第一篇：金色的草地教學(xué)設(shè)計

金色的草地教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機(jī)會里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，寫會課后13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)感受大自然給我們的生活帶來的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

方法習(xí)慣：

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂。

四、教學(xué)難點：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、蒲公英的圖片

六、教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，寫會10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地為什么會是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？

設(shè)計意圖：利用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：

檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三、再讀課文，了解大意

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流

預(yù)設(shè)答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

蒲公英的資料：誰了解蒲公英？

（結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

設(shè)計意圖：對于農(nóng)村的孩子來說，蒲公英并不陌生，只是對于這些大自然隨處可見的小花草沒有重視，沒有注意。所以認(rèn)識蒲公英不困難，意在讓學(xué)生明白平常不起眼的東西也有很大的作用。

三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

1、自讀課文，提出問題：

⑴學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計學(xué)生的問題有：

①鄉(xiāng)下是什么地方？

②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤草地的顏色是做夢變化的？

⑥為什么會有這樣的變化？

⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

⑧把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

2、自主探究，解決問題

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。

（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果：

結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

四、指導(dǎo)識字、寫字

1．投影出示田字格中的生字自讀

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3．指導(dǎo)寫字

a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

五、作業(yè)

1、完成生字抄寫本

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設(shè)計

2金色的草地

早晨 中午 傍晚

蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開）金色（合攏）綠色

草地的顏色 綠色 金色 綠色

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字詞加以鞏固

2、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。

師：從那時起——

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

師：請同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？

（1）學(xué)生讀

（2）理解“一本正經(jīng)”

師：誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)

設(shè)計意圖：學(xué)著從具體的詞語中體會感情，通過朗讀加深對詞語的理解。

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？

（3）．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

（4）．匯報表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有學(xué)會觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，才能捕捉生活中不易被發(fā)現(xiàn)的角落，三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2、請你用學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學(xué)交流一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六、板書設(shè)計：

金色的草地

早晨 花朵__________, 草地就_________ 中午 花朵__________，它是___________，草地就____________ 仔細(xì)觀察 傍晚 花朵又___________，草地就_______________

第二篇：《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，熟悉偏旁“又”。

2、正確、流暢地朗讀課文。選擇喜愛的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培育觀看自然、了解自然的意識。

教學(xué)重難點

1、識字寫字，正確、流暢地朗讀課文，背誦喜愛的部分。

2、體會其次自然段的發(fā)覺與第三自然段的發(fā)覺有什么不同，增加觀看自然的意識。

一、.導(dǎo)入

1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)覺了一片漂亮的草地。CAI，瞧！只有當(dāng)許很多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞，假如你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了。

指名讀——齊讀——CAI（金色的草地）

2、看，這片草地不僅漂亮，而且還特殊好玩。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)分的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。

二、學(xué)習(xí)體會其次自然段

1、自由度其次自然段，一邊讀一邊思索：你發(fā)覺了什么？就把它劃下來。

2、同學(xué)溝通，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！

指名讀——師范——再指名——評——男生齊

4、讓我們來看看吧！CAI（動畫）

5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？CAI（句子）——指名讀——女生齊。

6、這真是片漂亮而奇妙的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀

7、孩子們當(dāng)你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦？

8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了認(rèn)真觀看查找答案，我找到了嗎？

三、學(xué)習(xí)體會第三自然段

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

指名說——出示句子——同學(xué)說到那個詞，就學(xué)習(xí)那個詞語——指名讀（熟悉花形）——齊讀——做相應(yīng)的動作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀看有什么區(qū)分？

3、蒲公英漸漸合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子？指名讀——評——是這樣的嗎？讓我們一起來試試吧！同學(xué)帶老師預(yù)備的手套——老師示范——生自由練習(xí)——小組賽讀

4、CAI（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的改變有關(guān)的。他通常是上午8點左右漸漸綻開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點左右，溫度下降，花瓣就漸漸合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是（貼字、圖）綠色的。

5、早晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣？CAI誰來讀讀這個句子？

指名讀——男生讀——女生讀

6、孩子們，為了讓你們看得更清晰，老師還特地錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！

CAI花兒開放——老師引背

7、現(xiàn)在我們知道了草地改變的緣由嗎？

指名說

8、讓我們再次來觀看它的改變過程吧！

CAI（動畫）觀賞

9、孩子們你們喜愛這奇妙的蒲公英嗎？讓我們帶著這種寵愛之情一起讀讀第四自然段吧！

齊讀第四自然段

10、為什么說蒲公英是我的好伴侶？

再次齊讀

四、小結(jié)

1、孩子們課文學(xué)完了，你們肯定有不少的收獲吧！誰來說說？

老師相機(jī)板書

2、CAI含羞草（拓展）其實生活中有很多奇妙的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀看才能發(fā)覺！

