第一篇：中學生課外閱讀現狀的調查

中學生課外閱讀現狀的調查

珠海市二中 陳嘉欣 吳惠恩 簡玉梅

指導教師 陳少康

一、問題的提出 如今，可供閱讀的圖書越來越豐富，可學生們的課外閱讀時間卻在隨著年級升高、功課增加而減少。在中學校園里，許多學生都在中考或高考的壓力下，被沉重的教科書和堆積成山的輔導書壓得氣喘吁吁，課外閱讀竟也成了一項奢侈的休閑。而我們在關注這一問題的同時，不得不也審視起現在的應試教育現狀。

二、研究目的

在應試教育下，許多中學生都變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人，這對正值青少年的我們的心理或生理發展都是不利的。因此，我們想通過這次研究調查，了解學生的真正想法，并引導他們正確地進行學習。而且如果要提高學生的學習興趣，從而發展他們的學習動機，指導好他們的課外閱讀，特別是誘發他們課外閱讀的主動性和積極性，這是不可忽視的。

三、研究內容

1.喜歡閱讀的課外書籍的類型 2.用作課外閱讀的時間 3.課外書籍的來源

4.影響學生進行課外閱讀因素 5.對課外閱讀的態度

6.認為課外閱讀會影響學習嗎？

四、調查過程

經過全體組員的討論后，定下了本次研究的課題“關于中學生對課外閱讀的興趣調查”，也初步確定了調查的對象是珠海市各大中學生。此后，經過組員的一致認同，各自分好了工，確認為：表格設計及派發：吳惠恩，簡玉梅；查閱相關資料并記錄：陳嘉欣；采訪:胡芳菁，王語嫣：資料整理：潘洪添；總結論文：全體。時間安排定位周末與寒假期間。

計劃確定以后，便展開了調查。大家紛紛提出應調查的內容，負責的同學整理好后制成了調查問卷并派發給他人填寫，雖然中途會碰到一些阻礙，如被人拒絕，但最終也很好地完成了任務。接著就是上網查閱了資料供參考，再由相應的同學負責采訪了個別學生、家長與老師的意見，了解具體的情況，然后是整理資料，將這么多天努力的成果一一展示給每一個組員看，還就調查的結果進行了分析與討論，各自交流心得，最后共同總結論文。相信這會是一次讓我們都難忘的經驗。

五、調查結果與分析

1、九成中學生每天課外閱讀不足1小時

本次針對中學生課外閱讀問題的問卷調查，調查了近百位學生，有效收回問卷50份。

問卷調查顯示，雖然有75%學生認為課外閱讀必不可少，但在現實中只有10%的學生每天閱讀課外書籍時間“至少一小時”，78%的學生“想閱讀，但時間都被功課擠滿”。在閱讀內容上，休閑娛樂雜志更是受到熱捧。

2、閱讀認識：七成學生認為很有必要

在對課外閱讀的認識上，有75%學生都認為課外閱讀具有網絡、電視等獲取知識的途徑不可取代的意義；12%學生認為“無所謂”；13%學生認為“讀書或看電視只要能得到信息就好了”。對曾經頗受關注的設立“全民閱讀日”問題，71%學生認為“很有必要”。

對課外閱讀的認識13%12%意義重大無所謂知道就好75%

再看看學生家庭的閱讀條件，71%學生閱讀的課外書來源是“在書店購買”，16%學生從“圖書館借的”，12%學生是“跟別人借的”，只有1%的學生“從不看課外書”。對待孩子買書的問題，75%的學生家長“非常爽快”； 只有1%的家長對孩子買書不支持。這當中教輔書所占比例為46%，學生反映所買的書中教輔書占了一半。

課外書來源12%1%16%在書店購買圖書館借的跟別人借的從不看課外書71%

3、閱讀時間：八成學生稱閱讀時間被功課霸占

在閱讀時間和計劃上，每天閱讀課外書時間“至少1小時”的同學只占10%，有57%的同學閱讀時間“不固定，隔幾天就會看書”；而在周末，有43%學生都在家里“用來做一大堆作業題”，26%學生“忙于參加各類型興趣輔導班”，12%學生“經常上網聊天、玩游戲或看電視”，只有19%學生會“經常安排一定時間閱讀課外書”。對閱讀課外書的現狀，78%的學生“想閱讀，但時間都被功課擠滿”，只有15%“想閱讀，也有充足的時間”。

