第一篇：在金色的海灘上的教學反思

《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫家深受感動的事。

上課開始，我引導學生整體感知課文，認真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學生在認真通讀全文后，對課文內容有一個大致了解，知道課文中的主要人物之間的關系后用一句話談感受。

在整體閱讀課文的基礎上，我進一步引導學生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。很多的學生在整體讀文的基礎上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走。”、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅持等叔叔回來。”、“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，交還貝殼。”這些語句，學生邊讀邊畫出相關的內容，在自學的基礎上，圍繞這一重點內容，我讓各小組交流后，鼓勵學生發表自己的見解，談出自己的認識，通過這形式的教學讓學生體會到小姑娘的美好心靈。

第二篇：在金色的海灘上教學設計

《在金色的海灘上》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過閱讀課文，感受海灘、大海、貝殼的美麗。學會抓關鍵句子、關鍵詞語體會文中小姑娘助人為樂、信守承諾、不求回報、拾金不昧的美好品質。3．學習比較句子，怎樣把句子寫具體生動。教學重點：

領會小姑娘的美好心靈。教學難點：

引導學生抓關鍵句子、關鍵詞語體會文中小姑娘的美好品質。教學方法：朗誦法、引導法 教學手段：多媒體 教學過程

一、揭題導入，想像“美”

1、今天老師帶大家到一個神秘的地方去，閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，認真聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放海浪聲、海鷗聲）

2、同學們真聰明！喜歡大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖）

3、同學們你們看到了什么？

（齊讀金色的海灘、碧藍的海水、美麗的貝殼）

4、今天就讓我們踏上那片金色的海灘，請同學們齊讀課題。

5、讀了課題你覺得哪個詞語吸引了你？（金色）為什么？（因為這個詞語寫出了海灘的美）再讀課題。

6、導入：金色的海灘多美呀！請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看你從課文中還發現了哪些美麗的事物？

二、初讀感知，發現“美”

誰能告訴老師，你在金色的海灘上還發現了哪些美麗的事物？

學生反饋板書：

大海美

貝殼美

小姑娘美

三、品讀句段，感受“美”

（一）大海美

1、到了海邊，怎么能不欣賞美麗的大海呢？你從文中哪個句子感受到海水美？

2、課件出示句子“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

3、你從哪些詞語中體會到了大海的美？（講解“碧藍”“一望無際”

“像一堆堆白雪”詞語體會大海的美）

4、看圖體會美（課件出示大海的圖片）碧藍的海水，像一堆堆白雪似的海浪不僅寫出了大海的顏色美，也寫出了大海的形態美。面對這么美的大海，誰愿意來讀讀這個句子的，讀出大海的美來。

教師小結：看來同學們不僅懂得了怎樣讀出句子美，而且學會了如何把句子寫得更具體生動。

（二）、小姑娘美和貝殼美

1、我們像了解一個人，應該先走進她、認識她。請同學們在文中畫出描寫小姑娘外貌的句子，輕輕地讀一讀。（學生找句子，畫句子，讀句子）

2、同學們真聰明！

在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。

（金色，天藍色體現了色彩搭配美，連衣裙體現了衣著美。所以第二句比第一句更具體生動，齊讀句子，讀出小姑娘的美來。）

3、一句簡單的話就寫出來小姑娘的美麗、可愛，但外表美還不是最重要的，重要的是有一顆美好的心靈。現在就請同學們默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了小姑娘的心靈美？用“----------”畫出來。

學生匯報畫出的句子：我答應了叔叔，一定得等他回來

如：我找到了這句話“小姑娘點點頭，把畫家的衣服和畫家放在身旁，望著畫家游向礁石”從這句話中我知道這是個樂于助人的小姑娘。

板書：樂于助人

我找到了“我答應了叔叔，一定得等他回來”這句話。從這句話我知道這是個信守承諾的小姑娘。

板書：信守承諾

出示句子：我答應了叔叔，一定得等他回來。（1）、你是從這句話中哪個詞語可以看出這是個信守承諾的小姑娘？（生答：一定得）

小姑娘說這話時是一種什么樣的語氣？（生答：堅定）你能用堅定的語氣讀讀這個句子嗎？（2）、小姑娘是在什么樣的情形下一定得等畫家叔叔回來？當時的天氣怎樣？你從文中的哪些句子可以看出？情同學們看到7—11自然段。

學生答：我從“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠”

“火辣辣的太陽會把你曬壞的”這兩句話可以看出當時的天氣很熱。（3）、大家設想一下，站在火辣辣的太陽下，腳下烤著滾燙的沙灘，小姑娘可能會熱得怎樣？

生可能回答：汗流浹背、口干舌燥、頭暈眼花??

