第一篇：【教學設計】金色的草地

金色的草地

教學目標 知能目標：

1.認識6個生字，寫會8個生字。積累部分好詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。情感目標：

激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。方法習慣：

學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教學重點、難點

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教學準備：

布置學生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片，有條件的可以親自觀察。教學過程：

一、激趣導入

同學們見過草地嗎？是什么顏色的？老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書課題，齊讀課題。

二、據(jù)題質(zhì)疑

看到這個題目，你想知道什么？讓我們到課文中尋找答案。

三、初讀課文，感知文意

1.小組長帶領(lǐng)成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。2.教師幫助提出學習方法供學生借鑒。

（一讀）小聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（二讀）組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。（三讀）小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么？留給你印象最深的是什么？

（四讀）選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。

四、閱讀交流，深化理解

1.指名交流初讀收獲，以了解學生自學情況。

2.仔細閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)段落讀一讀。

同時完成“語文天地”的“圖示蒲公英的變化”。讀后全班交流。3.再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？為什么會有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想？找出有關(guān)句子，前后聯(lián)系起來認真讀一讀，仔細體會體會作者的心理變化。

4.請學生充分討論交流后，再激發(fā)學生朗讀的興趣，通過充分的讀來表達內(nèi)心的收獲和想法。

5.總結(jié)：大自然多么有意思！作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我們在座的同學們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。

五、思考交流，深化認識

學習課文后，讓學生談談自己的感受。在學生發(fā)表個人想法的過程中，教師相機引導學生明白，善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。

六、學習生字，積累詞語

七、布置作業(yè)，拓展延伸

仔細觀察你喜歡的花草，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫下來。拓展習題

1.比一比，組成詞語，可要仔細分辨喲！

第（）住（）反（）開（）

弟（）注（）返（）升（）

2.按要求寫詞語，只有動腦筋才行。

寫近義詞： 隨意——（）引人注目——（）寫反義詞： 開心——（）合 攏——（）3.仔細觀察自己喜愛的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫下來。

第二篇：《金色的草地》教學設計

《金色的草地》教學設計

《金色的草地》教學設計1

教學目標

1、學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，熟悉偏旁“又”。

2、正確、流暢地朗讀課文。選擇喜愛的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培育觀看自然、了解自然的意識。

教學重難點

1、識字寫字，正確、流暢地朗讀課文，背誦喜愛的部分。

2、體會其次自然段的發(fā)覺與第三自然段的發(fā)覺有什么不同，增加觀看自然的意識。

一、.導入

1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)覺了一片漂亮的草地。CAI，瞧！只有當許很多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞，假如你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了。

指名讀——齊讀——CAI（金色的草地）

2、看，這片草地不僅漂亮，而且還特殊好玩。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)分的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。

二、學習體會其次自然段

1、自由度其次自然段，一邊讀一邊思索：你發(fā)覺了什么？就把它劃下來。

2、同學溝通，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！

指名讀——師范——再指名——評——男生齊

4、讓我們來看看吧！CAI（動畫）

5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？CAI（句子）——指名讀——女生齊。

6、這真是片漂亮而奇妙的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀

7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦？

8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了認真觀看查找答案，我找到了嗎？

三、學習體會第三自然段

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

指名說——出示句子——同學說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀（熟悉花形）——齊讀——做相應的動作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀看有什么區(qū)分？

3、蒲公英漸漸合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子？指名讀——評——是這樣的嗎？讓我們一起來試試吧！同學帶老師預備的手套——老師示范——生自由練習——小組賽讀

4、CAI（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的改變有關(guān)的。他通常是上午8點左右漸漸綻開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點左右，溫度下降，花瓣就漸漸合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是（貼字、圖）綠色的。

5、早晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣？CAI誰來讀讀這個句子？

指名讀——男生讀——女生讀

6、孩子們，為了讓你們看得更清晰，老師還特地錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！

CAI花兒開放——老師引背

7、現(xiàn)在我們知道了草地改變的緣由嗎？

指名說

8、讓我們再次來觀看它的改變過程吧！

CAI（動畫）觀賞

9、孩子們你們喜愛這奇妙的蒲公英嗎？讓我們帶著這種寵愛之情一起讀讀第四自然段吧！

齊讀第四自然段

10、為什么說蒲公英是我的好伴侶？

再次齊讀

四、小結(jié)

1、孩子們課文學完了，你們肯定有不少的收獲吧！誰來說說？

老師相機板書

2、CAI含羞草（拓展）其實生活中有很多奇妙的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀看才能發(fā)覺！

五、指導書寫

1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？

2、出示生字，您們有什么好方法記住這些生字？

3、出示“怎”這節(jié)課我們就來學習它。請大家認真觀看，怎么寫才能在田字格里把這個字寫得好看？

4、老師示范，邊寫邊口述。

5、同學書空，描紅（強調(diào)三個一）

附：板書

2、金色的草地

很早

攥成全頭

綠色

蒲公英

中午

張開

金色留心觀看、擅長發(fā)覺

傍晚

合攏

綠色

《金色的草地》教學設計2

教學目標：

1、熟悉本課生字，包括12個要求會寫的生字。

2、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會的感情，熟悉蒲公英一天的改變。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細觀看的好習慣。

