第一篇：8始終眷戀自己的祖國教案

8.始終眷戀著自己的祖國

課型（講讀）

一課時

時間：

教學目標：

1、了解錢學森簡要的生平事跡，體會錢學森身上體現的中國知識分子的優秀品質。

2、學習本文選材精當、條理分明的寫法。

3、理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。教學重點：目標1、3 教學設想：

1、從多種渠道收集錢學森的有關資料。

2、布置預習：學生借助工具書積累生字詞；自讀課文，能用一條線簡單地理出錢學森的生平事跡并能復述。

3、教學方法：以學生自主學習為主，教師加以引導。

4、教具：投影儀

教學過程：

一、投影顯示錢學森的照片，由學生根據自己查找的資料簡介錢學森的生平，由此導入課文的學習。

二、學生自由朗讀課文。

要求：

1、理清文章的思路，明確主題。由學生討論歸納，教師板書： 拜師求學 創業輝煌

決心回國 愛國報國的赤子之心 飽受折磨 勝利回來

2、復述錢學森的生平事跡 要求：復述不超過三分鐘，要抓住課文敘述的主要事件；不看課文，復述的語言要簡明流利、力求生動。(教師可適當地引導人物通訊的寫法)

3、體會本文在謀篇布局上的特點。由學生討論歸納：

①線索清楚，脈絡分明。以時間先后為序 明線 眷戀祖國的深情 暗線

②選材精當，詳略得當。由學生舉列分析，教師引導。

三、品讀課文、合作探究

投影：

1、師生共同探究課后練習一，感受錢學森愛國報國的情懷。

2、讓學生從文中找出其它的語句進行品讀感受。

3、你從錢學森這位優秀的知識分子身上學到了什么？（學生自由暢談）

4、錢學森在美國取得了那么大的成就，生活待遇那么豐厚，可是為了報效祖國，他還是克服一切困難，依然決然地回國了，這種眷戀祖國的赤子之心值得我們學習。如果有一天，你出國留學了，你將會怎樣想，怎樣做？請以“如果我出國留學了”為題，在班內進行討論交流。

四、學生小結這節課上所學的內容，或談談在這節課上學到了什么。

五.播放歌曲《我的中國心》，學生欣賞，感悟歌詞表現的深刻內涵。學生交流感受

六、作業

1、完成課文后面的探究練習二。

2、查閱報刊和網絡，搜集海外學子學成歸來報效祖國的事跡材料，分小組在班級交流。

教學反思：

第二篇：《始終眷戀著祖國》教案

【設計理念】

新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。教學過程就是在教師的適時、適度、適量的引導下學生發現的過程，幫助學生打開知識之窗，重現知識的形成過程；引導學生體驗知識，感受知識的存在；指導學生應用知識，增強對知識的記憶與理解；幫助學生回歸知識，促使教材知識活化。學生主動地進行自主學習、合作探究學習，要自我思考和探索事物，親自去發現問題的結論和規律，成為一個發現者?！窘虒W目標】 「知識與能力」

1.通過閱讀本文，掌握文中的生字新詞，學會按時間順序組織材料。2.整體感知課文，了解錢學森簡要生平事跡和科學領域取得的成就。3.理解課文中重要語句的含義，提高對語言的感受能力?！高^程與方法」

以學生自主學習為主，教師引導并結合采用“探究式學習”的方法。「情感、態度與價值觀」

1.體會錢學森身上體現的中國知識分子的優秀品質。

2.培養學生愛國的感情，積極進取的學習態度，用科學文化知識來充實自己的人生價值?！窘虒W重點】 理解一些主要語句的含義，在整個教學中始終貫穿著良好的價值觀的熏陶，讓學生有深度地、創造性地理解文本。

【教學難點】 了解精心選材和組織材料對表達中心意思所起的作用。【教學時數】 1課時 【教學過程】

一、新課導入(出示課題)陸游在很多年前就說過“位卑未敢忘憂國?！蔽覀儫o法選擇父母和生死，同樣，我們也無法選擇出生的國家，人跟國家之間的聯系是命定的，沒有人可以改變那種與生俱來的炎黃子孫的血種，愛國是一種崇高的民族情感。