是啊，哪怕天氣再熱，她也不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。（4）、天氣這么熱，難怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那個小姑娘，此時，心理會想什么呢？ 生可能會說：叔叔怎么還不回來呀！

媽媽還在家等我吃飯呢！

??

雖然天熱，雖然心急，可她不停地告訴自己（我答應了叔叔，一定得等他回來）。哪怕好心腸的老伯伯愿意替她，她還是不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。（5）、這時海水輕輕地漫上沙灘，意味著（海水漲上來了）小姑娘是怎么做的？誰來讀讀第12自然段。

生答：緊緊地摟：說明小姑娘生怕把畫家的衣服和畫夾打濕了。

一步一步往后退：說明危險來臨。

指望：說明小姑娘在害怕和擔心。小姑娘在擔心什么呢？（擔心畫家叔叔的安危??）

多么善良的小姑娘啊，哪怕有危險了還是不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。文章從小姑娘的語言，神態，動作描寫中讓我們看到了一個（信守承諾）的小姑娘。學生繼續匯報找到的句子。

生：我找到了“老師說過，不能隨便要別人的東西”這句話，讓我知道這是個做了好事不求回報的小姑娘。（2）、畫家叔叔拾到的貝殼美嗎？你從文中哪句話可以看出？ 生：“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目”（3）、畫家叔叔拾到的貝殼不僅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大貓眼）、有（小螺絲）、有（金海螺）還有許多我們叫不出名字的貝殼，我們一起來欣賞。出示貝殼圖片。（4）、這么美麗的貝殼小姑娘喜歡嗎？你是怎么知道的？ 生：“小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”（5）、同學們會在什么情況下用“情不自禁”？（學生自由回答）（6）、小姑娘多么喜歡這些貝殼呀！畫家叔叔又主動讓他挑選，小姑娘會接受嗎？再讀“我答應了叔叔，一定得等他回來”這句話。

教師小結：原來，小姑娘幫畫家叔叔看衣服，等了那么長時間并不是為了得到貝殼，讓我們看到了一個做了好事不求回報的小姑娘。

板書：不圖回報

是啊，畫家叔叔感動極了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給眼前這個可愛的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一個洞，讓美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。）（8）、小姑娘面對落在海灘上的一顆顆美麗的貝殼，又是怎么做的？ 生：“叔叔，您的貝殼掉了”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來還給了畫家。這讓我們看到了一個（拾金不昧）的小姑娘。

板書：拾金不昧

畫家望著小姑娘遠去的背影，心情久久不能平靜??此時此刻，畫家叔叔的心中涌動著千言萬語，你來幫他說一說?? 生自由回答

四、總結升華，體驗“美”

是啊，就是這樣一位（樂于助人）的小姑娘；這樣一位（信守承諾）的小姑娘；這樣一位（不求回報）的小姑娘；這樣一位（拾金不昧）的小姑娘。她感動著畫家，感動著你我，感動著我們每一個被感動的人。學到這里，你發現“金色”不僅僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔的心靈。讓我們再次有感情的齊讀課題。

五、布置作業，鞏固“美”

我們的身邊肯定也有很多像小姑娘這樣有著金子般純潔的心靈，把他（她）的事跡寫出來吧。

板書設計

在 金 色 的 海 灘 上

大 海 美

貝 殼 美

小 姑 娘 美

樂于助人 信守承諾 不圖回報 拾金不昧

第三篇：在金色的海灘上教學設計

《在金色的海灘上》第二課時的教學設計

培元中心學校：劉艷萍

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過閱讀課文，感受海灘、大海、貝殼的美麗。學會抓關鍵句子、關鍵詞語體會文中小姑娘助人為樂、信守承諾、不求回報、拾金不昧的美好品質。3．學習比較句子，怎樣把句子寫具體生動。教學重點：