教學重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會的感情，熟悉蒲公英一天的改變。

教學難點：

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜愛的句段。

2、學會擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細觀看的好習慣。

教學預備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學方法：小組合作學習

朗讀法

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、提出問題激發(fā)愛好

1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的＇草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不熟悉的生字伴侶，跟它交伴侶。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商議預備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、老師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，同學自學課文。（老師巡回指導）

三、檢查自學狀況

1、（板書生字）在自同學字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自同學字時，你還有哪些好的方法要告知同學們？

2、師生共同解決困難，老師相機指導理解“快樂、一本正經(jīng)、揪掉、合攏“，可讓同學做一做相應的動作，重點理解“合攏“。

重點指導同學區(qū)分“近和進”、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

4、課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的留意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

5、檢查同學課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對比課文的描寫和課文中的插圖，讓同學進行比較、觀看，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

6、老師出示課件簡潔介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合。）

第三篇：《金色的草地》教學設計

《金色的草地》教學設計 學習目標

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3．抄寫自己喜歡的句子。課前準備

1．課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2．生字詞語卡片。

第一課時

激趣導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚 觀察 花瓣合攏（lǒng）手掌 有趣 讀書感悟 1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時

復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ； 中午，花朵，它是，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

第四篇：《金色的草地》教學設計

個人教學設計模板：

第五篇：金色的草地教學設計

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。下面是小編收集整理的金色的草地教學設計，歡迎閱讀參考！

一、教學目標

1.知識與技能:

(1)會認2個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

(2)有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

(4)初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

2.過程與方法:

(1)通過默讀大致了解內(nèi)容。

(2)朗讀課文。

3.情感、態(tài)度與價值觀:

通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

二、教學重、難點

1.教學重點:

讓學生通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,激發(fā)學生觀察自然,了解自然的意識。

2.教學難點:

通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因;此外,要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文,也是難點所在。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，謎語導入。

師：喜歡猜謎語嗎？噓！聽好了，小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。對，謎底就是蒲公英。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀。

1．介紹蒲公英，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？

瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個“絨”字可不簡單，在寫的時候我們應該注意什么呢？（抽生交流）認真看老師寫這個字。請同學們拿起筆，在本子上寫一個。

告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個“瓣”字，和我們以前學過的幾個字很像，你來接著說，你利用他們的偏旁進行區(qū)分，真聰明。

這金色的花瓣簇擁在一起，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。

二、檢查預習。

1、字詞

師：課前大家已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預習情況。讀錯、寫錯的請及時糾正。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師：全都對了的舉手，真了不起。我來抽查一下大家，這個字怎么讀？（出示：耍）

“耍”字是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學們在書寫的時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字。

（師指：一本正經(jīng)）你來讀讀這個詞，你有不同意見？你再來讀讀。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應該讀一聲，大家不要和口語混淆在一起，來一起讀兩次。

2、課文感知

師：課文我們已經(jīng)讀過了，接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？

你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師：你歸納的既簡潔又明了。（玩耍變色）

三、質(zhì)疑解難，精講點

（一）發(fā)現(xiàn)變色

1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請同學們再次讀讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

師：為什么要強調(diào)很早去釣魚呢？

生1：說明作者平常起得不是這樣早。

生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個“并”字你又能體會到什么？

生：“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認識

師：你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2、指導朗讀

師：如果你是文章的作者，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣？

生1：我覺得太不可思議了！我一直認為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時候！

生2：我覺得太奇妙了！這片草地居然會變色！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺非常興奮！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過你的朗讀把這份感受表達出來吧。（指名讀）你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來，讓我們也學著這位同學的方法一起讀一讀這句話。

（二）尋找原因

師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？

生：我最想知道它為什么會“變色”？

師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來。

（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

師：你能找到具體的詞語來談談作者的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的，“合上”時把金色包住，草地就變成綠色的了。

師：你真會讀書，抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。

師：這里運用了什么修辭方法？

生1：比喻的方法。

師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

花朵張開時，——（出示屏幕：花朵張開時，它是金色的，草地也是金色。）

一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？

那第二朵誰來開？你讀

第三朵，誰來

第四朵，所有的花朵一起張開時——引讀

師：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說，你也來說說。花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢？

師：看來，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你能按照時間順序，結(jié)合蒲公英這一特點，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學生練習復述）

出示提示語：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。

師：面對著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）

師：所以作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪里？

生1：這句話非常生動。我們起床時，蒲公英的花就開放了，到了晚上，我們睡覺時，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣。

生2：這句話運用了擬人的修辭方法。

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像……）

四、課堂小結(jié)

師：同學們，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn)，還帶給他們很多快樂呢。我們下節(jié)課再來繼續(xù)學習。

五、拓展

課后，同學們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋。