放，給他們留出自主學習與獨立思考的空間，將會極大地調動學生的學習積極性，促進他們創(chuàng)造性的發(fā)揮和綜合能力的提高。教學可分為兩個模塊，一個為基礎性實驗，一個為綜合設計性實驗。前者可以班級為單位，在規(guī)定時間內進行;后者為開放性實驗。物理實驗室定期對全校學生開放，設計性實驗可在這段時間進行，時間由學生自己掌握，內容也可自由一些，多準備些儀器設備，讓學生選擇自己感興趣的實驗。

3．3拓寬思路，完善實驗教學方法

實驗教學的目的是培養(yǎng)學生的動手能力。實驗教師對學生的考核應取“量方法而不是量形式、重能力而不是重結果”的思路。工作重點應轉為教給學生如何發(fā)現(xiàn)問題、如何解決問題的方法，讓學生自己處理實驗中的問題，自己修改和完善設計。只要學生掌握了解決問題的方法和技巧，就達到了教學的目的。

4結語

物理教學本身具有很強的思維型和邏輯性，所以通過物理教學能夠培養(yǎng)學生的各項素養(yǎng)和能力。但是在當前的高職院校物理教學中，由于重視程度不夠，教學方法落后等原因，導致物理教學水平遲遲無法提升。面對這種狀況，應該及時的改進高職院校的物理教學模式，創(chuàng)新教學方法，在對高職院校教學目標研究后，根據(jù)教學需求進行教學方式的改革，可以采用實驗教學法、探究性教學法以及培養(yǎng)學生自主學習等模式，以此來提升物理教學水平，為高職院校培養(yǎng)高素質綜合型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻:

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［4］王周玉，蔣珍菊．關于提高物理化學教學效果的幾點思考［J］．高等教育研究，2009，26(12)．

第三篇：淺談提高高職院校青年教師的教學水平

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淺談提高高職院校青年教師的教學水平作者：范艷麗

來源：《科技創(chuàng)新導報》2011年第08期

摘 要:近年來,在高職院校中,青年教師在教師隊伍中所占的比例越來越大,青年教師逐漸成為教學和科研的主力軍,其教學水平直接影響到整個院校的教學質量,本文從高職院校的特點淺析如何提高高職院校青年教師的教學水平。

關鍵詞:高職 教師 教學

中圖分類號:G715 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(b)-0182-01

據(jù)統(tǒng)計,2010年高職高專教育35歲以下的中青年教師約占到52%。隨著高職院校教育體系的不斷完善,青年教師在教師隊伍中的比例越來越大,成為教學科研的中堅力量,如何提高青年教師的教學和科研水平是一個迫在眉睫的問題。高職高專教育的特點

我國的高等職業(yè)教育,是在具有相當高中文化的基礎上,為生產(chǎn)、管理、服務第一線培訓具備綜合職業(yè)能力和全面素質的高級實用型人才的教育形式,其培養(yǎng)模式包括基本素質、職業(yè)崗位能力及應變能力, 是我國高等教育的重要組成部分。高等職業(yè)教育,不管是學歷教育還是轉崗培訓、崗前培訓等非學歷教育,其課程設置都應該從相應的職業(yè)崗位(群)或者相應的技術領域的要求出發(fā),按照這類人員應具備的理論知識、實踐技術、專門技能和全面素質來設計。只有這樣,才能改變以前辦學模式單

一、偏重理論輕視實踐教學而導致的學生理論基礎扎實而實際能力薄弱等現(xiàn)象。而這種課程設置和教學過程的實現(xiàn),關鍵在于教師。

在職業(yè)教育的探索實踐中,許多學校形成了理論教學與實踐教學兩個并行的教學體系,較大地增加了實踐教學的比重, 而且在理論教學上也更注重理論知識的應用性,在學生中推行學歷證書和職業(yè)資格證書并重的”兩證“制度,大大加強了對學生實際工作能力的培養(yǎng),許多學校也認識到職業(yè)教育是與經(jīng)濟建設的結合更為密切的一種特殊類型的教育,僅依靠學校自身的條件難以實現(xiàn)培養(yǎng)實用型人才的目標。因此與企業(yè)進行合作, 共同培養(yǎng)人才,相關的企業(yè)或行業(yè)不僅參與專業(yè)設置及課程開發(fā),而且為學生提供良好的實訓場地,還有不少來自企業(yè)的專家承擔學校的教學任務,企業(yè)也可利用師生的知識資源解決其生產(chǎn)當中的技術難題和科研課題,同時也能從中選擇畢業(yè)生充實他們的員工隊伍。這些有益的探索和成功的模式表明,高等職業(yè)教育當中師資隊伍的建設必須走培養(yǎng)“雙師型”教師的路子。亦即要求專業(yè)課教師既要具備扎實的理論基礎知識和較高的教學水平,還要有豐富的實際工作經(jīng)驗。提高青年教師教學水平的措施