五、指導(dǎo)書寫

1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？

2、出示生字，您們有什么好方法記住這些生字？

3、出示“怎”這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。請大家認(rèn)真觀看，怎么寫才能在田字格里把這個字寫得好看？

4、老師示范，邊寫邊口述。

5、同學(xué)書空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個一）

附：板書

2、金色的草地

很早

攥成全頭

綠色

蒲公英

中午

張開

金色留心觀看、擅長發(fā)覺

傍晚

合攏

綠色

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字，包括12個要求會寫的生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會的感情，熟悉蒲公英一天的改變。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會的感情，熟悉蒲公英一天的改變。

教學(xué)難點：

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜愛的句段。

2、學(xué)會擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)

朗讀法

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、提出問題激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的＇草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不熟悉的生字伴侶，跟它交伴侶。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商議預(yù)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、老師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，同學(xué)自學(xué)課文。（老師巡回指導(dǎo)）

三、檢查自學(xué)狀況

1、（板書生字）在自同學(xué)字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自同學(xué)字時，你還有哪些好的方法要告知同學(xué)們？

2、師生共同解決困難，老師相機(jī)指導(dǎo)理解“快樂、一本正經(jīng)、揪掉、合攏“，可讓同學(xué)做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏“。

重點指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“近和進(jìn)”、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

4、課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的留意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

5、檢查同學(xué)課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對比課文的描寫和課文中的插圖，讓同學(xué)進(jìn)行比較、觀看，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

6、老師出示課件簡潔介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。）

第三篇：《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3．抄寫自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2．生字詞語卡片。

第一課時

激趣導(dǎo)入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚 觀察 花瓣合攏（lǒng）手掌 有趣 讀書感悟 1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段

a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。d.想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學(xué)生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時

復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。a.學(xué)生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ； 中午，花朵，它是，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。b.學(xué)生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

第四篇：《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

個人教學(xué)設(shè)計模板：

第五篇：金色的草地教學(xué)設(shè)計

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。下面是小編收集整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:

(1)會認(rèn)2個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

(2)有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

(4)初步體會課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

2.過程與方法:

(1)通過默讀大致了解內(nèi)容。

(2)朗讀課文。

3.情感、態(tài)度與價值觀:

通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

二、教學(xué)重、難點

1.教學(xué)重點:

讓學(xué)生通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識。

2.教學(xué)難點:

通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因;此外,要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,也是難點所在。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。

師：喜歡猜謎語嗎？噓！聽好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。對，謎底就是蒲公英。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀。

1．介紹蒲公英，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？

瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個“絨”字可不簡單，在寫的時候我們應(yīng)該注意什么呢？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫這個字。請同學(xué)們拿起筆，在本子上寫一個。

告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個“瓣”字，和我們以前學(xué)過的幾個字很像，你來接著說，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分，真聰明。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄穑坏利悾野颜莸囟既境山鹕牧恕＃ǔ鍪菊n題：金色的草地）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、字詞

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯、寫錯的請及時糾正。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師：全都對了的舉手，真了不起。我來抽查一下大家，這個字怎么讀？（出示：耍）

“耍”字是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們在書寫的時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字。

（師指：一本正經(jīng)）你來讀讀這個詞，你有不同意見？你再來讀讀。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲，大家不要和口語混淆在一起，來一起讀兩次。

2、課文感知

師：課文我們已經(jīng)讀過了，接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？

你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師：你歸納的既簡潔又明了。（玩耍變色）

三、質(zhì)疑解難，精講點

（一）發(fā)現(xiàn)變色

1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？

生1：說明作者平常起得不是這樣早。

生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個“并”字你又能體會到什么？

生：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識

師：你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2、指導(dǎo)朗讀

師：如果你是文章的作者，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣？

生1：我覺得太不可思議了！我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時候！

生2：我覺得太奇妙了！這片草地居然會變色！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺非常興奮！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來吧。（指名讀）你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。

（二）尋找原因

師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？

生：我最想知道它為什么會“變色”？

師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來。

（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

師：你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？

生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的，“合上”時把金色包住，草地就變成綠色的了。

師：你真會讀書，抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。

師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？

生1：比喻的方法。

師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

花朵張開時，——（出示屏幕：花朵張開時，它是金色的，草地也是金色。）

一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？

那第二朵誰來開？你讀

第三朵，誰來

第四朵，所有的花朵一起張開時——引讀

師：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說，你也來說說。花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢？

師：看來，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你能按照時間順序，結(jié)合蒲公英這一特點，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

出示提示語：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。

師：面對著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）

師：所以作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪里？

生1：這句話非常生動。我們起床時，蒲公英的花就開放了，到了晚上，我們睡覺時，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣。

生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像……）

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn)，還帶給他們很多快樂呢。我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、拓展

課后，同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋。