第一篇：未來課堂

未來課堂

一、未來課堂的定義

未來課堂系統，是將信息化工具深入應用于常態教學的教學系統，系統創建了以學生為中心的高數字化、強交互性、高度智能化新型教學模式，依托現代的設備與技術，以課堂精準教學為核心，“教”與“學”的數據被完整記錄和采集下來，通過即時學情的數據分析，為教師個性化精準教學，學生自主、探究性學習，提供智能、交互的資源、工具、信息環境與技術支持。未來課堂的教學全過程都依托支持原筆跡輸入的平板電腦和教育云，教師教案和相關學習資料，學生的課堂筆記、課堂練習和作業都保存于云端，可隨時查看和調用。教師在課前課中課后隨時發起知識過手測評，調用任意學生的作答界面，即時統計生成客觀題正確率，調看任意學生的主觀題詳細作答界面，真正實現精準教學。學生接收到教師的測試題后，觸控完成客觀題，原筆跡作答主觀題，不記名反饋教師發起的調查，精準聚焦問題，幫助教師及時調整教學內容和節奏，真正實現問題輔導。

二、未來課堂的具體操作

1、教室里多了電子白板；孩子們的教材不再是沉重的書本，而是輕便的“電子書包”；學生對著手中的平板電腦圈圈點點，上傳答題，老師當場批改，多少人完成了，正確率多少，老師那里一目了然??與傳統課堂不同，老師并沒有揮舞粉筆寫滿黑板，而是利用“未來教室”里的各種“法寶”，以視頻、音頻、圖片等多種形式，讓上課更具有互動性。使學生可以100%的參與其中進行互動，老師也可以更加全面的監控和關注到學生的學習積極性和學習情況。

學生們人手一臺平板電腦，師生通過數字化移動教學平臺，實現作業分發和提交，達到信息共享與反饋的無縫對接，短信、表決、趣味化的互動評價方式，實現了教師與學生、學生與學生、個人與小組進行相互交流與信息交換，進而完成探究式學習，培養了學生的創新能力。

同時，“未來教室”里及時反饋系統和答題、搶答系統的運用，讓學生和老師體會到了課堂學習的便捷和高效。

2、每個學生的思維痕跡、答題記錄都能保存在云端，形成個人學科記錄本、錯題集。利于長期保存資料，查漏補缺。

3、未來課堂班的教學和學習工具均依托平板電腦和教育云，教師教案和相關學習資料、學生的課堂筆記、課堂練習和作業均保存于云端，可隨時查看和反復調用。在大數據挖掘技術下，開展高效精準教學。

4、未來課堂系統在全信息化教學的環境下，對學生的筆記、隨堂測試、家庭作業的完成情況等進行完整記錄，使數據服務于學習的各個環節。教師依托信息化工具在課中隨時發起知識過手測評，幫助教師實時了解班級整體學情和個體差異，及時調整課堂教學內容與節奏，使知識的當堂過手，課堂教學效率的提升有了精準的依據和保證。教師可根據學生課堂練習、課后作業、階段測試相關數據，在智能分析系統的支撐下與學科知識體系進行快速關聯與比對，據此提出針對學生個體的相關學習建議，并實施個性化教學。學生在學習學科知識的同時，學習行為數據被完整采集和記錄下來，在全方位學情的大數據分析的支撐下，完整記錄學習軌跡，為復習和查漏補缺提供快捷通道。智能分析系統將個人成績及學習環節的優缺點進行縱向記錄和橫向對比，使每一個學生的知識“短板”可以得到精確反應，有的放矢，揚長補短。三、四川較領先的兩所學校：成都七中、成都市鹽道街小學。

第二篇：未來的課堂

未來的課堂

現在教室的黑板是用鐵做的，桌子和講臺是用木材的做的，很浪費資源，同學們每天背著沉重的書包，身體都快撐不住了。

眨眼間，來到了二十二世紀，科技可發達了，學校里每個教室里黑板的工作全都被液晶電腦投影大屏幕所代替，老師再也不會受這么多的粉筆灰侵害了，黑板一代光榮退休，讓大屏幕繼續神圣的工作了。

大家的木質桌椅和講臺桌都變成了用回收物品做成的，即環保又節省資源，國家再也不會為樹木稀少而發愁了，而且每個桌子都配備了一臺電腦，按桌底的下的按鈕，電腦就會從桌底下慢慢地升上來，同學們再也不用為了上電腦課專程來電腦室了。

早晨，大家上學肯定又不想背沉重的書包，沒關系，現在，科學家制造了一種柜子型小輸送機器人，外形像柜子，體積小，只用輸入到達地點和速度的數據，它就能按時送達目的地，同學們再也免受這種“重量級”的累了。

放學后，同學們來到家，打開電腦，收取作業E-mail，然后在電腦里完成發給老師，老師隨時可以更改學生的作業及時發現同學們掌握知識的情況。

第三篇：未來課堂的想象作文

未來課堂的想象作文

未來課堂的想象作文1

“上課啦，上課啦！”班長喊道。只見數學老師兩手空空地走來，后面居然跟著一個白色的機器人。機器人用自己靈活的雙手放好數學老師的課本和電腦，它用溫柔的聲音說：“大家好，我叫小可，我可以在你們上課的時候幫助你們，讓你們在數學課堂上認真快樂地學習！”同學們都響起了鼓掌聲。

數學老師說：“上課！”小可跟著說：“起立，問好！”小可跟著同學們做了一個標準的90度問好?！罢堊?！”小可說。數學老師說：“同學們，我們今天講……”小可就開始安靜地在四處觀察誰在開小差，誰在說話。沒一會兒，小可就發現一位不認真聽課的同學在玩尺子，小可靜悄悄地來到同學的旁邊，輕輕地拍了一下同學的手，同學立刻就坐好了，其它同學知道小可在觀察他們，就再也不敢上課開小差了。

過了一會兒，老師說：“同學們，現在我們來做這道題。”只見一些同學用手撓托著后腦勺，小可就會靜悄悄地走過來教那些不會做題的'同學，也會給已經寫完了的同學批改，寫錯的同學還會讓小可教他們，大大的提高了同學們的積極性?？煜抡n了，老師嚴謹地說：“同學們，這節課的知識點是……”小可會用電腦把老師說的知識點一字不漏的打出來，同學們就可以清楚明白的把知識點抄在筆記本上。

有這樣的機器人真方便！

未來課堂的想象作文2

“叮叮?！鄙险n了，我急急忙忙跑回教室，路兩旁有好多的東西都變得不同，跑到教室時，我驚奇的發現桌子會走了，筆會自動換墨了，書本都會說話了。

我忐忑不安的走到座位上，可是這哪是我的座位呀？忽然我看見一個桌子上不斷閃著我的名字，我走了過去，坐了下來。座位上顯示出美術課，然后閃出了一道光，紙、筆和眼鏡還有橡皮擦，突然出現在我的桌面上，更讓我奇怪的是老師怎么也變成了一個機器人呢？心里不由得一開心終于沒人說我了。

“好了，開始上美術課”老師說道，按了一個按鈕，同學們看完后開始認真的畫畫了，我摸了摸頭，很疑惑？同學們怎么看到白板上有東西的？為什么唯獨我看不到？原來，同學們戴上了一幅奇特的眼鏡，于是我也跟著戴上了眼鏡，這什么呀？東倒西歪的，長的還挺不錯，我這聲音招呼來了老師，老師問：“干什么？不會畫嗎？”我實在是找不到借口，點了點頭，老師說了一句“第203幅畫”突然我眼前出現了一幅畫，老師又說看完這個你就會了，我應了一聲，開始描寫了。我描了一會兒后發現，這幅畫描不完，真是奇了怪了，我正打算問旁邊的同學，可是我的'嘴怎么也張不開，我的嘴不會也是老師控制的吧，我看下老師，只見老師衣服上出現了“不能說話”四個字，我無奈的點了點頭，心想太嚴了，連說話都不可以，老師好像聽懂了我的心里想說的話，就給我換了一張紙，終于畫完了。

突然覺得屁股被踢了一下，可后面什么也沒有呀？當我在收拾我的畫的時候，屁股又被打了一下，這時，我猛地一起身，原來是場夢呀！如果是真的就好了！

未來課堂的想象作文3

我正在玩玩具飛機時，玩具飛機突然把我帶到一個地方，這么多高科技的地方，一定是我來到了未來吧！

“叮叮叮！”上課了，怎么穿越了還要上課?。课铱戳丝创蠹?，身上穿的都是高科技鎧甲，有個好心的同學問我：“同學你怎么穿以前的衣服來？我給你一件新校服?！蔽腋兄x后，穿上新校服，又帥氣還能告訴你你不會的東西。我看到他們都出去排隊了，我猜應該要上體育課了，我跟著大家一起去上體育課。

我剛來到體育館就大吃一驚，這體育館一點不像我們那個體育館悶、暗、小。這里的體育館空氣特別好，很敞亮，連體育老師都可以分身來教不同的學生，還可以瞬間轉移。老師說：“今天我們就來學打籃球?！闭f完，很多同學都不見了，我剛想問他們去哪了，一位好心同學說：“他們已經瞬間移到籃球場去了，你把校服的球衣打開，點擊移動，再選籃球場就行了。”

我剛選完就瞬間轉移到籃球場，老師說今天學習投籃，還以為老師拿的普通籃球拿的'卻是機器籃球，老師連教都沒教就發給我們一人一個機器籃球，那機器籃球會自動教我們投籃，還好我會投籃，我投了一個標準球，球自動會跟我說：“標準，正確率97%?！睓C器球還放了一個視頻，又說：“看完視頻，會自動教你把投籃姿勢變成正確率100%。”當我看完視頻后，我拿起籃球，好像有股力量讓我姿勢正確，球又說：“正確率100%。”原來，這就是科技的力量??！

一下課，玩具飛機說：“時間到了，該回去了?！蔽揖蛻賾俨簧岬幕氐搅思摇?/p>

未來課堂的想象作文4

同學們都上過課吧，但有沒有想過未來的教室是什么樣的？課又是怎么上的？我常常想。

一天，我正上科學課，我回頭看了一下時鐘，結果時鐘變成了一個黑洞。黑洞突然用力吸把我吸了進去，我大叫一聲又來到了座位上，一看不對，桌子變了，黑板沒了，教室變了，難道我來到了未來？

我仔細一看，真的.在未來，但講的內容不一樣，是地震的形成，不過沒有黑板，只見一個小機器，像一個攝像頭。

“叮叮叮！”上課了，老師只帶了一個遙控器，只見老師按了一下手上的遙控器，小機器就設出了一個3D影像，把我們全部包住。老師說地震是因為地殼和地幔運動而成的。說著老師又按了一下，接著我們面前出現了一個橫切面的地球，最里面有一個大火球，那是地核，正不斷向外噴火。老師還放大讓我們看，我一看發現地上不斷有火山爆發，大地慢慢裂開。老師又按一下遙控器，大地裂縫發出聲波，陸地上裂縫發生的更快了，老師說土地裂開以后，地里的力量會全出來，讓裂縫快速傳播，從而發生地震。

原來是這樣，幾分鐘就懂了一個知識，如果按照以前學，一個月也學不會，老師又讓我們寫題，可我一看本子都沒有怎么寫？只見同學們在桌上一劃，出現了一個虛擬電腦，里面有老師布置的題目，我用手在上面一點一滑就完成了，這也太高科技了吧。

我剛得意著，黑洞又出現了，又把我吸了進去，之后我回到了……床上。原來是一場夢。

未來課堂的想象作文5

叮鈴鈴，上數學課了。我眼前一片昏暗，就來到了未來。

又一次上課鈴打起了，我眼前一個人都沒有，可是第二次打預告鈴后，同學們瞬間就出現在座位上，老師也來了，老師是機器人。

開始上課了，可是我的桌上什么也沒有，只有幾個按鈕，當我去拿書時，桌面上就出現了一本數學書。

老師說打開書本25頁，我急忙地翻開書，可書本卻自己打開了，老師開始講題了，說：“今天我們來學‘位置’?！崩蠋煘榱俗屛覀兏斫庖馑?，把13D投影放了出來，眼前卻只有幾個小格子，正要播視頻的時候老師順便給我們講了一下位置的來歷。在學習的過程中老師叫我起來回答問題，我正準備站起來回答問題的時候，按了綠色的'按鈕，旁邊出現了一朵白花花的云，我坐在上面，飛向了講臺，那速度很快，如同火箭飛上天一樣，我順利地回答了問題，又坐上了云，云飛回了我的座位上。我越聽越入神，忽然老師一打響指，我看見了很多數學家在一起討論問題：X+0.06=4.21，X+0.06-0.06=4.21-0.06=4.15，對嗎？我突然想起課外去補課的老師教過我，心里暗暗知道答案。解答完畢，老師又打了一個響指，讓我們在教室完成作業，還讓我們帶上面前出現的一頂帽子，我便戴在頭上了，帽子立馬把這節課上的知識點通過控制筆，全在白紙上寫了出來，完全不用我動手寫。不看不知道，一看嚇一跳呀，我這節課學到的知識原來這么多呀。

