第一篇：建立良好的師生關系提高數學課堂教學效果

建立良好的師生關系提高數學課堂教學效果

【摘要】在數學教學中關注和培養學生的積極情感態度，有利于強化學生的學習效果，增強他們學習數學的自信心和培養他們的合作意識，使教學達到事半功倍的效果，多使用鼓勵性語言，增進師生間情感溝通。【關鍵詞】數學課堂教學 構建 和諧 師生關系

在全面實施素質教育的新形勢下，提高數學課堂教學質量是一個十分突出的問題，我們在數學教學方法、教學模式、教學手段等方面要做出改變和提高；更重要的是，我們要建立新型的師生關系。在推行素質教育的今天，我們廣大教育工作者應該轉變教育觀念，把應試教育強調的是教師的智力、知識能力轉變成現代素質教育既注重教師的智力、知識、能力，更強調非智力能力即情感能力在教育教學中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和諧的師生關系能夠促進學生智力的發展，能夠激發學生的學習興趣和強烈的求知欲，能夠促進學生心理的健康發展，能夠促進學生對知識的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和諧的師生關系確實能促進數學教學質量的提高。那么，在新的課程理念的指導下，在新的社會形勢下，在高中數學課程標準的要求下，如何建立良好的師生關系？

一、數學教師要改變傳統的教學觀念,改變教學方式，構建和諧師生關系

數學新課標要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生數學活動的組織者、引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的“教”和學生“學”的整合。教師應善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新和實踐，向學生提供從事數學活動的機會，從而獲得數學活動經驗。

如：用實例創設思維情景；不在同一直線上的三點確定一個圓。教師：機械上的一個圓周盤打碎后只留下一塊殘片，現在要制作同樣大小的圓盤、請同學們思考，用什么方法?(學生思考，但不知如何解決?)教師啟發：從圓盤的殘片中可以得到圓的哪些部分? 學生答：可以得到圓的一段弧。

教師：要配制一個同樣大小的圓盤，應該知道原來圓盤的什么內容？ 學生答：半徑，教師：那么由殘片上的一段弧是否可以確定原來圓盤的半徑呢？請大家思考：可以互相討論。

(同學們議論紛紛，進入想解決但又無法解決的情境．)教師：已知了—段弧，只要找到這段弧的圓心，也就可以知道它的半徑，因此這個問題的關鍵是由已知弧去確定弧的圓心的問題。請同學們繼續思考兩個問題：(1)弧上的點有什么特性?(2)由弧上的一個點能否確定它的圓心?兩個點呢？三個點呢? 學生：頓悟！

這樣的問題情境教學既使學生通過積極思維找出根源大徹大悟，并對這一知識點終生難忘，激發學習興趣。教師在課堂教學中完全是一個組織者、參與者、引導者，而學生卻真正成為學習的主體（主人），是一個探索者的角色。教師的“教”使學生“學”到有價值的數學，體現了教師“教”和學生“學”的和諧統一；使課堂教學成了一個和諧的教學共同體。

二、數學教師要真誠平等的對待每一名學生

雖然現在我們已經基本統一師生平等，但真正做到對每一名同學都平等卻很不容易。多數老師都比較關注成績靠前的學生，因為大多數學校都以前面的學生的考試成績這一參數作為評價老師教學水平，我們說人的口味是不一樣的，同樣學生的學習口味也是不一樣的，我們不能用統一的考試成績去評價學生，同樣也不能以統一的考試制度去評價一名老師。比如，有的老師可能在平時的教學活動中偏重于聯系生活實踐，可能他的學生在處理日常生活經驗會很有方法，而那些一味靠死讀書的學子們卻很難感受知識原理的生活化。因此，使學生都真正能在課堂上有所感悟，有所收獲是必須的。再想想我們的平時教學，有多少學生成了我們遺忘的角落。而新課程理念很好地解決了這一問題，很好的解釋了學生的全面發展與個性發展。學會尊重、寬容、愛護學生；教師要善待每一位學生，不管是課內還是課外，都要盡量尋求與學生對話的機會，讓學生感覺到自己在這個環境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。要不斷地給學生樹立一個個榮譽，讓學生維護現有的榮譽，為追求更高的榮譽而自強不息。學生在奮斗中找到自尊，就會產生出自信的情感。教師寬容了學生，就意味著破除了師道尊嚴，就能營造出民主、平等、寬松、自由的教學氛圍。在參與教學活動時，主動性和新型師生關系上，主要形式有：

