第一篇：關于提高中職學校體育課堂教學效果的探討

關于提高中職學校體育課堂教學效果的探討

摘 要：中職體育要在全面鍛煉學生身體的基礎上，加強與職業技能有關的體育技能練習，以期達到發展學生職業素質，提高學生競爭能力，促進學生綜合水平的目的。但目前部分學生學習積極性不高，學校重智育輕體育的傾向比較突出，老師的教學方法陳舊，這些普遍存在的問題制約著課堂教學效果的提高。本文就當前中職體育教學存在問題進行分析，并提出如何提高課堂教學效果的方法。

關鍵詞：中職學校；體育課堂；教學質量；存在問題；提高效果 當前中職體育課堂教學中存在的問題

1、中職體育課堂教學內容及模式單一化。很多高中職生都對體育課堂上的教學內容而抱怨。因為在中職的體育教學中，很多教學內容枯燥乏味，使得體育的娛樂性及休閑性等方面的因素喪失殆盡。而且中職體育課堂上的教學方式往往都是體育教師強令學生做某些活動，學生在課堂上無法積極的發揮主觀能動性。

2、教學理念仍不能與新課改一致。當前中職的體育教學還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責；片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養。

3、考核和評價標準的缺乏科學性。①是以體育成績來評價學生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標準》來評分，我國各地區中職生身體發育不同，同一標準部分學生難以達標。②是考核項目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學生學什么，練什么，缺乏培養學生個性和特長的空間。③是由于受課時限制，學生為了考核項目的達標，往往忽視基本技術的學習和掌握。

4、缺乏對學生體育情感的培養，學生本身沒有明確的學習動機。學生是學習的主體。積極的學習態度、濃厚的學習興趣，可以迅速地捕獲教師的教學內容，領略動作的要求。良好的學習動機能夠促使學生的學習成績快速提高。在傳統的教學模式中，以教師為主體的教學策略貫穿始終，使得學生對于學習的積極性不高。提高中職體育課堂教學效果的方法

1、教師要遵循體育課堂教學的規律。體育教學有其規律可循，我們在教學中必須做到循規蹈矩，一絲不茍。首先，要組織學生做好準備活動，讓學生的心理、生理均得到熱身，進而適應體育活動的要求。其次，要能夠針對運動項目的特點與需要，貫徹由簡到繁、從易到難的循序漸進的教學原則，對學生的練習進行指導。再次，要在指導體育活動前，對場地、器械進行通盤檢查，極力克服體育活動中的不安全因素。第四，要充分重視學生在練習中的保護與自我保護，尤其要培養一批體育骨干，指導學生相互保護，這是避免傷害事故的發生的一項十分重要的措施。

2、教師結合實際選編教材內容。在實踐課方面，一年級主要是打基礎，加強學生身體素質，全面鍛煉學生身體，培養終身體育意識，在教學內容上可以安排各種球類項目、田徑等；

二、三年級要注意結合專業特點，以幼師專業為例，可多選擇韻律操、形體訓練、隊列隊形、體育游戲等內容。在理論課方面，加強體育理論課的教學，并注重理論教學在實踐教學過程中的滲透。體育理論課的課時量可以增加到6至8節。在內容的安排上適當增加體育知識、體育欣賞的內容。體育知識的內容主要是科學健身、體育保健、運動損傷等；體育欣賞的教學部分首先是了解一個項目的起源、發展，然后學習這個項目的競賽規則，最后是如何欣賞比賽等。

3、體育教師要提前備好課，認真準備課堂所需的運動器材。

體育課和任何課堂一樣，既然上課，就必須備課，且要備得細致、周密、全面。首先要備教材，其中包括教學目標、教學內容、教學任務。其次要備學生，包括這個班級的人數（男生多少、女生多少）、學生的生理和心理狀況。第三要備場地器材，根據教學內容和學生人數選擇合理的場地，配備合理的器材。第四要備教法，根據教學內容的特點、學生的實際需要、場地器材的實際情況選擇合理的教學方法。第五要備天氣，根據天氣的變化，隨時調整教學內容。第六要備意外，根據教學內容，要有處置意外的應急預案?？傊?，備好課是上好課的前提，只有備好課才能上好課。

4、加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。① 培養學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中職習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。②為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。例如：在實心球教學中，學生建立正確的技術概念后可采用相互指導糾正的方法，這樣既可以幫助同學糾正錯誤動作，又可以進一步加深對動作的理解。③為學生創造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

