第一篇：農(nóng)村中學(xué)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

綜合類(lèi)

農(nóng)村中學(xué)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：為了了解農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況，本文采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)相結(jié)合的方法，針對(duì)本縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明：本縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的目的明確，認(rèn)知良好，但每周參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)和持續(xù)時(shí)間不盡如人意，特別是女生。學(xué)生對(duì)“終身體育”理解不深，體育保健知識(shí)缺乏，體育器材、場(chǎng)地有限是影響其參加課外體育活動(dòng)的主要原因。為此提出建議性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生課外體育活動(dòng)行為特征對(duì)策

前言：中學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“學(xué)校教育，健康第一”指導(dǎo)思想的不斷深入，中學(xué)生的課外體育活動(dòng)狀況越來(lái)越受到重視。本文通過(guò)對(duì)本縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，對(duì)更好的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生健康人格，樹(shù)立全民健身意識(shí)，深化中學(xué)體育改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)象與方法

查閱近幾年本縣農(nóng)村中學(xué)課外體育活動(dòng)情況的有關(guān)文獻(xiàn)資料，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷800份，收回問(wèn)卷738份，有效問(wèn)卷738份，其中男生425人，女生313人，回收有效率達(dá)92.25%，最后對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)常規(guī)處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的目的與認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示：強(qiáng)身健體、體驗(yàn)體育樂(lè)趣是中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要目的，從表1中顯示，有38.35%和47.97%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉很重要和重要，這充分說(shuō)明中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的目的是明確的，對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)知是良好的。但從表2顯示，男女學(xué)生對(duì)“終身體育”的概念不了解的占了55.69 %,很了解的占4.47%，這說(shuō)明男女學(xué)生對(duì)“終身體育”的了解程度相當(dāng)?shù)停€未能深層次地意識(shí)到體育健身運(yùn)動(dòng)與未來(lái)生活的密切聯(lián)系。

表1.學(xué)生參加課外體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表男生 女生 共計(jì)百分比（%）

很重要 168 115 283 38.35

重要 196 158 354 47.97

無(wú)所謂 52 26 78 10.57

不重要 9 14 23 3.1

1表2.學(xué)生對(duì)終身體育了解情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表

男生 女生 共計(jì)百分比（%）

很了解 20 13 33 4.47

了解 166 128 294 39.84

不了解 239 172 411 55.69

2.學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的興趣

從表3中顯示，有29.53%和57.46%的學(xué)生對(duì)參加課外體育活動(dòng)很感興趣和比較感興趣，但不感興趣的女生明顯多于男生，主觀上是由于女生喜靜，怕羞、愛(ài)美，不喜歡有身體對(duì)抗及相對(duì)枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更喜愛(ài)具有娛樂(lè)性特點(diǎn)的項(xiàng)目，如果學(xué)校體育鍛煉的客觀條件與她們主觀愿望出現(xiàn)差距，她們希望的鍛煉條件沒(méi)有得到滿(mǎn)足，那么她們思想中的主觀思想傾向可能轉(zhuǎn)入消極狀態(tài)，就會(huì)對(duì)參加體育鍛煉沒(méi)興趣。

表3.學(xué)生參加課外體育活動(dòng)興趣調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表

男生 女生 共計(jì)百分比（%）

很感興趣 147 71 218 29.53

比較感興趣

268 156 424 57.46

不感興趣 10 86 96 13.01

3.學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的行為特征

（1）學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)與持續(xù)時(shí)間 從表4顯示，男生參加課外體育活動(dòng)每周1-2次為最多，為40.47%和38.12%,每周3次的為38.12%,3次以上的為17.65%；女生參加課外體育活動(dòng)每周1-2次為最多，為25.24%，每周3次和3次以上的分別為16.29%和8.31%,明顯低于男生；而不參加課外體育活動(dòng)的女生又明顯高于男生。從表5顯示，男生參加課外體育活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間：30-60min為38.83%，60-90min為21.65%，而女生分別為19.81%和11.18%。結(jié)果表明：學(xué)生實(shí)際參與體育鍛煉的情況相對(duì)差。

表4.學(xué)生參加課外體育活動(dòng)（次/周）調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表男生百分比（%）女生百分比（%）

0次 54 12.7 157 50.16

1-2次 172 40.47 79 25.24

3次 124 29.18 51 16.29

3次以上 75 17.65 26 8.31表5.學(xué)生參加課外體育活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一覽表

男生百分比（%）女生百分比（%）

30min以下

26.82 59 18.85

30-60min 165 38.83 62 19.81

60-90min

21.65 35 11.18

不參加 54 12.7 157 50.16

（2）學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目選擇

調(diào)查顯示，男生選擇的鍛煉項(xiàng)目依次為籃球、乒乓球、羽毛球、跑步，女生選擇的鍛煉項(xiàng)目依次是乒乓球、羽毛球、跳繩、跑步，這說(shuō)明男生喜歡對(duì)抗性強(qiáng)，活動(dòng)量大的項(xiàng)目，而女生主要喜歡有一定活動(dòng)量，對(duì)抗性弱且無(wú)身體接觸的項(xiàng)目，主要以小球?yàn)橹鳌Ｔ斐蛇@種現(xiàn)狀的另一重要因素是受學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施限制。

（3）學(xué)生對(duì)體育保健差事的認(rèn)知情況 從調(diào)查的情況來(lái)看（表1），學(xué)生掌握基礎(chǔ)健身知識(shí)的情況一般，還不能滿(mǎn)足科學(xué)健身的實(shí)際需要，為了保證學(xué)生鍛煉的持續(xù)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，必須加強(qiáng)健身知識(shí)的傳授和主動(dòng)健身意識(shí)的培養(yǎng)，仍需把傳授和普及科學(xué)健身知識(shí)作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，樹(shù)立人人健身，科學(xué)健身，終身健身的體育意識(shí)。

三、結(jié)論與建議 1.結(jié)論

（1）農(nóng)村中學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的目的明確； 對(duì)參加體育鍛煉的重要性的認(rèn)識(shí)處于良好水平，但對(duì)“終身體育”的了解程度較低；大部分學(xué)生對(duì)參加課外體育活動(dòng)比較感興趣，但實(shí)際參與體育鍛煉的次數(shù)與持續(xù)時(shí)間不盡如人意，與認(rèn)識(shí)程度有較大的差距，有相當(dāng)一部分女生甚至不參加。

（2）農(nóng)村中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目基本上是以球類(lèi)為主；（3）農(nóng)村中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所是以校內(nèi)體育場(chǎng)館、設(shè)施為主；

學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)器材的不足是阻礙農(nóng)村中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的一項(xiàng)重要因素。

（4）農(nóng)村中學(xué)生只掌握了極其有限的健康知識(shí)。

2.建議

農(nóng)村中學(xué)應(yīng)全面貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決議》，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，全面推行健康教育，倡導(dǎo)科學(xué)健身，實(shí)施健康促進(jìn)，努力把健康教育融入體育教學(xué)之中，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，并成為生活的一部分。