過了一會兒，我聽見了一聲震耳欲聾的響聲，我睜開眼睛，看見了老師正拿著“勸學”在我身邊。原來我睡著了呀。

未來課堂的想象作文6

不知道是什么時候，有一股神奇的力量，讓我感覺一陣眩暈。我一覺醒來，發現我在未來。

我在未來的路上走著，未來的科技真發達?。∽咧咧铱吹搅艘凰鶎W校，我準備進里面看看。一走到校門的前面，校門旁的刷臉設備就開始了工作。這時，我才發現學校的門的.旁邊不再是保安亭，而是刷臉設備。果然，在高科技面前，人類只能敗下陣來。我還沒思考清楚，就被一股神奇的力量傳到了一間正在上課的教室里，啊，真快?。?/p>

我不敢相信我看見了什么！機器人在講課，同學們在聽課。書本幾乎都是3d投影出來的，實驗都是三維立體成像。機器人講課時，你不理睬它的時候，他也不會去理睬你。講課內容只需通過電腦，傳到機器人的一個app上就；可以了。現在在黑板上寫字根本不需要粉筆，只要啟動語音識別功能，黑板就能根據你說的話，打在黑板上。你看幾十遍幾百遍也發現不了錯誤。這一節課是數學課，我們認識了怎樣列方程。

第二節課開始了，這節課是體育課。同學們下了樓，跑到操場上。“哇”我不住一聲叫出來，這真是一個功能齊全的操場——四個足球網；三個排球場；十八個籃球架；一個網球場。一看地圖才知道，一共有六個一模一樣的操場。

我和小伙伴在操場上正玩兒得起勁兒呢，那股神奇的能量又出現了，一瞬間，又把我傳到了現在。

未來課堂的想象作文7

“鈴鈴鈴”要上體育課了，那個遠遠站著，扎著個辮子的小女生就是“我”：腕上戴著科技顯屏手表，藍紫相間的制服，和多功能運動鞋。這注定是一節不平凡的體育課：我們穿越了！

我們校的體育館也有所改變：藍黑相間的可懸浮墻體，高高浮在空中的籃球架。這設計，完全不像是以前的樣子。

在那時空里，教學也發生了很大的變化：老師們全部被機器人所替代，所有的教學項目全部通過電子設備即可完成，連踢足球都不用在足球場上，只需輕按手表按鈕，虛擬足球即可懸浮在空中，大家伙兒只需比劃比劃球賽就能隨時進行。

機器人體育老師最喜歡陪伴我們做的事情就是上課前的慢跑。在慢跑途中，機器人老師通過我們手上的'手表能感知我們的身體訊息，及時調整訓練的難度和強度，如果有同學心跳過快，手表就會感應出來，機器人老師就會調整這個同學的訓練計劃或直接通過三D打印提供藥物、水等物資，保障學生的健康。

機器人還有很多的指令可以通過控制手表而為學生提供服務：比如說控制跳繩的個數與強度；學生可以自主練習各類球技；模擬各項體育賽事活動；和虛擬機器人進行各項有趣的體育比賽或舞蹈競賽，等。機器人還可以通過感知由手表傳遞的身體訊息的變化提供各種科學的鍛煉建議，或能根據身體的機能及時提供學生所需的水、食物等物資。

這節體育課的不平凡來自于機器人體育老師的全能服務；來自于科技的創新，更來自于國家經濟的發展和人類科研技術能力的進步！我相信，二十年后我的孩子，上這樣的體育課，不是夢！

未來課堂的想象作文8

晚上，我在復習我的語文書，可是突然頭就很暈，睡在了桌子上，睜開眼后，我發現自己正在上一節語文課。

我上的這節語文課和平時的語文課有很大的區別！給我們上課的老師居然是一個機器人，這令我覺得很奇怪。我坐到了我以前的座位上?？墒沁@張桌子和我們平時的桌子不一樣，它有很多個按鈕。分別是：舉手鍵、出電子書鍵。還有一副5DVR眼鏡。

這時，機器人老師跟我們說：“同學們，請打開書本第54、55頁。我就在想：為什么我沒有書呢？這時，我看見了旁邊的同學點了點電子書鍵，于是我也點了這個鍵。桌子上就莫名其妙地出現了一本電子書，那本電子書就自動翻到第54、55頁。原來，這節課我們要學習《圓明園的毀滅》。

