第一篇：課文《在金色的海灘上》的教案設計

一、教學目標：

1、認讀生字，掌握會寫字，及由生字組成的詞語。

2、理解課文中畫家的心情為什么久久不能平靜？這句話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過學習課文、理解課文，體會文中畫家的心情為什么久久不能平靜？的含義。

二、教學重、難點：

1、學習課文，體會畫家的心情為什么久久不能平靜？的含義。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習生字詞語；講讀第一段。

教學過程：

一、談話，引入新課

1、同學們，你們喜歡大海么，能不能說說你喜歡大海的原因呢？

2、那么，你知道海邊的陸地叫什么嗎？（海灘）

3、板書課題：

22、在金色的海灘上

4、學生齊讀課題，質疑課題。

5、過渡：在這片金色的海灘山個，究竟發生了哪些事情呢？今天，我們就來學習這篇課文。

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、提出自學要求：

⑴輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

⑵借助拼音讀生字，理解生字、生詞。

⑶課文主要是寫什么事情？

⑷你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用標出。

三、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示本課生字：

3、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

4、出示課文中的詞語，并指名讀詞語，進行各種練習。

5、學生輕聲朗讀課文，找出你印象最深的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6、課文講了一件什么事情？

這篇課文講的是在海灘上，畫家讓小姑娘幫他看東西，而畫家去給小姑娘拾貝殼。時間過了很久，但是小姑娘非常守諾言，一直等到畫家回來。后來當畫家要把美麗的貝殼送給她時，小姑娘卻不隨便接受別人的東西；當畫家想辦法把貝殼給她時，驚喜地發現這是一個拾金不昧的小姑娘的事情。

四、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發言。

3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的墮落或喜歡的語句。

4、給課文分結構段：

第一段（1—5）：寫了畫家讓小姑娘看東西，他到礁石那邊為小姑娘拾貝殼。

第二段（6—7）：寫了太眼個越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。

第三段（8—12）：寫了老伯伯讓小姑娘先走，但是小姑娘一定要等畫家回來。

第四段（13—19）：寫了當畫家回來時，小姑娘拒絕接受畫家的貝殼，并且把拾到的貝殼交還給畫家。

第五段（20）：寫了畫家望著小姑娘的背影，心情久久不能平靜。

五、學習課文第一段

1、全班齊讀課文第一段

2、你讀懂了什么？

3、你們知道，畫家叔叔是怎樣達到遠處的礁石呢？游泳

4、此時，小姑娘的心情怎樣？畫家的心情怎樣？

六、小結

1、這篇課文講了一件什么事情？

2、那么，接下來畫家和小姑娘之間會發生什么樣的故事呢？我們下節課再來學習這篇課文。

七、作業：

1、書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學內容：學習課文內容；總結全文。

教學過程：

一、復習，引入課文

二、初讀感知，發現美

1、課件除數海灘圖大家說說，這金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢？

2、還有比這畫面更美的，是什么呢？趕快打開書，大聲地讀讀課文吧！

3、指導讀句子。

那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去撿，好不好？

一位青年滑稽背著畫夾到海灘上。

4、同桌互讀課文，想想：課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？匯報交流海水美，貝殼美，小姑娘美。

三、品讀句段，感受美

1、海水美

⑴哪些句子能讓我們感受到海水美？

⑵（課件出示海水圖）指導朗讀碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。

2、貝殼美

⑴你是從哪些句子感受貝殼美麗的？

⑵指導朗讀

美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：啊，真好看！

（出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？

小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀讀這句話。

指名讀，齊讀。

3、小姑娘美

⑴用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現小姑娘美的句子或最使你感動的句子畫下來，帶著你的感受多讀幾遍。

⑵與小組伙伴交流自己畫的句子及自己讀后的感受。

⑶全班交流，指導朗讀，體會小姑娘誠實守信，認真負責：

①太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

②一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：孩子，你在等誰呀？

小姑娘說：一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。老伯伯說：傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。

小姑娘搖了搖頭，說：我答應了叔叔，一定得等他回來。

③小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

④小姑娘搖搖頭，對畫家說：我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了。

⑤小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：叔叔，你的貝殼掉了！她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

⑥畫家望著小姑娘遠去的背影，心里久久不能平靜

四、總結升華，體驗美

1、此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？

2、此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

3、課文學到這兒，你們讀課題中的金色是不是有了更深一層的理解？（不僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔善良的心）

4、在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課題吧！

五、作業：

1、把課文給你感受最深的句子背下來。

2、把你想對小姑娘說的話寫下來。

3、照例子，寫詞語。

例：笑嘻嘻

一望無際（帶數字的成語）

板書設計：

22、在金色的海灘上

看到

信守諾言

畫家小姑娘

純樸可愛

品質

不貪便宜

第二篇：課文《在金色的海灘上》教案

《在金色的海灘上》教學目標：

1．學習課文中小姑娘助人為樂、誠實純樸的美好品質。

2．有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。

教學時間：

一課時

教學過程

（一）出示課題，通讀課文，了解課文大意。

1．齊讀課題。

2．學生自己出聲讀課文，注意讀準字音，標出自然段序號。

3．出示幻燈。

讀準下列加粗字的音：

qún

jiā

jiāo

衣裙

畫夾

礁石

qìn

jiāo

gē

沁出

焦急

擱在sù

kàn

lòu

塑料

看著

漏出

4．指名按自然段讀課文。學生邊聽邊思考：

（1）事情發生在什么地方？

（2）課文講了哪三件事？

5．填空練習。

（1）（）為（）看衣服。

（2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（）。

（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（）。

6．讓學生找出以上三件事分別在文中的哪些段落。

第一件事：1～12自然段。

第二件事：13～17自然段。

第三件事：18～21自然段。

7．請三人各讀一大段。

（二）抓住重點，理解內容。

1．文中哪一段寫了海灘美麗的景色？

（1）速讀全文，找出有關內容。

（2）指名讀第6自然段。

（3）理解一望無際的意思。一望無際是指一眼望不到邊。

（4）有感情地朗讀第6自然段。

2．小姑娘為畫家看衣服等了多久？從哪些語句看出來？

（1）同桌討論學習。

（2）集體交流。

從以下語句可以看出小姑娘為畫家看衣服時間很長。

太陽剛冒出海面。

太陽越升越高。

傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。

海水輕輕地漫上沙灘。

小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

3．小姑娘為畫家看衣服等了那么長時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？

（1）從文中找出有關語句，用因為所以練習說話。

因為小姑娘答應了叔叔，一定得等他回來，所以她不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待。

（2）通過這件事看出小姑娘有什么品質？

體現小姑娘樂于助人和認真負責的好品質。

4．小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

（1）小組討論。

（2）集體交流。

小姑娘把落在海灘上的貝殼一顆一顆撿起來還給畫家，畫家的眼圈紅了是因為他沒有料到小姑娘會這樣做，沒有想到這個普通的小姑娘有著這樣一顆金子般的心，有這樣純潔美好的心靈，畫家被真誠深深感動了。

（三）總結全文。

1．本文寫了幾件事？

2．從這三件事中，你體會出小姑娘是個什么樣的人？

（四）創設情境，配樂朗誦。

（1）文中出現幾個角色？

（2）要讀出什么語氣。

（3）分角色配樂朗讀課文。使同學們在一種美好的情境中去領會小姑娘美好的心靈。

第三篇：《在金色的海灘上》公開課的教案設計

一、揭題導入，想像“美”

1.同學們，你們見過海嗎？把你們見過的大海給大家描繪描繪。

2.沒見過海的同學別嘆氣，就讓老師就帶你去看看吧！

3.你喜歡美麗的大海嗎？喜歡這兒的什么？（出示圖片）（引導學生加上形容詞，既形象又生動）

4、這節課就讓我們一起踏上那片金色的海灘吧！（出示課題、齊讀課題）

6、讀了課題，你發現哪個詞語比較重要？（金色的）為什么？

7、我們讀書、讀句子就應該學會抓關鍵性的詞語。帶著你的發現再讀課題。

二、初讀感知，發現“美”

1.踏上金色的海灘，相信你會有更多的發現。請同學們自由地輕輕地讀課文，完成2個自學要求（1、讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。

2、找一找，你在金色的海灘上發現了哪些美麗的東西？）

2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發現了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領大家一起來拾貝殼。（認詞）

3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發現了哪些美麗的東西？

[ 美麗的大海，美麗的貝殼。

美麗的小姑娘 ]

（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）

三、品讀句段，感受“美”

（一）海水美

1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？

2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）

（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！

（二）小姑娘美和貝殼美

1．在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，還可以在句子旁邊寫寫自己的感受。(不動筆墨不讀書嘛，好了孩子們，開始吧。)

2．寫完的可以和你的同桌說說你的感受。看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。

3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質。

（1）守信用

① 你從哪里看出她非常守信用？

②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”

小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）誰想讀？

（角色扮演，師生配合讀）

③我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。

④太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

天氣越來越熱了，如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？（著急、擔心）學生指讀

⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

你說，她在想什么呀？（雖然害怕，但依然等著）

6、小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看見在波浪里露出了畫家的結實的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘歡呼起來。（等了很久，讀出心中的喜悅）

（2）不隨便要別人的東西（小姑娘除了是個守信的人，還是個怎樣的人？）

你從哪里看出來？

小姑娘不要畫家的貝殼，是因為貝殼不漂亮嗎？

美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。

第18自然段

課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？

③ 畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來呀？

④ 這么美的貝殼，小姑娘那么喜歡，可她卻不要，多么善良的姑娘呀，不求回報，讓我們一起把這部分讀一讀吧。

（3）拾金不昧（小姑娘還是個怎么樣的孩子？）

①出示：

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。（指讀，齊讀）

畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

②畫家的眼圈為什么紅了？

③此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？

四、總結升華，體驗“美”

1.此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

2、課文學到這兒，你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解？（這金色不是指海灘，而是指—小姑娘金子般純潔善良的心）

3.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

4．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。

五、布置作業，內化“美”

1．把課文中給你感受最深的句子背下來。

2．把你想對小姑娘說的話寫下來。

第四篇：《在金色的海灘上》教案

《在金色的海灘上》教案

教學目標：

1.正確認讀16個詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.學習小姑娘樂于助人、誠實純樸的美好品質。教學重點：

理解課文內容。教學難點：

體會、學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質。教學準備：

課前預習、課件、語文練習冊 教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們喜歡大海嗎?今天，我們就一起到海邊走走，看看在海灘上發生了一個什么樣的美好的故事。

二、出示學習目標。

1、多媒體出示學習目標：

?、我能正確認讀16個詞語。

?、我能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

?、我要學習小姑娘樂于助人、誠實純樸的美好品質。

2、學生齊讀。

三、板書課題《在金色的海灘上》。

1、教師板書，學生書空并大聲說出筆順名稱。

2、學生齊讀課題三遍，并質疑課題：

?、誰在海灘上？

?、在海灘上干什么？

四、出示自學指導。

1、多媒體出示自學指導：

?、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

?、獨立認讀本課詞語。

?、想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

2、學生自學課文，教師巡視指導。

五、自學檢測

（一）1、出示詞語：讀一讀

碧藍

泡沫

一堆

摟在胸前

燦爛

羨慕

塑料 漏出

撿起

焦急

火辣辣

笑嘻嘻

拾貝殼

情不自禁

一望無際

2、學生齊讀，開火車檢查。

六、自學檢測

（二）1、多媒體出示填空檢測：說一說

這個故事主要講述了

在海灘上。

2、指名學生說一說。

七、抓住主要人物，感悟形象。

1、讀了課文，你認為小姑娘是一個什么樣的人？

（樂于助人，愛幫助人，熱心腸）

2、多媒體展示第4、5自然段，品讀：

（畫家笑了笑。他脫下衣服和鞋子，指著遠處的礁石對小姑娘說：“那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”

小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身邊，望著畫家游向礁石。）

3、多媒體展示第7、8、9、10、11自然段，品讀：

（太陽越升越高，小姑娘的額頭沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

一位好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”

小姑娘說：“一個畫畫兒的叔叔，我給他看衣服呢！” 老伯伯說：“傻孩子，火辣辣的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著。”

小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”

老伯伯走了。海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的衣服和畫夾緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。）

師生分角色扮演讀，體會小姑娘的認真負責、信守承諾。

4、小組合作學習：

?、朗讀第13--20自然段，議一議：

畫家望著小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜？

?、小組匯報：小姑娘誠實守信、不求回報的品質深深的感動了叔叔。

八、拓展: 面對這樣一位樂于助人、誠實淳樸的小姑娘，你有什么想對她說的話嗎？

九、以文帶文：

1、總結：

在瑰麗無比的海灘上，太陽灑下點點金光，就像小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!今天老師還想帶著同學們去認識另一個具有美好心靈的小女孩。請大家打開練習冊第56頁，找到《海邊的小女孩》，認真默讀。

2、思考：

?、這篇文章講了一件什么事?

?文中的小女孩是一個什么樣的人？

十、總結：

樂于助人、誠實淳樸、善良可愛等等這些我們都稱為精神品質。在生活中，我們被這些美好的精神品質所感動，也希望同學們用自己的行動去幫助別人，用自己的愛心去感染別人，成為一個擁有美好品質的人！

下課！

第五篇：在金色的海灘上教學設計

《在金色的海灘上》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過閱讀課文，感受海灘、大海、貝殼的美麗。學會抓關鍵句子、關鍵詞語體會文中小姑娘助人為樂、信守承諾、不求回報、拾金不昧的美好品質。3．學習比較句子，怎樣把句子寫具體生動。教學重點：

領會小姑娘的美好心靈。教學難點：

引導學生抓關鍵句子、關鍵詞語體會文中小姑娘的美好品質。教學方法：朗誦法、引導法 教學手段：多媒體 教學過程

一、揭題導入，想像“美”

1、今天老師帶大家到一個神秘的地方去，閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，認真聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放海浪聲、海鷗聲）

2、同學們真聰明！喜歡大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖）

3、同學們你們看到了什么？

（齊讀金色的海灘、碧藍的海水、美麗的貝殼）

4、今天就讓我們踏上那片金色的海灘，請同學們齊讀課題。

5、讀了課題你覺得哪個詞語吸引了你？（金色）為什么？（因為這個詞語寫出了海灘的美）再讀課題。

6、導入：金色的海灘多美呀！請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看你從課文中還發現了哪些美麗的事物？

二、初讀感知，發現“美”

誰能告訴老師，你在金色的海灘上還發現了哪些美麗的事物？

學生反饋板書：

大海美

貝殼美

小姑娘美

三、品讀句段，感受“美”

（一）大海美

1、到了海邊，怎么能不欣賞美麗的大海呢？你從文中哪個句子感受到海水美？

2、課件出示句子“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

3、你從哪些詞語中體會到了大海的美？（講解“碧藍”“一望無際”

“像一堆堆白雪”詞語體會大海的美）

4、看圖體會美（課件出示大海的圖片）碧藍的海水，像一堆堆白雪似的海浪不僅寫出了大海的顏色美，也寫出了大海的形態美。面對這么美的大海，誰愿意來讀讀這個句子的，讀出大海的美來。

教師小結：看來同學們不僅懂得了怎樣讀出句子美，而且學會了如何把句子寫得更具體生動。

（二）、小姑娘美和貝殼美

1、我們像了解一個人，應該先走進她、認識她。請同學們在文中畫出描寫小姑娘外貌的句子，輕輕地讀一讀。（學生找句子，畫句子，讀句子）

2、同學們真聰明！

在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。

（金色，天藍色體現了色彩搭配美，連衣裙體現了衣著美。所以第二句比第一句更具體生動，齊讀句子，讀出小姑娘的美來。）

3、一句簡單的話就寫出來小姑娘的美麗、可愛，但外表美還不是最重要的，重要的是有一顆美好的心靈。現在就請同學們默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了小姑娘的心靈美？用“----------”畫出來。

