第一篇：四年級語文《海灘上的雕塑》教學設計

四年級語文《海灘上的雕塑》教學設計

1學習本課生字、新詞。

2朗讀課文，理解課文內容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3了解批讀的好處，養成邊讀邊批注的好習慣。

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

生字詞卡片、課件。

2課時

1導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2生自由發言，暢談感受。

3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

1生自由朗讀，要求讀準字音。

2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區分形近字。

3抽生朗讀，檢查讀書情況。

1師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？

2用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？

4學習1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？

(3)同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據旁批，培養學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5學習4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構想是什么？

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。

(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創意的、有個性的設計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學習11~14段。

(1)師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。

同學們，學習了優美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結：這節課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！

附：板書設計

海灘上的雕塑樂 趣我

第二篇：海灘上的雕塑教學反思

《海灘上的雕塑》反思

本課教學我先創設情境讓學生演，充分調動了學生的積極性。大部分學生通過表演和觀看表演對課文內容有了較深刻的印象，但因受課文內容的限制，表演道具準備不夠充分，想象力差的學生不能很好地領悟。

從這兩個課時看出，學生普遍感到新的知識點：過渡段和排比段很難。在以后的批讀課文教學中，要讓學生逐步掌握閱讀的要領，能夠逐漸地運用。我希望以后不僅是批讀課文如此，學生在閱讀其他課文或者書籍的時候也能這么做，形成一閱讀的習慣。對新的知識點怎樣鞏固，我想到了運用：讓學生說一個排比段，并能在今后的作文中用上過渡段。當然這是需要花大量時間來完成的。

第三篇：《海灘上的雕塑》教案

《海灘上的雕塑》教案

1.看著題目讀一讀，你覺得要讀出什么？讀給同學聽（讀出高興、驚喜）。

我們再發揮點創造性，讀出不同的內容來，給課題加點字：“海灘上的雕塑是……”

2.齊讀課題，想知道什么？

學生質疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。）

二、檢查交流，初學課文

1.自讀課文，要求讀通讀順，生字詞要求讀準。

2.請選擇自己喜歡的方法讀課文，自己讀也可以，找同伴讀也行，把課文有滋有味地再讀一讀，思考提出的問題，同學間研讀并做好旁批。

3.檢查學生質疑的問題。

三、精讀課文，研讀學習

1.再讀課文，想想這篇課文與前面的課文有什么不同的地方。（右邊有旁批。）

2.自讀課文，一邊讀一邊看旁批。

（1）你能把旁批中的問題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號勾畫。

（2）學生分小組交流，注意問題的落實。

3.檢查自學情況（根據自學情況，學生想匯報什么，由學生自己選擇）。

（1）這些有趣的圖案的作者是誰？引導朗讀。

（2）激發想象：海鷗會發表什么評論？（鼓勵學生多角度回答。）

（3）更大膽的構想是什么？（朗讀。）你能設計出全新的雕塑嗎？（激發學生創造性思維。）把學生設計出的雕塑以與前文對應的形式，補充在省略號處，抽生朗讀后再集體讀，讀出感情。

（4）“收藏”一詞妙在哪里？表達了什么感情？多種方式引導學生讀這幾個段。

4.有感情地朗讀課文。

四、再讀課文，學習運用

1.學生再讀課文。照著書上的樣子學一學，你也能提出問題旁批在右邊嗎？

學生根據自己的理解提出問題，并板書在黑板上。學生自己解決，確有困難的老師點撥。

（如：海灘為什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心營造”、“頃刻間”等詞用得真妙……）

2.再讀第二段：海灘上的圖案一定不止這些，還有哪些圖案呢？請結合生活實際，展開想象的翅膀，仿照這個段的表達方式，說一說，然后再寫下來。

五、積累拓展

1.抄寫喜歡的句子。

2.閱讀介紹大海的文章，了解海洋動植物的情況。

3.再看課文最后的省略號，展開想象，續寫一個結尾或童話故事。

板書設計參考：海灘上的雕塑大運河人工湖大山家園珍藏（對大海的熱愛）

☆雕塑：雕刻和塑造，是造型藝術的一個部門。在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，稱為雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用語言文字或其他藝術手段表現人物形象，稱之為塑造。

第四篇：語文：《海灘上的雕塑》1教案(西師大版四年級上)

海灘上的雕塑

教學目標

1.學習本課生字、新詞。

2.朗讀課文，理解課文內容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3.了解批讀的好處，養成邊讀邊批注的好習慣。教學重點

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學準備

生字詞卡片、課件。教學時間

1課時 教學過程

一、出示課題，引導釋題

1.看著題目讀一讀，你覺得要讀出什么？讀給同學聽（讀出高興、驚喜）。

我們再發揮點創造性，讀出不同的內容來，給課題加點字：“海灘上的雕塑是??” 2.齊讀課題，想知道什么？

學生質疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。）

二、檢查交流，初學課文

1.自讀課文，要求讀通讀順，生字詞要求讀準。

2.請選擇自己喜歡的方法讀課文，自己讀也可以，找同伴讀也行，把課文有滋有味地再讀一讀，思考提出的問題，同學間研讀并做好旁批。3.檢查學生質疑的問題。

三、精讀課文，研讀學習

1.再讀課文，想想這篇課文與前面的課文有什么不同的地方。（右邊有旁批。）2.自讀課文，一邊讀一邊看旁批。

(1)你能把旁批中的問題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號勾畫。

(2)學生分小組交流，注意問題的落實。

3.檢查自學情況（根據自學情況，學生想匯報什么，由學生自己選擇）。(1)這些有趣的圖案的作者是誰？引導朗讀。(2)激發想象：海鷗會發表什么評論？（鼓勵學生多角度回答。）

(3)更大膽的構想是什么？（朗讀。）你能設計出全新的雕塑嗎？（激發學生創造性思維。）把學生設計出的雕塑以與前文對應的形式，補充在省略號處，抽生朗讀后再集體讀，讀出感情。(4)“收藏”一詞妙在哪里？表達了什么感情？多種方式引導學生讀這幾個段。4.有感情地朗讀課文。

四、再讀課文，學習運用

1.學生再讀課文。照著書上的樣子學一學，你也能提出問題旁批在右邊嗎？

學生根據自己的理解提出問題，并板書在黑板上。學生自己解決，確有困難的老師點撥。

（如：海灘為什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心營造”、“頃刻間”等詞用得真妙??）2.再讀第二段：海灘上的圖案一定不止這些，還有哪些圖案呢？請結合生活實際，展開想象的翅膀，仿照這個段的表達方式，說一說，然后再寫下來。

五、積累拓展 1.抄寫喜歡的句子。

2.閱讀介紹大海的文章，了解海洋動植物的情況。

3.再看課文最后的省略號，展開想象，續寫一個結尾或童話故事。

板書設計參考：

海灘上的雕塑大運河人工湖大山家園珍藏（對大海的熱愛）☆ 雕塑：

☆ 雕刻和塑造，是造型藝術的一個部門。在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，稱為雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用語言文字或其他藝術手段表現人物形象，稱之為塑造

第五篇：《在金色的海灘上》教學設計

封皮

2014年暑期《多媒體環境下的 教學設計與資源應用》培訓

《在金色的海灘上》教學設計

姓 名： 楊曉麗 學 號： C023 單 位：小店鎮付莊小學

正文

4.創新目標：結合具體情境進行想象，培養學生創造想象的能力。【教學重點】

了解海灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的熏陶和感染。【教學難點】

“金色”的除了指美麗的海灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。【教學準備】

課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫人物美好心靈的詞句。每人準備畫一個自己最喜歡的貝殼。【教學過程】

一、圖文結合，欣賞景色之美。

1.課件出示幻燈片一（海灘圖）：你看到了什么？導入課題，師生共同板書課題，生齊讀課題。2.喜歡這片海灘嗎？為什么？

過渡：這節課如果你努力學習，將會有哪些收獲呢？ 請看：出示學習目標——美麗貝殼等你撿。

（1）、用心閱讀，找到文中的美，靜心欣賞，或悉心學習。（2）、感悟“金色”的雙重含義。

(3)、積累文中的優美詞句，豐富自己的語言。(4)、留心觀察身邊的美，說一說，并動筆寫下來。

正文

1.說一說：小姑娘是個怎樣的人？你是從哪些句子感悟到的？

2.聽一聽：認真傾聽別人的發言，并能說出自己的見解。3.學一學：學會從別人的發言中得到啟示。師巡視指導。

2、小組匯報，說體會。方式：

我找到的句子是，從中體會到。

3、小結：大海美、沙灘美，而且小姑娘、畫家、老伯伯的心靈更美，就讓我們帶著渴望和敬佩的心情把第三部分美美地讀一遍吧！

四、總結全文，拓展升華

（一）總結全文

1.同學們，這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人、負責守信、高尚純潔、誠實美好的品質。她淳樸的心靈深深打動了我們每一個人的心，同時她也給我們帶來了美的享受，你們說，這金色僅僅代表的是海灘的顏色嗎？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因為有了小姑娘、畫家這樣心靈美的人，所以我們會覺得生活是如此的美好！

2、除了這些，你從文中還能發現美嗎？引導學生賞析作者的語言之美。

正文

板書設計：

22在金色的海灘上

海灘 海水

小姑娘 畫家 老伯伯

貝殼 景美

樂于助人 誠實守信 不圖回報 人更美-7-