閱讀時間1%32%一小時以內至少一小時57%10%不固定從不看課外書

4、閱讀類型：休閑娛樂類雜志受熱捧

學生最常用閱讀方式，“多數看雜志報紙，快速瀏覽”占了32%；“喜歡傳統書本閱讀”占24%，“網上閱讀”居多，占44%。涉及閱讀課外書類型，“休閑娛樂類雜志”受熱捧，其次才是“文學名著、科普和知識等”，“網絡讀物和流行小說”同樣有不少學生讀者。

閱讀課外書類型

26%25%8%26%15%娛樂類雜志文學名著科普網絡讀物青春小說

5、閱讀阻礙：作業問題成關鍵

在調查到學生認為影響課外閱讀的因素有哪些時，作業太多成了首要問題。選擇“作業太多”占了55%；“忙于參加輔導班”占了4%；“忙于上網聊天、玩游戲”占了24%；選擇“其它”占了17%。

影響閱讀因素作業太多17%忙于參加輔導班55%24%4%忙于上網聊天、玩游戲其他

結果分析：

從調查的結果來看，許多中學生都認為課外閱讀必不可少，可是繁重的作業、無休止的補課等都成了扼殺學生課外閱讀時間的“兇手”，這也正是現代應試教育的悲哀。我們應該提倡減負，學校也應該每周安排一些時間供學生進行課外閱讀。此外，大部分學生閱讀的課外讀物都是休閑娛樂雜志，我們認為這些讀物大多是些沒有價值的內容，對學生增長知識毫無作用，而且其中還包含許多不良信息，因此，我們建議學生應該少看這些讀物，應把目光更多地投注于文學經典或是科普知識。家長應鼓勵學生多進行課外閱讀，但也要注意學生購買的讀物是否合適他們閱讀，這對學生在獲取知識或是放松身心都有一定作用。老師更應該真確地引導學生閱讀應把作業問題處理好，不宜布置過多的作業，否則只會適得其反。

除了上述調查結果外，我們在調查過程中還收集了一些案例： [個案一] 課余時間幾乎被興趣班排滿了

講述者：王同學（男，前山中學初二學生）

我從小學就喜歡語文，很小我就讀了很多課外書，爸爸媽媽也總是鼓勵我多閱讀。爺爺是一位退休的中學語文教師，每次放假回老家，他總是布置我背誦古文、古詩。

上了中學，功課負擔重了，爸爸媽媽對我提出新的要求，為了考好成績，我每晚都要做大量習題，閱讀的也都是和作業有關的內容。特別上了初二，我見到初三的大哥大姐們經常連假期還要回校補課。自己心底也開始暗暗緊張，過去喜歡閱讀一些名著，也只能利用周六周末草草翻閱一下。可是，休息日我還要上物理、數學興趣班，還要彈鋼琴。面對排得滿滿的任務表，哪還有時間去閱讀？

[個案二] 高中后父親不再支持我讀名著

講述者：李同學（女，實驗中學高二學生）

上小學和初中時父母經常為我買回一些名著閱讀，鼓勵我多閱讀，平時每天多看看新聞，休息日也看看電視劇。上高一以來，老師總是布置大量習題，老師對我說，你成績是不錯，但是參加高考需要拔尖才能上一所好的重點大學。

父母對我的態度也開始改變。他們見我休息日看連續劇就會在一旁嘮叨，也不像以前那樣支持我課外閱讀了。父親怕我上網太多，竟不經過我同意將本來買給我的電腦抱走了。有一次他見到我手里抱著一本列夫·托爾斯泰的《復活》，很生氣地過來提醒我不要再看了。“等考上重點大學再慢慢看”成了父親勸我不讀課外是的口頭禪。

由上述例子可見，學生的閱讀狀況實際上與學校、家庭都有關系。看看下列新聞圖片，我們對當前中學生的閱讀狀況就不難理解了。

應試教育下家長更多關注教輔書。

圖為廣州購書中心一樓大廳臨時搭建售書窗口，應對數萬每到新學期開學，教輔書就成為學生家長熱購的對象。

對中學生的閱讀狀況，專家如此評述：（講述者：魏紅芳，珠海市第四中學語文老師）

課外閱讀與課本學習不矛盾，與高考不矛盾，它只會促進課本學習、提高高考水平。所以我主張，中學生每天至少應有1個小時時間進行課外自由閱讀。對課外閱讀途徑，我認為報紙雜志閱讀、網上閱讀和傳統的書本閱讀都是必需的、有益的，輕視現代傳媒的報紙雜志和網絡閱讀，將會使自己的知識視野變得狹窄、知識內容單一和陳舊。但無論如何，傳統書本閱讀仍是最基本的閱讀途徑，像各種版本的文學作品，給人的感受是其它傳媒永遠無法代替的。

