第一篇：色彩心理教案

《色彩心理》教案

顧政

1、教材分析: 《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）知識目標(biāo)：

掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識 （2）能力目標(biāo)：

A.提高學(xué)生的色彩感知能力

B.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實(shí)際運(yùn)用能力 （3）發(fā)展目標(biāo)：

A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力 （4）情感目標(biāo)：

A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣 B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會 

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見色的心理效應(yīng) (2)常見色的色彩聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：常見色的心理效應(yīng) 

二、教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生 初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華 互 動

師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納 在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、過程：



四、注意事項(xiàng)



1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。



2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。

3、在學(xué)生討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。



4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非常活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

第二篇：《色彩心理》說課稿

一、說教材

1、教材分析:

《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。《色彩心理》說課稿這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。《色彩心理》說課稿本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識目標(biāo)：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識

（2）能力目標(biāo)：A.提高學(xué)生的色彩感知能力B.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實(shí)際運(yùn)用能力

（3）發(fā)展目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力

（4）情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)常見色的心理效應(yīng)

(2)常見色的色彩聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法：

牐牨究蔚慕萄程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

牐犐初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華互動

牐犑σ導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：

四、說注意事項(xiàng)

1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。牐

3、在學(xué)生討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非常活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上從六個方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評指正。

第三篇：色彩心理教案

《色彩的心理感知》

一、課題：色彩的心理感知

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠較全面地掌握色彩專業(yè)知識。

2、通過了解色彩心理感知特性，為以后的創(chuàng)作、寫生、藝術(shù)設(shè)計(jì)等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生色彩的敏感度及運(yùn)用色彩語言表現(xiàn)情感的能力，提高色彩修養(yǎng)及色彩的審 美品味。

三、課時安排：一課時

四、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識色彩心理感知特性。.五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何具體運(yùn)用這些特性原理來協(xié)調(diào)色彩達(dá)到預(yù)期目的。

2.進(jìn)一步提高他們整體觀察色彩的能力、審美判斷能力和表現(xiàn)能力。

六、教學(xué)參考書：

《色彩構(gòu)成》

安徽美術(shù)出版社

雍自鴻編著

七、教具準(zhǔn)備：

相關(guān)例圖資料、范畫、等。

八、教學(xué)過程：

一、以提問導(dǎo)入

師問：大家已經(jīng)上了一段時間的色彩課，那我想問問大家，我們平時最常看到的有哪些色彩？

（學(xué)生答）

師問：請問××同學(xué)，那你最喜歡什么顏色？為什么？（學(xué)生答）

師問：×××同學(xué)，你最喜歡什么顏色的衣服？配什么顏色的褲子？覺得這樣的色彩搭配好看嗎？為什么？

（學(xué)生答）

老師總結(jié)，引入新課。

二、組織教學(xué):（1）回顧所學(xué)知識：（根據(jù)情況）①“色彩三要素”——色相、明度、純度； 色相:色彩的相貌，以色彩的名稱體現(xiàn)； 明度：色彩的明暗深淺程度；

純度：又稱彩度、飽和度等。指色彩的鮮艷、灰濁的程度。黑、白、灰可以看作是彩度為零的彩色；

色性—色彩的性質(zhì)，冷暖傾向； 三原色（紅、黃、藍(lán)）；

三間色（紅加黃—橙，黃加藍(lán)—綠，紅加藍(lán)—紫）；

補(bǔ)色，在色環(huán)上呈180度角對應(yīng)的一對色，典型補(bǔ)色有紅－綠、藍(lán)－橙、黃－紫三對； 復(fù)色：用間色調(diào)和的色；

色調(diào)：多種顏色相組合后，所產(chǎn)生的的整體的色彩效果。②色彩的對比

把兩種或兩種以上的色彩并置在一起時，由于色彩各自的明暗、灰艷等程度的不同而顯示出差異，這種差別的大小決定了色彩對比的強(qiáng)弱，可以說，差別是對比的關(guān)鍵。