2.1 加強教師職業(yè)道德建設

在道德影響上,教師道德要比其他職業(yè)道德的影響更深、更廣、更遠。高職教師的師德是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的先決條件。良好的師德不僅能充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)造性地、高質量地貫徹高職人才培養(yǎng)目標的要求,而且還能大大提高教師“教書育人”活動的能動性和有效性。尤其在當前部分教師價值觀念向個人傾斜、敬業(yè)精神有所減弱的情況下,更要高度重視教師職業(yè)道德的建設,促進廣大教師增強事業(yè)心和責任感,努力提高職業(yè)道德水平。

2.2 提高教師的科研能力

世界職業(yè)教育制度的改革和發(fā)展趨勢之一就是職業(yè)教育與企業(yè)培訓合作化,在這一方面,科研型教師有著更大的優(yōu)勢,走產(chǎn)學研結合之路,有利于學生學到最新最適用的知識,教師通過參與科研活動,從被動掌握知識到主動探索知識,可提高自身的綜合素質,同時對教學體系的改善有著很大的幫助。一方面,在科研活動中,教師能指導學生和相關企業(yè)合作完成科研項目;另外,也可在科研基礎上完成半專業(yè)教學方案的選擇和更新;同時,科研型教師具備有承擔相關專業(yè)課程教學的復合教學能力。教師通過參加科研活動,掌握科研規(guī)律與教學方法,豐富教學內容,能促進教師具有超前意識,不斷提高和完善自我。

2.3 拓寬教師的知識結構

知識的多元化已成為當代科學發(fā)展的一個方向。從事高職教育的教師除了掌握本專業(yè)的知識和相關知識外,還應具備多層次多元化的知識結構。隨著現(xiàn)代教育技術的不斷進步,特別是計算機網(wǎng)絡、多媒體技術的綜合運用,掌握現(xiàn)代教育技術也正成為高職教育教師職業(yè)素質的重要評價標準。現(xiàn)代教育要求教師構建以學科知識為基礎,掌握科學知識、人文知識、社會知識及科學方法論,具有一般科學文化知識與當前科學發(fā)展的最新動向等多元結構。

2.4 提高教師的實踐能力

高等職業(yè)教育當中師資隊伍的建設必須走培養(yǎng)“雙師型”教師的路子。亦即要求專業(yè)課教師既要具備扎實的理論基礎知識和較高的教學水平,還要有豐富的實際工作經(jīng)驗。這就要求作為高職院校的老師,必須要有較高的實踐能力。

有一項調查發(fā)現(xiàn),對于是否贊成專業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)學習,回來后對學生進行相關職業(yè)素質的訓練,94%的學生認為有必要,這說明學生非常渴望通過專業(yè)教師了解一線優(yōu)秀企業(yè)的實踐信息,并且渴望教師通過課堂向他們傳授更多的一線企業(yè)正在使用的知識。而專業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)學習或者直接參與創(chuàng)業(yè)活動,也正是職業(yè)院校在專業(yè)教育的過程中有效開展創(chuàng)業(yè)教育的一座橋梁。調查發(fā)現(xiàn),大部分學生渴望學校請一線生產(chǎn)單位具有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員參與學校實訓教育,41%的學生非常渴望,認為這樣做非常與時俱進,42%的學生認為這樣做很切合學校辦學的方向,還有17%的學生認為這不太實際所以也不想。育人資源共享是學校和企業(yè)合作的保障,職業(yè)院校可以聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程技術人員來校上實訓課,亦可以考慮在校外建實訓基地,學生在校企合作的過程中有機會更多地接觸企業(yè)實踐,更好的體會專業(yè)知識的實踐運用。

現(xiàn)在一些院校就要求教師利用假期去校企合作單位參加頂崗實踐,這確實是一個非常好的舉措。結語

為提高高職高專青年教師教學水平,除了以上的措施外,還包括每一學年組織教師進修學習、說課比賽、互相聽課評課等。總之,在高職教育教學質量日益被民眾重點關注的背景下,不斷提高青年教師的教學水平是保證教學質量的唯一和有效措施。

