第一篇：《在金色的沙灘上》第二課時教學設計

22、《在金色的海灘上》教案設計

竹桿龍橋小學教師 陳鳳鳴

教學目標：

1、認識本課出現的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中積累語言。

3、學習小姑娘樂于助人、誠實、守信的良好品德。教學準備：多媒體課件 教學課時：二課時 教學過程：

一、復習導入

1、播放“趕海的小姑娘”歌曲欣賞

同學們，這首歌好聽嗎？今天我們跟著老師一起繼續了解在金色的海灘上發生的一個讓我們感動的故事。（1）板書課題，齊讀課題。

（2）讀了課題，在我們的眼前仿佛出現了——（生：在我眼前仿佛出現了一片金色的沙灘）

2、品讀句段，感受“美”（1）海水美

a、哪些句子能讓我們感受到海水美？（指導朗讀“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”）

b、（課件出示海水圖）你們看到了什么？（我看到了碧藍的海水、雪白的泡沫，這大海真美！）

C、是呀，多美的大海呀，把你們的感受通過朗讀表現出來吧！d、指名讀，評議。e、集體讀

師：海水這么美，那么在金色的海灘上還有比海水更美的是什么呢？

（2）小姑娘美

太陽剛剛冒出海面的時候 有一位身穿藍色連衣裙的美麗小姑娘在這金色的海灘上來拾貝殼，她碰到了一位畫家，于是故事就開始了：

a:這位畫家請這位姑娘一件什么事呢？誰能在文中找出來？

他脫下衣服和鞋子，指著遠處的礁石對小姑娘說：“哪兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”

小姑娘點點頭，把東西和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石。

從這里我們感受到她是一位怎樣的孩子？

生回答后板書：助人為樂

b這位可愛的小姑娘是如何為畫家看衣服呢？這是課文的哪幾自然段？請你們用喜歡的方式，把表現小姑娘美的句子或最使你感動的句子話劃下來，帶著你的感受多讀幾遍。并與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。

c、全班交流，讀讀最令你感到的句子，說說你為什么感動。重點品讀以下句子，依照學生發言順序進行教學：

太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

（指導體會小姑娘信守諾言，讀出她雖然焦急，但仍然在炎熱中等待）

一個好心腸的老伯伯走過來 問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”

小姑娘說：“一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。” 老伯伯說：“傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。”

小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”（讀出小姑娘的苦苦等待的心情，體會她的誠實守信）

板書：誠實守信

海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

（體會小姑娘認真負責，讀出小姑娘的苦苦等待的心情。）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了。”（體會小姑娘雖然喜歡這些貝殼，但她牢記老師的話，不能要別人的東西。）

師：是畫家的撿的貝殼不美嗎？姑娘不想要嗎？ 生自由讀文，找出描寫貝殼美的句子。

3、貝殼美 美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：‘啊，真好看！’”

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

（小姑娘面對自己如此喜愛的貝殼，絲毫沒有動心，并主動撿起來還給畫家，體會小姑娘誠實的美好品德）

板書：不圖回報

畫家望著小姑娘遠去的背影久久不能平靜?? 議議：畫家此時正在想什么呢??

（體會畫家此時激動的心情，再次感受小姑娘的高尚品質）

4、總結升華，體驗“美”

（1）此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，他想說些什么，誰來幫他說一說？

（生甲：貝殼這么美，你又這么喜歡，我送給你你不要，我故意掉在地上你都不撿，你的行為真是令人感動。生乙：你的品德太高尚了，你的行為令人敬佩！）

（2）時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧！（小姑娘，你多么誠實善良，你是我們學習的榜樣??）（3）課文學到這兒，你們對課題中的“金色” 是不是有了更深一層的理解？這金色不光是指海灘，更是指——（生：小姑娘金子般純潔善良的心。）總結：是啊，小姑娘那美好的心靈，像那美麗的貝殼，像那蔚藍的大海，像那金色的海灘，感染著畫家，也感染著我們每一個人。

5、布置作業，內化“美”

想給自己布置點什么作業呢？

1.把課文給你感受最深的句子背下來。2.把你想對小姑娘說的話寫下來。

3.板書 ：

用實際行動向小姑娘學習，做誠實守信的好少年。

22金色的海灘上

助人為樂

誠實守信 不圖回報

第二篇：二上第4單元《坐井觀天》第二課時教學設計[范文]

《坐井觀天》教學設計

教學目標：

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2.發揮想象，初步理解寓意。提高學生的分析、解決問題的能力。

3.通過角色體驗，創設情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥的心理，從而發展學生的語言表達能力。

教學重點、難點：

1.課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話。2.理解“坐井觀天”的寓意。3.全面、正確地認識青蛙。教學準備：課件、青蛙和小鳥的頭飾 教學課時：兩課時 教學過程：