交朋友。課間、課外活動時，教師和學生自我介紹家庭情況，自己的興趣愛好，對學習生活的感受，相互說一聲：“我們交個朋友”。

談看法。讓學生談談自己對老師上數學課時的教學姿態、教學語言、提問方式、數學知識點的講授以及對待學生的態度，有什么想法和意見。引導學生像朋友一樣坦誠相見，告訴學生能說出老師上課的不足，能促進老師上課水平的提高，這是一件師生共同受益的大好事。

共活動。老師與學生一起參加課外活動，這是學生引以為榮的事，也是培養師生關系最佳時機。學生打乒乓、下棋、做游戲等老師也參加，跟他們比一比，賽一賽，成為學生中的一員。

三、數學教師要提高自身素質，展現人格魅力

教師個人素質的高低，不但影響教師教學水平的發揮，在師生關系上，更是決定了學生對你的態度。再調皮的學生對于德高望重、德才兼備的教師總是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和諧師生關系，教師的自身素質必須不斷加以完善和提高。只有素質高，涵養好的教師才能散發出更高的人格魅力。

學生們喜歡的教師形象當然是年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉近師生間的距離。常常，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流就會從心靈深處感染學生，激發學生的主體性，使教與學互相交融，師與生互相尊重，達到至高的教學境界。

教師以他的知識、能力以及人格因素吸引學生，博得學生的崇拜和喜愛。教師在與學生交往中，會遇到來自學生的難以預料的難題，試想，一個知識和能力貧乏的教師，怎樣滿足學生求知欲望，怎樣在學生中樹立威信?可見，教師有良好的素質豐富知識，是搞好師生關系的 “物質”基礎。

豐富自己的課外知識，激發學生聽課興趣。收集與教材內容有關的課外知識，在上課時來個小小的插曲，不但以調節課堂氣氛，豐富學生的知識，更能吸引學生的注意力。例如：祖沖之和圓周率的故事，世界第一長河南美洲的亞馬遜河全長6480千米，我國最早的人類距今170 萬年，地球平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，表面積約5.1億平方千米等等，為學生所喜愛。

在學生面前“露一手”，引得學生的羨慕與欣賞。能唱會跳，能寫一手好字，能畫一幅好畫，無不讓學生叫好。“尋找機會露一手”這是我們的做法。參加學生的聯歡會，唱一首學生喜愛的校園歌曲；在學生出黑板報時給他們寫幾個漂亮的美術字；上課時適當地講一個精彩的笑話；課余時給學生畫一張像。

四、數學教師要注重創設良好的課堂教學氛圍

數學課堂教學中，良好的課堂教學氛圍，可以使學生以極佳的心理狀態參

與教學活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學情、創造一種寬松、和諧、民主的教學氛圍，以誘導參與促進思維。教師在學生的討論中對他們的發言，應持期待成功的熱情態度，用贊許、微笑表達對學生的信任；討論問題可采用競賽方式，鼓勵組與組、人與人之間踴躍發言，對有獨特見解的學生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應從神態、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導他們找出錯誤所在，以激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性、主動性。

一堂好的數學課應該有以學生為主體的民主的課堂氣氛，民主的氣氛有別于無組織無紀律的吵吵鬧鬧，它是圍繞數學知識的學習，教師與學生之間展開討論，質疑問難，把數學知識學得更廣、更活。主要形式有：

當老師。有些數學知識淺顯易懂，教師在學生自學的基礎上，讓認為“我”已學會的同學上臺當老師，傳授他所學到的知識，由其他學生逐步把知識補充完整。除此之外，由學生評價 同學的數學作業，包括正誤、書寫格式、解題方法等方面。

質疑難。課堂里，能質疑問難的學生應該說是很少的，尤其是學習能力較差的學生，也正是因為不懂不肯問，才成了學習上的“差生”。我們鼓勵“差生”提出不懂的問題，也鼓勵尖 子生提出跟新學數學知識有關的問題。有問題大家提，然后一起來解決。

考同學。學生中有仔細的，有粗心的，有愛動腦筋的，有愛滿足現狀的，通過課堂學習，能提出一些問題來思考學習，這是一種很好的知識互補和復習。我們鼓勵學生自己設計問題，尤 其是容易疏忽、混淆的知識點，作為設問的主要內容，達到互相學習、共同提高的目的。

五、數學教師對于課堂違紀的學生，多一些幽默風趣，少一些死板說教

在課堂上難免有違反紀律的學生，怎樣對待課堂的違紀現象是一項藝術，它關系到教師對課堂的調控，關系到師生間的和諧關系。一句看似簡單的訓斥損傷的是學生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關系受到影響。因此，在對待違紀學生時切忌簡單粗暴，但亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風趣的語言勝過任何死板說教。

對于孤僻不合群的學生，我們有意在其他學生面前和他親近與他談數學、談生活，問寒問暖；有意安排與其他學生一起完成老師布置的任務；有意讓他為同學、班級做事而得到表 揚，久而久之，一顆“小睡”的心得到“喚醒”，老師的親切，同學的熱情，集體的溫暖，使他心情愉悅，學習的勁頭隨之而來。

對于無組織無紀律的學生，我們給予更多的關懷和愛護，因為這些學生多數是父母離異，無人看管的可憐的受害者，他們缺少愛，缺少教育。首先我們幫助他們解決生活上的困難，告 訴他們“你的身邊還有很多人在關心你，愛護你”。然后讓他們懂得不遵守紀律，不好好學習將來害的是自己，人應該對自己負責。期間對他們的行為作適當的評價，鼓勵并督促他們，逐步改掉自己的壞習慣，培養他們的自律、自控能力。

六、數學教師要學會微笑，多給予鼓勵

笑容是善意的象征，教師的微笑是陽光，它不僅可以有效地縮短師生間的心理距離，消除學生的害怕心理，而且學生還會把教師的微笑當作一種鼓勵，當作一種前進的動力。因此，教師無論遇到什么不愉快的事情，在進行教育教學前，都要調整好自己的情緒，以愉悅的心情去面對學生，使學生在感受老師高興的同時自己也沉浸在快樂的氛圍中，長期如此，良好的師生關系就會悄然形成。

對于有自卑感和自信心不足的學生，我們注重挖掘他們的優點和潛力。我們的口號是：給學生多一點愛，少一點怨；多一點表揚，少一點批評。課堂上讓他們回答一些簡單的問題，以 覺得自己也能行；評比先進時讓他們榜上有名，以看到自己的優點。

既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感。托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個好老師??如果一教師把熱愛教育事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，在對學生的教育上做到“三心具到”，即：愛心、耐心、恒心。愛心具有“舔犢情深”的關愛，無論在生活、學習上，教師都要將這種愛化作春風細雨，吹拂、滋潤學生的心房，為師生的溝通架一座“心靈之橋”。學生千差萬別，各有不同，有的孩子一點就破，有的則不然。故此，為人師者必須具備“鐵杵磨針”般的耐性，一而再再而三的幫助學生，切忌易怒易躁，否則只能事與愿違。俗話說：“羅馬不是一日建成的。”學生的轉化也是如此。這時，我們教師就要有“滴水穿石”般的恒心了。通常學生帶有較強的反復性，往往近日做得好，明天又是大不如前，面對這種情形，教師就該日復日、月繼月甚至年接年地“改造”學生，直到他們養成良好的習慣為止。