色相對比（根據(jù)色相之間存在差異的大小，可以把色彩分為同類色、領(lǐng)近色、中差色、對比色、補(bǔ)色。）

明度對比、純度對比、面積對比、形狀對比、位置對比及以上因素的綜合運(yùn)用。③色彩調(diào)和

是指兩種或兩種以上色彩的有秩序，協(xié)調(diào)的組織搭配，達(dá)到視覺上的和諧和心理上的平衡。調(diào)和的目的就是讓色與色相互關(guān)聯(lián)起來，求得畫面色彩的多樣統(tǒng)一。1）漸變推移法2）循環(huán)重復(fù)法3）主色調(diào)調(diào)和4）面積調(diào)和5）互混調(diào)和6）隔離調(diào)和（2）引入新課

師：大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握的很到位，這說明課后有復(fù)習(xí)消化，很好！這些色彩構(gòu)成原理很關(guān)鍵，它是色彩學(xué)的重要組成內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我們還需要知道一些色彩的特性，這就是我們今天要講的內(nèi)容是——“色彩的心理感知” 板書“色彩的心理感知”

師說：當(dāng)我們看到色彩時，會引起許多不同事物的聯(lián)想和不同情感的反映。這種反映和人的生活閱歷及知識的積累有關(guān)，不同文化，地域，年齡，性別的人有著一定的差異性，但還是存在著一定的基本共性。比如，色彩的冷暖感。板書

一、色彩的共感覺

1.冷暖感

師問：大家覺得讓自己感覺溫暖的有哪些顏色？（學(xué)生答）

師問：那感覺寒冷或者涼爽的有哪些顏色？

（學(xué)生答）

師說：很對，這是為什么呢？因?yàn)榧t色、橙色讓人聯(lián)想到太陽或別的燃燒的物體，有溫暖感，所以稱作暖色；而藍(lán)色、藍(lán)紫容易讓人聯(lián)想到冰川、河流、海水，給人清涼、冰冷，所以稱為冷色。色彩的冷暖并不具有絕對性，它是相對的。同是冷色，湖藍(lán)就要比群青感覺暖些，黃綠又比深綠暖些；同是暖色，橙紅比中黃要暖，大紅要比玫瑰紅看起來暖些。這也就是我們平時說的色性。除了冷暖感，不同的色彩還讓人產(chǎn)生軟硬輕重感。板書2.軟硬輕重感

師說：（出示圖）大家請看圖，對兩幅圖有什么印象？（學(xué)生答）

師說：這與色彩的明度、純度有關(guān)。純度高、明度低的顏色讓人感覺硬而且重，純度較低而明度高的顏色有柔軟感、輕飄感。板書3.空間距離感

師說：色彩可以使人感覺進(jìn)退、凹凸、遠(yuǎn)近的不同，（出示圖）一般暖色系和明度高的色彩具有前進(jìn)、凸出、接近的效果，而冷色系和明度較低的色彩則具有后退、凹進(jìn)、遠(yuǎn)離的效果。對比強(qiáng)烈的色彩也有前進(jìn)的感覺，而對比弱的色彩則有后退的感覺。

師問：色彩還可以引起我們對其他事物的聯(lián)想。白色讓大家想到了什么？那么紅色又讓人想起什么？

（學(xué)生答）

板書

二、色彩的聯(lián)想與象征

師說：大家的聯(lián)想的確很豐富，白色讓人想到雪花、白兔、白云，想到干凈、純潔、樸素，有安靜的感覺。紅色可以聯(lián)想到太陽、夏天、火把等，感覺到熱情、興奮、喜悅、熱鬧、緊張、吉祥等情緒、氛圍；黃色——月亮、香蕉、光明、開心等；灰色——路面、水泥、抑郁、黯淡、沉著、柔和、哀傷、中庸等。如上所述，讓我們想到具體事物的聯(lián)想是具象聯(lián)想，而產(chǎn)生希望、熱情、緊張等情緒的聯(lián)想叫做抽象聯(lián)想，我們產(chǎn)生的聽覺、味覺、觸覺上的感受如酸甜感、粗糙感等聯(lián)想叫做共感聯(lián)想。我們?nèi)祟愒陂L期的生產(chǎn)、生活實(shí)踐和社會活動的積累，使得某一類色彩總是伴隨著某些相關(guān)的感覺共同出現(xiàn)，常常會由所看到的色彩聯(lián)想到與其相關(guān)的其他事物，而生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)較相似的人其聯(lián)想具有一定共性。

而色彩的象征與傳統(tǒng)習(xí)俗和文化有著緊密的聯(lián)系，不同的文化有著不同的色

彩象征。色彩的象征語義在同一文化里是一種約定俗成的社會規(guī)則。有一首歌的歌詞里寫到“紅臉的關(guān)公，白臉的曹操”，在京劇臉譜中白色代表奸詐，而紅色代表忠義，白色在中國日常生活中是喪色，而紅色代表喜慶；但在歐美白色象征純潔、幸福；黃色在中國是帝王之家的尊貴色，但在基督教國家黃色卻是背叛、奸詐的象征。板書

三、色彩喜好

人們對色彩的喜好存在較大的差異，性別年齡職業(yè)個性修養(yǎng)社會背景等因素影響著人們對色彩的選擇，但對色彩的喜好也存在相對穩(wěn)定的規(guī)律。如少年兒童喜歡鮮明活潑的色彩，老年人喜歡偏灰偏暗給人感覺相對穩(wěn)重一些的色彩，男性的色彩喜好相對集中，女性相對分散，北方人生活環(huán)境相對較灰，因此偏愛艷麗的顏色，顯得比較有精神，而南方山清水秀，南方人較偏好清新雅麗的水色系。

九、課后練習(xí)

畫三組圖形，每組四個圖，分別表示 1.酸、甜、苦、辣； 2.春、夏、秋、冬； 3.明快、淡雅、緊張、舒適。

十、出示范例，分析所運(yùn)用的色彩知識及制作方法

作業(yè)要求: ① 可自己設(shè)計(jì)圖形填色，也可參考書中圖形。

② 主要使用平涂的手法，顏料使用水粉，規(guī)格：四開素描紙，每個圖大小10×10cm。

十一、總結(jié)

通過這次學(xué)習(xí)，大家對色彩又有了更深的了解，也初步掌握了控制色彩效果的方法。但是這樣的練習(xí)程度對于熟練運(yùn)用這個學(xué)習(xí)目的而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大家在課下必須勤加練習(xí)。

有首詩把色彩寫得好美，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”，詩人白居易用詩句描繪出了色彩的絢麗，就讓我們用手中的畫筆來展示出色彩的燦爛！

第四篇：色彩的心理效應(yīng)教案

色彩的心理效應(yīng)教案

教學(xué)目標(biāo) ：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。從多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn) ：

突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)間的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教法選擇 ：

借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡〃高的代表作、課本等。

一、組織教學(xué)

投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ? 讓學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動。提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同 ? 學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。

老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)入 新課

展示課題： 《—色彩的心理效應(yīng)》 ．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。a 紅、橙、黃 b 藍(lán)、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ? 2 ．展示課本 11 頁風(fēng)景圖片。

提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎 ?師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。

通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本 12 頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。

提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn) ? 小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點(diǎn)。

3.運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。(圖略)提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ? 利用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。展示課本 11 頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ? 通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。．展示課本 11 頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ? 通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。．欣賞

(1)欣賞凡〃高的《向日葵》

提問：凡〃高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》 提問：你看得懂這幅畫嗎 ? 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。

總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。

簡介荷蘭畫家凡〃高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。

通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。．課堂活動

(1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。第一首： 《豐收鑼鼓》 第二首： 《二泉映月》

引導(dǎo)學(xué)生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn) ?(2 分鐘)(2)布置下節(jié)課的活動內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。

最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學(xué)的整合。《新課標(biāo)》指出： “自然和社會有著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認(rèn)識和實(shí)踐能力。”視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

第五篇：美術(shù)說課教案——《色彩心理》說課稿

美術(shù)說課教案——《色彩心理》說課稿

一、說教材

1、教材分析:

《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1）知識目標(biāo)：

2）能力目標(biāo)：

A.提高學(xué)生的色彩感知能力

B.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實(shí)際運(yùn)用能力 3）發(fā)展目標(biāo)：

A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力 4）情感目標(biāo)：

A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣 B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)常見色的心理效應(yīng)

(2)常見色的色彩聯(lián)想

知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華

動

引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納 生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。

3、在學(xué)生討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非常活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。位老師批評指正。