第一篇：金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號（3—23節(jié)），病號救班長（24—33節(jié)）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長的外貌（人物外表）描寫，來展開故事情節(jié)。

如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？

第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路

作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來：照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。

第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，……兩鬢都斑白了。”

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”

課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時(shí)，“班長皺起眉頭”。

課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。

對老班長外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三步：分組讀議，匯報(bào)交流

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫老班長外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。

課文一開始，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼。

老班長救病號部分，課文對老班長的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會。

接下來，病號為什么要救老班長？怎樣救老班長？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。理解這些問題，要同對老班長外貌的描寫，聯(lián)系起來。為了把二個病號最后帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了。可是，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長為了救病號，長期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號要救老班長的原因。

老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號吃，救活了三個病號。可是，當(dāng)病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時(shí)，“老班長已經(jīng)奄奄一息了。”這一描述告訴我們，三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。

第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，達(dá)到自我教育的目的。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。

受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。

從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡談體會。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

3.認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

品讀重點(diǎn)語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

課前準(zhǔn)備

1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

2.課文重點(diǎn)語段的課件。

教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點(diǎn)賞析

可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

（一）以老班長為主線

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會老班長的品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

②為救老班長時(shí)的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……）

2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。

3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳國珍）

B案

教學(xué)過程：

一、出示課題，初讀課文

1.出示課題：金色的魚鉤。

（1）朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞？

（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？

學(xué)生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。

2.快速默讀課文。

（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？

語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

（2）讀了課文你有哪些疑問？

對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個問題：

①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

二、再讀課文，深入理解

1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

“上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？

老班長既是“上級”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

3.同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？

4.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？

學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

5.這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……

三、品讀課文，體會情感

1.課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等）

小組合作學(xué)習(xí)，請?jiān)僮x課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：

小組匯報(bào)，出示描寫老班長外貌的句子，重點(diǎn)講解：

◇炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？

◇他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）

2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？

3.研讀“笑”意。

◇他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”

◇老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

◇老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？

4.長時(shí)間的辛苦勞累，長時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí)，老班長又是怎么說，怎么做的？

出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：?小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！?”

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？

是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長啊！

5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

四、前呼后應(yīng)，解困釋疑

1.出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。

一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

3.總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

五、作業(yè)

復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

3、認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

4、體會紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 品讀重點(diǎn)語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文。要讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

2、再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。

3、讀了課文我有哪些疑問？

合作探究：

1、當(dāng)“我”和兩個小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？指導(dǎo)員的意思是什么？

2、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？

3、為了完成他既是“上級”，又是保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？

4、這是一位怎么樣的老班長？

5、為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

《金色的魚鉤》（冀教版第九冊第15課）寫的是一個發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的催人淚下的革命傳統(tǒng)故事。其中寫了“我”的三次“哭”，粗一看并不起眼，但是細(xì)細(xì)一想意味深長。

１．委屈的“哭”。當(dāng)課文中的“我”發(fā)現(xiàn)了老班長“捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”時(shí)，“好像有萬根鋼針扎著喉管”，于是就要幫助老班長“一起找”吃的。但是，老班長不讓“我”找，而且“嚴(yán)厲”地命令“我”“堅(jiān)持走路……”，照顧好小戰(zhàn)士。在這種情況下，“我”“撲倒在他懷里哭了”。這里的“哭”從表面上看，是“我”的意思不被老班長理解而委屈的“哭”，而實(shí)際上是“我”對老班長的舍己為人精神飽含敬意的“哭”。

２．激動的“哭”。“我”知道了內(nèi)情以后，當(dāng)老班長又一次把魚湯端來讓“我”和兩個小同志吃的時(shí)候，“我”的心里是多么難受，便“覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。這時(shí)候，老班長又一次“嚴(yán)厲”地批評“我”“不要太脆弱”，因此，“我”只好“把碗端到嘴邊”，然而卻止不住“淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里”。這里的“哭”是“我”心中對老班長萬分感動的“哭”，當(dāng)然也是飽含敬意的“哭”。

３．哀痛的“哭”。老班長釣魚熬湯，自己點(diǎn)滴不沾，全給了同行的“小戰(zhàn)士”，終于拖垮了自己的身體，有一天“已經(jīng)奄奄一息了”。他仍然不喝“我”端來的魚湯，關(guān)心的仍是別人。直到最后，老班長的“眼睛慢慢閉上了”。于是，“我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久”。想一想，老班長為了同志，而舍棄了自己的生命。此情此景，誰能不揪心扯肺？這里的“哭”，是哀痛的“哭”，同樣也是對老班長飽含敬意的“哭”。

金色的魚鉤，閃射著光芒；老班長的精神，源遠(yuǎn)流長。“我”的“三哭”是對老班長的無限敬仰，也是對革命傳統(tǒng)的衷心頌揚(yáng)。

第二篇：《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

南陽小學(xué) 田濤

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

４、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)

體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學(xué)過程

一、揭示課題

長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。

（板書課題，生讀課題。）

二、自讀

１、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

２、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

三、交流

１、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所 感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

２、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會中心：

⑴ “炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）

② 抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動。

⑵ “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”（老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

從語言、行動、神情體會中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會老班長的品質(zhì)。）

② 感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持。）

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我。??我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

① 說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？

（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）

② 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

② 思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）

③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

③ 指導(dǎo)分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）

１、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

２、深情朗讀中心句。

四、拓展

１、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵ 注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

２、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

老班長

長滿紅銹 忠于革命、舍已為人

閃著光芒！的崇高品質(zhì)

第三篇：《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

15* 金色的魚鉤

小村鎮(zhèn)仁康小學(xué) 谷新娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.快速閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.通過老班長的外貌、神態(tài)變化、動作等描寫，體會老班長忠于革命，舍己為人的精神。

3.理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

品讀語段，體會人物內(nèi)心的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”的意思。課時(shí)安排：

1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1.復(fù)習(xí)《長征》詩，搜集有關(guān)長征的資料。2.課文重點(diǎn)語段的課件。教學(xué)過程：

一． 音樂渲染，情景導(dǎo)入。1.指名背毛澤東的《長征》詩。

2.從課前搜集的資料中你還了解到哪些有關(guān)長征的知識？

3.課件出示：紅軍進(jìn)入草地不久就斷了糧，戰(zhàn)士們跋涉在茫茫草地上，到處只見野草和污濁的水洼。沒有吃的，同志們就挖野菜，把槍套、皮帶燒焦了，割成小塊吃，可就是這樣的東西，在草地里也成了不錯的伙食，最后大家把繳獲的敵人的皮鞋都吃光了，然而戰(zhàn)士們的身體還是越來越虛弱，許多同志得了腸胃病。有些同志踉踉蹌蹌地走著走著，突然一頭栽倒，就再也爬不起來了…… 4.板書課題：金色的魚鉤 二． 初讀感知 1.初讀要求：

用比較快的速度默讀課文，注意入眼看的快，入腦想得快。思考：課文主要講了一件什么事？把和題目有關(guān)的句子找出來。2．學(xué)生帶著問題快速閱讀課文。

3.學(xué)生交流，師板書。（老班長 魚鉤 三病號）

導(dǎo)語：為什么“在這個長滿紅銹的魚鉤上”會有燦爛的金色的光芒呢?這節(jié)課請同學(xué)們通過品詞評句，更深入的理解其因吧！三． 品詞評句 1.猜年齡

課件出示：“個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”

2．這就是文中的主人公—老班長，老班長三十多歲，為什么會有五六十歲人的外貌特征呢？結(jié)合你了解的有關(guān)長征的資料談一談。3.生齊讀。

過渡：老班長接受任務(wù)后又是怎樣照顧三病好的？

4.“合不攏眼”“喜出望外”“收斂笑容”“露出笑意”是描寫老班長什么的？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

學(xué)生快速默讀課文。同桌討論。指名匯報(bào)。

學(xué)生自由讀這些句子，讀后談?wù)勼w會。

（老班長盡職盡責(zé)，心中只有戰(zhàn)士，唯獨(dú)沒有他自己。）四． 朗讀體會

導(dǎo)語：為了給三病號弄點(diǎn)吃的日夜操勞，多好的炊事班長！同學(xué)們請大家再次速度課文，找出令你感動的句子。

1.他坐在那里捧著搪瓷碗，叫著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……” 請用自己喜歡的方式讀這段話。

讀著讀著你身體有什么感覺？（喉管難受，想哭，鼻子酸）從哪些詞感受到的。（皺緊眉頭 硬咽）

追問：你吃什么東西時(shí)會硬咽？（苦瓜……）如果老班長有苦瓜……吃那該多好啊!請同學(xué)們飽含深情的讀一讀這段。

2.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。提問：為什么小梁覺得這個碗有千斤重？為什么送不到嘴邊？

觀察插圖想象小梁會想些什么?老班長會想些什么？

過渡：老班長心中裝著戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們怎能不關(guān)心老班長呢？當(dāng)同志們挨近草地邊時(shí)，老班長倒下了，同志們端來了魚湯，可敬可愛的老班長永遠(yuǎn)起不來了。

3.“當(dāng)我俯下身子……他的眼睛慢慢的閉上了。生輕聲讀。你從中品出了什么? 請同學(xué)們深情的讀一讀這段。

教師小結(jié)：老班長的手垂了下來，可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士的生命，用忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)留在了那茫無邊際的草地上，留給戰(zhàn)士的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。五． 提高認(rèn)識 1.小組合作討論

你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”這句話的？ 小組討論 學(xué)生匯報(bào)

教師總結(jié)：這長滿紅銹的魚鉤記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長的崇高革命精神永垂不朽。

老班長正是用這長滿紅銹的魚鉤救了三個戰(zhàn)士，當(dāng)戰(zhàn)士們再次看到這

長滿紅銹的魚鉤就想起了老班長。（板書：救 懷念）

2.老班長是長征途中的一員，向老班長一樣具有舍己為人、忠于革命忠于黨的人還有很多，你都知道誰？

3.高唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，緬懷老班長。

六、作業(yè)

搜集長征途中的故事。

板書設(shè)計(jì)：

金色的魚鉤

第四篇：《金色的魚鉤 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

苑莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

李永燕

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，正確讀寫“皺紋、威脅、保姆、勉勵、蹲下、瞻仰”等詞語，正確，流利，有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.領(lǐng)會作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會文章蘊(yùn)涵的思想感情.難點(diǎn)：理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。”

教學(xué)過程：

一.預(yù)習(xí)探究

1.請看《長征》片斷（運(yùn)用課件播放）

2.長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事？

3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題

4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢？這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義？還含著一個怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.5.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決）.二、合作交流

1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）

2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個任務(wù)的？請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.（一）老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天？（四十多天）作者重點(diǎn)寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）

（二）這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長言行的句子.選擇自己最受感動的一段.好好地讀一讀，再深入體會：為什么會受感動.體現(xiàn)了老班長什么品質(zhì)？.三、品讀體驗(yàn)

三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢？老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。

一天，他在一個水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個精光。

1、提問：

老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅？（釣魚）“到處”這個詞可以看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么？（擔(dān)心病號）齊讀3-4自然段.2、出示：(第8自然段)

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭？從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么？（吃草根和魚骨頭有多么困難）“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么？（心里萬分痛苦）我當(dāng)時(shí)怎么想呢？（圍繞著老班長堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想）

指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.3、出示：(第21自然段)

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。

端起碗有千斤重？“千斤重”含義是什么？老班長看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的？老班長看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么？

指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.4、出示：(第28-30自然段)

當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時(shí)候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

“老班長，你吃吧！我們抬也要把你抬出草地去！”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安唬銈兂园伞Ｄ銈円欢ㄒ叱霾莸厝ィ∫娭笇?dǎo)員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……提問：老班長臨終前是怎樣做的.怎樣說話的？