第二課時

一、激情導入，復習鞏固。

1．（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們是？這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發生了一件怎樣的事呢？這節課我們一起學習《坐井觀天》。2.課件出示課題，讀題。

3.復習（生字、課文第一段內容和青蛙小鳥的位置）

師：青蛙說，在學習課文之前要考考你們，你們有信心過這一關嗎？誰愿意接受挑戰？如果他讀對了請大家跟讀一遍。

①（出示課件2）認讀詞語：井沿 口渴 喝水 弄錯 無邊無際

師：青蛙說你們可真了不起，詞語讀得這么好，再給你們出一個更難的問題，怕不怕？

②在白板上畫出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時候才有一點兒水。）青蛙和小鳥的位置你們知道嗎?要不你來說說看？（在白板上畫青蛙和小鳥的位置）

③(出示課件3)那“坐井觀天”什么意思呢？適時板書課題：坐井觀天

二、朗讀感悟

（播放課件4）這兩只小動物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們在爭論什么呢？這就是 我們今天要學習的內容。

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件5出示閱讀要求）2.對話在大屏幕上出示，便于老師指導

3.學習第一次對話，同桌同學扮演角色讀。(課件6)青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。(1)小鳥說它飛了一百多里，說說它有可能飛過哪些地方呢？

(2)（課件7-11）播放小鳥可能飛過的地方。（小鳥飛過這么多地方，“一百多里”說明它飛的路程很遠，也說明天非常的大。）

（3）（男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問的語氣。小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠，從而感受天的大。）

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。4.學習第二次對話。（課件12）

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 小鳥：你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！（1）小組分角色讀對話。

（2）什么叫大話？誰能聯系實際說說。（夸張、吹牛不切實際的話叫大話。如“我一個筋斗能翻十萬八千里。” “我什么都會做。”）

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？

（課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認為小鳥在說大話。）

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

（6）“無邊無際”什么意思？課文中說天無邊無際，還可以說什么無邊無際？（沙漠、大海、草原等等）。（播課件13）

（7）用“無邊無際”練習說話。

（8）朗讀指導：青蛙的話要表現出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現出誠懇，突出天的大。

過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。5.學習第三次對話。(課件14)青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。” 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

（1）指名上臺戴頭飾朗讀對話。問青蛙：小青蛙你剛才在笑誰啊，你笑小鳥什么啊？問小 鳥：小鳥，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對吧，你為什么要笑青蛙呢？

（2）白板上寫句子：“我（）不會弄錯的” 如果要在括號里加個詞，你會怎么加？（3）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學分角色朗讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。（課件15）

三、揭示寓意

理解寓意是本文的難點，用4個問題層層深入，通過討論引導學生理解寓意。1．討論以下問題：

（1）青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題？（“天有多大” 白板板書）（2）他們兩的觀點分別是什么？（“無邊無際

井口那么大” 白板板書）（3）同一個天，為什么他們的觀點截然不同。你認為青蛙和小鳥誰說得對？（4）用“因為??所以??”說說小鳥的看法。

（播課件16）幫助學生理解小鳥的觀點：播放課件小鳥飛了一百多里，飛過了高山、大海、城市??讓學生理解小鳥的觀點是正確的。用練習說話的方法：因為小鳥飛呀飛，飛過（），飛過（），飛過（），還沒有看到天的邊際，所以它說天是（）。來理解天的大。

過渡：小鳥沒有錯，那是青蛙錯了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么大？ 2．實驗（突破難點：）

讓學生把硬紙卷起來看看黑板有多大？看后交流觀察所得。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學生理解青蛙的觀點，因為深深的井壁擋住了青蛙的視線，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4．那他們倆誰錯了？錯在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執、自以為是、驕傲、沒有知識、眼界不開闊、沒頭沒腦、不聽話等）（指名在白板上寫，展示漫游）

5.小鳥與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥？（白板板書：見多識廣）6.從小鳥和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學生自由發言。

7.（播課件18）“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應該像小鳥一樣見多識廣。所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長見識，才不會成為一個坐井觀天的人。

四、認識青蛙

1．同學們，現在老師做個調查：喜歡這只青蛙的請舉手，不喜歡的請舉手。

2.千百年來，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（白板板書：可憐）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2．（出示課件19）利用枯井圖畫引導理解。

（1）青蛙并沒有說謊，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠實的青蛙。（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。（5）這只青蛙很有禮貌，見到有人來就跟他們打招呼。他是一只有禮貌的小青蛙。（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。

五、結課

1.同學們，剛才我們分析的這幾點足以說明這也是一只可憐的青蛙。我們不應該討厭他、指責他，而應該同情他、幫助他。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井呢？

2．青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會看到什么？會說些什么呢？（課件20）3.總結：同學們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應該讓自己變得像小鳥一樣見多識廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓。”（課件21)4.出示課后練筆（課件22）

