第一篇：二年級語文下冊《在金色的沙灘上》教案 北京版

《在金色的海灘上》

教材分析：這篇課文講的是發(fā)生在海灘上的故事。主要講了三件事。第一件事是小姑娘為畫家看衣服；第二件事是畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，畫家故意將貝殼丟在沙灘上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。體現(xiàn)了小姑娘純樸、誠實、信守諾言的美好心靈。課文雖以敘事為主，但抒情意味很濃，寓情于景，寓情于事，那美麗的貝殼，那金色的沙灘，都為表現(xiàn)小姑娘的美好的心靈起到了襯托作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，想像“美”。

1、師：這堂課老師帶大家到一個神秘的地方去。閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放音樂）

2、交流（大海邊）師：看，（出示大海圖片）小朋友真聰明！喜歡美麗的大海嗎？那就跟我哦一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖片）

3、（生觀看圖片）小朋友，看了之后，你有什么感受嗎？（生談感受）

4、師小結(jié)：今天就讓我們踏上那片金色的海灘，來學(xué)習(xí)一篇課文《在金色的海灘上》（板書課題）

5、齊讀課題，指名讀課題，突出“金色”，讀出對海灘贊美的語氣。

6、導(dǎo)入：金色的沙灘多美呀！課文還寫了什么美呢？趕快讀讀課文吧！

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”。

1、師：小朋友，用你喜歡的方式讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。有不認(rèn)識的字詞，可以做上記號，讀完后，向同桌請教，也可以舉手，讓我來幫你，好嗎？（生自由讀課文）

2、師：在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領(lǐng)大家一起來拾貝殼，讀一讀貝殼上的字詞。（出示字詞）（指名讀，開小火車讀。）

3、師：大家讀得真棒。現(xiàn)在能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？

4、反饋；[ 美麗的大海 美麗的貝殼 美麗的小姑娘 ]

（板書：大海美（海水美）貝殼美 小姑娘更美）

三、品讀句段，感受“美”。

（一）海水美

1．師：到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？（生回答）

2．課件出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？

3、反饋：重點抓住“一望無際”，把泡沫比作白雪來理解。（出示圖片）

4、朗讀：看，面對這么美麗的大海，（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！（指名讀，齊讀）

（二）小姑娘美和貝殼美

1．師：在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由讀課文）

2、反饋：師：你發(fā)現(xiàn)小姑娘美在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生回答：概括板書：守信用，不隨便要別人的東西，拾金不昧）

評價語：老師不光被海灘上的這位美麗的小姑娘給吸引了，也被眼前的聰明的小朋友們給吸引了。

3、師：現(xiàn)在就把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？

4、師：和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會品質(zhì)。

師：大家討論得真熱烈啊，看得老師也心癢癢的，要和大家一起交流一下，可以加入你們的行列嗎？這樣吧，我們交流的時候，先說說你找了描寫小姑娘哪方面的品質(zhì)，再說出你找的句子，談?wù)勀愕捏w會。

（1）守信用

①你從哪里看出她非常守信用？

②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。” A．（出示句子）師：小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）

B．誰來讀讀？（指名讀）

③師：我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？（出示7至16節(jié)。）請你輕輕地讀一讀這幾段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。

④太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

A.天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？(生自由回答)

B.誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊讲酵笸耍劬χ蓖甘沁叀?/p>

A．師：你說，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗讀指導(dǎo)。

（2）不隨便要別人的東西

①這個東西是指什么呀？（美麗的貝殼）

②畫家撿到的貝殼美嗎？（畫家撿到的貝殼真美啊！）你從哪里看出來？

美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。

第18自然段

A．（課件出示美麗的貝殼）師：看到這么美的貝殼，你們想說什么？

B．（生自由回答）

③師：畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來呀？

句子：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”

④師：這么美的貝殼，也不是花很多錢買來的，小姑娘又那么喜歡，那為什么不挑幾個呢？（因為不能隨便拿別人的東西）

⑤師：多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。（出示第17-19自然段）（生讀）

（3）拾金不昧

①出示：小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋怼]想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

A．畫家的眼圈為什么紅了？（生自由回答）

B．此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？（生自由說）

四、總結(jié)升華，體驗“美”

1.此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

2.課文學(xué)到這兒，你們對課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？ 師：今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

3．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。

五、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”

1．把課文中給你感受最深的句子背下來。

2．把你想對小姑娘說的話寫下來。

設(shè)計意圖：

教學(xué)時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“誦讀以對話，感悟促理解”的教學(xué)理念。

1、“美”的主題教學(xué)

這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡課堂內(nèi)容，對目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的興趣,從而提高語文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。

2、“讀”的感悟理解。

人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成良好的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。（1）引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象

教學(xué)中，我首先讓學(xué)生聽一段錄音，把學(xué)生帶到美麗的海灘上，讓學(xué)生想象自己置身于海邊，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學(xué)生帶著這個問題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，（2）反復(fù)讀文，引起體驗

