第一篇：《在金色的海灘上》教案

《在金色的海灘上》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀16個詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實純樸的美好品質(zhì)。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

體會、學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、課件、語文練習(xí)冊 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎?今天，我們就一起到海邊走走，看看在海灘上發(fā)生了一個什么樣的美好的故事。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?、我能正確認(rèn)讀16個詞語。

?、我能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

?、我要學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實純樸的美好品質(zhì)。

2、學(xué)生齊讀。

三、板書課題《在金色的海灘上》。

1、教師板書，學(xué)生書空并大聲說出筆順名稱。

2、學(xué)生齊讀課題三遍，并質(zhì)疑課題：

?、誰在海灘上？

?、在海灘上干什么？

四、出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)：

?、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

?、獨立認(rèn)讀本課詞語。

?、想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

五、自學(xué)檢測

（一）1、出示詞語：讀一讀

碧藍(lán)

泡沫

一堆

摟在胸前

燦爛

羨慕

塑料 漏出

撿起

焦急

火辣辣

笑嘻嘻

拾貝殼

情不自禁

一望無際

2、學(xué)生齊讀，開火車檢查。

六、自學(xué)檢測

（二）1、多媒體出示填空檢測：說一說

這個故事主要講述了

在海灘上。

2、指名學(xué)生說一說。

七、抓住主要人物，感悟形象。

1、讀了課文，你認(rèn)為小姑娘是一個什么樣的人？

（樂于助人，愛幫助人，熱心腸）

2、多媒體展示第4、5自然段，品讀：

（畫家笑了笑。他脫下衣服和鞋子，指著遠(yuǎn)處的礁石對小姑娘說：“那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”

小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身邊，望著畫家游向礁石。）

3、多媒體展示第7、8、9、10、11自然段，品讀：

（太陽越升越高，小姑娘的額頭沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

一位好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”

小姑娘說：“一個畫畫兒的叔叔，我給他看衣服呢！” 老伯伯說：“傻孩子，火辣辣的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著。”

小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”

老伯伯走了。海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的衣服和畫夾緊緊地?fù)г谛厍?，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。?/p>

師生分角色扮演讀，體會小姑娘的認(rèn)真負(fù)責(zé)、信守承諾。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

?、朗讀第13--20自然段，議一議：

畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，為什么心情久久不能平靜？

?、小組匯報：小姑娘誠實守信、不求回報的品質(zhì)深深的感動了叔叔。

八、拓展: 面對這樣一位樂于助人、誠實淳樸的小姑娘，你有什么想對她說的話嗎？

九、以文帶文：

1、總結(jié)：

在瑰麗無比的海灘上，太陽灑下點點金光，就像小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識另一個具有美好心靈的小女孩。請大家打開練習(xí)冊第56頁，找到《海邊的小女孩》，認(rèn)真默讀。

2、思考：

?、這篇文章講了一件什么事?

?文中的小女孩是一個什么樣的人？

十、總結(jié)：

樂于助人、誠實淳樸、善良可愛等等這些我們都稱為精神品質(zhì)。在生活中，我們被這些美好的精神品質(zhì)所感動，也希望同學(xué)們用自己的行動去幫助別人，用自己的愛心去感染別人，成為一個擁有美好品質(zhì)的人！

下課！

第二篇：22.《在金色的海灘上》 教案

22、在金色的海灘上

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受海景美、貝殼美、小姑娘的心靈更美。

2、學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、信守承諾、不求回報、誠實淳樸的美好品質(zhì)。重點和難點：

通過反復(fù)朗讀課文，理解“金色的”除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時間： 1課時。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

1.師：孩子們，誰見過大海？把你所見到的大海給我們大家描繪描繪。你說說。生：

師：哦！大海原來是這樣。你來說說吧。生：

師：多美??！老師忍不住要感嘆起來了！

2.師：不過，沒去過的同學(xué)也別嘆氣，今天，老師特意帶大家去一個好玩的地方。閉上你的眼睛，仔細(xì)聽，你來到了什么地方？（放音樂：海浪聲、海鷗叫聲）

師：請睜開眼睛，剛才你們都來到哪了? 生：大海。（師提醒：大聲點說）

師：這聲音就是疊疊的浪......生：涌上岸灘。

師：又像陣陣的風(fēng)......生：吹過松林。

師：看！喜歡這兒嗎？

生：喜歡。

師：喜歡這的什么？

生：大海。

師：你呢？ 生: 浪花。

師：還有誰來說說。你來！

生：貝殼。

師：那這呢？（用激光筆指向海灘）請你說，你喜歡什么？

生：我喜歡金色的海灘。

師：你喜歡的是金色的海灘，對嗎？

3.師:站在這金色的海灘上，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不僅能發(fā)現(xiàn)美麗的景色，還能發(fā)現(xiàn)美好的心靈呢。孩子們肯定和老師一樣迫不及待想要踏上這片金色的海灘了，那就讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容22.在金色的海灘上。（出示課題、板書課題）