所以，要提高數學教學質量，提高課堂效率，關鍵在于要建立良好的平等互動的師生關系，要在與學生的溝通與“對話”中實施素質教育，提高學生認知能力，培養學生的人生觀與價值觀,建立一種新型的和諧的師生關系實現師生共同發展.參考文獻：

《科教新時代》第10期

《教學論》第二節《教學環境的功能原理》，田慧生執筆，人民教育出版社，1996年3月。

《上海教育》97年第1期《“學會參與‘教學模式’”的理論框架與操作體系》。(本文獲97年蕭山市學科科研論文一等獎，杭州市三等獎。)全日制義務教育《數學課程標準》（實驗稿）義務教育課程標準實驗教科書《數學》

王 楊

地址：湖北省大冶市英才學校 郵編：435100 手機號碼：***

第二篇：建立良好師生關系 提高課堂教學效率

建立良好師生關系 提高課堂教學效率

妹冢中心小學 程義偉

教師是一種專門的培養人的職業，其對象是洋溢著活潑可愛的青少年兒童，教師的“教”要為學生的“學”服務。而學生的學習生活并不是指讓每一個孩子單獨地去苦思冥想。而是在跟教師、跟同學一起交談自己的想法。因此建立良好的師生關系對提高課堂教學效率是十分重要的。

我認為良好的師生關系是激發學生學習積極性、全動性、創造性的動力，對于提高課堂教學效率是十分重要的。關系融洽不但能活躍課堂氣氛，還可以調動學生的極大熱情去參與學習。反之，不注意培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙學生學習能力的提高，更談不上課堂教學效率的提高。

通過改善教學活動中的師生關系，激發學生學習的自覺性，使學生樂于學習。教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，在教育活動中不可忽視。無數的教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差，幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關系是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提。只有尊重學生，才能取得學生對你的信賴，教育教學才有可能走向自由。例如當學生回答

老師提出的問題時有困難，此時一定要用心去點撥學生啟發思維，不能簡單地要求學生坐下，一定要給學生回答正確創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂，第二要熱愛學生。我們都知道，野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。沒有教師的愛，就不可能有學生的樂學。為做到這一點，我們一定要控制好自己的脾氣，不能因學生的眾多犯錯而大聲呵斥批評他們，否則學生一定會和你漸漸疏遠，須知我們除了教授知識外就是糾正他們的錯誤引導他們走向正確人生道路的。第三要了解學生，因為沒有對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學更是如此，不了解學生的學情，何以指導學生的學習，樂學也就只能是緣木求魚，教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個孩子的學習情況，了解他們的學習水平，對他們提出不同的要求，對每個學生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點，切合自己的實際來有所提高，否則，標準低了，學生學起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標準高了，學生容易喪失信心，失去積極學習的主動性，因此，老師在給學生設計提問時，一定要因人而異，恰到好處地去進行學習，使學生感到學習是無止境的，只有堅持不懈地學，才能掌握好更多的知識。

總之，在教學中，教師要提高自身的素質，用自己的身心去影響孩子，用自己的熱情感染孩子，使學生和你心心相印，同學生建立良好的師生關系，讓學生生在和諧的氛圍中學習，努力提高學習效率

第三篇：建立良好的師生關系 提高英語教學質量

建立良好的師生關系 提高英語教學質量

信陽職業技術學院外語系 李靜

摘要：“師生關系”是教學過程中最基本最重要的人與人之間的關系，是人際關系在學校中的具體體現。師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果，使學生產生學習英語的濃厚興趣，從而大大提高英語教學質量。

關鍵詞：師生關系；英語教學；教學質量

在教學過程中我發現，每個學生都多多少少有些偏科，喜歡的科目成績就會好得多，而不喜歡的科目成績自然就較差。產生這種現象的原因有很多，但其中最重要的一點就是任課老師受學生喜好的程度。正如古人所云：“親其師，信其道。”因為學生不可能都會對所學的課程有一個完全理性的分析，往往是自己喜歡哪個老師就連帶地喜歡上這位老師所教的那門課，或者學生喜歡哪門課也就連帶地喜歡上教那門課的老師。因此，對于老師而言，如何讓學生喜歡你和你的課，是獲得良好的教學效果的關鍵。