古語說“狐死必首丘，獸猶如此，人何以堪？”今天我們一起來學習《始終眷戀著祖國》這篇文章，走近一位被美國人稱為“在哪里都抵得上五個師”的中國人，我國著名的物理學家——錢學森，歷盡艱難，依然心向祖國，現在讓我們去體味他那拳拳愛國之心吧！（設計意圖：“課伊始，意亦明”的直接導入。調動學生的積極性，點明課堂教學的主要內容，為講授新課作好鋪墊。）

二、走近錢學森

錢學森于1911年12月11日出生在上海，1934年畢業于上海交大。1935年赴美留學，1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年10月，以錢學森為院長的中國第一個導彈研究機構正式成立，此后，在錢學森的帶領下，中國的火箭和導彈事業突飛猛進，震驚了世界。

中國航天事業的發展是與錢學森的名字聯系在一起的。錢學森是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。“兩彈一星功勛獎章”獲得者之一。他直接領導和參與了我國的導彈、原子彈、人造衛星的研制工作。江澤民在授獎儀式上致辭，高度評價了錢學森對我國科技事業做出的貢獻。由于錢學森在中國航天科技方面的卓越成就，1989年6月，國際理工研究所向他辦法了羅克韋爾獎章；1991年10月，我國政府授予他“杰出科學貢獻家”的稱號。(多媒體演示)（設計意圖：學生會具體了解有關錢學森簡要的生平事跡，體會錢學森身上體現的中國知識分子的優秀品質。

第三篇：始終眷戀著祖國 教案

8.始終眷戀著祖國

學習目標

1、了解錢學森簡要的生平事跡，體會錢學森身上體現的中國知識分子的優秀品質。

2、學習本文選材精當、條理分明的寫法。

3、理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心 學習重難點

1、學習本文選材精當、條理分明的寫法。

2、理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心 課時 一課時 新課預習

一、下列詞語中加粗字的注音全都正確的一項是（）

A．遨游（áo）眷戀（juàn）萌發（m?ng）誣蔑（mia）B．動搖（yáo）閉幕（mù）泥漿（jiāng）募集（mò）C．度過（dù）逮捕（dǎi）呆滯（dāi）強國（qiáng）

二、訂正下列詞語中的錯別字

搖藍 螺旋漿 卓越 關鍵眷戀 污蔑 忙煩 教學過程

一、導語

“無論到哪里，他都抵得上五個師。”這是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。

二、寫作背景

課文節選自人物通訊《錢學森——中國人民的驕傲》。這篇人物通訊記述了錢學森的主要事跡和他獲得的榮譽。錢學森的主要事跡又分為兩個方面，一是對祖國的無限熱愛，二是在科學技術研究方面對祖國的巨大貢獻。課文節選的就是記述錢學森無限熱愛祖國的那部分文字。

三、錢學森簡介

錢學森是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1939年在美國獲航空和數學博士學位。在美學習研究期間，錢學森與他人合作完成的《遠程火箭的評論與初步分析》，奠定了地地導彈和探空火箭的理論基礎；與他人一起提出的高超音速流動理論，為空氣動力學的發展奠定了基礎。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。四個月后，他向國務院呈交了《關于建立我國國防航空工業的意見書》1956年，國務院、中央軍委根據他的建議，成立了導彈、航空科學研究的領導機構——航空工業委員會，錢學森被任命為委員。1956年．錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所——國防部第五研究院并擔任首任院長。他主持完成了“噴氣和火箭技術的建立”規劃，參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規劃，發展建立了工程控制論和系統學等。

