第一篇：如何提高計算機課堂教學(xué)效果

如何提高中專計算機課程的教學(xué)效果

[摘 要]如何提高中專計算機課堂的教學(xué)效果是計算機教師面臨的重大問題。作者認為針對課程的特點和學(xué)生的差異，精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，注重學(xué)生的自主實踐，努力追求課堂教學(xué)幽默性，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]計算機課程，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果，課堂教學(xué)

二十一世紀是信息時代，計算機作為其主要載體和工具，正擔(dān)負著越來越重要的作用。我們所從事的中專的計算機教學(xué)，其本身有理論性和實踐性相結(jié)合，并以實踐性為主的特點。與其它文化課相比，對初中階段的文化基礎(chǔ)知識的要求相對比較低，并且由于計算機教學(xué)本身具有教學(xué)手段豐富、教學(xué)內(nèi)容直觀、師生互動性強等特點，因此對學(xué)生有一定的吸引力。但由于舊的教育體制、習(xí)慣思維、授課模式的束縛，學(xué)生在授課中的被動接受地位絲毫沒有改變，不能充分發(fā)揮計算機課程所具有的協(xié)作性、交互性、探索性等特色，不能長久維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使得現(xiàn)階段計算機課程顯得枯燥乏味，蒼白無力，一些學(xué)生甚至把計算機課當(dāng)作“游戲課”、“QQ聊天課”等。

如何維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計算機課堂的教學(xué)效果是擺在計算機教師面前的重大問題。計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，我們應(yīng)該針對課程的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而達到良好的教學(xué)效果。下面筆者就談?wù)勗谥袑Ｓ嬎銠C基礎(chǔ)課程教學(xué)中自己的幾點做法：

1、精心設(shè)計任務(wù)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

計算機課程是理論性和實踐性相結(jié)合的一門課程，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學(xué)生會覺得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，教學(xué)的成功與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵。

目前，中專學(xué)校的計算機課程普遍采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，其原則就是：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)相結(jié)合，并以此來引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機；創(chuàng)建真實的學(xué)習(xí)情境；在這個過程中，學(xué)生是主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而教師則起著主導(dǎo)作用。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法關(guān)鍵是“任務(wù)”的設(shè)計，教師要仔細推敲知識點，為學(xué)生設(shè)計、構(gòu)造出一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進的可操作的“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能與方法。

在這個過程中，學(xué)生會不斷獲得成就感，體驗到成功的喜悅，從而可以更大地激發(fā)她們的求知欲望，同時可以培養(yǎng)其獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。在計算機這門實踐性非常強、極富創(chuàng)造性特點的學(xué)科來說，這種方法是非常實用而有效的。

另外，如果在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的同時，結(jié)合“合作學(xué)習(xí)”，也就是我們稱之為“任務(wù)合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法時，會達到更好的教學(xué)效果。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相探討，從而學(xué)習(xí)到更多的技巧與方法，獲得更大的益處。

例如，在學(xué)習(xí)《Word中的圖文處理》時恰逢圣誕節(jié)，教師先組織學(xué)生唱圣誕歌，說互送祝福等活動引導(dǎo)學(xué)生進入節(jié)日情境，然后展示事先做好的賀卡，作為禮物送給全體同學(xué)。接著布置本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)：要求每兩位同學(xué)制作出一份圣誕賀卡，并組織全班同學(xué)評比誰的最漂亮，技術(shù)性最強。又如，在學(xué)習(xí)《制作Word表格》一課時，針對不同專業(yè)的學(xué)生，教師模擬出公司招聘員工的情境，要求學(xué)生針對用人單位給出的招聘信息制作出一份精美的表格式個人簡歷。而這個大任務(wù)又分為一系列的小任務(wù)，讓學(xué)生逐步將這個表格不段完善和美化。學(xué)生帶著這個大任務(wù)進入新課的學(xué)習(xí)，做到有的放矢，而且因為與將來就業(yè)相關(guān)，注意力自然集中，興趣也就濃厚了。