由于教學活動是一種特定情境中的人際交往活動，教師和學生是教學過程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學生接觸往來，會自覺或不自覺地交流情感。因此，“師生關系”是教學過程中最基本最重要的人與人之間的關系，是人際關系在學校中的具體體現。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果，所以，建立良好的師生關系具 1 有十分重要的意義。在教學中如何建立一種良好的師生關系，也是值得我們探索的課題之一。

良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證，是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發學生高昂學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。為建立良好的師生關系，到達這種“移情”心理效應，教師應注意做到：

一、愛心是和諧師生關系的基礎

和諧是指師生之間的感情聯系，愛是其中的核心要素。英國教育學家羅素指出：“凡是缺乏教師之愛的地方，無論學生的品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”著名教育家蘇霍姆林斯基特別強調教師應該熱愛學生，相信學生，和學生交朋友，“把整個心靈獻給孩子們”是他一生從事教育工作的座右銘。作為英語教師，首先要熱愛自己所教的學生。教師之愛應比父愛更堅實，比母愛更柔細，比情愛更無私，它是一種凌駕于一切愛心之上的最高尚、最純潔的愛。師愛主要體現在：

1.在與學生的互動中，應自然地流露出對學生的信任、期待和尊重。要經常對學生講“Trust yourself!” “You are the best!” “Never give up!”等激勵性話語，激發他們的自信心。

2.注重個性，多一點欣賞眼光。美國心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望”。一名成功的教師總是帶著 欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動。教師的真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。欣賞別人、欣賞學生也是一種境界和美德；是一種沙里淘金、發現綠洲的快樂。欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅能照亮求學者，也能照亮為師者。

教師熱愛學生，有利于溝通師生之間的感情，架起師生相互信任的橋梁。學生把教師當作可以信賴的人，進而消除心理障礙，敞開心靈的大門，并會及時如實地向教師反饋教學效果和意見，傾吐自己內心深處的秘密。這樣，教師就能深入準確地了解學生，有針對性地教育學生。同時學生就能愉快地接受教師的教育。師愛的力量是無窮的，它是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。

二、教學民主是和諧師生關系的動力所在

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能營造這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為一名英語教師，在教學過程中，我們應努力營造“這種良好的教學氣氛”，保持學生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，而從開發學生英語學習的潛能，提高英語語言素質，以適應新世紀對人才的需求。主要體現在：

1.教師在備課時，要根據學生的實際情況和教材所蘊涵的情感，設計課堂教學情境，使要學的內容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。對于那些無情感色彩的內容要設法賦予情感色彩，使平淡、枯燥的教學內容生活化、情趣化，以引起學生的情感共鳴。情感色彩濃厚的教學情境，能激發學生的探究欲望和參與熱情，提升他們的思維層次，提高他們的記憶及內化效率，擴大語言的輸入量，促進學生心智的發展，陶冶他們的情操。

2.課堂教學氣氛是課堂的一種占優勢的態度與情感結合的表現，輕松愉快的學習氣氛有利于培養學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。教師要善于為學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發揚教學民主，積極營造一種具有真誠、接受和理解為特征的課堂心理氣氛，使學生自由表達、自由參與、充分認識到自己的存在和價值。如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。可見，教學的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。當你面對那些膽小、基礎差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離,增強了學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎。3.努力營造一種愉快、生動活躍的校園英語學習氣氛。課外，師生之間可以經常用英語進行會話，見面時道一聲“Good morning” “How do you do?”,分手時說一聲“ Good bye！”。教師通過設置一些話題，如“Say something about your family”，“How are you going to spend your summer holiday？”,“Say something about your school life”, “How to improve your study habits?”等等。通過英語交流來了解和關心學生的思想、學習、生活情況。此外，我們也可讓學生自己組織活動，出英語墻報，開展英語課外活動，甚至舉行英語晚會等。師生間的良好關系消除了學生對老師的戒備心理，同時，教師要經常教育學生學好外語的關鍵在于多實踐，鼓勵學生勇于開口。教師的作用是創造一種使學生能夠自由會話的環境和氣氛。