5、教師要不斷調整課程結構，精心設計各項練習。調整課程結構：根據學生的興趣愛好不同進行有效的分組。一節體育課分為準備部分、基本部分、結束部分三大部分，其中基本部分是一節課的主要內容，教師在安排課的內容時，應有針對性的選擇練習項目。在學生學會了多項運動的基本技術后，教師可以安排在一節課的后半部分進行自選性的練習。精心設計各項練習：①單純的素質練習非常枯燥，但如果教師采用游戲、競賽以及變換環境、器械等方式進行，則效果就完全不同了。②根據學生本身素質情況，有針對性的提高或降低要求。在練習當中，學生如果沒有達到或輕易的達到了要求，他們就會對練習失去了興趣。

6、體育教師要不斷提升自身素養。體育教學的效果主要取決于體育教師的素養，因此，加強中職學校體育教師的培訓至關重要。體育教師不僅要努力提高自身的理論水平和運動技能，還應積極參與教學研究，學校也應重視體育教師的培訓，為體育教師的學習交流提供平臺。

7、學校要營造良好的學校體育文化氛圍，激發學生對體育課堂的興趣。營造體育文化氛圍，可以引導學生加深對體育的了解，從而激發學生的體育興趣，包括學校的各種體育設施，體育墻報、專欄，還可以利用廣播、電視、多媒體等形式，經常廣泛地宣傳體育知識，名人名言、體育信息、動態等，并為學生提供多種多樣、小型簡易的體育活動器材，定期舉辦各種體育比賽，使學生受到良好的體育文化熏陶，可對體育興趣的培養起到潛移默化的作用。小結

實踐證明，中職體育教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。教師要注意學法指導的有效性，創設有趣輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗，并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。

參考文獻

[1]邱 遠.中職學校體育課程教學的改革與實踐探索職業教育研究.2007年第11期

[2]賀學山.有效性的體育課堂教學策略探討[j].長春是機械工業學校，2011（10）.[3]陳愛軍.關于中職體育課堂教學策略的探討[j].中職教學參考，2011（24）.

第二篇：淺談如何提高體育課堂教學的效果

淺談如何提高體育課堂教學的效果

溫十九中/宋學東

摘自：《e教網》

體育課堂教學是教師教和學生學的雙向教學活動。教師不僅要掌握如何向學生進行體育基礎知識與技能的傳授，更主要的是能否使學生快而準確地學會并掌握你所傳授的知識與技能，這就是體育教學效果的一種具體表現。由于體育教學具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學生思想不易集中等特點，因此如何提高體育教學效果則是體育教學中的重要環節。我將從以下五個方面談談我在教學中的體會。

一、備教材，備教法

教材是一堂課的依據和內容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節課，提高課堂教學效果。

鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學效果的重要一環。體育教師應認真鉆研教學大綱和教材，明確教材的意義、任務、特點、內容及要求，不斷總結教學經驗，根據教學任務、對象，抓住教學關鍵，突出教學重點、難點。做到教學有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學內容要符合學生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進；因材施教是完成教學任務和提高教學效果的基本途徑。教學中教師應充分利用現有的教學條件及現有的場地器材，從實際出發，充分發揮教師的主觀能動性和學生的積極性，以學生為主導，以愉悅身心為前題，以達到鍛煉學生的身體，增強學生的體質為目的。才能更好地達到完成教學任務和提高體育課堂教學的效果。除此之外，教學中教師還應樹立良好的教師形象，加強自身修養，嚴以律已，為人師表；教學語言要生動形象；講解示范要準確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學生以完整美觀的、正確的技術動作及概念。