參考文獻

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第四篇：高職院校乒乓球教學水平提高的有效途徑

高職院校乒乓球教學水平提高的有效途徑

摘要：近年來，乒乓球運動已經(jīng)在大多數(shù)高校得到了普及，但是由于客觀條件的限制和重視程度的不足，我國高職院校中的乒乓球教學水平普遍不高，乒乓球課程設置的價值也沒有實現(xiàn)。本文以此為出發(fā)點，主要論述了現(xiàn)今我國高職院校乒乓球教學中的不足，并提出了提高高職院校乒乓球教學水平的有效措施，希望能夠對高校乒乓球教學的有效開展提供借鑒。

關鍵詞：高職院校；乒乓球；教學；問題；對策

一、引言

作為一項老少皆宜的健身運動，乒乓球在我國擁有較好的群眾基礎，是我國普及面較廣、受歡迎程度較高的運動之一。乒乓球運動設施簡單、健身效果較好，因此在很多高校中，也作為一門體育選修課程出現(xiàn)。就目前我國高職院校的乒乓球教學而言，雖然課程開展的普及率較高，但是其教學效果卻并不理想，為了提高教學質量，提升當代高職學生的身體素質，彌補教學中的不足、創(chuàng)新教學中的方法，是當下高職體育教師工作中的重點。

二、當前高職院校乒乓球教學中的不足

（一）乒乓球教學在高職院校中的受重視程度不高

很多高職院校的領導者認為，就培養(yǎng)學生的職業(yè)應用能力的教學目標而言，乒乓球教學似乎起不到什么直接的作用，因此對乒乓球教學的重視程度不高，這就導致高職校園內往往缺少專門的乒乓球運動場地，而球臺等運動設備也較為陳舊，不符合學生們開展運動的切實需要；體育教師配備的不合理，比如讓不是專業(yè)出身的體育教師轉行來教乒乓球運動，或者乒乓球教師的年齡層次偏大等問題，都會影響課程開展的效果。此外，在課程設置上的課時安排不足、課程延續(xù)性和聯(lián)系性不佳等問題也廣泛存在，造成乒乓球教學的實際意義難以得到發(fā)揮。

（二）教學方法枯燥、陳舊，課堂氛圍不佳

體育教學的最終目標，是幫助學生們掌握健康的生活知識、促進學生終身運動習慣的養(yǎng)成。但是就目前我國高職院校的乒乓球教學而言，課程設置與授課方法陳舊不堪，往往都是套用其他課程的教學方法，以教師示范、學生模仿、學生訓練、教師指導的機械化、流水式作業(yè)為主，課堂氣氛呆板、嚴肅，學生的主動性難以得到發(fā)揮，對乒乓球的興趣也難以養(yǎng)成，他們訓練往往是為了應付考試，因此課程的教學效果不佳。

三、提升高職院校乒乓球教學水平的有效途徑

（一）提升重視程度，做好軟硬件支持

要想提升高職院校的乒乓球教學水平，首先就要為課程的順利開展提供必要的客觀條件和師資保障。高職院校應該提起對乒乓球運動的重視，并為課程開展提供專業(yè)化的運動場地和運動設備，同時根據(jù)實際的教學要求和學生的學習能力、課程接受程度來科學規(guī)劃課時，做好課程安排，保證課程開展的針對性和連續(xù)性，使學生在每一階段的學習過后能夠真正有所收獲。另外，高職院校應該重視人才的引進和培養(yǎng)，加強師資隊伍建設，提升教師的授課水平，特別要重視吸收專業(yè)對口、教學方法科學、年齡層次偏低的體育教師進入到乒乓球教學運動中來，從而有效地提升教學水平。

（二）優(yōu)化教學方法和手段，提高教?W效率

1.小組教學法

小組教學法，就是根據(jù)一定的標準，將一個班級的學生分成若干小組，然后有針對性地開展教學，以提升教學效率和教學成果。對于高職院校的乒乓球教學而言，教師既可以根據(jù)“組間同質、組內異質”的方法，將學生們分成水平差距不大的小組展開對抗練習；也可以根據(jù)“組間異質、組內同質”的方法，將學生分成不同運動能力的小組，以更好地展開層次性教學，保證不同能力的學生在學習中都能有所提高。小組教學法是目前廣受推崇的教育方法，它從“以人為本”的全面人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，真正尊重學生在學習中的主體地位，以培養(yǎng)學生的運動興趣并促進其終身體育習慣的養(yǎng)成為根本教學目標，不過分看重群體中的比較成績，減輕了學生的壓力，使他們能夠全身心投入到學習當中，享受體育帶給他們的樂趣。