問卷調查顯示，有63.9％的中學生是“想到什么看什么”，結果便可能出現以大眾文化產品為主要閱讀對象的情況。我們不否定大眾文化的價值，但一個民族一旦只有大眾文化，或人們只熱衷于大眾文化，而傳統書籍的經典作品卻無人問津，那么，勢必造就大批無思想深度的“文化大眾”，整個民族素質必將下降。長遠而言，這種傾向令人擔憂。

六 討論

從上述調查結果可以看到，當前中學生課外閱讀的現狀是不理想的，為此我們進行了分析，對問題討論如下：

1.如何引導學生正確地進行課外閱讀? ①讓學生略優秀課物外讀領的魅力：語文學習有兩大享受，一是朗讀，二是課外閱讀。對于熱衷于課外閱讀的同學，可以讓他們欣賞、沉醉、深思，開拓更加廣闊的閱讀范圍，提升閱讀的質量和檔次。對于尚未入門的同學來說，可以讓他們初窺課外閱讀百花園里的風景，產生向往，逐漸培養起閱讀的興趣，成為課外閱讀新的愛好者。

②做一個智慧的買書者：引導學生樹立一個觀念：優秀的書刊，是人類精神財富的精粹，是最有意義、最值得珍藏的！學生要成為讀書愛好者，首先要學會買書，具有鑒別、判斷能力，把最有價值的書刊買回來，不能讓壞書刊敗壞讀書的口味，貽害求知的心靈。老師先行一步，可以把經驗傳達給學生；學生買了好書，學有收獲，可以參考他們的買書類型。長此以往，學生既充實了自己的書架，有積累了自己的買書經驗，對他們一生有益。

③激發閱讀的興趣容易，保持讀書的恒心困難。我們通過每周的交流、讀書的評價，推動學生擠出時間讀書，每周持續讀書，逐漸養成每天讀書的良好習慣。當然，教師的示范作用不容忽視，“身教重于言教”，教師不敢懈怠、堅持讀書，為自己的思想不斷注入源頭活水，這對學生是最有力的感召！

2.如何解決閱讀時間被功課霸占問題？

應盡量提高完成作業的速度，充分利用閑暇時間。經統計，每天課件10分鐘，飯前飯后10分鐘等平時被同學浪費的時間，加起來竟有150分鐘，幾乎是一個晚修的時間。因此，同學們不妨利用這些時間完成作業或是進行一些課外閱讀。

3.如何解決學生青睞休閑娛樂雜志問題？

學校、老師要進行宣傳引導，讓學生了解這些讀物的無益，并提高學生的選材能力和閱讀能力。

第二篇：中學生課外補習班現狀調查報告

中學生課外補習班現狀調查報告

以焦作市某學校為例

【摘要】本調查是關于中學生參加課外輔導的現狀調查，通過本調查旨在了解學生、家長、老師、以及學校各個群體對課外輔導班的了解和認知的程度，核心在于了解學生對輔導班的態度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，旨在將他們的現狀進行還原。

【關鍵詞】 課外輔導 現狀調查 了解 認識的程度 意愿

一、調查的背景以及調查的概述

本調查是以焦作市某中學初二3班的學生、老師以及課外輔導班為對象，主要應用問卷調查法、訪談法來探討關于輔導班的現狀為人們提供一個對輔導班大致的宏觀的認識。

（一）關于調查地點的選擇

本調查的地點選擇在焦作市區內筆者的母校,選擇本地方的主要原因有兩點。一是本地的輔導班相對的較為集中，且辦學的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是筆者對母校更加熟悉，這樣可以很輕松的和老師進行相應的溝通，并能后獲得比較準確的信息。

（二）關于調查的過程中所遇到的困難

在整個調查過程中，難免會遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實的調查的意圖，所以在獲得真實的信息和維護調查者的意圖利益之間就存在以個灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調查的過程當中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠懇的口吻和語氣來向被調查者說明此次調查的目的，以及是否會他們造成利益上的損害，其次在調查的過程當中，被調查者的耐心，合作和態度都是比較的重要的，相對的比較極端的一個案例是，如果被調查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會引起被調查者的反感，正確的做法應該是能察言觀色，再選擇適當的時機去調查，最后的一點也是比較的重要的，這牽扯的關于倫理以及情感方面的問題，就這一點而言，我們要本著以人為本的理念，不對他們的名譽，以及以后的發展和當前的利益造成任何的損害。