二、備學生、備場地

了解學生、啟發誘導、提高興趣，是提高體育教學效果的根本途徑。教師應善于了解學生，研究分析學生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態等因素。一般說來，初中學生的無意注意占優勢，注意力不穩定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引；初中學生比小學生具有一定的穩定性、目的性和選擇性。高中學生的注意力已基本穩定和持久，注意范圍也有所擴大，他們能比較集中和持久地注意他們所要學習和面對的問題。因此體育教學要有鮮明的針對性。中學生由于腦的發育基本完善，智力水平迅速發展，認識和理解問題的能力逐漸提高，思維情緒的表現多為積極、亢奮；但他們在的思考和處理問題時，容易感情用事，主觀臆想易占優勢。這就形成了他們易沖動、易走極端，易表現自己；容易造成傷害事故和錯誤的技術動作動力定型；因此，在教學中教師要充分利用學生的這一特點，采用多種形式的教學方法和教學手段，激勵他們思考。啟發誘導他們去分析理解動作的要領，有目的的去完成每個練習。另外，教學中還應注意了解分析學生的個性差異，這就是備學生。要因人而異的采取相應的教學手段，達到提高課堂教學的目的。有的學生性格比較怯懦，膽子小、反應慢，往往在練習中力不從心。對待這樣的學生，在教學中，應多表揚、多鼓勵，培養他們的自信心。練習中，哪怕是少許或一點點進步都應在同學們中給予積極的鼓勵的表揚。有的學生活潑好動，愛自我表現，懷有高人一等的心理，情緒表現的比較激烈，波動性大，對他們在教學中應少表揚，多引導他們發揮其特長，做好每一個練習，培養他們善于集中注意力的良好品質，使他們在不斷克服困難的練習中，增強意志，精益求精，從而更好地完成技術動作的練習。

三、以學生為主體、教師為主的教學新觀念

學生是主體，是教學的對象。一堂課的教學效果如何？主要是學生學的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做如何？當然，正確規范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學效果的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學生的具體情況，特點和差異，根據他們的特點去組織教學。俗話說：“口動百遍，不如手動一遍”。體育課的學習更是如此，必須想方設法讓學生積極參與到體育教學中，認真的練習，才能最終達到提高體育課堂教學效果的目的。要讓學生成為教學的核心。在體育教學中，必須發揮學生的主體地位。可如何讓學生的主體地位得到體現卻并非易事。在這一點上，我認為必須讓學生成為教學的核心，成為學習的主人翁。在教學法時，從學生實際出發，采取形式多樣的方法讓學生也體會到自己對教學進度和其他學生的積極影響，讓學生真正參與到教學過程中來。比如在準備活動中，每節課有一組的體育值日小組長帶做準備活動，這一組的每個同學帶做一節徒手操，并要求后做的學生不能重復前面學生整容幫過的內容。這樣一來，每個學生都給大家帶了一節自己掌握的準備活動，也給了其他同學以啟發，從而收到了一舉兩得的教學效果。讓學生在課堂上真正的動起來。中學生正處在生長發育的關鍵時期，精力充沛、活潑好動，而體育課教學應根據他們這一特點，把教學活動的安排和他們好動的天性結合起來。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個自由學習和創造的環境。比如說，在教學中，讓動作掌握好的同學為大家做示范，同時給大家講講自己的掌握動作的心得體會。這樣一來，既給了一些同學表現自我的機會，同時也對其他同學起到了激勵的作用，讓他們知道只要你認真練習，同樣也能成為大家學習的榜樣。

總之，提高課堂教學效果，絕不是依靠改變一些教學方法便能做到的，必須充分調動學生的學習積極性，讓他們真正成為學習的主人，我們的教學質量才能“更上一層樓“。

四、運用現代教育手段，提高教學效果

隨著科學技術的發展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學方法和手段的運用，為體育教學提供了很好的教學環境。比如，在推鉛球的教學中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度；使同學們有一個直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠度的關系動畫的演示，使同學們知道投擲角度直接影響著投擲的遠近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術動作的動畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術動作，在大腦中形成一個完整的技術動作概念，為下一步的實踐教學提供了根本保證。從而提高了課堂教學的效果。

五、加強安全教育，以保證教學效果

加強安全教育是提高體育教學效果的根本保證。教學中教師應高度重視體育課的安全教育。特別是進行器械體育課的教學時，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學的安全。因為體育教學的目的是改善學生的健康狀況，增強學生的體質，促進學生身心的全面發展，故此，加強體育課堂教學的安全教育應貫穿到整個教學中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學效果。

總之，提高體育課堂教學效果，并非一日一時一課就能完成的。只有在教學實踐中不斷總結經驗，不斷地學習新的知識，提高業務水平和組織教學的能力，才能逐步提高體育的課堂教學效果。

第三篇：如何提高當前中職學校體育課堂教學之有效性探討

如何提高當前中職學校體育課堂教學之有效性探討

摘 要： 當前，對于如何提高體育課堂教學有效性，促進學生身心全面發展的問題越來越受到專家學者的關注，特別是對于基礎較弱的中職學生來講更是如此。因此，本文通過查閱相關文獻資料，并結合本人所在地區及周邊城市中職學校實際進行分析，從中發現問題，最后提出促進體育課堂有效教學之策略，為優化當前中職學校體育課堂教學提供一定的參考及借鑒。