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說說自己看到這么美的貝殼想說些什么，此時學(xué)生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學(xué)生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時，學(xué)生通過自己的讀與說，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動。

（3）再次讀題，強(qiáng)化體驗

當(dāng)學(xué)生通過各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠實守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、拾金不昧的高尚品質(zhì)時，我問學(xué)生：課文學(xué)到這兒，你們對課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著，我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題，前后兩次讀題，學(xué)生的感受是截然不同的。

3、“對話”以升華情感。

課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。”，這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓(xùn)練點。我抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會小姑娘的心靈美。

第二篇：在金色的沙灘上教案

在金色的海灘上

中旺小學(xué) 楊志通

教學(xué)目標(biāo) 能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識冒出、連衣裙、漏出來、礁石等詞語。2 正確流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，并能依照提示復(fù)述課文。3 體會小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課： 出示海景圖片，使學(xué)生進(jìn)入情景，直觀地感受海景美。師：書上是如何描寫這美麗的景色嗎？ 出示句子：

碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！（學(xué)生朗讀句子。）展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。小結(jié)揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《在金色的沙灘上》。齊讀課題。

（二）由境入文、整體感知 自學(xué)提示：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用已學(xué)過的方法理解詞語。課文主要講了一件什么事？ 交流：

出示詞語：冒出 連衣裙 漏出來 礁石 看著 泡沫 沁 出 焦急

擱在 盼呀 沙蜊子 捅洞 想一想，課文主要講了一件什么事？ 出示填空：

小姑娘在海灘上拾貝殼，畫家請她。她等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她。畫家終于回來了，想把貝殼送給小姑娘，但是她

，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘。

（三）品讀詞句，感受人物美 師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？

小結(jié)：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。

2輕聲讀課文，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。3 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況：

重點品讀小姑娘的語言，出示重點句：

（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”

小姑娘為畫家看衣服等了那么長時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依

然耐心地等待畫家回來？從文中找出有關(guān)語句，用“因為??所以??”練習(xí)說話。

因為小姑娘答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來，所以她不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待。

小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？ 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。

通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

過渡: 畫家叔叔終于回來了，當(dāng)他送給小姑娘貝殼時，小姑娘是怎么做的？（2）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”

1.指名讀，評議誰讀得最好。全班跟著讀。

2.從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質(zhì)。）

3.再在體會的基礎(chǔ)上朗讀句子，讀出感情。

過渡：當(dāng)畫家故意把貝殼丟在沙灘上，讓小姑娘撿時，她撿了嗎？（3）沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

1.畫家叔叔原本想什么？（出示填空）

畫家叔叔原本想：。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空）

2.師：但是沒想到——（引讀句子）

3.那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘誠實美好的心靈。）4.再讀句子。

（四）總結(jié)課文，拓展深化 師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。讓我們再來讀一讀課題：18 在金色的沙灘上

“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。總結(jié)：

在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們

學(xué)習(xí)，使自己也擁有一顆美好的心靈。作業(yè)布置

找一找你身邊像小姑娘這樣擁有高尚品質(zhì)的同學(xué)，快來寫一寫他吧！板書: 在金色的沙灘上

小姑娘

看衣服 不收貝殼歸還貝殼一定得等 不隨便要東西喊 撿 還

助人為樂 守信做事不計報酬

第三篇：小學(xué)語文：在金色的沙灘上 教學(xué)設(shè)計(北京版二年級下冊)

在金色的沙灘上

教學(xué)要求：

知: 學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.能：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

德：通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點:通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。教學(xué)時間:2課時。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課題。

二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）

三、讀這篇課文要帶著什么問題呢？

1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

四、帶著問題再次讀書分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）

五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語的音（見板書。）

六、齊讀課文。

七、把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）

八、作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事。

第二課時

導(dǎo)言：

你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

一、讀全文:請同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。

二、深入理解內(nèi)容。

（一）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）

（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）

（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）

（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無際”的意思。

（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）

1.讀文知內(nèi)容。

2.抓重點詞句。

3.分析與概括。

（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。

1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。

小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。）課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？

2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語“燦爛奪目”什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）

三、總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈？

四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦。

（一）文中有幾個角色？

（二）分角色朗讀。

（三）讀出感情。

本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。

第四篇：18《在金色的沙灘上》教案

22、在金色的沙灘上

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能在新的語言環(huán)境中識記4個生字，理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。

2、了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

3、通過反復(fù)朗讀課文，理解“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

二、教學(xué)過程

一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課：

1、出示海景圖片，使學(xué)生進(jìn)入情景，直觀地感受海景美。

師：你能用一句話描寫這美麗的景色嗎？（要求學(xué)生把句子講完整）

書上是怎么描寫的呢？ 出示句子：

太陽剛冒出海面。在金色的沙灘上，有個身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印。

碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。（學(xué)生朗讀句子。）

2、展示貝殼圖片：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。出示句子：

你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺------

3、小結(jié)揭題：

剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《在金色的沙灘上》。

齊讀課題。

二）由境入文、整體感知

自學(xué)提示：默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 課文主要講了一件什么事？ 提示： 在海邊的沙灘上，一位畫家請一個小姑娘 ；小姑娘一直 ；畫家回來后要把貝殼送給她，但小姑娘。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