4、齊讀課題。師：齊讀課題

生（齊讀）：22.在金色的海灘上。．．．師：聲音真響亮，讀了課題，你發(fā)現(xiàn)哪個詞語比較重要？ 生：我發(fā)現(xiàn)“金色的”比較重要。師：為什么？

生：“金色的”讓我覺得這個海灘非常美麗。師：帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀讀課題吧。生：（略）

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

1.師：踏上這片金色的海灘，相信你會發(fā)現(xiàn)更多的美！接下來請同學(xué)們翻開語文書90頁，看到課文，邊聽課文朗讀，邊思考：在金色的海灘上發(fā)生了一件什么事？試著根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。（出示填空：在金色的海灘上，一位畫家請一個小姑娘 ；小姑娘一直 ；畫家回來后要把貝殼送給她，但小姑娘 ；并把畫家故意丟在海灘上的貝殼。）幻燈片四

師：剛剛孩子們聽了也看了課文，都完成好了嗎？誰來試一試。請你說。生：

師：概括得又簡潔，又準(zhǔn)確，掌聲送給他!2 2.師： 不知不覺，孩子們跟著老師在這海灘上都轉(zhuǎn)了一圈了，能不能告訴老師，在這金色的海灘上你們都發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西?。空f說你們的發(fā)現(xiàn)吧！

師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：美麗的大海

師：還有嗎？

生：美麗的貝殼

師：誰有更多的發(fā)現(xiàn)？

生: 美麗的小姑娘（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）

師：看來孩子們今天是不虛此行啊，發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的東西，不僅有美麗的大海，還有美麗的貝殼，甚至還有一位美麗的小姑娘！現(xiàn)在就讓我們帶著這些發(fā)現(xiàn)好好欣賞欣賞。

三、品讀句段，感受“美”

（一）海水美

1．師：到了海邊，怎能不去欣賞美麗的大海呢？課文哪些句子能讓我們感受到海水的美？

生：

2．課件出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！” ．．．．師：大海是??? 生：一望無際的。

師：那“一望無際”的大海是怎樣的大海？ 生：一眼望不到邊的大海。師：讀出這種感覺來。生（讀）：

3.師：多美的大海啊，讓海浪為我們伴奏，一起美美地讀讀這句話吧！（播放海浪聲）生齊讀。

（二）貝殼美和小姑娘美

1．師：在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的小姑娘所緊緊吸引著。她怎么就那么吸引我呢？小姑娘究竟美在哪里呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，開始！2．師有節(jié)奏拍手示意學(xué)生停下。師：都找好了嗎？ 生：找好了。

師：那就四個人為一組，和小組里的伙伴們交流交流，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說這是一個怎樣的小姑娘？待會我請同學(xué)來回答。

3．全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會小姑娘信守承諾、不求回報、拾金不昧的品質(zhì)。師：請做好。生：做好了。

師：剛剛你們都交流了各自的意見，現(xiàn)在我請各小組代表匯報一下你們的成果吧！這是一個怎樣的小姑娘？**你說。生：

師：你真是個善于概括、總結(jié)的孩子。**，你說說。生：

師：看來，你很用心地去體會了。**，你覺得呢？ 生：

師：你走進(jìn)了小姑娘的內(nèi)心。

師：從大家匯報的成果來看，這是一個助人為樂、信守承諾、不求回報、拾金不昧的小姑娘。（板書：助人為樂

信守承諾 不求回報 拾金不昧）

（1）守信用

① 師：從哪里看出她非常守信用？看誰找得又快又準(zhǔn)? 生：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。” ．．． 師：你可真是個思維敏捷的孩子。注意一個詞“一定得”，體會一下小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呢？