關鍵詞：中職學校 體育教學 有效性

一、我國中職學校的體育教學中存在的問題

（一）中職學生體育基礎知識較差

學生們由于長時間在應試教育背景影響下，在義務教育階段不少學校只注重學生在主科知只的學習上，而忽視了副科，片面的強調智育，這樣也最終導致了學生們對于體育的認識不足，對于體育課的熱情不是很高，從而出現了很多學生害怕上體育課，討厭體育課的現象。例如：攀爬之類的體育項目本身對學生以后的逃生生存具有非常重要的作用，但學生能夠掌握甚至聽說過這項訓練項目的都很少。

（二）中職學生學習、認知能力較差

中職學生與高中生屬于同個范疇內，但是與普高學生相比，中職的學生明顯有較大的差距的，他們在義務教育階段的學習中沒有養成良好的學習習慣，從而導致他們在文化基礎方面底子薄，也就造成了他們在學習、認識方面的能力較差于普高的學生這一事實。所以，這也給我們作為中職的體育老師如何更好的對他們進行體育知識的教學造成了不小的壓力。而且中職學生學習基礎差，也和他們的意志力薄弱分不開。在體育知識學習過程中，當碰到困難的時候，由于缺乏一定的面對困難的勇氣和決心，在困難面前總是習慣性的選擇逃避。

（三）部分中職學校體育教師的思想認知不正確

在本人查閱的大量文獻資料及走訪調查中發現，有些中職體育老師認為，中職學生思想品德和行為習慣不好的差生，從而主觀的認為學生的基礎差，管理難度大，導致在教學中存在倦怠情緒厭倦心理，沒有認真的對待教學活動。

二、中職學校體育教學有效性應注意的問題

（一）課堂上的新紀律問題

俗話說“無規矩不成方圓”“遵紀守法”沒有好的紀律來約束約束學生的行為準則和課堂持續，來維持師生之間，學生之間的關系，體育教學便不能得到有效的開展和實施，體育教學應與新紀律同步進行，并肩齊驅，提出嚴格的紀律要求也是老師課堂教學讀的重要任務，評價一節體育課紀律質量的好壞在于學生能否在規定的教學時間范圍內完成老師規定的學習任務，能否提高教學水平與質量、能否讓學生的身心健康最總能夠得到大大地改善，不會有“一顆老鼠屎擾亂一鍋飯”的現象，不因為一點小事大驚小怪，引起騷動。達到“動而不亂、靜而不死”的最佳狀態。

（二）增強學生對體育課的興趣

興趣是最好一切是事情的基礎，那么如何才能讓學生在學習的壓力下對體育運動保持濃厚的興趣呢？首先老師要與學生建立起平等、合作的關系，在課堂上要真誠友善的對待每一博彩通 http://www.tmdps.cn 位學生，學生的建議和需求老師盡最大可能的去幫助和理解他們，要多開設一些具有趣味性強的體育活動和課程，不要采用呆板，無趣，理論性特強的教學模式，對在規定時間內完成學習任務的要進行表揚，并以此來鼓勵其它同學，使得整個課堂展現出一種輕松，愉悅，積極的氛圍。

（三）加強德育同步進行

體育教學中，不但要加強學生的身體素質，還要加強學生的思想道德素質教育，提高他們的集體主義、愛國主義精神，教會他們如何做人做事以及如何在社會上立足也是體育教學的任務之一。

三、如何提高中職體育課堂教學之有效性策略

（一）注重體育教學基礎性與職業性相結合

要做好中職學校的體育課教學，首先要注意以下兩點：第一，要從基本動作要領和一些基本技能入手，打牢整個教學活動的基礎。例如跑、跳、投等技能技巧。第二，注重教學內容的實用性。我們要主動的把對學生今后職業生涯中有需要的知識融會貫通到目前的體育課教學中來，以此來實現體育教學基礎性與職業性的有機結合，使學生學的好用的上。