板書：

小鳥圖 天：無邊無際

（見多識廣）

枯井圖

青蛙圖 天：不過井口大

（目光短淺 自以為是）

第三篇：六年上第五單元二課時教學設計

Unit 5 I t Was Here Just Now

第二課時 教學設計

教材分析：本課學習內容為陜旅版六年級英語上冊Unit 5 I t Was Here Just Now.課文內容，以方位為依托，滲透一般過去時態。這對學生來說是一個全新的時態，首先由系動詞be的過去式入手來進行學習。

教學目標：1.能聽懂，會流利朗讀并理解Let’s talk 部分對話。掌握對話中以下四會單詞和短語：heavy,in front of, just now, last night,yesterday;掌握重點句型：have to do sth,be lost

2.初步認識一般過去時態，掌握is，am的過去式was，are的過去式were的正確用法。

3.啟發學生養成有序擺放物品的良好生活習慣。

教學重點： 能聽懂，會流利朗讀并理解Let’s talk 部分對話，掌握對話中四會單詞，短語及句型的用法。初步認識一般過去時態，掌握is的過去式was，are的過去式were的正確用法。

教學難點：掌握is，am的過去式was，are的過去式were的正確用法。教學準備：ppt，錄音材料及音響，卡片，彩色圖片，磁鐵 教法：視聽法，情境教學法，指導小組合作，學生展示 學法：帶問題聽錄音，小組合作，多種形式朗讀練習，成果展示 教學過程：

一、展展

組織學生進行主題作業展示What do you wear on a...day?師生

共評。

二、說說

1、復習上節課單詞，引出方位詞，談論物體的位置，學習

新方位in front of

2、在情境演示中滲透一般過去式，引入was，以及過去的時間詞just now, last night,yesterday...三、聽聽

1、教學掛圖導入Let’s talk

2、ppt出示問題，組織學生帶著問題聽錄音材料，初步感知課文內容；探討問題答案

3、組織學生跟讀錄音，模仿發音

四、練練

1、集體分角色朗讀課文

2、小組內練習朗讀并表演

3、抽查小組進行展示

五、講講

1、ppt展示本課挑出來的含有時態的重點語句，引導學生前后對比，發現規律。

2、以簡易時間軸，引導學生理解一般過去時態的含義，以及was，Were的用法。

六、用用

1、出示去年我的房間陳設圖，點名一學生進行討論，進行示范交流。

2、組織學生在小組內討論這個房間去年的擺設，使用was，were進行交際。

3、抽查小組進行交際展示；現場加大難度，點名同學根據實際情況進行描述，旨在引導學生區分什么時候是一般現在時態使用is和are，什么時候是一般過去時態使用was和were

七、總結，課后作業

1、What do you know from this lesson?

2、主題作業：用本課所學知識調查采訪身邊人過去在哪里，并完成調查表格，下節課兩人一組進行ask and answer.

第四篇：飛馳在高速公路上第二課時教案

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道滬寧高速公路寬、平、長的特點和交通方便快捷的作用。

3、學習作者觀察和表達的方法。

教學過程：

一、復習導入。

多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學們，經過上堂課的學習，你知道課文主要寫了什么？

（講了我和爺爺乘車到上海去，飛馳在高速公路上的新發現和感受。）

（從復習的問題看，把課文當作記敘文來教，是對的。這樣的課文，千萬不要把它當作說明文來教。）

二、講讀課文第二段。

過渡：作者發現了高速公路的哪幾個特點？請大家閱讀課文，用畫出有關的句子。

1、整體明確滬寧高速公路的三個特點。

（1）自讀。

（2）交流。學生答后，板書：寬平長

（3）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。

（引導學生從整體上閱讀思考，抓住三個自然段的總起句，這樣的設計是對的，有利于培養學生的閱讀能力。）

2、細讀，進一步理解三個特點。

過渡：作者是怎么發現滬寧高速公路三個特點的？下面請同學們分小組進行學習、討論。

1、自學，研讀。

2、交流。

（1）汽車一駛上高速公路，作者就發出一聲贊嘆：這條路好寬啊！作者怎么會這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？

學生閱讀第3自然段。根據學生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車道的結構、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護網。從而很好地理解高速公路的寬的特點。

指導朗讀第3自然段。

（2）高速公路寬的特點，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢？

多媒體顯示（動畫片）課文上所描繪的情景。學生看后回答。要求學生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個例子作了說明？

哪幾位同學乘坐過高速公路的汽車。你們有什么感覺呢？

（3）看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長的呢？

多媒體出示：滬寧高速公路經過的城市圖。

討論這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀的意思。珍珠和黃金紐帶分別指什么？

介紹六個城市在我國舉足輕重的地位。

指導朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會怎么樣？爺爺的話應該怎么讀？分角色朗讀對話。

（引導學生細讀課文，討論作者是怎么發現滬寧高速公路的三個特點，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達的訓練有機地結合起來了。）