（1）教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹“健康第一”的知道思想 要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，加強(qiáng)體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，以?shī)蕵?lè)體育為主，讓學(xué)生在娛樂(lè)中掌握1-2種體育鍛煉項(xiàng)目，真正意識(shí)到參加體育鍛煉為他們帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和精神活力，最終使學(xué)生成為懂體育、愛(ài)體育、學(xué)體育、會(huì)體育、樂(lè)體育的真正體育人口，并形成牢固的終身體育思想。

（2）學(xué)校應(yīng)增加體育場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材的建設(shè)與投入

可以讓在職、有一定基礎(chǔ)的教師進(jìn)修深造，以吸引更多的學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好參加他們喜愛(ài)的項(xiàng)目。

（3）加強(qiáng)體育隱蔽課程建設(shè)，優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高農(nóng)村中學(xué)生體育健身意識(shí)

體育隱蔽課程主要通過(guò)暗示、感染、模仿等方式教育影響學(xué)生，它的實(shí)施主要包括體育物質(zhì)文化素質(zhì)要素和體育精神文化素質(zhì)要素，可以依據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好安排體育場(chǎng)館設(shè)施，設(shè)計(jì)相關(guān)的體育板報(bào)、體育標(biāo)語(yǔ)、體育新聞節(jié)目；另外，要注重非物質(zhì)化的體育精神文化，舉辦富有特色的體育活動(dòng)，定期舉辦體育節(jié)、體育競(jìng)賽、體育知識(shí)講座等，讓校園形成良好的體育氛圍。

（4）加強(qiáng)體育教師的多項(xiàng)目培訓(xùn)，提高其健康知識(shí)教育水平，為滿(mǎn)足廣大學(xué)生的多種需要?jiǎng)?chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：麻涌中學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

麻涌中學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：您好！為了了解中學(xué)生體育鍛煉的情況，為中學(xué)生提高身體健康水平提出建議，我們組織了此次調(diào)查活動(dòng)，本次調(diào)查無(wú)需填寫(xiě)姓名，所有回答僅用于統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)您如實(shí)填寫(xiě)，衷心的感謝您的幫助與支持！

1．性別： A.男B.女

2．您的年級(jí)?A 高一B 高二

3．你喜歡的體育項(xiàng)目有哪些？（多選）

A 籃球B 乒乓球C 羽毛球D健美操E 足球F排球G其他 4．您每星期用在體育鍛煉上的時(shí)間大約有多少?

A 7小時(shí)以上B 4~5小時(shí)C 2~3小時(shí)D 較少鍛煉

5．您每周活動(dòng)的次數(shù)

A 1～2次B2～4次C 4～5D 5次以上

6．您參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是？（多選）

A 增強(qiáng)體質(zhì)B 豐富業(yè)余生活C 學(xué)習(xí)技能D 興趣愛(ài)好 E 德智體全面發(fā)展

7．您認(rèn)為學(xué)校體育設(shè)施怎樣?

A 很好B 一般C較差

8．您是否因?yàn)橛布O(shè)施的限制而減少體育鍛煉呢?

A 是B 不是C 其它

9．您對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育課滿(mǎn)意程度如何?

A 很滿(mǎn)意B 較一般C 不喜歡

10．您覺(jué)得是什么原因限制了您的體育鍛煉?（可多選）

A 學(xué)業(yè)過(guò)于繁重B 自己沒(méi)有喜歡的體育項(xiàng)目C 身邊缺乏體育器材設(shè)施

D 缺少鍛煉的同伴E 其它

11．是否認(rèn)真地安排自己有規(guī)律的體育鍛煉?A 是B 否

12．您認(rèn)為缺乏充足的體育鍛煉會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)生活嗎？

A 一定會(huì)影響B(tài) 有影響，但不是很大C 沒(méi)關(guān)系，不影響

13．您對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育課滿(mǎn)意嗎？ A 滿(mǎn)意B 一般C 不滿(mǎn)意

14．為學(xué)校能更好的組織開(kāi)展課外體育活動(dòng)，您有什么建議？

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第三篇：農(nóng)村小學(xué)課外體育活動(dòng)

淺析農(nóng)村小學(xué)課外體育活動(dòng)

石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：隨著國(guó)家對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施改革全面的推進(jìn),體育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響。但是課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育中一個(gè)不可分割的部分沒(méi)有得到足夠的重視。同時(shí)課外體育活動(dòng)好與壞,直接影響體育的發(fā)展。在我國(guó)教育與學(xué)校體育的發(fā)展中,不同的階段有不同的認(rèn)識(shí),即使在同一時(shí)期的認(rèn)識(shí)也有不同。課外體育活動(dòng)的基本組織形式和特征多種多樣,是體育課的繼續(xù)延伸和補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：課外體育；設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目?jī)r(jià)值、活動(dòng)內(nèi)容、主要技術(shù)、練習(xí)方法、組織形式、場(chǎng)地器材、安全要求、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、效果評(píng)價(jià)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育課外活動(dòng)的宣傳力度和組織管理以“健康第一”為指導(dǎo)思想。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好及能力，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的口號(hào)深入人心。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“陽(yáng)光體育，健康成長(zhǎng)”指導(dǎo)思想的不斷深入，小學(xué)生的課外體育活動(dòng)狀況越來(lái)越受到重視。本文通過(guò)對(duì)本校學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，對(duì)更好的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生健康人格，樹(shù)立全民健身意識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

項(xiàng)目?jī)r(jià)值

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重的束縛，所謂“重文輕理”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了將來(lái)考所好大學(xué)，學(xué)校本應(yīng)占有的課外活動(dòng)的時(shí)間往往被班主任和文化課教師所占用。重課內(nèi)，輕課外。談起教學(xué)改革，只注重課內(nèi)教學(xué)的改革，對(duì)教學(xué)評(píng)定進(jìn)行的也較多，忽視了課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展的多功能作用。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)是副業(yè)，不能因此耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)，因此不理解、不支持，有的還認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)是耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。本次活動(dòng)最大的價(jià)值就是讓家長(zhǎng)了解課外活動(dòng)的重要性。

活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)具體安排活動(dòng)內(nèi)容：

1、一、二、三年級(jí)：

①有趣的瓶子。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進(jìn)行活動(dòng)。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標(biāo)進(jìn)行游戲、擲遠(yuǎn)、套圈等）

②神奇的報(bào)紙。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報(bào)紙，可用頂、翻、踩、折、擲等方法，用報(bào)紙做游戲。如：踏石過(guò)河、紙飛機(jī)、過(guò)障礙、接力跑、翻斗龍等）

③各種動(dòng)物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、、青蛙跳、兔子跳等，可練習(xí)，也可進(jìn)行小型比賽。

④短繩游戲。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法，用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽等）

⑤素質(zhì)練習(xí)。如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿跑、各種形式的手持器械的迎面接力跑等 ⑥練習(xí)體育課所學(xué)廣播操及其它內(nèi)容。

⑦《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目：坐位體前屈；50米跑（25米×2往返跑）、跳繩等。

2.四、五年級(jí)：

①游戲（貼燒餅、跳皮筋等）

②長(zhǎng)繩。（每班兩根長(zhǎng)繩，可進(jìn)行各種方法的長(zhǎng)繩練習(xí)。如：?jiǎn)稳藛翁㈦p人單跳、雙繩跳等）

③素質(zhì)練習(xí)。如：高姿俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿、各種形式的手持器械的迎面接力跑等

