第一篇：廣東教育版小學四年級信息技術第一冊(下)教案
第1課
與鍵盤交朋友
教學目標
知識與技能目標:（1）認識寫字板窗口。
（2）讓學生在自主體驗中熟悉主鍵盤中的字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律，在體驗中感悟擊鍵方法。
（3）讓學生了解Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等的使用方法。
過程與方法目標： 任務驅動 學科整合 師生合作交流 情感態度與價值觀目標：
讓學生通過認識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。教學重點、難點
認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock鍵。教學策略
教法：本課主要采用引導法、演示法。本節內容中，寫字板的啟動教師可引導學生運用知識遷移的規律來完成。而鍵盤的認識，教師運用多媒體課件演示，讓學生直觀感受鍵盤的分區。學法：主要采用自主探究、合作嘗試、討論交流、評價競爭的學習方式進行。評價方案
本課主要采用自我評價、教師評價和小組（同伴）等多種評價方式相結合的方法，動態地完成成長紀錄。并于課程結束后，歸于成長檔案，關注學生的整體學習過程。
教學準備
演示型課件《和鍵盤握握手》 練習型課件《找朋友》 教學過程
活動一 ：創設情境、激情導入
1、小朋友，圣誕節快到了，咱們一起到電腦樂園里去逛逛吧！大家看，今天電腦樂園里可真熱鬧呀，我們快去瞧瞧吧！
2、播放動畫——《游圣誕電腦樂園》 〖設計意圖〗：在導入新課時，我結合圣誕節即將來臨這一主題，設計了小動畫——《游圣誕電腦樂園》。小動畫中，圣誕老人的出現、漂亮的圣誕禮物，激發了孩子們的學習熱情；圣誕老人充滿愛心、振奮人心的話語引出了對孩子們本節課的學習要求，激勵著孩子們為得到禮物而努力。這樣，在上課伊始，孩子們就進入了最佳的學習狀態。活動二：和寫字板交朋友
1、演示課件——《找朋友》游戲，學生通過觀察，初步認識寫字板。
2、引導學生運用知識遷移打開寫字板。師：寫字板和畫圖是一對好鄰居！，他們都是Windows自帶的程序。你能試著打開它嗎？
3、通過練習型課件《找朋友》，讓學生在游戲中了解寫字板窗口。〖設計意圖〗：這一環節要求學生熟悉并打開寫字板，為下面的鍵盤學習做好準備。為了讓學生在最短的時間內了解寫字板，我自制了一個練習型課件——《找朋友》的flash小游戲，學生在拖一拖，試一試的游戲中，很快了解寫字板的窗口。活動三：自主體驗鍵盤
1、學生在課件中卡通鍵盤小導游的帶領下，進一步認識鍵盤。
2、課件出示練習內容。（10個數字、26個字母鍵），學生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵要領。教師巡回指導，(一是幫助學生解決在輸入過程中遇到的困難，二是通過表揚法把正確的坐姿滲透給學生。)
3、師生交流總結擊鍵要領。
由學生提出問題，全體學生共同參與討論、解決問題。師生共同總結出：“以指尖擊鍵，擊鍵要輕、快”。
教師提出更高要求：你能輸入26個大寫字母嗎？由此引出下一環節——即本節課的重點Shift 鍵和Caps Lock鍵的使用。
活動四：學習Shift 鍵、CapsLock鍵的使用方法 自主探索兩鍵
1、通過動態課件，讓學生認識、在鍵盤上找到這兩個鍵。
2、放手讓學生自主探索、合作交流這兩個鍵位的作用及使用方法，讓學生對這兩個鍵有個初步認識。
引導學習Caps Lock鍵
學生在教師的引導下，掌握Caps Lock鍵的作用及使用方法。師：請小朋友擊一下這個鍵，再擊字母鍵A，你發現了屏幕上有什么變化？鍵盤上的capslock指示燈又有什么變化？
生：字母變成大寫，指示燈變亮。
師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！學生嘗試、交流。引導學習Shift鍵
1、教師引導學生通過嘗試，體會Shift鍵的使用方法。
師：Shift 鍵，我們叫它換檔鍵或上檔鍵！這個鍵有什么神奇的作用呢？我們一起來試試看吧！
（1）用小指按住shift 不放，再敲擊數字鍵1、2、3，你發現了什么？
（2）請繼續按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什么新發現？
2、師生小結shift鍵的作用及使用方法。活動五： 小勇士智闖打字關 第一關：字符輸入競賽
sheng dan kuai le!（課件出示）第二關：“爭當打字小勇士”
IT PC CPU CAI Help Save（闖關內容在屏幕上滾動顯示）
第三關：播灑快樂，傳遞友誼。
通過課件向學生展示賀卡范例，讓學生運用本節課學到的本領，為親人或朋友制作圣誕賀卡。在寫賀卡的過程中主動探索字體、字號工具的使用方法，在實踐中體會回車鍵的使用。作品完成后，通過同學自評 —— 小組互評—— 全班同學一起評的方式評出“最佳創意獎”。
第2課
從基本鍵開始
教學目的：通過學習使學生認識鍵盤，了解操作鍵盤的指法。教學內容：鍵盤與指法
教學準備：
1、調試每臺計算機
2、打開計算機并由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室 教學過程：
一、復習
師：我們前面講的都是用鼠標操作的，除了鼠標外，還有別的輸入設備嗎？ 生：有。
師：那是什么設備？ 生：是鍵盤。
師：鼠標與鍵盤都是計算機常用的輸入設備。生：咦，這么多按鍵！一下子怎么記得住呢？
師：不急，我們先弄清鍵盤的幾個分區。請同學跟老師一起去找世紀博士，好嗎？ 生：好。
二、新授
1．請看屏幕。2．指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。740)this.width=740“ border=undefined> 3擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。
（一）手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
（三）手指擊鍵要輕，瞬間發力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
（四）擊鍵速度要平均，節奏均勻；
（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
三、練習
請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）
四、想一想
你認為未來的計算機的鍵盤會不會發生變化？能否為未來的計算機設計一個鍵盤？
第3課
食指、中指本領大
教學要求：
１、了解鍵盤的發展和種類； ２、學會鍵盤的正確操作； ３、愿意接受規范的按鍵操作。教學重點和難點：
１、正確按鍵的方法； ２、組合鍵的正確使用。教學內容：
鍵盤的發展，鍵盤的種類，鍵盤的分區。教材分析：
在本節中，除了學生知道鍵盤的分區和各個鍵的位置和功能
外，學生在學習操作中比較困難的是組合鍵的使用，特別是如果使用Shift鍵，按出雙字符鍵的上面一個符號。例如讓學生輸入“：”一開始很多學生都不能正確輸入冒號，因為學生在按住Shift鍵后，當他用另一只手去按冒號時，往往會把Shift鍵松開，這樣輸入的還是分號“；”。因此，在教學時應該仔細講解，反復示范。第一課時
（一）、導入
計算機是怎么知道人們下達的命令的呢？通過前面的學習，我們知道了利用小小的鼠標，就可以指揮計算機“干活”。但是，還有些指令只能通過鍵盤輸入給計算機。鍵盤和鼠標是計算機不可缺少的設備，它們就像是計算機的眼睛和耳朵。如果沒有鍵盤和鼠標，計算機就變成了瞎子和聾子，那多不方便呀！
（二）、新授
⑴、出示鍵盤略圖。⑵、介紹鍵盤的發展。最初的鍵盤只有８６個鍵，后來人們常用的幾個鍵和數字鍵分了出來，鍵盤的鍵一下子增加了１５個，這就是１０１鍵標準鍵盤，出現了 Windws 95 操作系統后，在鍵盤上又多了三位成員，變成了１０４鍵標準鍵盤。Windows 98 出現后，鍵盤又多了５個，變成了１０９鍵鍵盤，從８６到１０９鍵，鍵盤的功能真是越來越強了。⑶、鍵盤的種類
在計算機發展的初始階段，盡管有各種不同的品牌，可是鍵盤的外形幾乎是一模一樣的。計算機的發展，不僅使鍵盤的鍵數增加了，也使鍵盤的外形變化了很多。下面就向大家介紹幾種有趣的鍵盤：
Ａ 無線鍵盤：這種鍵盤不需要用電纜和計算機連接。
Ｂ 帶托鍵盤：這種鍵盤上有一個托架，擊鍵時托架托住手腕，就不會感到手酸。
Ｃ 多功能鍵盤：利用這種鍵盤可以直接控制光盤驅動器，播放ＣＤ、ＶＣＤ或者上網。⑷、鍵盤的分區 Ａ 主鍵區；
主鍵區里又分為字母鍵、數字鍵、運算符號鍵、特定功能符號鍵 Ｂ 功能鍵區； C 數字小鍵盤區。
⑸、基準鍵的認識及正確的打字姿勢：
基準鍵： ASDF JKL;（兩手的８個手指要隨時放在 A S D F J K L;這８個基本鍵的位置上 打字姿勢的口訣：
身體保持平直和放松，腰背不要彎曲，手指保持自然垂直。
（三）、上機練習。教師指導：
轉換大小寫：Caps Lock(大小寫鎖定鍵)退格: Backspace(退格鍵)換行：Enter(回車鍵)上機內容：
小寫字母輸入五遍：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 大寫字母輸入五遍：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 數學算式輸入五遍： 8+5 18+55 7*6 83-42 30/3
第4課
無名指、小指也爭強
教學目標
1、知識目標：了解鍵盤常用鍵位的組成，掌握無名指、小指的管轄按鍵。
2、技能目標：能夠啟動指法訓練程序初步完成指法操練，通過指法訓練熟悉鍵盤的鍵位分布，正確進行三排字母鍵的指法練習。
3、情感目標：培養學生良好的坐姿及擊鍵習慣，激發學生主動參與打字訓練的興趣。重點和難點
1、重點：掌握正確姿勢，明確手指分工，熟悉鍵位分布，利用打字訓練軟件提高學生指法操作的正確率。
2、難點：按正確的擊鍵方法完成打字操作。教學條件：
1、硬件：
①教師用計算機1臺，配置：廣播教學軟件能進行廣播教學、文件傳輸、屏幕監視。教室配有投影儀。
②學生用計算機：每人1臺
2、軟件：
金山打字通2003 教學過程 教學環節
（一）復習、問題導入（5分鐘）教師：上一節課我們學習了哪幾根手指的擊鍵方式呢？同學們現在把這幾根手指舉起來。老師示范。
學生：認真聽講，津津有味。并按照老師的要求，學習老師把食指和中指舉起來。教師：像不像個小白兔。學生：像。
教師：現在我們一起來回顧一下，這四個手指是負責按哪些按鍵的。現在大家先把手指按正確姿勢擺放在鍵盤上面。展示幻燈片。對照一下圖片，大家擺放正確了沒有。學生：正確了。
教師：現在全班告訴老師，左中指和右中指分別負責按哪幾個按鍵。幻燈片上面圈出按鍵區域。學生：（左中指）EDC，（右中指）IK，教師：很好，那兩個食指呢？幻燈片圈出按鍵區域。并指導學生讀出正確的按鍵。學生：（左食指）RFV TGB，（右食指）YHN UJM 教師：很好，同學們都掌握得不錯，都值得表揚。那今天我們來看看無名指和小指有多厲害。
反復復習強調，讓學生養成良好的正確按鍵姿勢
（二）教師講解，學習新知（8分鐘）教師：今天我們分成四小組來比賽，看看哪一組最遵守紀律，學得最快最好。哪一組得分最高的就有機會玩游戲。學生：Yeah。
老師：現在大家把手指按正確的姿勢擺放在鍵盤上面，然后告訴老師你們的左手(第四跟手指)無名指是放在哪個按鍵上面了？ 學生：踴躍回應，S。
教師：那現在如果讓大家去按W鍵，大家會用那根手指 學生：無名指。
教師：對，左手無名指除了按S外還負責按W和X，打開PPT，圈出WSX，并領讀。學生：大聲整齊地跟老師讀WSX。教師：四個小組表現良好，各加10分。現在大家舉起右手的無名指，我看看舉對了沒有。都對了，現在告訴老師，這跟手指原來是按在哪個按鍵上面的。學生：L 教師：對，那大家現在能不能猜出他還負責按哪幾個按鍵。學生：O和。教師：對了。
老師展示幻燈片，領讀：右手無名指按OL。老師打開投影儀，演示無名指的擊鍵要領。(三)自主學習，初步嘗試
教師：現在同學們打開金山打字，就是圖標為ABC的這個，大家看清楚了，打開金山打字，XX，然后選擇英文打字，課程選擇，鍵位課程選擇九：ow.學生：按照老師的指示打開金山打字，練習。
教師：巡視，指導，綠色圓圈在哪根手指上面就用哪根手指按，眼睛盡量不要看鍵盤。
（四）繼續講解，學習新知
教師： 大部分同學的正確率都很高，速度也在加快，全部表揚，加10分。現在我們來看看小指有什么大本領。大家看看老師出示的這張鍵盤上面，和A最接近，而且顏色相同的是哪幾個按鍵，老師邊問邊圈出QAZ。學生：齊讀QAZ。
教師：對，左小指就是負責按QAZ這三個鍵的，那右邊的小指呢，原來是按在“；”上面，現在它還要負責按那些按鍵呢，老師邊問邊圈出