2.多媒體教學方法的采用

高職院校的體育教學往往采用大班教學制，因此當教師在進行課程講解的時候，往往會由于視線的阻擋或者理解的偏差，造成學生對運動規(guī)則與運動動作的不理解。將多媒體手段引入高校課程當中，一方面可以通過視音頻教材，形象生動地解釋課程內容，便于學生理解；另一方面，也可以豐富教學內容，活躍課堂氛圍，提升學生們對于體育學習的興趣，從而獲得乒乓球教學的最佳效果。

3.引入競賽和游戲機制

當課程進展到一定程度的時候，教師可以將游戲和競賽機制引入到乒乓球教學當中，或者通過一定的規(guī)則的制定，讓學生們分組展開實戰(zhàn)競爭；或者開發(fā)一些創(chuàng)新性的小游戲，使同學們能夠廣泛參與進來，獲得更多的樂趣和知識。在課程中適當加入競賽環(huán)節(jié)和游戲環(huán)節(jié)，一方面有助于激發(fā)學生的興趣和斗志，從而促使他們自主地提升競技水平，另一方面可以活躍課堂氛圍，增進學生彼此之間的了解，融洽師生之間的關系，這對于乒乓球教學水平的提高可謂大有裨益。

四、結語

高職院校乒乓球教師還應該不斷創(chuàng)新考評機制，采取多元化的評價手段，幫助學生在乒乓球學習過程當中更好地了解自身情況，明確運動中的優(yōu)點和不足之處，從而使他們對乒乓球運動形成一個完整的、正確的認識。總之，只有堅持“以人為本”，從學生的角度出發(fā)來思考問題和處理問題，才能實現(xiàn)高職院校乒乓球教學水平的切實提高。

參考文獻：

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石霞，陜西省西安市，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院。

第五篇：提高羽毛球教學訓練水平探討論文

摘 要：在中職體育教學中，羽毛球是非常重要的教學課程。隨著素質教學的改革，對中職體育教學提出了更嚴格的要求，羽毛球教學不應該只局限于當前的教學水平，積極優(yōu)化羽毛球教學模式，調整教學策略，讓學生的體能和技能從多方面得到發(fā)展。體育教師應該結合現(xiàn)代化的教學方式，最大限度激發(fā)學生對羽毛球的學習興趣。論文主要探討了中職體育羽毛球的教學現(xiàn)狀，并提出了相關的教學策略，旨在提升羽毛球的教學水平。

關鍵詞：中職體育 羽毛球 教學水平

一、引言

羽毛球是中職學校中比較流行的一種運動，羽毛球運動的參與門檻比較低，學生可以以較低的價格自費購買羽毛球設備，同時羽毛球運動受場地、空間等局限性較小，學生可以隨時隨地開展羽毛球運動。基于羽毛球運動的優(yōu)勢，中職學校紛紛開設豐富多彩的羽毛球教學活動及比賽活動，有效地擴大了羽毛球運動的參與數(shù)量。但當前中職院校羽毛球教學水平整體偏低，在實踐教學中存在著比較突出的問題，往往限制了學生的羽毛球運動水平，影響了學生的參與熱情和積極性。

二、中職體育羽毛球教學現(xiàn)狀

1.學生基礎不同，缺乏有針對性的教學計劃

在中職的羽毛球教學過程中，大多數(shù)學生在選課時對羽毛球充滿了好奇心和興趣，但是對于羽毛球有真正了解的學生還是極少數(shù)，多數(shù)學生對羽毛球的比賽規(guī)則、注意事項等問題還存在著模糊的認識，這種情況會直接影響到教學的質量和效果。不同地區(qū)的學生也會受到不同環(huán)境的影響，有自己不同的基礎和認識，對于這種情況，教師的教學缺乏針對性，不能很好地制定有針對性的教學計劃，往往都是顧此失彼，教學效果不好，不能積極地引導學生參加體育訓練。

2.重視形式教學，輕視基礎訓練和教學

羽毛球運動是在一個35平方米的場地中進行比賽的項目，只要羽毛球落在制定的范圍和區(qū)域內，就可以實現(xiàn)得分。因此，為了讓學生實現(xiàn)羽毛球的精準落地，現(xiàn)在的中職羽毛球教學主要進行技巧的教學和訓練，只讓學生學習技戰(zhàn)術動作。但是高手PK，不僅僅在于技戰(zhàn)術，基礎動作的要求甚至比高超的技術更重要。基本步伐不扎實，很容易導致在快速移動中摔倒，甚至受傷，而且大大浪費體力。揮拍動作不規(guī)范，導致?lián)羟驘o力，球速太低，角度太高，而且使得手腕容易酸痛甚至出現(xiàn)勞損現(xiàn)象。所以，沒有扎實的基本功，再多的技術也不可能學好，從而導致學生的羽毛球水平一般。