2、注重學(xué)生的個性化差異，因材施教。

中專學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，學(xué)生的個體差異就更大，參差不齊的情況比較嚴重。特別是在計算機基礎(chǔ)教育中，有些學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，而有些學(xué)生從來沒有接觸過計算機，甚至連拼音都不會，這給教學(xué)過程帶來較大的困難。因此，在教學(xué)過程中，要針對不同學(xué)生的實際情況，因材施教，因勢利導(dǎo)，提倡啟發(fā)式，反對注入式教學(xué)，使每個學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，這也是我一直遵循的重要原則。

針對學(xué)生的個體差異，在設(shè)計任務(wù)時，我往往安排有幾個層次的任務(wù)，基本任務(wù)要求全體學(xué)生都要完成，在完成基本任務(wù)后可以再挑戰(zhàn)難度高的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此以外，對于能力強的學(xué)生，我還經(jīng)常給她們一些額外的任務(wù)，主要是培養(yǎng)她們的探究能力。

而對于操作不理想的學(xué)生，有時我個別重點指導(dǎo)，有時讓進步快的學(xué)生當(dāng)一回“小先生”，現(xiàn)身說法。優(yōu)秀者百尺竿頭、更進一步，而后進者見賢思齊、后來居上。這樣后進學(xué)生能夠得到較好幫助和輔導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而好的學(xué)生也得到知識的鞏固和技能深化，更增強了自信心和學(xué)習(xí)的興趣。

3、追求課堂教學(xué)的幽默性。

有人說：一個優(yōu)秀的教師就是一個出色的演員！的確，在課堂上把自己定位為一名演員，借助語言、語氣、動作、表情各方面的幽默化生動活躍課堂，提高學(xué)生上課興趣。

例如，當(dāng)我作為她們的新老師第一次上課時，就跟所有同學(xué)宣布了從大學(xué)教授那學(xué)來的三條規(guī)則：⑴上我的課，你可以聽，也可以不聽。⑵不聽的同學(xué)，你可以睡覺，但是不可以說話，以免影響到其她想聽課或者想睡覺的同學(xué)。⑶我這個人最喜歡找麻煩，所以等下我可能會不小心點到睡覺同學(xué)，讓你起來回答問題，如果回答不出來，那就麻煩你像馬一樣睡覺了。所以想睡覺的同學(xué)在睡覺之前，要做好兩手準(zhǔn)備：一是問題的答案，二是要弄清楚馬是怎樣睡覺的。結(jié)果盡在意料之中，學(xué)生都表現(xiàn)得非常興奮，自然也就沒有人睡覺啦，并且此后的課堂上也沒有出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。

還如，在講解一些同學(xué)可以自己閱讀，不必老師詳細講解的內(nèi)容時，可采取快速朗讀的方式掠過。當(dāng)教師以超過常速的方法朗讀課文時，學(xué)生聽了會心一笑，輕松課堂氣氛。

再如，在教學(xué)《鍵盤鍵位分布》時，說到“REWQ”的記憶，可將“RE”記為“阿姨”，因此不是“阿姨上WC”，而是“REWQ”。

又比如，在教學(xué)《電腦的組成》一課時，介紹顯示器時抱住它說這個最肥的家伙像極了我們的電視機；而主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會了。

4、花樣百出抗疲倦。

因為中專學(xué)校的計算機課程一般是幾節(jié)課連上，學(xué)生對著電腦屏幕太久，容易疲倦，從而造成上課效果不佳。但很多學(xué)生在課間休息時又不愿起來走動，而是在那里繼續(xù)練習(xí)甚至玩游戲。針對這種情況，教師可以充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，想一些招數(shù)，讓學(xué)生重新興奮起來，從而擺脫疲倦感。

例如，恰逢學(xué)校歌唱比賽，課間時我就組織學(xué)生唱歌；在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，可以突然喊“全體起立”；還可以時不時展示一下個人魅力，教學(xué)生跳健美操或者保健操。上課間隙，還可以讓學(xué)生觀看搞笑視頻或圖片，講一些笑話，出一些智力題等等，這樣不僅可以讓學(xué)生消除疲憊，達到休息的目的，還可以讓她們增廣見識。

5、注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的一個非常重要的環(huán)節(jié)。俗話說熟能生巧、勤能補拙，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。學(xué)生也會在從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。而實踐的設(shè)計不拘泥于傳統(tǒng)的模式，是計算機課程課堂的一個特點。

在教學(xué)中，我經(jīng)常將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有展示自己能力的機會、發(fā)表自己見解的舞臺。多一些表現(xiàn)的機會，也就多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的體驗。通過自主學(xué)習(xí)，靠自己力量解決新問題，這樣子所獲得的喜悅遠遠大于照著老師講并模仿操作時的喜悅。

例如教學(xué)《文件夾的管理》一課時，我不是直接講解，而是給出學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作完成任務(wù)，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“文件夾的管理”，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，每完成好一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

6、經(jīng)常性地進行評價，在反思中學(xué)。

學(xué)習(xí)和評價就像同一艘船的兩只槳，應(yīng)該齊頭并進。評價可以使人們看到自己努力的顯著效果，從而促進學(xué)習(xí)。

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的評價，必須做到評價主體、評價手段和評價方法的多樣性，采取學(xué)生自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對小組每個人的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

學(xué)生自我評價是一種很好的評價方式，是通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程進行思考，實現(xiàn)學(xué)習(xí)后的實踐與反思。每位同學(xué)的自我評價中，應(yīng)盡可能地列舉自己在這次學(xué)習(xí)中做了些什么，有哪些收獲，哪怕是一次失敗，如果從中得到了某種啟示，這也是收獲。在自我評價中，既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點時間，讓學(xué)生自我反思、自我評價，說說：“你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？你接下來還想學(xué)會什么？怎么努力呢？”經(jīng)常性地進行這樣的自測與評價，能有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力。而小組互評是小組同學(xué)之間的相互評價，當(dāng)然教師也可以參與其中。

在一些階段性測試中，我經(jīng)常變化測試方法，讓學(xué)生不懼怕考試。比如在考查學(xué)生五筆輸入法的掌握情況時，我利用“路路點名器”對學(xué)生進行隨機抽取，抽到的學(xué)生可能是要求其自身回答，或者其指定一人回答，又或者是一行同學(xué)討論回答等。回答問題錯誤，需要接受一些小懲罰。這樣，本來很緊張的測試就在大家輕松的笑聲中度過了，而且測試結(jié)果很不錯。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)的形式多樣新穎了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。總而言之，根據(jù)中專學(xué)校計算機課程教學(xué)的特點和學(xué)生的實際情況，對教學(xué)過程做適當(dāng)?shù)母母铮扇《喾N教學(xué)手段和個性化的教學(xué)安排，以鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在成績和進步面前，獲得更大的激勵和鼓舞，從而有效提高計算機課程的教學(xué)效果。

[參考文獻] [1] 羅裕光.以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)[J].高師教育實習(xí)新概念.廣東教育出版社 [2] 陳向東，張際平.信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)模板的設(shè)計[J].中國電化教育.2004年第03期

[3] 閆家康.淺談如何提高計算機課堂教學(xué)效果

第二篇：怎樣提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果

怎樣提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果

恩施市舞陽辦事處五峰山小學(xué) 田艷

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此，科學(xué)課的教學(xué)必須真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活，充滿生命的活力。教師必須精心設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、科學(xué)課堂要從學(xué)生身邊的問題入手

從學(xué)生們親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要方法。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的學(xué)習(xí)活動，就是要在探究性的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生頭腦中對科學(xué)的原有經(jīng)驗與觀察到的事實和同伴的意見發(fā)生碰撞，體會到自己經(jīng)驗的不足，因而向著科學(xué)理論的方向邁進，使學(xué)生的個人經(jīng)驗向著人類共有的知識共有的能力和共有的精神素質(zhì)的全面轉(zhuǎn)換。判斷教師的工作究竟好不好，只要看教室里每個學(xué)生的表情、學(xué)習(xí)的姿態(tài)，看他們是否在持續(xù)學(xué)習(xí)。幾個版本的教材在編寫過程中十分注重選取學(xué)生身邊的、有典型的、有科學(xué)教育意義的問題素材。

二、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

科學(xué)探究活動是從問題開始的。情境化下的科學(xué)學(xué)習(xí)，會避免科學(xué)探究的枯燥，會使科學(xué)探究活動成為一個有血有肉的肌體，也會產(chǎn)生一個適合學(xué)生探究并能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題。但情境創(chuàng)設(shè)也要把握度，不能離開創(chuàng)設(shè)情境的真正目的。科學(xué)課的情境創(chuàng)設(shè)是為了提高科學(xué)課的課堂效率和提高學(xué)生的參與度。但我們不能丟失目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)，好的情景是能抓住學(xué)生的心，科學(xué)探究是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。孩子有沒有自己感興趣的問題是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如下兩個情景創(chuàng)設(shè)：

情境一：《飲料瓶的知識》：小朋友們?nèi)ゴ河危∶餍〗M的同學(xué)帶了三瓶飲料，大家都請同學(xué)品嘗自己的飲料，并發(fā)現(xiàn)飲料瓶的形狀不同，接下來整堂課都圍繞這個問題展開。

情境二：《瓜果交易會》：昨天我們觀察了瓜果，今天老師帶來了一些瓜果，讓大家嘗嘗，吃前我們應(yīng)該先干嗎？（學(xué)生：洗手）今天在實驗室我們就用老師的消毒液消毒一下吧，學(xué)生開始用碘酒消毒，拿瓜果的時候發(fā)現(xiàn)手怎么越來越臟？學(xué)生很好奇的開始提問。

顯然上述的二個情境創(chuàng)設(shè)效果不一樣，《飲料瓶的知識》表面上是為了謙讓，但實質(zhì)上對這堂課堂效率的提高沒有起到多大的作用，提不起學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。《瓜果交易會》的情境設(shè)計極為精彩，學(xué)生被這種現(xiàn)象所吸引了，接著就開始自主的思考與探究。大大的提高了這節(jié)課的課堂效率。后者的教學(xué)情境設(shè)計，有利于學(xué)生探究問題的提出，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。

三、創(chuàng)造條件開展分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力 學(xué)生課堂分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實驗，學(xué)生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。例如我在教學(xué)《磁鐵》一課時，我把事先準(zhǔn)備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學(xué)生們盡可能的多去設(shè)計試驗方法，來探究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生開始設(shè)計實驗，選取材料，開始實驗。極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。經(jīng)過一階段實驗，各小組推選代表匯報實驗結(jié)果，最后師生共同總結(jié)，完成實驗報告。

四、科學(xué)課堂要建立良好的師生關(guān)系

教師既是參與者，同時更是組織者。“科學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地獲取科學(xué)知識、形成基本技能、發(fā)展科學(xué)能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程。”有些科學(xué)課堂，將學(xué)生的“主體性”絕對化，片面強調(diào)“自己解決”、“自己實現(xiàn)”或“自己構(gòu)建”，表面上看起來，課堂非常活躍，但實際上學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容雜亂，質(zhì)量低下，教學(xué)被表面化，無法實現(xiàn)課堂的有效性。學(xué)生自主、自立的學(xué)習(xí)是必須在與教師的互動中，在與教材、教室中的其他學(xué)生以及學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用中存在的，學(xué)生的“主體性”不是與教室、教材、學(xué)生、環(huán)境這一切毫無關(guān)系而獨立起作用的。教師在教學(xué)中的任務(wù)，除了設(shè)計和創(chuàng)設(shè)活動情境之外，大量的是以行動參與、與學(xué)生合作研究、通過語言同學(xué)生對話、交流對學(xué)生產(chǎn)生影響。“對教師來說，每一個學(xué)生的想法和頭腦中的表象都相互碰撞、呼應(yīng)起來的交響樂本身，乃是教學(xué)的最大妙趣之所在。”“以探究活動為核心的科學(xué)教學(xué)過程，不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過程。教要在一定的情景中展開，學(xué)生會提出許多教師意想不到的問題，教學(xué)過程中也會出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。這對科學(xué)課教師提出了新的更高昂的要求，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)活動中實際發(fā)生的事件，有效地推動學(xué)生的科學(xué)探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。”

總而言之，在教學(xué)實踐中，我們要正確把握教材的設(shè)計理念，靈活處理教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課！那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效。

第三篇：淺談如何提高體育課堂教學(xué)的效果

淺談如何提高體育課堂教學(xué)的效果

溫十九中/宋學(xué)東

摘自：《e教網(wǎng)》

體育課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向教學(xué)活動。教師不僅要掌握如何向?qū)W生進行體育基礎(chǔ)知識與技能的傳授，更主要的是能否使學(xué)生快而準(zhǔn)確地學(xué)會并掌握你所傳授的知識與技能，這就是體育教學(xué)效果的一種具體表現(xiàn)。由于體育教學(xué)具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學(xué)生思想不易集中等特點，因此如何提高體育教學(xué)效果則是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我將從以下五個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會。

一、備教材，備教法

教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效果。

鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出教學(xué)重點、難點。做到教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進；因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的基本途徑。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件及現(xiàn)有的場地器材，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，以愉悅身心為前題，以達到鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的體質(zhì)為目的。才能更好地達到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的效果。除此之外，教學(xué)中教師還應(yīng)樹立良好的教師形象，加強自身修養(yǎng)，嚴以律已，為人師表；教學(xué)語言要生動形象；講解示范要準(zhǔn)確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學(xué)生以完整美觀的、正確的技術(shù)動作及概念。

二、備學(xué)生、備場地

了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是提高體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生，研究分析學(xué)生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素。一般說來，初中學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引；初中學(xué)生比小學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性、目的性和選擇性。高中學(xué)生的注意力已基本穩(wěn)定和持久，注意范圍也有所擴大，他們能比較集中和持久地注意他們所要學(xué)習(xí)和面對的問題。因此體育教學(xué)要有鮮明的針對性。中學(xué)生由于腦的發(fā)育基本完善，智力水平迅速發(fā)展，認識和理解問題的能力逐漸提高，思維情緒的表現(xiàn)多為積極、亢奮；但他們在的思考和處理問題時，容易感情用事，主觀臆想易占優(yōu)勢。這就形成了他們易沖動、易走極端，易表現(xiàn)自己；容易造成傷害事故和錯誤的技術(shù)動作動力定型；因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的這一特點，采用多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩幼鞯囊I(lǐng)，有目的的去完成每個練習(xí)。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個性差異，這就是備學(xué)生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達到提高課堂教學(xué)的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。對待這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)多表揚、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中，哪怕是少許或一點點進步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵的表揚。有的學(xué)生活潑好動，愛自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動性大，對他們在教學(xué)中應(yīng)少表揚，多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長，做好每一個練習(xí)，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們在不斷克服困難的練習(xí)中，增強意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動作的練習(xí)。

三、以學(xué)生為主體、教師為主的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學(xué)效果的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點和差異，根據(jù)他們的特點去組織教學(xué)。俗話說：“口動百遍，不如手動一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認真的練習(xí)，才能最終達到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點上，我認為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時，從學(xué)生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會到自己對教學(xué)進度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。比如在準(zhǔn)備活動中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準(zhǔn)備活動，這一組的每個同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生整容幫過的內(nèi)容。這樣一來，每個學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動，也給了其他同學(xué)以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課堂上真正的動起來。中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，精力充沛、活潑好動，而體育課教學(xué)應(yīng)根據(jù)他們這一特點，把教學(xué)活動的安排和他們好動的天性結(jié)合起來。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。比如說，在教學(xué)中，讓動作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時給大家講講自己的掌握動作的心得體會。這樣一來，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機會，同時也對其他同學(xué)起到了激勵的作用，讓他們知道只要你認真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，提高課堂教學(xué)效果，絕不是依靠改變一些教學(xué)方法便能做到的，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)質(zhì)量才能“更上一層樓“。

四、運用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學(xué)生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術(shù)動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度；使同學(xué)們有一個直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠度的關(guān)系動畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術(shù)動作的動畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動作，在大腦中形成一個完整的技術(shù)動作概念，為下一步的實踐教學(xué)提供了根本保證。從而提高了課堂教學(xué)的效果。

五、加強安全教育，以保證教學(xué)效果

加強安全教育是提高體育教學(xué)效果的根本保證。教學(xué)中教師應(yīng)高度重視體育課的安全教育。特別是進行器械體育課的教學(xué)時，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。因為體育教學(xué)的目的是改善學(xué)生的健康狀況，增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，故此，加強體育課堂教學(xué)的安全教育應(yīng)貫穿到整個教學(xué)中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學(xué)效果。

總之，提高體育課堂教學(xué)效果，并非一日一時一課就能完成的。只有在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，才能逐步提高體育的課堂教學(xué)效果。

第四篇：淺談怎樣提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果

淺談怎樣打造高效美術(shù)課堂

隨著社會的發(fā)展,，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

一．美術(shù)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

我認為新課程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脫離了教師這一最基本的要素。如果教師沒有具備一個教師的素質(zhì)，怎么能進入現(xiàn)代課堂，又怎么能去實施新課程呢？就不可能發(fā)揮新課程所帶來的優(yōu)勢。

1.樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念。

基礎(chǔ)教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于教師中心、書本中心、課堂中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，如我小時候美術(shù)最常用的一種方法就是讓你一味的去臨摹。但在如今的新課程下能行嗎？美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

2.構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)。

美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，對強調(diào)學(xué)科知識的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)課程與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，等等這些要求促使我們美術(shù)教師要緊隨社會發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開放狀的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。

3.掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動教學(xué)方式。

在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時，互動教學(xué)活動將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力

二.得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，是對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力。現(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在多年的美術(shù)教學(xué)中，我認為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的完成任務(wù)的一種手段。所以，美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。所以教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。由此教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶。

三、培養(yǎng)學(xué)生求異思維是開發(fā)智力的重要方法

美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強化，創(chuàng)設(shè)情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開發(fā)智力的重要方法。沒有創(chuàng)造就不能“青出于籃勝于籃”。未來的世紀將創(chuàng)造競爭的世紀，把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設(shè)祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識和運用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此，才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花。

四．美術(shù)新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換

大家一直都在談：教師不再是一個主導(dǎo)者，是一個引導(dǎo)者；樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，既要做“嚴師”又要做“人師”。可往往在課堂中難以人為，于是苦思冥想，最后不了了之。那究竟怎么轉(zhuǎn)換呢？

1.班級授課制從西方傳入中國已一百多年歷史，教師在課堂教學(xué)中，一直都扮演“知識傳授者”的角色。表現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學(xué)的結(jié)果，在教學(xué)方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師將和學(xué)生一道打破課堂的寧靜，經(jīng)常走下講臺、走出教室，利用學(xué)生生活中的美術(shù)教學(xué)資源，與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗。在課堂中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關(guān)系。我在講授《物象的表達――手繪線條圖像》一課時，設(shè)計制作了一個樣圖游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇合適的幾何圖形拼出交通工具，要求與眾不同。最后，學(xué)生都拼出了不同的交通工具，從而對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容十分感興趣。

2.在美術(shù)教學(xué)活動中，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。這并不是要讓每個學(xué)生或?qū)W生在每個方面平均發(fā)展，而是要研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個基本思想： “義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。”(引自《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》)在我們的美術(shù)課程中，首先要讓每一個學(xué)生都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來，然后教師要積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進步。

美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。”美術(shù)教師首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。

五．改變教學(xué)方法

一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

二十一世紀是知識的世紀，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親自制作，如我制作的《未來的我》、《靈璧奇石》、《體育場館的設(shè)計》、《中國山水畫的意境》等課件，在運用中使學(xué)生感受到什么是“美”，讓我明白傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學(xué)生的所需。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范--模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《中國山水畫的意境》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認真觀察、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。

嘗試--指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試有的教師認為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生（個人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試繪畫和教師針對性的指導(dǎo)（有時包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《面具》、《對印》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

3、正確對待學(xué)生的差異。適應(yīng)每一個學(xué)生的特點，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有 4個作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢？A，教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠。B，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠意義的影響。

綜上所述，只是一些不成熟的經(jīng)驗，要讓美術(shù)新課程真正能夠體現(xiàn)課程的“新”，讓美術(shù)教學(xué)不斷的“新”，自己還在探索的初級階段。我認為要想成為一名研究性的美術(shù)教師，就憑認真上好課，研究教材等是遠遠不夠的。應(yīng)總結(jié)每一節(jié)課所給自己帶來了什么；與同組的教師進行交談，計討論課堂中細節(jié)問題，訂出一個解決的方案；在網(wǎng)上查閱有關(guān)的材料，討論有關(guān)美術(shù)教學(xué)方法，來促成自己的專業(yè)水平的提高。

第五篇：淺議如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

淺議如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

魏金華 長沙市明德天心中學(xué) 郵編：410004 提要：這篇文章在于討論初中數(shù)學(xué)課堂怎樣提高課堂教學(xué)效果，適合于所有的數(shù)學(xué)課型，主要是從一些教學(xué)常規(guī)方面去進行落實，相對于我們在教學(xué)常規(guī)中落實的問題，該文提出了一些有創(chuàng)新的意見，直奔主題相容于情境創(chuàng)設(shè)，“做”和“說”的有機結(jié)合，怎樣在數(shù)學(xué)課堂中做好做和說等。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效果、“做”和“說”、分層教學(xué)

數(shù)學(xué)課程歷來受到社會、家長、學(xué)生的充分重視，但也是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的“攔路虎”。雖然新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材已較大篇幅的削減內(nèi)容，降低難度，但初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)生苦、教師累、成績差”的惡性教學(xué)怪圈仍在延續(xù)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師是課堂教學(xué)工作的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者和組織者。抓住了課堂、提高了課堂教學(xué)效果，就牽住了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的牛鼻子。所以，改變教師的觀念，用新的教學(xué)策略指導(dǎo)新課標(biāo)教材的使用，對探索既提高學(xué)生成績，又減輕師生負擔(dān)的教學(xué)新思路具有積極的理論意義和實踐價值。

一、直奔主題相容于情境創(chuàng)設(shè)

在義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是以接受性學(xué)習(xí)為主要方式的學(xué)習(xí)活動，是以搭建知識平臺，構(gòu)建數(shù)學(xué)現(xiàn)實為主要內(nèi)容的認知過程。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并應(yīng)用于現(xiàn)實，并不是一切教學(xué)活動都要從生活現(xiàn)實開始。初中教學(xué)內(nèi)容中有許多知識內(nèi)容有很好的實際生活動背景，如負數(shù)、數(shù)軸、絕對值、方程等，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)引入，但也有很多的知識內(nèi)容，如代數(shù)式、運算法則、公式、定理等則可以開門見山，明了主題，直接凸現(xiàn)主要矛盾，節(jié)約時間資源，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，講完全平方和（差）公式，就可以依據(jù)以前學(xué)生掌握的多項式乘法公式的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，提出（x+2）2，如何計算，引出（a+b）2=a2+2ab+b2。平方差公式、完全平方公式是多項式乘法運算中的重要公式，它是恒等變形的基本工具，是初中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，屬于材料性知識內(nèi)容。在已有多項式的乘法法則背景之下，去創(chuàng)設(shè)問題情景沒有太多的必要，有浪費課堂時間之嫌。利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實材料，也可以直接奔主題，節(jié)約時間。這樣引入課題，實際上也是一種情境創(chuàng)設(shè)，起到了上掛下連的作用。

二、“做”“說”結(jié)合利于以練促學(xué)

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的獲得不是教師授予、他們簡單吸收的，而是以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主。“先做后說”首先強調(diào)了在“做中學(xué)”，既承認模仿練習(xí)與機械記憶的技能性訓(xùn)練階段，更注重了在做的過程中對數(shù)學(xué)過程的感悟與體驗。“說”有兩個方面的含義：一是教師講，給出問題，小結(jié)方法，總結(jié)步驟，揭示規(guī)律，感悟思想方法等；二是學(xué)生講，說出自己對問題的理解或看法（暴露其中的思維過程），操作、實踐，說出感悟和體現(xiàn)，才會有效進入問題的交流，才能完成認知的建構(gòu)。以練促學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式。學(xué)如逆水行舟、不進則退，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是生活活潑的思維活動，同時也是一個艱苦的過程。練不僅是強化記憶、鞏固知識、形成技能的作用，更有訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的作用，所以適度的課堂練習(xí)是達成高的教學(xué)效果有效途徑。但對課堂練習(xí)“度”的掌控是教師初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，如果濫用“練習(xí)”就會使數(shù)學(xué)教學(xué)變成“題海教學(xué)”，使學(xué)生沉沒在練習(xí)題的汪洋之中。但如果放任學(xué)生建構(gòu)知識，也會浪費課堂資源。適度的精選練習(xí)，可以促進學(xué)生“模仿、記憶”的進程，加速認知平臺的搭建。因此，“做”與“說”在課堂上要有機的結(jié)合，使例題起到練習(xí)題的作用，練習(xí)題達到例題的效果，這樣能幫助學(xué)生認知自我，建立信心，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

