第一篇：在金色的沙灘上教案

在金色的海灘上

中旺小學 楊志通

教學目標 能在閱讀的過程中獨立認識冒出、連衣裙、漏出來、礁石等詞語。2 正確流利地朗讀課文，了解課文的內容，并能依照提示復述課文。3 體會小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。教學過程

（一）創設情景、引入新課： 出示海景圖片，使學生進入情景，直觀地感受海景美。師：書上是如何描寫這美麗的景色嗎？ 出示句子：

碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了?。▽W生朗讀句子。）展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。小結揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學習的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學習《在金色的沙灘上》。齊讀課題。

（二）由境入文、整體感知 自學提示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。用已學過的方法理解詞語。課文主要講了一件什么事？ 交流：

出示詞語：冒出 連衣裙 漏出來 礁石 看著 泡沫 沁 出 焦急

擱在 盼呀 沙蜊子 捅洞 想一想，課文主要講了一件什么事？ 出示填空：

小姑娘在海灘上拾貝殼，畫家請她。她等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她。畫家終于回來了，想把貝殼送給小姑娘，但是她

，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘。

（三）品讀詞句，感受人物美 師：剛才我們已經感受到了海景美、貝殼美，你有沒有發現文中比這些更美的東西是什么？

小結：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。

2輕聲讀課文，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。3 學生交流學習情況：

重點品讀小姑娘的語言，出示重點句：

（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?/p>

小姑娘為畫家看衣服等了那么長時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依

然耐心地等待畫家回來？從文中找出有關語句，用“因為??所以??”練習說話。

因為小姑娘答應了叔叔，一定得等他回來，所以她不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待。

小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？ 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。

通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認真負責的態度。

過渡: 畫家叔叔終于回來了，當他送給小姑娘貝殼時，小姑娘是怎么做的？（2）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”

1.指名讀，評議誰讀得最好。全班跟著讀。

2.從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質。）

3.再在體會的基礎上朗讀句子，讀出感情。

過渡：當畫家故意把貝殼丟在沙灘上，讓小姑娘撿時，她撿了嗎？（3）沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

1.畫家叔叔原本想什么？（出示填空）

畫家叔叔原本想：。（學生根據課文內容填空）

2.師：但是沒想到——（引讀句子）

3.那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘誠實美好的心靈。）4.再讀句子。

（四）總結課文，拓展深化 師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。讓我們再來讀一讀課題：18 在金色的沙灘上

“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質?？偨Y：

在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們

學習，使自己也擁有一顆美好的心靈。作業布置

找一找你身邊像小姑娘這樣擁有高尚品質的同學，快來寫一寫他吧！板書: 在金色的沙灘上

小姑娘

看衣服 不收貝殼歸還貝殼一定得等 不隨便要東西喊 撿 還

助人為樂 守信做事不計報酬

第二篇：18《在金色的沙灘上》教案

22、在金色的沙灘上

一、教學目標

1、能在新的語言環境中識記4個生字，理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。

2、了解大海沙灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

3、通過反復朗讀課文，理解“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

二、教學過程

一）創設情景、引入新課：

1、出示海景圖片，使學生進入情景，直觀地感受海景美。

師：你能用一句話描寫這美麗的景色嗎？（要求學生把句子講完整）

書上是怎么描寫的呢？ 出示句子：

太陽剛冒出海面。在金色的沙灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印。

碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。（學生朗讀句子。）

2、展示貝殼圖片：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。出示句子：

你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺------

3、小結揭題：

剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學習的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學習18課《在金色的沙灘上》。

齊讀課題。

二）由境入文、整體感知

自學提示：默讀課文，讀準字音，讀通句子 課文主要講了一件什么事？ 提示： 在海邊的沙灘上，一位畫家請一個小姑娘 ；小姑娘一直 ；畫家回來后要把貝殼送給她，但小姑娘。

根據學生的回答板書：

幫畫家看衣服 等畫家，不離開 謝絕畫家送貝殼

三）品讀詞句，感受人物美

1、師：剛才我們已經感受到了海景美、貝殼美，那你有沒有發現文中比這些更美的東西是什么？請你再輕聲讀課文，然后在小組內討論，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。

2、學生分組學習，教師巡視指導。

3、學生交流學習情況：

教師小結：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。重點品讀小姑娘的語言，出示重點句：

（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。” A 重點詞：一定得。

B 小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？ C 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。

D 通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認真負責的態度。E 在理解的基礎上再讀句子。F教師小結學習方法

（2）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”

