第一篇：水火箭實踐項目的實施與反思

水火箭實踐項目的實施與反思

[內容摘要]普通高中通用技術課程應該以實踐項目為載體，更好地讓學生體驗技術設計、制作、試驗與探究活動。而實踐項目的選擇實施有很多方面的限制。本文重點介紹了在教學過程中嘗試以水火箭的設計為實踐項目的做法，分析了優點以及需要注意的一些問題。[關鍵詞]水火箭 實踐項目

針對高分低能，創新能力缺乏的現象，在高中新課改背景下，以提高學生的技術素養，培養學生的實踐和創新能力的《通用技術》課程應運而生。通用技術成為了實施素質教育的一門重要課程，自開設以來，就博得了廣大師生和教育工作者的極大關注。作為一門推崇設計創新，注重操作實踐的課程，如何在課堂有限的時間內既完成兩本書的理論教學任務，又能讓每個學生親手體驗操作，成了通用技術課堂活動設計最需要解決的問題。身為通用技術教師應該做好實踐項目的設計，引導學生“在學中做，在做中學”。在今年的教學過程中，我嘗試了水火箭設計的實踐項目,既將涉及的知識點串聯起來，又激發學生動手興趣，最終取得了較好的成效。

水火箭的制作原本是物理科目里的一個經典活動，但是由于高考壓力，很少教師會利用物理課指導學生制作發射水火箭。而水火箭的設計在通用技術學科強調的是設計，包含了設計所需經歷的全過程：提出問題、方案設計、原型制作、技術試驗、優化設計，成為通用技術實踐項目的一個不可多得的經典案例。在設計的實施過程中，我努力以培養學生的技術素養為目標，強調了學生動手參與制作，在制作中體驗課本知識的應用，把知識貫穿在操作過程中，讓學生學以致用。如利用結構的兩個性質穩定性和強度指導水火箭的制作；利用方案上的草圖、裝配圖和尺寸標注來加強分工和輔助制作，以提高同學們的讀圖交流能力。利用流程的知識來解決小組合作分工，以提高制作效率。利用系統的整體性和相關性解決水量的多少問題。利用設計評價的知識，在每個階段都有文字或數據記錄，確保了整個設計按計劃順利完成。利用分析試驗失敗的原因，引導學生提出并明確新的問題，通過優化原有設計，解決問題。

過程是漫長的，結果是喜人的。在設計制作的近兩個月時間里，總共有31枚水火箭成品進行了142次試驗飛行，其中由高二（3）班制作的600ML雙槽可拆卸式尾翼水火箭以94米的飛行距離勇奪桂冠。水火箭設計作為通用技術實踐項目有以下主要優點：

1、設計水火箭是高中生最感興趣的一項綜合活動，制作所需材料及工具簡單，操作上也是他們力所能及的。

2、水火箭的設計過程不是一成不變的。有很多因素，比如重心、風向、風速、裝水量多少等都會對結果造成影響，需要不斷的試驗和改進設計。

3、融入設計的一般過程，對學生鞏固和運用所學知識有很大的幫助，提供動手實踐的機會，讓每個參與的學生都能親身體驗設計的全過程，間接經驗（知識）和直接經驗（實踐）相結合，使學生真正明白學了知識是來用的。

4、以小組形式合作完成設計，既可以擴大學生合作交流的機會，增強團隊意識，又可以發揮每個成員的才能。既有分工又有合作，加強了人際間的交流。

5、設計多樣化，可以培養同學的創新能力。水火箭設計以水和壓縮氣體為動力源，以飛行高度或者飛行距離為主要目標，對外形、大小、連接方式均不做過多要求，因此給學生留下了較大創新的空間。如果條件允許甚至可以開發擁有可控發射架、壓力可視化、微型攝像頭拍攝、降落傘回收、無線電定位、多級分離、捆綁發射等更多子系統的水火箭系統。

作為指導教師在設計的實踐中需要注意以下幾個問題：

1、安全問題。水火箭采用壓縮氣體為動力具有很強大的能量，在水火箭試飛試驗的時候應向學生強調水火箭不能對著人發射，圍觀的同學也盡量站在發射架后面并保持一定的距離，以免發生水火箭傷人的情況。尤其是首次試驗的時候，由于對水火箭性能不是十分了解，對于水火箭的飛行線路很難預測。高二（2）班一個小組制作的水火箭，在第一次發射的時候因為尾翼和整流罩脫落，原本預計向前飛行的水火箭突然向右偏轉近180度，幸好當時是分批組織試驗，圍觀的學生不多，否則后果會比較嚴重。

2、失敗指導問題。這個情況主要出現在首飛的時候，當夢想與現實產生極大反差的時候，對學生設計熱情影響是相當大的。在試驗之前先分析可能出現的各種情況以及產生的原因，既可以降低期望值，縮小差距，也可以促使學生考慮周詳，避免一些低級失誤。在試驗之后，及時的點評試驗的情況，適當地予以鼓勵，并建議學生改進的方向。還可以讓學生觀察其他小組試驗的情況，交流和總結經驗，從失敗中獲得有用信息。

3、試驗組織問題。一開始學生的熱情是相當高漲的，都迫不及待的想進行試飛，這個時候往往是紀律最為混亂的時候。除了一開始要設計好試驗的流程以外，必要的時候實行分組試驗或者多請幾位同事幫忙也是需要的。

水火箭實踐項目使學生在設計實踐過程中獲得親身體驗，形成善于質疑、樂于動腦、勤于動手、努力求知、學以致用的積極態度，激發了探索、創新的欲望。這是我們期望看到的，也是通用技術實踐活動設計的目標。但作為一種全新的課程教學形式，尚處于嘗試階段，需要我們不斷總結、探索、完善、提高，以期日益完善，發揮出更大作用。