老師重新領讀:QAZ 學生：跟讀QAZ(五)再次嘗試，熟練指法 教師：現在同學們選擇鍵位課程十：pqz 學生：按照老師的指示選擇鍵位課程十，練習。
教師：巡視，指導，綠色圓圈在哪根手指上面就用哪根手指按，眼睛盡量不要看鍵盤。
（六）總結與作業 教師：大部分同學都做得很好，全部表揚，加10分。那現在我們在回顧一下這一節課學習了什么，哪位同學來說說？ 學生：學習了無名指和小指按鍵盤的方法。教師：回家要多練習。
（七）玩游戲 讓得分最高的小組完打字游戲，其他小組繼續練習打字
第5課
小寫轉大寫，數字轉符號
教學目的：通過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。教學內容：數字鍵操作練習
教學準備：
1、調試每臺計算機
2、打開計算機并由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室 教學過程：
一、復習
師：前幾節課我們學習鍵盤上的分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？ 生：我來回答。師：好，你來回答。生：（略）師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？ 生：好。
二、新授
老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
3．選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。4．利用配套光盤中的“數字碰碰車”軟件進行練習。
六、想一想
1．你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？ 2．你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？
第6課
爭當打字小能手
教學內容分析
本課主要對上幾節課的綜合學習，分工進行練習，并掌握打字過程中的一些快捷鍵，首先復習鍵位的分工，然后英文句子的輸入練習，最后速度的測試。教學對象分析
學習本課之前，學生已經掌握了打字的各項基本知識，學生的認識能力都是比較強，這節課主要是對上幾節課的總結并加強綜合練習，更全面的掌握打字技巧，提高打字能力。教學方法設計
本科采用任務驅動、自主探究、協作學習、分層教學的教學模式，在教學的各個階段注意設計不同層次和難度的“任務”，環環相扣，層層遞進，循序漸進，逐步深化，教師適當啟發，正確引導學生，學生運用舊知識去解決新問題，讓學生在掌握知識與技能的同時，增強成就感，培養了學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高自主學習的能力，培養學生利用信息技術進行學習的能力、探索創新的精神以及團結合作的意識。
教學目標
知識與技能
1、鍵位分工的再次認識并熟練掌握。
2、句子的整體輸入。
3、速度的測試。
4、指法的不斷練習。過程與方法
利用任務驅動、分層教學，通過學生自主探究、協作學習，在完成任務的過程中，綜合體會打字的技巧，熟練的進行打字練習，在練習中不斷發現錯誤并改正。培養學生利用信息技術進行自主學習的能力，提高學生手指的靈活應用能力。情感態度與價值觀
1、增強學生的耐心、使學生在面對簡單而枯燥的事件時能夠有耐心的堅持把它們做好的處事態度。
2、培養學生團結合作、探究的意識。教學重點 盲打練習。
教學難點 五跟手指同時并靈活應用的能力。教學準備
1、金山打字軟件。
2、課件。
3、學生實踐樣文 教學環節
復習導入
提問：同學們，我們一起來看看我們上幾節課都學了什么？
一起來看看第三課：食指、中指本領大，我們學習后都知道了它們本領確實挺大的，那么大在哪里呢？（自由發表）
再看看第四課：無名指、小指也爭強，它們在哪方面爭強了呢？（自由發表）
那么我們上個星期學習了第五課：小寫轉大寫、數字轉符號。我們又是用什么方法去實現的呢？我們學習了多少種方法呢？（自由發表）
認定目標
1、鍵位分工的再次認識并熟練掌握。
2、句子的整體輸入。
3、速度的測試。
4、指法的不斷練習。
學習新知
一、第一關——填寫鍵位分工表
1、完成p40頁的表3
2、利用一個小測試軟件測試同學們的掌握程度。
3、長見識：特殊鍵的認識并掌握。
二、第二關——輸入英文句子
1、分組進行比賽：單數組的同學輸入1—6題，雙數組的同學輸入7—12題。
2、打開金山打字進行英文打字練習
三、第三關——比賽有效速度
1、課本P42學著做，測試自己的速度，跟同桌進行比較。
四、練習課堂小結
課后作業
第7課
用計算機寫作文
教學目標：
1.掌握啟動、退出“寫字板”的方法，能輸入大、小寫字母。2.掌握“智能ABC輸入法”的啟動，單字及詞組的輸入方法。3.能正確輸入中文標點符號。4.進一步鞏固鍵盤指法。教學重點：
1.使用“智能ABC輸入法”輸入漢字。
2.中文標點符號的輸入方法。教學難點：
1.按指法要求正確輸入26個英文字母的大、小寫。
2.輸入隱藏的中文標點符號。教學策略：
本課采用任務驅動，自主探究、小組交流。在學生學會常用鍵的操作之上，布置任務，以自主學習為主，輔以小組交流。學生在實踐過程中，會不斷發現問題，這些問題是學生在漢字輸入時最常見的“小困難”，較容易的問題通過學生之間的互助解決，而具有共性的問題可通教師演示集體解決。課時安排：四課時 教學環境：計算機教室 教學過程： 導入：
活動一：接觸“作文本”
活動二：嘗試“智能ABC輸入法“ 活動三：“智能ABC輸入法”的詞組輸入功能 活動四：探究中文標點符號輸入
活動五：用計算機寫作文（課后拓展）總結評價 展示作文，激趣。1.啟動“寫字板”。
介紹“寫字板”窗口的組成，并指出光標的作用。
2.講演回車鍵、空格鍵、大小寫鎖定鍵及退格鍵鍵的作用。3.布置任務：按順序輸入26個英文字母，大小寫一一對應。（板書）巡視指導，收集共性問題。4.解決共性問題。
例：大小寫容易輸入錯誤的字母鍵等。1.按照書中方法，啟動“智能ABC輸入法”。2.指名學生上臺演示。
3.布置任務：自學單個漢字的輸入方法，并嘗試輸入“學校”二字。
提示學生輸入完拼音后要按空格鍵。思考：
1）怎樣在待選框中選擇輸入漢字？
2）如果待選框中沒有要輸入的漢字怎么辦？ 3）如果拼音輸入錯了怎么辦？
教師巡視指導。4.指名學生匯報自學成果，并上臺演示。提示學生“=”和“-”也可以前后翻頁。
5.鞏固訓練：輸入“我叫XXX，是XX小學的學生，我喜歡上XX課。”
教師巡視指導。
1）教師再次輸入上一句話，要求學生注意觀察，引導學生發現詞組的輸入。2）教師講演詞組輸入的方法。
3）嘗試輸入：武漢、學校、姓名、綠色、西安、神態各異。
教師巡視指導。
4）指名學生提出在輸入過程中遇到的困難。5）幫助學生解決問題，引導出“定義新詞”。
6.布置任務：按照書中方法，使用“定義新詞”功能添加“神態各異”。教師巡視指導。指名學生上臺演示。
7.鞏固訓練：以“中國”開頭，詞語接龍，時間三分鐘。8.評價：在詞語接龍中輸入了多少個詞語？適時指導或表揚。
1）展示有標點符號和沒有標點符號的兩篇作文，讓學生發現標點符號的重要性。2）布置任務：在沒有標點符號的作文中插入標點符號。3）指名學生提出插入過程中遇到的困難。
4）幫助學生尋找解決方法，引導出Shift鍵的作用及使用方法，鼓勵學生尋找隱藏的標點符號。
5）匯報成果，完成課本練習。板書設計：
我用計算機寫作文 英文輸入：（大寫）??
（小寫）??
單字輸入
詞組輸入
標點符號輸入 教學反思：
第8課
輸入中文符號與詞組
教學目標 ：
1、掌握用“智能ABC輸入法”輸入單字和詞組；
2、學會造詞；
3、學會保存文件。
教學重點：
1、掌握用“智能ABC輸入法”輸入單字和詞組；
2、學會造詞。
教學難點 ：
學會造詞
教學過程 ：
一、智能ABC輸入法
1、簡拼輸入
簡拼輸入方式只需要輸入詞組中各個字的聲母，例如：“小學”的簡拼只需要輸入“XX”。
單擊“EN”按鈕，選擇“智能ABC輸入法”；
輸入“XX”按下空格鍵；
選擇9：小學。
練一練：
用“智能ABC輸入法”的簡拼方式輸入下列詞組：
社會 茶花 高昂 蛋糕 身高 智慧 中華
最后 學校 自動 學習操作 紀律 方式
2、混拼輸入
簡拼輸入方式雖然方便，但重碼很多，混拼可以隨意地組合使用全拼方式和簡拼方式，這樣能極大地減少重碼。例如：小學，可以輸入XIAOX，也可以輸入XXUE。
單擊“EN”按鈕，選擇“智能ABC輸入法”；
輸入“XIAOX”，按一下空格鍵；
選擇“3：小學”
3、自動構詞
有些詞在輸入時常常會碰到，但“智能ABC輸入法”的詞庫中卻沒有，這時可以把這個詞造出來，存入詞庫中，以后再輸入這個詞的時候就方便了。
輸入“shifanfuxiao”，按一下空格鍵，字符框顯示為“師范拂曉”；按一下空格鍵；選擇“2：附小”；此時，“師范附小”就被存到了詞庫中，以后再使用時只需要輸入sffx就可以了。
試一試:
將你所在學校的學校名和好朋友的姓名存到詞庫中.練一練：
輸入下面這篇文章
東方之珠
香港是我國通向世界的南大門，那里有著名的公園和繁華的街市。
香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場,經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的在頂球，有的舉重，有的嬉水，游客不時被逗得開懷大笑。
香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
二、保存文件 將已輸入的《東方之珠》保存到“四年級”文件夾中，文件取名為“香港”。
1、單擊“常用工具欄”上的“保存”按鈕，彈出“另存為”對話框；
2、在“文件名”框中輸入“香港”；
3、單擊“保存位置”框右端的三角，選擇列表中的“四年級”文件夾；
4、單擊“保存”按鈕。
試一試：
單擊“保存”按鈕后，WORD窗口中的標題欄會發生什么變化？
文獻摘抄： 家長們對孩子的過份關心，很多家長認為”陪做功課“一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動作；另一方面孩子遇到不懂問題，能及時發現、講解，一舉兩得。然而，這種”陪讀“不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過做功課進行知識鞏固的時間成了家長”溫故而知新“、孩子動手不動腦的過程。另外還表現在情感上的依賴。
教后小記：
第9課
修改文章中的錯誤
學習目標：
1、學會打開文件；
2、學會插入和刪除文字；
3、學會查找和替換文字。
教學重點：
1、學會插入和刪除文字；
2、學會查找和替換文字。
教學難點 ：
1、學會插入和刪除文字；
2、學會查找和替換文字。
教學過程 ：
一、打開文件
打開“四年級”文件夾中的“香港”文件。
1、單擊“常用工具欄”上的“打開”按鈕，彈出“打開”對話框；
2、單擊“查找范圍”框右端的下拉按鈕，選擇“四年級”文件夾；
3、單擊文件名為“香港”，再單擊“打開”按鈕。
二、修改文章
1、定位插入點
窗口中的插入點是一個不斷閃爍的、呈I形狀的光標。它的作用很重要，當文章中某一位置需要進行插入、刪除等操作，都必須先將它移到這個位置。
移動插入點通常有兩種方法：一，將指針指向文檔中的某一位置單擊，插入點就移到了該位置；二，利用鍵盤上的光標控制區中的光標移動鍵來移動插入點。
2、修改文章中的錯誤
（1）刪除字符
按退格鍵或刪除鍵，刪除文章中錯誤的字符。
（2）添加字符
首先定位插入點，然后輸入要添加的字。
（3）查找與替換
將《東方之珠》一文中出現的詞組“香港”全部替換成“Hong Kong”。
A、單擊“編輯”菜單中的“替換”命令，彈出“查找和替換”對話框；
B、在“查找內容”框中輸入要查找的文字“香港”，在“替換為”框中輸入替換的文字“Hong Kong”；
C、單擊“全部替換”按鈕，彈出下面的窗口，表明文檔中共有3處“香港”，并且都已被替換成“Hong Kong”；
D、單擊“確定”按鈕，關閉“查找和替換”對話框。
試一試：
將《東方之珠》文章中出現的“海洋”一詞替換為“sea”。
文獻摘抄：
家長對孩子學習不夠關心，對孩子存在的現象沒及時予以幫助，幫助他們分配安排好”學“與”玩“的時間，讓孩子感性上認識”學“與”玩“是矛盾統一的：”學“得快，則額外時間多，”玩“得也痛快；”學“不好，”玩“得也不好，甚至還要從睡覺吃飯中扣時間補償。
教后小記:
第10課 編輯字塊
學習目標：
1、學會選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學重點：
1、學會選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學難點 ：
1、學會選定文本塊；
2、掌握文字修飾的方法。
教學過程 ：
在準確地輸入一篇文章之后，小明發現全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調。他想用WORD提供的格式工具欄來美化文字。
一、選定內容
