第一篇：語文S版--22 在金色的海灘上 教學設計大全

在金色的海灘上

1教學目標

1、學會本課的生字和新詞。

2、初步理解課文內容，感受小姑娘的美。

2、學習帶著問題默讀課文，培養學生的自學能力和閱讀能力。

3、引導學生有感情地朗讀課文；

4、幫助學生通過閱讀學習提示語的不同用法，培養學生的語言表達能力；

5、學習、體會小姑娘樂于助人、信守諾言、不圖回報、拾金不昧的美好品質。2教學重點

了解大海沙灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

3教學難點

體會小姑娘“金子”般的心。4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學目標

1、學會本課的生字和新詞。

2、初步理解課文內容，感受小姑娘的美。

2、學習帶著問題默讀課文，培養學生的自學能力和閱讀能力。4.1.2學時重點

了解大海沙灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

4.1.3學時難點

體會小姑娘“金子”般的心。4.1.4教學活動

活動1【導入】

一、揭題導入

出示課件：（一望無際的海水,剛沖出海面的太陽，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海灘，五光十色的貝殼,漂亮的小姑娘……）

師:孩子們，請看大屏幕，有哪位同學知道這是在哪兒嗎？（大海邊）你們喜歡這金色的沙灘嗎？（喜歡）可你們知道嗎？就在這金色的海灘上曾經發生過一個動人的故事，今天我們就跟隨作者一起走進這金色的海灘，去感受那動人的故事吧！板書課題： 22 在金色的海灘上 齊讀課題

師：讀完課題你最想知道什么？ 生1：在金色的海灘上做什么？ 生2：是誰在海灘上？

生3：海灘上到底發生了一件怎樣的事？ 生4：為什么說是金色的呢？

活動2【活動】

二、自學課文，學習生字詞。

師：同學們，看來我們班的孩已經學會了讀書，學會了抓住句子中關鍵性的詞語提出了與本課有關的一些非常有價值的問題，下面就請你們帶著你的問題去讀課文。

自由地讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。然后再找一找，你在金色的海灘上發現了哪些美麗的東西？（課件出示自學要求）生：自由帶問題讀課文。

活動3【活動】

三、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示本課生字。⑴、指導識字，如何記住字形： 例形聲字：礁 摟 擱 沫 堆 ⑵、容易錯的字：胸慕辣

3、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

4、出示課文中的詞語，并指名讀詞語，進行各種練習。

5、學生輕聲朗讀課文，找出你印象最深的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6、課文講了一件什么事情？

引導學生說出課文講的是在海灘上，畫家讓小姑娘幫他看東西，他去拾貝殼。時間過了很久，小姑娘一直等到畫家回來。畫家要把美麗的貝殼送給她時，小姑娘卻拒絕了；當畫家想辦法把貝殼“給”她時，驚喜地發現這是一個多么誠實、守信、樂于助人且不要求任何回報的小女孩。

活動4【講授】

四、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發言。

3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的墮落或喜歡的語句。

4、結合課文回答課前提出的問題。（個別提問，集體糾正）

5、討論交流課文一共寫了幾件事？（兩件事：為畫家看衣服；送貝殼、還貝殼，）你知道文中的小姑娘是個怎樣的孩子嗎？（誠實、守信、樂于助人且不求回報）活動5【講授】

五、學習課文第1－5自然段

1、全班齊讀課文1-5自然段（相機出示第一張大海的幻燈片，讓學生邊讀邊體會大海的美）

2、從文中你讀懂了什么？

3、當時，小姑娘是怎么說的？又是怎么做的呢？請同學們畫出相關句子讀一讀。

4、畫家得到小姑娘的幫助，笑了笑便向礁石游去，大家想想:此時,小姑娘看著漸漸遠去的畫家，她的心情會是怎樣？ 畫家可能會想些什么呢？（同桌討論，交流，小組代表回報討論結果，師相機小結）

