第一篇：用豐富多彩的實驗提高生物課堂教學(xué)效果

用豐富多彩的實驗提高生物課堂教學(xué)效果

摘要：生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。豐富多彩的實驗?zāi)芴岣哒n堂教學(xué)效果。我在生物教學(xué)中采用的一些方法：

一、在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實驗，做好隨堂實驗，上好學(xué)生實驗課。

二、指導(dǎo)性分組實驗，獨立進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗操作，以獲得探究的基本方法。

三、多媒體教學(xué)與實驗教學(xué)有機的結(jié)合起來。

四、重視課外實驗的魅力。

關(guān)鍵詞：生物實驗 課堂教學(xué)

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因為愛實驗才愛生物學(xué)的。因此，實驗教學(xué)是提高生物課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)生物教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。

以下是我在生物實驗教學(xué)中采用的一些方法，這些豐富多彩、靈活多樣的實驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們探究知識的方法，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

一、在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實驗，做好隨堂實驗，上好學(xué)生實驗課

如教學(xué)《細(xì)胞是生命活動的基礎(chǔ)單位》時，可以充分利用顯微鏡，組織課堂演示實驗，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。將學(xué)生帶進(jìn)實驗室，讓他們親自動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實驗過程中，學(xué)生會有興奮和滿足的心理體驗，能滿懷激情地探索：“其他的動植物的細(xì)胞會是什么樣的呢？”“為什么會有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實驗中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會興趣大增。在教學(xué)過程中還可以創(chuàng)新演示實驗，增加設(shè)計實驗，布置家庭實驗，進(jìn)一步強化學(xué)生的興趣。實驗?zāi)茏寣W(xué)生從中領(lǐng)略到類似科學(xué)家般的成功感受，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究生物現(xiàn)象的強烈欲望。

二、指導(dǎo)性分組實驗，獨立進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗操作，以獲得探究的基本方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗，啟發(fā)學(xué)生自行獲取知識，不能把實驗變成“一講、二看、三示范，按著課本做實驗”。而應(yīng)讓學(xué)生在充分觀察教師提供的材料的基礎(chǔ)上，通過一系列精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗，如：《呼吸》一課，要求學(xué)生用實驗研究吸入與呼出的氣體有什么不同，教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗。①教師可先提出啟發(fā)性問題：要研究吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同，現(xiàn)在我們沒有這兩種氣體，該怎樣做？然后啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)上的知識來收集呼出的氣體。②啟發(fā)學(xué)生回憶氧氣、二氧化碳的性質(zhì)，讓學(xué)生根據(jù)它們的特性，觀察桌上的實驗材料，進(jìn)行小組討論，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計實驗。③匯報實驗方法：A.向兩瓶氣體中倒入同樣多的石灰水，然后搖晃，觀察兩瓶中的石灰水有什么變化。B.向兩瓶氣體中各放入點燃的蠟燭一只，觀察哪支蠟燭熄滅。

2.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力。加強分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，發(fā)現(xiàn)視野下有一較大的洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，但在圖像上有一污點，影響了觀察。這時就可以設(shè)置以下問題讓學(xué)生動手操作去解決。①在不調(diào)換目鏡和物鏡的情況下，如何判斷污物在何處？寫出判斷的操作步驟。②如果污物在裝片內(nèi)部，在既不允許重新制作裝片，又不能揭開蓋玻片的情況下，如何清除污物？③在顯微鏡不易找到細(xì)胞膜的情況下，要想看到細(xì)胞膜該怎樣做？從而提高學(xué)生的興趣，增強他們探索實驗、動手操作的能力。

三、多媒體教學(xué)與實驗教學(xué)有機地結(jié)合起來

科學(xué)地采用多媒體教學(xué)手段，可以優(yōu)化教學(xué)過程，增加課堂密度，加大學(xué)生的活動量。利用先進(jìn)、直觀、生動的電教手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的內(nèi)在潛能，還有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。有時在教學(xué)實踐中，我把電化教學(xué)手段與實驗教學(xué)有機地結(jié)合起來，會達(dá)到意想不到的效果。

四、要特別重視課外實驗的“魅力”