選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個字：
1、將指針移動到“海洋公園舉世聞名”的“海”字前面；
2、按下左鍵，拖動到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個字就呈反白顯示，表示它們已被選中。
練一練：
使用選擇條選中《東方之珠》第二段
二、改變文字的字號、字體及顏色
將《東方之珠》一文的標題設置成“黑體、二號、深紅色”。
1、選中標題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“字體”框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”；
3、單擊“字號”框右端的下拉按鈕，選擇“二號”；
4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。
試一試：
單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對話框設置文字的、字號及顏色。
三、簡單修飾文字
將《東方之珠》的最后一段文字設置成“加粗、傾斜、字符加框”。
1、選中文章的最后一段；
2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕；
練一練：
將《東方之珠》正文文字格式設置成“仿宋、深藍色，并給最后一段加底紋。
文獻摘抄：
在文本的左側有一個空白區域，稱為選擇條。當指針移到這一區域時，指針會變成箭頭形狀，此時單擊可以選定光標所在的行；雙擊，可以選定光標所在的段；三擊，可以選定整個文檔；在選擇條上拖動，可以選定多行可多段文本。
教后小記：
第11課
修飾文字
教學目標 ]
1、知識目標：
①掌握設置文字的字體、字號、顏色等修飾的基本方法，并能熟練操作； ②學會使用格式工具欄的各個按鈕；
2、能力目標：通過學生的嘗試操作，培養他們良好的審美能力，激發學生的學習興趣； [教學內容]：第21課 《漂亮的衣裳》
[教學重點與難點]：
重點～對文本進行格式化設置。
難點～有創意的設計文本格式。
[教學對象分析]：
學生已學會漢字的輸入方法。對寫字板窗口有了一定的認識，初步知道菜單下的一些常用命令。已初步學會了文章的打開和修改這一技能操作。學生缺乏指法訓練的過程、及拼音掌握不熟練，打字速度會受影響。[教學過程 ]：
一、以美啟學
1、溫故：復習寫字板窗口的組成；
2、引新：通過比較“游子吟”這首詩的兩種文字的修飾引入課題：《漂亮的衣裳》。
二、以美導學
1．文字的簡單修飾
①、改變文字的字型、字體、字號及字的顏色
帶領學生回憶格式工具欄的位置，引導學生猜一猜，想一想，格式工具欄有什么作用。鼓勵學生試著利用格式工具欄里的一些小工具來完成“牛刀小試”。學生自主嘗試，教師巡視解疑。
學生練習后，讓學生試著總結操作方法。（在學生敘述時，強調“選中”）給一定時間讓學生繼續練習。教師對部分學生進行個別指導。②、文字的簡單修飾
選中一段文字，讓學生分別試用
三個按鈕，并觀察三個按鈕產生的不同效果。學生練習，師巡視指導。
分別請若干學生說出自己的發現？（強調
可以選擇不同的風格線）
③、初步認識“字體對話框”（拓展內容）
告訴學生：除了通過格式工具欄里的工具對標題“游子吟”進行修飾外，還可以先選中文字，然后右鍵單擊，在彈出的“字體”對話框中來設置文字的字體、字號、顏色等。請學生仔細觀察對話框，想一想，文字對話框有哪些作用？（學生討論）生討論后回答。
總結：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里也都能實現，利用“字體”對話框我們還能對文字做出更多、更美的修飾（可以演示一些特效），有興趣的同學課后可以自己試試。
④、對上述學習內容進行綜合練習和運用。
輸入自己喜歡的古詩或名言警句，然后對其進行修飾
學生根據訓練要求操作，教師巡視，及時了解學生掌握的情況。對操作準確、熟練的同學予以表揚。對學有困難的同學給予幫助：選擇有問題的部分學生作品演示，讓文字處理小高手來幫幫他們。
第12課
編制與打印作文集
學習目標：
掌握復制、移動和刪除段落的方法
教學重難點：
掌握復制、移動和刪除段落的方法
教學過程 ：
一、段落的復制
將《東方之珠》的第一段復制到第三段的后面
1、選中文章的第一段；
2、單擊常用工具欄的“復制”按鈕；
3、將插入點移到第三段句號的后面；
4、單擊常用工具欄上的“粘貼”按鈕。
練一練:
將《東方之珠》第二段的第二句話復制到文章的最后。
二、段落的移動
將《東方之珠》第三段兩句話的位置顛倒過來。
1、選中第三段的第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕；
3、將插入點移到第三段句號的最后；
4、單擊常用工具欄上的“粘貼”按鈕。
三、段落的刪除
刪除《東方之珠》第三段的第一句話
1、選中第三段第一句；
2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕。
有時，在刪除了某些內容后又后悔了。碰到這種情況，可以使用常用工具欄上的“撤消”按鈕來撤消前面所做的操作，還可以單擊常用工具欄上的“恢復”按鈕，恢復原來的樣子。
試一試：
利用“編輯”菜單所提供的命令，完成段落的復制、移動和刪除等操作。
文獻摘抄：
從家庭教育方面來講，由于家庭情況的不同，對孩子教育的松緊不一，是造成上述現象的原因。造成第一種現象的原因，一方面是家長忙于工作無暇顧及，另一方面是家長認為教育是學校的事，而對孩子的學習采取不聞不問的態度，忽略了對孩子心理上的正確引導。
教后小記：
簡單的排版 學習目標：
1、學會設置段落的對齊方式和首行縮進；
2、學會改變行距和字距。
教學重點：
1、學會設置段落的對齊方式和首行縮進.教學難點 :
1、學會設置段落的對齊方式和首行縮進.教學過程 ：
一、出示一篇排版好的文章
標題一般都放在中間，每個段落的開頭要空兩格，我們對段落的格式進行調整，就能達到所要的效果。
二、段落對齊
將《東方之珠》一文的標題居中
1、選中標題“東方之珠”；
2、單擊格式工具欄上的“居中”按鈕。
三、首行縮進
在WORD中，把設置每段開頭空兩格的形式叫首行縮進。
將《東方之珠》整篇文章的各段設置成首行縮進
1、選中《東方之珠》整篇文章；
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；
3、單擊“縮進和間距”標簽中的“特殊格式”框右端的下拉箭頭，選擇“首行縮進”；在“度量值”框中選擇或輸入“2字符”。
4、單擊“確定”按鈕。
試一試：
拖動水平標尺上的縮進標記，設置段落的首行縮進。
四、行距的調整
將《東方之珠》全文行距設為“1.5倍行距”。
1、選中全文行距設為
2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；
3、單擊“縮進和間距”標簽中的“行距”框右端的下拉箭頭，選擇“1.5倍行距”；
4、單擊“確定”按鈕。
練一練：
將《東方之珠》一文的行距設為“2倍行距”。
五、字距的調整
將《東方之珠》第一段的字距設為“加寬、2磅”。
1、選中第一段；
2、單擊“格式”菜單中的“字體”命令，彈出“字體”對話框；
3、單擊“字符間距”標簽，在“間距”下拉框中選擇“加寬”，將“磅值”框中的值調整為“2磅”；
4、單擊“確定”。
練一練：
將《東方之珠》全文的字間距設置為“加寬、1磅”。
文獻摘抄：
自我管理能力較差，無法將“學”與“玩”合理分配。做功課時不 能集中精神，總要弄一些“玩”的小插曲，白白浪費時間，使得自己學不好，玩不好。時間長了，容易造成孩子注意力的穩定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無長性，精神易分散等不良慣。
教后小記：
第二篇：信息技術第一冊下教案
第一單元 獲取有用信息
一、單元分析：
本單元的學習活動中，要體現信息技術與數學、體育、健康教育整合的特點，從信息技術的工具性出發讓學生體驗并嘗試使用信息技術來獲取信息。主要內容包括使用媒體工具瀏覽圖文聲像信息、使用軟件計算簡單的數據、瀏覽因特網上的信息、搜索因特網上的信息、對因特網上的信息進行簡單的保存等，具體教學可以通過獲取健康飲食、健康運動等使用信息來實施。
二、教學內容：
本單元共5課，每課2課時，共10課時。
第一課，能夠初步使用默認軟件觀看圖像、視頻信息，使用計算機計算簡單數據，了解不同文件的打開需要不同的軟件，掌握利用瀏覽圖像、視頻信息來觀察事物的技能，并體驗文件與文件夾的特點與意義。
第二課，能夠使用瀏覽器訪問網站、瀏覽網頁以獲取信息，掌握使用網址、導航欄等訪問網站的技術，了解使用超鏈接、歷史記錄等特色技術來提高因特網訪問的效率，體驗從因特網上獲取有用信息的樂趣。
第三課，能夠使用搜索引擎搜索信息，掌握搜索引擎基本的使用方法，了解各種各樣的搜索引擎以及百度快照、拼音搜索、相關搜索等特色技術對信息搜索效率的提高，體驗使用搜索引擎查找疑難問題答案的快捷。
第四課，能夠通過獲取天氣預報等常用信息的自主探索，掌握不同類別網站的一些內容特點，了解網上讀書、購物、看電影等不同的信息活動的特點，體驗到因特網信息的性。
第五課，能夠恰當地運用搜索引擎的不同搜索欄目進行信息搜索，掌握視頻、圖片、音樂等信息的搜索方法，體驗合理地使用在線播放來運用因特網上 的視頻、聲音信息。
三、教學重點：
在本單元的學習活動中，要注重同主題活動相結合，從原有的認識和情感出發，慢慢向心的概念和知識過渡。本單元的內容，對于學生來說不是很陌生，只是如何從信息的角度重新去審視這些只是的問題。
四、教學要求：
本單元教學主要以體驗和感受為主，以應用活動靈活地滲透信息思想，通過具體的活動體驗，將原有的知識條理化。
第1課 翻箱倒柜找信息
教學目標：
1、知識目標：能夠初步使用默認軟件觀看圖像、視頻信息，使用計算器計算簡單數據，并體驗文件與文件夾的特點與意義；
2、技能目標：培養學生運用信息技術獲取信息進行分析事物、現象的意識；
3、情感目標：培養學生采用形象直觀的信息來分析信息的情感需求，激發學生對利用信息技術的興趣。
教學重點：能夠初步使用默認軟件觀看圖像、視頻信息，使用計算器計算簡單數據，并體驗文件與文件夾的特點與意義。
教學難點：能夠初步使用默認軟件觀看圖像、視頻信息，使用計算器計算簡單數據，并體驗文件與文件夾的特點與意義。
教學準備：多媒體網絡教室 教學思路設計：
通過情景化、故事性的學習場景，讓學生了解不同文件的打開需要不同軟件，掌握通過瀏覽圖像、視頻信息來觀察事物的方法，培養學生運用信息技術獲取信息進行分析事物、現象的意識；
教學過程：
1、導入。
大家正在研究自己的成長變化，能能拿出了自己的照片讓大家看看自己長得像爸爸還是像媽媽。大強從家里找來了大堆的信息，不小心掉在地上一張照片。小麗撿起來一看，發現大強小時候很瘦，并沒有現在這么胖。大家開始利用大強帶來的大量的資料分析他的成長變化。
2、發現一：查看數字圖像
（1）認識圖像文件
讓學生根據自己不同時期的電子相冊，或者根據老師預先準備的某個同學的各個時期的照片進行瀏覽。
（2）打開圖像文件，了解圖像文件
讓學生參考操作步驟，掌握圖像打開的基本方法。放大圖像進行細節觀察，此處可以類比放大鏡的作用。
根據學生的觀察記過進行討論、表述自己或他人的成長變化，能夠把瀏覽的信息進行簡單應用。
3、發現二：播放數字視頻
教師播放預先準備好的視頻文件，可以讓學生根據視頻講故事，引導學生通過視頻觀察更生動的信息。
4、發現三：計算平均身高、平均體重（1）采集信息
教師要學生提前準備好身高、體重數據。也可以讓學生根據體檢數據，分為小組現場測量、記錄。
（2）處理信息
讓學生按步驟啟動計算器，掌握加法、除法的基本預算方法。分工協作，對采集的數據進行處理。
（3）利用信息
知道學生分組自查，看看誰超出平均體重過高，或明顯低于平均體重。簡要分析他的胖瘦程度。
5、小結
讓學生總結，結合知識卡來提倡學生關心自己的成長變化，為下一節課的
探索健康飲食打下伏筆。
第2課 信息海洋找秘笈
教學目標：
1.能夠使用瀏覽器瀏覽信息。2.了解網址、網站的定義
3.掌握超鏈接和歷史記錄的應用教學重點能夠使用瀏覽器瀏覽信息。教學難點:掌握超鏈接和歷史記錄的應用 教學準備：軟件，網絡教學軟件 教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，身體是我們的本錢，我們要在平時生活中一定注意健康飲食，今天我們就利用因特網來瀏覽健康飲食信息。
二、探索新知
1、學習IE瀏覽器
引導學生認識、打開IE瀏覽器 學生練習打開IE瀏覽器
2、學習地址欄及網址（1）認識地址欄（2）學習什么是網址。
3、瀏覽健康飲食信息步驟：（1）打開瀏覽器。
（2）在地址欄輸入網址
（師：同學們，網絡上不但有春天的百科知識，還有許許多多我們學習生活用到的知識、資源，我們要保存在自己的電腦上方便使用。你有沒有什么好的方法？
生：??