④排球、極限飛盤(pán)等 場(chǎng)地器材

許多體育活動(dòng)需要借助硬件設(shè)施得以完成，學(xué)校作為學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，需要逐步完善相關(guān)配套設(shè)施，使學(xué)生可以有條件參與到豐富多彩的體育活動(dòng)中來(lái)。那么如何完善硬件設(shè)施，達(dá)到課外體育活動(dòng)的目的呢？首先作為體育教師，可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，向?qū)W校提出合理化建議；作為學(xué)校，除了在思想上認(rèn)識(shí)體育的重要性，更要用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材，使學(xué)生真正有地方鍛煉，有條件鍛煉，從而達(dá)到參與課外體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)的目的。完善的硬件配套設(shè)施對(duì)開(kāi)展課外體育活動(dòng)的意義重大，作為學(xué)校應(yīng)該盡可能地完善校園的體育設(shè)施，從政策上予以支持，經(jīng)濟(jì)上予以保證，為祖國(guó)下一代的健康成長(zhǎng)提供重要基礎(chǔ)。

練習(xí)方法

以班或鍛煉小組為單位，在班主任和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，由班體育委員和鍛煉小組長(zhǎng)主持進(jìn)行的課外體育活動(dòng)。班級(jí)體育鍛煉把學(xué)生組織起來(lái)，充分發(fā)揮他們好動(dòng)好勝和朝氣蓬勃的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物、關(guān)心集體、組織紀(jì)律的教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，其形式活潑，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。

班級(jí)課外體育鍛煉的形式班委會(huì)設(shè)體育委員1人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織全班的課外體育活動(dòng)，將全班同學(xué)按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛(ài)好組成若干個(gè)鍛煉小組或與體育課分組統(tǒng)一起來(lái)。設(shè)正、副組長(zhǎng)各1人，鍛煉小組長(zhǎng)是班主任和體育教師的助手，是實(shí)施課外體育鍛煉的基層組織者。體育教師應(yīng)與班主任密切配合，幫助小組長(zhǎng)訂好鍛煉計(jì)劃，指導(dǎo)組織實(shí)施，注重培養(yǎng)能力。

節(jié)、假日體育活動(dòng)是指除作息制度中規(guī)定的體育活動(dòng)以外的全校性體育活動(dòng)。利用節(jié)、假日組織開(kāi)展各種體育活動(dòng)。可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可到大自然中去組織進(jìn)行。校內(nèi)活動(dòng)，可充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材等活動(dòng)條件，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好。校外活動(dòng)可組織郊游、旅行、登山、游泳、野營(yíng)等活動(dòng)。

課外活動(dòng)具有形式多樣性，活動(dòng)豐富性，因地性以及鍛煉性 滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的要求由于課外體育活動(dòng)的空間廣闊，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠吸引廣大學(xué)生參與，它的靈活性、選擇性能較好滿(mǎn)足不同年齡，性別，不同興趣愛(ài)好，不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的不同要求．這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高鍛煉的積極性，自主性和創(chuàng)造性形成各人個(gè)性心理特征有著積極的意義。課外體育活動(dòng)基本上都在室外進(jìn)行，能充分利用自然力因素（陽(yáng)光、空氣、水），能有效促進(jìn)少年兒童的正常發(fā)育，改善身體器官系統(tǒng)的功能，提高身體基本活動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)以及對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)能力，取得動(dòng)態(tài)平衡，有利于增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境.如學(xué)生對(duì)籃球、乒乓球項(xiàng)目喜歡的人數(shù)比較多，但由于受場(chǎng)地器械的制約，許多學(xué)生較難實(shí)現(xiàn)愿望。因此，一方面要搞好體育場(chǎng)地建設(shè)，充分合理使用器械，同時(shí)，要利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，合理調(diào)配，一場(chǎng)多用。另一方面要多開(kāi)展一些能引起學(xué)生興趣的具有新穎性、健身娛樂(lè)性等內(nèi)容的體育項(xiàng)目。以分散學(xué)生對(duì)球類(lèi)的集中興趣，提高場(chǎng)地器械的利用率。

學(xué)校抓體育課外活動(dòng)同時(shí)，結(jié)合舉行受到學(xué)生喜愛(ài)的、形式多樣的娛樂(lè)性單項(xiàng)比賽。

如：1分鐘跳繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、健美挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)優(yōu)勝者給予表彰，并樹(shù)立典型，以發(fā)展學(xué)生的參與熱情逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

課外體育活動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律和人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐漸加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在活動(dòng)中，隨著體質(zhì)的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)水平的提高，根據(jù)人體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)過(guò)程和機(jī)能恢復(fù)過(guò)程的生理規(guī)律，可有節(jié)奏地逐步加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在每學(xué)期的開(kāi)始幾堂活動(dòng)課課，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可適當(dāng)小些，以后逐漸加大。具體安排一堂活動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，要遵循合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則的要求，在活動(dòng)開(kāi)始階段，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)小些，在課結(jié)束前，也要逐步減少運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

另外，我們還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的脈搏進(jìn)行測(cè)定加以分析（一般脈搏指數(shù)保持在120次/分以下為輕微運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，140～160次/分為中等運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，170～180次/分為較大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷），來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適宜。可以通過(guò)改變練習(xí)的內(nèi)容、重復(fù)次數(shù)、延長(zhǎng)或縮短練習(xí)時(shí)間、練習(xí)之間的間隔時(shí)間、練習(xí)的順序和組合，改變活動(dòng)課的組織教法等來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。安全要求

1、組織活動(dòng)前一定要向班主任老師和學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)告，并做出活動(dòng)安排，得到批準(zhǔn)后方可進(jìn)行，堅(jiān)決不準(zhǔn)盲目安排活動(dòng)。

2、組織者事先要了解活動(dòng)前經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，明確注意事項(xiàng)，做到安全第一。

3、參加有身體接觸的籃球、足球等劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，要有自我保護(hù)意識(shí)，不能將球亂扔亂踢以免傷及他人，更不能故意傷害他人。

4、做俯臥撐、仰臥起坐等墊上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，不嬉戲打鬧、以免發(fā)生扭傷。

5、做單（雙）杠、跳高、跳馬等跨躍式運(yùn)動(dòng)時(shí)，要按要求放置墊子，要有安全員站立保護(hù)，以防不測(cè)。

6、參加徑賽時(shí)，要按規(guī)定的跑道行進(jìn)，不能串道以免絆倒他人。

7、不違規(guī)進(jìn)行體育活動(dòng)，不違規(guī)使用體育設(shè)施。

8、活動(dòng)的強(qiáng)度要適度，不做劇烈的活動(dòng)，以保證活動(dòng)課時(shí)精神飽滿(mǎn)。

9、參加活動(dòng)課要服從指揮，按班級(jí)有序地入場(chǎng)和退場(chǎng)，不得擁擠起哄。

完善體育課外活動(dòng)的考評(píng)制度。

由班主任、體育教師和大隊(duì)長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在課外活動(dòng)中的行為與表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，并作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)，對(duì)沒(méi)參加課外活動(dòng)和表現(xiàn)消極的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行思想工作，以提高課外活動(dòng)的整體效益。