學生匯報畫出的句子：我答應了叔叔，一定得等他回來

如：我找到了這句話“小姑娘點點頭，把畫家的衣服和畫家放在身旁，望著畫家游向礁石”從這句話中我知道這是個樂于助人的小姑娘。

板書：樂于助人

我找到了“我答應了叔叔，一定得等他回來”這句話。從這句話我知道這是個信守承諾的小姑娘。

板書：信守承諾

出示句子：我答應了叔叔，一定得等他回來。（1）、你是從這句話中哪個詞語可以看出這是個信守承諾的小姑娘？（生答：一定得）

小姑娘說這話時是一種什么樣的語氣？（生答：堅定）你能用堅定的語氣讀讀這個句子嗎？（2）、小姑娘是在什么樣的情形下一定得等畫家叔叔回來？當時的天氣怎樣？你從文中的哪些句子可以看出？情同學們看到7—11自然段。

學生答：我從“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠”

“火辣辣的太陽會把你曬壞的”這兩句話可以看出當時的天氣很熱。（3）、大家設想一下，站在火辣辣的太陽下，腳下烤著滾燙的沙灘，小姑娘可能會熱得怎樣？

生可能回答：汗流浹背、口干舌燥、頭暈眼花??

是啊，哪怕天氣再熱，她也不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。（4）、天氣這么熱，難怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那個小姑娘，此時，心理會想什么呢？ 生可能會說：叔叔怎么還不回來呀！

媽媽還在家等我吃飯呢！

??

雖然天熱，雖然心急，可她不停地告訴自己（我答應了叔叔，一定得等他回來）。哪怕好心腸的老伯伯愿意替她，她還是不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。（5）、這時海水輕輕地漫上沙灘，意味著（海水漲上來了）小姑娘是怎么做的？誰來讀讀第12自然段。

生答：緊緊地摟：說明小姑娘生怕把畫家的衣服和畫夾打濕了。

一步一步往后退：說明危險來臨。

指望：說明小姑娘在害怕和擔心。小姑娘在擔心什么呢？（擔心畫家叔叔的安危??）

多么善良的小姑娘啊，哪怕有危險了還是不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。文章從小姑娘的語言，神態，動作描寫中讓我們看到了一個（信守承諾）的小姑娘。學生繼續匯報找到的句子。

生：我找到了“老師說過，不能隨便要別人的東西”這句話，讓我知道這是個做了好事不求回報的小姑娘。（2）、畫家叔叔拾到的貝殼美嗎？你從文中哪句話可以看出？ 生：“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目”（3）、畫家叔叔拾到的貝殼不僅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大貓眼）、有（小螺絲）、有（金海螺）還有許多我們叫不出名字的貝殼，我們一起來欣賞。出示貝殼圖片。（4）、這么美麗的貝殼小姑娘喜歡嗎？你是怎么知道的？ 生：“小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”（5）、同學們會在什么情況下用“情不自禁”？（學生自由回答）（6）、小姑娘多么喜歡這些貝殼呀！畫家叔叔又主動讓他挑選，小姑娘會接受嗎？再讀“我答應了叔叔，一定得等他回來”這句話。

教師小結：原來，小姑娘幫畫家叔叔看衣服，等了那么長時間并不是為了得到貝殼，讓我們看到了一個做了好事不求回報的小姑娘。

板書：不圖回報

是啊，畫家叔叔感動極了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給眼前這個可愛的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一個洞，讓美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。）（8）、小姑娘面對落在海灘上的一顆顆美麗的貝殼，又是怎么做的？ 生：“叔叔，您的貝殼掉了”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來還給了畫家。這讓我們看到了一個（拾金不昧）的小姑娘。

板書：拾金不昧

畫家望著小姑娘遠去的背影，心情久久不能平靜??此時此刻，畫家叔叔的心中涌動著千言萬語，你來幫他說一說?? 生自由回答

四、總結升華，體驗“美”

是啊，就是這樣一位（樂于助人）的小姑娘；這樣一位（信守承諾）的小姑娘；這樣一位（不求回報）的小姑娘；這樣一位（拾金不昧）的小姑娘。她感動著畫家，感動著你我，感動著我們每一個被感動的人。學到這里，你發現“金色”不僅僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔的心靈。讓我們再次有感情的齊讀課題。

五、布置作業，鞏固“美”

我們的身邊肯定也有很多像小姑娘這樣有著金子般純潔的心靈，把他（她）的事跡寫出來吧。

板書設計

在 金 色 的 海 灘 上

大 海 美

貝 殼 美

小 姑 娘 美

樂于助人 信守承諾 不圖回報 拾金不昧