師：今天我們就來學習保存網上素材的方法《傳說故事我存儲》。（設計意圖：通過問題，引出本節的教學內容。）
二、新課教學
1、保存網頁
師：好，下面我們來學習一下怎樣把我們從百度上搜索到的春天百科知識保存到電腦上。（通過電子教室或大屏幕演示）
第一步：執行“文件”→“另存為”菜單項。第二步：選擇合適的保存位置。
第三步：單擊“保存”按鈕。（保存類型使用“默認”即可）師：保存完成后，雙擊保存的網頁文件，就可以瀏覽了。【任務】
師：網絡上關于“春天”的知識和文章很多，請同學們通過百度搜索一些
自己喜歡的保存下來，看哪個小組的最棒！
（設計意圖：通過演示，學習了保存網頁的基本步驟，放手讓學生自己練習，培養學生的合作探究能力。）
教師巡回指導，適當評價。學生保存網頁。
2、保存圖片
師：剛才有的同學在保存網頁的時候問老師，怎么把網頁上的圖片單獨保存下來？
請同學們看老師的操作。（通過電子教室或大屏幕演示）第一步：用百度搜索圖片，如“春天”。【百度圖片】春天
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E6%98%A5%E5%A4%A9&ie=utf-8 第二步：單擊圖片鏈接，找到大圖片。第三步：右擊圖片，執行“圖片另存為”。第四步：確定保存位置，輸入文件名。第五步：單擊“保存”按鈕。【任務】
師：你能找到一張自己最喜歡的圖片嗎？保存下來，然后打開給你的同學看看。
3、保存歌曲
師：網上不但有好文章，美麗的圖片，還有好聽的音樂呢。同學們想不想聽？
生：想。
師：大家一起來聽一下《春天的故事》，同學們覺得怎么樣？ 生：真好聽??，下載下來??
師：有同學會下載嗎？給大家演示一下，你是怎么做的？ 學生演示，教師總結點評。
（設計意圖：通過學生演示，可以增強學生的自信心，有效提高學習積極性。）
在百度音樂上找到需要的歌曲之后： 第一步：單擊 第二步：單擊“下載”
第三步：在彈出的對話框上“保存” 第四步：確定保存位置與文件名 第五步：單擊“保存”按鈕。下載完畢就可以使用了。【百度音樂盒】春
http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=545294&__o=/search_songListIcon&fr=-1||-1#loaded 【百度音樂盒】春暖花開
http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=34182378&__o=/song/34182378_playBtn&fr=-1||-1#loaded
三、總結評價
師：下面各小組討論保存網頁、圖片及音樂的方法，組長做好記錄。師：我們一塊看看各小組下載保存的資源和總結的方法。
師：想一想，你這節課有什么收獲？
第9課 快為電腦裝面墻
教學目標：
知識與技能：能夠運用安全衛士等防火墻軟件保護電腦，掌握防火墻如見的安裝、運行等技能，并通過實驗來體驗軟件的實時保護功能。
過程與方法：通過情景化、故事性的場景，讓學生了解防火墻的用途，并合理應用。
情感態度與價值觀：通過使用圖文并茂的漫畫故事介紹，讓學生了解木馬的來源與特點，提高學生的信息安全文化知識
教學重點：通過情景化、故事性的場景，讓學生了解防火墻的用途，并合理應用。
教學難點：通過情景化、故事性的場景，讓學生了解防火墻的用途，并合理應用。
教學準備：多媒體網絡教室
教學思路設計：首先，通過故事引入；然后根據上一課的知識進行搜索、體驗不同的搜索，了解其他的信息類型的獲取方式。
教學過程：
大強正在往家里搬磚。能能感到非常好奇，問他做什么用。結果，大強說要給電腦安裝防火墻。能能迷惑了。他去請教小麗。小麗說電腦防火墻是一種軟件，不是用磚砌的。大強興奮的要馬上安裝軟件的防火墻了。
一、新發現：安裝“安全衛士”防火墻
1．安裝。下載安裝安全衛士，可以一次完成，這樣可以防止下載文件被病毒感染。即，從360網站下載安全衛士時，選擇“運行”。
2.運行。安全衛士安裝完成后，觀察任務欄上的圖標。這個圖標的存在說
明防火墻已經在運行。這個圖標是不能推出的，否則防火墻就不起作用了。
一點通：忠于職守的安全衛士。
教師使用帶有木馬樣本的U盤，在試驗機上進行演示。讓學生觀察防火墻的工作效果，增加感性認識，提高防范意識。
二、去探索
1．安裝360安全衛士。提高學生的應用能力。
2．漏洞修復。探索用安全衛士修復漏洞。由于修復的時間往往比較長，大家一起實驗并不合作，能夠在課后探索即可。
三、加油站
讓防火墻時刻保護我們
通過開啟實時保護，結合漫畫，讓學生知道網絡攻擊的多樣性，提高防范意識。
可以給學生描述受到攻擊時，電腦運行速度變慢，被暗地植入木馬等危害，對攻擊的概念不應講述
四、教學總結
本節課的技術應用的核心是“防火墻”。能夠利用防火墻軟件保護電腦安全，在安裝、運用防火墻軟件的過程中，學會檢查電腦的不安全因素并及時的處理。
第10課 查殺木馬沒商量
教學目標：
知識與技能：能夠運用安全衛士等軟件，掌握查殺木馬的、修復IE、系統急救等基本技能，了解系統急救箱等專用的查殺工具的使用，了解木馬的特點與危害。
過程與方法：通過情景化、故事性的場景，讓學生了解防火墻的查殺木馬的過程，解決計算機的安全問題，體驗安全修復的作用。
情感態度與價值觀：通過使用圖文并茂的漫畫故事揭示“木馬”的特點與危害，培養學生的的安全防范意識。
教學重點：通過情景化、故事性的場景，讓學生了解防火墻的查殺木馬的過程，解決計算機的安全問題，體驗安全修復的作用。
教學難點：通過情景化、故事性的場景，讓學生了解防火墻的查殺木馬的過程，解決計算機的安全問題，體驗安全修復的作用。
教學準備：多媒體網絡教室
教學思路設計：首先，通過故事引入；然后根據上一課的知識進行搜索、體驗不同的搜索，了解其他的信息類型的獲取方式。
教學過程：
小麗查殺出了好多木馬。大強也查殺出了好多木馬，但是他重新啟動電腦后，木馬又來了。她們像索馬里海盜一樣頑固啊。能能說，索馬里海盜不可怕，我們中國海軍來護航呢。對付頑固木馬也有更強大的武器，那就是360系統急救箱。
一、新發現：用360“安全衛士”查殺木馬
1．安裝。通過使用安全衛士掃描木馬、處理木馬，掌握木馬查殺的一般技
術，了解木馬的基本特點。在此，要注意提示學生有些木馬可能查不出來，原因是木馬特征庫不夠新，需要升級。
2.一點通：拯救被“劫持”的IE 根據故事情節，比喻IE被木馬或惡意軟件綁架的情況，讓學生了解這一不安全因素，并嘗試進行處理。
二、去探索
1．在網上查找有關“木馬”的相關信息，了解最近爆發的木馬。對木馬的額特點、危害進一步了解，通過網絡查找爆發的木馬，由此提高學生主動獲取信息的意識。
2．查殺木馬，對發現的木馬名稱做下記錄。記錄木馬名稱，可以提高對木馬的認識，能夠知道木馬的種類即可。
三、加油站：緊急搶救系統。1．下載。從360網站下載360急救箱
2．運行。下載后雙擊運行。這類軟件不用安裝。3．更新。單擊開始急救按鈕后，需要在線更新。
4．急救。更新完成后，再次單擊開始急救按鈕進行查殺木馬。
四、教學總結
本節課的技術應用的核心是“查殺木馬”。能夠利用防火墻軟件進行一般的查殺，再進行IE的修復，再不能解決問題的時候再利用急救箱進行徹底查殺，逐步進行。
第三篇：廣東省小學《信息技術》第一冊(下)教案
第一冊下
第一課 與鍵盤交朋友
一、教學要求：
1了解鍵盤的發展和種類； 2學會鍵盤的正確操作； 3愿意接受規范的按鍵操作。
二、教學重點和難點： 1正確按鍵的方法； 2組合鍵的正確使用。
三、教學過程：
（一）導入
師：計算機是怎么知道人們下達的命令的呢？通過前面的學習，我們知道了利用小小的鼠標，就可以指揮計算機“干活”。但是，還有些指令只能通過鍵盤輸入給計算機。鍵盤和鼠標是計算機不可缺少的設備，它們就像是計算機的眼睛和耳朵。如果沒有鍵盤和鼠標，計算機就變成了瞎子和聾子，那多不方便呀！
（二）新授
1、出示鍵盤略圖。
2、介紹鍵盤的發展。
師：最初的鍵盤只有86個鍵，后來人們常用的幾個鍵和數字鍵分了出來，鍵盤的鍵一下子增加了15個，這就是101１鍵標準鍵盤，出現了 Windows 95 操作系統后，在鍵盤上又多了三位成員，變成了104鍵標準鍵盤。Windows 98 出現后，鍵盤又多了5個，變成了109鍵鍵盤，從86到109鍵，鍵盤的功能真是越來越強了。
3、鍵盤的種類
師：在計算機發展的初始階段，盡管有各種不同的品牌，可是鍵盤的外形幾乎是一模一樣的。計算機的發展，不僅使鍵盤的鍵數增加了，也使鍵盤的外形變化了很多。下面就向大家介紹幾種有趣的鍵盤：
A 無線鍵盤：這種鍵盤不需要用電纜和計算機連接。
B 帶托鍵盤：這種鍵盤上有一個托架，擊鍵時托架托住手腕，就不會感到手酸。
C 多功能鍵盤：利用這種鍵盤可以直接控制光盤驅動器，播放CD VCD或者上網。
4、鍵盤的分區
A 主鍵區；（主鍵區里又分為字母鍵、數字鍵、運算符號鍵、特定功能符號鍵）B 功能鍵區； C 數字小鍵盤區。
5、基準鍵的認識及正確的打字姿勢：
基準鍵： ASDF JKL;（兩手的8個手指要隨時放在 A S D F J K L;這8個基本鍵的位置上 打字姿勢的口訣：
身體保持平直和放松，腰背不要彎曲，手指保持自然垂直。
四、上機練習。教師指導：
轉換大小寫：Caps Lock(大小寫鎖定鍵)退格: Backspace(退格鍵)換行：Enter(回車鍵)上機內容：
小寫字母輸入五遍：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 大寫字母輸入五遍：ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXYZ 數學算式輸入五遍： 8+5 18+55 7*6 83-42 30/3
第二課 從基本鍵開始
一、教學要求：
1、是基本指法練習.2、是“G”和“H”的指法練習.3、是整個基本鍵的綜合練習。
二、教學重、難點：
“G”和“H”的指法指導要求明確擊鍵的“就近”原則，為后來自主學習作好準備；基本鍵練習目的是鞏固性質的練習，要求學生熟悉基本鍵指法，為開展后來的學習做準備。
三、教學過程： 復習鍵盤分區（略）指導認識八個基本鍵 師：請讀出基本鍵的字母！生：（讀）（師板書基本鍵）
師：其中有兩個字母鍵跟其它鍵不一樣！生：G和H。
師：這兩個我們就叫它們為“定位鍵”。定誰的位呢？ 生：手指。
師：對，請注意看，我們把左右手的食指分別放在這兩個定位鍵上，然后各自分開，每個手指對應的那個鍵，就是基本鍵。（教師演示）
生：（做一做，找一找，每個手指對應的是哪個鍵）師：每個手指一個鍵，大拇指放哪邊呢？ 生：空格鍵上！
師：請再試試，注意，每個手指只能放在自己的鍵上，那可是它的家！生：（練習）
師：我們邊讀鍵，邊擊鍵，注意，擊鍵要輕而快！
采用邊讀邊鍵的方法，讓學生牢固每個手指對應的鍵，并隨時強調每個手指只能對應一個鍵。
“G”和“H”鍵指導：
師：我們來看看，基本鍵還有兩個鍵怎么辦呢？請你試試，用哪個手指擊鍵最方便。
生：（練習后）“G”用左手食指，“H”用右手食指。師：用其它手指行嗎？ 生：不行，不方便。
師：那擊鍵后其它手指該放哪里呢？ 生：放在基本鍵上。
師：（強調）對，基本鍵就是每個手指的家，手指都必須放在家里。師：請同學們再練一練。（出示題目：GF GF GF HJ HJ HJ GH GH GH FH FH GJ GJ）基本鍵指導:請同學們邊讀邊擊鍵。
第三課 食指、中指本領大
一、教學目標：通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。
二、教學內容：鍵盤與指法
三、教學過程： 師：請看屏幕。
1、指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。
（一）擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
（三）手指擊鍵要輕，瞬間發力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
（四）擊鍵速度要平均，節奏均勻；
（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
四、練習
請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）
五、想一想
你認為未來的計算機的鍵盤會不會發生變化？能否為未來的計算機設計一個鍵盤？
第四課 無名指、小指也爭強
一、教學目的：通過練習使學生熟練掌握基本鍵的標準指法操作。
二、教學重、難點：基本鍵操作練習
三、教學過程：
（一）復習
師：上節課我們學習鍵盤上的分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？ 生：我來回答。師：好，你來回答。生：（略）
師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看基本鍵位于哪里呢？好嗎？ 生：好。
（二）新授
老師啟動光盤進入“教學平臺”。讓同學們觀看。（略）
（三）請跟我練（略）
四、趣味訓練
1．選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。2． 利用配套光盤中的“10鍵射門”軟件進行練習。
五、想一想
10鍵基本指法，按鍵自如了嗎？
第五課
小寫轉大寫、數字轉符號
一、教學目的：通過學習使學生掌握Caps lock鍵和Shift鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。
二、教學重、難點：Caps lock鍵和Shift鍵的使用及鍵盤操作綜合訓練
三、教學過程：
（一）復習
師：上節課，我們練習了鍵盤指法的練習。同學們的學得怎么樣呢？ 生：還可以。
師：那我們這節課來學習一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？ 生：好。
（二）新授
師：這節課，我們來認識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。
老師進入教學平臺 “Caps lock鍵使用” 師：現在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。1．Caps lock鍵位于鍵盤（）位置。
2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區的Caps lock燈亮時，鍵入字母則為（）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（）字母。
（三）認識Shift鍵：
這節課，我們再來認識另一個功能鍵，它是Shift鍵，請同學們拉出鍵盤，找找這個鍵的位置，看看鍵盤上有幾個Shift鍵。觀察鍵盤主鍵區上的數字鍵和標點符號鍵，可以發現，這些鍵上標有兩個字符，排在上面的字符叫做上檔鍵，排在下面的叫下檔鍵，Shift鍵的作用是若想輸入上檔鍵，同時按下雙字符鍵。
（四）請跟我練：
打開記事本，在記事本上輸入！@#$%&*?:等字符，將課本31頁的練習盡快輸完。
四、趣味訓練
1．選擇一種打字練習軟件進行訓練。
2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進行訓練。
五、想一想
1． Caps lock鍵起何作用？請把上課的內容重復一遍。2．各鍵的指法熟練了嗎？
第六課
爭當打字小能手
（實踐課）
一、教學目標：
1、填寫鍵位分工表。
2、輸入英文句子。
3、比賽有效速度。
二、教學重、難點：
1、填寫鍵位分工表。
2、輸入英文句子。
3、比賽有效速度。
三、教學過程：（略）
四、上機練習：
（一）第一關——填寫鍵位分工表
（二）第二關——輸入英文句子
（三）第三關——比賽有效速度
（四）指法學習用中練
五、小盤點：
盤點一下自己在本節課中的學習收獲和總體評價，在程度條和評價留言上記錄下來。
第七課
用計算機寫作文
一、教學目標與要求
1、知識與技能：認識WORD窗口的組成，了解WORD的啟動方法及WORD文檔的保存方法。
2、過程與方法：掌WORD中菜單欄、工具欄的使用方法。
3、情感態度與價值觀：形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。
4、創新與行為：讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。
二、教學重點與難點
1、重點：掌握啟動和退出WORD的方法
2、難點：認識WORD窗口的組成及其主要功能。
三、教學過程
（一）導入
出示用WORD編輯的日記、作文樣例。
教師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件WORD制作的。WORD的功能強大，我們可以用WORD來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習WORD吧！
（二）新授
1、WORD的啟動 教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office WORD 2003”，單擊“Microsoft Office WORD 2003”命令，打開WORD2003窗口。
[板書：WORD 2003的啟動。執行“開始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office WORD 2003”的命令] 學生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？ 學生上機嘗試，請個別學生向全班學生作示范。
討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動WORD.2、WORD窗口的組成。
A、WORD窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。
B、打開WORD窗口，教師介紹常用工具欄、格式欄、任務窗格、狀態欄等。C、小游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄，為以后的WORD學習打下基礎，激發學生的學習興趣。游戲規則：分小組找出菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？ 與教師比一比：學生考老師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。
D、小練習：輸入：“實踐園”中的文字。
3、保存WORD文檔。
A、單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。B、在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中的“小問號”文件夾。C、在對話框中的“文件名”框中輸入文件名。D、單擊“保存”按鈕。學生完成“實踐園”
4、退出WORD。
學生自主嘗試退出WORD的方法。
四、上機練習：
完成P52“試一試”和P54“試一試”寫一則日記來記錄今天的心情和體會吧！把日記保存起來，文件名為“學打中文”。
五、教師歸納總結
第八課
輸入中文符號與詞組
一、教學目標：
1、輸入標點符號
2、輸入中文詞組
二、教學重、難點：
1、輸入標點符號
2、輸入中文詞組
三、教學過程：
（一）導入：
師：貝貝想把自己寫的日記輸入到計算機里，可是發現有些標點符號和拼音字母在鍵盤上找不到，可把他急壞了，你能幫幫他嗎？
（二）新授：
1、輸入標點符號
師：句號、書名號在鍵盤上怎么找不到呢？原來，我們常用的鍵盤上標出的只是英文的標點符號，需要輸入中文標點時，首先要進入中文輸入法，選定中文標點模式，在鍵盤上按相應的鍵就行了。對照圖8-1所示的方法。步驟如下：（1）啟動中文
（2）切換到中文標點模式
（3）鍵入對應的字符鍵，可輸入中文標點“。”或“》”
師：現在，你能把貝貝的日記及其標點符號正確地輸入計算機了嗎？
學生自學小妙招
2、輸入中文詞組
師：詞組輸入是指把整個詞的拼音一起輸入，然后在出現的同意詞中選擇，這樣就比逐個字來輸入快得多了。當然，如果輸入列表中沒有出現想輸入的詞，那就只好逐個字來輸入了，讓我們參照圖8-3，用詞組輸入的方法輸入“星期”這個詞吧！
（教師示范）
師：貝貝在輸入詞組“西安”的時候，發現在輸入“西安”的拼音后，在輸入列表中顯示的并不是“西安”這個詞，而是其他讀音的字，如圖8-4所示，這是怎么回事呀？原來，“西安”的“安”是零聲母字，這個詞組的拼音與“先”字的拼 音剛好相同，為了區分這兩種情況，在輸入的時候，必須用分隔符’把“西安”兩個字的拼音隔開。讓我們參照圖8-5所示的方法輸入看看。
此外，還有更快、更簡單的詞組輸入方法，那就是只輸入詞組的聲母，而不輸入完整的拼音，這樣通常也可以在輸入列表中找到想輸入的詞組。這種方式稱為簡拼輸入。例如輸入“星期”時，只輸入這兩個字的聲母組合“xq”，即可因輸入列表中找到詞組“星期”，如圖8-6所示。
四、上機操作
師：現在，讓我們來比一比，賽一賽，把貝貝的日記輸入到計算機里，看誰是全班的打字小能手，保存的文件名為“我喜歡西安”。
師：完成P60的“試一試”
五、教師歸納總結
第九課
修改文章中的錯誤
一、教學目標：
1、打開文件
2、刪除多字
3、插入漏字
4、改錯別字
二、教學重、難點：
1、打開文件
2、刪除多字
3、插入漏字
4、改錯別字
三、教學過程：
（一）導入
師：貝貝終于把日記都輸入到計算機里了。他興奮得沒檢查一遍，就讓爸爸幫他打印出來交給老師了。結果，老師在他的日記里圈出了不少錯誤。讓我們一起來幫他修改一下吧！
（二）新授
1、打開文件 師：貝貝的日記里出現了幾處多字、別字和漏字的情況，怎樣修改呢？首先，我們打開WORD，參照圖9-1所示的方法打開這篇日記。步驟如下：
（1）單擊“打開”選項；（2）雙擊日記文件名。
2、刪除多字
師：怎樣刪除貝貝日記里多余的“子”字呢？在用“記事本”進行英文打字的時候，我們學過退格鍵的用法，這里我們也可用退格鍵來刪除“子”字。
3、插入漏字
師：貝貝的日記里有幾處漏了字，怎樣添加上去呢？如圖9-2所示，把光標移到漏字的地方，輸入被漏掉的字就可以完成插入了。步驟如下：
（1）在漏了字的地方單擊一下鼠標，定位光標；（2）輸入漏掉的“期”字。
4、改錯別字
師：改錯別字的時候，用前面學過的方法，我們可以先把錯別字刪除，然后重新插入正確的字。此外，計算機還提供了一種專門進行改寫的狀態，可以方便地改正錯別字，如圖9-3所示。方法如下：
（1）在“金”字前面單擊，定位光標；
（2）雙擊狀態欄的改寫切換按鈕，按鈕由灰色變成黑色，輸入由插入狀態變為改寫狀態；
（3）輸入正確的“今”字，就把原來在邊個位置上的“金”字替換掉了。師：我們在輸入中文時，要養成及時糾錯的好習慣，發現出錯時，可根據情況選擇合適的方法來進行修改。
四、上機操練
師：大家完成P64頁的顯身手
五、小盤點：
盤點一下自己在本節課中的學習收獲和總體評價，在程度條和評價留言上記錄下來。
第十課
編輯字塊
一、教學目標：
1、選定字塊
2、移動字塊
3、復制/粘貼字塊
4、刪除字塊
二、教學重、難點：
1、選定字塊
2、移動字塊
3、復制/粘貼字塊
4、刪除字塊
三、教學過程：
（一）導入
師：現在，貝貝已經可以很輕松地用計算機寫作文了。你看，這是他剛剛輸入的一篇作文，我們一起來幫他檢查一下吧。
（二）新授
1、選定字塊
師：我們把在計算機中編輯文檔時需要操作的文字，不論長短都稱為字塊。編輯字塊前，首先要選定字塊，常用的方法是拖動鼠標，劃過要選的字塊，使變成反白的顯示效果，如圖10-2所示。方法如下：
（1）將鼠標指針移到選定字塊前；
（2）按住鼠標左鍵向右拖動，到被選字塊末尾，松開鼠標。
師：還有一種方法是使用
2、移動字塊
師：移動字塊也有多種方法，可以像我們平時剪貼報紙一樣，通過剪切和粘貼操作來實現。圖10-3是把描述“淘米”的語句移動到“接著”，之后的操作方法。
（1）選中字塊；
（2）單擊剪切按鈕，所選字塊消失；
（3）在插入位置單擊鼠標，使出現插入提示光標；（4）單擊粘貼按鈕，字塊被成功移過來了。
師：移動字塊還可以用拖動鼠標的方法來完成，具體操作是：選定字塊，按住 鼠標左鍵，拖動字塊到所需的位置，再松開鼠標。萬一操作失誤，可以用撤銷鍵撤銷前面的操作。
3、復制/粘貼字塊
師：如果需要移動的字塊比較多，擔心將各字塊的位置搞錯了，該怎么辦好呢？ 生：可以先復制一份需要調整順序的段落，粘貼到下一段落的位置，然后在復制生成的段落對字塊進行操作，待修改完成后，再刪除被復制的段落。
把貝貝的作文中的第一段落“放學回到家，我??飯就好了。”復制一份粘貼到下一段落位置，操作方法如下：
（1）選定復制的字塊；（2）單擊“復制”按鈕；（3）光標移到要粘貼的位置；（4）單擊工具欄上的“粘貼”按鈕。
師：用快捷組合鍵也可以進行復制、粘貼，用
老師提問：“剪切”與“復制”的操作過程與結果有什么不同？（學生討論回答）
4、刪除字塊
師：完成了字塊的正確移動后，就應刪除被復制的段落了。如果用以前學過的方法操作，一個一個字地刪除，就會很浪費時間，能一次性地將這個段落刪除嗎？只要選定字塊后，按一下刪除鍵就行了。
按鍵盤的退格鍵，也可以刪除選定的字塊。