另外對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，怎樣的課才算好的活動(dòng)課課？如何對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)活動(dòng)課的教學(xué)具有導(dǎo)向作用。讓學(xué)生形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，使學(xué)生在身心和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都得到健康和諧發(fā)展的課才是一堂好的活動(dòng)課。在活動(dòng)課上要充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，我們應(yīng)該看學(xué)生在體育活動(dòng)課上學(xué)習(xí)過(guò)程中是否生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是否能夠讓學(xué)生體會(huì)到體活動(dòng)課育的樂(lè)趣。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，教師是為他們而服務(wù)的，要根據(jù)學(xué)生的不同需求，了解學(xué)生主體的差異，給予不同的教法，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，面向全體學(xué)生，因材施教是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)是直接影響到教學(xué)的效果。充分發(fā)揮主導(dǎo)作用使學(xué)生技能在愉悅之中得以提高，讓學(xué)生和睦相處、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，作為一堂好的體育課，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓體育委員帶領(lǐng)練習(xí)，教師巡回觀察、適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)糾正，在自由練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們找出自己的得失，互教互學(xué)、互助合作、共同提高。利用間隙集中學(xué)生觀摩動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，抽生示范練習(xí)、分組練習(xí)或觀看其他組成員練習(xí)，通過(guò)各種練習(xí)，增強(qiáng)組內(nèi)成員的凝聚力，形成小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的境界。

我認(rèn)為教師在課堂上能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用；教師的主導(dǎo)作用；讓學(xué)生在愉悅中技能得到提高；在課堂中能夠讓學(xué)生和睦學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能在課堂上生龍活虎，使之產(chǎn)生對(duì)下一堂課的渴望，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課才算是好的體育活動(dòng)課。

總之，開(kāi)展課外體育活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要的保證，2005全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果反饋,我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)在持續(xù)下降,主要是肺活量、速度、力量等在持續(xù)下降,大部分學(xué)生的體質(zhì)可以總結(jié)為四個(gè)字：“軟、硬、笨、暈”。國(guó)家體育總局一項(xiàng)調(diào)查表明，中小學(xué)66%的學(xué)生鍛煉不足，24.8%的學(xué)生每天基本不鍛煉,這充分說(shuō)明學(xué)生每天參加體育鍛煉的時(shí)間太少了,得不到應(yīng)有的鍛煉或不參加課外體育鍛煉。造成學(xué)生體質(zhì)狀況每況愈下。所以，教育部，國(guó)家體育總局要求各地學(xué)校開(kāi)展課外體育活動(dòng)，配合體育課教學(xué)，保證平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃。這充分證明開(kāi)展課外體育活動(dòng)的重要意義，只有真正開(kāi)展好課外體育活動(dòng)，才能做到 “每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

2014年11月18日

第四篇：×××農(nóng)村中學(xué)住校生早餐營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

×××農(nóng)村中學(xué)住校生早餐營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

摘要：采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較分析法等進(jìn)行研究，就×××農(nóng)村中學(xué)住校學(xué)生早餐營(yíng)養(yǎng)狀況，對(duì)×××農(nóng)村中學(xué)225名初中住校生對(duì)早餐的認(rèn)識(shí)態(tài)度、早餐食用情況、合理的營(yíng)養(yǎng)早餐、早餐對(duì)學(xué)習(xí)的影響、學(xué)校食堂的建設(shè)等進(jìn)行了調(diào)查分析。研究表明：農(nóng)村中學(xué)住校生早餐營(yíng)養(yǎng)狀況不容樂(lè)觀；老師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生(子女)早餐營(yíng)養(yǎng)方面指導(dǎo)尚有欠缺；學(xué)校食堂在食譜搭配，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)的合理安排方面還不夠完善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；住校生；早餐；營(yíng)養(yǎng)狀況

引言

中學(xué)生早餐營(yíng)養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，擁有強(qiáng)健體魄，將來(lái)是否能承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的重任，也是老師、家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題。據(jù)我縣衛(wèi)生防疫部門(mén)近三年學(xué)生體檢情況統(tǒng)計(jì)來(lái)看，營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生2004占36%，2005占37%，2006占39%。這足以說(shuō)明我縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)攝入狀況存在不同程度的不合理現(xiàn)象：熱能攝入比例不當(dāng)，攝入蛋白質(zhì)質(zhì)量不高，缺乏部分礦物質(zhì)、維生素等，造成營(yíng)養(yǎng)不良。另?yè)?jù)了解，由于不科學(xué)、不合理的膳食結(jié)構(gòu)，造成學(xué)生偏食、挑食和吃零食現(xiàn)象普遍；學(xué)生的膳食攝入普遍不均衡，還有一些現(xiàn)象，如：女生刻意減肥出現(xiàn)厭食、不吃早餐、一些學(xué)校開(kāi)設(shè)早讀課等學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等導(dǎo)致學(xué)生不吃或少吃早餐現(xiàn)象等。這些原因都有可能影響青少年兒童的智力發(fā)展、體質(zhì)下降和心理健康，導(dǎo)致青春期發(fā)育異常，并會(huì)給少年兒童今后的成長(zhǎng)埋下心血管、腦血管、糖尿病等疾病的“定時(shí)炸彈”。為此本文通過(guò)調(diào)查分析，了解農(nóng)村住校生早餐現(xiàn)狀，為關(guān)注學(xué)生（子女）健康生長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)校（家長(zhǎng)），提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

研究對(duì)象

×××農(nóng)村中學(xué)（××中學(xué)、××中學(xué)、××中學(xué)、××中、××中學(xué)），共225人作為研究對(duì)象（其中男150人，女75人）。

研究方法 2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了國(guó)內(nèi)有關(guān)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、健康教育等學(xué)科文獻(xiàn)資料和國(guó)內(nèi)近幾年有關(guān)刊物，收集和參閱了與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料。2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)了《住校生早餐營(yíng)養(yǎng)情況調(diào)查表》，共發(fā)放問(wèn)卷225份，回收208份（回收率92.4%）。2.3 訪(fǎng)問(wèn)談話(huà)法

對(duì)學(xué)校食堂人員、班主任、體育老師、學(xué)生進(jìn)行交流談話(huà)，了解情況并做調(diào)查、分析。

2.4 歸類(lèi)整理

對(duì)收集到的文獻(xiàn)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、總結(jié)。結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生對(duì)早餐的認(rèn)識(shí)態(tài)度

從表1中我們可以看出41%的學(xué)生很重視吃早餐，28%的學(xué)生是比較重視吃早餐的，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生是認(rèn)識(shí)到了早餐的重要性。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身的健康成長(zhǎng)是關(guān)注的。但認(rèn)為無(wú)所謂的、認(rèn)為不重要也占了一定的比例。通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生交談了解到這部分學(xué)生一方面對(duì)體育與健康知識(shí)了解不夠，平時(shí)體育課講授這方面內(nèi)容也不多，學(xué)生平時(shí)閱讀衛(wèi)生保健知識(shí)方面的書(shū)籍較少，造成部分學(xué)生對(duì)早餐重要性的認(rèn)識(shí)不夠。