第二篇：水火箭教案

“水火箭”的制作

湯陰一中

袁清力

【教學目標】：

1、培養學生的動手能力及創新思想。

2、提高學生的觀察能力及對相關理論的實際應用能力。

3、培養學生的小組協作能力。【教學重點】

1、對“水火箭”理論的講解。

2、“水火箭”的制作過程。【教學難點】

1、“水火箭”的制作。【教學方法】

講授觀摩與小組協作相結合。【新課內容導入】

我們通過物理知識學習，知道火箭飛行是利用燃料燃燒噴出的氣體與空氣的摩擦提供動力。它利用的是作用力與反作用力原理，火箭對燃燒氣體施加一個向下的作用力，將氣體排出：氣體同時也對火箭施加一個向上的反作用力，使火箭升空。通過實際生活觀察我們知道水也可以提供動力，我們大膽設想一下能不能利用水的力量來推動火箭升空？這就是我們本節課所要研究的內容：“水火箭”的制作。【具體講授過程】

一、什么是水火箭？ 水火箭又稱氣壓式噴水火箭、水推進火箭。是利用廢棄的飲料瓶制作成動力艙、箭體、箭頭、尾翼、降落傘。灌入一定數量的水，利用打氣筒充入空氣到達一定的壓力后發射。

二、理論依據。

火箭的推進是利用火箭燃料燃燒噴出的廢氣間的作用力與反作用力，火箭對廢氣施加一個向下的作用力，將廢氣排出：廢氣同時也對火箭施加一個向上的反作用力，使火箭升空。

水火箭則是利用壓縮空氣與水的作用與反作用，當水被向后噴出時，可樂瓶及瓶內的空氣就受力向前沖，從而使箭體升空。

三、制作過程

1、所需材料:

2升裝的可樂空瓶2個（可樂瓶要帶蓋，當然可樂瓶可大，也可小，但是2個可樂瓶要一樣大小）、防水膠帶、透明膠帶、厚卡紙、裝飾紙和橡膠塞。

工具：剪刀、手工鉆、發射架。

2、設計圖：

3、制作動力艙：

用一個可樂瓶，這個可樂瓶不能漏氣。檢測方法：只要對著可樂瓶吹氣，氣沒有泄漏就行，無需加工。

4、制作發射艙： 取一個完整的可樂瓶，截取可樂瓶的前半部（瓶口向下最寬處），再把它首、尾套起來，然后用膠帶粘牢；把可樂瓶的中間部分，套入動力艙的尾部，用膠帶紙粘牢。

5、制作火箭頭： 用硬塑料板或硬紙板（表面要盡可能光滑以減少阻力），根據可樂瓶口的大小繞成一個錐形，套在發射艙可樂瓶的瓶口處，用膠帶粘牢。檢查發射艙、動力艙是否成一直線。

(將火箭頭與壓力槽的底部相連接，然后置于平坦之桌面上或地面上滾動，看看滾動情況是否平順，若平順，則以防水膠帶加以固定。)

6、美化火箭體： 用彩紙美化

注意：用彩紙裝飾箭體，美化火箭體時，不要把整個火箭體全部貼滿，要留一條1㎝寬的縫隙，以備發射時觀察水位用。

7、制作尾翼：

先用較厚的有一定硬度的16k大小的卡紙或硬塑料縱向對折，在上面畫出7×8㎝的長方形，沿線剪下，再在靠近折縫的那邊剪去一個角；然后在折口處向外反折出1厘米，作為尾翼與火箭體粘接的地方。好！一片火箭尾翼做成了，再做同樣大小的三片，共四片（也可以是三片）。

8、整體安裝：

將“水火箭”按照“火箭頭”→“發射艙”→“動力艙”的順序對接在一起并用膠帶粘牢固，將尾翼均勻的粘在“動力艙”的周圍。

四、發射過程。

1、發射原理

甲對乙施力，乙必同時對甲施加大小相等方向相反的反作用力，這就是牛頓第三定律。水火箭就是利用這個原理升空的。

將可樂瓶加水1／3，以裝有氣針的橡皮塞塞住密封后倒立，并用打氣筒打氣。因固定的體積內，裝入的氣體越來越多，瓶內氣體壓力越來越大，終于沖破封口，水受力向下噴出，可樂瓶因而受反作用力向上加速飛行。

2、發射流程 “加水”→“打氣”→“發射”→“飛行”

注水：往瓶中注入1／3的水，拴上帶有氣針的橡皮塞；用打氣筒的出氣口與氣針拴緊。打氣： 因為“水火箭”的動力來自瓶內水瞬間爆射，因此要求打氣時盡可能頻率要快，更不要中間停頓。

發射：將水火箭套上發射架，矯正后套上火箭頭，注意尾翼不要受到發射架蹭刮。用打氣筒連續打氣至橡皮塞自動脫落，火箭憑強大的反沖力迅速上沖。

3、“水火箭”發射過程的相關原理

施放程序

加水

打氣

發射

說 明

提供質量以增加動量

利用水火箭內外空氣壓力差，產生作用力

利用動量守恒及作用力與反作用力使水火箭

前進

飛行 主要以沖力、地心引力及空氣阻力為受力來

源。相 關 物 理 名 詞

動量守恒

氣壓

作用與反作用力

動量守恒

氣壓、拋體運動、萬有引力、摩擦

力

五、影響實驗效果的幾個要素：

1.水火箭的豎直升高高度與瓶內水位關系。

氣壓與射程成正比．這是因為氣壓越大，噴水的力量越大，水火箭的沖量越大，水火箭做反沖運動．質量越大，所需提供的動量就越大，當質量一定時，速度越大動量越大．而提高速度的方法是提高單位時間噴水量．所以，只有當水火箭內的氣壓與水量適當時，才能飛地更遠更高．通過實驗得出，當經過多次試驗，發現最有效的水量是瓶體容積的1/4到1/3。

2、發射軌道對射程的影響。最佳發射仰角45°~50°之間時，可以達到最大的射程．

3、箭頭重量對發射軌道的影響

重心正好位于首尾中點，即水火箭的重心和幾何中心重合時最好！未加前置填充物的彈頭，因受到尾翼質量的影響，重心明顯偏后．這時候，因為物體旋轉時的中心為重心，所以我們可以把重心G當成支點，則在只受重力的情況下彈頭即成一個以G為支點的平橫杠桿．在飛行時，彈頭A與彈尾B將受到相同的風阻影響，但由于力臂不同（AG＞AB），所以A點所產生的力矩大于B點，故水火箭即會旋轉影響航道．所以我們必須放前置填充物，將重心G向A移動，使力臂AG＝BG（即水火箭的中點），這樣A、B產生的力矩才會相同，達成平衡．

4、瓶體的選擇。

“水火箭”飛行是依靠爆射瞬間所獲得的慣性，而空氣的阻力是影響射程的最大因素。因此在火箭主體的選材上應以細長的圓柱形為宜，如500ml 類的可樂瓶，而更大容積的可樂瓶子并不是很適合。另外火箭頭盡可能的變成細長的“圓錐形”，這樣飛行時受到的阻力最小。【課堂小結】 本節課，我們觀摩制作了一只“水火箭”，講解了“水火箭”的制作原理，“水火箭”的具體制作過程，“水火箭”的發射過程及影響實驗效果的幾個因素。同學們通過本節課的學習要學會自己制作“水火箭”，提高自己實際動手能力及將課本理論轉化為實際操作的能力。

第三篇：水火箭策劃書

第三屆水火箭大賽

活

動

策

劃

書

主辦單位：化工學院團委

化工學院學生社團聯合會

承辦單位：大學生科技協會

二零一二年十月二十九日

河北科技大學第二屆水火箭大賽

活動主題

智慧興科技,實踐展才能

活動宗旨

崇尚科學 追求真理 銳意創新 挑戰自我活動背景： 2011年9月29日晚9時40分，中國載人航天工程總指揮常萬全在酒泉衛星發射中心宣布：天宮一號發射成功，每一個中華兒女都對此懷著激動的心情慶祝其發射的成功。為了讓同學們更多的了解火箭升空的原理，也為了使同學們更關注于國家的前沿科技，在寓教于樂的環境中，增強同學們的科技創新能力，開發同學們的思維創造能力，豐富課余文化生活，促進同學們之間的團結合作，強化協作進取的精神，化工學院科技協會決定組織第三次“水火箭比賽”活動。

水火箭的原理

１.動量守恒：ｍ1×ｖ1+ｍ2×ｖ2=ｍ1×ｖ1+ｍ2×ｖ2（在這里初總動量為0，火箭初速度越大，飛得越遠，所以要想辦法提高水噴出的速度和噴出水的質量。）２.牛頓第三定律：當由于壓力足夠大得把橡皮塞噴出時，空氣對水有一個向后的力同時對瓶子有一個向前的力，所以

火箭可以飛出。

３.運動學定理：火箭飛出后由于受到空氣和重力，所以還須用運動學相關定理。４.為了空氣阻力和火箭自身對飛行距離的影響，還須盡量減

少阻力和保持火箭平衡，所以須給火箭加上整流蓋和尾翼。５.牛頓第一定律：由于只有在最初的一小段距離水可以對火箭加速，而后面剩下的很大一段距離火箭靠的是慣性飛行，所以還須考慮慣性定律。

活動地點：

河北科技大學新校區西北操場

活動時間：

初賽： 2012-11-10 決賽： 2012-11-17 參賽對象：

河北科技大學全體在校學生

活動程序：

活動準備：

1.開會討論：做出詳細策劃,分配好各環節的工作及負責人,進行活動的審批工作 2.前期宣傳： a.由科協宣傳部和社聯宣傳部合作制作圖文并茂的活動展牌，置于生活廣場進行宣傳 b．生活廣場全校報名，按同學意愿可分團體和個人報名，報名時為同學講解，做出樣品展示

c.參賽選手在比賽前完成一個水火箭，水火箭的制作靠

同學們在網上查找，同學之間互幫互助，在科技協會社會實踐部和科技創作部成員指導幫助下完成，并熟悉比賽規則。d.科技協會裁判員熟悉了解水火箭的制作過程和原理，e.及時通知比賽同學準時參賽。3．準備工作：借用場地，購買獎品及所需物品，打印評分表等 4.所需物品：塑料瓶（1.5升左右）若干，雙面膠、膠帶若干，剪刀，直尺，記號筆，打氣筒等

活動具體流程： 1）初賽

1.賽場布置：十一月十日早晨在西北操場放置三套桌椅，畫好比賽起始線，將比賽用到的測量工具和其他材料布置好。2.領導席布置：桌椅的擺放要整齊，水和評分表擺放整齊 3.由活動主持人介紹到場嘉賓和評委。4.由科協人員給各個水火箭編號并隨時維持秩序，以確保不發生事故。

由主持人宣布比賽開始，由裁判員宣布比賽規則（詳見附錄）5．現場劃定好發射點界內，參賽者在界內組裝，發射； 6．比較發射距離（發射距離是指發射點到落地點的位移，落地點是指水火箭頭部第一次著陸點，工作人員會在著陸點插上小旗子）與上升高度（由相應的工作人員測發射到落地的時間）；

7．發射區域是一個120度的扇形區域，現場將劃定發射區域內各發射距離的分數段，每10米10分，按百分制算，10分，20.分，??，100分，以此類推，處在同一個分數段的裝置評委會根據更精確的位置評定其個位得分，如85，86，87.??火箭降落點如超出左右界限則判為無效； 8．發射準度是指落地點與發射點的連線和中心軸線的偏移角度。現場將劃定發射區域內各發射準度的分數段，每5度扣除10分，按百分制算，10分，20.分，??100分，處在同一個分數段的裝置評委會根據更精確的位置評定其個位得分，如85，86，87，??火箭降落點如超出左右界限則判為無效，也會有發射距離的限制。9．發射距離和上升高度的得分各占50%，也就是取發射距離和上升高度的平均值。