老師提問：你能說說“剪切”與“刪除”操作有什么異同嗎？（學生討論回答）
四、上機操作
師：請打開貝貝建立的文件“摘錄詞語”，這是他收集到的一些有關季節的詞語。試新建一個文件，把這些詞語按季節進行分類整理，復制并保存到自己的文件里，文件名為“分類詞語”。
五、小盤點：
盤點一下自己在本節課中的學習收獲和總體評價，在程度條和評價留言上記錄下來。
第十一課
修飾文字
一、教學目標：
1、設置字體、字號
2、設置居中與顏色
3、設置更多識文字效果
4、插入特殊符號
二、教學重、難點：
1、設置字體、字號
2、設置居中與顏色
3、設置更多識文字效果
4、插入特殊符號
三、教學過程：
（一）導入
師：大家看圖11-1，這是貝貝修飾的作文，效果怎么樣呢？
生：字比原來的大了，文字像是毛筆寫出來似的，紅色的大標題非常醒目，看起來跟語文課本里的課文差不多。
師：你知道這是怎樣做出來的嗎？
（二）新授
1、設置字體、字號
師：工具欄上提供多種字體格式工具圖標，可以方便地設置各種字體格式。參照圖11-3所示的操作方法，可以將標題“第一次煮飯”的字體設置為宋體，字號設置為小二。
2、設置居中與顏色
師：怎樣才能把作文標題放在首行的中間位置呢？有比插入空格鍵更簡單的方法嗎？
（1）選定字塊；
（2）單擊“居中”按鈕；（3）單擊顏色下拉按鈕；（4）選擇桔黃色。
3、設置更多文字效果 師；陰影效果是怎樣產生的呢？（1）單擊菜單欄的“格式”選項；
（2）移動鼠標，單擊“字體”選項，打開對話框；（3）單擊選擇“陰影”效果；（4）單擊“確定”按鈕。
師：在“字體“對話框中，還可以把文字設置為其他效果，如空心、上下標、陽陰文、加著重號等。
4、插入特殊符號
（1）單擊菜單欄的“插入”選項；
（2）單擊“特殊符號”選項，打開對話框；（3）單擊“特殊符號”選項；（4）單擊所需符號☆；（5）單擊“確定”按鈕。
四、上機操作
完成P79頁的“顯身手”（師巡視并指導）
五、小盤點
盤點一下自己在本節課中的學習收獲和總體評價，在程度條和評價留言上記錄下來。
第十二課
編制與打印作文集
一、教學目標：
1、匯編作文
2、插入頁碼
3、編制目錄
4、打印文章
二、教學重、難點：
1、匯編作文
2、插入頁碼
3、編制目錄
4、打印文章
三、教學過程：
（一）導入
師：作文集的封面制作好了，同學們的作文都輸入到指定的計算機里民，正要打印時，貝貝卻發現第篇作文的格式不夠統一，看起來有些零亂。于是，貝貝想辦法對作文集進行了加工整理。圖12-1就是他整理的結果。
（二）新授
1、匯編作文
師：每個同學都把自己的作文輸入到指定的計算機里之后，就可以開始匯編作文了。怎樣匯編呢？可以把同學們的作文逐個打開，并復制到一個統一的文件里，然后再對它們進行格式排版。參照圖12-2所示的方法，可以把《第一次煮飯》這篇作文整理進新建的“我們班的作文集”這個文件里。方法如下：
（1）打開WORD；
（2）單擊“新建空白文檔”按鈕；（3）單擊“保存”按鈕；
（4）輸入文件名“我們班的作文集”；（5）單擊“保存”按鈕；（6）打開文件“第一次煮飯”；（7）復制作文全文；
（8）單擊任務欄中“我們班的作文集”；（9）粘貼到文件“我們班的作文集”里。
2、插入頁碼
師：作文匯編成集后，就可以給作文集插入頁碼了，操作方法如下：（1）單擊“插入”選項；（2）單擊“頁碼”選項；（3）選擇“位置”；（4）選擇“對齊方式”；（5）單擊“確定”按鈕。
3、編制目錄
師：為了方便地查閱每一篇作文，需要給作文集編制一個目錄。在把各篇作文所在的頁碼記錄下來之后，就可以參照圖12-4編制目錄了。
4、打印文章
師：在WORD中，打印前可以先進行打印預覽，觀察排版編輯的效果，如果對效果不滿意，可以進行調整，然后再次進行打印預覽，直到滿意為止。如圖12-5所示。在進行了打印預覽后，就可以按一下工具欄的打印按鈕，開始打印作文集了。
學生自習“長見識”
四、上機操作
師：完成P86頁“顯身手”（師巡視并指導）
五、小盤點
第四篇：泰山版小學信息技術第一冊(下)教案
泰山版小學信息技術第一冊（下）教案
第1課：拼音寫漢字 教學目標：
1、學會智能ABC輸入法的基本使用方法。
2、能用拼音輸入漢字。重點、難點：
智能ABC輸入法的基本使用方法。教學方法：演示、上機指導 教學過程：
一、導入
我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當然能，這一節課我們就學習一種漢字的輸入法---智能ABC輸入法。
二、學習輸入法。
首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue ma的拼音。
現在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了，怎么告訴計算機呢？
1、選擇輸入法
師演示：找到右下角E n（2000下是CH），單擊En出現幾個選項，我們把鼠標移動到智能ABC輸入法上并單擊它，這時會出現 這樣一個圖標，這就說明我們已經選擇了智能ABC輸入法。
學生根據師演示和解說一步步選擇智能ABC輸入法。
2、輸入單個漢字的方法。
A．輸入拼音xue出現什么，（xue的拼音沒有出現在白紙上，而是出現在一個框中，這個框叫“輸入框”。）
B．按空格鍵，觀察現象（出的新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標有數字，）
C．選所要的字前面的數字就可以輸入這個漢字了。
D．如果所要的字出現在輸入框中時直接按“空格鍵” 就可以輸入這個漢字了。（師先演示然后讓學生跟著做，一個學生完成后另一個學生輸入。）
3、總結輸入漢字的方法： 輸入拼音------按空格鍵----根據選字框提示、選所要的字前面的數字
三、學生自己練習：
出示：學 喜 打 五 認 漢 小
大 來 等漢字自己練習輸入，一個學生完成后另一個學生輸入。
四、小結： 第2課：拼音寫詞組 教學目標：
1、學會智能ABC輸入法的基本使用方法，會翻頁尋找漢字。
2、能用拼音輸入漢字，學會特殊拼音的輸入。重點、難點：
智能ABC輸入法的基本使用方法，會翻頁尋找漢字。學會特殊拼音的輸入。教學方法：演示、上機指導 教學過程：
一、導入
上一節課我們學習了在電腦中輸入漢字，同學們自己能在電腦中輸入漢字，那我們能輸入“奇”這個字嗎？先看老師試一下。
二、學習漢字翻頁：
1、生說師演示輸入奇的拼音qi-----按空格鍵----找選字框中所要的字前面的數字，沒有這個字。為什么呢？
由于念“奇”的字很多，而電腦的選字框只能顯示9個字，其余的字在另一頁。怎樣翻到另一頁呢？
2、翻頁的方法。按“+”可以往下翻，按“-”可以往回翻。
3、找到選字框中的字后選數字就可以了。師邊演示邊說，完成后學生自己練習輸入“奇”字。
4、學生自己練習其他字的輸入：汽 校 旦 織
支之
志 等字
三、學習特殊拼音的輸入：
同學們找一找鍵盤上有沒有ü這個拼音，沒有，如果我們輸入“nü“女”我們怎么輸入呢？我們用v代替ü，師演示輸入nvi-----按空格鍵----找選字框中“女”前面的數字1，輸入“女”字。
學生練習輸入 ：綠 路 去 等
四、學生自己練習：
惜校譽 敬師長 人相處 遵法紀 海有邊 山有路 學無崖 不停步等 一個學生完成后另一個學生輸入。第三課：詞組大演練 教學目標：
1、學會用智能ABC輸入法輸入詞組。重點、難點：
學會用智能ABC輸入法輸入詞組 教學方法：演示、上機指導 教學過程：
一、導入
上一節課我們學習了在電腦中輸入漢字，一個字一個字的輸入，速度太慢了，能不能直接輸入一個詞呢？
二、學習詞組的輸入：
1、師演示方法，輸入“學校”這個詞組的拼音xuexiao-----按空格鍵----找選字框中所要的詞組前面的數字-----按空格鍵或數字，這個詞就出現在一閃一閃的光標處。
2、師領學生一起做。
3、其中一個學生練習，另一個學生看，交換操作。
4、學生練習：電腦 實驗
祖國
聯想同學
教育 團結
美麗
5、簡明操作只輸入詞組的聲母后擊空格鍵，觀察現象。如學校只輸入xx電腦只輸入dn等。
三、特殊詞組的輸入
1、現在我們一起輸入詞組“女兒”師生同時操作輸入nver-----按空格鍵，一起觀察結果，怎么不對呢？因為后面的字沒有聲母，如果后面的字沒有聲母，就要加上?當隔音符號，要不計算機就以為我們要輸入nuer，所以我們以后碰到后面的字沒有聲母就要加隔音符號?。
2、師生一起重新輸入nv?er觀察效果。
3、學生練習輸入：平安
方案安全對個別學生糾正。
四、綜合練習：輸入 美滿 友好
快樂
高大
效率
守株待兔 不學無術 有志者事竟成 刻舟求劍等進行練習。
一個學生完成后另一個學生輸入。第四課：標點符號的輸入
教學目標：
1、掌握標點符號的輸入方法。
2、熟悉句子,標點符號的輸入.重點、難點：掌握標點符號的輸入方法。教學方法：演示、上機指導
教學內容：泰山版小學信息技術第一冊（下）第四課《標點符號的輸入》
教材分析：這一課作為一節以練習為主的常規課，主要學習常用中文標點符號的輸入方法。利用一篇短文讓學生打標點，通過學生已認識的標點符號逗號、句號引出問號、冒號、感嘆號、破折號等上檔字符及書名號、省略號等隱藏的符號的輸入方法。
學情分析：四年級的學生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養學生興趣，端正學習態度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。可以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對語文知識的理解深化。先認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學習中文輸入法狀態下各種標點符號的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學習內容由易到難、由點及面逐步深入。在學習中，可能學習的情況會多種多樣，特別是在短短的一節課中學習生不易掌握，要讓學生形成自我學習、自我探究的能力，掌握科學的學習方法。
教學過程：
一、提問導入：（五分鐘）
1、復習鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。
怎樣敲Q、W、O、P、Z、V、M等鍵？請在寫字板中輸入。
2、復習文字輸入，在寫字板中繼續輸入：我愛我的學校……
3、Shift鍵和CapsLock鍵的作用？
今天我們要認識鍵盤上的新朋友，它不但能幫助我們更好的使用鍵盤，還能幫助 我們學習語文知識呢。
二、學習新課：（二十分鐘）
1、啟動多媒體網絡管理軟件，控制學生電腦，出示幻燈片：《法默先生的鬧鐘》 但其中沒有標點。
師：同學們，有誰來一口氣念這段話，看誰念的長、念的完。
（學生抽讀，由此引入語文概念中的標點，讓學生認識標點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學生對電腦學習產生動力）
師：剛才有同學臉都念紅了，也沒念完？怎么回事？ 生：沒有標點。
師：誰來說說我們都學習過哪些標點？（抽生上臺板寫）
（傳統教學的手段不能丟，板書的意義在信息技術課上也一樣能體現。其它學科的教學手段一樣可以遷移到信息技術學科中來）
師：好，請同學們在老師發下的紙張上給這段話加上標點。
2、請打開書，對照看看你的標點正確了嗎？
師：同學們已經會在電腦上輸入文字了，電腦強大的作用讓我們更多的文字放到了電腦上處理，所以電腦上的文章輸入也需要標點的輸入。
［板書：標點的輸入］齊讀課題
3、請同學自己觀察鍵盤上有哪些認識的標點？有哪些是我們知道而鍵盤上沒有的？請同一組的同學一起來找一找。學生小組活動。
你找到了哪些符號？誰上來指指看？（指名交流）
4、電腦發送不含標點的文章《法默先生的鬧鐘》，請同學們在寫字板中打開這篇文章，先選擇輸入法（單擊任務欄上的語言指示器，打開輸入法選擇菜單，單擊“智能ABC”），自已在文章中先試著輸入逗號與句號，觀看是否正確。
（學生自我探究發現問題，從而激發好奇心解決問題）這時有兩種情況：
A、個別學生會正確輸入，可請他們來當小老師講解。B、都不會輸入。
這兒針對第二種情況講解。
［研討學習］掌握中英文輸入法切換，中英文標點切換。老師巡回檢查，在剛才的學習中，老師發現同學們都會輸入，但輸入的標點符號形狀不一樣。有的是“,.”有的形狀是“。”，這是為什么呢？（引入輸入法狀態的切換方法）。
5、抽生上臺演示：嘗試輸入。（輸入了英文的逗號和句號）。
輸入的逗號和句號跟我們平時作文里用的逗號和句號一樣嗎？（生：不一樣！）（生：我們作文里用的句號是空心的一個圓圈，這里是一個實心的點。）誰能輸入我們作文里用的逗號和句號呢？