表1 學(xué)生重視早餐情況統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目 A.很重視 B.重視 C.無(wú)所謂 D.不重視 人數(shù) 86人 58人 50人 14人 %（n=208）41 28 24 7

3.2 學(xué)生早餐食用情況

令我們教育者感到擔(dān)憂(yōu)的是雖有69%的學(xué)生重視早餐（從表1可看出），但從表2可看出有35%的學(xué)生是有什么吃什么，29%的學(xué)生是能填飽就行。早上起床不及時(shí)，匆匆忙忙地胡亂吃一些東西填飽肚子或干脆不吃，這就使得有一部分同學(xué)沒(méi)有固定的時(shí)間吃早餐，這兩者的比例高達(dá)64%，不禁讓我們想到了其中的危害性。

早餐是一天當(dāng)中最重要的一餐。一天開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)食的食物將得到最大的利用，然而不少學(xué)生由于起床太晚或?qū)υ绮椭匾哉J(rèn)識(shí)不夠因此隨便吃一點(diǎn)，或干脆不吃早飯。這樣的確省事但對(duì)健康是不利的。一夜睡醒，體內(nèi)儲(chǔ)存的葡萄糖已被消耗殆盡，這時(shí)急需補(bǔ)充能量與營(yíng)養(yǎng)。人體通過(guò)一夜的休眠，夜間胃里分泌的胃酸如果沒(méi)有食品去中和，會(huì)刺激胃粘膜而導(dǎo)致胃部不適，久而久之則可能引起炎癥、潰瘍病；早上不進(jìn)食，就不能彌補(bǔ)夜間喪失的水分和營(yíng)養(yǎng)素，結(jié)果使血粘度增加，又不利于一夜間產(chǎn)生的廢物排出，從而增加患結(jié)石以及中風(fēng)、心肌梗死的危險(xiǎn)；由于不吃早餐，人體需要的平衡膳食得不到滿(mǎn)足，早上需要的能量便只能以消耗體內(nèi)的糖元和蛋白質(zhì)來(lái)補(bǔ)充，久而久之會(huì)導(dǎo)致皮膚干燥、起皺和貧血等，并使人加速衰老；不吃早餐的人待到用午餐時(shí)，因感到特別饑餓，必然要多吃，這樣會(huì)使原來(lái)想通過(guò)不食早餐減肥者反而更胖。

表2 早餐食物情況（吃什么）

項(xiàng)目 固定食譜（如牛奶加面包等）

稀飯 有什么吃什么

能填飽就行 人數(shù) 8人 68人 72人 60人 %（n=208）4 33 35 29

3.3 早餐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

從表3中可以看出未進(jìn)早餐學(xué)生無(wú)心上課占73%，這些學(xué)生饑腸轆轆，根本就沒(méi)有精力聽(tīng)老師授課。吃自帶零食占39%，這些學(xué)生由于饑餓只能偷偷地吃自帶零食。無(wú)心聽(tīng)課。21%的學(xué)生準(zhǔn)備下 課吃課間餐，心不在焉。這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)校的管理來(lái)說(shuō)也是一個(gè)大的問(wèn)題，同時(shí)嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果。另一方面由于未進(jìn)或未吃好早餐，有許多學(xué)生紛紛出去買(mǎi)點(diǎn)心充機(jī),有時(shí)上課鈴響了,學(xué)生還未完全進(jìn)入教室,這樣常導(dǎo)致教師不能正常上課，總要拖上一，二分鐘，耽誤了課程的進(jìn)行，這樣的結(jié)果也導(dǎo)致了一系列的惡性循環(huán)，課間吃飽了，午餐就吃不下，導(dǎo)致下午課間時(shí)又要肚子餓??這樣學(xué)生不但要浪費(fèi)金錢(qián)在買(mǎi)點(diǎn)心上，更加養(yǎng)成了用餐不及時(shí)，多吃零食的壞習(xí)慣，對(duì)身體是有害無(wú)益的。沒(méi)有充沛的精力去投入到學(xué)習(xí)中。

表3 未進(jìn)早餐的學(xué)習(xí)狀況

項(xiàng)目 饑腸轆轆無(wú)心上課 頭暈?zāi)垦?人數(shù) % 位次 152 73 1 10 4

吃自帶零食

39 2

準(zhǔn)備下吃課間餐

29 3

專(zhuān)心聽(tīng)課效率高 4 5

其它 6 3 6 3.4 合理的營(yíng)養(yǎng)早餐

我們從表4中可以看出傳統(tǒng)早餐（飯、粥）的選擇占44%；蛋類(lèi)、牛奶類(lèi)因隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展吃的人也不少，占32%。說(shuō)明含有豐富蛋白質(zhì)、鈣、鎂等微量元素的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是受到現(xiàn)在學(xué)生青睞的。而學(xué)生中也確實(shí)有部分學(xué)生早餐是吃袋裝牛奶（較方便）的。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)早餐已不僅停留在吃飽的程度上，還講究營(yíng)養(yǎng)的合理性。

稀飯是早餐很好的選擇。因?yàn)榻?jīng)過(guò)一夜的睡眠，胃腸功能尚未由睡眠的抑制狀態(tài)恢復(fù)到興奮狀態(tài)，所以消化功能相對(duì)弱些，食欲也差些，此時(shí)如果只吃干食，甚至帶點(diǎn)油膩的東西，不但吃得不多，而且有礙胃腸消化，并不能充分提供身體整個(gè)上午所需的熱量。所以早餐可以吃水分含量較多的稀飯，或干食加上豆?jié){、牛奶等流質(zhì)食物，便利胃腸容易吸收。

包子、油餅、油條是我縣較普遍的早餐食品，但是缺陷也不少。包子還不錯(cuò)，從蒸鍋蒸出來(lái)，烹調(diào)方式健康；可是油餅、油條從油鍋里炸出來(lái)，脂肪含量(42.5毫克)較高。如果以油餅、油條作早餐，當(dāng)天就得少吃脂肪類(lèi)的食物，適當(dāng)吃一些蔬菜，蔬菜最好都用水燙，不要用油炒。早餐避免使用太多油脂烹調(diào)。早餐太油膩，會(huì)讓你一早起來(lái)就昏昏欲睡。

早餐應(yīng)該是一日三餐中最重要的一頓，既要有糧食，也要有含蛋白質(zhì)豐富的食物。要做到稠稀搭配、主副食兼顧，要經(jīng)常變換花樣，以增進(jìn)食欲，滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)需要。下面介紹一些適合作為早餐的食物：

●主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。

●富含蛋白質(zhì)的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干。●稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。

●小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。

表4 認(rèn)為最有營(yíng)養(yǎng)的早餐

項(xiàng)目 谷類(lèi)（飯，粥）

點(diǎn)心類(lèi)（生煎，面條）

西點(diǎn)類(lèi)（蛋糕）

蛋類(lèi)，牛奶 人數(shù) 92人 51人 8人 67人 %（n=208）44 20 4 32

3.5 學(xué)校食堂的早餐

從表5可看出，47%的住校生經(jīng)常光顧路邊小店、小攤，只46%的住校生在學(xué)校食堂用餐，在農(nóng)村有關(guān)部門(mén)對(duì)路邊小店的管理還不夠完善，衛(wèi)生條件令人擔(dān)憂(yōu)。通過(guò)對(duì)學(xué)生、食堂工作人員的交流、了解，絕大數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校食堂在規(guī)定的用餐時(shí)間里用餐很擁擠，排隊(duì)要花費(fèi)大量的時(shí)間，而學(xué)校作息時(shí)間中吃早餐時(shí)間一般不超過(guò)半小時(shí)。再一個(gè)學(xué)校食堂食譜單一，構(gòu)成不合理，每天重復(fù)幾樣早點(diǎn)，變化不大。