三、設(shè)計教學(xué)才能梳理鞏固

新課標(biāo)教材降低了要求，刪減了內(nèi)容，其內(nèi)容要求是對所有學(xué)生的最低要求。而且新課標(biāo)也指出，教材是教學(xué)活動的線索，教師每一次課堂教學(xué)活動過程都是一次創(chuàng)造性的勞動。因此，教師依據(jù)學(xué)生具體的實際情況，靈活的處理教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)集中內(nèi)容，用較高的速度來換更多的時間，用教學(xué)來贏得效果是一種積極的教學(xué)態(tài)度，它不過分追求“難度”，在速度上也不是說越快越好。關(guān)鍵是學(xué)生能夠基本領(lǐng)悟，可以操作，就應(yīng)該前進，搭建起較完整的知識平臺后，再梳理知識，鞏固提高。對初中數(shù)學(xué)教材如何依據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)，如何掌控前進的“度”，是對教師智慧的挑戰(zhàn)，也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，我們不能刻意的去追求某個進度，某種進度，但對于教師來說有一種積極的心態(tài)，通過相對集中內(nèi)容、積極前進，用速度來獲得時間，有了時間也就有了根據(jù)學(xué)生學(xué)牙清況梳理知識空間；有了時間，也就有了效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動才能更有效的掌控，才有更多的促進學(xué)生發(fā)展的機會。

例如，老師：我們一起來討論一下這樣一個問題，我手上有一個邊長為a 正方形紙板，如果在它上面截下一塊邊長為b(b

四、分層教學(xué)必須結(jié)合多元評價

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該齊步走，而應(yīng)該在達到基本要求的同時使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。分層教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必需途徑。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分注意和尊重各個學(xué)生在認識上的特殊性，重視學(xué)習(xí)活動的個體性質(zhì)。“分層教學(xué)”是因材施教在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體化，是糾正“錯誤”的最好時機，是再建認知結(jié)構(gòu)的最重步驟。教師應(yīng)當(dāng)及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平。而多元評價是實現(xiàn)過程評價的基礎(chǔ)，是在課堂教學(xué)中“分層”的前提。通過評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過評價達到師生、生生之間的交流與互動，在班級這個學(xué)習(xí)共同體中實現(xiàn)“再次”甚至“多次”的知識建構(gòu)過程，是課堂教學(xué)教師主導(dǎo)作用是否發(fā)揮、教學(xué)效果是否呈現(xiàn)的重要標(biāo)志。

仍以平方和（差）教學(xué)為例：

老師：如果前面兩組題有關(guān)(a +b)(a-b)，(a +b)2 都正確的同學(xué)，可以繼續(xù)思考，完成下面的A 組題，其余同學(xué)在改正錯誤后完成B 組題。A 組：

(1)(a+b+c)(a-b-c)；(2)(a-b-3)(a-b+3)；(3)(a+b)3；(4)(a+b+c)2。B 組：(1)(2x+y)(2x-y)；

(2)(a+2b)(a-2b)-(3a-2b)(3a+2b)；(3)(m+2n)2；

分層教學(xué)可以解決課堂教學(xué)中“吃不飽”與“不消化”問題，能夠能好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。分層練習(xí)也為多元評價提供了基本的平臺，能增強的學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有固定的模式，只要使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中能夠積極主動的參與數(shù)學(xué)活動，在活動中積累驗、知識，培養(yǎng)思維發(fā)展能力就是成功的課例，但效果好的課堂教學(xué)活動必須要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效果是老師提高數(shù)學(xué)成績、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。