（三）關于本調查的意義

對于本調查不僅有理論方面的意義，而且也有實踐方面的意義，我們都知道大多數的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現實的價值，通過本調查，可以給我們一個實際的認識，那就是當前課外輔導班的現狀到底什怎么樣的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調查的相關結論應用于關于輔導班的實踐當中。

我國中小學教育自上個世紀八十年代以來，一直深受應試教育的影響。學校、老師、家長在學生正常接受的教育教學之外，還要求學生參加課外輔導班、奧數班、網校、家教等輔導訓練。而此類輔導訓練往往是有償服務。雖然近幾年教育部一直倡導素質教育，并出臺一系列減負政策，希望減輕學生額外負擔，但現實生活中課外有償輔導卻屢禁不止，據有關方面統計，目前我國中小學生幾乎人人都有參加課外輔導的經歷。對這一現象進行分析，了解其利弊對當前及今后的中小學課程改革有深遠意義。最為重要的是，中學生作為祖國最有朝氣的一個人群，將與他們生活息息相關的輔導班現狀呈現在打中面前，讓社會對這種現象有足夠的認識和了解，以確保中學生的健康成長。

二、研究方法

本研究采用問卷調查法和訪談法。

三、調查結果與分析

本次調查對象主要針對初中生，共發放問卷240份，共回收有效問卷213份。我們的問卷內容主要包括參加課外輔導班的數量、類型、時間、形式等方面：

（一）目前中學生參加課外輔導班的數量情況

被調查初中學生參加的比重接近九成，占88.1%。從數量上看，有近三分之一的被調查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學生參加三個及三個以上的輔導班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數將近一半，說明在大多數中學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。

初中生參加課外輔導班的數量比重

40%30%20%10%0%初中生二個一個三個及以上沒有(二）參加課外輔導班的類型

調查發現，選擇語、數、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占74.1%，撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類學科競賽班，8.0%；藝術繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；科學活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課內基礎、學習主課知識的途徑，這仍然是多數學生與家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%，說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期內強化自己的應試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學生和家長對培養藝術情操和增強身體素質的重視程度也相當高，越來越開始注重素質的全面發展。而作業輔導選項鮮有人問津，意味著多數學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結果并不意外，這當歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創造力，比起自主探索，中國學生更傾向于接受課堂知識。此題的結果與預期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也應該給予“副課”項目更多關注，這對身心健康、人格完善、培養興趣裨益更大。

（三）參加課外輔導班的時間

1、參加課外輔導班的時間段

調查顯示，在周六周日上輔導班的學生占了大多數，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在周六周日，這樣可以跟緊學校課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學以后或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小；寒暑假期，雖然應是學生們放松休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之后的內容。

選擇參加課外輔導班的時間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導班的時間長短

調查顯示，有半數以上的同學每周參加課外輔導的時間在4至8小時之間，比重占總數的51.6%，位居第二的是每周少于4小時，為33.8%，在8至12小時之間的，為10.7%，占4.0%的被調查者選擇了每周大于12小時。如果以每周參加2個輔導班，每門以2小時計，粗略估計每周用時4小時左右較為合適。

（四）參加課外輔導班的形式 %50403020100老師上門輔導教師家上課49.432.413.94.3教育機構上課其他

可看出，多數人還是青睞在專門課堂學習或去教師家補習，調查數據顯示，在教育機構上課的人數比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門輔導多以分析作業、復習舊知識為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補課、臨時求助等其他方式的占了4.3%。還有部分學生同時多種形式并行。

四、總結與建議：

課外輔導訓練與目前學校的教育現狀一樣，目的跟國家倡導素質教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在于社會、學校、學生及家長幾個方面。基于這種情況，筆者將從老師、學生、家長三方面進行調查，采用訪談式調查方法隨機對這三方進行調查。

從學校因素方面看，每年的升學率是卡在學校脖頸上的一道枷鎖。升學率高不高，直接決定著學校的聲譽，進而決定著學校的生源，最終直接關系到該學校能否在名校林立、競爭激烈的環境中生存下去。所以，大多數學校都在搞解難班、奧數班、奧語班等類似的輔導班。即使校內不組織，大都也支持學生在校外參加類似性質的輔導班。而現在學校內許多老師開始在校外以家庭教學模式收納自班的學生，以及外班的學生作課外輔導班。輔導班的教學內容與上課內容無異，可能是更為細化，而這部分上課的學生一般認為還是自己的老師，上課水平，教學方法也都比較了解。一般情況辦這種小班的老師，教學水平都比較好，比較受學生的愛戴。