3.以教學為教學，忽視了教學即比賽的意識培養(yǎng)

中職院校羽毛球教練進行教學時，主要對學生進行知識的講解、動作技術的傳授。而很少進行羽毛球競技比賽。雖然運動在于提升身體素質，而且一直強調的是友誼第一，比賽第二的思想，但是如果沒有競賽意識，沒有比拼意識，那么羽毛球運動員的水平提升速度將大幅度降低。競賽競技使得學生之間存在競爭，通過競賽可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。

三、提高中職羽毛球教學訓練水平的方法

1.需要全面的去采用多媒體的技術進行教學

通過將多媒體的技術全面的應用到羽毛球的教學活動之中，不僅僅可以更好的去幫助教師人員對羽毛球的教學技術進行細致的講解，同時也能夠全面的對羽毛球教學的趣味性進行提高，使其可以對學生學習的熱情進行提高。教師人員主要是可以通過對多媒體的技術進行應用，使其能夠為學生去播放一些具有著代表性的羽毛球比賽，對其比賽之中的各種運動技巧進行講解，這樣可以讓將學生可以在實際運動的過程中運動的技巧進行全面的了解，同時也能更讓學生對一些運動細節(jié)進行了解，保證學生在觀看比賽的過程中可以更好的去掌握一定程度的運動要領，使其能夠提高課堂教學過程中的趣味性。

2.重視心理素質的訓練

心理素質是影響體育運動的關鍵因素，特別是在賽場上，心理素質甚至起到了決定性的作用。羽毛球運動雖然是一項體力上的運動，但是在訓練的過程中也應該注重心理素質的訓練。在羽毛球運動訓練教學過程中，心理素質的訓練主要通過各種心理引導方式來進行，具體來說，主要有以下方式。（1）進行自我暗示。在運動員上場之前，可以在心里進行默念：這項運動是我擅長的。或者在比賽前，可以進行暗示：這場比賽我會贏的。通過這些積極的心理暗示可以增強運動員的信心，使其有較好的發(fā)揮。（2）努力排除外部干擾因素。在運動訓練中，應該加強運動員注意力的集中訓練，這樣的話可以保障運動員在比賽中排除外部的干擾因素，集中于自己的比賽。（3）培養(yǎng)積極的心理能力。羽毛球運動員的積極心理在比賽和運動中是十分重要的，在運動過程中，應該對其進行積極鼓勵，排除負面情緒，從而保障比賽運動的正常進行。

3.進一步加強師資隊伍建設

要實現(xiàn)中職羽毛球教學的全面發(fā)展和改革的推進，離不開一支具有高水平高素質的羽毛球專業(yè)教師隊伍。因此，建立一個具有專業(yè)基礎的羽毛球教師隊伍是至關重要的，也可以說是中職羽毛球發(fā)展重要的前提條件。首先，高層次教師的選拔需要學校各部門的配合，重視對于該項人才的引進和招聘。其次，本身作為羽毛球專業(yè)的教師要與時俱進，不斷接收新的教學理論知識，不斷提高自己的知識水平和教學水平，豐富自己的教學經(jīng)驗。同時，教學內容應合理規(guī)劃，根據(jù)學生的個性和需求將娛樂教學引入到課堂教學之中，激發(fā)學生的學習興趣，打造輕松愉快的教學氛圍。

結語

總的來說，羽毛球教學具有更廣闊的發(fā)展空間，前提是教師要認識到自己在教學中的不足之處，并有針對性地進行解決。羽毛球是一項比較專業(yè)的體育項目，在教學過程中需要教師的專業(yè)指導，因此教師在羽毛球教學中扮演著非常重要的角色。體育在實際的教學中應該從學生實際出發(fā)，將羽毛球理論與實際更好的聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮出學生在學習中的主體地位；另外教師還要營造良好的羽毛球課堂學習氛圍，激發(fā)學生對羽毛球的學習興趣。在社會不斷發(fā)展的背景下，教師也要不斷提升自己，學習先進的羽毛球教學知識以及專業(yè)技能，為羽毛球教學水平的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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