四、課文理解

1、分析本文的結構內容 課文共18段，可分為兩個部分。

第一部分（第1-5段），敘述錢學森成才的簡歷和他在美國期間學術上所取得的輝煌成就，突出了他對祖國的無限眷戀之情。

第二部分（第6-14段），敘述錢學森為回到新中國進行了長達五年多的艱苦斗爭，突出了他報效祖國的堅如磐石之志。這一部分可分為兩層。

第1層（第6—14段），寫錢學森夫婦決定返回并報效祖國，為此遭到美國當局的種種迫害，但這更加堅定了錢學森夫婦返回祖國的意志。

第2層（第15—18段），寫錢學森向祖國發出求救信，周恩來總理親自過問此事，促成錢學森一家勝利返回祖國。

2、理清思路、明確主題

本文是按照“拜師求學――創業輝煌――決心回國，愛國報國的赤子之心――飽受折磨――勝利回來”的思路組織課文的。

主題可概括為：這篇通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

3、文中是怎樣敘述錢學森成才的簡歷的，這說明了什么問題？

“上海交通大學”“考取了庚子賠款公費留學“美國麻省理工學院”“加利福尼亞州理工學院”、“拜讀于”名師、“獲博士學位”等，都說明了錢學森求學期間學習成績的優異。

4、在美國時，錢學森在學術上取得了哪些成就？作者寫這些內容的原因是什么？

關于錢學森的成就，文中既有正面敘述，也有側面表現。正面說明有：“最早研究火箭技術的三名成員之一”、“有關高速空氣動力學方面的博士論文”“研究用火箭發動機推進導彈這一重大軍事課題”、“加州理工學院最年輕的終身教授”、擔任各種重要職務、“被世界公認為力學界與應用數學界的權威以及流體力學研究的開路人之一”“卓越的空氣動力學家、現代航空科學與火箭技術的先驅、工程控制論的創始人”

側面表現的有：美國空軍的贊揚和專欄作家的評價，還有后來美國海軍次長說的話。

這些都表明錢學森不僅是火箭技術的開創人，而且在更廣泛的學術、科技研究領域所取得了輝煌成就，也從另一方面說明了中國知識分子在攀登科學高峰方面的勤奮、刻苦和卓爾不群。作者寫這些內容正是為了和后面錢學森沖破重重阻力回到祖國形成對比，從而突出文章的主題。

5、文中第5自然段中的兩個“不止一次”，在文中分別有何作用？

兩個“不止一次”生動地表現了他對祖國魂牽夢繞的眷念。前一個“不止一次”側重于表現錢學森對現有境況的感慨．突出他對祖國的懷念之情，后一個“不止一次”側重于表現錢學森對童年時代生活的縈系，突出他對桑梓（注：故鄉）的眷戀之情。

6、文中第7段美國海軍次長的話和態度，表明了什么問題？

美國海軍次長的態度不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷戀祖國的深情。

7、為了回國，錢學森經歷了來自美國的哪些阻力，他是怎樣反映的？

一是美國移民局的阻撓：不準他離開美國，以判刑和罰款加以恐嚇，搜查他的書籍和筆記本，污蔑他。二是美國聯邦調查局的非法逮捕、關押?！?5天的折磨，使他的體重下降了30磅”，可見受折磨之大。三是美國移民局非法限制錢學森的自由；每月報到一次，不準離開洛杉礬，監視，搗亂，檢查他的信件和電話等等。

面對這一切，錢學森夫婦并沒有改變回國的意志，作者選取了三件事：“擺好三只輕便的小箱子”隨時淮備搭飛機回國，“租住的房子都只簽訂一年合同”，五年中搬了五次家，教育孩子心中裝著祖國和親人，以此表現了錢學森夫婦返回祖國的堅定意志。

8、錢學森最終是怎樣回到祖**親懷抱的？這說明了什么？

錢學森在與世隔絕、飽受折磨而歸國無期的情況下，想到了新生的祖國，于是，他寫信給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

周恩來總理“立即指示”王炳南“在中美大使級會談中，據理力爭，設法營救錢學森回國”，表現了周總理對這件事的高度重視，對錢學森的高度關愛。

6月寫信，9月回國，表現了祖**親對著名科學家的關愛以及新中國的強大力量。

五、深入探究

簡要分析本文的一些寫作特點

1、線索清楚，脈絡分明。

課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森出生的1911年寫起，著重記敘了從1935年留學美國到1955年回歸祖國這20年間的經歷：拜師求學，創業輝煌，決心回國，飽受折磨，勝利歸來。文章運用了大量表示時間的詞語，一類直接標明年、月、日，一類間接指明時間，如“第二次世界大戰結束時”“就在這時”“那時”等。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情。第5段中“然而，他始終眷戀著生他養他的祖國”是全文的關鍵句，正因為這樣。才造就了他事業、學術上的輝煌，才萌發了他報效新生的祖國的強烈愿望，才最終戰勝了美國當局強加給他的種種折磨。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。

2、選材精當，有詳有略。

錢學森感人的事跡可以說是數不勝數，但作者緊緊扣住他對祖國執著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。如文章開頭“錢學森1911年生于上?！?，這一句看似簡潔平常，實際上決非閑筆，它既和第5段的關鍵句“他始終眷戀著生他養他的祖國”照應，與“他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子”照應，也同第14段中教育孩子的話語照應。課文用較多篇幅詳述了錢學森為回到祖國所進行的不屈不撓的斗爭事跡，這些敘述簡明扼要，其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。課堂練習：

1、文中是怎樣敘述錢學森成才的簡歷的，這說明了什么問題？

2、在美國時，錢學森在學術上取得了哪些成就？作者寫這些內容的原因是什么？

3、為了回國，錢學森經歷了來自美國的哪些阻力，他是怎樣反映的？

課后鞏固

走散的炊煙

惟一不變的是炊煙。

就在村莊之上，就在樹梢之上，就在一群麻雀之上。秋天老了，是冬天；炊煙老了，是新的炊煙。

炊煙可以自由散去，但根是散不去的。它的根無處不在，在故鄉的天空中，在故鄉的大地上，在那濃得化不開的云彩下，在一塊鵝卵石與另一塊鵝卵石的縫隙里。

天空是不會散的，大地也不會散，就像母親，那么忠貞，那么堅忍，在游子的心中，在魚尾紋的最深處。

就是那一地的炊煙呀。

從樹梢上繞出來，從房脊上站起來，爬上草垛的幾片枯葉，輕輕淡淡地籠住天空的幾聲鳥鳴，然后就走了。

只留下鳥鳴，只留下草垛，只留下房脊，只留下樹梢。還有母親，還有一村的房子。

就像我一樣走了，走得纏綿fěi ca________，走得蕩氣回腸。我知道，這是我和炊煙都無法把握的，因為我和炊煙都把根丟了。把根丟在了村莊。

其實，只要我摸著炊煙回去，我就會找到我的村莊，我的房子，還有那一地的鳥聲，還有站在大門口，手搭涼棚，向遠方遙望的白發蒼蒼的母親。

我無法活得像浮萍一樣瀟灑，它可以連根都不要，但是我無法做到。

母親手指炊煙，她說人活著就要像這炊煙，要不停地向上走。那一年我就記住了炊煙，記住了頭頂zhàn lán________的天空，記住了母親的話，記住了炊煙的方向。于是我堅韌不拔地向前走，冥冥之中被一種東西手臂一般地召喚著。

后來我就離開了村莊。后來我就游走了，像一縷炊煙一樣，從村莊的上空，從母親的眼神里，從我所鐘愛的鳥聲中，游走了。

從此，我在村莊的那一片天空的背影里，寂靜地消失。

一縷縷飄得太遠的炊煙，遠過了母親呼喚的聲音，遠過了村莊的溫暖，遠過了一顆心到另一顆心的距離。

從村莊走出去，你就是在漂泊了。走自己的路，卻是在別人的土地上，說自己的話，卻包圍在陌生的方言中，除了被村莊焐熱的心，你正在一點一點地被融化，被異地的風，被異地的水?？墒俏覅s無法學得像浮萍一樣，可以隨遇而安，可以隨意地在一處地方駐扎下來，并且把它作為自己的家園。

所以，我還是村莊的，我只能是我的村莊的。我不過是那一縷走散了的炊煙。

1、根據注音寫漢字。（1）fěi ca________（2）zhàn lán________

2、這篇文章的體裁是什么？貫穿于全文的線索是什么？

3、在故鄉那么多事物中，作者為什么要選擇那裊裊繞繞的炊煙作為意象來表達自己的情感呢？

4、這篇文章語言優美，用詞精確，尤其是一些句子中的動詞用得十分貼切，請你列出兩句來具體說明。

5、文章結尾表達了作者怎樣的心情？

第四篇：《始終眷戀著祖國》教案2

《始終眷戀著祖國》教案2

導語：

“無論到哪里，他都抵得上五個師。”這是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。

一、學習目標

1．了解錢學森簡要的生平事跡，體會錢學森身上體現的中國知識分子的優秀品質。

2． 學習本文選材精當、條理分明的寫法。

3． 理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。

二、學習要點

基礎知識

1．注意下列紅色字的讀音

庚（gēng）遨（ào）游眷（juàn）戀拘（jū）留觸（chù）怒募（mù）捐┏ hè 恐嚇

嚇 ┗ xià 嚇唬

2．把握下列詞語的含義

拜讀：讀別人作品或書信的敬詞，文中是拜師求學的意思。

營救：設法援救。營，謀求。

3．寫作背景

課文節選自人物通訊《錢學森——中國人民的驕傲》。這篇人物通訊記述了錢學森的主要事跡和他獲得的榮譽。錢學森的主要事跡又分為兩個方面，一是對祖國的無限熱愛，二是在科學技術研究方面對祖國的巨大貢獻。課文節選的就是記述錢學森無限熱愛祖國的那部分文字。

4．錢學森簡介

錢學森是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1939年在美國獲航空和數學博士學位。在美學習研究期間，錢學森與他人合作完成的《遠程火箭的評論與初步分析》，奠定了地地導彈和探空火箭的理論基礎；與他人一起提出的高超音速流動理論，為空氣動力學的發展奠定了基礎。

1955年，錢學森回到祖國的懷抱。四個月后，他向國務院呈交了《關于建立我國國防航空工業的意見書》1956年，國務院、中央軍委根據他的建議，成立了導彈、航空科學研究的領導機構——航空工業委員會，錢學森被任命為委員。1956年．錢學森受命組建我國

地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

第一個火箭、導彈研究所——國防部第五研究院并擔任首任院長。他主持完成了“噴氣和火箭技術的建立”規劃，參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規劃，發展建立了工程控制論和系統學等。

課文理解

1．分析本文的結構內容

課文共18段，可分為兩個部分。

第一部分（第1-5段），敘述錢學森成才的簡歷和他在美國期間學術上所取得的輝煌成就，突出了他對祖國的無限眷戀之情。

第二部分（第6-14段），敘述錢學森為回到新中國進行了長達五年多的艱苦斗爭，突出了他報效祖國的堅如磐石之志。這一部分可分為兩層。

第1層（第6—14段），寫錢學森夫婦決定返回并報效祖國，為此遭到美國當局的種種迫害，但這更加堅定了錢學森夫婦返回祖國的意志。

第2層（第15—18段），寫錢學森向祖國發出求救信，周恩來總理親自過問此事，促成錢學森一家勝利返回祖國。

2．理清思路、明確主題

本文是按照“拜師求學――創業輝煌――決心回國，愛國報國的赤子之心――飽受折磨――勝利回來”的思路組織課文的。

主題可概括為：這篇通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

3．文中是怎樣敘述錢學森成才的簡歷的，這說明了什么問題？

“上海交通大學”“考取了庚子賠款公費留學“美國麻省理工學院”“加利福尼亞州理工學院”、“拜讀于”名師、“獲博士學位”等，都說明了錢學森求學期間學習成績的優異。

4．在美國時，錢學森在學術上取得了哪些成就？作者寫這些內容的原因是什么？ 關于錢學森的成就，文中既有正面敘述，也有側面表現。正面說明有：“最早研究火箭技術的三名成員之一”、“有關高速空氣動力學方面的博士論文”“研究用火箭發動機推進導彈這一重大軍事課題”、“加州理工學院最年輕的終身教授”、擔任各種重要職務、“被世界公認為力學界與應用數學界的權威以及流體力學研究的開路人之一”“卓越的空氣動力學家、現代航空科學與火箭技術的先驅、工程控制論的創始人”

側面表現的有：美國空軍的贊揚和專欄作家的評價，還有后來美國海軍次長說的話。

這些都表明錢學森不僅是火箭技術的開創人，而且在更廣泛的學術、科技研究領域所取得了輝煌成就，也從另一方面說明了中國知識分子在攀登科學高峰方面的勤奮、刻苦和卓爾不群。

作者寫這些內容正是為了和后面錢學森沖破重重阻力回到祖國形成對比，從而突出文章的主題。

5．文中第5自然段中的兩個“不止一次”，在文中分別有何作用？

兩個“不止一次”生動地表現了他對祖國魂牽夢繞的眷念。前一個“不止一次”側重于表現錢學森對現有境況的感慨．突出他對祖國的懷念之情，后一個“不止一次”側重于表現錢學森對童年時代生活的縈系，突出他對桑梓（注：故鄉）的眷戀之情。

6．文中第7段美國海軍次長的話和態度，表明了什么問題？

美國海軍次長的態度不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷戀祖國的深情。

7．為了回國，錢學森經歷了來自美國的哪些阻力，他是怎樣反映的？

一是美國移民局的阻撓：不準他離開美國，以判刑和罰款加以恐嚇，搜查他的書籍和筆記本，污蔑他。二是美國聯邦調查局的非法逮捕、關押?！?5天的折磨，使他的體重下降了30磅”，可見受折磨之大。三是美國移民局非法限制錢學森的自由；每月報到一次，不準離開洛杉礬，監視，搗亂，檢查他的信件和電話等等。

面對這一切，錢學森夫婦并沒有改變回國的意志，作者選取了三件事：“擺好三只輕便的小箱子”隨時淮備搭飛機回國，“租住的房子都只簽訂一年合同”，五年中搬了五次家，教育孩子心中裝著祖國和親人，以此表現了錢學森夫婦返回祖國的堅定意志。

8．錢學森最終是怎樣回到祖**親懷抱的？這說明了什么？

錢學森在與世隔絕、飽受折磨而歸國無期的情況下，想到了新生的祖國，于是，他寫信給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

周恩來總理“立即指示”王炳南“在中美大使級會談中，據理力爭，設法營救錢學森回國”，表現了周總理對這件事的高度重視，對錢學森的高度關愛。

6月寫信，9月回國，表現了祖**親對著名科學家的關愛以及新中國的強大力量。深入探究

簡要分析本文的一些寫作特點

1．線索清楚，脈絡分明。

課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森出生的1911年寫起，著重記敘了從1935年留學美國到1955年回歸祖國這20年間的經歷：拜師求學，創業輝煌，決心回國，飽受折磨，勝利歸來。文章運用了大量表示時間的詞語，一類直接標明年、月、日，一類間接指明時間，如“第二次世界大戰結束時”“就在這時”“那時”等。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情。第5段中“然而，他始終眷戀著生他養他的祖國”是全文的關鍵句，正因為這樣。才造就了他事業、學術上的輝煌，才萌發了他報效新生的祖國的強烈愿望，才最終戰勝了美國當局強加給他的種種折磨。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。

2．選材精當，有詳有略。

錢學森感人的事跡可以說是數不勝數，但作者緊緊扣住他對祖國執著的愛來為這一中心

選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。如文章開頭“錢學森1911年生于上?！?，這一句看似簡潔平常，實際上決非閑筆，它既和第5段的關鍵句“他始終眷戀著生他養他的祖國”照應，與“他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子”照應，也同第14段中教育孩子的話語照應。課文用較多篇幅詳述了錢學森為回到祖國所進行的不屈不撓的斗爭事跡，這些敘述簡明扼要，其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。

第五篇：《始終眷戀著祖國》教案

八 始終眷戀著自己的祖國

[教學目標] 感受錢學森愛國報國的深情，探究他身上體現的中國知識分子的優秀品質。理清文章的條理結構。理解一些重要語句的含義。

[重點難點] 重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。難點：了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。

[教學時數] 一教時 [教學過程]

一、導入：學生搜集資料并整理有關錢學森的事跡，在班上交流。

錢學森簡介：錢學森是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。

1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。

二、學生朗讀課文，讀完后學生復述課文。

要求：復述不超過3分鐘，要抓住課文中敘述的主要事件； 不看課文，復述的語言要簡明、流利，力求生動。

三、自讀課文理清文章思路，列出結構提綱。

學生討論交流明確：

課文共18段，可分為兩個部分。

第一部分（1—5）：敘述錢學森成才的簡歷和他在美國期間學術上所取得的輝煌成就，突出他對祖國的無限眷戀之情。

第二部分（6—18）：敘述錢學森為回到新生的祖進行了長達五年多的艱苦斗爭，突出了他報效祖國的堅如磐石之志。

四、解決問題：

（一）、這篇課文是按什么順序寫的？畫出能表明這一順序的詞語。

（二）、錢學森歸國遇到哪些險阻？最后怎樣歸國？這件事與中心有關嗎？

（三）、課文詳寫的是哪件事？談一談作者在選材上的特點。明確：

（一）時間順序

（二）美移民局的無理阻撓；美聯邦調查局的非法逮捕、關押；美移民局非法限制。最后錢學森向祖國發出求救信，周恩來同志親自過問此事，才促成錢學森一家順利回國。這件事既表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情，也表現了祖國對科學家的關愛以及新中國的強大力量，有力地體現了文章的中心。

（三）錢學森為回國進行的斗爭詳寫。選材精當，有詳有略。其中精彩鏡頭使人物形象顯得生動，增強了文章的感染力，有力地突出了中心。探究

五、讀讀句子，討論問題。（結合書后練習）

1、他在寫給父親的信中，不止一次地發出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。兩個“不止一次”起了怎樣的表達作用？你能用貼切的成語來形容錢學森流露的眷戀情思嗎？

2、這位次長大為震驚。他認為：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師?！彼f：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。”

寫美國海軍次長的態度對文章內容和感情的表達起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認為好不好？為什么？ 3、1955年6月，飽受折磨的錢學森為了早日回到祖國，寫信給人大常委會，向祖**親發出求救的呼聲。

從錢學森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎？

明確：

1、文中兩個“不止一次”生動地表現了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷戀。前一個“不止一次”側重于表現錢學森對現有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；后一個“不止一次”側重于表現錢學森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。

有關成語，例如：魂牽夢繞，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。

2、美國海軍次長的態度不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷念祖國的深情。

如果改為客觀敘述不好。那樣不能形象地說明錢學森在美國軍界首腦人物心目中的重要地位，也不如引用原話顯得真實可信。

3、錢學森寫給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

六、全文總結

這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

七、課外延伸

你還了解哪些學成歸來、報效祖國的海外學子的事跡？講給大家聽一聽

八、拓展訓練

錢學森在美國取得那么大的成就，生活待遇那么豐厚，但為了報效祖國，他還是克服一切困難，毅然決定回國了。本文是對學生潛移默化的愛國主義教育的好教材，啟發學生以“如果我出國了”為題，或進行討論，或做演講，或寫成文章。

九、布置作業

課后練習二。