從學生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學生學習能力強，課堂學習有余力，此類家長們當然不愿讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。不過這種情況還是比較少的，一般此類家長對孩子的學習比較放心不會插手過多。學生的自主選擇性很大。二是學生學習能力較弱，學校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。這類家長對孩子的學習相當上心，只要有一切的可能都會去三是學生處于中等水平，并沒有補課的必要，也無余力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們為了不影響孩子前途，迫于無奈隨大流，寧愿自己節衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與發展的溫床。建議:

（一）課外輔導用時要合理，不宜過長

我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應當偏多，如果一門課上時間太久或課數太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學生對所學項目的興趣。久而久之，學生依賴課外補習，課內不認真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導，然而有些人，盲目跟風，不了解自己的綜合情況，結果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導班時，應清楚分析自己現階段的學習情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質量需要提高

大多人對教育機構的質量相當滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負責任的機構。希望我們的課外培訓教育機構能夠進一步提升教學水平，設置更合理、有針對性的課程，滿足學生獲取更好教育的需求，學生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風。同時對不正規教學機構希望教育部門加以整頓。

（四）學習動機應予改變 許多學生被家長或受周圍風氣逼迫，參加輔導，心中有抵觸情緒。我們認為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關鍵，家長希望孩子學習取得進步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學習，產生逆反心理。應放平心態，鼓勵孩子扎實長遠地投入學習。因升學壓力或日后規劃不得不參與輔導的同學，必須調整心態，嘗試用主動姿態投入學習，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對癥下藥

單獨輔導和集體輔導兩種形式各有千秋。在輔導機構中，傳統的多人課堂能營造濃厚的學習氣氛，結識有相同目標的伙伴，然而各人薄弱環節不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導，方便老師針對學生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結束語

課外輔導班的本質與初衷無非就是努力提高學生的學習能力與學習成績，但是在家長的殷殷關切之下，更應該注重的是孩子們的身心健康與素質能力。在鞏固學校知識的前提下，拓展學生眼界，提高學生素質才應該是我們的最終目標。

第三篇：中小學生課外補習班現狀調查

中小學生課外補習班現狀調查

洛陽東升三中常文佳

近年來，各種補習班、培訓機構如雨后春筍般遍地開花。為了對學生參加補習班的情況有所了解，我們采用調查問卷的方式，于2012年12月20日至2013年1月3日，對在校學生進行了問卷調查。調查組人員有：常文佳、高茹涵、李曉瑞、楊恒秀、陳瀚霆、劉卓琛、牛文天七位同學。

2012年12月20日至25日，我們分別對小學、初中、高中學生隨機發放102、125、102份問卷，共回收262份（被某小學老師當做發小廣告的給沒收了幾十份）。2013年1月1日至2日，我們在書店、商場、馬路等場所發放問卷139份，回收131份。此次調查共發放問卷468份，回收有效問卷393份，問卷回收率為84%.現將此次調查結果統計如下；

1.是否參加補習班：參加的有291人，占74%。其中：女生211人，參加補習班的有168人，占80%。男生182人，參加補習班的有123人，占68%.2.學生所處階段：小學生142人，參加補習班的有103人，占72.5%；初中生136人，參加補習班的有120人，占88.2%；高中生116人，參加補習班的有68人，占58.6%.3.參加補習的科目：參加補習班的291人中，語文68人，占23%；數學185人，占64%；英語206人，占71%；物理91人，占中學生的36%；化學68人，占中學生的27%（小學沒有物理化學計算時沒統計在內）；其他80人，占27%。（該調查不包括音樂美術）

4.每年在補習班上的花費：參加補習班的291人中，低于1000元的50人，占17%；1000-3000元的128人，占44%；3000-5000元的48人，占16%；5000-8000元的35人，占12%；8000元以上的30人，占10%；

5.是否自愿參加：參加補習班的291人中，“全部自愿參加”156人，占54%；“部分自愿參加”114人，占39%；“非自愿參加”的21人，占7%。

6.參加補習班效果：“效果很好”的108人，占37%；“效果一般”的151人，占52%；“作用不大”的25人，占9%；“無作用” 的7人，占2%。

調查結果分析：

1.由于高考的指揮棒作用和教育資源分配的不均衡，學生面臨著巨大的升學壓力，大多數

學生（調查人數的74%）選擇上補習班來提高自身競爭力。其中女生上補習班的比例（80%）高于男生(68%)，這與當前各階段女生成績優于男生的現狀相符。

2.在參與補習的科目中，英語和數學兩科補習人數最多。英語熱與當前的出國熱有關，現

在不少國外大學開始對中國招生，香港的幾所大學招生時也十分重視英語，每年出國的留學生越來越多，這些都使家長和學生從小學甚至幼兒園時期就開始重視英語。而數學是因為比較難學，而且不少學校招生時過于看重數學競賽成績，因而補習人數較多。中學的物理和化學補習人數也相對較多，一方面是高考理科招生比例大，另一方面部分學生感覺理科知識有一定難度。統計結果與社會上補習班的招生宣傳基本吻合。