（二）把傳統的體育鍛煉意識轉變為了教育教學的意識

大部分人認為在緊張的學習生活中，體育課程僅是鍛煉身體而已，就會有我身體好，無需鍛煉的想法，卻不知體育課堂不僅僅是鍛煉身體，還是培養同學們的團結，合作的意識，提高他們的思想素養，例如打籃球倘若不團結只依靠自己在籃球比賽中勢必會被淘汰出局，所以體育在教學過程中，要結合了教學的內容及老師的教學方法等方面來進行育人教學過程的編制。

（三）關注學生“心理”，達到健康教學

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”說的是人的性格，所以性格是可以改變的，雖然有些東西是父母決定的，是我們所不能改變的，有些學生因為先天的一些缺陷或者身體素質差而自卑，導致心理素質差，不能完成教學任務，老師們應該去激勵鼓舞他們進行體育鍛煉，增強他們的心理素質及承受失敗的能力，告訴他們“勝不驕敗不妥”的道理，倘若他們犯錯，不要正面去指責和批評他們，要耐心的指導他們，換種角度委婉的讓他們意識到自己的錯誤，不足，讓他們覺得在這里同學們都是一家人，不會有人嘲笑或者看不起他們，讓他們放下心理的包袱來融入到體育教學中，實現全面發展。

（四）少做“技術性”運動

以前的體育教學大都是老師做學生模仿的局面，顯得一點氛圍也沒有，在老師的嚴格要求下學生覺得乏味，大多數學生就是做做樣子，混時間罷了；但是也不能不做具有技術性的運動了，只是不要一味的鉆研。調查報告顯示，有些女生希望不要做高難度的運動，這就需要老師盡量調整課堂內容，少做技術性強的運動，多做學生感興趣的運動。

四、結論

總之，中職體育教學要打破了傳統教學的死板，有效的進行體育教學，就要求老師不斷的反思，大膽的創新，讓學生能領會到在體育教學里能夠更好地展現自己的才能，展示自己的天賦，達到師生同步，保證達到體育教學的目標，真正走上活學活用的道路，達到優化中職教育的效果

第四篇：提高中職學校《機械制圖》效果的幾點建議

中職《機械制圖》教學的幾點思考

[摘要] 通過近幾年的教學實踐，經過教學反思、課后經驗總結，我有幾點思考，提出來和同仁們一起探討。

[關鍵詞]中職 機械制圖教學 教學方法

《機械制圖》課程是學生進入中職學校首次遇到的專業技術課程，是職業教育數控、電焊、鉗工等專業的一門專業基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，但最初學生對《機械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，所以導致一些學生厭學現象。中職學生生源以初中畢業生為主，沒有經過普通高中的學習，知識量少，空間想象能力不強，對本學科的學習有一定困難?！稒C械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業基礎課，怎樣根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當的教學方法，教學時需要遵循哪些教學原則，是決定教學效果好壞的重要因素。通過幾年的教學實踐，經過教學反思、課后經驗總結，我加強了講與練的結合，注重實踐提高技能的培養，利用多媒體教學，易于他們的空間想象思維能力的提高，能更好的理解、記憶與掌握《機械制圖》中的概念。激發學生的學習興趣，培養學生抽象思維的能力。另外在《機械制圖》教學中，將AutoCAD融入課堂教學，提高學生的學習興趣，從而掌握扎實的制圖理論和熟練的繪圖技巧。

《機械制圖》一向是許多學生畏懼的學科，不但需要學生記憶那些基本概念、投影規律，更需要有較好的空間想象能力。如何使他們很好地記住這些概念、投影規律及標準，更容易理解并掌握這些內容，是提高學習興趣的重要環節。因此在教學中教師應使教學在輕松、愉快活潑氣氛中進行，讓學生思想情緒和學習氣氛互補、互齊、互相調節，互相促時，使學生處于最佳心理狀態。所以要幫助學生克服厭學情緒，才能提高學生學習制圖的興趣。這方面可以巧妙運用教具和電教手段，積極開展多媒體教學等方法。傳統的機械制圖課程粉筆+黑板式的教學，往往無法與學生進行充分交流。因此應采用圖物結合來進行機械制圖課程的教學過程，通過這種方法可以充分提高學生空間想象能力。模型、示教板、掛圖等教具能使學生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯系，教師對這類教具的選用尤為重要。