領會小姑娘的美好心靈。教學難點：

引導學生抓關鍵句子、關鍵詞語體會文中小姑娘的美好品質。教學方法：朗誦法、引導法 教學手段：多媒體 教學過程

一、揭題導入，想像“美”

1、今天老師帶大家到一個神秘的地方去，閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，認真聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放海浪聲、海鷗聲）

2、同學們真聰明！喜歡大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖）

3、同學們你們看到了什么？

（齊讀金色的海灘、碧藍的海水、美麗的貝殼）

4、今天就讓我們踏上那片金色的海灘，請同學們齊讀課題。

5、讀了課題你覺得哪個詞語吸引了你？（金色）為什么？（因為這個詞語寫出了海灘的美）再讀課題。

6、導入：金色的海灘多美呀！請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看你從課文中還發現了哪些美麗的事物？

二、初讀感知，發現“美”

誰能告訴老師，你在金色的海灘上還發現了哪些美麗的事物？

學生反饋板書：

大海美

貝殼美

小姑娘美

三、品讀句段，感受“美”

（一）海水美

1、到了海邊，怎么能不欣賞美麗的大海呢？你從文中哪個句子感受到海水美？

2、課件出示句子“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

3、你從哪些詞語中體會到了大海的美？（講解“碧藍”“一望無際”

“像一堆堆白雪”詞語體會大海的美）

4、看圖體會美（課件出示大海的圖片）碧藍的海水，像一堆堆白雪似的海浪不僅寫出了大海的顏色美，也寫出了大海的形態美。面對這么美的大海，誰愿意來讀讀這個句子的，讀出大海的美來。（指名讀，分組讀，齊讀）

5、看圖說話，同學們能不能也學著用同樣的方法來說說你所看到的事物呢？也加上標顏色的詞語和比喻的修辭手法。（課件出示圖片）

教師小結：看來同學們不僅懂得了怎樣讀出句子美，而且學會了如何把句子寫得更具體生動。

（二）、小姑娘美和貝殼美

1、我們像了解一個人，應該先走進她、認識她。請同學們在文中畫出描寫小姑娘外貌的句子，輕輕地讀一讀。（學生找句子，畫句子，讀句子）

2、同學們真聰明！現在老師遇到了一個難題，愿意幫忙解決嗎？ 出示句子：比一比，下面哪句話寫得更好，為什么？ ①在海灘上有個小姑娘在拾貝殼。

②在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。

（金色，天藍色體現了色彩搭配美，連衣裙體現了衣著美。所以第二句比第一句更具體生動，齊讀句子，讀出小姑娘的美來。）

3、看圖說話，同學們能不能用同樣的方法把屏幕上的畫面說得更具體生動？（出示圖片）

4、一句簡單的話就寫出來小姑娘的美麗、可愛，但外表美還不是最重要的，重要的是有一顆美好的心靈。現在就請同學們默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了小姑娘的心靈美？用“----------”畫出來。

學生匯報畫出的句子：我答應了叔叔，一定得等他回來

如：我找到了這句話“小姑娘點點頭，把畫家的衣服和畫家放在身旁，望著畫家游向礁石”從這句話中我知道這是個樂于助人的小姑娘。

板書：樂于助人

我找到了“我答應了叔叔，一定得等他回來”這句話。從這句話我知道這是個信守承諾的小姑娘。

板書：信守承諾

出示句子：我答應了叔叔，一定得等他回來。（1）、你是從這句話中哪個詞語可以看出這是個信守承諾的小姑娘？（生答：一定得）

小姑娘說這話時是一種什么樣的語氣？（生答：堅定）你能用堅定的語氣讀讀這個句子嗎？（2）、小姑娘是在什么樣的情形下一定得等畫家叔叔回來？當時的天氣怎樣？你從文中的哪些句子可以看出？情同學們看到7—11自然段。

學生答：我從“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠”

“火辣辣的太陽會把你曬壞的”這兩句話可以看出當時的天氣很熱。（3）、大家設想一下，站在火辣辣的太陽下，腳下烤著滾燙的沙灘，小姑娘可能會熱得怎樣？

生可能回答：汗流浹背、口干舌燥、頭暈眼花??