從表6中可以看出，學(xué)生希望的早餐，比較豐富，谷類(lèi)、饅頭、包子是學(xué)生的首選，牛奶、蔬菜也占一定的比例。

一個(gè)合理、平衡的早餐應(yīng)該既含有蛋白質(zhì)、脂肪，又含有碳水化合物，三者比例恰當(dāng)，才有利于肌體的吸收利用。根據(jù)上述的調(diào)查數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，再結(jié)合我縣的實(shí)際情況，制定了一套營(yíng)養(yǎng)早餐方案，以供參考。如下：

周一：牛奶、雞蛋、粥、包子、饅頭；周二：蛋炒飯、蔬菜、酸奶、粥；周三：面包、牛奶、油餅、油條；周四：面條、酸奶、包子、饅頭；周五：雞蛋、豆奶、蔬菜、包子。

表5 早餐食用情況（地點(diǎn)）

項(xiàng)目

路邊小店

學(xué)校食堂

其它 人數(shù) 98人 96人 14人 %（n=208）47 46 7

表6

希望學(xué)校提供什么食物作為早餐的統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目 谷類(lèi)（飯、粥）饅頭 面包 牛奶 油餅、油條 雞蛋類(lèi) 蔬菜 人數(shù) 134人 128人

51人

82人

120人

% 64 62 25 39 58 33 36 位次 1 2 7 4 3 6 5

3.6 學(xué)校作息制度

表7中我們可以知道40%學(xué)生對(duì)學(xué)校安排早讀不滿(mǎn)意，41%學(xué)生認(rèn)為要調(diào)整，說(shuō)明早餐用餐時(shí)間短，不夠合理，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校的早讀課的時(shí)間安排是很難適應(yīng)的，一般都認(rèn)為太早了，根本就沒(méi)時(shí)間好好地吃一頓早餐。

表7 認(rèn)為學(xué)校的早讀時(shí)間可以適當(dāng)調(diào)整統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目 早讀安排滿(mǎn)意的 不滿(mǎn)意的 要調(diào)整 不需要調(diào)整的 其它

人數(shù) 15人 83人 85人 18人 7人 %（n=208）7 40 41 9

結(jié)論

4.1 學(xué)生在早餐營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題上認(rèn)識(shí)不夠。

4.2 學(xué)生對(duì)早餐營(yíng)養(yǎng)搭配不講究，對(duì)吃早餐隨意性較大。

4.3 未進(jìn)或吃不好早餐，給師生的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)較大的影響，給學(xué)校、班級(jí)的管理也帶來(lái)一些不便。4.4 學(xué)校食堂早餐供應(yīng)，存在營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和搭配不夠合理，食譜單調(diào)等問(wèn)題。4.5 學(xué)校作息時(shí)間安排上，不夠合理，使學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間吃好早餐。5 建議 5.1 學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)衛(wèi)保健知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，保進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。5.2 教師、家長(zhǎng)要多關(guān)心學(xué)生（孩子）的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)合理的營(yíng)養(yǎng)早餐進(jìn)行合理安排、指導(dǎo)。

5.3 對(duì)未進(jìn)早餐到校上課或帶零食到班上的學(xué)生，學(xué)校要采取一些新舉措，并對(duì)其進(jìn)行教育、蔬導(dǎo)。5.4 學(xué)校對(duì)食堂要進(jìn)有效管理，對(duì)營(yíng)養(yǎng)搭配方面進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，并對(duì)食堂管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。5.5 創(chuàng)造條件由學(xué)校統(tǒng)一配餐。

5.6 學(xué)校作息時(shí)間作適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生有足夠用餐時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳雪君.浙江省部分農(nóng)村地區(qū)初三學(xué)生早餐情況調(diào)查和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)教育效果評(píng)價(jià)[J],杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005.(6)[2] 馮翔、黃德祥等.早餐質(zhì)量對(duì)小學(xué)生在校學(xué)習(xí)行為的影響[J].營(yíng)養(yǎng)學(xué)報(bào),2000.(03)[3] 蔡美琴、季成葉等.京滬兩地小學(xué)生早餐行為及影響因素分析[J],中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2003(06)[4] 夏云建等.學(xué)校衛(wèi)生學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)[M].廣西師范大學(xué)出版社，2000.(12)[5] 江哲.健康教育資源芻議[J].中國(guó)健康教育，1996.(6)[6] 林曉茅.健康教育的新課題：環(huán)境健康教育[J].中國(guó)健康教育，2000.(2)

第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，中學(xué)英語(yǔ)教材也在不斷地改革更新，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。面臨改革大潮，農(nóng)村中學(xué)貫徹實(shí)施新《英語(yǔ)教學(xué)大綱》，其困難是顯而易見(jiàn)的。既有客觀上的，也有主觀上的，既有來(lái)自教師的、學(xué)生的，也有來(lái)自家庭的、社會(huì)的，甚至有來(lái)自學(xué)校和主管部門(mén)的，主要表現(xiàn)在師資力量薄弱，設(shè)備差，思想守舊，教法單一，考核不規(guī)范，評(píng)價(jià)不科學(xué)，等等。

改善農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，首先要加強(qiáng)和完善教師的自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)教研，相互學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。樹(shù)立符合素質(zhì)教育要求的英語(yǔ)教育理念。

其次，教師要靈活掌握教學(xué)方法。比如運(yùn)用直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，交際法等，并在此基礎(chǔ)上熟悉大綱，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，自學(xué)都是至關(guān)重要的，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)意志力。教師要幫助學(xué)生制訂明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)綱要，提示自學(xué)重點(diǎn)，克服預(yù)習(xí)的盲目性，同時(shí)培養(yǎng)課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素和主動(dòng)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。

教師首先要用好課堂用語(yǔ)，盡量多說(shuō)英語(yǔ)，盡可能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多聽(tīng)。教師可以利用收音機(jī)、錄像機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看電視電影和錄像等形式提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，不同年級(jí)的教學(xué)方法是不同的，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，角色表演。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師主要讓其用英語(yǔ)回答問(wèn)題，討論分析并復(fù)述課文，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，采取啟發(fā)的方式讓學(xué)生不斷獲得成就感。

在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生筆頭轉(zhuǎn)述所聽(tīng)或所讀的內(nèi)容，另外，還可讓學(xué)生做句子翻譯、句型轉(zhuǎn)換、句子縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)等。

第五，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)踐，創(chuàng)造豐富的交際活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以給出圖畫(huà)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，描述其內(nèi)容或敘述一個(gè)故事，或讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)圖，然后互相描述其內(nèi)容。三分鐘的即興演講，則可以訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可采取多種形式和手段來(lái)組織課堂教學(xué)。例如，詩(shī)朗誦，唱英語(yǔ)歌曲，演課本劇，影視欣賞，英語(yǔ)角，英語(yǔ)班會(huì)等。

