第一篇：英語II課程教學大綱

英語課程教學大綱（試行）— 公共英語課— 英語II

一、教學對象

本課程為廣播電視大學公共英語課，供各類專業的專科和本科根據該專業 的培養要求選擇開設。

二、教學目的與要求

通過英語課程的學習，學生應能掌握一定的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的讀、聽、寫、說的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯一般性業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中能進行一般性的書面交流和簡單的口頭交流，并為今后進一步提高英語的應用能力打下基礎。

鑒于廣播電視大學實行開放辦學，學生入學時的英語水平差異較大，公共英語課程設置不同層次的三個教學模塊，使各專業可以根據該專業培養要求和學生的具體條件為專科和本科選擇開設適當的英語課程。英語I為公共英語課程的預備階段，專科應達到英語II的要求，本科應達到英語III的要求。

英語課程在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養學生實際使用英語進行交際的能力。

英語II的基本要求為：

通過本階段學習的學生應能掌握2,800左右的常用詞匯（包括英語I要求掌握的1,600詞）以及相關的常用詞組；能夠掌握并正確運用基本的語法知識；能夠聽懂日常生活中發音清楚、語速較慢的簡短對話或陳述，并能用英語進行簡短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡短實用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠寫簡短的應用文，如日記、信函、通知等。

三、教學內容與安排

英語II總學時為108學時，6個學分，分2個學期開設，每學期54學時，3個學分。

本課程的教學內容在選材上應注重語言材料的真實性，貼近生活，富有時代氣息，能夠學以致用； 內容集知識性、趣味性與思想性為一體。（詳見附錄）

四、媒體使用與教學過程建議

英語課程的教學媒體設計既要按照英語教學的自身規律，又要考慮不同教 學媒體的特點，努力使兩者做到有機的結合。

文字教材和錄音帶是本課程教學內容的主要載體。文字教材的編寫要便于學生自主學習，注意學習能力和學習策略的培養，充分考慮成人業余學習的特點。錄音帶的主要作用是訓練和提高學生的聽說能力，其內容設計要結合文字教材，為學生提供有聲的語言，同時要著意設計能夠幫助實現聽說教學要求的練習活動。

錄像/電視課是本課程的重要教學媒體，在較為系統地講授并操練語言基礎知識和技能的同時，要注意發揮電視聲像結合的優勢，為學生展現語言在真實環 境中的使用并提供一定的文化背景知識。錄像/電視課應為學生接觸真實、地道的英語語言提供條件，并能激發學生學習英語的興趣。

計算機輔助學習課件和計算機網絡為英語學習提供了更為豐富的語言素材和教學資源。本課程應積極開發此類交互性強的現代教學媒體，并充分利用學習小組、講座、英語角、多種媒體自學中心等，在學習過程中為學生提供良好的語言學習環境和支持服務。

英語是實踐性很強的課程，學習過程本身就是語言能力不斷提高的過程。本課程以學生利用多種媒體教學資源自主學習為主，輔之以面授輔導課。輔導課除講解重點、難點和答疑外，應開展一些語言技能的訓練，盡量為學生提供口頭交流的機會。

五、測試

測試是檢查教學大綱執行情況、評估教學質量的一種有效手段，是獲取教 學反饋信息的主要來源之一，是改進教學工作的重要依據。本課程在考核學生的英語語言基礎知識的同時，應著重考核學生實際運用語言的能力。

本課程的測試由形成性考核和課程終結考試兩部分組成，形成性考核占總 成績的30%，課程終結考試占70%。形成性考核內容和方式嚴格按照“開放英語（1）形成性考核及學習檔案”的具體要求執行。課程終結考試包括大綱規定掌握的基本語言知識和技能，按照各學期的“英語課程考核說明”命題。

六、教學中需注意的問題

1、成人高等教育培養的是應用型專門人才，英語課程教學不僅應注重打好語言基礎，更要注意培養實際應用語言的能力，在傳授語言、文化知識的同時，注意思想、文化素質的培養。

2、重視語言學習的規律，正確處理讀、聽、寫、說之間的關系，確保各項語言能力協調發展。尤其要注意在開始階段加強聽說能力的培養，克服成人羞于開口的心理障礙。可以利用錄音帶等媒體手段設計一些跟讀、朗讀或自錄音的活動，鼓勵學生開口說英語。

3、英語課程應有助于學生開闊視野，擴大知識面，加強對世界的了解，進一步提高文化素養。在教學中要注意文化和語言之間的密切的聯系，因為文化背景知識的學習有助于促進語言應用能力的提高。

4、英語課程教學大綱中的分階段實施教學的設計使分類教學成為可能，各專業可根據專業培養要求和學生的實際水平選擇開設不同層次的課程。對于英語水平距離專業基本要求相差較遠的學生，應在學習必修的英語課程之前利用較低層次的課程進行補課。

5、電大教育的特點是“成人、業余、實用”。在教學中應該充分發揮成人理解力、邏輯思維能力強，有一定的本族語基礎和文化背景知識的優勢，同時注意克服成人學習外語的不利因素，如模仿力較差、母語的干擾、怕開口等。成人學生大多是從業人員，工學矛盾突出，自學時間難以保證，但是他們的學習動機明確，積極性高。因此，在編寫教材和教學輔導中應充分考慮到這些特點，如在選擇教學內容時應本著“實用為主，夠用為度”的原則，在教學中應講究方法，注意復習鞏固，充分調動成人學習的有利因素，幫助學生選擇適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自學的能力。附錄一 功能意念表

1． 友好往來

（1）問候

Hello/Hi.（2）告辭

（3）告別

（4）介紹

（5）感謝和應答

（6）祝愿和祝賀

(7)道歉和應答

Good morning/afternoon/evening, etc.I'm afraid I must be going now.I think it's time for us to leave now.I've really got to go now.It's time I went home.Good-bye/Bye/Bye-bye.Good night.See you tomorrow.A.This is Tom(and this is Amy).I'd like you to meet Mary.May I introduce(you to)Mr./Mrs./ Miss/Ms.Smith? ②B.How do you do? Glad to meet you.Nice meeting you, Fred.③

A.Thank you(very much).(Many)thanks.I'm really grateful to you for your help.③ B.Not at all.You're welcome.Don't mention it.That's all right.A.Good luck!