由此可見，良好的師生關系并不復雜：一方面是教師對學生的關懷和熱愛，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴。教學中良好的師生關系是推進認知過程順利進行、增強教學效果的“潤滑劑”，積極、愉快的情感互動則是良好師生關系的“潤滑劑”。和諧融洽的師生關系在教學過程中發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心理的距離，對于增強英語學習效果，提高英語教學質量有著極為重要的意義。參考文獻

[1] 徐艷敏 著，如何提高英語教學質量，學周刊

[2] 葛紅梅 著，在英語教學中如何建立良好的師生關系，考試周刊，2008年第28期

[3] 馬愛蓮 著，英語活動課的活動設計與組織，范學報》2002 年第 2 期

《湖南第一師

第四篇：建立良好的師生關系促進教學質量的提高

第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽

建立良好的師生關系 促進教學質量的提高

丁世忠 電話：*** 重慶市城口縣周溪鄉中心小學

“親其師”才能“信其道”。孩子喜歡哪位老師就會對哪位老師上的課青睞有加。現代教育家認為，在民主平等、友好合作的師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

我是一名已有10多年教齡的小學數學教師，多年的教學經歷曲曲折折，一路走來經驗告訴我：數學教學只是一味的講練，只能增強學生對數學的反感。針對這些憂慮，我深深地認識到數學教學時一門不簡單的藝術。要教好數學首先要做一個親近學生的好老師，博得孩子們的信任，建立良好的師生關

一、親近學生 建立良好的師生關系

（一）、教師為學生的長輩，這是我國傳統的禮儀道德。但真是這種輩份關系，影響著一些教師，在課堂教學中以長輩自居，唯我是命，不知不覺地在教師與學生之間劃上一條鴻溝，使學生不敢親近，在參與教學活動時，教師和學生應是朋友。這樣學生才能和老師共話課堂。

一堂好的數學課應該有以學生為主體的民主的課堂氣氛，民主的氣氛有別于無組織無紀律的吵吵鬧鬧，它是圍繞數學知識的學習，教師與學生之間展開討論，質疑問難，把數學知識學 得更廣、更活。

（二）、良好的師生關系有利于學生學習興趣的提高。教育心理學研究表明，學生的認知興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份。古代教育家孔子早在兩千多年前就強調過興趣在學習中 重要性，他認為“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。在教學實踐中，由于形成了良好的師生關系，教師尊重學生，關心學生，熱愛學生，學生反過來會給教師相應的積極的情 感回報，由愛教師進而愛及他所教的學科，正如《學記》中所指出的“親其師，而信其道。”

（三）、良好的師生關系可以通過影響學生學習中的歸因方式來提高學生的學習積極性。教學實 踐中，教師對學生的尊重、理解及客觀的評價，引導他們采用適當的歸因方式進行自我評價，可以使學生增強學習的自信心，進而大大提高他們學習的積極性，激發出努力向上的進取 精神，從而獲得持久的學習動力。

（四）、良好的師生關系能激發學生積極的情感，促進智力活動的進行。美國心理學家莫維爾認為，情緒是智慧的高級組織者，情緒能夠指導認知過程和影響推理。愉快的情緒有利于智力 操作活動，沮喪、憤怒的情緒則不利于智力活動。教學實踐中，教師深切的期望和愛護，和諧友好的同學關系，使學生心情愉悅，對智力活動起到良好的調節和組織作用，課堂教學活 動成了學生獲取成功體驗的場所，學生的整體學力得到提高