生物課外實驗是中學(xué)生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂的一種有效補充和延伸，因此生物課外實驗也就成為生物教材的重要內(nèi)容，如第一冊中就編入課外實驗10個，在整個實驗內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。但是，由于多種原因，不少老師未能充分重視課外實驗的教學(xué)，影響了學(xué)生對知識的掌握以及能力和素質(zhì)的提高，也失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思想教育的絕好機會。我十分重視課外實驗的教學(xué)，并在實踐中取得了意想不到的效果。如把“探究螞蟻的覓食行為”、“探究根的向性”、“觀察青蛙的變態(tài)發(fā)育”等設(shè)計為課外實驗，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，采集、培養(yǎng)所需活體生物，認(rèn)真觀察，寫好記錄、做好報告，最后在課堂上互相交流、評估，老師做好指導(dǎo)。通過這些課外實驗，既提高了學(xué)生的分析、解決問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神和熱愛生命、愛護(hù)生命、與自然和諧相處的高尚情操，同時也使他們對生物這門科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在實驗教學(xué)中，教師只要巧妙運用多種手段，就能不斷激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動手動腦，打開他們創(chuàng)造性思維的大門，提高課堂教學(xué)效果。

第二篇：如何提高計算機課堂教學(xué)效果

如何提高中專計算機課程的教學(xué)效果

[摘 要]如何提高中專計算機課堂的教學(xué)效果是計算機教師面臨的重大問題。作者認(rèn)為針對課程的特點和學(xué)生的差異，精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，注重學(xué)生的自主實踐，努力追求課堂教學(xué)幽默性，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]計算機課程，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果，課堂教學(xué)

二十一世紀(jì)是信息時代，計算機作為其主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用。我們所從事的中專的計算機教學(xué)，其本身有理論性和實踐性相結(jié)合，并以實踐性為主的特點。與其它文化課相比，對初中階段的文化基礎(chǔ)知識的要求相對比較低，并且由于計算機教學(xué)本身具有教學(xué)手段豐富、教學(xué)內(nèi)容直觀、師生互動性強等特點，因此對學(xué)生有一定的吸引力。但由于舊的教育體制、習(xí)慣思維、授課模式的束縛，學(xué)生在授課中的被動接受地位絲毫沒有改變，不能充分發(fā)揮計算機課程所具有的協(xié)作性、交互性、探索性等特色，不能長久維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使得現(xiàn)階段計算機課程顯得枯燥乏味，蒼白無力，一些學(xué)生甚至把計算機課當(dāng)作“游戲課”、“QQ聊天課”等。

如何維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計算機課堂的教學(xué)效果是擺在計算機教師面前的重大問題。計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，我們應(yīng)該針對課程的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面筆者就談?wù)勗谥袑Ｓ嬎銠C基礎(chǔ)課程教學(xué)中自己的幾點做法：

1、精心設(shè)計任務(wù)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

計算機課程是理論性和實踐性相結(jié)合的一門課程，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學(xué)生會覺得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，教學(xué)的成功與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵。

目前，中專學(xué)校的計算機課程普遍采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，其原則就是：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)相結(jié)合，并以此來引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機；創(chuàng)建真實的學(xué)習(xí)情境；在這個過程中，學(xué)生是主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而教師則起著主導(dǎo)作用。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法關(guān)鍵是“任務(wù)”的設(shè)計，教師要仔細(xì)推敲知識點，為學(xué)生設(shè)計、構(gòu)造出一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的可操作的“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能與方法。

在這個過程中，學(xué)生會不斷獲得成就感，體驗到成功的喜悅，從而可以更大地激發(fā)她們的求知欲望，同時可以培養(yǎng)其獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。在計算機這門實踐性非常強、極富創(chuàng)造性特點的學(xué)科來說，這種方法是非常實用而有效的。

另外，如果在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的同時，結(jié)合“合作學(xué)習(xí)”，也就是我們稱之為“任務(wù)合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法時，會達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相探討，從而學(xué)習(xí)到更多的技巧與方法，獲得更大的益處。