Best wishes for your holiday.Have a good time.Please give my best wishes to Linda.Please remember me to your family.③ B.Congratulations(on your success).②

A.Sorry.Excuse me.B.Never mind.It doesn't matter.That's nothing.（8）邀請和應答

（9）提議、接受和謝絕

（10）開始和結束談話③

2.交流補救

（1）請求重復和解釋

（2）定義③

（3）確認理解③

（4）猶豫③

（5）更正③

（6）補充③

（7）插話③

3．態度

（1）意愿

（2）希望

A.Come in and have a cup of tea.What about having a drink? Would you like some ice cream? B.Thank you(very much).Yes, I'd love to.That's very kind of you,(but I'm on a diet).③

A.Can I help you?

Is there anything I can do for you? Shall I carry the box for you? B.Yes, please.No, thank you(just the same).That's very kind of you, but I can manage it myself.③

Nice day, isn't it?

What a lovely day today!

Uh, excuse me, could you repeat it? Could you say that again?

Linguistics may be defined as the science of language.Got it?

Do you see what I mean?

Let me see.How can I put it?

What I meant was that we should go on with the work.In addition, I think we should take the cost into account.Excuse me.Did you say that the party had to be put off?

I'm willing/ready to take the job.I will buy a new pair of glasses.I wish to see you again.I hope you will get better soon.I wish I were younger.③

（3）意向

（4）責任

（5）能力

（6）允許

（7）同意和不同意

（8）喜歡和不喜歡

（9）偏愛②

（10）原諒

（11）后悔②

（12）慰問和同情

（13）興趣

（14）決心

I'm planning to move somewhere downtown.I feel like taking a hot bath now.Do I have to finish it today?

Should I look after the baby this evening? Is it necessary for me to clean the room? ③ I'm afraid you must/will have to stay home.③

I can manage the job without help.I'm capable of running a mile in four minutes.③

A.I wonder if I could possibly use your bicycle? B.Sure, go ahead.C.I'd rather you didn't.③

A.That's a good point.B.I'm afraid you're not quite right.A.I like English poems very much.She loves doing shopping alone.B.He doesn't like wearing his hair long.I don't care much for hot food.②

I prefer tea to coffee.I'd rather go by train than by plane.It's not your fault.Please don't blame yourself.③

I should have finished my essay earlier.I'm so sorry.Please accept my deep sympathy.②

That's quite tempting.② I'm curious about that.③

She's determined to go to Australia.② I insist everybody be here at six sharp.③

Nothing will prevent me from accomplishing the task.③

（15）責怪和批評

（16）抱怨

（17）否定③

（18）讓步③

（19）懷疑③

（20）猶豫③

（21）堅持③

（22）忍受③

（23）冷淡③

4.可能程度

（1）肯定和不肯定

（2）可能和不可能

（3）預測

（4）猜測和相信

（5）看似、好象③

You are late again.②

Why didn't you tell me the truth? ② You shouldn't have done that.③

I hate to have to say this, but it's too noisy here.②

I don't think you are right.Even so/But it's still a fact.I doubt if we can finish it on time.I suspect the truth of her statement.Well, let me see.But you know that she's innocent.Well, we just have to accept that sort of thing.I don't care what you do.It doesn't matter to me.I'm not quite sure whether it will rain today.I doubt if he knows the truth.② to be sure/certain of ③

It is possible that he is out.It is unlikely that he should be at home.②

It will be fine tomorrow.I guess that he has got it.He must have read it before.We all believe that you are right.He seems to be ignorant about it.She appears to be unwilling to go.It looks as if he knew a lot about it.5.情感

（1）驚奇

（2）滿意和高興

（3）憤怒或惱怒

（4）悲傷

（5）愿望

（6）悔恨和失望

（7）需求

（8）焦慮

（9）加重感情色彩

（10）擔心和掛念③

（11）害怕③

（12）期望③（13）贊賞③

What a surprise!

I can hardly believe my ears/eyes.It is well done.I'm pleased to know that.How wonderful!

Isn't it annoying/irritating!What a stupid idiot!②

Oh, no!How could this happen to me? I can't take much more of this.I wish I were young again.Oh, what a pity /shame!That's too bad.I need your help.I want you to read this report.I'm so anxious about my job.③

She is rather worried about his health.What a wonderful day!② Thank you ever so much.② It is far, far too expensive.③

I'm so worried about you.She is anxious to know the result.Don't be afraid.I was frightened to death when a tall man ran towards me.I'm expecting a call.What a marvelous play!I like your haircut.6.告戒

（1）提醒

（2）請求

（3）建議

（4）推薦

（5）指導

（6）警告

（7）勸說

（8）命令

（9）禁止

（10）許諾③

7.時間

（1）時刻

（2）時段（3）頻度

Make sure you'll be there on time.Don't forget about your study.Will you do me a favour?

Would you mind helping me with the desk? ③

You'd better take an umbrella.I'd rather you did it again.② Why don't you have a try? Let's take a short break.Shall we start now?

I recommend this book.The first thing you have to do is open the cover, and then don't forget to press the button 'ON'.Be careful!Take care!

If you don't do it properly, I'll make you do it again.Don't you think it would be better to leave right now?

Be quiet.Don't shout in the corridor.You can't smoke here.You are not allowed to smoke here.I will pay you back next time.I give you my word that the goods will arrive on time.She gets up at 7:00 every morning.The school will begin in September.The concert lasted two hours.His father will stay in Paris for five years.He should take the medicine twice a day.（4）時序

（5）速度

（6）同時

（7）持續

8.存在（1）存在和不存在

(2)有和沒有

9.空間描述

（1）位置

（2）方向

（3）動向

（4）距離

（5）體積③

10.數量

She usually wrote home every other week.②

The cat ran here and there, first on this side, then on that side.The students can read English at the speed of 200 words per minute.③

Strike while the iron is hot.③

The professor has been teaching at the university for over thirty years.③

Air exists nearly everywhere.There is not a soul in the room.②

The people in this country enjoy free medical care.The factory ran out of raw material.②

He sits at the back of the room.The lab lies in the center of the university.②

The post office is two blocks straight ahead.Turn left at the corner and go straightforward.The train is leaving for Beijing.towards;from

The school is within walking distance.The two rooms are of the same size.The swimming pool is 25 metres in width, 50 metres in length and 2 metres in depth.（1）數

（2）量

（3）足量和不足量③

（4）過量

11．質

（1）形狀

（2）顏色

（3）材料

（4）感覺③

（5）質地③

（6）價值③

（7）自然狀況③

12.方法和手段

13.功用

There are twenty students in the class.She has collected a great number of foreign stamps.There was a great amount of rain last month.They have ample food and clothing.The pot plant died from want of water.The shirt is too large for Tom to wear.It is a U-shaped road.The leaves turn yellow in autumn.The box is made of wood.The blind man has to feel his way forward.He has no sense of music.The silk feels very smooth.A peasant woman found a priceless stone in her land.I don't feel well, just because of the jet-lag.The sheets are usually folded in this way.② He decided to treat the patient surgically.③

The dumb can make themselves understood by means of gestures.③

The knife is used to cut things.The computer performs an important function in modern society.14.立論

（1）例證

（2）概括

（3）推論

（4）結論

（5）闡明

15.計算和測量③

（1）基礎運算

（2）倍數和百分比

（3）增加和減少

（4）基礎測量

（長、寬等）

（5）近似值

（6）平均值

（7）比率和比例

（8）最大值和最小值

The language skills, for example, speaking and writing, need to be practised.This relationship can be exemplified by the following graph.namely;as follows

Generally speaking, job chances are much better for manual workers than for office workers.It is argued that books will no longer be necessary after each family owns a computer.To sum up, it is no easy job to learn a foreign language.all in all;in conclusion;to conclude by saying…

It means you mustn't overtake.If you multiply 3 by 4, you get 12.In this school, men constitute only 40% of the teaching staff.This book is twice as thick as that one.The export increased in volumn by 10 percent over last year.There is a sharp drop of birth rate in this area.The table is four feet in length.The garden measures forty feet across.about;approximately

On the average, the author writes two books a year.to have an average of to 8 is in ratio of 2 to 1.The proportion of A to B is X to Y.The train has the maximum speed of 250 miles per hour.The minimum number of students in each room will be five.（9）估計

16．結構③

（1）部分和整體

（2）部分之間的聯系

17．關系③

（1）行為中和事物中的聯系

（2）對比關系

（3）比較關系

（4）所屬關系

（5）邏輯關系

（6）分類

The estimated quantity of rice per acre is 5 tons.It is estimated that the work will take three months.The committee comprises nine professors.Our class consists of 40 students.The staircase leads to the balcony.They showed sympathy to the child.These facts are known by all the schoolteachers.on the one hand… on the other hand…;in spite of;on the contrary

He speaks English as well as she does.He is the slower of the two children.That is the most wonderful play I have ever seen.her promotion;a woman's college

As it was raining hard, we didn't go out yesterday.Nothing more was heard from him so that we began to wonder if he was dead.Though it was already midnight, he went on working.He failed the exam as a result of bad preparation.English can be further divided into several sub-varieties.附錄二 語法項目表

1、詞類（1）名詞（2）形容詞（3）副詞（4）動詞（5）代詞（6）冠詞（7）數詞（8）介詞（9）連詞

(10)驚嘆詞

2、名詞

（1）可數和不可數名詞（2）名詞的復數形式（3）專有名詞（4）所有格

3、代詞

（1）人稱代詞（2）物主代詞（3）反身代詞（4）指示代詞（5）不定代詞（6）疑問代詞（7）關系代詞

4、數詞

（1）基數詞（2）序數詞（3）分數③（4）小數③（5）百分比③

5、介詞

6、連詞

7、形容詞（1）形容詞作定語、表語、賓語補足語（2）比較等級：原級/比較級/最高級

8、副詞

（1）功能：表示時間、地點、方式、程度、關系等（2）比較等級：原級/比較級/最高級

9、冠詞

10、動詞

（1）基本形式

A． 現在時 B． 過去時 C． 過去分詞 D．-ing形式

（2）行為動詞的及物性和不及物性

（3）系動詞：be, get, look, seem, turn, grow, become等（4）助動詞：be, do, have, shall, will等

（5）情態動詞：can, may, must, ought to, need, dare等（6）時態

A． 一般現在時 B． 一般過去時 C． 一般將來時 D． 現在進行時 E． 現在完成時 F． 過去進行時② G． 將來進行時 H． 將來完成時② I． 一般過去將來時③ J． 現在完成進行時③ K． 過去完成進行時③ L． 過去完成時②（7）被動語態

A．被動語態的不同時態 ? 一般現在時 ? 一般過去時 ? 一般將來時② ? 現在進行時② ? 現在完成時② ? 過去進行時② ? 過去完成時② ? 將來完成時③ ? 一般過去將來時③

? 過去將來完成時③ B．帶情態動詞的被動語態

（8）動詞的非謂語形式

A．不定式 ? 作主語 ? 作賓語

? 作賓語補足語 ? 作狀語 ? 作定語② ? 作表語②

? 在復合結構中③

? 完成式、進行式和完成進行式③? 被動形式③ B．動詞的-ed 形式②

? 作定語 ? 作表語

? 作賓語補足語 ? 作狀語

C． 動詞的-ing形式②

? 作主語 ? 作賓語

? 作賓語補足語 ? 作表語 ? 作定語 ? 作狀語

? 在復合結構中③

? 完成形式和被動形式③

（9）虛擬語氣③

11、句子

（1）句子的成分（2）句子的種類

（3）簡單句的基本句型（4）并列句（5）復合句

? 名詞性從句②（賓語從句1）? 狀語從句 ? 定語從句②（6）倒裝句②（7）省略句②（8）強調句③（9）插入語③

12、標點符號

13、構詞法

（1）轉化（2）合成（3）派生

A．常用前綴

? 表示“否定”：non-, un-, in-, dis-, im-③ ? 表示“再次”re-? 表示“互相”：inter-③ ? 表示“中間”：mid-③ ? 表示“錯誤地”：mis-③ ? 表示“上，過度”：over-③ ? 表示“下，低于”：under-③ ? 表示“小”：mini-③ ? 表示“多”：multi-③ B．常用后綴

? 名詞后綴：-er,-tion,-ese,-ist,-ing,-ment,-ness,-ian②,-or③,-ion③,-ation③,-ence③,-hood③,-ity③ ? 動詞后綴：-ify,-ize,-ise,-en

? 形容詞后綴：-able,-ful,-y,-ive②,-al②,-an②,-ible③,-ic③,-ical③,-less③,-ous③ ? 副詞后綴：-ly

? 數詞后綴：-teen,-ty,-th 附錄三 語言技能表

1、聽力

(1)理解主旨要義；

(2)獲取事實性的具體信息；

(3)理解明確表達的概念性含義；③(4)進行有關的判斷、推理和引申；③（1）理解說話者的意圖、觀點或態度。②

2、閱讀

（1）理解主旨要義；（2）理解文中具體信息；

（3）根據上下文推測生詞詞義；

（4）進行有關的判斷、推理和引申；③（5）理解文中的概念性含義；③

（6）理解文章的結構及單句之間、段落之間的關系；②（7）理解作者的意圖、觀點或態度；②（8）區分觀點、論點和論據。③

3、寫作

（1）用準確的語法、詞匯、拼寫、標點進行表達；（2）遵循文章的一般文體格式；③（3）合理組織文章內容；③

（4）考慮讀者的情況和寫作的目的，較具針對性地寫作。

4、口語

（1）使用簡單的單詞、短語、句型組成句子；（2）恰當地運用已知的或固定的詞組；

（3）積極地交流，并能用簡單的補救措施解決交流的困難。②

附錄四 交際話題 個人情況、人物，家庭，環境，日常生活，食物和飲料，業余活動（運動、晚會等），教育，科普，假日，購物，健康和保健，天氣和氣候，地點，旅行，服務（賓館，郵局），社會關系

第二篇：英語II課程導學

英語II(1)課程導學

一、課程基本情況

本課程實施方案是依據中央廣播電視大學公共英語課教學大綱制定，供各類專業（不含英語專業）的本科學生學習使用。

本課程課內總學時為54學時，每周3個學時，在一學期完成。共3學分。

本課程教學進度為每周學習一個單元（Unit）, 共18個單元，18周完成。

通過本課程的學習，學生應能掌握一定的英語語言基礎知識和基本技能, 具備一定的聽、說、讀、寫能力：能掌握2，200左右的常用詞匯（包括英語I要求掌握的1，600詞），以及相關的常用詞組；能夠掌握并正確運用基本的語法知識；能夠聽懂日常生活中發音清楚、語速較慢的簡短對話或陳述，并能用英語進行簡短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡短實用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠寫簡短的應用文，如日記、信函、通知等。同時，本課程通過提供一些英語國家的文化背景知識，增強學生對這些國家的了解，幫助學生提高語言的實際應用能力。

1、設計思路及特點

本課程依據“以學生為中心”的現代教學思想進行教學資源設計，致力于培養學生的自主學習意識，實現教學模式由灌輸式向自主式的轉變。同時，參照全國公共英語等級考試的基本要求，使本課程所含詞匯及語法點能與之接軌。整套教學資源有如下特點：

1)突出語言的實用性和應用性。以日常生活用語為主，邊學邊練，反復運用，使學生能學以致用。

2)聽說讀寫四種技能融為一體，有機結合，培養學生對語言的綜合應用能力。

3)難易度呈低起點階梯狀穩步遞升，同時加強助學與導學，最大限度地減少學習難度，縮短學習跨度。

4)每個學習單元（Unit）分為兩部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相關學習活動(Activity)組成，這種結構使學生可以利用零散的、相對較短的時間分段分批完成學習任務。

5)注重多種媒體的綜合運用，合理有效地分配和利用教學媒體，使之有機配合，相互補充，避免簡單重復。

2、作業與考核

1、作業（在中央電大雜志社印制的“英語II(1)形成性考核及學習檔案”內，次數：三次

內容：《開放英語3》及《開放英語綜合練習3》中圍繞有關語法點和知識點的相關練習。

要求：學生應象在做考卷一樣來做作業：不翻看所學內容，不參照書后所附練習答案，不借助參考書和工具書及電子讀物和工具，獨立完成作業。做作業時間不超過3個小時。

任課教師要向學生說明布置作業的目的，并強調按要求完成作業對達到學習目標的重要性。

目的：學生通過作業自我檢測是否掌握了所學的語言知識和技能，了解自己在語言學習上的強項與弱項，并能在今后的學習中有針對性地予以改進。

任課教師通過批閱學生作業了解學生的學習情況，對作業中反映出來的具有普遍性的錯誤在面授課中予以輔導，并對個別學生在作業中表現出的不足之處予以指點和幫助。

2、考核

本課程的測試由形成性考核和課程終結考試兩部分組成，形成性考核占總成績30%，課程終結考試占70%。

形成性考核包括對“形成性考核及學習檔案”中作業的完成情況，參加面授輔導的情況以及個人學習記錄情況（具體要求和評分標準參見《英語II(1)形成性考核及學習檔案》）。

課程終結考試內容包括大綱規定掌握的基本語言知識和技能，考試時間為90分鐘。具體命題內容及形式參照英語II(1)考核說明。

二、教學模式或教學流程圖

1)通過單元（Unit）首、節(Session)首教學要點中英文提示幫助學員在學習前了解訓練目標；通過單元末的學后小結填空練習幫助學員總結和監控自己的學習進度、檢驗學習成果。

2)各個小結中穿插“教師之聲”，將學員引入讀、聽、說、寫等教學環節，幫助學員梳理語言知識脈絡，理解、掌握學習要點。

3)用頁旁留白形式起導學、助學作用。把在面授教學中教師在課上、課間、課下所提供的各種教學指導活動，如答疑、鼓勵、學習方法指導等融進留白處；把課文、對話中的生詞注在留白處，避免學員因前后翻頁而帶來的閱讀不便。

4)按照“方便學員”的原則，對學習步驟進行醒目的標識；用不同的字體、圖表、顏色等的配置使學習內容層次分明、清晰，突出重點內容；為學習目標添加中文旁注。

5)單元后配有按照字母順序排列的詞匯表，注明單詞、發音、詞性、詞義。教材附錄中收錄了練習答案和錄音文本，方便學員核對練習答案。

三、教學媒體資源

1、文字教材：中央電大出版社出版的英語II(1)有文字教材兩本：《開放英語3》、《開放英語綜合練習3》。

主教材《開放英語3》共18個學習單元（Unit），每單元分為兩個部分（Session），每個部分由若干活動（Activity）組成，但其中6、12、18單元為復習與自測單元，結構上略有不同。主教材內容圍繞日常生活與工作、休閑活動與健康和教育與社會生活的主題展開，每單元包括學習目標、學習活動、語言要點、文化點滴、導學幫助、學習技巧、學習小結、詞匯學習、錄音文本、練習答案、復習自測等內容，還有虛擬導師提供學習方法指導。教學設計上加強了助學、導學內容，對各項學習任務給予簡明扼要的導學或反饋，以培養學員的自主學習能力。每單元的學習量約為3學時。具體教學內容參見《開放英語3》的“內容概覽”。《開放英語綜合練習3》是《開放英語3》的配套教材，其內容與主教材相對應，對各單元所學習的詞匯、語法、語言功能及聽、說、讀、寫的訓練提供了進一步實踐的機會并配有一定的講解。學習者可以利用本書進行有針對性的復習，解決學習中的難點。此外還設計了“輕松時刻”(Now for Something Light)這一版塊，增加了教材的趣味性。每單元的學習量約為1學時。

2、音像教材：教材《開放英語3》和《開放英語綜合練習3》配有錄音磁帶

3、網上學習資源：江蘇電大在線中（www.tmdps.cn）教學輔導、實施方案、自學自測等欄目以及中央電大在線（www.tmdps.cn）中有與本課程有關的學習資源

4、其他相關教學資源

英語課程教學大綱（試行）—— 公共英語課 英語II

www.tmdps.cn 英語II(1)課程的“教學大綱”欄目

英語II(1)期末復習指導（含英語II(1)考核說明）

中央電大雜志社

英語II(1)形成性考核及學習檔案

中央電大雜志社

直播課堂：2次, 具體時間安排請注意網上公布的直播課堂時間表

4、網上輔導、答疑

四、教學建議

1、自學；

2、小組討論；

3、面授輔導；

4、電話答疑；

5、電子郵件、網址；

6、BBS；

7、CHAT。

五、教學計劃

如何教好和學好《開放英語》系列課程，觀念的轉變是第一步，也是最重要的一步。怎樣“以學生為中心”來開展教學，如何使學生由“被動接受者”變為“主動進攻者”，教師的角色怎樣由“灌輸者”向“引導者”、“幫助者”轉換，這些都需要以觀念的轉變為基礎。而這個任務對于任課教師顯得尤為艱巨，因為他們不僅需要轉換自己的觀念，同時還擔負著幫助學生盡快適應新的教學模式、轉變觀念的重任。在此，就如何在教學過程中貫徹這一新的教學模式提一些建議，希望能對實際教學工作有所幫助。

關于教學方式

1、成人高等教育培養的是應用型專門人才，英語課程教學不僅應注重打好語言基礎，更要注意培養實際應用語言的能力，在傳授語言文化知識的同時，注意對學生思想文化素質的培養。

2、按照“以學生為中心”的原則組織課堂輔導和課外學習，培養學生自主學習的意識。以學生利用多種媒體教學資源自學為主，輔之以面授課。學生應在輔導課前自主學習教材中的內容，認真完成每一項學習活動（Activity）,并鼓勵學生結對或以小組形式進行操練，在自學自練中發現自己在語言技能、知識上存在的問題，同時將在自學過程中解決不了的疑難問題以口頭或書面形式提交給輔導老師。

3、在面授輔導、課堂討論中，教師應充分發揮課堂教學控制者、指揮者、管理者、促進者和信息、反饋、幫助的提供者的作用。輔導課除講解重、難點和答疑外，還可以利用錄象開展一些語言技能的訓練，盡量為學生提供口語練習的機會。《開放英語》系列是為自主學習設計的教材，切忌在輔導課上大量串講，使學生放棄自學，完全依賴面授課，難以完成學習任務。

4、學習的最佳動力：一是興趣，二是實際需要。英語學習也不例外。興趣是無法強求的，但日益國際化的英語在當今社會的需求卻是有目共睹的。建議教師在教學過程中向學生反復強調學好英語對其未來的工作、生活的重要性，使學生們消除“只要能通過考試就行”的思想，激發學習積極性，真正實現由被動學習向主動學習的轉換。同時應該使學生意識到：能夠積極地自主學習，并不僅僅是一個好的學習方式，同時也是對自身良好素質的培養，因為自主學習需要學習者有決心、有毅力，具有自我管理、自我約束等能力，而這正是當今社會所提倡和需要培養的個人素質。

5、通過各種方式幫助學生盡快適應這種新的教學模式。如為了指導學生養成良好的學習習慣，教師在輔導課上應檢查學生是否填寫了每單元之后的學后小結（Review Reminder）中的個人學習記錄，內容可以是對所學內容的補充，也可以是學習難點的記錄（如果所留空白不夠，可利用頁旁留白或準備專門的學習記錄本）。此外，鼓勵學生制訂長期學習計劃以規劃學習進程，短期學習計劃（每月、每周甚至每天）以保證學習時間；幫助學生選擇適合自己的學習方法，提高自學能力；等等。

關于教學內容

1、第一次面授輔導課應向學生介紹本課程在設計上的原則與特色，使學生了解自主學習對于學好本課程，其實也是學好英語的的必要性和重要性。同時，重點學習《開放英語3》中的學習指南，確保學生了解文字教材的各個部分的使用方法，使學生學會合理而有機地利用整套教學資源的各部分。

2、本課程針對成人遠距離學英語的特點設計了“虛擬導師”，為個別化學習創造了有教師相隨的學習環境。這種模擬面授教學的設計，不僅拉近了學習者與學習材料之間的心理距離，而且通過“虛擬導師”的導學，為學習者營造了一種能夠獲取反饋，并能感受到教學互動的適宜的學習氛圍和環境，有利于自主學習。同時針對本課程設計的英語II(1)形成性考核及學習檔案也旨在培養學員良好的自主學習習慣，強調學習過程的自我監督和不斷反思。任課教師應要求學員認真填寫，并定時檢查。

3、教師在教學實踐中應注意文化和語言間的密切聯系，應要求學生除了語言知識以外，也

要重視對文化背景知識的學習。這樣做一方面有助于提高學生的語言應用能力，另一方面也擴大了學生的知識面，增強了學生對不同文化的理解能力。教材中的文化點滴(Cultural Note)版塊正是基于這種理念而設立的。

4、詞匯部分以文字主教材每個單元后的詞匯表為主，其中所列單詞及詞組是必須掌握的。其余文字主、輔教材中給出中文釋義的詞或詞組不做要求。

5．《開放英語綜合練習》中的練習可以復習、鞏固和擴展學習內容。教師應要求學生盡量獨立完成各項練習以強化所學知識，做到溫故知新。對學有余力的學員可以適當補充比教材難度稍高的練習。

6． 由于原來《電大英語》的本科起點為300詞匯，而現在《開放英語（3）》對本科的起點要求為1，600詞匯（參見《開放英語１》和《開放英語２》），對學生要求提高，難度也相對加大。直接學習《開放英語（3）》的學生，如果英語基礎不夠，可以用《開放英語１》和《開放英語２》提前補課，對重要詞匯、詞組和主要語法項目加以講解，建議給予一定的學分。

第三篇：《英語應用文》課程教學大綱

《英語應用文》課程教學大綱

（06級商務英語專業使用）

江蘇城市職業學院

外語系

制定人：陳霞

審定時間：2008年7月

大綱說明

為指導江蘇城市職業學院 “英語應用文”課程的教學，特制訂本大綱。大綱的各項規定應作為教學安排、教材編寫、教學質量檢查的依據。

一、課程的性質

“英語應用文”是高職高專商務英語專業的專業選修課程。本課程共3學分，在第五學期開設，總學時為54，其中理論學時18，實驗學時36。

二、教學目的本課程的教學目的是培養學生掌握英語應用文寫作的基礎知識，商務英語應用文的基本格式和寫作技能，了解主要的商務英語寫作類型，提高商務英語書面表達能力，為畢業后成為適應社會需要的應用型涉外商務工作者打下良好的基礎。

三、教學對象

“英語應用文”課程的教學對象是商務英語專業專科學生。

四、教學基本要求

本課程終結時，學生應達到如下要求： 1.培養學生良好的思想品德和敬業精神； 2.熟練掌握與本專業相關的應用文體的寫作； 3.掌握日常生活中使用頻率高的應用文體的寫作； 4.了解本教材涉及到的其他文體的寫作。

五、教材

《世紀商務英語寫作訓練》，新世紀高職高專教材編委會組編，主編：任奎艷（大連理工大學出版社，2007年9月第二版）。

大綱正文

一、教學內容

“英語應用文”課程教學內容由五個單元，二十課組成，包括便條和通知、社交書信、求職書信、公司內部書信和廣告等；每個單元由五個模塊構成，包括：導入、范文研讀、寫作技能操練和自我測驗等。

按照本課程的主要教學目的和學習內容，該教材的主要教學內容是： 第一單元

便條和通知

第1課便條（熟練掌握）2學時 第2課通知（熟練掌握）2學時 第二單元 第3課第4課第5課第6課第7課第8課第9課第10課

社交書信

書信文體介紹（熟練掌握）邀請信（熟練掌握）感謝信（熟練掌握）祝賀信（熟練掌握）介紹信（熟練掌握）投訴信（熟練掌握）致歉信（熟練掌握）慰問信（掌握）

2學時

4學時 2學時 2學時 2學時 2學時 2學時 2學時

第三單元內部書信 第11課第12課第13課

產品說明和產品介紹（熟練掌握）

4學時

自薦信（熟練掌握）4學時 簡歷（熟練掌握）

4學時

第四單元內部書信 第14課第15課第16課第17課

傳真（熟練掌握）

4學時

電子郵件（熟練掌握）備忘錄（掌握）會議記錄（掌握）

4學時

2學時

4學時 2學時

第18課通告（掌握）第五單元廣告

第19課商業廣告（掌握）2學時 第20課招聘廣告（掌握）2學時 期末復習2學時

二、教學安排

本課程在第五學期開設，3學分，計54學時，其中理論學習18學時，實驗36學時。

理論學習主要以教師講解為主，配以多媒體教學，介紹書信體的寫作格式和常用表達方式技巧；

實驗主要以學生練習為主，練習各種應用文體的寫作。除了教材中的范文外，教師可適當找一些課外的商務書信的實例給學生多練習。

三、教學中應注意的問題

1．應充分利用教材中實用的商務材料和案例，并結合所學商務知識，反復進行多種形式的練習。2．應注重提高學生的寫作能力，做到意思表達清楚，語言比較規范，符合商務體裁的習慣，避免中國人寫英文常犯的錯誤。

3．要求學生認真學習文字教材；認真完成課程中規定的各項練習；并鼓勵學生學會借助辭典等工具書獨立解決學習中所遇到的各種問題。

4．在有條件的地方，教師應多利用多媒體資源進行教學；教師應指導學生，從互聯網上查閱有關的商務寫作資料，以擴展學生的知識面和視野。

四、考核

“英語應用文”課程的考核包括平時考核和期末考試。平時考核占課程總成績的20%，終結性考試占課程總成績的80%，考試按教學大綱的要求進行，由江蘇城市職業學院統一命題。考試內容緊密結合所學教材，重點考核學生的商務應用文體的寫作能力。

第四篇：英語泛讀課程教學大綱

《英語泛讀》課程教學大綱

課程編號：B 660513

課程名稱：英語閱讀

英文名稱：Extensive Reading

課程類型：專業基礎必修課

總 學 時：32×3=98講課學時：60

學分：5

適用對象：英語專業

先修課程：無

實踐學時：38

一、課程性質、目的和任務

泛讀課是英語專業基礎階段教學的一門必修課，同時也是使學生大量接觸英語讀物和培養閱讀能力的一門實踐基礎課。英語閱讀課的目的在于培養學生的英語閱讀能力和提高學生的閱讀速度；培養學生細致觀察語言的能力以及假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力；提高學生的閱讀技能，包括略讀、尋讀、細讀、評讀等能力；并通過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量，增強語感，不斷積累各種語言知識，加深文化沉淀。閱讀課教學應注重閱讀理解能力與提高閱讀速度并重。教材應選用題材廣泛的閱讀材料，以便向學生提供廣泛的語言和文化素材，擴大學生的知識面，培養學生的閱讀興趣。課外指定長篇簡易讀物和淺顯原著，培養學生細致觀察語言的能力，要求學生定期寫讀書報告。閱讀課教學中，要加強學生思維能力和創新能力的培養；要有意識地訓練學生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發現問題、解決難題等創新能力；正確處理語言技能訓練與創新能力培養的關系；并注重培養學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，注重培養跨文化交際能力。

二、教學基本要求

本課程重點講述英語閱讀的基本原理、閱讀技巧和實踐方法，側重于英語學習者語言綜合知識的運用。因而，在本課程的教學過程中，必須使學生真正透徹地領會諸如閱讀的過程、圖式理論、構詞法、猜詞技巧、句子與句子的關系、話題與話題句、要旨、推理與判斷、文體與風格等閱讀理論內涵；要注重閱讀理論與閱讀實踐的緊密結合，處理好閱讀速度與理解之間的關系，避免知識的重復和脫節，從而使學生能夠得到比較系統而全面的英語閱讀基本技能。

三、教學內容及要求

1、教材中閱讀文章每學期32篇（其中課內指定閱讀16篇，課后閱讀8篇）。課程要求學生掌握以下幾方面的內容：

（1）基本的閱讀與理解技巧（猜測詞義、找段落及文章主題句、文章題材分析、文章寫作手法分析、難句理解、推斷作者的立場及態度等）。

（2）必要的背景知識。

（3）就閱讀材料的內容進行討論，勤于思考，善于總結。

（4）逐步提高對各種體裁的快速閱讀能力（計時性閱讀）。

(5)學習一些英語修辭知識，如：(similes and metaphors, personification,reification, hyperbole, paradox and irony euphemism,idioms)。

(6)學習跳讀（skimming）和略讀（scanning）閱讀技巧的運用。

(7)限時閱讀以提高閱讀速度和效率：快速閱讀的訓練。

四、閱讀實踐環節

快速閱讀技能及理解是本課程的重點訓練項，在側重閱讀理論的教學同時，不應當忽略閱讀量的作用。按文體適量增加針對于英語專業等級考試的閱讀材料，作為練習穿插在課堂教學中。

五、課外習題及課程討論

完成教材所規定的閱讀理解練習并進行課外閱讀（參考閱讀書目見第十項）。

六、教學方法與手段

針對閱讀課教學的自身特點，課堂教學應貫穿以學生為主體、教師為主導的教學模式。在講解閱讀技巧的同時應輔以大量的閱讀實踐，在大量的閱讀過程中體會并掌握各種閱讀方法，達到逐漸提高閱讀理解能力與閱讀速度的目的。在加強訓練的同時，采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。指導學生利用現有圖書資料和網上信息獲取知識。課外閱讀是閱讀課教學必需的延伸與補充，更是培養和發展學生能力的重要途徑。通過大量的課外閱讀，涉獵題材廣泛的各類讀物，拓寬知識面，不斷提高閱讀能力并增強對文章的鑒賞力。

七、各教學環節學時分配

Unit 1(4 periods)

1.How to write a personal letter

2.Courtesy: Key to a happier world

3.Sunday in the park

Reading Skills: Diction;Audience;Division-Classification;Exemplification;Implication;Signal words;Context clues

Unit 2(4 periods)

4.Ambition

5.Human Intelligence Isn’t What We Think It Is

6.Kratylus Automates His Urnworks

Reading Skills: Definition;Facts and Opinions;Comparison and contrast;Argumentation-Persuasion;Context clues

Unit 3(4 periods)

7.Father and Son

8.A Clean, Well-lighted Place

9.Robert Frost’s Favorite Poem

Reading Skills: Conflict;Characterization;Symbols;Description;Context clues

Unit 4(4 periods)

10.Workplace Trends for the 21st Century

11.Second Thoughts on the Information Highway

12.Remote Control Surgery

Reading Skills: Prediction;Argument: Supporting Details;Main Ideas andSupporting Details;Point of View;Context clues

Unit 5(4 periods)

13.How It Feels to be Out of Work

14.Daddy Trucked the Blanket

15.Moon on a Silver Spoon

Reading Skills: Context clues;Autobiographical Writing;Dominant Impression;Context clues

Unit 6(4 periods)

16.Time to Plan Your Life

17.Women in Education

18.The Winner Instinct

Reading Skills: Examples and Statistics;Statistics;The Opposition of Voices;Context clues

Unit 7(4 periods);

19.Literally

20.Coming to an Awareness of Language

21.Boring from Within: the Art of the Freshman Essay

Reading Skills: Pun;Literal Meaning vs Symbolic Meaning;

Metaphor;Establishing the Context;Main Ideas;Context clues

Unit 8(4 periods)

22.Fighting Fire with Fire

23.The Sadness of the Hunter

24.No Smoking

Reading Skills: Context clues;Characterization of Journalistic articles;Paragraphing;Quoting Authorities;Thesis;Evidence;Context clues

六、測試

測試是檢查教學大綱執行情況，評估教學質量的一種有效手段，是獲取教學反饋信息的主要來源和改進教學工作的重要依據。在整個教學過程中應科學、合理、實事求是地組織不同形式的考試，以求使測試具有公正性、合理性、可靠性和實用性，使測試真正起到促進和規范日常教學的重要作用。

考核辦法：本課程的考試形式由任課教師選定, 可以采取閉開卷或讀書報告的形式, 總

評成績由平時成績的40%和期考成績的60%構成。

七、推薦教材和教學參考書

1.教材： 《大學英語閱讀教程》第一冊,上海外語教育出版社。

2.參考書：<<英語閱讀文化背景詞匯>> 席玉虎, 清華大學出版社.《英語快速閱讀》，汪士彬，南開大學出版社。

《高校英語專業四級考試指南》，朱嫣華，上海外語教育出版社。

八、補充

主要課外閱讀書目：

1）一年級學生閱讀書目：皆為英文簡寫本。只要求理解，并能復述故事內容。一般為每本閱讀時間為15天左右，依據書的厚薄難易而定。

《哈克貝利·費恩歷險記》、《傲慢與偏見》、《愛麗絲漫游奇境記》、《蘇格蘭瑪麗女王》、《魯賓孫漂流記》、《雙城記》、《費蘭肯斯坦》、《愛情與金錢》、《野性的乎喚》、《格列佛游記》、《大衛·利波菲爾》、《小婦人》、《遠大前程》、《遠離塵囂》、《巴斯克維爾獵犬》、《簡愛》、《呼嘯山莊》、《苔絲》、《秘密花園》、《愛麗絲鏡中世界奇遇記》、《風語河岸柳》、《圣誕歡歌》、《曾達的囚徒》、《誘拐》、《金銀島》、《黑駿馬》、《象人》、《歌劇院的幽靈》、《星際動物園》、《化學秘密》、《在月亮下面》、《格林·蓋布爾斯來的安妮》、《潘德爾的巫師》、《猴爪》、《世界上最冷的地方》、《一個國王的愛情故事》、《亡靈島》、《多里安·格雷的畫像》、《勃朗特一家的故事》、《神秘幻想故事集》、《牙齒和爪子》、《亞瑟王傳奇》

2）二年級學生可適當讀原著，一般每本閱讀時間為30天左右，依書的厚薄難易而定。

第五篇：英語閱讀課程教學大綱

《英語閱讀》課程教學大綱

課程代碼：08232041/4

課程類型：專業必修適用專業：英語

總課時數：144（含實踐學時：72）學分： 6

一、課程教學的目的和任務

《英語閱讀》是英語專業一、二年級必修的專業基礎課，也是使學生大量接觸英語讀物和培養閱讀能力的一門實踐基礎課。教學目的是培養學生的英語閱讀理解能力和提高學生的閱讀速度；培養學生細致觀察語言的能力以及假設、判斷、分析、歸納、推理檢驗等邏輯思維能力；提高學生的閱讀技能，包括略讀、尋讀、細讀、評讀等能力；幫助學生擴大詞匯量，不斷積累各種語言知識，吸收語言和文化背景知識，加深文化沉淀；注重閱讀理解能力與提高閱讀速度并重通過對不同文體整篇文章的理解，分析文章的篇章結構，提高英語文章的寫作能力；欣賞不同文體的語言特色、提高語感。該課程的重要任務就是指導學生掌握各種閱讀方法，從而提高理解的準確性，加快閱讀速度。本課程有助于學生提高英語閱讀綜合能力，是針對英語專業的單項技能訓練課，是對精讀課的補充與擴充，為聽力、口語、寫作、筆譯和口譯等課程的學習提供必要的英語語言文化輸入量和熟練程度。

二、教學內容綱要

該課程為學生提供全面系統的閱讀技能訓練：從字、詞、句、段到篇章，訓練學生在語境中認識生詞，分析句子結構理解句子，通過找出文章的主題、主題句、闡釋主題的具體材料，總結文章的中心思想，通過文章的中心思想更好的理解文章的內容和細節。在教學過程中，以教材為主，課外讀物為輔。本課程教學安排為兩學年，分四個學期，總課時為144節，其中理論72學時，實踐72學時。課程采用《英語閱讀教程》，全套教材共4冊，每冊共15個單元，每周2個課時，每單元2個課時。第一學期新生軍訓，課時只有12周，選取第一冊10個單元講授；第二學期18周，教師自選完成第二冊12-13個單元；第三學期18周，教師自選完成第三冊12-13個單元；第四學期18周，教師自選完成第四冊12-13個單元。

本課程具體教學內容如下：

《英語泛讀教程》所選語言素材題材廣泛，英語閱讀課程所選的語言材料的內容呈百科知識性，包括社會生活各個方面，涉及社會、政治、經濟、文化、文學、歷史、宗教、體育、醫藥環保、風土人情科、科普知識等各個領域；同時語言材料的文體呈多樣

性，既有文學作品，又有記敘文、說明文、議論文、新聞、廣告等語言風格不同的各類文章。本教材有15個單元，在使用該教材時，Section A 要求在課堂上處理，學生不要預習。Section B供課外閱讀，課堂上進行檢查。Section C 主要用于快速閱讀訓練，要求嚴格在規定時間內完成。課堂教學主要是通過學生按要求在不預習前提下完成Section A（25---30分鐘）來培養良好閱讀習慣。通過對Section A中詞匯練習及閱讀思考題的講解，教授有關閱讀方法，如：根據上下文判斷生詞的詞義；熟悉英語句子結構；了解內容題材與中心思想的區別，把握文本中心思想；閱讀速度和邏輯推導；認識文章材料組織形式，給文章列提綱；對文本的批評鑒賞能力等。課外要求學生熟練領會教材出現過的詞匯，掌握所學閱讀方法，并能在實際閱讀過程中自覺熟練運用。課外通過大量閱讀（建議至少課內閱讀量的5---10倍以上），鞏固所學閱讀方法，擴大詞匯量，提高閱讀能力。

本課程具體要求如下：

本課程一年級教學的基本要求：

1.在一年級，有效掌握基本的閱讀與理解技巧，為學生提供全面系統的閱讀技能訓練，學習跳讀（skimming）和略讀（scanning）閱讀技巧的運用。

2.從字、詞、句、段到篇章，訓練學生在語境中認識生詞。

3.分析句子結構理解句子，通過找出文章的主題、主題句、闡釋

主題的具體材料，總結文章的中心思想。

4.認識文章材料組織形式，給文章列提綱。

5.分析文章題材、文章寫作手法、難句理解、推斷作者的立場及態度等。

6.通過文章的中心思想更好的理解文章的內容和細節。

7.要求閱讀速度為每分鐘80--120個單詞，理解準確率不低于80%，理解中心大意，找出論點，掌握主要細節和論據材料。

本課程二年級教學的基本要求：

1.二年級學完，能順利閱讀語言難度較高、內容廣泛、體裁多樣的文章，能讀懂難度相當于美國Newsweek的國際新聞報道。

2.掌握并運用各項閱讀技能，從詞匯，語境，句子，段落，篇章等不同層面，具有語篇上的分析能力,重點訓練學生見“樹”亦見“林”的能力。

3.培養學生細致觀察語言，也能根據所讀材料進行一定的判斷和推理，既理解個別句子的意義，也理解上下文的邏輯關系，提高學生分析歸納，推理驗證等邏輯思維能力。

4.能夠就閱讀材料的內容進行討論，勤于思考，善于總結；逐步提高對各種體裁的快

速閱讀能力（計時性閱讀）。

5.要求在理解的基礎上抓住要點，并能運用正確觀點評價思想內容。能分析文章的思想觀點，領會作者的態。

6.了解通篇布局、語言技巧和修辭手段，熟悉一些英語修辭知識。

7.閱讀速度為每分鐘120--170個單詞，準確率不低于90%。能在5分鐘內速讀800詞左右中等難度的文章（生詞不超過總詞數3%），了解中心大意，能根據上下文和構詞知識猜測和判斷詞義。

本課程教學的重點和難點：

該課程教學重點是在于英語閱讀知識及技巧學習，把閱讀技巧理論知識和實際閱讀操作結合起來，注重培養學生快速、準確、有效地獲取信息的能力；把文章主題和課文內容聯系起來，注重整體理解，把握課文中心思想；以文章的主題和中心思想為引導，理解細節，掌握語言點擴大詞匯量。

教學難點是閱讀知識及技巧的練習與掌握，提煉中心思想和給文章列提綱。大學一年級的學生從高中跨入大學英語專業，在英語閱讀材料的長度和難度上都有一個跨度，整體閱讀存在“只見樹木，不見森林現象”。要跨越這個坎兒，一方面需要提高詞匯量，另一方面就是要用閱讀技能來引導閱讀。弄清topic, topic sentence, main idea and details 之間的關系，以便層層理解整篇文章。

三、教學說明

課堂教學以講解閱讀方法和技巧、討論和問答的方式來幫助學生快速把握文章大意為主，采取講練和學生實踐相結合的方式進行教學活動。通過課后習題，增加課外閱讀量，提高閱讀速度，擴大詞匯量，拓寬知識面，增強理解能力及對語言的敏感性，培養學生的閱讀興趣。該英語閱讀教程每單元用兩個學時完成，內容量較大，必須要求學生課前預習。同時，閱讀能力的提高，不能只靠閱讀技巧的訓練，重要的是大量閱讀。推薦適當的、學生感興趣的英語閱讀材料很有必要。

該課程的教學手段為利用傳統教學手段的同時，積極探索利用現代化的語言教學手段如計算機輔助教學和網上閱讀等。

四、考核方法 本課程為第一、三學期考查課，第二、四學期考試課。期末考試為閉卷筆試。學生的課程總評成績由平時成績（占30%）和期末考試成績（占70%）兩部分構成，平時成績中出勤、作業、課堂測驗、學習主動性等占30%。

五、教材及教學參考書

使用教材：

劉乃銀主編.英語泛讀教程（1---4冊）.第二版.北京：高等教育出版社.2005年

主要參考書目：

1.劉學明，吳丁娥.英語泛讀技巧與實踐（1---4冊）.長沙：湖南師范大學出版社.1990年

2.韓志先.英語閱讀教程（1--3冊）.北京：高等教育出版社.1995年