另一學生嘗試上臺操作（單擊輸入法工具條上的“標點切換”按鈕，切換成中文標點，再鍵入逗號和句號）。
師點評：之前輸入的這種叫做英文標點，而后面這種比較大的和我們平時用的一樣叫中文的標點。
我們將輸入法設置成中文狀態，還需要要單擊“中英文標點切換”按鈕，把它切換成“中文標點”［CAI課件出示：任務欄、工具條及相應按鈕名稱的圖標，用箭頭指向標明。］
下面請大家把中文的逗號和句號重新輸入到自己的文檔里。學生練習輸入。
［“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”輸入法的設置是關鍵，一定強調。］
6、請同學們觀察，含有?。?的鍵有什么特點？
引入雙符鍵的概念，并講解。［出示CAI課件，鍵盤圖中將雙符鍵標注成紅色］ 我們把這種一個鍵上有兩個符號的鍵叫做雙字符鍵。（板書：雙字符鍵）
7、剛才我們輸入的標點逗號和句號位于雙符鍵的什么位置？引入下檔鍵及輸入。［板書：下檔直接輸入］
在下檔字符中，除了逗號和句號（出示鍵位），還可以輸入哪些標點符號？ ［小組討論并嘗試］
學生發現問題：怎么單引號只能輸一半，?［?變成了?《?，怎么輸入?》? 請優生演示并回答：再按一次該鍵，就可以輸入另一半了。
《“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事。”在學生自主練習后再由教師組織交流學習活動，學生之間互相介紹，取長補短。這樣既發揮了學生的主觀能動性和創造性，又能準確地完成教學任務。》
8、有哪些標點符號位于上面？找一找?？、“、｛、：?的位置。學生討論問號等的輸入方法。（引入上檔鍵）
9、要輸入上檔符號就要用到前面學習的一個鍵，它的第一個作用是可以轉換大小寫的輸入，（學習換檔鍵的第二個功能：輸入上符鍵）要先按住Shift鍵，再按符號鍵。
一齊找找還有上檔中還有哪些認識的標點符號？
有和單引號一樣需要連續按兩次輸入一對的符號嗎？學習：雙引號、括號。
10、請同學們再利用剛才學習的知識在《法默先生的鬧鐘》一文中繼續練習輸入有關的上檔標點：感嘆號、括號、問號、雙引號等。
全部輸入正確的請舉手，老師在評比欄貼上代表鼓勵的小綠樹或其它標識。
［激勵手段的及時運用，對于調動學生學習主動性與積極性作用很大，也可以作為了解學生知識點掌握情況的一個尺度］
11、隱藏的符號。
所有的符號鍵盤上都列出來了嗎？（沒有），但我們都可以利用鍵盤輸出，想知道怎么辦嗎？那我們就一起來找找那些隱藏的標點符號吧。
教師演示：頓號、省略號、書名號。這幾個符號的輸入，你們學會了嗎？誰愿意上來試試？
輸入練習（省略號、頓號、書名號）。
12、好，請大家重新打開《法默先生的鬧鐘》一文，將標點完整的輸入出來。
三、拓展練習（8分鐘）
1、一齊讀一讀兒歌《標點符號的對話》，了解各個標點的不同用途。
2、打開書上P56－57頁，看書，用自己的方法默記，然后思考完成課后練一練。
3、出示各種句型，學生練習打標點。可以生說師輸，也可以師說生輸入，學生自說自練互檢多種形式。
我們的校園真美麗啊他說我放學后先做作業然后才看電視我喜歡踢球看書不過我最喜歡看書我喜歡的書是十萬個為什么…………
分小組完成教師的活動任務。老師巡視指導。展示自己小組成果。
《本環節重在實現語文與信息技術的學科整合，既可以再次認識標點符號的作用，同時激發學生的參與熱情，讓他們真正成為學習的主體。》
四、小結及延伸（5分鐘）
這節課，我們主要學習了中文標點符號的輸入。其實啊，同學們愛上網進行QQ聊天，在聊天中，我發現有的同學還用鍵盤上的符號和數字、字母組合，組成各種可愛的特殊場景呢！請大家談一談、找一找。（教師可出示相關資料讓學生傳閱）
五、自我評價（2分鐘）
1、通過練習，對自己標點符號輸入的操作水平的評價是（）。
2、與其他同學比，自己的成績（）。
3、通過實踐和思考，要想正確輸入標點，鍵盤操作熟練，我認為要（）第五課：寫信交流
教學目標：熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。
重點、難點：通過寫信熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。教學方法：練習指導 教學過程：
一、導入
最近一段時間我們學習了字、詞還有標點符號的使用，這一節課我們就用電腦給媽媽寫一封信，看誰寫的又快又好？
二、準備寫信，先想一想自己打算在信中寫什么內容，寫那些事情？
三、寫信。
根據自己想的內容寫信，規定15分鐘，一個學生完成另一個學生再寫，教師指導。
四、小結
對寫的內容好的學生和寫的快的學生進行表揚，并讓其介紹經驗做法。第六課：看圖寫短文
教學目標：熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。
重點、難點：通過寫短文熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。教學方法：練習指導 教學過程：
一、導入
最近一段時間我們學習了字、詞還有標點符號的使用，這一節課我們就用電腦寫短文，看誰寫的又快又好？
二、準備寫，先觀察圖片，想一想這是一件什么事情，應該怎么寫？ 告訴學生寫短文的要求。看課本
三、寫短文。
根據自己想想象，規定30分鐘，看誰寫得好，教師指導。
四、小結
對寫的內容好的學生和寫的快的學生進行表揚，并讓其介紹經驗做法。第七課：網上世界真奇妙 教學目標：
1、引發學生興趣，使學生感知網絡的精彩和網絡的強大作用。
2、掌握用瀏覽器訪問因特網的方法，知道什么是網址，學會使用超級鏈接。
3、培養學生良好的探究意識，為本單元的學習打下良好基礎。重點：掌握用瀏覽器訪問因特網的方法，學會使用超級鏈接。難點：網址的概念 教學方法：講解、練習指導 教學過程：
一、導入
隨著電腦走進我們家庭和因特網的普及，大大縮短了人們交流信息的時間，使我們的生活更加精彩，使我們的工作更加輕松。（教師演示通過網絡看電影、聽音樂、發送電子郵件，有條件的還可以進行一下視頻會議）這一節就讓我們走進因特網的精彩世界。
第一個問題，怎樣才能走進因特網的世界呢？或者說怎樣才能訪問因特網呢？
二、認識瀏覽器。
1、打開瀏覽器
如何才能訪問因特網呢？（學生希考回答：雙擊就可以打開瀏覽器）然后讓學生說說自己都用瀏覽器做過什么。
教師介紹這個是瀏覽器，通過它我們可以瀏覽、搜索網上的信息與世界各地的朋友們溝通。
師演示：雙擊internet
explorer圖標打開瀏覽器。這樣我們就開始了我們的因特網之行
2、認識瀏覽器 現在我們打開的是因特網上，無數個網站其中的一個，要怎樣才能訪問其他的網站資源呢？
讓有的學生來回答。
教師簡單總結介紹使用使用瀏覽器來訪問因特網的方法：
1、直接輸入網址，進入指定的網站。
2、通過搜索引擎搜索指定的內容，讓后點擊鏈接來訪問制定的內容。教師簡單演示介紹：標題欄、菜單欄、常用工具欄、地址欄、瀏覽區等
三、網址的學習。
因特網是由全世界許許多多的計算機和計算機網絡連接在一起構成的網絡。因特網上的有關資源放在一起構成了網站，網站的地址叫做網址，瀏覽器就是通過網址來訪問相應的網站的。這個就像是我們的郵局一樣，為了方便快速的將信件傳遞出去，郵局會將每個地區，每個地區的每條街道，每個街道的每個單位和家庭都有一個唯一的標識，比如說我們沂源縣，在郵局的編號是256100，然后我們學校的地址是南麻第五小學。
下面我們在地址欄中輸入：“http://www.tmdps.cn），google搜索（www.tmdps.cn）等。出現搜索框。
2、在搜索框中輸入要搜索的內容（如神州六號等）
3、單擊搜索按鈕，下面出現的是搜索到的有關神州六號的網址，單擊網址就可以打開這些網站，瀏覽這些信息。
師先演示，然后帶領學生一起做
4、學生練習自己搜索。
三、練習自己想內容搜索，觀看結果。
四、小結 第九課：目錄檢索
教學目標：掌握在因特網上查找資料的一般方法，進一步掌握使用瀏覽器的方法。重點、難點：掌握在因特網上查找資料的一般方法。教學方法：講解、練習指導 教學過程：
一、導入
因特網上的資料太多了，怎么在因特網上查找所需要的信息呢？我們除了可以用搜索功能來實現外，還可以使用目錄檢索。
二、目錄檢索的學習。
如何使用目錄檢索來搜索“寓言故事”呢。方法：
1、用瀏覽器打開搜索網站，百度（www.tmdps.cn），google搜索（www.tmdps.cn）等。搜索“搜狐”網站。
2、在主頁中中找到分類目錄。
3、單擊“文學”超級鏈接，然后單擊“兒童文學”再單擊“童話/寓言”。師先演示，然后帶領學生一起做
4、學生練習自己搜索。
三、練習
自己想內容進行檢索，觀看結果。
四、小結
第10課:網頁的下載與保存
教學目標：讓學生掌握收藏網址和從網上下載圖片、網頁的方法。讓學生從小養成正確的網絡道德意識。培養學生在網上迅速搜集信息、保存信息的能力，培養學生協作學習、與人合作的意識。
重點難點：
教學重點：本課教學重點是保存整個網頁和保存網頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網上收集資料最常用的方法。
教學過程：
一、談話導入
1、瀏覽網頁時發現了很多重要的信息，怎么保存到自己的計算機上呢？
2、這節課學習“網頁的下載與保存”
二、保存網頁。
1、請同學們跟著老師打開寓言故事"的網站。用“baidu”搜索即可
2、這個網站，我們可以從IE瀏覽器的地址欄中去把它找出來。因為輸入過一次的網址，會在短時間內保存在地址欄中。
3、大家可以快速的瀏覽這個網頁。
4、你瀏覽到哪些信息？
5、網站上的信息還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？（把它保存下來）
6、完成任務一：保存寓言故事網站的首頁。
7、學生作業展示：在我們的文件夾中保存到了一個網頁和一個文件夾，這個文件夾中是什么呢？原來是剛才這個網頁上所有的圖片。
8、請同學打開文件夾中的網頁，請你仔細觀察地址欄中的地址，和剛才有什么區別？（現在的地址欄是網頁存放的路徑，剛才的是網站的地址）。
三、保存網頁中的圖片。
1、找到一張圖片“baidu”的圖片搜索，2、在圖片上點“右鍵”選擇“圖片另存為”
3、選擇保存位置
4、學生練習
四、大顯身手
學生自己完成，完成后讓學生說說自己怎樣做的。
五、課堂總結
第11課:文字下載與保存 教學目標：
讓學生掌握從網上復制文字和圖片到“寫字板”的方法。讓學生從小養成正確的網絡道德意識。
培養學生在網上迅速搜集信息、保存信息的能力，培養學生協作學習、與人合作的意識。教學重難點：本課教學重點是保存文字和圖片的另一種方法。是對前面學習的一種綜合運用
教學過程：
一、談話導入
1、網頁和圖片我都回下載和保存了，如果我只想保存文字能行嗎？
2、這節課我們就學習怎樣利用“復制”和“粘貼”的方法來保存文字和圖片。
二、教學新課
（一）文字的下載
1、通過“baidu”搜索引擎搜索出寓言故事網頁。
2、選擇一個寓言故事，將其中的文字選中。（拖動鼠標）
3、在選中的地方點鼠標“右鍵”選擇“復制”
4、打開寫字板，在空白的地方點鼠標“右鍵”選擇粘貼。學生練習。
（二）圖片的保存
1、打開一幅圖片，讓學生思考和嘗試，怎樣將其放到我們的寫字板中去？
2、學生思考練習。
3、指名學生說說自己的做法。學生練習
三、大顯身手
學生自己搜集保存，最后進行評選
四、課堂總結 第12課：網上學習教學目標:
1、知道利用因特網進行學習的方法，以及101網校、雪野小學網的基本操作。
2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、培養學生團體協作能力及端正的學習態度 教學重點：
知道利用因特網進行學習的方法，以及101網校、雪野小學網的基本操作。教學過程：
一、談話導入
1、網絡是個“百科全書”我們怎么在網上學習呢？
2、根據學習目的，選擇合適的網校就可以學習了。
二、教學新課
1、使用搜索引擎搜索“101遠程教育網”或“雪野小學網”
2、打開“萊蕪市教育網”
3、選擇自己喜歡的課目或者內容，就可以在線學習了
4、如果想要輔導和課外閱讀，可以搜索“人民教育出版社”
5、教師演示“人民教育出版社”的“閱讀文庫”功能。
6、學生練習
三、大顯身手 學生自己練習
四、課堂總結 第13課：網上尋寶 教學目的：
1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。
2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、培養學生團體協作能力及端正的學習態度。教學重點：
1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。