3、小結。

小作者坐在車上，通過看、感受和聽，了解了滬寧高速公路寬、平、長的特點，了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心感受，這樣才能有所發現。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺。

4、播放錄像。

（在這里播放全文的錄像，教學效果比較好。）

三、講讀第三段

1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語可以看出汽車跑得很快？用線畫出來。

2、汽車跑得快了，給人們生活帶來什么方便呢？

3、指導朗讀。

高速公路給人們生活帶來了好處，創造了更高的社會經濟價值，要讀出自豪感，幸福感。

四、質疑拓展。

閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個特點，你還想知道關于高速公路的其它知識嗎？

學生質疑，課堂交流或課后探究。

（課文介紹了滬寧高速公路的三個特點，就文章而言是夠好的了。也許同學們對它的了解還不止這些，或者同學們對它的了解還不滿足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、收集、整理有關高速公路的知識。

板書：飛馳在高速公路上

寬 雙向四車道

一點也不覺得顛簸

平很少晃動

一滴水也沒濺出來

長 274千米

第五篇：18 在金色的沙灘(2012)教案（小編推薦）

在金色的沙灘上

教學目標

1能在閱讀的過程中認識10個生字。

2理解重點句子，了解沙灘上發生的事，感受大海、沙灘、貝殼的美。3有感情地朗讀課文，體會小姑娘樂于助人、誠實守信、不圖回報的美好品質。4能按提綱復述課文。重點和難點

1能在新的語言環境中識記生字。

2了解大海沙灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。3能按提綱復述課文 教學過程：

一、創設情景、引入新課：

1同學們，你能用一句話說說剛才看到的景色嗎？

2同學描述的大海多美呀，讓人情不自禁地想去看一看。瞧，現在又出現了怎樣的景象呢？自己輕聲讀一讀（出示第一節）。1人。

3大海、小姑娘、腳印，多么賞心悅目。你能讀出心中的感受嗎？（多么動人的一幕，多么迷人的情景）

4這就是小姑娘拾到的貝殼。有（沙蜊子）有（扇貝）有（小螺螄）5把帶拼音的詞語讀正確。（沙蜊子，小螺螄）

6你能用合起來的方法學習紅色的生字嗎？它們都是海洋中的貝類。

7剛才，我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，我們今天要學習的課文里還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學習第18課。

夾放在身旁）。她望著畫家（學生讀）。

3你覺得這是一個怎樣的小姑娘？怎么看出來的?（板書助人為樂）你很會根據課文中的語句概括人物的特點。

4請男同學讀關于畫家的第2、第4小節，女同學讀關于小姑娘的第3、第5節。5你能借助填空復述這部分內容嗎？自己先練習一下。

（二）學習6—12節并復述

1小姑娘朝畫家游的方向望去，只見（學生讀）海水一浪接一浪，相互碰撞著，激起了許多泡沫，那激起的泡沫沖上沙灘，像一堆堆—白雪。在這句話里把泡沫比做——白雪。多么恰當的比喻，把你的感覺讀出來！（2人。多美的畫面）2可是，這么美的景色小姑娘卻無心欣賞，你們看（學生讀）

3從太陽剛冒出海面，一直到太陽越升越高，小姑娘已經等了很長時間，她的額頭上（），眼睛里（）。你能給沁換個字嗎?(冒，滲，透)4請你發揮想象，把當時的情景說得再具體一些。

5這么熱的天，一位好心腸的老伯伯勸小姑娘回家，可她卻不聽老伯伯的勸告，這是為什么呢？自己輕聲讀8-11小節，用“因為?所以?”的句式說說原因。還可以換種說法嗎? 6老伯伯走了海水（學生讀12節）誰能讀得輕一些？讀得慢一些？

7讓我們一起讀6—12節，感受這個助人為樂的小姑娘還是一個怎樣的小姑娘？（誠實守信）

8老師準備了一些詞語，希望能幫助你更好的復述6—12節。自己準備一下。9現在只有一句概括的話，你還能說嗎？

美，沙灘美，貝殼多又美，小姑娘的心靈更美！）8．讓我們夸一夸小姑娘吧。

四總結課文。

師：在這篇課文中我們領略了大海的美，貝殼的美，更體味到小姑娘金子般美好的心靈。怪不得課文的題目叫（金色的沙灘），金色不僅僅指沙灘的顏色，更指的是小姑娘金子般美好的心靈。

18金色的海灘

看管衣物 助人為樂 等待畫家 誠實守信

小姑娘 謝絕貝殼 不圖回報 撿還貝殼

心靈美