是啊，哪怕天氣再熱，她也不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。（4）、天氣這么熱，難怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那個小姑娘，此時，心理會想什么呢？ 生可能會說：叔叔怎么還不回來呀！

媽媽還在家等我吃飯呢！

??

雖然天熱，雖然心急，可她不停地告訴自己（我答應了叔叔，一定得等他回來）。哪怕好心腸的老伯伯愿意替她，她還是不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。（5）、這時海水輕輕地漫上沙灘，意味著（海水漲上來了）小姑娘是怎么做的？誰來讀讀第12自然段。

生答：緊緊地摟：說明小姑娘生怕把畫家的衣服和畫夾打濕了。

一步一步往后退：說明危險來臨。

指望：說明小姑娘在害怕和擔心。小姑娘在擔心什么呢？（擔心畫家叔叔的安危??）

多么善良的小姑娘啊，哪怕有危險了還是不走，因為（我答應了叔叔，一定得等他回來）。文章從小姑娘的語言，神態，動作描寫中讓我們看到了一個（信守承諾）的小姑娘。

學生繼續匯報找到的句子。

生：我找到了“老師說過，不能隨便要別人的東西”這句話，讓我知道這是個做了好事不求回報的小姑娘。

板書：不求回報（1）、小姑娘不要畫家叔叔的什么？

生：不要畫家叔叔拾到的貝殼。（2）、畫家叔叔拾到的貝殼美嗎？你從文中哪句話可以看出？ 生：“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目”（3）、畫家叔叔拾到的貝殼不僅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大貓眼）、有（小螺絲）、有（金海螺）還有許多我們叫不出名字的貝殼，我們一起來欣賞。出示貝殼圖片。（4）、這么美麗的貝殼小姑娘喜歡嗎？你是怎么知道的？ 生：“小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”（5）、同學們會在什么情況下用“情不自禁”？（學生自由回答）（6）、小姑娘多么喜歡這些貝殼呀！畫家叔叔又主動讓他挑選，小姑娘會接受嗎？再讀“我答應了叔叔，一定得等他回來”這句話。

教師小結：原來，小姑娘幫畫家叔叔看衣服，等了那么長時間并不是為了得到貝殼，讓我們看到了一個做了好事不求回報的小姑娘。

是啊，畫家叔叔感動極了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給眼前這個可愛的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一個洞，讓美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。）

（7）這里有兩個句子，我又想請聰明的你們幫忙了，看看哪個句子寫得更好？請看大屏幕：

①、貝殼從塑料口袋里漏出來，落在海灘上。

②、美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來，一顆顆落在金色的海灘上。美麗的：寫出了貝殼的外形美。

一顆顆：寫出了漏在沙灘上的貝殼很多，也突出了畫家叔叔的大方。金色的：寫出了海灘的顏色美。

所以第二句比第一句寫得更具體生動。一起美美的讀讀這句話。（8）、小姑娘面對落在海灘上的一顆顆美麗的貝殼，又是怎么做的？ 生：“叔叔，您的貝殼掉了”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿起來還給了畫家。這讓我們看到了一個（拾金不昧）的小姑娘（板書：拾金不昧）

畫家望著小姑娘遠去的背影，心情久久不能平靜??此時此刻，畫家叔叔的心中涌動著千言萬語，你來幫他說一說?? 生自由回答

四、總結升華，體驗“美”

是啊，就是這樣一位（樂于助人）的小姑娘；這樣一位（信守承諾）的小姑娘；這樣一位（不求回報）的小姑娘；這樣一位（拾金不昧）的小姑娘。她感動著畫家，感動著你我，感動著我們每一個被感動的人。學到這里，你發現“金色”不僅僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔的心靈。讓我們再次有感情的齊讀課題。

五、布置作業，鞏固“美”

我們的身邊肯定也有很多像小姑娘這樣有著金子般純潔的心靈，把他（她）的事跡寫出來吧。板書設計

22.在 金 色 的 海 灘 上

大 海 美

貝 殼 美

小 姑 娘 美

（樂于助人 信守承諾）

（不求回報 拾金不昧）

第四篇：在金色的海灘上教學設計

《在金色的海灘上》教學設計

扶綏縣新寧鎮第三小學

黃洪明

上課，同學們好！

坐下！

師：同學們，今天我們繼續學習《在金色的海灘上》這一課，（板書：課題，學生齊讀課題）

在上一節課老師和同學們已經將生字和詞語進行了梳理，并且熟讀了課文，還認識了一位美麗的身穿天藍色連衣裙的小姑娘。這節課小姑娘再次來到了我們的課堂，想繼續向我們講述發生在金色海灘上的故事。在講故事之前小姑娘想先考一考大家生字詞語掌握的怎么樣？請同學們看大屏幕。

學生匯報（2-3名同學）

觀察大屏幕上的詞語，你能找出具有相同特點的字嗎？ 學生匯報（多音字，相同偏旁的字，動詞）你能用標記為藍色的詞語說一句話嗎？

一望無際：在大草原上，抬頭就是一望無際的星空。我的家在一望無際的大草原上。

羨慕：我羨慕天上的鳥兒能自由自在地飛翔。我羨慕在大海里自由自在遨游魚。同學們回答的真好，小姑娘為你們點贊！（時間5分鐘）

現在請同學們回憶一下課文講了哪三件事？

（1.小姑娘答應為畫家看衣服。2.小姑娘認真負責的為畫家叔叔看衣服。3.畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘沒收。）

同學們回答的非常好，上節課小姑娘帶我們一起欣賞了金色沙灘上海水的美、貝殼的美。小姑娘再次來到我們的課堂，她特別想知道自己在同學們心中的印象？通過讀課文你們覺得小姑娘是一個什么樣的人呢？誰來說一說？

（純潔、善良

誠實、守信、可愛、不圖回報、不貪小便宜、拾金不昧、樂于助人）

同學們對小姑娘的評價可真高啊，小姑娘聽了你們的評價都不好意思了。

她很不解同學們都是從哪里看出來，她有這么多美好品質的呢？下面讓我們自由讀課文1-6自然段，小組交流討論：具體從哪些地方能夠體現出小姑娘美的呢？在書中標記出來。（時間2分鐘）。

學生1匯報：大家請看第1自然段從“在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印”這句話能夠看出小姑娘非常可愛。

學生2匯報：大家請看第3自然段從“小姑娘閃著明亮的大眼睛，伸出一雙小手，把剛拾到的貝殼捧給畫家看。”通過對小姑娘的神態和動作描寫體現出小姑娘很文靜、可愛、純真。

讓我們一起有感情的朗讀這兩句話。

純真可愛的小姑娘毫不猶豫的答應了為畫家叔叔看東西。但是太陽越升越高，沙灘上只有小姑娘一個人等待畫家叔叔的身影，這時候走過來一位老伯伯，接下來讓我們一起去看看老伯伯對小姑娘說了些什么？小姑娘是怎么回答的？自學課文7-12自然段，請同學大聲讀出自學提示。

1.用“橫線”劃出老伯伯說的話；用“波浪線”劃出小姑娘說的話。2.思考小姑娘是一個怎樣的人？（時間2分鐘）

學生1匯報：我找到的老伯伯說的話是。。。學生2匯報：我找到的小姑娘說的話是。。。

同學們找的非常準確，下面讓我們男女生分角色朗讀老伯伯說的話和小姑娘說的話好不好？老師做旁白。

同學們，通過對話你們能看出小姑娘是一個怎樣的人？（誠實、守信用）除了從老伯伯和小姑娘的對話中體會出小姑娘是個誠實、守信的人之外你還能從別的地方體會出小姑娘是個誠實守信的人嗎？

學生匯報，讓我們想象著火辣辣的太陽曬在金色的沙灘上，小姑娘獨自一個人在為畫家看衣服的景象，有感情的齊讀下面兩句話。

課件出示：太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

小姑娘站起來，把畫家的衣服和畫夾緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

（時間5分鐘）

終于，小姑娘盼哪，盼哪。。。波浪里露出了畫家的身影，小姑娘歡呼起來。畫家叔叔回來了，并且帶回來了許多美麗的貝殼。這個善良美麗的小姑娘又會給我們帶來什么感動呢？又是什么原因使得畫家的心情久久不能平靜？同學們讓我們默讀13-20自然段找出答案吧！

（時間3分鐘）

學生1匯報：小姑娘說：“我不要，老師說過，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”這一做好事不求回報的舉動讓我非常受感動。

學生2匯報：小姑娘說：“叔叔，您的貝殼掉了！”她彎下腰把一顆顆

貝殼撿起來，還給了畫家。這一不貪小便宜，拾金不昧的舉動讓我很受感動。

（時間2分鐘）同學們說的真好！

現在請同學們對比一下大屏幕上這組句子中的“一顆顆”一詞在不同的句子里，分別體現了人物怎樣的心情？

學生匯報：兩個一顆顆都指的是貝殼。

前者是落下來，后者是撿起來。一個是畫家想送，一個是小姑娘要還。從這一顆顆貝殼的落、撿、送、還，我們體會到畫家想向小姑娘表示感謝的真誠和小姑娘助人為樂、不求回報的淳樸心里。

現在同學們能夠找到畫家叔叔為什么心情久久不能平靜了嗎？ 學生一齊回答：是小姑娘助人為樂、誠實守信的美好品質感動了畫家。

讓我們帶著感動跟著音樂再次有感情朗讀課文13-20自然段。（時間5分鐘）

同學們讀得真好，蘇聯的著名作家高爾基曾經說過：“誠實守信是人生永遠最美的品格。”下面請同學們拿出拓展閱讀材料1《曾子殺豬》的故事。去看看在古代人們是怎么看待誠實守信的。再讀之前找同學讀一下閱讀要求。

學生1匯報：曾子說的話是。。。通過他的話我知道誠實守信在教育孩子方面非常重要。父母一定不能對孩子說謊。

曾子非常的看重誠實守信，為了遵守對孩子的諾言不惜把逢年過節用的豬殺了。接著讓我們看看賣海貝項鏈的小姑娘面對誠信的考驗時又是怎么做的呢？根據閱讀提示找出答案。

學生1匯報：小姑娘追到鷹角崖是因為要還作者付完錢后忘記拿走的項鏈。

學生2匯報：我萬分的震驚的原因是小姑娘懂得誠實比金錢更重要的這么深奧的道理。

同學們，今天我們一共學習了三篇和誠實守信有關的文章，相信同學們每個人都會有所收獲，課后回家請同學將三篇文章中給你感受最深的句子寫在采集本上，并把你想對小姑娘說的話寫下來，下節課與同學們分享。

好，下課！

第五篇：在金色的海灘上 教學設計

《在金色的海灘上》的教學設計

《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘守信負責、樂于助人的純樸的美好心靈。針對課文特點及學生實際，我抓住課文中的重點段，創設情境，讓學生自主學習，從而達到多方位訓練的目的。

一、由圖導入，創設情境。

課文有一幅太陽剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來營造一個美的情境。上課伊始，教師啟發談話：同學們，你們去過海邊嗎？誰來給大家描述一下自己所見到的海邊景色呢？沒去過的同學也別嘆氣，今天，老師特意給大家帶來了一幅海上日出圖，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽嗎？

這樣，學生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進入了課文的學習過程。

二、由境入文，抓重點句。

1．揭題并思考：在這么美的海邊，發生了一件什么事？讓學生總體把握課文。

2．抓重點句。課文是通過小姑娘的一言一行來表現她的美好心靈的，因此可讓學生將表現小姑娘美好心靈的對話畫下來，說說為什么這幾句對話令人感動。這是個牽一發而動全身的問題，因為根據小姑娘的三句對話可將全文分為三個部分，這三個部分，層層遞進，展現了小姑娘的美好心靈。

“我答應了叔叔，一定得等他回來！”（負責守信）

“……不能隨便要別人的東西……”（高尚純潔）

“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）

教師圍繞這三句對話，以重點詞設問，引導學生從課文的句、段中尋找依據，并展開討論，從而深入地理解課文內容。

三、以讀代講，突破難點。

寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點，而領會課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個難點。如何突破難點？以讀代講，即對重點句段進行感情朗讀訓練，不失為好辦法。換言之，讓學生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細細品味，逐層想想：作者為何要這樣寫？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發邊引導學生朗讀。如此“以讀代講”，會使學生不知不覺地步入小姑娘那金色的內心世界，盡情感受甚于“景美”的“心靈美”。