大賽供應以下器材：

打氣筒、橡膠塞、氣門嘴、水管、發射架 10.宣布結果：由科技協會辦公室人員計算比賽成績，并宣布

比賽結果，評選出前十名參加決賽 2）決賽（具體流程同初賽）

頒發獎品：此次比賽分一等獎一名，二等獎一名，三等獎兩名和鼓勵篇二：水火箭活動策劃書

第八屆大學生科技文化藝術節 暨第二屆創意文化節項目

策 劃 書

微電子學院

一、活動目的：

為了激發學生學習的積極性，提高學生的動手能力，培養學生的創新思維，豐富學生的業余生活，微電子學院學生生會策劃舉行《水火箭》，希望通過此次大賽提高學生的創新精神，培養學生嚴謹的學習態度、科學的研究方法和認真細致的思維方式，進一步激發廣大學生對學科知識的熱情和興趣。

二、活動時間：

2012年5月14日（待定）

三、活動地點：

人工草坪

四、參賽對象：

全院學生

五、微電子學院學生會于活動前期準備工作：

指導老師：馬鏑

備注：1）此次活動總負責人侯國棟、韋文凱； 2）文建部部負責全部物品的購買工作，同時做好經費的記錄，主要

為實驗用品，禮品及現場的布置物品； 3）社踐部邀請院社聯文秘部人員及各社團負責人一同觀看此次比賽的情況；

4）文建部向各分院學生會協調下參賽人員的報名工作； 5）每個部門負責到各分院的班級宣傳；

六、競賽內容及活動流程：

本次競賽面向全院學生，各分院推選3人組成代表隊參加比賽。競賽內容主要包括一系列的實踐項目，各代表隊必須通過團隊協作按要求限時完成，再根據完成情況評選出一、二、三等獎、最佳創意獎及最佳結構獎。具體活動流程如下：

1、前期宣傳

（1）通過學生會宣傳本次活動，不僅對本次活動進行了宣傳，而且大力營造創新的良好氛圍；

（2）通過出海報、拉橫幅和噴繪等宣傳本次活動，以新穎的畫面、版式、內容展示物理知識的豐富多彩；

（3）通過網絡媒介宣傳，如：校園bbs、論壇、西祠胡同等網絡媒介，介紹本次大賽，并對本次活動進行跟蹤報道，保證本次活動順利舉行；（4）到各班、各宿舍，在圖書館桌子、食堂上貼一些小標簽以及五樓機房電腦桌面進行宣傳；（5）輔導員imo宣傳；(6)圖書館展板宣傳；

（7）商業街大學生創業中心宣傳；

2、《水火箭》活動流程：

（1）申請場地，做好前期的準備和宣傳工作，保證活動的順利舉行。（2）活動內容：各參賽隊伍到達活動現場，主持人致辭后，各隊開始比賽。參賽隊員用打氣筒向塑料瓶中打氣，塑料瓶中打氣，塑料瓶呈一定角度指向天空，待沖入一定量氣體，塑料瓶飛出后，測量飛出的距離。（3）頒獎。

獎項設置：一等獎1名，獎品+證書

二等獎2名，獎品+證書 三等獎3名，獎品+證書 最佳結構獎1名，獎品+證書 最佳創意獎1名，獎品+證書 參與獎10名，獎品+證書

七、活動中注意的問題和細節

1、場地的使用，由于水火箭的制作材料是輕質塑料瓶，因此不會對場地造成損傷，但我們仍會注意，不讓意外有發生的可能。

2、人員安排，組織方將協調各參賽隊入場順序，避免造成場面混亂。

八、經費及預算

創新文化節——《水火箭》活動經費預算 通知及宣傳資料（橫幅、噴繪、等）

技能比賽材料購置 獎品和獎金 一等獎 1名 二等獎 2名 三等獎 最佳結構獎 最佳創意獎 參與獎 評審費 共計

3名 1名 1名 10名 300元 500元

200元 150×2元 100×3元 50元 50元

30元×10 300元 2300 微電子學院學生會文建部 2012年5月14日篇三：水火箭比賽策劃

機 械 與 控 制 工 程 學 院

科 技 協 會

策

劃

書

水火箭比賽策劃書

一、活動背景

為培養大學生設計、制作和創新能力，提升大學生科技素養，倡導科技工作者創新精神，我院科技協會將舉辦以“科技創新、變廢為寶”為主題的水火箭制作大賽。

水火箭制作原理與真實火箭相同，其利用了反沖作用力推動火箭發射。水火箭制作簡單，操作易行，利用廢棄汽水瓶等材料，真實的實現了節能減排的科學環保理念。

二、活動主題：科技創新，變廢為寶

三、活動目的和意義(1)設計制作一個性能良好的水火箭需要用到數學、物理、飛行力學、空氣力學等許多知識。完成這一設計和制作任務需要相當的技巧和較強的動手能力。大學生擁有相關的理論知識，通過制作這一模型能夠加深知識的理解。