師：為了三個生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊！而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。

指導(dǎo)分角色朗讀.（讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.）

四、鞏固延伸

1.理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)

2.老班長有哪些品質(zhì)？（忠于革命.舍己為人）

3.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（通過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界）附：板書設(shè)計(jì):

老班長

金色的魚鉤

釣魚不吃魚 鼓勵病號

舍己為人

忠于革命

第五篇：《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅寺堡朝陽小學(xué) 郭長德

課標(biāo)研究：

小學(xué)語文第三學(xué)段是完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵階段，是從小學(xué)到初中的過渡期，閱讀教學(xué)要在中段讀懂課文的基礎(chǔ)上逐步提高閱讀要求，以篇的訓(xùn)練為重點(diǎn)，注意教給讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，要“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。

第三學(xué)段閱讀敘事性作品，課標(biāo)的目標(biāo)與內(nèi)容為“了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷”。

要落實(shí)“課標(biāo)”的目標(biāo)要求，就得把握教材的編寫特點(diǎn)，突出學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。理解課文的內(nèi)容是知道了作者“寫了什么”，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒作者是“怎么寫的”，閱讀以記人為主的文章，可以從故事情節(jié)和人物形象兩方面入手，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法；閱讀以記事為主的文章，可以通過人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果等記敘要素和線索，理解文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。

體會文章所表達(dá)的思想感情同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、綜合概括能力和語言表達(dá)能力。體會文章所表達(dá)思想感情的方法有：抓住題目中的關(guān)鍵詞語體會，分析中心句、重點(diǎn)語句體會、分析議論句、抒情句體會、分析描寫人物的主要事例體會、分析主要事件體會等。

教材分析：

人教版五年級下冊第四單元的主題是英雄,教材選編了四篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、描寫，突出了人物的個性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較淡薄，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

2、閱讀中學(xué)生感悟不深，浮于表面的東西容易體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟到。

3、本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

教學(xué)設(shè)想：

本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

（１）認(rèn)識12個生字，讀讀記記“ 顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

（2）借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語段，體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過自讀課文，深入理解課題“這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

師：（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）

１．請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

２．你知道這描寫的是誰嗎？

生：讀并回答問題。師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了三位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）

看到這個題目你有哪些疑問？

生：（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

（２）為什么說是金色的魚鉤呢？ ??

【設(shè)計(jì)意圖：開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書。】

二、初讀課文，了解內(nèi)容

師：請同學(xué)們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

生： 學(xué)生匯報(bào)交流體會。師：學(xué)生交流后出示課件。

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。】

三、品讀課文，體會情感

師：對老班長的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。

生：小組合作學(xué)習(xí)，劃出相應(yīng)的詞句，并說出其含義。A 外貌描寫：（第2 8 21 22 23 28 段）

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，......兩鬢都斑白了。”

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”

課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時(shí)，“班長皺起眉頭”。

課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。” 課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。

B 動作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f）

C 人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。

生：小組展示。

師： 這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。

生：從課文中畫出有關(guān)的句子。

生：(討論)本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）

師：（分析老班長的性格特征）。老班長是個怎樣的人？（板書）舍己為人，忠于黨和人民……

師： 指導(dǎo)學(xué)生品讀老班長犧牲的段落（28—33）

生：找一學(xué)生有感情朗讀。

師：思考1 你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的？

思考2用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?（金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。

魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。

那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。）

【設(shè)計(jì)意圖：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。】

三、擴(kuò)展與延伸.你能列舉老班長式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸”……..）

【設(shè)計(jì)意圖：通過展示課外閱讀的知識，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。同時(shí)使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解。】 四．課外作業(yè) 作文片段訓(xùn)練：

想象在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

外貌描寫

老班長

語言描寫

“我”

神態(tài)描寫

動作描寫

（正面描寫）-------（側(cè)面襯托）

忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人