一、《機械制圖》教學中學生上臺演練的重要性

知識是能力的基礎，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。因此，在講了一些概念或方法后，讓學生加以應用，抽學生上臺演練，既能發現學生存在問題，又能發現教師哪個點沒有講到位。還能提高教師的教學能力。如講了向視圖后，可以出一道練習題，讓幾位同學同時到黑板上做，然后讓其他同學來點評，提出問題，可能有位同學沒標注，有位同學圖的方向畫反了等等，然后教師來點評一定先表楊上臺同學做的好的地方，提高學生學習的興趣，發現優點，然后點出同學沒有找到的問題。這樣既能烘托課堂的氣氛又能加強師生的交流，重點是能把所學的知識轉化為能力。從而提高學生的繪圖和識圖能力。

二、多媒體教學在《機械制圖》中的應用。多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像有機結合，運用到教學當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。通過圖片多角度的展示、顯現著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。如三視圖形成中，用多媒體中的flash動畫，展示形成的過程，很形象學生一看就理解了，如果用傳統的黑板式教學就很難說清而且要花很多時間。再比如剖視圖、斷面圖通過動畫展示都能讓學生很快的理解，掌握。

三、對學生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練，相互促進，共同提高 在制圖課中增加AutoCAD教學內容，開展機械制圖計算機化的教學改革與訓練，對學生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練，做到兩者訓練并重。在教學中，平面圖形的繪制、零件圖、裝配圖等都可采用先手工繪圖，后計算機繪圖的方式。例如，在學完“平面圖形繪制”一節并進行手工繪圖訓練后，可以使學生上機進行計算機繪圖訓練，采用項目教學法，讓學生學習使用AutoCAD常用平面繪圖命令繪制簡單的平面圖形。這樣做可以給教學帶來積極的影響。首先，用學生所熟悉的手工繪圖過程作為參照，能使CAD的課程內容更易于被他們接受和掌握，并能促進學生手工繪圖的積極性。其次，讓學生體會手工繪圖與計算機繪圖的不同，體現出用計算機繪圖的先進性，從而激發學生的學習CAD的積極性。再次，有些學生認為比較難學的圓弧連接部分由于用CAD軟件繪圖能很容易的繪出而使問題迎刃而解，并促使學生課后研究圓弧連接的原理和方法，加深學生對機械制圖課堂教學的理解和掌握。

在講完剖視圖一節后，可以讓學生用Autocad常用的實體命令做課本的例題的實體模型，并剖切，然后做出剖視圖，并和例題對照，從而提高學生的空間想象能力。

這樣日積月累，通過不斷反復的練習，學生的空間想象能力和形體分析能力能得到大幅度提高，最終達到基于AutoCAD的《機械制圖》教學目標。

通過以上三種教學方法，我校數控類學生近幾年來學習機械制圖課程的熱情逐年提高，對本專業的相關知識的掌握也有了長足進步。在實踐中得到企業領導的高度贊揚,學生畢業就業率顯著提高。

結語：

課堂教學是一個多因素、多層次的系統。要提高課堂教學質量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調動學生學習積極性，培養學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則，確保課堂教學質量的提高。

參考 文獻 ：

[1]梁德本.畫法幾何及機械制圖教學法建議書[M].北京：高等教育出版社，1982.[2]李曉玲.制圖教學新思路[J].西安航空技術高等專 科學 校學報，2002，（1）.[3]黃德浩.機械制圖與計算機繪圖[M].北京：機械 工業 出版社．2001.

第五篇：如何提高計算機課堂教學效果

如何提高中專計算機課程的教學效果

[摘 要]如何提高中專計算機課堂的教學效果是計算機教師面臨的重大問題。作者認為針對課程的特點和學生的差異，精心設計學習任務，注重學生的自主實踐，努力追求課堂教學幽默性，可以有效調動學生學習的熱情，從而提高課堂教學效果。

[關鍵詞]計算機課程，學習興趣，教學效果，課堂教學

二十一世紀是信息時代，計算機作為其主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用。我們所從事的中專的計算機教學，其本身有理論性和實踐性相結合，并以實踐性為主的特點。與其它文化課相比，對初中階段的文化基礎知識的要求相對比較低，并且由于計算機教學本身具有教學手段豐富、教學內容直觀、師生互動性強等特點，因此對學生有一定的吸引力。但由于舊的教育體制、習慣思維、授課模式的束縛，學生在授課中的被動接受地位絲毫沒有改變，不能充分發揮計算機課程所具有的協作性、交互性、探索性等特色，不能長久維持學生的學習興趣和動機，使得現階段計算機課程顯得枯燥乏味，蒼白無力，一些學生甚至把計算機課當作“游戲課”、“QQ聊天課”等。

如何維持學生學習興趣，提高計算機課堂的教學效果是擺在計算機教師面前的重大問題。計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，我們應該針對課程的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，積極調動學生學習的熱情，從而達到良好的教學效果。下面筆者就談談在中專計算機基礎課程教學中自己的幾點做法：

1、精心設計任務，保持學生學習情趣。

計算機課程是理論性和實踐性相結合的一門課程，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵。

目前，中專學校的計算機課程普遍采用“任務驅動”教學法，其原則就是：學生的學習活動與任務相結合，并以此來引發和維持學生的學習興趣和動機；創建真實的學習情境；在這個過程中，學生是主體，擁有學習的主動權，而教師則起著主導作用。

“任務驅動”教學法關鍵是“任務”的設計，教師要仔細推敲知識點，為學生設計、構造出一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進的可操作的“任務”，讓學生帶著真實的任務去學習，在完成“任務”中掌握知識、技能與方法。

在這個過程中，學生會不斷獲得成就感，體驗到成功的喜悅，從而可以更大地激發她們的求知欲望，同時可以培養其獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。在計算機這門實踐性非常強、極富創造性特點的學科來說，這種方法是非常實用而有效的。

另外，如果在“任務驅動”教學的同時，結合“合作學習”，也就是我們稱之為“任務合作學習”的教學方法時，會達到更好的教學效果。學生之間互相學習、互相探討，從而學習到更多的技巧與方法，獲得更大的益處。

例如，在學習《Word中的圖文處理》時恰逢圣誕節，教師先組織學生唱圣誕歌，說互送祝福等活動引導學生進入節日情境，然后展示事先做好的賀卡，作為禮物送給全體同學。接著布置本次課程的學習任務：要求每兩位同學制作出一份圣誕賀卡，并組織全班同學評比誰的最漂亮，技術性最強。又如，在學習《制作Word表格》一課時，針對不同專業的學生，教師模擬出公司招聘員工的情境，要求學生針對用人單位給出的招聘信息制作出一份精美的表格式個人簡歷。而這個大任務又分為一系列的小任務，讓學生逐步將這個表格不段完善和美化。學生帶著這個大任務進入新課的學習，做到有的放矢，而且因為與將來就業相關，注意力自然集中，興趣也就濃厚了。

2、注重學生的個性化差異，因材施教。

中專學生與普通高中的學生相比，學生的個體差異就更大，參差不齊的情況比較嚴重。特別是在計算機基礎教育中，有些學生對教學內容已經比較熟悉，而有些學生從來沒有接觸過計算機，甚至連拼音都不會，這給教學過程帶來較大的困難。因此，在教學過程中，要針對不同學生的實際情況，因材施教，因勢利導，提倡啟發式，反對注入式教學，使每個學生都能完成學習的基本任務，這也是我一直遵循的重要原則。

針對學生的個體差異，在設計任務時，我往往安排有幾個層次的任務，基本任務要求全體學生都要完成，在完成基本任務后可以再挑戰難度高的學習任務。除此以外，對于能力強的學生，我還經常給她們一些額外的任務，主要是培養她們的探究能力。

而對于操作不理想的學生，有時我個別重點指導，有時讓進步快的學生當一回“小先生”，現身說法。優秀者百尺竿頭、更進一步，而后進者見賢思齊、后來居上。這樣后進學生能夠得到較好幫助和輔導，完成學習任務，而好的學生也得到知識的鞏固和技能深化，更增強了自信心和學習的興趣。

3、追求課堂教學的幽默性。

有人說：一個優秀的教師就是一個出色的演員！的確，在課堂上把自己定位為一名演員，借助語言、語氣、動作、表情各方面的幽默化生動活躍課堂，提高學生上課興趣。

例如，當我作為她們的新老師第一次上課時，就跟所有同學宣布了從大學教授那學來的三條規則：⑴上我的課，你可以聽，也可以不聽。⑵不聽的同學，你可以睡覺，但是不可以說話，以免影響到其她想聽課或者想睡覺的同學。⑶我這個人最喜歡找麻煩，所以等下我可能會不小心點到睡覺同學，讓你起來回答問題，如果回答不出來，那就麻煩你像馬一樣睡覺了。所以想睡覺的同學在睡覺之前，要做好兩手準備：一是問題的答案，二是要弄清楚馬是怎樣睡覺的。結果盡在意料之中，學生都表現得非常興奮，自然也就沒有人睡覺啦，并且此后的課堂上也沒有出現睡覺的現象。