（2）通過舉辦這次活動學習航天工作者的攻堅精神，不拍困難和挑戰，不斷研究探索科學的奧秘。

(3)激發大學生創新精神，培養大學生動手能力。(4)宣揚“變廢為寶，科技創新”的理念。

四、主辦單位

機械與控制工程學院科技協會

五、活動對象

以機控學院學生為主

六、活動時間、地點 4月13號（第七周周六），風雨大操場

七、活動流程

1、活動宣傳：

（1）科技普及部負責制作海報一張，要求畫面形象生動，易于吸引同學們注意。

（2）綜合管理負責設計宣傳單、報名表，宣傳單要求簡易介紹水火箭制作方法，活動規則，作品要求。

（3）4月1號晚自習時間協調學院輔導員到各班到自習室動員同學們報名，現場散發宣傳單并展示水火箭模型。

（4）學院公告欄張貼海報。

（5）海報制作，宣傳單、報名表設計，水火箭模型制作必須在3月31號之前完成。

2、報名工作：

（1）參賽

單位可以是個人、團體、宿舍形式，鼓勵三人為組參賽。

（2）4月1號晚向各班下發報名表，2號晚自習前收回，綜合管理部負責統計報名人數。

3、活動準備:（1）由綜合管理部負責打印水火箭制作方法并及時分發到參賽人員手中。

（2）由實驗室管理部購買提供制作水火箭的必要材料，氣塞、氣門芯。

（3）科技競賽部負責制作發射臺2座，要求可調整發射角度，適合發射不同尺寸火箭。

（4）比賽用具準備：打氣筒2個，測量尺一盤，水桶1個，椅子桌子等等。

4、現場比賽：

（1）工作人員提前1小時到場進行賽場布置。(2)各參賽隊員提前15分鐘到場進行現場抽簽，決定發射順序，參賽進行分組發射，每兩隊為一組。

（3）每組發射前有主持人通報參賽隊伍，參賽隊伍將水火箭安方與發射臺，主持人下大發射指令，參賽隊開始打氣直至火箭發射。

（4）由現場工作人員對每組參賽隊發射距離進行測量并記錄，測量距離為發射臺到火箭第一次落地點。

（5）每組參賽隊均有兩次發射機會，第一次發射測量完成后拿走自己的作品現場等候下一次發射。

（6）所有參賽隊發射完畢后由評委對本次活動進行點評，工作人員統計各參賽隊成績進行公布，主持人宣布比賽獲獎隊伍，現場頒發證書和獎品。（7）比賽結束。

八、作品要求

1、除氣門芯和氣塞可購買外，其他材料必須為手工制作，不得使用現成噴嘴口。

2、本次比賽作品要求設計為一級火箭，使用大號飲料瓶。

3、外觀設計大方合理，有獨特創意和理念。

九、評分標準

評分分三大塊，火箭飛行距離占80%，水火箭外觀以及參賽對精神風貌占20%，總分100分。

1、水火箭飛行距離評分：為發射臺到火箭第一次落地點，精確到0.01m，每米一分。

2、水火箭外形評分:箭體流暢，外形符合真實火箭基本構造原理，有一定創新（嘉賓評委打分)。

3、精神風貌評分：衣冠整齊，介紹本組參賽作品時聲音洪亮，語言順暢(嘉賓評委打分)。

十、獎項設置

一等獎1名 獎金100元+證書

二等獎2名 獎金50元+證書

三等獎3名 獎金30元+證書

優秀獎若干名 獎狀

十一、注意事項篇四：水火箭策劃書

資源學院 第十一屆科技文化節

水火箭大賽

活

動

策

劃

書

資源學院團委

科技協會

二〇一一年 三月十日 資源學院第十一屆科技文化節水火箭大賽

一、活動背景

大一第二學期，同學們的活動逐漸減少，學習、生活不如一定的單一循環過程，并且活動的積極性不是很高，這樣不利于大學生的學習及各方面的素質發展。而水火箭既作為比賽又作為游戲，并具很強的科學實踐性，是活躍學院內科技氛圍的好項目。

二、目的和意義

繼承科技協會的傳統項目，擴大同學們的視野，激發同學們的內在潛力和動手制作能力，豐富大學生活，提高其質量，使每個人都能發揮其自身的優點，為以后的發展打好基礎。

三、資源需要

已有資源：中國礦業大學資源學院全體師生的大力支持，院團委的高度評價。

待續資源：空閑場地，桌椅，帳篷

四、活動開展

1、將通知各班團支書，班級內統計后，上交至科技協會最終統計參賽隊伍。

2、發放所需材料，輕質塑料瓶等

3、作品征集評分

4、于 日，各參賽隊伍到達活動現場，主持人致辭后，各隊開始比賽。比賽流程如下，參賽隊員用打氣筒向塑料瓶中打氣，塑料瓶呈一定角度指向天空，待沖入一定量氣體，塑料瓶飛出后，測量飛出的距

離。

5、排名，頒發獎狀

五、活動中注意的問題和細節

1、場地的使用，由于水火箭的制作材料是輕質塑料瓶，因此不會對場地造成損傷，但我們仍會注意，不讓意外有發生的可能。

2、人員安排，組織方將協調各參賽隊入場順序，避免造成場面混亂。

資源學院團委科技協會 2011/03/10篇五：水火箭賽徽設計大賽策劃書

西南科技大學

第六屆水火箭大賽系列之 賽徽設計大賽

策

劃

書

國防科技學院文藝部

二〇一二年九月十八日

水火箭賽徽設計大賽 策劃書

一、活動名稱

第六屆水火箭 賽徽設計大賽

二、活動主題

繪水火箭標志藍圖，展西科大科技鋒芒

三、水火箭簡介

水火箭的特點是不必用任何燃料，它用水和壓縮空氣作動力，不僅減少了用其他燃料制作火箭的成本，而且也減少了在發射過程中用其他可燃性燃料帶來的危險。水火箭是寓教于樂、科技含量高,深受廣大青少年喜愛的動手、動腦的科普教材。

四、活動背景

在我們把制作水火箭當成一種鍛煉自己的實踐能力的時候，在水火箭制作比賽已經風靡全國各大高校的時候，在水火箭制作大賽在西南科技大學逐漸蓬勃發展的時候，水火箭制作大賽更需要特有的賽徽來彰顯水火箭大賽的魅力與風采，來贏得更多的學子對水火箭制作大賽的青睞。