3.參加補習班的學生中，初中生比例最高（88.2%）；高中生比例最低（56%）。這應該是

與高中生自學能力增強有關。

4.學生每年在補習班上的花費以1000-3000元的為最多（44%），5000元以下的占78%，因為多數學生只需補習一科或兩科。但也有少數學生補習科目較多，有的甚至采取名師一對一輔導，費用自然就很高了。課外補習班在一定程度上增加了家庭經濟支出，加重了一些貧困家庭的經濟負擔。

5.多數學生自愿參加補習班，非自愿參加的只占參加補習的學生的7%。充分說明了當前

學生面臨的學習壓力，這與國家提出的素質教育、減輕學生負擔完全相左，是個值得深思的問題。

6.多數同學認同補習的效果，“作用不大”和“無作用”的只占11%，這一方面說明補習

班對學生的學習確實有一定的幫助，另一方面也能解釋近幾年補習班瘋長的現象。

調查結果的思考：

首先，從參加補習班的學生的比例可以看出中國學生在現行高考制度下所面臨的巨大的升學壓力，學生除了正常的上課、寫作業，學生還要利用晚上、周末、節假日到處上補習班，所以現在的學生成績上去了，身體素質下來了，跑不動，跳不遠，沒時間玩，沒時間思考，裝一腦袋死知識，與國家現在提倡的“中國創造”如何對接？

其次，參加補習班不僅占用了學生運動、休息、娛樂時間，也增加了家庭經濟支出，減少了學生與家長之間的溝通與交流時間，一些學生在上不上補習班及費用問題上與家長產生矛盾也會影響學生的健康快樂成長。

第三，對社會上的補習班我們也要有個正確的認識，它的存在確實能辦助學生查漏補缺、總結提高，在一定程度上填補了當前的人們的需要。但要防范那些沒有執照、虛假宣傳、騙取錢財的不良補習班。

2013.2.26

第四篇：中學生上網現狀調查

中學生上網現狀調查

西安電大戶縣分校行政管理專業王建鋒

隨著信息技術的迅猛發展，網絡時代離我們越來越近了。上網已經成為中學生獲取信息、增長知識、交友等的另一途徑，它帶來了方便，使都市繁忙的人們可以足不出戶可知天下事，同時，它也帶來了一系列新的問題，如網戀、網友、黑客等。中學生作為網絡大軍的主要組成部分，家長及教師對于其上網態度如何？中學生如何利用上網來豐富自身的知識？他們對網絡的一些特殊現象有何看法？因此，我是一個中學計算機老師，所以我選擇了這一課題進行研究，希望從中能得到有關中學生的上網情況，來輔助我更好的利用。

據中國互聯網絡信息中心調查，中國網民已近7950萬。在網民中，中學生上網人數已占到網民總數21%，在中學生網民中，上網人數已占4/5以上，且男生上網所占比例（84.1%）高于女生所占比例（76.9%）。根據調查結果顯示，81.0%的同學家中配置了電腦并且還擁有上網功能，當中78.5%的同學的上網方式是寬帶，這就說明了為什么近幾年寬帶的用戶正在不斷的增加，人們的生活水平正在不斷的提高，電腦逐漸成為家庭學習、休閑、娛樂的必要設備，而其中的許多家庭已經將電腦作為人們生活辦公必不可少的設備之一。

既然中學生上網“暢通無阻”，那么他們又是在什么的地方上網呢？答案顯而易見，有的在學校（少），有的在網吧（多），有的在家里（最多）。

0.8%的學生在學校上網，人數比較少。由于學校的能力有限，還不能做到讓學生可以在校自由上網。學校應開設信息課，或者用課外輔導的方式引導學生利用好網絡，對中學生上網“宜疏不宜堵”，家長與學校要相互配合，正確引導學生，育人與網下育人相結合的路子，以促進中學生整體素質的提高。家長、學校及社會有必要采取行動，擔負起輔導中學生健康上網的責任。