生：（堅定）

師：那就請你用堅定的語氣讀一讀？ 生：

師：還有誰愿意試一試？ ② 師：那小姑娘是在什么情況下說的這句話呢？請看到課文8-11自然段，也可看到大屏幕，這是一段老伯伯與小女孩的對話，我們合作來讀讀吧！老師讀旁白，男孩子飾演老伯伯，當(dāng)然我們女孩子就是這位小姑娘了。讀的時候請帶上各角色的情感。（分角色朗讀）．．．．．師：孩子們讀得可真投入！從你們的朗讀中，老師聽出了老伯伯對小姑娘的心疼，也聽出了小姑娘的堅定決心，盡管天氣是那么的??? 生：炎熱。③指導(dǎo)朗讀7節(jié)

師：多么信守諾言的小姑娘啊！答應(yīng)給畫家叔叔看衣服的時候還是太陽剛冒出海面，現(xiàn)在太陽越升越高，說明小姑娘已經(jīng)等了??? 生：很久了。

師：火辣辣的太陽就這么曬著小姑娘，她又等了那么長時間，因此她的額頭上沁出了??? 學(xué)生齊：細(xì)細(xì)的汗珠 師：眼睛里露出??? 學(xué)生齊：焦急的深情。

師：雖然天熱，雖然心急，可小姑娘卻不停地告訴自己。生齊讀：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。

④指導(dǎo)朗讀12節(jié)

師：當(dāng)海水輕輕地漫上沙灘，小姑娘的這種焦急的情緒就更加強烈了。（引讀12節(jié)，并顯示十二自然段：小姑娘站起來，把畫家的衣服和畫夾緊緊地?fù)г谛厍?，一步步往后退，眼睛直望．．．．．著礁石那邊。）．師：從哪里看出焦急？（緊緊地 直望著）（個別讀）

師：海水輕輕地逼過來，小姑娘緊緊地?fù)е嫾业囊路彤媻A，一步步往后退。不退不行嗎？（生看老師，師做摟東西后退的動作）

生：不退不行。因為她擔(dān)心海水會把畫家的東西打濕了。

師：這真是個為他人著想好姑娘！想象一下，在巨大的海浪面前，小姑娘顯得是那么的瘦小，因．此，她還可能擔(dān)心??？ 生：擔(dān)心海浪會沖倒她。

師：所以心里緊張得不得了?？伤把劬Α眳s“直望著礁石那邊”，她還擔(dān)心什么？ 生：他還擔(dān)心畫家的安危。師：是啊，多么善良的小姑娘啊！她擔(dān)心，她緊張，她著急，甚至還有點兒害怕，但心里卻有一個堅定的信念??（再讀——）

生（齊讀）：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。

（2）不隨便要別人的東西

師：就這樣，小姑娘盼哪，盼哪??不知等了多久，畫家終于回來了，小姑娘呼喊起來一起來??? 生：叔叔——叔叔——

師：叔叔帶回了什么呢？請看大屏幕。（出示14段）生：貝殼。

師：叔叔拿貝殼給她看，小姑娘喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：你從哪里看出來？

生：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！” ．．師：羨慕是指看到別人有好東西，希望自己也有。小姑娘之所以羨慕，是因為那些貝殼??? 生：太美麗了。

師：究竟有多美呢？在課文中找到相關(guān)的句子？ 生（讀）：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。師：想象一下：這些貝殼可能會有哪些顏色呀？ 生1：可能會有紅的、白的。生2：可能會有紫的、藍(lán)的。生3：可能會有金黃色的。??

師：用一個成語來形容，這真是—— 生1：五彩繽紛。生2：五光十色。生3：五顏六色。生4：燦爛奪目。師：這真是燦爛奪目。師：想親眼看看嗎？ 生：想。（出示“貝殼”圖片——臺下一片情不自禁的贊嘆聲）

師：剛聽到孩子們都情不自禁發(fā)出了贊嘆聲，看來你們都是真心這些貝殼呀！那面對這些貝殼，心里會想什么？

生1：我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊！生2：我真想把它們?nèi)b進(jìn)自己的腰包里。

師：是呀，老師也在想?。核鼈円际俏业?，那該多好啊！師：小姑娘也很喜歡這些貝殼，那小姑娘拿了嗎？ 生：沒有。

師: 按理說忍著干渴勞累，冒著被海水步步緊逼的危險，看了那么長時間的東西，接受幾個貝殼可以嗎？ 生：可以。

師：可是小姑娘卻牢記老師的話，堅決地說——

生（齊讀）：“我不要，老師說過，不能隨便要別人的東西。”