例如，在學(xué)習(xí)《Word中的圖文處理》時恰逢圣誕節(jié)，教師先組織學(xué)生唱圣誕歌，說互送祝福等活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入節(jié)日情境，然后展示事先做好的賀卡，作為禮物送給全體同學(xué)。接著布置本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)：要求每兩位同學(xué)制作出一份圣誕賀卡，并組織全班同學(xué)評比誰的最漂亮，技術(shù)性最強。又如，在學(xué)習(xí)《制作Word表格》一課時，針對不同專業(yè)的學(xué)生，教師模擬出公司招聘員工的情境，要求學(xué)生針對用人單位給出的招聘信息制作出一份精美的表格式個人簡歷。而這個大任務(wù)又分為一系列的小任務(wù)，讓學(xué)生逐步將這個表格不段完善和美化。學(xué)生帶著這個大任務(wù)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，做到有的放矢，而且因為與將來就業(yè)相關(guān)，注意力自然集中，興趣也就濃厚了。

2、注重學(xué)生的個性化差異，因材施教。

中專學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，學(xué)生的個體差異就更大，參差不齊的情況比較嚴(yán)重。特別是在計算機基礎(chǔ)教育中，有些學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，而有些學(xué)生從來沒有接觸過計算機，甚至連拼音都不會，這給教學(xué)過程帶來較大的困難。因此，在教學(xué)過程中，要針對不同學(xué)生的實際情況，因材施教，因勢利導(dǎo)，提倡啟發(fā)式，反對注入式教學(xué)，使每個學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，這也是我一直遵循的重要原則。

針對學(xué)生的個體差異，在設(shè)計任務(wù)時，我往往安排有幾個層次的任務(wù)，基本任務(wù)要求全體學(xué)生都要完成，在完成基本任務(wù)后可以再挑戰(zhàn)難度高的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此以外，對于能力強的學(xué)生，我還經(jīng)常給她們一些額外的任務(wù)，主要是培養(yǎng)她們的探究能力。

而對于操作不理想的學(xué)生，有時我個別重點指導(dǎo)，有時讓進(jìn)步快的學(xué)生當(dāng)一回“小先生”，現(xiàn)身說法。優(yōu)秀者百尺竿頭、更進(jìn)一步，而后進(jìn)者見賢思齊、后來居上。這樣后進(jìn)學(xué)生能夠得到較好幫助和輔導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而好的學(xué)生也得到知識的鞏固和技能深化，更增強了自信心和學(xué)習(xí)的興趣。

3、追求課堂教學(xué)的幽默性。

有人說：一個優(yōu)秀的教師就是一個出色的演員！的確，在課堂上把自己定位為一名演員，借助語言、語氣、動作、表情各方面的幽默化生動活躍課堂，提高學(xué)生上課興趣。

例如，當(dāng)我作為她們的新老師第一次上課時，就跟所有同學(xué)宣布了從大學(xué)教授那學(xué)來的三條規(guī)則：⑴上我的課，你可以聽，也可以不聽。⑵不聽的同學(xué)，你可以睡覺，但是不可以說話，以免影響到其她想聽課或者想睡覺的同學(xué)。⑶我這個人最喜歡找麻煩，所以等下我可能會不小心點到睡覺同學(xué)，讓你起來回答問題，如果回答不出來，那就麻煩你像馬一樣睡覺了。所以想睡覺的同學(xué)在睡覺之前，要做好兩手準(zhǔn)備：一是問題的答案，二是要弄清楚馬是怎樣睡覺的。結(jié)果盡在意料之中，學(xué)生都表現(xiàn)得非常興奮，自然也就沒有人睡覺啦，并且此后的課堂上也沒有出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。

還如，在講解一些同學(xué)可以自己閱讀，不必老師詳細(xì)講解的內(nèi)容時，可采取快速朗讀的方式掠過。當(dāng)教師以超過常速的方法朗讀課文時，學(xué)生聽了會心一笑，輕松課堂氣氛。

再如，在教學(xué)《鍵盤鍵位分布》時，說到“REWQ”的記憶，可將“RE”記為“阿姨”，因此不是“阿姨上WC”，而是“REWQ”。

又比如，在教學(xué)《電腦的組成》一課時，介紹顯示器時抱住它說這個最肥的家伙像極了我們的電視機；而主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會了。