二、關愛學生 博得孩子們的信任

（一）、作為老師要對學生表現出熱情和愛心。熱情和愛心是會傳染的，它將幫助你在課堂之外，建立良好的師生關系。學生是獨立的個人，他們懂得愛，也需要愛。有人這樣比喻：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。如果沒有一個愛班如家、愛生如子的心腸是很難博得學生的信任、信從。由于老師愛學生，所以學生更愿意把老師當作朋友，從而收到“親其師，信其道”的效果。這是人人都身有體會的事實，小孩也不例外。孩子們來到學校，走進教室，只有當他確實感受到了你對他的真誠，你取得了他的完全信任，他就有了主動學習的內力。有了這樣融洽的感情交流。教師就能更好的開展教學和管理工作。

要讓學生喜歡數學，首先要讓學生熱愛教數學的老師，我常常拋掉老師嚴肅的一面，而從一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，經常和他們一起談心，一起做游戲、一起討論問題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學生信任和愛戴。

（二）、建立良好的師生關系可以為師生提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環境。雙方的相互作用會更加積極和主動，這樣我們的教育才會發揮更大的效能，收到預期的結果。

主動發展師生友情，縮短距離。教師要成為學生的朋友，最重要的是平易近人。如果一個教師待人接物總是滿腔熱情、平易近人、和藹可親、幽默風趣，學生就會被他深深吸引，產生親切感，愿意與之交往。從而又對學生產生一種潛移默化的影響，達到一種“潤物細無聲”的教育效果。這就要求我們教師努力做到了解學生個性愛好，尋找溝通時機。尤其是對待那些向型的孩子，更應如此，他們才能夠敞開心扉向老師傾訴他們的心聲，這時我們的教育就會收到事半功倍的效果。

總之，教師應當是學生的朋友、知已和指導者。師生之間要相互理解、相互尊重。鄧小平曾指出，教師要成為學生的朋友，提倡建立尊師愛生、教學相長的師生關系。只有這樣我們的教育才能最大限度地發揮它的效能。

參考書：《小學教育》、《小學數學教學》、《小學班主任》

第五篇：建立良好的師生關系

建立和諧的師生關系

我從事教學的時間僅僅三周，在此僅談一下的對師生關系的淺見。拋磚引玉，引發各位老師對師生關系這一話題的討論。我認為良好的師生關系的標準應該是和諧。和諧的師生關系是促進學生發展、保證教學秩序、提高課堂效率的必要保證。教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創新與進步。在教學過程中，建立新型而和諧的師生關系，能讓學生享受學習的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態度與感情體驗。我認為在教學中要建立和諧的師生關系應當做好以下幾個方面：

一，要重視學生的主體地位。

師生關系應該是教師和學生人格平等、活動民主、和諧相處。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系,建立和諧的師生關系。因此，我們每一位教師首先要從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什么、怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對學習的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。可見，只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。

二，要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫。

教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，因此，用運學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。打破以往每節課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們去感受，體驗，總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。我們要教學中充分挖掘教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法，應該改進教學方法，提高自身素質，在培養學生興趣，讓學生體驗學習的快樂上下工夫。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。

三，要關愛學生，以情動人。

“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中教師經常采用的教學方法之一。教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮教學中直觀情感的優勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生

關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。前幾天聽劉洋老師講課，她帶著學生邊背課文邊寫字母。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛學習的目的。

四，要建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發展的評價機制。

教學在新課標的指導下，朝著“以人為本，健康第一”，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系。但評價機制的滯后和操作性問題，使體育的評價對體育教學中師生關系的和諧發展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產生誤解，甚至產生對立情緒，從而失去對體育學習的興趣。新課標要求教師在教學中要對考核評價應堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生 的健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與現在作比較，我認為有時為了呵護童心，建立自信，降低標準，沖破限制有何不可？同時還可把同學與同學的相互評價 納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣，從而改變對學生的“優劣”的評價標準，對培養學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用；蘇聯教育家霍姆林斯基也曾經這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。