五、活動目的為增強同學們對科學文化的興趣，為培養起同學們濃厚的科技興趣，為鍛煉同學們的動手實踐能力，為水火箭制作大賽 在西科辦出自己的特色。賽徽是激勵大家對水火箭制作的興趣，賽徽是鼓舞我們制作更有強度的水火箭的動力，這對國防科技學院的水火箭制作大賽由很大影響。

六、活動意義

本次賽徽設計大賽不僅能讓更多的人了解到隨后的水火箭賽徽設計大賽，更能展現廣大參賽人員的創造創新能力，以及增強對相關軟件的應用能力。

七、活動對象

學校全體同學

八、主辦單位

國防科技學院學生會

九、承辦單位

國防科技學院文藝部

學校各個學院宣傳部

十、參賽形式

個人參賽或團隊參賽（參賽人數小于等于3人）

十一、活動流程

前期準備（宣傳）（時間：2012年9月18日至9月25日）1)制作關于此次大賽的宣傳海報7張，貼于各個食堂門口。2)會徽設計大賽項目組制作電子宣傳圖片，在校園網站上宣傳。3)制作關于此次賽徽設計大賽的橫幅一條，掛在柳池宣傳。

中期準備（征集作品）（時間：2012年9月26日至10月12日）1．參賽作品要求

1)體現第六屆水火箭制作大賽特色氣息與文化魅力。2)作品要具有鮮明的象征意義，構圖簡潔，富有美感，主題突出，大方明了，適合平面宣傳等各種用途。3)整體要求簡潔、美觀、大方，易于識別和記憶；圖案清晰流暢，單色；具有時代感、藝術性和視覺沖擊力。具有強烈的可辨性，便于放大或縮小。4)作品的風格、形式不限（電子，手繪等均可），但必須是原創作品。5)手繪的賽徽必須尺度規范，圖案清晰。2.參賽作品內容: 內容包括賽徽和含義簡介，含義簡介100字以上。參賽作品附上姓名，班級，學號，及聯系方式。3.作品上交流程: 2)手繪等其他實物形式的作品由各班班長匯總，上交給會徽設計大賽項目組，如有特殊情況，參賽人員也可直接與會徽設計大賽項目組相關人員聯系上交。（項目組聯系電話：*** ***）4.征集截止日期： 2012年10月12日

后期工作（評選）（時間：10月12日至10月15日）1.評委：評委老師：國防學院學辦主任：艾立梅

國防學院團委書記：吳棟

學生評委：將在此次活動主辦部門和水火箭制作大賽主辦

部門中產生。

2.監察：為防止出現抄襲現象，所有的參賽作品在提交會徽設計大賽

項目組前均進行網上檢索，發現抄襲現象一律取消參賽資

格。

3.評分：評委評分實行十分制，選手得分均去掉一個最高分和一個最

低分后計算平均分，為該作品的最終得分，按實際得分確定獲獎等級。4.在評選出獲獎作品之后，我們將短信形式通知我們的獲獎選手。4.評分細則：（共10分）

1）符合水火箭制作大賽的主題以及活動意圖 3分 2）設計規范，具有可操作性。

第四篇：ERP系統實施與項目管理

項目的實施涉及管理職能的各個組成部分，必然會引起不同程度上的管理重組。在項目實施過程中，原有管理模式和管理系統的正常運轉必然受到影響。ERP系統耗資巨大，以百萬美元為單位，如果項目實施不當，不僅造成經濟上的遺失，而且會給企業協經營帶來嚴重的破壞，甚至導致崩潰。作為典型的高風險項目，ERP系統實施必須進行嚴格的項目管理。

一．需求確認

對于ERP項目來說需求確認是致關重要的。如果需求一開始就不明確，系統將面臨不斷的變動，導致工期滯后，成本倍增，并最終導致項目失敗。任何一個需求分析上的錯誤，都將在以后的項目工作中付出50－200倍的代價。需求確認是一個無止境的過程，只有對用戶的要求有了一個非常清晰穩定的了解，才算完成了。需求確認的難點在于它不是簡單記錄客戶的要求，而是協助客戶共同找出什么才是他們最終想要的。應用以下系統的需求開發程序，可以提高需求確認的效率和質量：

1．分析現有的管理模式和系統；

2．初步了解用戶的需求；

3.建立簡易的交互式用戶接口樣本；

4．改進用戶樣本直至客戶滿意；

5．編制簽署需求文件；

6．將用戶接口樣本和需求文件歸入項目檔案；

需求確認階段的主要成果是：

１．雙方確認的客戶接口樣本；

2．雙方簽署的需求文件；

二．項目計劃和控制

計劃和控制是項目管理的核心組成部分。每一個成功的項目都必然有周密的項目計劃。一個好的項目計劃提供了項目的全景描述，是項目資助者、決策小組和項目團隊全面了解項目內容的最好工具。項目計劃本身具有穩定性和約束性，是實施項目控制的最有力標準和依據。計劃可能隨著項目深入而更新，但是任何計劃上的改動都必須經過嚴格系統的變動控制程序。項目計劃和控制部分主要包括：成本和時間預算、變動管理、風險管理、質量管理和里程碑計劃。

成本和時間預算

國外系統開發項目的經驗是遵循一套標準化的成本和時間預算程序。這樣做的好處是可以避免少數人操縱預算，另一方面一旦項目資助者同意了采用的預算程序，就更容易接受預算結果，減少了許多爭執。在進行成本預算和時間估計時要注意以下幾點：

1．由熟悉項目的專業人員進行相關估計。

這樣即保證了時間和成本預算結果的精確性，又有利于鼓勵士氣和預算計劃的貫徹執行。

2．計算所有明顯和不明顯的活動的時間。

容易被忽視的活動可能包括：交流、展示、決策、等待、檢查問題、修正問題、團隊協調、接受培訓、休假和病假等。

3．選擇好的預算軟件。

商用預算軟件可以根據項目類型和規模提供工作細目、資源狀況和詳細的日程安排。好的軟件預算程序還允許利用過去完成的項目資料來更正預算結果。同預算程序本身一樣，預算軟件也是避免爭議、規范化管理的工具。