4、花樣百出抗疲倦。

因為中專學(xué)校的計算機課程一般是幾節(jié)課連上，學(xué)生對著電腦屏幕太久，容易疲倦，從而造成上課效果不佳。但很多學(xué)生在課間休息時又不愿起來走動，而是在那里繼續(xù)練習(xí)甚至玩游戲。針對這種情況，教師可以充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，想一些招數(shù)，讓學(xué)生重新興奮起來，從而擺脫疲倦感。

例如，恰逢學(xué)校歌唱比賽，課間時我就組織學(xué)生唱歌；在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，可以突然喊“全體起立”；還可以時不時展示一下個人魅力，教學(xué)生跳健美操或者保健操。上課間隙，還可以讓學(xué)生觀看搞笑視頻或圖片，講一些笑話，出一些智力題等等，這樣不僅可以讓學(xué)生消除疲憊，達(dá)到休息的目的，還可以讓她們增廣見識。

5、注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的一個非常重要的環(huán)節(jié)。俗話說熟能生巧、勤能補拙，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運用的目的。學(xué)生也會在從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。而實踐的設(shè)計不拘泥于傳統(tǒng)的模式，是計算機課程課堂的一個特點。

在教學(xué)中，我經(jīng)常將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有展示自己能力的機會、發(fā)表自己見解的舞臺。多一些表現(xiàn)的機會，也就多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的體驗。通過自主學(xué)習(xí)，靠自己力量解決新問題，這樣子所獲得的喜悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于照著老師講并模仿操作時的喜悅。

例如教學(xué)《文件夾的管理》一課時，我不是直接講解，而是給出學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作完成任務(wù)，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“文件夾的管理”，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，每完成好一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

6、經(jīng)常性地進(jìn)行評價，在反思中學(xué)。

學(xué)習(xí)和評價就像同一艘船的兩只槳，應(yīng)該齊頭并進(jìn)。評價可以使人們看到自己努力的顯著效果，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的評價，必須做到評價主體、評價手段和評價方法的多樣性，采取學(xué)生自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對小組每個人的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

學(xué)生自我評價是一種很好的評價方式，是通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考，實現(xiàn)學(xué)習(xí)后的實踐與反思。每位同學(xué)的自我評價中，應(yīng)盡可能地列舉自己在這次學(xué)習(xí)中做了些什么，有哪些收獲，哪怕是一次失敗，如果從中得到了某種啟示，這也是收獲。在自我評價中，既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點時間，讓學(xué)生自我反思、自我評價，說說：“你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？你接下來還想學(xué)會什么？怎么努力呢？”經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測與評價，能有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力。而小組互評是小組同學(xué)之間的相互評價，當(dāng)然教師也可以參與其中。

在一些階段性測試中，我經(jīng)常變化測試方法，讓學(xué)生不懼怕考試。比如在考查學(xué)生五筆輸入法的掌握情況時，我利用“路路點名器”對學(xué)生進(jìn)行隨機抽取，抽到的學(xué)生可能是要求其自身回答，或者其指定一人回答，又或者是一行同學(xué)討論回答等。回答問題錯誤，需要接受一些小懲罰。這樣，本來很緊張的測試就在大家輕松的笑聲中度過了，而且測試結(jié)果很不錯。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)的形式多樣新穎了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。總而言之，根據(jù)中專學(xué)校計算機課程教學(xué)的特點和學(xué)生的實際情況，對教學(xué)過程做適當(dāng)?shù)母母铮扇《喾N教學(xué)手段和個性化的教學(xué)安排，以鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在成績和進(jìn)步面前，獲得更大的激勵和鼓舞，從而有效提高計算機課程的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)] [1] 羅裕光.以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)[J].高師教育實習(xí)新概念.廣東教育出版社 [2] 陳向東，張際平.信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)模板的設(shè)計[J].中國電化教育.2004年第03期

[3] 閆家康.淺談如何提高計算機課堂教學(xué)效果

第三篇：如何提高生物課堂教學(xué)有效性

如何提高生物課堂教學(xué)有效性

謝林港中學(xué) 郭創(chuàng)奇

課堂教學(xué)的有效性一直以來，很多的任職老師、專家學(xué)者都在進(jìn)行不斷探索和研究，在新課標(biāo)下，經(jīng)多年的生物教學(xué)，我在提高生物課堂有效性方面取得了幾點體會。