師：你們看，就是這樣一句樸素的話語，小姑娘卻牢牢地記在了心里，并用她的實際行動在實踐著，也正是這樣一句淺顯易懂的話，其實蘊含多么深刻的道理啊。不能隨便要別人的東西，這是多么美好的品質(zhì)呀！

師：這是一個怎樣的小姑娘?。?生1：聽話的小姑娘。生2：不求回報的小姑娘。

師：孩子們講得都對，這是一個多么聽話而又不求回報的小姑娘?。】磥硇」媚镌敢鈳椭嫾铱词匾路⒉皇菫榱说玫绞裁礀|西，純粹就是一種??? 生：助人為樂的行為。

（3）拾金不昧

師：此時，畫家感動極了，他不知道應(yīng)該用怎樣的方式來感謝眼前這位可愛的小姑娘了。忽然，他靈機一動想了個辦法，故意??? 生：把塑料袋捅了個洞，美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。A． 畫家叔叔原本想什么？

畫家叔叔原本想： 把塑料口袋捅一個洞。兩個人一同往回走。畫家搶先幾步，走在前面，小姑娘跟在后面。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來，一顆顆落在金色的海灘上。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空）B． 師：但是沒想到——（引讀句子）

生：

（①出示：沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。）

師：那么，小姑娘為什么不要畫家送給她的貝殼呢？是她不喜歡嗎？ 生：不是

師：是這些貝殼不夠美麗嗎？ 生：也不是

師：都不是，那是為什么呢？那是因為在小女孩身上具備著一種可貴的品質(zhì)，它叫做??? 生：誠實。

師:看來這還是個誠實的小姑娘。

②師：面對這樣的一個小姑娘，畫家的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。心情??? 生：久久不能平靜??

師：望著她遠(yuǎn)去的背影，想想畫家的心情為什么久久不能平靜？

四、總結(jié)升華，體驗“美”

（1）此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，你能幫他說一說嗎？

（生甲：貝殼這么美，你又這么喜歡，我送給你你不要，我故意掉在地上你都不撿，你的行為真是令人感動。生乙：你的品德太高尚了，你的行為令人敬佩?。?/p>

（2）此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧！（小姑娘，你多么誠實善良，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣??）

（3）師：課文學(xué)到這兒，你們對課題中的“金色” 一定有了更深一層的理解？這金色不光是指海灘，更是指——

生：小姑娘金子般純潔善良的心。

師：小姑娘那美好的心靈像美麗的貝殼，像金色的沙灘，像碧藍(lán)的海水，那樣純真，那樣樸實，不僅感動了畫家叔叔，也感動了我們每一個人。

（4）在金色的海灘上，真是景美人更美。（板書：更美）帶著你們的感受再讀讀課題吧！

五、布置作業(yè)，內(nèi)化“美” 1．把你想對小姑娘說的話寫下來。

六：板書設(shè)計

22.在金色的海灘上

大海美

貝殼美

小姑娘 更美

助人為樂 信守承諾 不求回報 誠實善良

第三篇：課文《在金色的海灘上》教案

《在金色的海灘上》教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂、誠實純樸的美好品質(zhì)。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程

（一）出示課題，通讀課文，了解課文大意。

1．齊讀課題。

2．學(xué)生自己出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

3．出示幻燈。

讀準(zhǔn)下列加粗字的音：

qún

jiā

jiāo

衣裙

畫夾

礁石

qìn

jiāo

gē

沁出

焦急

擱在sù

kàn

lòu

塑料

看著

漏出

4．指名按自然段讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：

（1）事情發(fā)生在什么地方？

（2）課文講了哪三件事？

5．填空練習(xí)。

（1）（）為（）看衣服。

（2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（）。

（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（）。

6．讓學(xué)生找出以上三件事分別在文中的哪些段落。

第一件事：1～12自然段。

第二件事：13～17自然段。

第三件事：18～21自然段。

7．請三人各讀一大段。

（二）抓住重點，理解內(nèi)容。

1．文中哪一段寫了海灘美麗的景色？

（1）速讀全文，找出有關(guān)內(nèi)容。

（2）指名讀第6自然段。

（3）理解一望無際的意思。一望無際是指一眼望不到邊。

（4）有感情地朗讀第6自然段。

2．小姑娘為畫家看衣服等了多久？從哪些語句看出來？

（1）同桌討論學(xué)習(xí)。

（2）集體交流。

從以下語句可以看出小姑娘為畫家看衣服時間很長。

太陽剛冒出海面。

太陽越升越高。

傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。

海水輕輕地漫上沙灘。

小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

3．小姑娘為畫家看衣服等了那么長時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？

（1）從文中找出有關(guān)語句，用因為所以練習(xí)說話。

因為小姑娘答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來，所以她不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待。