4．在主要項目階段末尾重新評估預算。

有效的系統開發計劃要在每一個重要的項目完成點之后修訂預算結果。項目團隊利用更新的預算制訂下一個完成點的目標，以便更精確地追蹤項目進展。

5．不要任意壓縮項目預算

制訂預算計劃的最大的困難不是技術方面，而是來自項目資助者的壓力。開發人員必須說服項目資助者任意壓縮成本和時間預算的后果，同時提出在成本、時間和功能上平衡的建議。

變動管理

變動管理是將項目從立項到完成的每一階段成果和文件記錄歸檔，對上述文件的任何變動都要經過系統的變動管理程序。變動管理的大致過程包括：

1．工作成果在歸檔之前可以任意變動；

2．工作成果提交技術檢查，宣告完成；

3．完成的工作成果提交決策小組備案；

4．提出變動提案；

5．將提案交由受到變動影響的人員檢查；

6．相關人員評估變動在其工作范圍的利弊；

7．由決策小組綜合各方面的評估，決定接受、否決或延后處理。

實行變動管理可以使項目免于不必要的變動。另外，每一階段的工作成果都要經過檢查、認可后備案，有效地剔除了為趕進度而未達標的產品，大大提高了產品的質量。

風險管理

根據系統開發項目多年的經驗總結，約5％的風險管理支出能夠使項目在預算內高質量如期完成的機會增加50％－75％。風險管理包括以下內容：

1．指定風險管理者

風險管理者的責任是不斷尋找可能出現的任何狀況，并收集風險管理策略。項目管理層應充分尊重風險管理者的意見，否則風險管理將變成形式。

2．建立風險反饋通道

并非挑選一名風險管理者就足夠了，項目組織應建立一種溝通和獎勵機制鼓勵任何成員隨時指出項目風險。

3．制訂風險管理規劃

風險管理規劃分為風險清單和行動計劃。風險清單中列明風險類別和解決進度。行動計劃是為清單上的每一個風險制訂處理計劃。行動計劃的項目包括：描述風險發生機率和影響等級、處理行動步驟、行動負責人、完成日期、成本經費。

4．更新風險管理計劃

在項目實施的每一階段隨時更新和維護風險清單和行動計劃的內容。企業可以建立一個風險追蹤系統，記錄風險處理狀態、安排人員和處理順序。

質量管理

項目質量管理的主旨是保證開發的系統滿足設計中明確規定的要求和吻合客戶的特定需求。質量管理的范圍包括：

1．制訂質量保證程序；

2.組建獨立的質量管理小組；

3．培訓質量管理人員；

4．提供質量管理預算。

系統質量保證程序主要包括缺陷追蹤、技術檢查、單元測試、集成測試和系統測試。其中特別強調缺陷追蹤和技術檢查。因為這兩項工作都發生在單元測試之前，具有在項目早期找出缺陷加以修正的功能。缺陷追蹤是指發現缺陷、尋找原因、解決問題、缺陷記錄、數據統計和缺陷報告的全過程。缺陷追蹤應及早開始，這樣可以及早發現問題消除錯誤，并為后續工作提供寶貴的數據資料。缺陷追蹤可以通過軟件工具輕松實現。技術檢查是由開發人員來檢查別人完成的工作。通過技術檢查的工作成果將交由決策小組備案。技術檢查可采用閱讀、調查、測試和會議等方式，最后由檢查人員提交檢查報告。技術檢查不僅可以提高工作成果的質量，還為新老開發人員提供了互相交流學習的機會。技術檢查之后一定要有修正行動。

里程碑計劃

系統開發的生命周期是螺旋形上升的。項目工作按照系統的功能分成幾個開發螺旋，每個螺旋都包含設計、開發、除錯和測試等步驟。每個步驟的結果和其他重要完成點稱之為里程碑。項目控制工作就是通過里程碑實現的。里程碑只有完成和未完成兩個狀態，完成的里程碑必須達到明確的質量標準。里程碑的長度可以是每天或每個星期，甚至更短。每個項目成員都建立一個里程碑清單，將每件工作毫無遺漏地放進清單中。項目經理通過清點里程碑的完成數量，來追蹤項目成員的工作量和項目進度，獲得項目工作出現問題的預警，及時采取補救措施。系統開發螺旋和里程碑計劃的好處在于可以率先完成開展示客戶期待的重要功能；可以按照階段進行整合，降低項目末期聯調的風險和壓力；可以進行小范圍的糾錯和評估，有利于系統的穩定；有清晰明確的里程碑報告，便于控制項目進度、資源和質量。

項目組織

系統開發項目的失敗有很多是由于組織混亂和溝通不良造成的。系統開發人員很容易一下子陷入技術解決方案之中，而忽視了項目組織工作。項目組織工作看起來繁瑣，其實也有一定的章法可循。其大致可以從以下幾個方面入手：