總之，只有在充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱精神，才能逐步貫徹實(shí)踐新大綱的要求。

農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及分析陳擁軍

【摘要】農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責(zé)，把新的理念和方法帶進(jìn)課堂，認(rèn)真鉆研，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，把最成功的課帶給學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，熱愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)盡快得到改善和提高。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中

小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策Countryside elementary and middle schools English teaching present situation and analysisCHENYong-jun

【 Abstract 】the countryside English teaching quality enhancement has heavy responsibilities, needs the entire social the joint effort, takes the teacher, we must overcome difficulties, fulfills duty fulfills

responsibility, takes into the new idea and the method the classroom, the earnest study, creates the good English learning environment for the student, takes to the most successful class the student, makes them to know study English the importance, deeply loves English, the academic society works with English, changes the passive study for to inquire into on own initiative.Believes in the near future, the countryside school English teaching quality can be improved and the enhancement as soon as possible.【key word】countryside;Elementary and middle schools;English teaching;Question;Countermeasure【中圖分類(lèi)號(hào)】：G623.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】：A 【文章編號(hào)】：1673-4041(2007)10-0131-02英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)受到普遍重視和歡迎。國(guó)家新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)技能等方面的教學(xué)提出了更高的要求，使得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高，但在一些農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)效果和城市差距較大。仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)滯后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的單純。為了了解農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)狀，以便尋求相應(yīng)的措施加以改進(jìn)，特對(duì)一些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。1存在問(wèn)題：1.1教師素質(zhì)參差不齊，師資力量不足，教師超負(fù)荷工作。經(jīng)過(guò)調(diào)查農(nóng)村英語(yǔ)教師中，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師占到50%左右，有些學(xué)校還有代課教師。小學(xué)只有10%的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師的學(xué)歷和素質(zhì)遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。在農(nóng)村，英語(yǔ)本科學(xué)歷教師占20%左右，英語(yǔ)專(zhuān)科學(xué)歷教師占30%左右，而非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師則占到50%之多。使得農(nóng)村學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，就沒(méi)有良好的教育。同時(shí)，由于地處農(nóng)村，待遇和工作環(huán)境的差異，許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生都不愿回農(nóng)村學(xué)校任教。許多有任教經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師都流向城市學(xué)校或私立學(xué)校。近幾年，流失到城市和私立學(xué)校的教師占40%左右，其中80%是英語(yǔ)教師。造成英語(yǔ)教師在農(nóng)村學(xué)校 “青黃不接”，力量薄弱。另一方面，為了節(jié)省開(kāi)支，許多英語(yǔ)教師工作量超標(biāo)。教兩個(gè)人數(shù)超標(biāo)的班級(jí)，甚至三個(gè)班的英語(yǔ)課，還得兼代班主任。據(jù)調(diào)查，70%的農(nóng)村英語(yǔ)教師認(rèn)為工作量大，除了平時(shí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)外，還要在個(gè)別英語(yǔ)教師請(qǐng)假的情況下，分?jǐn)偲涔ぷ髁俊＿@種現(xiàn)狀造成教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)無(wú)法跟上。教師進(jìn)修、備課、批改作業(yè)的時(shí)間縮短。大大影響教學(xué)質(zhì)量的提高和新的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。1.2教學(xué)環(huán)境差，設(shè)備落后，相關(guān)教學(xué)資料和工具配備不全。在農(nóng)村中小學(xué)，由于實(shí)行“一費(fèi)制”政策，許多學(xué)校進(jìn)可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在教材征訂上不配套，只訂一本課本，沒(méi)有配套的聽(tīng)力材料與磁帶，沒(méi)有必備的教學(xué)掛圖和練習(xí)冊(cè)。加之教育經(jīng)費(fèi)緊張，使得教學(xué)設(shè)施落不到實(shí)處，教師上課僅靠一張嘴，一支粉筆，更不要說(shuō)語(yǔ)音室和多媒體了。近一兩年，各農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教室，DVD等教學(xué)設(shè)備，但不是壞了，就是教師不會(huì)使用而形成虛設(shè)。只有10%的教師能獨(dú)立制作課件，50%左右的教師會(huì)簡(jiǎn)單操作，而其他教師則不會(huì)使用。對(duì)電化教學(xué)手段使用的培訓(xùn)相對(duì)滯后，大大降低了教學(xué)設(shè)備的使用效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。1.3學(xué)生自身及評(píng)價(jià)體系存在制約學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素。學(xué)生問(wèn)題是導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)滯后的重要原因

之一。農(nóng)村學(xué)生受諸多因素的影響，在學(xué)英語(yǔ)上缺乏自信心，膽小而不愿開(kāi)口。盡管教育部要求各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但在有些農(nóng)村不是英語(yǔ)課時(shí)不夠，就是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師。使得英語(yǔ)課成為“啞巴語(yǔ)”，扼殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣和自信。升入初中后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零，加之受應(yīng)試制度的影響，使得教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，把學(xué)生致于書(shū)山題海中，而忽略了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的發(fā)生了偏離。７０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是為了升學(xué)考試，只有３０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了提高自身素質(zhì)，提高交際能力。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)做事，學(xué)英語(yǔ)純粹是為了考試，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。1.4家庭方面諸多問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相對(duì)受教育程度較低，據(jù)調(diào)查，１０％的農(nóng)村家長(zhǎng)大專(zhuān)以上學(xué)歷，６０％的家長(zhǎng)初中或高中畢業(yè)，還有部分家長(zhǎng)是小學(xué)文化程度或是文盲。他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上比較落后，認(rèn)為英語(yǔ)不重要，平時(shí)對(duì)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)重視不夠，輔導(dǎo)跟不上。另一方面，農(nóng)村家庭相對(duì)貧困，有些家長(zhǎng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，經(jīng)調(diào)查，在農(nóng)村學(xué)校，只有２０％的學(xué)生有英漢字典，１０％左右的學(xué)生有復(fù)讀機(jī)，更不要說(shuō)其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助設(shè)備。同時(shí)，許多農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì)，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活、情感、性格

等方面有欠缺，影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策：

2.1加大師資力量，減輕教師工作量．穩(wěn)定教師隊(duì)伍。有關(guān)部門(mén)要嚴(yán)把教師入口關(guān)，縮小城鄉(xiāng)教師的福利待遇差異，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生愿意到農(nóng)村學(xué)校任教。對(duì)于在職教師，采取進(jìn)修、培訓(xùn)等方式使教師提高學(xué)歷層次和教學(xué)能力。同時(shí)，開(kāi)展送課下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)。及時(shí)對(duì)教師使用電教手段教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高英語(yǔ)教師教學(xué)水平和教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)要減輕教師的工作壓力和心理壓力，重視教師的健康問(wèn)題，不要把教育行政化，讓教師專(zhuān)心于教學(xué)和科研。有充沛的精力搞好教學(xué)。2.2社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師攜手創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境和氛圍。教育是個(gè)系統(tǒng)工程，政府要加大投資，使農(nóng)村學(xué)校擁有必備的教學(xué)設(shè)施和條件。學(xué)校要開(kāi)足課時(shí)，招聘有資質(zhì)的教師，同時(shí)，要適當(dāng)減輕教師工作壓力，給教師學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)。家庭要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境家長(zhǎng)要多關(guān)注學(xué)生生活、情感，滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要工具。督促和幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師作為教學(xué)工作的指導(dǎo)者，肩負(fù)著神圣的職責(zé)，更應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生可行的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。2.3利用農(nóng)村學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)和校本教研，開(kāi)展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二課堂。農(nóng)村學(xué)生教城市學(xué)生而言，他們有更豐富的生活經(jīng)歷，對(duì)大自然的體會(huì)更深。這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好情景，利于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生大部分住校，過(guò)集體生活，教城市學(xué)校學(xué)生更親和、單純。這些有利條件為學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好的交際環(huán)境。另一方面，農(nóng)村教師要搞好校本教研，挖掘和尋找更加適合農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教材和學(xué)習(xí)途徑和方法，這樣，農(nóng)村學(xué)生便可克服自身不足，把握優(yōu)勢(shì)。在勞動(dòng)生活中學(xué)英語(yǔ)，在合作交流中說(shuō)英語(yǔ)。提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。2.4開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。開(kāi)展課外活動(dòng)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。舉辦英語(yǔ)俱樂(lè)部，開(kāi)英語(yǔ)聚會(huì)，舉辦英語(yǔ)歌曲比賽，用英語(yǔ)進(jìn)行演講等等。同時(shí)，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)制作廣告，張貼尋物啟事，招領(lǐng)啟事，學(xué)生自身創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，最終達(dá)到會(huì)用英語(yǔ)做事。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責(zé)，把新的理念和方法帶進(jìn)課堂，認(rèn)真鉆研，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，把最

成功的課帶給學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，熱愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)盡快得到改善和提高。

摘要：面對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的種種問(wèn)題，教師必須更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能使外語(yǔ)在新世紀(jì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：觀念；興趣；課堂教學(xué)；方法

作者簡(jiǎn)介：林鳳琴，任教于福建省泉州安溪藍(lán)溪中學(xué)。

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的工具，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想與情感，并與他人交往聯(lián)系、溝通思想，從而相互了解。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，隨著國(guó)際交往的日趨頻繁及我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)等的迅速發(fā)展，英語(yǔ)的交際功能顯得更加重要。

一個(gè)人的外語(yǔ)素質(zhì)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合交際能力。然而，從目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，李嵐清指出的“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的現(xiàn)象雖有所改進(jìn)，但仍然存在，特別是存在于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)之中。

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之所以會(huì)普遍存在這種“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的現(xiàn)象，原因是多方面的，這正是目前實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的亟待解決的難題。

第一，大多數(shù)英語(yǔ)教師的教育思想仍然不同程度地禁錮在應(yīng)試教育的條條框框中。

目前，教育部門(mén)仍然通過(guò)筆試來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，而不是通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)衡量。因而，一些教師擔(dān)心自己學(xué)生的考試成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)直接關(guān)系著教師們的教學(xué)業(yè)績(jī)。為了出成績(jī)，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬考試題，課堂上反復(fù)講解語(yǔ)法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試。因此，教學(xué)方法保守、陳舊，在英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有很好地實(shí)施素質(zhì)教育，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，片面追求高分和升學(xué)率，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，忽視學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的全面發(fā)展。

第二，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，人們已習(xí)慣于閉關(guān)自守，這種社會(huì)形態(tài)嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)言的交流。

盡管改革開(kāi)放已經(jīng)二十多年了，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)們?nèi)匀徽J(rèn)為學(xué)“洋話(huà)”不如學(xué)“數(shù)理化”，誰(shuí)掌握了科技進(jìn)步的制高點(diǎn)，誰(shuí)就可以在這場(chǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位，英語(yǔ)在社會(huì)生活中沒(méi)有實(shí)際用途。這種不健康的語(yǔ)言心理很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。第三，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，且缺乏一種能夠讓學(xué)生交際的語(yǔ)言環(huán)境。

大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的教室里沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國(guó)人直接接觸交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽(tīng)力訓(xùn)練及語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。

另外，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)師資短缺，教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)較低。

英語(yǔ)教師在課堂上照本宣科，填鴨式的教學(xué)，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)少，操練少，形成了學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力依然很差，“聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不快、寫(xiě)不好”等現(xiàn)象普遍存在。

筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村教學(xué)，親眼目睹著農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，要改變這一現(xiàn)狀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的滿(mǎn)足新世紀(jì)需求的合格人才，是每一位英語(yǔ)教

育者義不容辭的責(zé)任，下面筆者淺談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、更新思想觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)將是一個(gè)科技迅猛發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步的時(shí)代，各國(guó)之間的交往日趨頻繁，外語(yǔ)作為交際的工具就顯得日益重要。而且，現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，隨著電腦技術(shù)的高度發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)幾乎成了現(xiàn)代人的一種必備的技能。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技在農(nóng)村中各行業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛，外語(yǔ)的重要性在農(nóng)村中將日益顯現(xiàn)出來(lái)。因此，農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)重視這一方面的宣傳教育，使廣大農(nóng)民及其子女從閉關(guān)自守的小農(nóng)自然經(jīng)濟(jì)的社會(huì)形態(tài)中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，他們才會(huì)又快又好地學(xué)知識(shí)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。

因此，教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。教師應(yīng)走進(jìn)新課程，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、形成多樣化的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)化課堂教學(xué)

夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”

實(shí)踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其他形式教學(xué)，效果較好，而長(zhǎng)時(shí)間地采用一種形式教學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。

長(zhǎng)期以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，課堂氣氛枯燥，學(xué)生興致不高。在新課改下，教師必須根據(jù)新教材的多功能話(huà)題，采取多種方式教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的多樣化包括教學(xué)多媒體手段運(yùn)用、課堂組織、學(xué)習(xí)者角色、練習(xí)、活動(dòng)、任務(wù)、技能、話(huà)題、側(cè)重點(diǎn)等的多樣化。

首先，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)形式。盡管農(nóng)村中學(xué)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，但是教師必須充分挖掘現(xiàn)有的資源，如：?jiǎn)卧~競(jìng)賽、英語(yǔ)限時(shí)閱讀比賽、英語(yǔ)課本劇編排評(píng)比、英文辯論會(huì)、英文故事或詩(shī)歌、朗誦比賽等形式，并且借助已有的多媒體如：錄像、錄音設(shè)備、因特網(wǎng)上的BBS及相關(guān)鏈接、光盤(pán)等，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和記憶的能力。

其次，為保持學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

初中英語(yǔ)教材的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)話(huà)、詞匯還是課文教學(xué)，教師要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種表演、討論、采訪(fǎng)等交際活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

學(xué)生在討論和表演的過(guò)程中會(huì)有語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師應(yīng)在表演后準(zhǔn)確地指正錯(cuò)誤，并培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤的積極態(tài)度，而不是回避。促使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上找到樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便今后更努力的學(xué)習(xí)。正由于教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)師生增進(jìn)了解，雙方都有益，提高了課堂質(zhì)量。