24.5%的學生在網吧上網，人數比較多。網吧在城市已經說得上是隨處可見了，價格1——3元，比較合算，是中學生可以承擔的價格范圍，也是中學生可以肆意發揮的地方，減少了家長、學校的監督，自然他們就會選擇這樣的“好地方”了。但是中學生不可以忽視網吧的管理、安全等問題，因為很多網吧存在非法行為，損害中學生的人生安全，甚至奪走了他們寶貴的生命。網吧管理重要的一條就是未成年人不得進入網吧。公安、文化、行政執法等部門要加強對網吧的監管力度，對容留未成年人進入網吧的要加以重罰。

67.7%的學生在家里上網，人數是最多的。學生們大多認為在家里上網方便、安全，而且家里又申請了寬帶，不用浪費，又不用自己掏錢，很劃算。九成多的家長們也都傾向于自己的孩子在家里上網，主要是因為在家里可對孩子上網進行監督和適當指導，以避免網絡上不良信息的影響，家長也比較放心。另一方面家長們反對學生在網吧上網，因為網吧人員復雜，孩子易交友不慎；網吧管理存在隱患，容易出事故；上網浪費時間，影響學習；易受網絡上不良信息的誤導，影響身心健康等。

不管中學生在哪上網，都是上網對吧。我們是否會問他們都干了些什么呢？根據調查結果顯示中學生上網的主要目的是玩游戲、聊天以及查信息，其三者的比例分別為60.3%、62.8%、72.7%。

玩游戲。游戲對智力以及反應能力的培養是有很大好處的，但是如今游戲的逼真與刺激，非常容易讓人沉迷而欲罷不能，這就會影響正常的工作學習。

網上聊天，QQ又是一種非常盛行的聊天工具。而為什么同學們會對聊天情有獨鐘呢？當問及這個問題時，一部分同學回答是“交網友”，其他的同學是和朋友聯系，一位熱衷于上

網的同學說：“一般只要有時間我就上網，有時上課我都情不自禁地想著上網。”的確，在我們同學中，為上網，廢寢忘食者，甚至逃課上網者大有人在。

獲取信息，這當然是比較積極的一種人，能夠比較好的利用網絡資源，為自己服務大量的網絡信息，為上網中學生的學習提供了豐富的資料，開拓了他們的眼界，大大豐富了他們的課余生活。這也不排除一些不良的信息，因為網絡也是色情、暴力等文化垃圾生存和傳播的土壤。有很多信息是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊。在各種信息、觀點自由表達的網絡上，個人主義、利已主義和實用主義等西方價值觀，拜金主義、享樂主義、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮洶涌而來。中學生的思想道德觀念還沒有成熟，還沒構成一個較完整的體系。大量的接受這類信息，勢必影響中學生的思想道德觀念趨向，使他們逐漸認同西方民主和西方文化，并對自己民族的自尊心、自豪感產生動搖，進而動搖傳統的道德規范和行為準則。另外，網絡也是色情、暴力等文化垃圾生存和傳播的土壤。據調查顯示，上網中學生當中，有近八成訪問過色情網站。另據《華商時報》報道，我國涉嫌性犯罪的未成年人幾乎全部觀看到淫穢影碟或訪問過色情網站，青少年的犯罪手段也大多來自網絡。

調查結果顯示，中學生開學時每周上網時間4小時以下的占71.4%，4－10小時的占22.8%，10小時以上的占5.8%；寒暑假時每周上網時間10小時以下的占61.6%，10－20小時的占23.2%，20小時以上的占15.2％，也就是說有一成多的學生出現沉溺網絡的現象，平均一天超過３小時以上。青少年的自制力、理性發展都還未達到成人狀態，所以很難控制自己，容易導致網癮問題出現。

當然，并不是所有學生上網都以聊天或玩游戲為目的，在網絡上獲取信息、進行網上寫作的學生上網族也不乏其人，但是這樣的學生遠沒有我們想象的那樣多。當筆者問及一些學生上網都做些什么時，他們中的很多人都回答“搜集資料、瀏覽信息”等等，但當進一步問他們如何搜集資料以及經常瀏覽的網站有什么特色、有哪些欄目時，他們往往一臉茫然地回答不出來。這說明，大多數上網的學生把大多數的時間和精力，都放在了聊天交友和游戲娛樂等“旁枝末節”上了，他們沒有很好地、充分地利用網絡這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學習服務。