A 指名讀，評議誰讀得最好。全班跟著讀。

B 從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質。）C 再在體會的基礎上朗讀句子，讀出感情。

（3）沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

A 畫家叔叔原本想什么？

畫家叔叔原本想：。B 師：但是沒想到——（引讀句子）

C 師：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。這時候他又會想些什么？（補充填空）

畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰：。

D 那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘誠實美好的心靈。）E 再讀句子。

F仿說句子。，心潮像海浪一樣翻騰。四）總結課文，拓展深化

1、師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。讓我們再來讀一讀課題：《

22、在金色的沙灘上》

現在你知道作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題了嗎？

（理解“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質。）

2、復述課文：

A 師：你能不能根據板書把發生在金色的沙灘上的這個故事講給大家聽嗎？（小組討論）

B 學生交流。

3、總結：

小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向她學習，使自己也擁有一顆美好的心靈。

五）課外拓展

觀察身邊的事或看課外讀物，搜集人物美好心靈的事跡，開交流會。

板書設計： 在金色的海灘上

幫忙 助人為樂

小姑娘 謝絕 誠實守信 心靈美

歸還 不求回報

教學反思：

《在金色的海灘上》是一篇文質兼美的閱讀課文，這篇課文很長，有23個自然段，講的是發生在金色的沙灘上的故事，表現了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發展的順序，主要講了三個情節：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。

教學時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。

這一課，我的問題設置主要傾向主學生在閱讀中用聯系上下文的方法去解決問題，去感受小姑娘美好的心靈，并能聯系實際，去發現身邊的美，去贊一贊身邊的美。預設的目的，我觀察與傾聽了學生課堂中的表現，基本達到了。上好課，學生能對“美”的理解，有了更深的理解與認識。課堂中，在品讀《在金色的海灘上》同時，能指導學生做人，相信自己與學生會都有所得，有所獲！

第三篇：《在金色的海灘上》教案

《在金色的海灘上》教案

教學目標：

1.正確認讀16個詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.學習小姑娘樂于助人、誠實純樸的美好品質。教學重點：

理解課文內容。教學難點：

體會、學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質。教學準備：

課前預習、課件、語文練習冊 教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們喜歡大海嗎?今天，我們就一起到海邊走走，看看在海灘上發生了一個什么樣的美好的故事。

二、出示學習目標。

1、多媒體出示學習目標：

?、我能正確認讀16個詞語。

?、我能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

?、我要學習小姑娘樂于助人、誠實純樸的美好品質。

2、學生齊讀。

三、板書課題《在金色的海灘上》。

1、教師板書，學生書空并大聲說出筆順名稱。

2、學生齊讀課題三遍，并質疑課題：

?、誰在海灘上？

?、在海灘上干什么？

四、出示自學指導。

1、多媒體出示自學指導：

?、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

?、獨立認讀本課詞語。

?、想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

2、學生自學課文，教師巡視指導。

五、自學檢測

（一）1、出示詞語：讀一讀

碧藍

泡沫

一堆

摟在胸前

燦爛

羨慕

塑料 漏出

撿起

焦急

火辣辣

笑嘻嘻

拾貝殼

情不自禁

一望無際

2、學生齊讀，開火車檢查。

六、自學檢測

（二）1、多媒體出示填空檢測：說一說

這個故事主要講述了

在海灘上。

2、指名學生說一說。

七、抓住主要人物，感悟形象。

1、讀了課文，你認為小姑娘是一個什么樣的人？

（樂于助人，愛幫助人，熱心腸）

2、多媒體展示第4、5自然段，品讀：

（畫家笑了笑。他脫下衣服和鞋子，指著遠處的礁石對小姑娘說：“那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”

小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身邊，望著畫家游向礁石。）

3、多媒體展示第7、8、9、10、11自然段，品讀：

（太陽越升越高，小姑娘的額頭沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

一位好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”

小姑娘說：“一個畫畫兒的叔叔，我給他看衣服呢！” 老伯伯說：“傻孩子，火辣辣的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著?！?/p>

小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?/p>

老伯伯走了。海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的衣服和畫夾緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。）

師生分角色扮演讀，體會小姑娘的認真負責、信守承諾。

4、小組合作學習：

?、朗讀第13--20自然段，議一議：

畫家望著小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜？

?、小組匯報：小姑娘誠實守信、不求回報的品質深深的感動了叔叔。

八、拓展: 面對這樣一位樂于助人、誠實淳樸的小姑娘，你有什么想對她說的話嗎？

九、以文帶文：

1、總結：

在瑰麗無比的海灘上，太陽灑下點點金光，就像小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!今天老師還想帶著同學們去認識另一個具有美好心靈的小女孩。請大家打開練習冊第56頁，找到《海邊的小女孩》，認真默讀。

2、思考：

?、這篇文章講了一件什么事?