創造以人為本的環境

創造以人為本的環境包括：鼓勵項目成員參與的政策環境，安靜獨立的工作環境；和諧愉快的團隊環境。

建立決策小組

單一清楚的項目決策人或決策小組可以避免項目的多頭領導，是成功項目運作的基礎。項目決策小組一般由項目資助者和領導層組成。

建立項目溝通機制

企業可以通過設置內部項目網再等方式，公布項目計劃、進度、工作成果等信息。同時，通過在網頁中的匿名溝通欄目，鼓勵成員反映壞消息和不同意見。組建項目團隊

1．在立項和需求開發階段只需要少數的資深人員（或售前工程師）。

2．選用合格的人選。

經驗證明最好的開發人員跟最差的開發人員的效率比是10：1。項目的質量和完成時間取決于開發人員的素質，所以要舍得花時間和金錢尋找合格的開發人員。

3．項目的成功取決于團隊的合作程度而不是個人作戰能力。在確定團隊的人選時要注意團隊成員是否能夠合作愉快，堅決剔除難以相處的成員。

4．簡化官僚體系。

減少不必要的會議和書面報告，使項目團隊集中精力于核心工作，而不必分心于行政事物。

總結上述，列出以下項目管理的基礎和要點：

1．制訂自己的項目管理手冊；

2．組建高效率的行動團隊；

3．建立統一的信息溝通渠道；

4．減少項目報告和會議負擔；

5．徹底清晰地定義需求；

6．制定里程碑計劃；

7．定期修正成本和時間計劃；

8．隨時、提前進行測試；

9．更新維護項目進度、缺陷追蹤、項目變更、風險等記錄。

項目管理是一個持續改進的過程，企業在項目開發的實踐中需要不斷地積累，設計出符合自身特點的項目管理模式。

第五篇：新課改下的英語教學設計實施與反思實踐

新課改下的英語教學設計實施與反思實踐

【摘要】課堂教學是實施素質教育的主陣地。如何優化英語課堂教學，讓有限的課堂教學時間煥發出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主體是廣大教育工作者不懈追求的目標。本文從對英語課堂有效性概念和特征的解讀，課堂有效教學的實踐與探索以及提高課堂教學有效性的策略等方面進行了探討。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；有效策略課堂教學有效性的含義和特征

1.1 課堂教學有效性指什么？

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生最終獲得全面發展。首先，發展就內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者，即三維目標的協調發展。具體而言，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學的有效性特征中最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。

1.2 怎樣的課堂才是有效的？

“有效教學”這一概念首先意味著并不是所有的教學都是有價值的，也有可能是無效的，負效的。那么課堂有效教學有哪些特征？

1.2.1 面向全體學生，關注學生參與，了解學生的心理特征、學習基礎和需要；

1.2.2 明確教學目標、重點和難點，讓學生自己通過努力而達到目標；

1.2.3 教學產出與投入相比要高效比；

1.2.4 聯系學生的生活實際和經驗背景；

1.2.5 經常進行反思性教學。如何保證課堂教學的有效性

2.1 保證課堂教學有效性的前提――課前精心準備

2.2 加強對英語課程標準的鉆研：

在備課時，教師們都認真學習英語課程標準并在無形中貫徹任務型教學的思想，這對保證教學有效性有很大的幫助。因為課程標準是任務型教學的重要的理論依據之一，教師只有了解各級目標要求，才能準確地設計和描述這些目標。

2.3 加強對教材的認識：

教材是教師設計教學的重要材料。由于目前使用的《新目標》教材，起點高、難度大，教師必須花大氣力研究教材，備課時必須充分考慮某項內容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯系，然后系統地合理地設計課時教學案例。

2.4 加深對學生的了解：

教師在備課時，必須了解學生的知識結構，掌握學生的個性特質，教學設計必須充分考慮學生的身心特點和他們的興趣愛好，以期取得最佳效果。提高英語課堂教學有效性時應遵循的原則

我們在處理GO FOR IT 時遇到的困難重重：以話題為主線編排的教材不易處理，偏大的詞匯量加重了教師和學生的負擔，語言文本材料不足以供學生積累，零亂的語法呈現不利于學生聚焦語法等。英語課堂教學中只有活動、沒有語言，忽視了活動的有效性，使活動停留于形式。因此，提高英語課堂教學活動有效性時應遵循以下幾項原則：

3.1 體現人文性：

教師在設計活動時要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求，體現人文性。教師設計的活動難度要適中，使上、中、下水平的學生都有參與課堂活動的機會，學有所獲。

3.2 遵循可行性：教學的可行性是教學是否能順利進行的保證.教師在設計活動時應充分考慮學生的知識水平和生活經驗，設計難度適中的活動；活動步驟以及學生在活動中的分工。在Go for it！7A中，Unit 8 When is your birthday？ Section A 的3a，是讓學生從教材提供的三張身份證中任選，并用“When is your birthday？ My birthday is …”編對話，所給的身份證是教材中的人物，但如果此處用學生自己的身份證進行對話將會更加生動有趣，于是設計了“制作ID Card ”這一任務，替換了教材中的活動。改變后的操練內容更能貼近學生的生活實際，既能有效激發學生的學習興趣，又能及時鞏固所學句型，還能自然地練習由第一、二人稱過渡到第三人稱。

3.3 力求生成性：教學活動是提出問題并解決問題的不斷持續和循環的過程。在實際教學中，許多教師誤把“滿堂灌”等同于啟發式教學，或是誤把實施眾多的任務是看作解決問題的活動。在教學中，教師有必要對活動進行預設。但不能完全依賴預設，否則就會造成只有預設的精彩而沒有生成的精彩。建立良好的師生關系，為提高課堂教學有效性奠定基礎

保持對每個學生的充分關注是非常必要的。教師在教學活動中不僅要在注重那些思維活躍、性格外向的學生或學習成績較好的學生，對于那些性格內向的學生或學習后進生也要保持足夠的關注，多給他們具體的指導和幫助。科學地運用評價手段

教師的評價手段也是新課標中的重要內容。評價的目的是通過評價使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。教師在評價時應體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化，并關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果。注意采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。對自身的教學進行不斷反思，用以指導自己今后的課堂教學

教師通過反思積累更為豐富的教學經驗并在教學后進行自我評價，同時記錄教學過程中學生的奇思妙想和自己的教學研究。這些第一手材料，不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學水平不斷提高的有力保障。可以說，反思是成就教師、發展教師、完善教師的必經之路。

總而言之，有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程和方法，情感、態度與價值觀三維目標的和諧和統一。