一、老師備課有效

1、調(diào)整備課的重點

在新課標(biāo)下，生物備課應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。這樣才能調(diào)整學(xué)生的思維、情感，發(fā)展技能。

2、教師備課要對學(xué)生和教材進(jìn)行綜合分析

傳統(tǒng)的備課是一種先“講什么,在講什么,怎么講”的思維模式,而新課標(biāo)下的生物備課應(yīng)更注重關(guān)注學(xué)生,備好學(xué)生。在學(xué)生身上大做文章，要把分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生哪些問題，想知道什么，怎么知道列為備課的重點。

3、教師備課時要認(rèn)清楚:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А＝處焸湔n時應(yīng)該注意如何把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動，這就要求教師吃透教材，想想學(xué)生學(xué)習(xí)這部分教材時可能存在的問題，如何突破、精心設(shè)計好怎樣開頭，怎樣組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、聽講、回答、思考、討論、練習(xí)，使學(xué)生活動有效，同時教師組織后鞏固、輔優(yōu)補差、實踐活動（調(diào)查、觀察）等，使教師教學(xué)活動有效。

二、教學(xué)設(shè)計有效：

1、教師不要機械地“教教材”，而是要“活用教材教”，要對教材作出合理的、適合學(xué)生的加工與改造，把握教材的意圖，從教材深處挖掘教材的內(nèi)涵。要做到課堂教學(xué)有效，教師應(yīng)對教材有一個全面系統(tǒng)有效的解讀。

2、對于教材要經(jīng)過一個“懂——透——化”的過程

①、懂，就是要抓住教材重點和難點。

②、透，就是掌握應(yīng)學(xué)的教材與已學(xué)教材的聯(lián)系，了解班級群體特點和學(xué)生的個性特點，做到有的放矢。

③、化，即實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。要在懂、透、化以后通過得心應(yīng)手和默契配合的課堂教學(xué)，把課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。

3、要有教學(xué)反思

執(zhí)教教師教學(xué)后應(yīng)對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)成功與不足進(jìn)行理性分析，尤其是生物教師一般任的班級多，因而一個教案可以有多個反思，反復(fù)討論，經(jīng)過不同班級情況，找到一個屬于學(xué)生的教案。

三、教學(xué)方法手段有效

1、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)

如何正確處理好學(xué)生個別差異與最佳發(fā)展之間的關(guān)系？教師應(yīng)因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生識知差異的課堂教學(xué)方法 ①、降低知識處理難度

在教學(xué)中應(yīng)針對教材把新知識降低難度或找準(zhǔn)新舊知識的邊接點，使知識變成似曾相識的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，順利完成生物知識的遷移，讓學(xué)生感到易學(xué)、會學(xué)，從而樂學(xué)。②、確定分層教學(xué)目標(biāo)

教師根據(jù)學(xué)生的實際和教材特征，本著“異步達(dá)標(biāo)”的原則，制定好整體性、差異性、層次性的目標(biāo)，保證差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。③、設(shè)計多層練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性的勞動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。應(yīng)該根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計好多層練習(xí)，做到由淺入深，異要求、步步高，使它呈階梯狀，讓學(xué)生順“梯”而上，達(dá)到各自高度

2、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題化、情境化

①、“趣”、“懸”、“巧”、“精”是教學(xué)問題設(shè)計的幾個要求，教師應(yīng)根據(jù)這些要求在教學(xué)中啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生憑借自身的努力，通過思考、調(diào)查、實驗、合作、分析、判斷等激發(fā)問題并從中求解；引導(dǎo)學(xué)生對問題層層深入思考，并掌握分析處理問題的方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。從而面對全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。

