第一篇：《金色的草地》教學設計第2課時

《金色的草地》教學設計

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

2、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。教學重難點

1、正確、流利地朗讀課文。體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。教學過程

一、復習引新，激趣導入

1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）

2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。

3、設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什么，讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質疑

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發現了什么？（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？

指名讀，評議，再指名讀。

（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

指名讀，評議，再指名讀。

師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察后，自由暢談感受。

（3）把1、2句連起來讀讀吧！

師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什么發現？

指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發現，讀出傍晚蒲公英的神奇。

（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。

3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學生齊讀問題。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學習。

（1）把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流交流。

（2）詞語質疑，組內嘗試解決。

3、匯報交流（1）說說你知道了什么？

出示“哦，原來是這樣??.合攏”。一句

（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

指導朗讀，讀出蒲公英的有趣

（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

指導讀好“張開時???.成了綠色的。”一句。指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

（4）出示“清晨??.變成金色了?！币痪?/p>

師語言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

4、引導學生模仿這一句說話。

齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。

5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好(引導背誦）

6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

四、激發情感，體驗樂趣。

正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！

五、回歸整體，升華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！

六、識字寫字，拓展延伸

1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

3、交流怎么記住這幾個字。

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現？

5、老師范寫“片”。

6、學生描紅，練寫。

七、作業

板書設計

金色的草地

張開

金色

合攏（攥）綠色 教學反思

三年級的孩子是好動，他們對于生活缺少觀察，所以對于這一課的學習，學生的積極性還是挺高的。但回答問題的積極性不高，只要拋出一個問題，大家就會頓時鴉雀無聲，課后我也一直在想，是不是我提的問題太難，看來下次還是要多加注意。

第二篇：2《金色的草地》教學設計

2.《金色的草地》教學設計

知識和能力：

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容。過程和方法：

1.課前預習了解課文內容。

2.通過播放課件理解課文內容和思想感情。3.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。情感態度和價值觀：

進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學重點：通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

教學難點：聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文。教學準備： 教學課件 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

課時目標

1、認讀2個生字，會寫13個字。

2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學流程

一、設疑激趣，導入課題。

1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？

2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地

3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學習生字。

1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？（課件出示讀書要求）

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!

3、講解兩個多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？

（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、所以作者說——多么可愛的草地！

6、那作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導

過渡語：聰明的孩子們，仔細觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什么嗎？

1、投影出示田字格中的“耍、勁”

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空

3、學生練習書寫生字。

五、課后作業：

1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。

第二課時

課時目標

1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。

2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。教學流程

一、復習第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段

（一）感悟第2自然段：

1、讀、演、說

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

2、想象、描述。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

3、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

4、齊讀1、2自然段。

開滿黃花的草地多美??！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。

（二）感悟第3自然段：

1、過渡：窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

2、學生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

4、探究草地會變色的原因。用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌?，F在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

b聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。

（配樂范讀）

c交流匯報

：剛才，你仿佛看到了什么呢？

d指導朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。

你能通過朗讀，把蒲公英的有趣展現出來嗎？

e情境說話，轉化語言。

小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多么興奮??！他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？

出示句式：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。

把這個秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。

出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時的那份快樂留駐在心間。）

（三）感悟第4自然段

1、初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛??）

2、潛心品評，多元解讀。

你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

a老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

b再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

c過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

a、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

b、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴??）

c、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

（3）從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

a、讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比绻屇愀囊桓模◤哪菚r起，蒲公英成了我們）你會怎樣改？

從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴??）b、誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡哪那一句，為什么？

四、總結升華

學到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！

五、作業超市

1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3、如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。

板書設計： 2金色的草地

早 午 晚

綠 金 綠

可愛（細心觀察）

第三篇：2.《金色的草地》第1課時教學設計

《金色的草地》教學設計

第一課時

教學目標

1.認識11個生字，學會“弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨”并正確書寫；正確讀寫“開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏”； 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。4.激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學重點

通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。教學難點

初步體會課文中一些句子表情達意的作用。課前準備

布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。教學課時 2課時

第一課時

教學目標

1、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。2．自主探究，感悟課文內容 教學重難點

讀課文，初步了解課文內容。教學過程：

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

五、作業

教學反思: 不知道是不是受口音影響，我發現拼音對于這里的學生來說，是一個難題，這也是以后教學中要攻克的一大難題。

第四篇：2金色的草地(兩課時全)

《金色的草地》教學設計

【教學目標及重、難點】 １．學生獨立識字１３個。

２．學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

３．有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。４。培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣?！窘虒W重點、難點】

１.本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

２.文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

教學設計：

第一課時

一、提出問題激發興趣

1同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應的動作，重點理解合攏。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

三、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

一、品讀課文

１、讓我們帶著愉快的心情，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

第二課時

３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

二、讀中發現 １、指名讀：

老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發現？顏色：板書： 綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？ ⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？ ２、我還有什么新發現？

形狀：板書（合攏、張開。）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！?⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。２、指名讀。

三、品味心情

有了這個新發現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

１、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）２、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？ ３、聯系課文說一說我們是怎么尋開心的？ ４、現在呢？最喜愛（板書）。５、發散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）６、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結全文

１、看副板書，全班交流黑板上 ２、發散：

其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

【板書設計】

2、金色的草地

早晨

合攏

綠色

蒲公英

中午

張開

金色

留心觀察、善于發現

傍晚

合攏

綠色

第五篇：2金色的草地

2、金色的草地

一、教材分析：

本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色?！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悅。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

二、教學目標 知能目標：

1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

情感目標：

通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。技能目標：

學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

三、教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

五、教學準備： 生字卡、小黑板

六、教學課時：三課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，今天有個小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋： 檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經（1）檢查讀音（2）檢查字形

三、再讀課文，了解大意

咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系

1、自讀課文，提出問題： ⑴ 學生質疑：

① 鄉下是什么地方？

② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③ 什么叫不引人注目？我的新發現是什么？草地的顏色是做夢變化的？為什么會有這樣的變化？蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

2、自主探究，解決問題

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。（2）小組匯報學習成果：

四、指導識字、寫字

1．出示田字格中的生字自讀

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏 “衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真有趣 3．指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。e、鞏固檢查。

五、作業

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設計 金色的草地

早 晨

中 午

傍 晚

蒲公英的花朵（合攏）綠 色

（張開）金 色（合攏）綠 色 草地的顏色 綠 色

金 色

綠 色

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、復習導入：

1、出示生字詞加以鞏固

2、師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣?。?。

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學習第四自然段。從那時起——接讀下面的句子

蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？

我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

2、學習課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發現了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？（1）學生讀

（2）理解“一本正經”

誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。（4）．匯報表演。

真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是—— 齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是—— 學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從此——

接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3、引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

五、作業小超市

1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六、板書設計：

2金色的草地

我吹 弟弟

發現 蒲公英

金色 張開

合攏 綠色金色 綠色

草地 草地

第三課時

作業設計

1、生字組詞。

銅（）耍（）趣（）攏（）同（）要（）?。ǎ_（）

2、填空

（１）早上，蒲公英的花朵是（）的，草地是（）的，中午，蒲公英的花朵是（）的，草地是（）的，傍晚，花朵又（）了，草地又成了（）的。

（2）蒲公英成了我們最（）的一種花。它和我們一起（），和我們一起起床。

3、看拼音寫詞語。玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經

Wan shua rong mao jia zhuang diao yu()()()()Guan cha hua ban huo long shou zhang()()()()You qu shi jin yi ren zhu mu yi ben zheng jin()()()()