2、培養學生團體協作能力，共同完成教學任務。教學過程：
一、談話導入導言：
網絡中藏著許多寶貝，我們這節課就來找一找。
二、教學新課
1、我們馬上就要學習“西門豹”這一課了，西門豹是個什么人物呢？
2、教師在網上搜索“西門豹”
3、將搜索到的內容展示出來。
4、學生練習
三、大顯身手
安排“大顯身手”內容，學生分組合作完成。學生完成后進行評比。
四、課堂總結 第14課：才藝展示 教學目標：
學會利用網絡搜集圖片制作電子卡片，和搜集繪畫素材，培養學生綜合利用知識的能力 教學重點難點：綜合利用所學知識，培養學生良好的信息素養 教學過程：
一、談話導入
展示教師自己自己做的卡片，告訴學生這是教師利用“金山畫王”制作的。
二、教學新課
1、金山畫王中的圖片太少了，我們可以通過“baidu”來搜索圖片，然后把它下載下來，放到我們的金山畫王中去。
2、教師演示（1）查找圖片（2）下載圖片
（3）打開“金山畫王”，將圖片導入到“金山畫王”中去，然后進行編輯。
3、學生自己練習
三、大顯身手
自己擬定主題，制作一張卡片，看誰制作的最精美。
四、課堂總結
第五篇：第一冊信息技術教案下
三年級信息技術教案
（2009—2010學年第二學期）
流 井 中 心 小 學
梁 小平
2010年3月
第8課、《農家小院》——圖形工具的使用
教學目標：
學習圖形工具的使用，并能運用所學工具繪制所需圖形。教學重點： 圖形工具的使用 教學難點：
“多邊形”工具的使用 教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們你們喜歡畫畫嗎？誰能說說美術課上你是用什么工具畫畫的？今天這節課我們用電腦學畫畫，你們高興嗎？（出示《農家小院》圖畫）請看這就是老師用電腦畫的。
1．屏幕展示課題 2．觀圖畫說景物
誰能告訴大家圖上都畫了什么？ 3．觀景物說圖形 圖上都有什么圖形
二、互動學習，掌握要點
這幅畫是由這些圖形組成的，我們學會畫這些圖形，就能畫出許多漂亮的圖畫。在電腦上就有畫這些圖形的工具，今天我們就來使用這些工具。（板書——圖形工具的使用）
1．“矩形”工具的使用及要點（講練結合）（1）在工具箱中選擇“矩形”工具。
（2）選好矩形的起始點位置，從左上向右下（或從右上向左下）拖動鼠標到恰當的位置松開鼠標，即可畫出一個矩形（如果想畫正方形，可同時按下Shift鍵）。
2．“橢圓”和“圓角矩形”工具的使用（學生依據上述方法，自己完成）。3．“多邊形”工具的使用（教學難點，教師邊講解邊演示幫助學生使用）。（1）選擇“多邊形”工具。
（2）確定起點，拖動鼠標，在轉角處，松開左鍵，繪制多邊形的第1條邊；然后，拖動鼠標至第2條邊的終點……以次類推。
（3）完成最后一條邊時，雙擊鼠標確認（如果最后一點沒有與起點重合，則從起點到最后一點連一條線段）。
三、任務驅動，綜合運用
選取適當的工具和顏色展開想象利用工具畫出自己心目中的小房子。
四、感受成功，體驗快樂 1．展示作品，介紹所用圖形。2．自我評價，談談繪畫感受。3．教師點評，激發學習欲望。
總結：今天咱們學習了圖形工具的使用，又畫了小房子，今后咱們利用電腦上的這些工具還可以畫出更多更漂亮的圖畫。電腦在我們生活中越來越重要，生活和學習中都離不開它，我們要好好學習，熟練應用電腦長大后成為一名電腦專家，去建設我們的祖國。
第9課 圣誕快樂——添加文字
教學目標：
1、了解在畫圖程序中輸入文字的方法。
2、學會用文字工具在圖形中添加文字，并對文字進行修飾。
3、利用所學知識創作賀卡。
4、培養學生的審美情趣。教學重點：
利用文字工具在圖形中插入文字以及對文字的修飾。教學難點：
利用文字工具在圖形中插入文字。
一、質疑導入：
1．同學們先聽一首歌曲。
1）這是慶祝什么節日的歌曲。2）這個圣誕節是什么時間？3）小朋們你們喜歡圣誕節嗎？為什么？
這節課老師給大家帶來了禮物。你們想知道是什么嗎？
兩張卡片有什么不同？（一張卡片有字，一張卡片沒有字）哪張更漂亮。
同學們，你們想學習這本領嗎？想，這節課我們就來學習《添加文字》。
二、探索新知：
在畫圖世界里，不僅可以畫出各種各樣漂亮的圖形，還可以在圖形中添加文字，并對文字進行修飾，美化圖形，那么下面我們來學習。
“文字工具的使用”
1．師生互動（師演示）歸納圖圖形中輸入文字的方法。1）單擊選擇文字工具。
2）將鼠標移動要插入文字的位置，單擊鼠標左鍵，光標所在位置出現一個矩形虛線框，同時屏幕上出現字體工具欄。
3）選擇輸入法（點擊任務欄右邊的En按鈕，不必強求學生用某種輸入法，可讓他們自由選擇輸入法）
4）將光標移到畫圖區的矩形框內，單擊鼠標左鍵，選擇顏色，輸入文字。5）定位、取消虛線框。
同學們想不想自己試一試這個工具怎么用？（學生回答）那就請同學們趕快行動起來。
2．學生嘗試
學生操作，教師巡回指導。（其間鼓勵同學間相互討論，共同切磋）3．匯報成果，交流學習
通過剛才的操作：你學會了文字工具的使用方法？你有發現了什么？ 在學生匯報成果的過程中，教師適時對學生進行表揚，鼓勱，激發其學習積極性和主動性。
4．教師引導，指導學生學習在圖形中輸放文字（師生互動）
同學們，通過剛才的學習，大家已經知道了文字工具的使用方法。下面說請大家跟著老師一起學習如何把文字插入到圖片中去？
現在老師這有幾幅沒有完成的卡片，希望你們能幫老師在卡片上加上文字，怎么樣？
學生操用，教師巡回指導，（其間鼓勵同學間相互討論，共同切磋）
在其間共同解決的問題：
1）怎樣選擇“不透明”方式或“透明”方式。2）怎樣調整每行的字數。3）怎樣修改輸錯的文字。
4）文字工具欄的應用和顯示“文字工具欄”的設置方式。……
三、實踐練習：
通過上面的學習，如何在圖形中輸入恰當的文字大家學會了嗎？
接下來請同學們跟著老師一起欣賞幾幅作品。
1、作品欣賞（以此激發其創作欲望）
2、實踐練習
欣賞完作品，大家一定躍躍欲試了，下面就請同學們發揮各自的想象，完成你們的作品。有沒有信心？（學生回答）
請同學們注意：在制作的過程中要考慮文字的插入合適位置、色彩的合理性、樣式和藝術效果等，希望大家展開自己想象的翅膀，做出更精更美的賀卡。
教師巡回指導，同時鼓勵學生間相互討論、相互交流，還可以讓一部分學習能手充當教師的小助手，下位幫助學習有困難的學生。
四、作品評價：
首先讓學生自評，說出其創意，然后由學生交流評價，以此培養學生的綜合素質。教師對學生作品要給予鼓勵性評價，適度表揚，充分激發其學習興趣和創新精神。
五、小結延展
1、通過本節課的學習有哪些收獲？
2、看到大家這次課學得這么好，不僅學會了在圖畫中輸入文字，并且能制作出精美賀卡，老師感到非常高興，希望大家再接再勵，更上一層樓。
同學們，再過一段時間就是圣誕節了，讓我們制作一張精美的賀卡送給你的好朋友，好不好？
第10課、長頸鹿——圖形的變化
學習選定工具的使用、改變圖片的大小的方法和復制－粘貼的操作方法
在我們的繪畫過程中，有時需要畫好多的同樣的圖形，一個一個的畫起來費時費力，今天我們學習一種方便快捷的方法，跟我來吧！
一、用選定工具調整圖形的大小 第一步：單擊選定工具
第二步：選擇透明或不透明樣式，（體會兩者的區別）
第三步：在要選定的圖形的一個角上按住鼠標拖動，出現一個矩形框，把圖形全部圍住，松開鼠標。
第四步：把鼠標指針移動到選定框的控制點上，指針變為雙向箭頭時，按住鼠標拖動，就可以改變圖形的大小了。
第五步：改變圖形的大小后，單擊選定框以外的任意地方，選定框消失，完成操作。
二、復制粘貼圖形
第一步：用選定工具選定一個圖形。
第二步：在選定區域里單擊右鍵，打開快捷菜單，選擇“復制”命令。第三步：在畫布的任意處右鍵單擊，打開快捷菜單，選擇“粘貼”命令。在畫面的左上角出現復制出來的圖形。
第四步：鼠標指針指向復制的圖形。按住左鍵拖動到適當的位置，并且調整圖形的大小。
第五步：完成調整后，在圖形外的任意處單擊。結束操作。
選定有兩種，一種是矩形選定，另一種是任意選定。任意選定工具比矩形選定工具方便實用，有時選定的圖形不是規則的矩形，使用矩形選定要影響其他的圖形，這時可以使用任意選定工具沿著圖形的邊緣輪廓繞一圈，圍住的部分被選定。再復制或移動就可以了。
選定一個圖形后，按鍵盤上的delete鍵，可以刪除圖形。
三、觀看視頻教程 【圖形的變化（19-3）】 自己練習操作
（1）打開文件。網上鄰居13三年級（1）圖片庫長頸鹿.bmp。（2)具體操作
第一步：用取色工具，選取畫紙色，并設為背景色。
第二步：單擊選定工具。
第三步：在工具樣式區選取“透明”。第四步：拖動鼠標，選定長頸鹿。出現矩形框。第五步：單擊“編輯”菜單，單擊“復制”。
第六步：單擊“編輯”菜單，單擊“粘貼”。出現復制的圖形。第七步：把鼠標指向復制的圖像，按住左鍵移動圖像到適當位置。第八步：把鼠標指針移動到四角或邊的控點上，指針變為雙向箭頭，按住鼠標，調整圖像大小。
第九步：在圖像的外部單擊鼠標，選定框消失。自己創作一幅動物圖畫。
第11課、中國娃——橡皮工具的使用
學習使用橡皮擦除繪畫，用放大鏡繪制圖畫的細部，練習使用反色查看另一種效果
橡皮在畫圖里是用來擦除的，我們也可以巧妙的使用它來繪畫，怎么樣，跟我來吧。
給圖畫變換顏色的方法很多，使用填充工具要在密閉圖形里填充，有時不方便，如果我們先改變背景色，然后再使用橡皮擦除時，擦除的地方就是背景色了。橡皮成了彩色的了。
有時我們在畫一些人物、動物是的細部時，很難畫得準確，怎么辦？我們可以使用放大鏡工具，單擊放大鏡工具，選擇要放大的倍數，圖畫放大了，然后，再修改，完成后，單擊放大鏡工具，回到正常狀態。
有時我們要創造一種特殊的效果，把整個圖像或部分圖像反色顯示，取得另一種效果。
第一步：畫一個簡單人物圖形
第二步：在顏料盒中選一種背景色，點擊右鍵。第三步：用橡皮擦除，就相當于使用彩色畫筆繪畫 第四步：用放大鏡放大，畫細部
第五步：體會彩色橡皮與鉛筆刷子的區別。把觀察到的景物近大遠小的透視現象畫出來
第12課太空娃娃——變形與翻轉
教學目標：
1、知道如何改變圖形的形狀，知道如何調出“拉伸與扭曲”對話框，并會進行設置
2、通過對太空娃娃的展示，激發學生熱愛并關注祖國的航空事業心情 教學重點：拉伸與扭曲對話框的設置 教學過程： 一導入課題。
師：2003年我國發射了第一顆載人宇宙飛船，把楊利偉叔叔送上了太空，開辟了中國在航天史上新的一頁，在2005年我國的兩名宇航員又飛上了太空你們想不想當宇航員在太空中自由的飛翔呢，現在我們還小，不能飛上太空，但是我們現在也可以用畫圖軟件來讓宇航員翻筋斗，一切的掌握都控制在你的手中，你們想不想學呢？讓我們一起來學習吧！
二教學過程。
出示：沒有修改的太空娃娃。修改后的（太空娃娃）圖片。學生打開桌面上的資料（太空娃娃）教學演示：演示修改后的太空娃娃。課前準備已經把資料發送到了學生的桌面。探究學習翻轉/旋轉：
太空娃娃是怎樣翻筋斗的呢？你能做出來嗎？
提示：以前我們曾經用過畫圖的菜單欄，看一看菜單欄里有沒有能夠幫助你的……
自己試一試，你能做出來嗎？
也可以和同桌的同學合作，共同探討一下！板書：圖像——>翻轉/旋轉——>垂直翻轉 教師演示一遍。提示操作過程中應該注意的事項。
剛才我們讓太空娃娃翻了筋斗。現在我們做一個小游戲，看看誰做的最快最準確？
剛才我們給太空娃娃做了個翻筋斗的動作，現在我們要讓另一個太空娃娃飛起來，出示：太空娃娃扭曲后的圖片。看一看太空娃娃是不是飛了起來？ 我們是怎樣讓太空娃娃飛起來的呢？
提示：太空娃娃是不是看上去向右扭曲了？這個扭曲是怎樣做出來的呢？ 找一找，菜單欄里有沒有拉伸/扭曲選項。找到后自己嘗試做一做。提問，學生總結做法。
板書：圖像——>拉伸/扭曲——>水平（20度）教師補充：
拉伸改變寬度，高度，左右傾斜，上下傾斜，問題討論，怎樣能讓圖形向左傾斜呢？（度數前面輸入減號）學生嘗試制作，自主的操作。課后小結：
我們利用圖像菜單中的翻轉/旋轉和拉伸/扭曲命令，可以對選定的圖形進行翻轉與旋轉、拉伸與扭曲的操作，是圖形發生變化。
對指定圖形進行上述操作，應根據實際需要選擇“透明”或“不透明”方式。
作業設計
利用畫圖軟件中的各種功能，完成圖2—12—8所示作品。板書設計：
第12課太空娃娃——變形與翻轉 圖像——>翻轉/旋轉——>垂直翻轉 圖像——>拉伸/扭曲——>水平（20度）
第14課 我的圖冊——用看圖軟件創建圖冊
教學目的:學會利用ACDSee軟件制作個性化圖冊,了解圖片的格式以及轉換格式的方法.教學重點:圖冊的創建.指導意見:ACDSee是一種常用的看圖軟件,難度不大,多上機實踐.第15課 奇妙的變化——編輯器的使用(2課時)教學目的:學會利用ACDSee軟件修改圖片,了解凸出和收縮,浮雕,油畫,模糊效果,練習將圖片設為“壁紙”.教學重點:利用ACDSee軟件修改圖片.指導意見:本單元的最后一課,多練習.
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