②、傳授新知識時，要充分發(fā)揮講授法、談話法、討論法的效用；培養(yǎng)技能技巧時，則要選用練習(xí)法、實驗法等。

③、在學(xué)生進(jìn)行實際操作時，首先要讓學(xué)生明確操作所要解決的問題，對提供的教具或?qū)W具展開觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括。教師對學(xué)生的實際操作不應(yīng)做事前的各種規(guī)定學(xué)生操作最好以小組合作進(jìn)行，通過大家地協(xié)調(diào)、交流、討論，共同參與，實現(xiàn)全體同學(xué)的個性化發(fā)展。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中生物是七年級才開始開設(shè)的學(xué)科，要引導(dǎo)學(xué)生重視對生物學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中要精心設(shè)計生物實驗，在實驗?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉嶒灛F(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受生物世界的神奇。如：初一開學(xué)的第一節(jié)生物課我并不急于上新課，而是帶學(xué)生到生物實驗室，參觀里面的各種生物標(biāo)本和以前的學(xué)生自制的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達(dá)到激發(fā)他們對生物學(xué)感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。

四、教師活動有效

1、教師語言要有個性化

教師教學(xué)中語言力求形象、生動、精練、幽默且具啟發(fā)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。切忌啰嗦話、半截子話。同時在評價過程中應(yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)募钚哉Z言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，切忌浮夸表揚和激勵的質(zhì)量勝過頻率。在課堂教學(xué)中，教師的一個點頭或一個微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。遇到學(xué)生和自己對立時，要有足夠的耐心，因為教師會意的一個姿勢，一個眼神，或靜默幾秒鐘，往往就可以抑制頑皮學(xué)生的對立情緒。

2、教師語言要規(guī)范和準(zhǔn)確，有時要含蓄，不講本意進(jìn)行暗示，引導(dǎo)學(xué)生思而得之。

五、教學(xué)選材有效

生物教學(xué)以直觀性為原則，因而教師在選材應(yīng)以實物為主，無實物時則用掛圖。選取的材料不能花，應(yīng)簡而精。

總之，新課標(biāo)下提高生物教學(xué)的有效性，在大方向確定的前提下一步一步完善，有針對性地比較自己課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，找出影響課堂有效性的主要原因，進(jìn)行改正和提高。然后再慢慢在細(xì)節(jié)中精益求精。

第四篇：如何提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量

生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關(guān)。不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實際需要看，我們都必須加強生物科學(xué)教育，尤其是必須加強中學(xué)生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。因此，如何提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量就是一個很值得探討的課題。我認(rèn)為要想實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率，生物教師必須做到：

一、依“綱”扣“本”，結(jié)合實際，設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)方案。

教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和德育教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。

教學(xué)方案是教師對整個一課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

二、做好觀察、實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學(xué)生物教材，都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。如九年義務(wù)教育省編初中生物實驗本第一冊（下）就選編了觀察與動手29項，學(xué)生分組實驗4項。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學(xué)。通過這些觀察和實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學(xué)時機。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。我曾對三個平衡班常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類生物教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和抽測，發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對生物課感興趣，測試成績優(yōu)良。

做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的首要途徑。

三、恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在講光合作用時，教師作下列設(shè)問：(1)光合作用生成哪些產(chǎn)物？(2)光合作用的進(jìn)行需要哪些原料和條件？(3)光合作用的場所在哪里？隨著上述問題的逐步解決，學(xué)生自然主動地歸納出光合作用的概念。

生物學(xué)知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，就會收到事半功倍的效果。

例如，在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達(dá)的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。

恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性是提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

四、找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點，加強生物實用技術(shù)教育。

在生物課堂教學(xué)中，加強生物實用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點，不僅教師所介紹的實用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。

例如，聯(lián)系我區(qū)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主，農(nóng)業(yè)資源豐富的實際，改進(jìn)生物課堂教學(xué)，結(jié)合植物學(xué)有關(guān)知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行了果樹栽培，蔬菜新品種引種，塑料大棚生產(chǎn)等實用技術(shù)教育，很受學(xué)生和家長的歡迎。這既促進(jìn)了學(xué)校生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批合格的人才。

找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳結(jié)合點，加強生物實用技術(shù)教育是實現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補充。

五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。目前，不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動，請學(xué)生辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

第五篇：淺談如何提高體育課堂教學(xué)的效果

淺談如何提高體育課堂教學(xué)的效果

溫十九中/宋學(xué)東

摘自：《e教網(wǎng)》

體育課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向教學(xué)活動。教師不僅要掌握如何向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識與技能的傳授，更主要的是能否使學(xué)生快而準(zhǔn)確地學(xué)會并掌握你所傳授的知識與技能，這就是體育教學(xué)效果的一種具體表現(xiàn)。由于體育教學(xué)具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學(xué)生思想不易集中等特點，因此如何提高體育教學(xué)效果則是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我將從以下五個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會。