活動6【講授】

六、小結

孩子們，畫家游向了遠處的礁石，小姑娘在海灘上看起了衣物，那么，接下來又會發生怎樣的故事呢？我們下節課再來學習這篇課文。活動7【作業】

七、作業：

1、書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。4.2 第二學時

4.2.1教學目標

1、引導學生有感情地朗讀課文；

2、幫助學生通過閱讀學習提示語的不同用法，培養學生的語言表達能力；

3、學習、體會小姑娘樂于助人、信守諾言、不圖回報、拾金不昧的美好品質。4.2.2學時重點

體會小姑娘金子般的心靈。4.2.3學時難點

學習提示語的不同用法。4.2.4教學活動

活動1【導入】

一、復習導入

同學們，今天我們繼續來學習在《金色的海灘上》這篇課文，在上一節課的學習中，我們對文中的小姑娘已有了初步的認識，有哪位同學還記得文中她是一位怎樣的小女孩呢？ 生答：1----3名同學回答（誠實、守信、樂于助人）師板書：誠實、守信、樂于助人

品讀對話，感悟小姑娘的精神品質，練習對話描寫。

活動2【講授】

（一）品“守衣服”，練習提示語位置的變換。

1、找對話，劃句子。

師：上節課我們通過讀課文，知道了文章是通過“守東西”和“還貝殼”兩個片段來體現小姑娘可貴的精神品質。下面請同學們快速地找出“守衣服”的部分并劃出段落中的對話描寫。

2、匯報交流，感受小姑娘的“樂于助人”補充、改寫對話。

⑴角色扮演對話：青年畫家看到美麗的小姑娘，他想讓小姑娘幫他看東西，于是他走過去對那小姑娘說：“小朋友，拾到什么好東西？” ⑵生答：“叔叔，我拾到的是貝殼。” 師：同學們，請看大屏幕，老師把剛才這位同學的回答寫成了這樣一個提示語在后面的句子，（出示燈片）“ 叔叔，我拾到的是貝殼。”小姑娘閃著明亮的大眼睛，伸出一雙小手，把剛拾到的貝殼捧給畫家看。生齊讀以上句子。

師：好，如果是你，你會怎樣回答呢？請把你的回答也像老師這樣寫成一句提示語在后的句子，寫在課本的空白處。

出示燈片2 “。”小姑娘閃著明亮的大眼睛，伸出一雙小手，把剛拾到的貝殼捧給畫家看。（誰把你寫的句子讀給大家聽？）

⑶角色扮演對話2：和小姑娘搭上話了，畫家叔叔便請她幫自己看東西，他對小姑娘說：“那兒的貝殼更美，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”（再次對第一次回答問題的女孩子說，讓她回答。）

⑷燈片出示3：“ 好呀！”小姑娘點點頭，高興地說，“你去吧！”，老師把我們這位小姑娘的回答老師寫成了一句提示語在中的句子，如果是你，你又會怎樣回答呢？請仿照這樣的句式寫出小姑娘回答畫家的話。燈片出示4： “，”小姑娘點點頭，高興地說，“。”誰愿意把自己句子跟大家交流？

師：從小女孩的回答中我們體會到她具有著怎樣的優秀品質呢？（樂于助人）

師：是呀，小姑娘答應了畫家叔叔交給的任務，便老老實實地幫他看守著東西，太陽也越升越高了，他被曬得汗水都冒了出來，正在這時一位好心腸的老伯伯走過老勸她回家休息，小姑娘卻拒絕了他的幫助。請大家同桌合作讀一讀小姑娘和老伯伯之間的對話。燈片出示5：四句對話。

生合作品讀對話。

分角色品讀，（同桌讀、個別讀、男女生分讀）(隨機認識多音字“看“并板書組詞，隨機口頭積累ABB詞)師：從他們的對話體現了小姑娘什么樣的精神品質？（誠實、守信、）

活動3【講授】

（二）品“還貝殼”，體會小姑娘的誠實，練習心理活動描寫。

1、師：小姑娘在烈日下等啊等，終于，他看見了畫家叔叔的身影，于是——出示燈片： “叔叔——叔叔——”小姑娘歡呼起來。（讀出高興、興奮、迫不及待的心情、語氣出來）破折號表示聲音的延長

比較句子：小姑娘歡呼起來：“叔叔，叔叔，”。（提示語在后、提示語在前、標點符號不一樣）

2、感悟貝殼的美。

畫家叔叔把撿到的貝殼給小姑娘看，他把那些美麗的貝殼介紹給小姑娘：齊讀燈片：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……你要哪個？隨你挑！”（這是個排比句，寫出了貝殼種類的多、注意讀出畫家慷慨大方的語氣）

師：從這個句子你體會到畫家叔叔怎樣的品質？（慷慨大方的語氣）

師：面對畫家的慷慨贈送，看著那五光十色的貝殼，那么喜歡貝殼的小女孩只是（齊讀）搖搖頭，對畫家說：燈片 “我不要，老師說過，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！” 小姑娘不接受畫家送給他的貝殼，他又想了一個辦法：畫家搶先幾步，走在前面。小姑娘跟在后面。美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來，一顆顆落在金色的海灘上。

孩子們，假如你是個對貝殼愛不釋手的人，面對這些光彩奪目的貝殼，你會怎么想呢？怎么做呢？

生自由說說自己的想法。

看著眼前那燦爛的貝殼，我想：

師：是啊，文中的小女孩和你們一樣的誠實，她看到漏出來的一顆顆貝殼，她并沒有立刻撿起來作為己有，而是喊住叔叔，彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來，還給了叔叔。

結課：多美可愛的孩子啊，同學們，這節課，我們走到課文當中，認識了一位外表美麗，心靈更美的小女孩兒，我們還學習了文章中語言描寫的三種提示語位置，一種是？一種是？還有一種是?課后，（課件出示）請以《我敬佩的一個人》為題目，寫一篇寫人的習作，要求：1.通過一兩件具體的事例表現人物的可貴品質；2.運用語言描寫突出人物性格，注意提示位置的靈活變化。

第二篇：《在金色的海灘上》教學設計

封皮

2014年暑期《多媒體環境下的 教學設計與資源應用》培訓

《在金色的海灘上》教學設計

姓 名： 楊曉麗 學 號： C023 單 位：小店鎮付莊小學

正文

4.創新目標：結合具體情境進行想象，培養學生創造想象的能力。【教學重點】

了解海灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的熏陶和感染。【教學難點】

“金色”的除了指美麗的海灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。【教學準備】

課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫人物美好心靈的詞句。每人準備畫一個自己最喜歡的貝殼。【教學過程】

一、圖文結合，欣賞景色之美。

1.課件出示幻燈片一（海灘圖）：你看到了什么？導入課題，師生共同板書課題，生齊讀課題。2.喜歡這片海灘嗎？為什么？

過渡：這節課如果你努力學習，將會有哪些收獲呢？ 請看：出示學習目標——美麗貝殼等你撿。

（1）、用心閱讀，找到文中的美，靜心欣賞，或悉心學習。（2）、感悟“金色”的雙重含義。

(3)、積累文中的優美詞句，豐富自己的語言。(4)、留心觀察身邊的美，說一說，并動筆寫下來。

正文

1.說一說：小姑娘是個怎樣的人？你是從哪些句子感悟到的？

2.聽一聽：認真傾聽別人的發言，并能說出自己的見解。3.學一學：學會從別人的發言中得到啟示。師巡視指導。

2、小組匯報，說體會。方式：

我找到的句子是，從中體會到。

3、小結：大海美、沙灘美，而且小姑娘、畫家、老伯伯的心靈更美，就讓我們帶著渴望和敬佩的心情把第三部分美美地讀一遍吧！

四、總結全文，拓展升華

（一）總結全文

1.同學們，這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人、負責守信、高尚純潔、誠實美好的品質。她淳樸的心靈深深打動了我們每一個人的心，同時她也給我們帶來了美的享受，你們說，這金色僅僅代表的是海灘的顏色嗎？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因為有了小姑娘、畫家這樣心靈美的人，所以我們會覺得生活是如此的美好！

2、除了這些，你從文中還能發現美嗎？引導學生賞析作者的語言之美。

正文

板書設計：

22在金色的海灘上

海灘 海水

小姑娘 畫家 老伯伯

貝殼 景美

樂于助人 誠實守信 不圖回報 人更美-7-

第三篇：在金色的海灘上 教學設計

《在金色的海灘上》的教學設計

《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘守信負責、樂于助人的純樸的美好心靈。針對課文特點及學生實際，我抓住課文中的重點段，創設情境，讓學生自主學習，從而達到多方位訓練的目的。

一、由圖導入，創設情境。

課文有一幅太陽剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來營造一個美的情境。上課伊始，教師啟發談話：同學們，你們去過海邊嗎？誰來給大家描述一下自己所見到的海邊景色呢？沒去過的同學也別嘆氣，今天，老師特意給大家帶來了一幅海上日出圖，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽嗎？

這樣，學生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進入了課文的學習過程。

二、由境入文，抓重點句。

1．揭題并思考：在這么美的海邊，發生了一件什么事？讓學生總體把握課文。

2．抓重點句。課文是通過小姑娘的一言一行來表現她的美好心靈的，因此可讓學生將表現小姑娘美好心靈的對話畫下來，說說為什么這幾句對話令人感動。這是個牽一發而動全身的問題，因為根據小姑娘的三句對話可將全文分為三個部分，這三個部分，層層遞進，展現了小姑娘的美好心靈。

“我答應了叔叔，一定得等他回來！”（負責守信）

“……不能隨便要別人的東西……”（高尚純潔）

“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）

教師圍繞這三句對話，以重點詞設問，引導學生從課文的句、段中尋找依據，并展開討論，從而深入地理解課文內容。

三、以讀代講，突破難點。

寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點，而領會課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個難點。如何突破難點？以讀代講，即對重點句段進行感情朗讀訓練，不失為好辦法。換言之，讓學生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細細品味，逐層想想：作者為何要這樣寫？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發邊引導學生朗讀。如此“以讀代講”，會使學生不知不覺地步入小姑娘那金色的內心世界，盡情感受甚于“景美”的“心靈美”。

第四篇：在金色的海灘上教學設計

《在金色的海灘上》教學設計

扶綏縣新寧鎮第三小學

黃洪明

上課，同學們好！

坐下！

師：同學們，今天我們繼續學習《在金色的海灘上》這一課，（板書：課題，學生齊讀課題）

在上一節課老師和同學們已經將生字和詞語進行了梳理，并且熟讀了課文，還認識了一位美麗的身穿天藍色連衣裙的小姑娘。這節課小姑娘再次來到了我們的課堂，想繼續向我們講述發生在金色海灘上的故事。在講故事之前小姑娘想先考一考大家生字詞語掌握的怎么樣？請同學們看大屏幕。

學生匯報（2-3名同學）

觀察大屏幕上的詞語，你能找出具有相同特點的字嗎？ 學生匯報（多音字，相同偏旁的字，動詞）你能用標記為藍色的詞語說一句話嗎？

一望無際：在大草原上，抬頭就是一望無際的星空。我的家在一望無際的大草原上。

羨慕：我羨慕天上的鳥兒能自由自在地飛翔。我羨慕在大海里自由自在遨游魚。同學們回答的真好，小姑娘為你們點贊！（時間5分鐘）

現在請同學們回憶一下課文講了哪三件事？

（1.小姑娘答應為畫家看衣服。2.小姑娘認真負責的為畫家叔叔看衣服。3.畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘沒收。）

同學們回答的非常好，上節課小姑娘帶我們一起欣賞了金色沙灘上海水的美、貝殼的美。小姑娘再次來到我們的課堂，她特別想知道自己在同學們心中的印象？通過讀課文你們覺得小姑娘是一個什么樣的人呢？誰來說一說？

（純潔、善良

誠實、守信、可愛、不圖回報、不貪小便宜、拾金不昧、樂于助人）

同學們對小姑娘的評價可真高啊，小姑娘聽了你們的評價都不好意思了。

她很不解同學們都是從哪里看出來，她有這么多美好品質的呢？下面讓我們自由讀課文1-6自然段，小組交流討論：具體從哪些地方能夠體現出小姑娘美的呢？在書中標記出來。（時間2分鐘）。

學生1匯報：大家請看第1自然段從“在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印”這句話能夠看出小姑娘非常可愛。

學生2匯報：大家請看第3自然段從“小姑娘閃著明亮的大眼睛，伸出一雙小手，把剛拾到的貝殼捧給畫家看。”通過對小姑娘的神態和動作描寫體現出小姑娘很文靜、可愛、純真。

讓我們一起有感情的朗讀這兩句話。

純真可愛的小姑娘毫不猶豫的答應了為畫家叔叔看東西。但是太陽越升越高，沙灘上只有小姑娘一個人等待畫家叔叔的身影，這時候走過來一位老伯伯，接下來讓我們一起去看看老伯伯對小姑娘說了些什么？小姑娘是怎么回答的？自學課文7-12自然段，請同學大聲讀出自學提示。

1.用“橫線”劃出老伯伯說的話；用“波浪線”劃出小姑娘說的話。2.思考小姑娘是一個怎樣的人？（時間2分鐘）

學生1匯報：我找到的老伯伯說的話是。。。學生2匯報：我找到的小姑娘說的話是。。。

同學們找的非常準確，下面讓我們男女生分角色朗讀老伯伯說的話和小姑娘說的話好不好？老師做旁白。

同學們，通過對話你們能看出小姑娘是一個怎樣的人？（誠實、守信用）除了從老伯伯和小姑娘的對話中體會出小姑娘是個誠實、守信的人之外你還能從別的地方體會出小姑娘是個誠實守信的人嗎？

學生匯報，讓我們想象著火辣辣的太陽曬在金色的沙灘上，小姑娘獨自一個人在為畫家看衣服的景象，有感情的齊讀下面兩句話。

課件出示：太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

小姑娘站起來，把畫家的衣服和畫夾緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

（時間5分鐘）

終于，小姑娘盼哪，盼哪。。。波浪里露出了畫家的身影，小姑娘歡呼起來。畫家叔叔回來了，并且帶回來了許多美麗的貝殼。這個善良美麗的小姑娘又會給我們帶來什么感動呢？又是什么原因使得畫家的心情久久不能平靜？同學們讓我們默讀13-20自然段找出答案吧！

（時間3分鐘）

學生1匯報：小姑娘說：“我不要，老師說過，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”這一做好事不求回報的舉動讓我非常受感動。

學生2匯報：小姑娘說：“叔叔，您的貝殼掉了！”她彎下腰把一顆顆

貝殼撿起來，還給了畫家。這一不貪小便宜，拾金不昧的舉動讓我很受感動。

（時間2分鐘）同學們說的真好！

現在請同學們對比一下大屏幕上這組句子中的“一顆顆”一詞在不同的句子里，分別體現了人物怎樣的心情？

學生匯報：兩個一顆顆都指的是貝殼。

前者是落下來，后者是撿起來。一個是畫家想送，一個是小姑娘要還。從這一顆顆貝殼的落、撿、送、還，我們體會到畫家想向小姑娘表示感謝的真誠和小姑娘助人為樂、不求回報的淳樸心里。

現在同學們能夠找到畫家叔叔為什么心情久久不能平靜了嗎？ 學生一齊回答：是小姑娘助人為樂、誠實守信的美好品質感動了畫家。

讓我們帶著感動跟著音樂再次有感情朗讀課文13-20自然段。（時間5分鐘）

同學們讀得真好，蘇聯的著名作家高爾基曾經說過：“誠實守信是人生永遠最美的品格。”下面請同學們拿出拓展閱讀材料1《曾子殺豬》的故事。去看看在古代人們是怎么看待誠實守信的。再讀之前找同學讀一下閱讀要求。

學生1匯報：曾子說的話是。。。通過他的話我知道誠實守信在教育孩子方面非常重要。父母一定不能對孩子說謊。

曾子非常的看重誠實守信，為了遵守對孩子的諾言不惜把逢年過節用的豬殺了。接著讓我們看看賣海貝項鏈的小姑娘面對誠信的考驗時又是怎么做的呢？根據閱讀提示找出答案。

學生1匯報：小姑娘追到鷹角崖是因為要還作者付完錢后忘記拿走的項鏈。

學生2匯報：我萬分的震驚的原因是小姑娘懂得誠實比金錢更重要的這么深奧的道理。

同學們，今天我們一共學習了三篇和誠實守信有關的文章，相信同學們每個人都會有所收獲，課后回家請同學將三篇文章中給你感受最深的句子寫在采集本上，并把你想對小姑娘說的話寫下來，下節課與同學們分享。

好，下課！

第五篇：在金色的海灘上教學設計

《在金色的海灘上》第二課時的教學設計

培元中心學校：劉艷萍

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過閱讀課文，感受海灘、大海、貝殼的美麗。學會抓關鍵句子、關鍵詞語體會文中小姑娘助人為樂、信守承諾、不求回報、拾金不昧的美好品質。3．學習比較句子，怎樣把句子寫具體生動。教學重點：

領會小姑娘的美好心靈。教學難點：

引導學生抓關鍵句子、關鍵詞語體會文中小姑娘的美好品質。教學方法：朗誦法、引導法 教學手段：多媒體 教學過程

一、揭題導入，想像“美”

1、今天老師帶大家到一個神秘的地方去，閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，認真聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放海浪聲、海鷗聲）

2、同學們真聰明！喜歡大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖）

3、同學們你們看到了什么？

（齊讀金色的海灘、碧藍的海水、美麗的貝殼）

4、今天就讓我們踏上那片金色的海灘，請同學們齊讀課題。

5、讀了課題你覺得哪個詞語吸引了你？（金色）為什么？（因為這個詞語寫出了海灘的美）再讀課題。

6、導入：金色的海灘多美呀！請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看你從課文中還發現了哪些美麗的事物？

二、初讀感知，發現“美”

誰能告訴老師，你在金色的海灘上還發現了哪些美麗的事物？

學生反饋板書：

大海美

貝殼美

小姑娘美

三、品讀句段，感受“美”

（一）海水美

1、到了海邊，怎么能不欣賞美麗的大海呢？你從文中哪個句子感受到海水美？

2、課件出示句子“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

3、你從哪些詞語中體會到了大海的美？（講解“碧藍”“一望無際”

“像一堆堆白雪”詞語體會大海的美）

4、看圖體會美（課件出示大海的圖片）碧藍的海水，像一堆堆白雪似的海浪不僅寫出了大海的顏色美，也寫出了大海的形態美。面對這么美的大海，誰愿意來讀讀這個句子的，讀出大海的美來。（指名讀，分組讀，齊讀）

5、看圖說話，同學們能不能也學著用同樣的方法來說說你所看到的事物呢？也加上標顏色的詞語和比喻的修辭手法。（課件出示圖片）

教師小結：看來同學們不僅懂得了怎樣讀出句子美，而且學會了如何把句子寫得更具體生動。

（二）、小姑娘美和貝殼美

1、我們像了解一個人，應該先走進她、認識她。請同學們在文中畫出描寫小姑娘外貌的句子，輕輕地讀一讀。（學生找句子，畫句子，讀句子）

2、同學們真聰明！現在老師遇到了一個難題，愿意幫忙解決嗎？ 出示句子：比一比，下面哪句話寫得更好，為什么？ ①在海灘上有個小姑娘在拾貝殼。

②在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。

（金色，天藍色體現了色彩搭配美，連衣裙體現了衣著美。所以第二句比第一句更具體生動，齊讀句子，讀出小姑娘的美來。）

3、看圖說話，同學們能不能用同樣的方法把屏幕上的畫面說得更具體生動？（出示圖片）

4、一句簡單的話就寫出來小姑娘的美麗、可愛，但外表美還不是最重要的，重要的是有一顆美好的心靈。現在就請同學們默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了小姑娘的心靈美？用“----------”畫出來。

學生匯報畫出的句子：我答應了叔叔，一定得等他回來

如：我找到了這句話“小姑娘點點頭，把畫家的衣服和畫家放在身旁，望著畫家游向礁石”從這句話中我知道這是個樂于助人的小姑娘。

板書：樂于助人

我找到了“我答應了叔叔，一定得等他回來”這句話。從這句話我知道這是個信守承諾的小姑娘。

板書：信守承諾

出示句子：我答應了叔叔，一定得等他回來。（1）、你是從這句話中哪個詞語可以看出這是個信守承諾的小姑娘？（生答：一定得）

小姑娘說這話時是一種什么樣的語氣？（生答：堅定）你能用堅定的語氣讀讀這個句子嗎？（2）、小姑娘是在什么樣的情形下一定得等畫家叔叔回來？當時的天氣怎樣？你從文中的哪些句子可以看出？情同學們看到7—11自然段。

學生答：我從“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠”

“火辣辣的太陽會把你曬壞的”這兩句話可以看出當時的天氣很熱。（3）、大家設想一下，站在火辣辣的太陽下，腳下烤著滾燙的沙灘，小姑娘可能會熱得怎樣？

生可能回答：汗流浹背、口干舌燥、頭暈眼花??

是啊，哪怕天氣再熱，她也不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。（4）、天氣這么熱，難怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那個小姑娘，此時，心理會想什么呢？ 生可能會說：叔叔怎么還不回來呀！

媽媽還在家等我吃飯呢！

??

雖然天熱，雖然心急，可她不停地告訴自己（我答應了叔叔，一定得等他回來）。哪怕好心腸的老伯伯愿意替她，她還是不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。（5）、這時海水輕輕地漫上沙灘，意味著（海水漲上來了）小姑娘是怎么做的？誰來讀讀第12自然段。

生答：緊緊地摟：說明小姑娘生怕把畫家的衣服和畫夾打濕了。

一步一步往后退：說明危險來臨。

指望：說明小姑娘在害怕和擔心。小姑娘在擔心什么呢？（擔心畫家叔叔的安危??）

多么善良的小姑娘啊，哪怕有危險了還是不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。文章從小姑娘的語言，神態，動作描寫中讓我們看到了一個（信守承諾）的小姑娘。

學生繼續匯報找到的句子。

生：我找到了“老師說過，不能隨便要別人的東西”這句話，讓我知道這是個做了好事不求回報的小姑娘。

板書：不求回報（1）、小姑娘不要畫家叔叔的什么？

生：不要畫家叔叔拾到的貝殼。（2）、畫家叔叔拾到的貝殼美嗎？你從文中哪句話可以看出？ 生：“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目”（3）、畫家叔叔拾到的貝殼不僅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大貓眼）、有（小螺絲）、有（金海螺）還有許多我們叫不出名字的貝殼，我們一起來欣賞。出示貝殼圖片。（4）、這么美麗的貝殼小姑娘喜歡嗎？你是怎么知道的？ 生：“小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”（5）、同學們會在什么情況下用“情不自禁”？（學生自由回答）（6）、小姑娘多么喜歡這些貝殼呀！畫家叔叔又主動讓他挑選，小姑娘會接受嗎？再讀“我答應了叔叔，一定得等他回來”這句話。

教師小結：原來，小姑娘幫畫家叔叔看衣服，等了那么長時間并不是為了得到貝殼，讓我們看到了一個做了好事不求回報的小姑娘。

是啊，畫家叔叔感動極了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給眼前這個可愛的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一個洞，讓美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。）

（7）這里有兩個句子，我又想請聰明的你們幫忙了，看看哪個句子寫得更好？請看大屏幕：

①、貝殼從塑料口袋里漏出來，落在海灘上。

②、美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來，一顆顆落在金色的海灘上。美麗的：寫出了貝殼的外形美。

一顆顆：寫出了漏在沙灘上的貝殼很多，也突出了畫家叔叔的大方。金色的：寫出了海灘的顏色美。

所以第二句比第一句寫得更具體生動。一起美美的讀讀這句話。（8）、小姑娘面對落在海灘上的一顆顆美麗的貝殼，又是怎么做的？ 生：“叔叔，您的貝殼掉了”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來還給了畫家。這讓我們看到了一個（拾金不昧）的小姑娘（板書：拾金不昧）

畫家望著小姑娘遠去的背影，心情久久不能平靜??此時此刻，畫家叔叔的心中涌動著千言萬語，你來幫他說一說?? 生自由回答

四、總結升華，體驗“美”

是啊，就是這樣一位（樂于助人）的小姑娘；這樣一位（信守承諾）的小姑娘；這樣一位（不求回報）的小姑娘；這樣一位（拾金不昧）的小姑娘。她感動著畫家，感動著你我，感動著我們每一個被感動的人。學到這里，你發現“金色”不僅僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔的心靈。讓我們再次有感情的齊讀課題。

五、布置作業，鞏固“美”

我們的身邊肯定也有很多像小姑娘這樣有著金子般純潔的心靈，把他（她）的事跡寫出來吧。板書設計

22.在 金 色 的 海 灘 上

大 海 美

貝 殼 美

小 姑 娘 美

（樂于助人 信守承諾）

（不求回報 拾金不昧）