?文中的小女孩是一個什么樣的人？

十、總結：

樂于助人、誠實淳樸、善良可愛等等這些我們都稱為精神品質。在生活中，我們被這些美好的精神品質所感動，也希望同學們用自己的行動去幫助別人，用自己的愛心去感染別人，成為一個擁有美好品質的人！

下課！

第四篇：在金色的沙灘上教學反思

在金色的沙灘上教學反思

在金色的沙灘上>教學反思

（一）《在金色的沙灘上》是一篇充滿>童趣，文治優美的課文。課文承載著培養學生識字能力，培養孩子朗讀興趣的任務。作為二年級的學生，由于他們已經經歷了在校三個學期的學習生活，所以，和一年級相比，孩子們已經初步具備了一定語文學習的能力。如何才能充分調動學生已有的知識技能是備課教師十分值得思考的問題。以“識好字，讀好文”為出發點，在設計這課的教學時，我注重運用并發揮學生已有的學習經驗，在課堂上利用學生已有的識字能力，讓學生自主識字，以此提高學生的識字效率。

一、幫助學生“識好字”。

1、利用學生的已有識字經驗，自主運用識字工具（即拼音）自主學習字音。

2、運用已有的識字方法，記憶字形。如：“堆”和“準”的出示，教師意在以舊代新，加以比較，在比較的過程中，讓孩子自己進行區分記憶，從而達到準確記憶。

3、深層次理解字義。生字的教學主要在生字的音、形、義，而“義”是學生較難把握的。

4、字形上放手。

二、引導學生“讀好文”。

1、要讓孩子讀出情，讀出趣，體會到讀的快樂。抓重點，有取舍，提高讀的效率。隨著年級的升高，我們面對的一個現實就是：長文越來越多了。向一年級時的句句指導，段段讀好是一件非常不現實的事，這就要求教師要有取舍，要抓住重點內容，有側重的給予學生讀的指導。如：本課我抓的是第三自然段，讓學生在讀中感受堆與挖，在讀中感受一座座，在讀中體會省略號的作用。

2、讀好重點詞，讓孩子感受課文所要表達的快樂。如：金字詞語的讀。這里不單單是讓孩子讀明意思，更意在讓孩子在文中找到快樂，在口中讀出快樂，進一步感受沙灘帶來的快樂。

3、在讀中對孩子進行語言訓練，也是我本課力求的一點這次備課的過程，也是我個人成長的過程。如何才能抓住年級特點“讀好文”就使自己深有感觸。初次試講，在指導學生讀文時，自己只知道讓學生帶著感情讀，生硬直白不說，還達不到期待的效果。但在古老師及學校領導的幫助下，自己歷經三次試講，在這個過程中，使自己深深地體會到，讀的指導方法多種多樣：可以圖片激情，可以教師言語導讀，還可以抓住重點詞的特點進行點撥。這些適合低年級的導讀方法是我在這次活動中的>收獲之一。同時也希望也能給低段教師一點啟示。

在金色的沙灘上教學反思

（二）良、純潔美好的心靈。課文按照事情發展的順序，主要講了三個情節：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。

教學時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。

1、抓住主線，長文短教。

這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標，精簡課堂內容，對目標和內容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節分析，更重要的是能激發學生的興趣，從而提高>語文教學效率。教學這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導學生找出文中最能表現“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內化語言，受到美的熏陶。

2、注重朗讀，讀中感悟。

（1）引導讀題，啟發想象

教學中，我首先讓學生齊讀課題，讓學生想象課題給我們展示的畫面，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學生直觀感受沙灘的美，進而告訴學生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學生帶著這個問題讀課文，在讀中發現海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，（2）反復讀文，引起體驗

在此環節教學中，我引導學生找出最能表現“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進行多種形式的品讀與交流，并充分發揮多媒體課件的作用激發學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力。教學“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學生說說自己看到這么美的貝殼想說些什么，此時學生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實善良的品質作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學交流自己的感受。此時，學生通過自己的讀與說，已經深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動。

3、拓展延伸，升華情感。

課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰?！?，這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓練點。我抓住這一句話，讓學生進行“補白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，由感動變成了敬佩，誰來幫他說一說？這樣的訓練，能幫助學生深入理解人物內心，進一步體會小姑娘的心靈美。

在金色的沙灘上教學反思

（三）《在金色的海灘上》這篇課文有23個自然段，講的是發生在金色的沙灘上的>故事，表現了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發展的順序，主要講了三個情節：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。

教學時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標，精簡課堂內容，對目標和內容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節分析，更重要的是能激發學生的興趣，從而提高語文教學效率。教學這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導學生找出文中最能表現“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內化語言，受到美的熏陶。

第五篇：《在金色的沙灘上》第二課時教學設計

22、《在金色的海灘上》教案設計

竹桿龍橋小學教師 陳鳳鳴

教學目標：

1、認識本課出現的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中積累語言。

3、學習小姑娘樂于助人、誠實、守信的良好品德。教學準備：多媒體課件 教學課時：二課時 教學過程：

一、復習導入

1、播放“趕海的小姑娘”歌曲欣賞

同學們，這首歌好聽嗎？今天我們跟著老師一起繼續了解在金色的海灘上發生的一個讓我們感動的故事。（1）板書課題，齊讀課題。

（2）讀了課題，在我們的眼前仿佛出現了——（生：在我眼前仿佛出現了一片金色的沙灘）

2、品讀句段，感受“美”（1）海水美

a、哪些句子能讓我們感受到海水美？（指導朗讀“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”）

b、（課件出示海水圖）你們看到了什么？（我看到了碧藍的海水、雪白的泡沫，這大海真美?。?/p>

C、是呀，多美的大海呀，把你們的感受通過朗讀表現出來吧！d、指名讀，評議。e、集體讀

師：海水這么美，那么在金色的海灘上還有比海水更美的是什么呢？

（2）小姑娘美

太陽剛剛冒出海面的時候 有一位身穿藍色連衣裙的美麗小姑娘在這金色的海灘上來拾貝殼，她碰到了一位畫家，于是故事就開始了：

a:這位畫家請這位姑娘一件什么事呢？誰能在文中找出來？

他脫下衣服和鞋子，指著遠處的礁石對小姑娘說：“哪兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”

小姑娘點點頭，把東西和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石。

從這里我們感受到她是一位怎樣的孩子？

生回答后板書：助人為樂

b這位可愛的小姑娘是如何為畫家看衣服呢？這是課文的哪幾自然段？請你們用喜歡的方式，把表現小姑娘美的句子或最使你感動的句子話劃下來，帶著你的感受多讀幾遍。并與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。

c、全班交流，讀讀最令你感到的句子，說說你為什么感動。重點品讀以下句子，依照學生發言順序進行教學：

太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

（指導體會小姑娘信守諾言，讀出她雖然焦急，但仍然在炎熱中等待）

一個好心腸的老伯伯走過來 問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”

小姑娘說：“一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩?！?老伯伯說：“傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。”

小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！保ㄗx出小姑娘的苦苦等待的心情，體會她的誠實守信）

板書：誠實守信

海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

（體會小姑娘認真負責，讀出小姑娘的苦苦等待的心情。）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了?！保w會小姑娘雖然喜歡這些貝殼，但她牢記老師的話，不能要別人的東西。）

師：是畫家的撿的貝殼不美嗎？姑娘不想要嗎？ 生自由讀文，找出描寫貝殼美的句子。

3、貝殼美 美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：‘啊，真好看！’”

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

（小姑娘面對自己如此喜愛的貝殼，絲毫沒有動心，并主動撿起來還給畫家，體會小姑娘誠實的美好品德）

板書：不圖回報

畫家望著小姑娘遠去的背影久久不能平靜?? 議議：畫家此時正在想什么呢??

（體會畫家此時激動的心情，再次感受小姑娘的高尚品質）

4、總結升華，體驗“美”

（1）此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，他想說些什么，誰來幫他說一說？

（生甲：貝殼這么美，你又這么喜歡，我送給你你不要，我故意掉在地上你都不撿，你的行為真是令人感動。生乙：你的品德太高尚了，你的行為令人敬佩?。?/p>

（2）時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧！（小姑娘，你多么誠實善良，你是我們學習的榜樣??）（3）課文學到這兒，你們對課題中的“金色” 是不是有了更深一層的理解？這金色不光是指海灘，更是指——（生：小姑娘金子般純潔善良的心。）總結：是啊，小姑娘那美好的心靈，像那美麗的貝殼，像那蔚藍的大海，像那金色的海灘，感染著畫家，也感染著我們每一個人。

5、布置作業，內化“美”

想給自己布置點什么作業呢？

1.把課文給你感受最深的句子背下來。2.把你想對小姑娘說的話寫下來。

3.板書 ：

用實際行動向小姑娘學習，做誠實守信的好少年。

22金色的海灘上

助人為樂

誠實守信 不圖回報