一、備教材，備教法

教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認(rèn)真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效果。

鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出教學(xué)重點、難點。做到教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的基本途徑。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件及現(xiàn)有的場地器材，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，以愉悅身心為前題，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的體質(zhì)為目的。才能更好地達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的效果。除此之外，教學(xué)中教師還應(yīng)樹立良好的教師形象，加強自身修養(yǎng)，嚴(yán)以律已，為人師表；教學(xué)語言要生動形象；講解示范要準(zhǔn)確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學(xué)生以完整美觀的、正確的技術(shù)動作及概念。

二、備學(xué)生、備場地

了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是提高體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生，研究分析學(xué)生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素。一般說來，初中學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引；初中學(xué)生比小學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性、目的性和選擇性。高中學(xué)生的注意力已基本穩(wěn)定和持久，注意范圍也有所擴大，他們能比較集中和持久地注意他們所要學(xué)習(xí)和面對的問題。因此體育教學(xué)要有鮮明的針對性。中學(xué)生由于腦的發(fā)育基本完善，智力水平迅速發(fā)展，認(rèn)識和理解問題的能力逐漸提高，思維情緒的表現(xiàn)多為積極、亢奮；但他們在的思考和處理問題時，容易感情用事，主觀臆想易占優(yōu)勢。這就形成了他們易沖動、易走極端，易表現(xiàn)自己；容易造成傷害事故和錯誤的技術(shù)動作動力定型；因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的這一特點，采用多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩幼鞯囊I(lǐng)，有目的的去完成每個練習(xí)。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個性差異，這就是備學(xué)生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。對待這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)多表揚、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中，哪怕是少許或一點點進(jìn)步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵的表揚。有的學(xué)生活潑好動，愛自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動性大，對他們在教學(xué)中應(yīng)少表揚，多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長，做好每一個練習(xí)，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們在不斷克服困難的練習(xí)中，增強意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動作的練習(xí)。

三、以學(xué)生為主體、教師為主的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學(xué)效果的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點和差異，根據(jù)他們的特點去組織教學(xué)。俗話說：“口動百遍，不如手動一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真的練習(xí)，才能最終達(dá)到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時，從學(xué)生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會到自己對教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。比如在準(zhǔn)備活動中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準(zhǔn)備活動，這一組的每個同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生整容幫過的內(nèi)容。這樣一來，每個學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動，也給了其他同學(xué)以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課堂上真正的動起來。中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，精力充沛、活潑好動，而體育課教學(xué)應(yīng)根據(jù)他們這一特點，把教學(xué)活動的安排和他們好動的天性結(jié)合起來。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。比如說，在教學(xué)中，讓動作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時給大家講講自己的掌握動作的心得體會。這樣一來，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機會，同時也對其他同學(xué)起到了激勵的作用，讓他們知道只要你認(rèn)真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，提高課堂教學(xué)效果，絕不是依靠改變一些教學(xué)方法便能做到的，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)質(zhì)量才能“更上一層樓“。

四、運用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學(xué)生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術(shù)動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度；使同學(xué)們有一個直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系動畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠(yuǎn)近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術(shù)動作的動畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動作，在大腦中形成一個完整的技術(shù)動作概念，為下一步的實踐教學(xué)提供了根本保證。從而提高了課堂教學(xué)的效果。

五、加強安全教育，以保證教學(xué)效果

加強安全教育是提高體育教學(xué)效果的根本保證。教學(xué)中教師應(yīng)高度重視體育課的安全教育。特別是進(jìn)行器械體育課的教學(xué)時，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。因為體育教學(xué)的目的是改善學(xué)生的健康狀況，增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，故此，加強體育課堂教學(xué)的安全教育應(yīng)貫穿到整個教學(xué)中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學(xué)效果。

總之，提高體育課堂教學(xué)效果，并非一日一時一課就能完成的。只有在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，才能逐步提高體育的課堂教學(xué)效果。