還如，在講解一些同學可以自己閱讀，不必老師詳細講解的內容時，可采取快速朗讀的方式掠過。當教師以超過常速的方法朗讀課文時，學生聽了會心一笑，輕松課堂氣氛。

再如，在教學《鍵盤鍵位分布》時，說到“REWQ”的記憶，可將“RE”記為“阿姨”，因此不是“阿姨上WC”，而是“REWQ”。

又比如，在教學《電腦的組成》一課時，介紹顯示器時抱住它說這個最肥的家伙像極了我們的電視機；而主機內部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。

4、花樣百出抗疲倦。

因為中專學校的計算機課程一般是幾節課連上，學生對著電腦屏幕太久，容易疲倦，從而造成上課效果不佳。但很多學生在課間休息時又不愿起來走動，而是在那里繼續練習甚至玩游戲。針對這種情況，教師可以充分發揮自己的特長和優勢，想一些招數，讓學生重新興奮起來，從而擺脫疲倦感。

例如，恰逢學校歌唱比賽，課間時我就組織學生唱歌；在上課過程中發現學生整體出現疲憊狀態，可以突然喊“全體起立”；還可以時不時展示一下個人魅力，教學生跳健美操或者保健操。上課間隙，還可以讓學生觀看搞笑視頻或圖片，講一些笑話，出一些智力題等等，這樣不僅可以讓學生消除疲憊，達到休息的目的，還可以讓她們增廣見識。

5、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣。

實踐操作是鞏固學生學習計算機的一個非常重要的環節。俗話說熟能生巧、勤能補拙，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。學生也會在從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。而實踐的設計不拘泥于傳統的模式，是計算機課程課堂的一個特點。

在教學中，我經常將探究的主動權交給了學生，讓每一個學生都有展示自己能力的機會、發表自己見解的舞臺。多一些表現的機會，也就多了一份創造的信心，多了一份成功的體驗。通過自主學習，靠自己力量解決新問題，這樣子所獲得的喜悅遠遠大于照著老師講并模仿操作時的喜悅。

例如教學《文件夾的管理》一課時，我不是直接講解，而是給出學習材料與學習任務，讓學生自學，同座合作完成任務，根據自學要求，學生一步一步操作，這樣學生通過自主學習不僅學會了“文件夾的管理”，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

6、經常性地進行評價，在反思中學。

學習和評價就像同一艘船的兩只槳，應該齊頭并進。評價可以使人們看到自己努力的顯著效果，從而促進學習。

對學生學習過程和效果的評價，必須做到評價主體、評價手段和評價方法的多樣性，采取學生自評、互評相結合，對小組的評價與對小組每個人的評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。

學生自我評價是一種很好的評價方式，是通過學生對自己學習過程進行思考，實現學習后的實踐與反思。每位同學的自我評價中，應盡可能地列舉自己在這次學習中做了些什么，有哪些收獲，哪怕是一次失敗，如果從中得到了某種啟示，這也是收獲。在自我評價中，既要使學生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學生感受到有待努力之處。在每節課的末尾留出一點時間，讓學生自我反思、自我評價，說說：“你學會了什么？怎么學會的？你接下來還想學會什么？怎么努力呢？”經常性地進行這樣的自測與評價，能有效地增強學生的學習動力和能力。而小組互評是小組同學之間的相互評價，當然教師也可以參與其中。

在一些階段性測試中，我經常變化測試方法，讓學生不懼怕考試。比如在考查學生五筆輸入法的掌握情況時，我利用“路路點名器”對學生進行隨機抽取，抽到的學生可能是要求其自身回答，或者其指定一人回答，又或者是一行同學討論回答等?；卮饐栴}錯誤，需要接受一些小懲罰。這樣，本來很緊張的測試就在大家輕松的笑聲中度過了，而且測試結果很不錯。

學生的學習興趣提高了，課堂教學的形式多樣新穎了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高?？偠灾鶕袑W校計算機課程教學的特點和學生的實際情況，對教學過程做適當的改革，采取多種教學手段和個性化的教學安排，以鼓勵學生，使學生在成績和進步面前，獲得更大的激勵和鼓舞，從而有效提高計算機課程的教學效果。

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