針對這些信息反映出來的問題，我們面對全體中學生倡議“健康上網”：

（1）父母和教師應當與孩子一同學習計算機和網絡知識。這不僅能夠便于長輩與新一代溝通，有利于指導學生健康上網，減少消極的影響，抵御不良信息。

（2）在學生上網時，家長必須給其建立一個良好的上網環境，并且與孩子“約法三章”，規定其上網的時間等等。可參考國家頒布的《全國青少年網絡文明公約》。

（3）學校在信息管理方面多開展這類的專題講座或者活動，讓學生更好的了解網絡。

（4）學生本身也應該自覺的遵守《全國青少年網絡文明公約》，約束自我，做到上網有度，注重培養自身的良好網絡習慣和道德素質。

經過幾個月的研究活動，我懂得了應該如何正確的憑借事實，從具體的感性材料中總結經驗，提取出具有可行性和代表性的理論。以小組討論為主的研究方式使我表達自己思想的能力提高了。研究性學習一方面要求我要有主動性，不能單純依靠老師，也不能指望有答案給我參考，只有靠自己走出新路，才能有所收獲；另一方面又要求我要有很好的合作精神，研究過程不是單靠個人的表現就可以完成的，嚴謹、艱難的研究工作需要組員互相配合、群策群力，只有最大限度的發揮集體的智慧和力量，大家互相幫助，這種研究才能有效率地進行。

在接觸家長與高年級的同學時，也培養了我們如何處理人際關系和如何與別人的交流方式。記得剛開始進行社會調查時，同學們普遍表現得比較拘束，在與被調查者用普通話交流時往往感到不自然，結結巴巴，而且對這種研究方式感到猶豫和不適應；但是到我們的課題

即將結束，作最后一次社會實踐時，同學們的表現已經有了很大的進步。對待被訪問的家長和同學，我們會主動的與其交流，行為舉止也較大方得體，這種改變對于我們來說是非常可喜的。不僅如此，在數據統計與資料收集時，我們還必須通過學習掌握新的知識來解決實際中遇到的困難，擴大了我們的知識面和人生經驗，這些在書本上都是沒有的。

網絡，作為進入信息時代的一個重要標志，定將會影響每個人的生活；中學生，一個社會中比較活躍的群體，網絡勢必會在他們的學習和生活中留下深刻的烙印。網絡走進中學生的學習和生活，這將是社會發展的一個必然趨勢。現在我國的網絡技術與管理水平還沒有達到一個相當高的程度，網絡化的教學模式還沒有形成一個比較成熟的體系，對我們中學生有利也有弊。總之，在網絡這個大染缸里，中學生要做到“出污泥而不染”，需要國家、社會、家庭、學校幾個方面共同努力，更需要中學生加強自身修養，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能做到“近朱者赤，近墨者未必黑”。

2006年9月15日

第五篇：關于中學生課外補課調查問卷

瑞安市外國語學校，關于中學生課外補課情況調查問卷 姓名：班級：

課外補習(Private Supplementary Tutoring)，有學者將其稱為 “影子教育”指的是學生在主流學校教育之外參加的培優補差活動，因其補習內容基本上類似于學校課程。對課外補習的研究最早開始于20世紀80年代，興盛于整個90年代，并持續繁榮至今。在筆者此次的調查中，我們將課外補習定義為：學生在正常的學校作息時間以外，參加的一些有關語數外、音體美等科目的學習活動，包括家教、參加課外輔導班、興趣特長班等多種形式。課外補習一直盛行于我國的中小學教育中，對學生產生了較大的影響，為了更好的了解小學生參加課外補習的基本情況以及其影響作用和存在的主要問題，本調查小組特從小學生參加課外補科目、原因、時間、效果、以及自我滿意度這幾個方面開展了此次調查。

一．選擇題：

1.您的性別是?（）

A.男B.女

2.您所在的年級？（）

A．初一B.初二C.初三

3.在本學期是否有課外補習？（）

A．是B，否

4.課外補課是否自愿？（）

A.是B.否C.無補課

5.補課的科目是？（）

A.語文B.數學C.英語D.科學E.其他F.無補課

6.您覺得課外補課對你的學習有幫助嗎？（）

A.有B.沒有

7.您補習幾門功課？（）

A.1門B.2~3門C.3門以上D.沒有補課

8.您覺得課外補課是一種負擔嗎？（）

A.是B.不是C.有時覺得D。不清楚

9.補課效果是怎么樣的？（）

A.很有效，成績提高顯著。

B．好像有點效果，自己也不知道。

C.完全無效，純粹浪費時間。

D．無補課。

10.為什么補課？（）

A．覺得自己成績不太好，想通過補課來提高成績。

B．別人都補課，自己補課不稀奇。

C．父母強求

D．其他

二.簡答題：

1.你是怎樣看待課外補課的？

2．父母對補課的態度是怎么樣的？

謝謝您的配合！

盧倩倩、曾喜樂

七二班