第一篇：《金色的魚鉤》課時教學設計2

《金色的魚鉤》課時教學設計

第一課時

一、示課題，生疑激趣 １、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）

２、簡介時代背景。

（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）３、欣賞課件。

（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）

二、初讀課文，感知內容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。（讓學生按照自己的意愿讀課文。）１、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記??用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）２、用一句話概括主要內容。

（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）

三、細讀課文，理清層次

１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

２、練習用小標題概括各部分內容。

（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）

四、選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

五、課堂練習

交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。

第二課時

一、溫故知新

１、回憶課文講了一個什么故事？

２、出示課文最后一句話，談談你的理解。（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑒賞 １、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

２、交流匯報、教師點撥。（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。

（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。

（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。

啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？

體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

１、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。

（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）

（１）、典型示范 投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。

（２）教師范讀

（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）

（３）、自讀自悟

（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）

２、配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

３、總結升華，課堂練習。（１）、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。（２）、寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。板書： 金色的魚鉤

三個病號饑餓喝上難過不吃咽下走出 威脅魚湯激動魚湯魚湯草地

老班長合不喜出語重皺起皺紋壯烈 攏眼望外心長眉頭舒展犧牲 終于革命、舍己為人

第二篇：《金色的魚鉤》教學設計2

《金色的魚鉤》教學設計

課文說明：

這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學目標

1．學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。教學重點

能夠比較準確的表達課文的思想感情。教學難點 深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學過程

一、導入新課

1．課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？

這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。

二、學習課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

板書：老班長

2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？ 討論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。

板書：照顧、三病號 1/眉頭擰成了疙瘩

2/臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。明確：

1/老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。

板書：救

理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。

從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。

板書：懷念

過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。

要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。

第三篇：《金色的魚鉤》第一課時教學設計

《金色的魚鉤》第一課時教學設計

一、教學目標：

1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤??金色的光芒！”這句話的含義。

2、學習生字新詞，理解“三長兩短”“喜出望外”“奄奄一息”等詞語。

二、教學過程：

1、檢查自學字、詞情況：（1）根據意思聽寫詞語： “三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。

2、初讀課文，感知大意。（1）默讀課文并思考：A簡要說說課文寫了一件什么事？B找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

（2）反饋。

3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。（1）齊讀。

（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？（3）討論。

（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

（5）自學。（6）交流。（以感情朗讀為重）（7）體會老班長的精神。

（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

（9）練習。

4、課堂作業設計。（1）根據意思寫詞語。

（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

5、板書設計：略。

第四篇：《金色的魚鉤》教學設計第一課時

《金色的魚鉤》（詳）

教學目的：

1.認識本課 4 個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。3.練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重難點：

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。通過學習，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的深刻含義。

第一課時

課時目標：

1.理解文章的主要內容；

2.練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態，體會等重點詞句，體會老班長忠于黨、忠于革命、舍己為的精神。

教學過程：

一、談話引入。

1、談魚鉤，板書《金色的魚鉤》，明確學習目標。

2、檢查預習讀一讀下列詞語

情緒 搪瓷 威脅 疙瘩 衰弱 粗糙 抽噎 回味 顴骨 嚴峻 青稞面 喜出望外 熱氣騰騰 無邊無涯 奄奄一息 瞻仰

二、速讀課文、思考問題

1.了解課文主要講了一件什么事。

2．理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。小組討論后總結 ①課文主要內容。（1935年秋天紅軍長征過草地時，一位炊事班長為了完成當交給的任務，不惜犧牲個人生命，照顧三個生病的小戰士過草地的真實故事，表現了紅軍戰士對黨、對革命事業的無限忠誠，以及高度的責任感和深厚的階級友愛。）②課文的敘述順序。（按時間、事情發展順序）

（做魚鉤（1-4）——用魚鉤（5-22）——藏魚鉤（23-24））（肩負重任-彎鉤釣魚-釣魚不吃-安定情緒-困難重重-壯烈犧牲）

三、細讀課文，整體感知

1.默讀，邊度邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌神態，從課文中找出描寫老班長外貌神態的句子畫下來。（指導學法，自主學習）

(圍繞老班長的外貌、神態來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。交流、匯報，抓住重點句子感悟人物高尚的品格。（采取讀讀——議議—評評的形式）)

2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？ 老班長的語言、外貌、動作、神態：

① “炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方的臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征，我們可以看出老班長在長征途中飽經風霜以及長征的艱苦。

② “他整夜整夜地合不攏眼、他喜出望外地跑回來”，說明老班長日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。③ “老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”、“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。”老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下魚湯，他的眉頭展開，充分體現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

④老班長“瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。老班長歷經艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。

⑤老班長奄奄一息時，身體已經極度虛弱，同時卻又對戰士們充滿牽掛和關愛。

3、從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個怎樣的人？

總結：從老班長的外貌、動作、神態等我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。老班長之所以能夠做到這一切都是由黨的事業、革命的事業、革命的理想這個就精神支柱支撐著他。

四、練習鞏固，達標測試

1.投影出示：這篇課文運用了（）描寫、()描寫、（）描寫、()描寫等手法，塑造了（）高大光輝的英雄形象，讓我們為老班長的()和()革命事業的精神而感動，鼓舞和震撼。

2.朗讀檢查。

（五）作業（課外作業）1.復述課文。

2.搜集長征中發生的感人的故事。3.口語交際

假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？ 1.條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發生的故事。2.注意把課文感人的場面說出來，體現出人物的思想感情。3.注意用口語講述。附：板書設計

老班長

照顧小戰士 壯烈犧牲

紅軍戰士忠于黨、忠于革命事業、舍己為人

第五篇：《金色的魚鉤》的第一課時教學設計

一、第一課時教學目標：

1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

二、教學過程：

1、檢查自學字、詞情況：（1）根據意思聽寫詞語：

“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。

2、初讀課文，感知大意。

（1）默讀課文并思考：A 簡要說說課文寫了一件什么事？B 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

（2）反饋。

3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。

（1）齊讀。

（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？

（3）討論。

（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

（5）自學。

（6）交流。（以感情朗讀為重）

（7）體會老班長的精神。

（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

（9）練習。

4、課堂作業設計。

（1）根據意思寫詞語。

（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

5、板書設計：略。