（2）通過這件事看出小姑娘有什么品質(zhì)？

體現(xiàn)小姑娘樂于助人和認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。

4．小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

（1）小組討論。

（2）集體交流。

小姑娘把落在海灘上的貝殼一顆一顆撿起來還給畫家，畫家的眼圈紅了是因為他沒有料到小姑娘會這樣做，沒有想到這個普通的小姑娘有著這樣一顆金子般的心，有這樣純潔美好的心靈，畫家被真誠深深感動了。

（三）總結(jié)全文。

1．本文寫了幾件事？

2．從這三件事中，你體會出小姑娘是個什么樣的人？

（四）創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦。

（1）文中出現(xiàn)幾個角色？

（2）要讀出什么語氣。

（3）分角色配樂朗讀課文。使同學(xué)們在一種美好的情境中去領(lǐng)會小姑娘美好的心靈。

第四篇：在金色的海灘上教學(xué)設(shè)計

《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過閱讀課文，感受海灘、大海、貝殼的美麗。學(xué)會抓關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語體會文中小姑娘助人為樂、信守承諾、不求回報、拾金不昧的美好品質(zhì)。3．學(xué)習(xí)比較句子，怎樣把句子寫具體生動。教學(xué)重點：

領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語體會文中小姑娘的美好品質(zhì)。教學(xué)方法：朗誦法、引導(dǎo)法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，想像“美”

1、今天老師帶大家到一個神秘的地方去，閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，認(rèn)真聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放海浪聲、海鷗聲）

2、同學(xué)們真聰明！喜歡大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧?。ǔ鍪旧碁﹫D）

3、同學(xué)們你們看到了什么？

（齊讀金色的海灘、碧藍(lán)的海水、美麗的貝殼）

4、今天就讓我們踏上那片金色的海灘，請同學(xué)們齊讀課題。

5、讀了課題你覺得哪個詞語吸引了你？（金色）為什么？（因為這個詞語寫出了海灘的美）再讀課題。

6、導(dǎo)入：金色的海灘多美呀！請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看你從課文中還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的事物？

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

誰能告訴老師，你在金色的海灘上還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的事物？

學(xué)生反饋板書：

大海美

貝殼美

小姑娘美

三、品讀句段，感受“美”

（一）大海美

1、到了海邊，怎么能不欣賞美麗的大海呢？你從文中哪個句子感受到海水美？

2、課件出示句子“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

3、你從哪些詞語中體會到了大海的美？（講解“碧藍(lán)”“一望無際”

“像一堆堆白雪”詞語體會大海的美）

4、看圖體會美（課件出示大海的圖片）碧藍(lán)的海水，像一堆堆白雪似的海浪不僅寫出了大海的顏色美，也寫出了大海的形態(tài)美。面對這么美的大海，誰愿意來讀讀這個句子的，讀出大海的美來。

教師小結(jié)：看來同學(xué)們不僅懂得了怎樣讀出句子美，而且學(xué)會了如何把句子寫得更具體生動。

（二）、小姑娘美和貝殼美

1、我們像了解一個人，應(yīng)該先走進(jìn)她、認(rèn)識她。請同學(xué)們在文中畫出描寫小姑娘外貌的句子，輕輕地讀一讀。（學(xué)生找句子，畫句子，讀句子）

2、同學(xué)們真聰明！

在金色的海灘上，有個身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。

（金色，天藍(lán)色體現(xiàn)了色彩搭配美，連衣裙體現(xiàn)了衣著美。所以第二句比第一句更具體生動，齊讀句子，讀出小姑娘的美來。）

3、一句簡單的話就寫出來小姑娘的美麗、可愛，但外表美還不是最重要的，重要的是有一顆美好的心靈?，F(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了小姑娘的心靈美？用“----------”畫出來。

學(xué)生匯報畫出的句子：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來

如：我找到了這句話“小姑娘點點頭，把畫家的衣服和畫家放在身旁，望著畫家游向礁石”從這句話中我知道這是個樂于助人的小姑娘。

板書：樂于助人

我找到了“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來”這句話。從這句話我知道這是個信守承諾的小姑娘。

板書：信守承諾

出示句子：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。（1）、你是從這句話中哪個詞語可以看出這是個信守承諾的小姑娘？（生答：一定得）

小姑娘說這話時是一種什么樣的語氣？（生答：堅定）你能用堅定的語氣讀讀這個句子嗎？（2）、小姑娘是在什么樣的情形下一定得等畫家叔叔回來？當(dāng)時的天氣怎樣？你從文中的哪些句子可以看出？情同學(xué)們看到7—11自然段。

學(xué)生答：我從“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”

“火辣辣的太陽會把你曬壞的”這兩句話可以看出當(dāng)時的天氣很熱。（3）、大家設(shè)想一下，站在火辣辣的太陽下，腳下烤著滾燙的沙灘，小姑娘可能會熱得怎樣？

生可能回答：汗流浹背、口干舌燥、頭暈眼花??

是啊，哪怕天氣再熱，她也不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。（4）、天氣這么熱，難怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那個小姑娘，此時，心理會想什么呢？ 生可能會說：叔叔怎么還不回來呀！

媽媽還在家等我吃飯呢！

??

雖然天熱，雖然心急，可她不停地告訴自己（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。哪怕好心腸的老伯伯愿意替她，她還是不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。（5）、這時海水輕輕地漫上沙灘，意味著（海水漲上來了）小姑娘是怎么做的？誰來讀讀第12自然段。

生答：緊緊地?fù)В赫f明小姑娘生怕把畫家的衣服和畫夾打濕了。

一步一步往后退：說明危險來臨。

指望：說明小姑娘在害怕和擔(dān)心。小姑娘在擔(dān)心什么呢？（擔(dān)心畫家叔叔的安危??）

多么善良的小姑娘啊，哪怕有危險了還是不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。文章從小姑娘的語言，神態(tài)，動作描寫中讓我們看到了一個（信守承諾）的小姑娘。學(xué)生繼續(xù)匯報找到的句子。

生：我找到了“老師說過，不能隨便要別人的東西”這句話，讓我知道這是個做了好事不求回報的小姑娘。（2）、畫家叔叔拾到的貝殼美嗎？你從文中哪句話可以看出？ 生：“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目”（3）、畫家叔叔拾到的貝殼不僅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大貓眼）、有（小螺絲）、有（金海螺）還有許多我們叫不出名字的貝殼，我們一起來欣賞。出示貝殼圖片。（4）、這么美麗的貝殼小姑娘喜歡嗎？你是怎么知道的？ 生：“小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”（5）、同學(xué)們會在什么情況下用“情不自禁”？（學(xué)生自由回答）（6）、小姑娘多么喜歡這些貝殼呀！畫家叔叔又主動讓他挑選，小姑娘會接受嗎？再讀“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來”這句話。

教師小結(jié)：原來，小姑娘幫畫家叔叔看衣服，等了那么長時間并不是為了得到貝殼，讓我們看到了一個做了好事不求回報的小姑娘。

板書：不圖回報

是啊，畫家叔叔感動極了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給眼前這個可愛的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一個洞，讓美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。）（8）、小姑娘面對落在海灘上的一顆顆美麗的貝殼，又是怎么做的？ 生：“叔叔，您的貝殼掉了”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來還給了畫家。這讓我們看到了一個（拾金不昧）的小姑娘。

板書：拾金不昧

畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜??此時此刻，畫家叔叔的心中涌動著千言萬語，你來幫他說一說?? 生自由回答

四、總結(jié)升華，體驗“美”

是啊，就是這樣一位（樂于助人）的小姑娘；這樣一位（信守承諾）的小姑娘；這樣一位（不求回報）的小姑娘；這樣一位（拾金不昧）的小姑娘。她感動著畫家，感動著你我，感動著我們每一個被感動的人。學(xué)到這里，你發(fā)現(xiàn)“金色”不僅僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔的心靈。讓我們再次有感情的齊讀課題。

五、布置作業(yè)，鞏固“美”

我們的身邊肯定也有很多像小姑娘這樣有著金子般純潔的心靈，把他（她）的事跡寫出來吧。

板書設(shè)計

在 金 色 的 海 灘 上

大 海 美

貝 殼 美

小 姑 娘 美

樂于助人 信守承諾 不圖回報 拾金不昧

第五篇：在金色的海灘上教學(xué)設(shè)計

《在金色的海灘上》第二課時的教學(xué)設(shè)計

培元中心學(xué)校：劉艷萍

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過閱讀課文，感受海灘、大海、貝殼的美麗。學(xué)會抓關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語體會文中小姑娘助人為樂、信守承諾、不求回報、拾金不昧的美好品質(zhì)。3．學(xué)習(xí)比較句子，怎樣把句子寫具體生動。教學(xué)重點：

領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語體會文中小姑娘的美好品質(zhì)。教學(xué)方法：朗誦法、引導(dǎo)法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，想像“美”

1、今天老師帶大家到一個神秘的地方去，閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，認(rèn)真聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放海浪聲、海鷗聲）

2、同學(xué)們真聰明！喜歡大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖）

3、同學(xué)們你們看到了什么？

（齊讀金色的海灘、碧藍(lán)的海水、美麗的貝殼）

4、今天就讓我們踏上那片金色的海灘，請同學(xué)們齊讀課題。

5、讀了課題你覺得哪個詞語吸引了你？（金色）為什么？（因為這個詞語寫出了海灘的美）再讀課題。

6、導(dǎo)入：金色的海灘多美呀！請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看你從課文中還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的事物？

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

誰能告訴老師，你在金色的海灘上還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的事物？

學(xué)生反饋板書：

大海美

貝殼美

小姑娘美

三、品讀句段，感受“美”

（一）海水美

1、到了海邊，怎么能不欣賞美麗的大海呢？你從文中哪個句子感受到海水美？

2、課件出示句子“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

3、你從哪些詞語中體會到了大海的美？（講解“碧藍(lán)”“一望無際”

“像一堆堆白雪”詞語體會大海的美）

4、看圖體會美（課件出示大海的圖片）碧藍(lán)的海水，像一堆堆白雪似的海浪不僅寫出了大海的顏色美，也寫出了大海的形態(tài)美。面對這么美的大海，誰愿意來讀讀這個句子的，讀出大海的美來。（指名讀，分組讀，齊讀）

5、看圖說話，同學(xué)們能不能也學(xué)著用同樣的方法來說說你所看到的事物呢？也加上標(biāo)顏色的詞語和比喻的修辭手法。（課件出示圖片）

教師小結(jié)：看來同學(xué)們不僅懂得了怎樣讀出句子美，而且學(xué)會了如何把句子寫得更具體生動。

（二）、小姑娘美和貝殼美

1、我們像了解一個人，應(yīng)該先走進(jìn)她、認(rèn)識她。請同學(xué)們在文中畫出描寫小姑娘外貌的句子，輕輕地讀一讀。（學(xué)生找句子，畫句子，讀句子）

2、同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在老師遇到了一個難題，愿意幫忙解決嗎？ 出示句子：比一比，下面哪句話寫得更好，為什么？ ①在海灘上有個小姑娘在拾貝殼。

②在金色的海灘上，有個身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。

（金色，天藍(lán)色體現(xiàn)了色彩搭配美，連衣裙體現(xiàn)了衣著美。所以第二句比第一句更具體生動，齊讀句子，讀出小姑娘的美來。）

3、看圖說話，同學(xué)們能不能用同樣的方法把屏幕上的畫面說得更具體生動？（出示圖片）

4、一句簡單的話就寫出來小姑娘的美麗、可愛，但外表美還不是最重要的，重要的是有一顆美好的心靈?，F(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了小姑娘的心靈美？用“----------”畫出來。

學(xué)生匯報畫出的句子：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來

如：我找到了這句話“小姑娘點點頭，把畫家的衣服和畫家放在身旁，望著畫家游向礁石”從這句話中我知道這是個樂于助人的小姑娘。

板書：樂于助人

我找到了“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來”這句話。從這句話我知道這是個信守承諾的小姑娘。

板書：信守承諾

出示句子：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。（1）、你是從這句話中哪個詞語可以看出這是個信守承諾的小姑娘？（生答：一定得）

小姑娘說這話時是一種什么樣的語氣？（生答：堅定）你能用堅定的語氣讀讀這個句子嗎？（2）、小姑娘是在什么樣的情形下一定得等畫家叔叔回來？當(dāng)時的天氣怎樣？你從文中的哪些句子可以看出？情同學(xué)們看到7—11自然段。

學(xué)生答：我從“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”

“火辣辣的太陽會把你曬壞的”這兩句話可以看出當(dāng)時的天氣很熱。（3）、大家設(shè)想一下，站在火辣辣的太陽下，腳下烤著滾燙的沙灘，小姑娘可能會熱得怎樣？

生可能回答：汗流浹背、口干舌燥、頭暈眼花??

是啊，哪怕天氣再熱，她也不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。（4）、天氣這么熱，難怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那個小姑娘，此時，心理會想什么呢？ 生可能會說：叔叔怎么還不回來呀！

媽媽還在家等我吃飯呢！

??

雖然天熱，雖然心急，可她不停地告訴自己（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。哪怕好心腸的老伯伯愿意替她，她還是不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。（5）、這時海水輕輕地漫上沙灘，意味著（海水漲上來了）小姑娘是怎么做的？誰來讀讀第12自然段。

生答：緊緊地?fù)В赫f明小姑娘生怕把畫家的衣服和畫夾打濕了。

一步一步往后退：說明危險來臨。

指望：說明小姑娘在害怕和擔(dān)心。小姑娘在擔(dān)心什么呢？（擔(dān)心畫家叔叔的安危??）

多么善良的小姑娘啊，哪怕有危險了還是不走，因為（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來）。文章從小姑娘的語言，神態(tài)，動作描寫中讓我們看到了一個（信守承諾）的小姑娘。

學(xué)生繼續(xù)匯報找到的句子。

生：我找到了“老師說過，不能隨便要別人的東西”這句話，讓我知道這是個做了好事不求回報的小姑娘。

板書：不求回報（1）、小姑娘不要畫家叔叔的什么？

生：不要畫家叔叔拾到的貝殼。（2）、畫家叔叔拾到的貝殼美嗎？你從文中哪句話可以看出？ 生：“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目”（3）、畫家叔叔拾到的貝殼不僅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大貓眼）、有（小螺絲）、有（金海螺）還有許多我們叫不出名字的貝殼，我們一起來欣賞。出示貝殼圖片。（4）、這么美麗的貝殼小姑娘喜歡嗎？你是怎么知道的？ 生：“小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”（5）、同學(xué)們會在什么情況下用“情不自禁”？（學(xué)生自由回答）（6）、小姑娘多么喜歡這些貝殼呀！畫家叔叔又主動讓他挑選，小姑娘會接受嗎？再讀“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來”這句話。

教師小結(jié)：原來，小姑娘幫畫家叔叔看衣服，等了那么長時間并不是為了得到貝殼，讓我們看到了一個做了好事不求回報的小姑娘。

是啊，畫家叔叔感動極了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給眼前這個可愛的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一個洞，讓美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。）

（7）這里有兩個句子，我又想請聰明的你們幫忙了，看看哪個句子寫得更好？請看大屏幕：

①、貝殼從塑料口袋里漏出來，落在海灘上。

②、美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來，一顆顆落在金色的海灘上。美麗的：寫出了貝殼的外形美。

一顆顆：寫出了漏在沙灘上的貝殼很多，也突出了畫家叔叔的大方。金色的：寫出了海灘的顏色美。

所以第二句比第一句寫得更具體生動。一起美美的讀讀這句話。（8）、小姑娘面對落在海灘上的一顆顆美麗的貝殼，又是怎么做的？ 生：“叔叔，您的貝殼掉了”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來還給了畫家。這讓我們看到了一個（拾金不昧）的小姑娘（板書：拾金不昧）

畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜??此時此刻，畫家叔叔的心中涌動著千言萬語，你來幫他說一說?? 生自由回答

四、總結(jié)升華，體驗“美”

是啊，就是這樣一位（樂于助人）的小姑娘；這樣一位（信守承諾）的小姑娘；這樣一位（不求回報）的小姑娘；這樣一位（拾金不昧）的小姑娘。她感動著畫家，感動著你我，感動著我們每一個被感動的人。學(xué)到這里，你發(fā)現(xiàn)“金色”不僅僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔的心靈。讓我們再次有感情的齊讀課題。

五、布置作業(yè)，鞏固“美”

我們的身邊肯定也有很多像小姑娘這樣有著金子般純潔的心靈，把他（她）的事跡寫出來吧。板書設(shè)計

22.在 金 色 的 海 灘 上

大 海 美

貝 殼 美

小 姑 娘 美

（樂于助人 信守承諾）

（不求回報 拾金不昧）