幫畫家看衣服 等畫家，不離開 謝絕畫家送貝殼

三）品讀詞句，感受人物美

1、師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，那你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？請你再輕聲讀課文，然后在小組內(nèi)討論，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況：

教師小結(jié)：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。重點品讀小姑娘的語言，出示重點句：

（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。” A 重點詞：一定得。

B 小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？ C 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。

D 通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。E 在理解的基礎(chǔ)上再讀句子。F教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法

（2）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”

A 指名讀，評議誰讀得最好。全班跟著讀。

B 從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質(zhì)。）C 再在體會的基礎(chǔ)上朗讀句子，讀出感情。

（3）沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

A 畫家叔叔原本想什么？

畫家叔叔原本想：。B 師：但是沒想到——（引讀句子）

C 師：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。這時候他又會想些什么？（補(bǔ)充填空）

畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰：。

D 那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘誠實美好的心靈。）E 再讀句子。

F仿說句子。，心潮像海浪一樣翻騰。四）總結(jié)課文，拓展深化

1、師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。讓我們再來讀一讀課題：《

22、在金色的沙灘上》

現(xiàn)在你知道作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題了嗎？

（理解“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。）

2、復(fù)述課文：

A 師：你能不能根據(jù)板書把發(fā)生在金色的沙灘上的這個故事講給大家聽嗎？（小組討論）

B 學(xué)生交流。

3、總結(jié)：

小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向她學(xué)習(xí)，使自己也擁有一顆美好的心靈。

五）課外拓展

觀察身邊的事或看課外讀物，搜集人物美好心靈的事跡，開交流會。

板書設(shè)計： 在金色的海灘上

幫忙 助人為樂

小姑娘 謝絕 誠實守信 心靈美

歸還 不求回報

教學(xué)反思：

《在金色的海灘上》是一篇文質(zhì)兼美的閱讀課文，這篇課文很長，有23個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個情節(jié)：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。

教學(xué)時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。

這一課，我的問題設(shè)置主要傾向主學(xué)生在閱讀中用聯(lián)系上下文的方法去解決問題，去感受小姑娘美好的心靈，并能聯(lián)系實際，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，去贊一贊身邊的美。預(yù)設(shè)的目的，我觀察與傾聽了學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，基本達(dá)到了。上好課，學(xué)生能對“美”的理解，有了更深的理解與認(rèn)識。課堂中，在品讀《在金色的海灘上》同時，能指導(dǎo)學(xué)生做人，相信自己與學(xué)生會都有所得，有所獲！

第五篇：小學(xué)語文：在金色的沙灘上 教學(xué)設(shè)計2(北京版二年級下冊)

在金色的沙灘上

教學(xué)目標(biāo) ：

1.有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運用多音字。

2.了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

教學(xué)重點：了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

教學(xué)難點：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。教學(xué)準(zhǔn)備： 美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。教學(xué)過程 ：

第一課時

一、談話導(dǎo)入 新課

師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^大海嗎？

師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍(lán)的海水一望無際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。

師：聽老師這么說，同學(xué)們想去看大海嗎？

師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？

二、學(xué)生初步感知課文

1．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

(1)找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。

(2)思考：課文講了一件什么事？講了那幾個片段。？(3)小姑娘給你留了什么印象？(4)你還想知道些什么？

（指明學(xué)生提問，相機(jī)板書學(xué)生提出的不懂的問題）

三、分析課文

1.學(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導(dǎo)朗讀 大意： 畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

朗讀：男-老伯伯（蒼老 慈祥 親切）女-小姑娘（細(xì)小 甜美 認(rèn)真）2.學(xué)習(xí)第二片段

大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）

討論： 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢？

“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個 隨你挑。”通過描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。3.學(xué)習(xí)第三片段

大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？

表演：（學(xué)生上臺表演師指導(dǎo)動作和神態(tài)）

四、總結(jié)課文

師：這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人和對人對事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠實的心靈深深打動了我們的心，同時她也給我們帶來了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎？

師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美啊！除了這些，你還知道什么也美嗎？

1．找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。2．標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎？

五、鞏固拓展課文

1．師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。2．把你認(rèn)為美的句子抄下來，反復(fù)誦讀。

六、深化延伸課文

在我們的生活中也會遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國這個美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛，祖國才會更美好！

板書設(shè)計：

在金色的沙灘上

畫家 小姑娘

拾貝殼 看著東西

送貝殼 不收貝殼

丟貝殼 撿還貝殼

大海：一望無際 浪花美極了

貝殼：燦爛奪目 各種各樣

（這一切都美極了）