機器人老師為了讓我們能更深刻的.體驗到圓明園的毀滅對中國文化史上是不可估量的損失，所以老師就讓我們帶上5DVR眼鏡，突然間，我的眼睛就出現了當時圓明園被毀滅的情景。這個真實的場景讓我們看得怒火沖天。

大約過了30分鐘，老師通過5DVR眼鏡通知我們摘下眼鏡。因為老師是可以控制我們的5DVR眼鏡的。老師又站在講臺按了一個按鈕，黑板一轉變成了多媒體，這是多么厲害的高科技?。±蠋熡肿屛覀兡贸鲭娮訒谏厦孀鲱}。我們都不是用簽字筆做題，而是用電子筆做題，這種電子筆只能在電子書上使用。做完題后，電子書就會自動幫我們批改了。

突然間，我聽見了媽媽的嘮叨，睜開眼后，發現原來是一場夢。可我真想快點真正地體驗到這樣的科技。

未來課堂的想象作文9

“叮鈴鈴”，上課了。我的腳下瞬間出現了一塊懸浮平板，帶著我飛進了教室。這時，平板消失了，我精確無比地落到了高科技椅子上。

這節是語文課，桌面上立刻升起了一個屏幕，屏幕上出現了“圓明園的毀滅”的課文。這時，機器人老師不知道什么時候出現在了講臺，開始用標準男音開始講課。講著講著，我越來越困，突然，有一個手拍了我一下，原來椅子機器人在提醒著我呢！

老師為了我們更加“入戲”，決定把我們帶到現實。她身邊出現了一個時光機，讓我們有序地進入了機器，機器人老師也緊隨其后。

幾分鐘后，我們出現在綺春園的正門口，一旁的法軍見此，拿著刺刀就要捅過來，機器人馬上召喚出一個護盾，讓我們趕緊穿上隱身衣。之后，護盾消失了，只見那位拿著刺刀的法軍在說些什么，我拿出全宇宙翻譯機聽了聽，他好像說：“氣死我了！那群小子去哪里了？”我們偷偷地笑了。當我們看見英法聯軍正在對我們祖國的奇珍異寶進行銷毀時，我們再也笑不出來了。只見一個英國軍人正在拿著火把燒《清明上河圖》，見此情景，我們心都碎了，可我們什么都做不了。

后來，我們又用時光機回到了課堂，我們感觸頗深，老師對我們說：“現在我們的.生活來之不易，要銘記歷史，勿忘國恥！”我們都認真點頭。

這是3060年10月25日的一節語文課，你喜歡嗎？

未來課堂的想象作文10

20xx年的一個早晨陽光明媚，美好的一天開始了?！皠|方，劉東方.......”機器人保姆不厭其煩地把我從睡夢中叫醒，我起床洗漱完畢后，來到餐廳，機器人保姆端來一盤讓我食欲大開的早餐，吃完早餐我背上智能書包，乘坐著我的太陽能“小甲殼蟲”，按一下按鈕，鎖定目標－學校。眨眼間我就來到了教室里。學校的每間教室都是一個銀色飛碟。

到了上課時間，只要打開電腦，一點鼠標就可聆聽老師繪聲繪色的講課聲。今天語文課上第16課《黃山奇松》。劉老師說：“為了便于大家理解課文，到神奇的黃山實地考察一下。請大家坐好了我們的飛碟教室要起飛了。”這時教室門開始自動關閉，一切就緒的信號亮起。飛碟教室由緩到急沖上了藍天。同學們則安安穩穩地坐在座位上，感覺不到一點異常。幾分鐘后，被譽為“天下第一奇山”的`黃山就呈現在同學們眼前。劉老師把我們帶到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。同學們親眼目睹了黃山松的千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀......它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。劉老師講解著，同學們都聽得入迷了。有了親身感受，我們很快領悟了課文內容。上完課后，同學們乘坐飛碟教室戀戀不舍地離開黃山回到了學校。劉老師說：“今天你們回家去認真完成作業，明天上《黃果樹瀑布》，我還要親自帶你們到貴州黃果樹瀑布。同學們聽了高興極了，都盼望著明天趕快到來。

這就是我們未來的課堂，同學們，你們想到這樣的課堂上課嗎？

第四篇：翻轉現在課堂 成就未來人生

翻轉現在課堂 成就未來人生

2013年11月14日 星期四 中國教育報

在美國科羅拉多州落基山的小鎮學校“林地公園高中”，一直存在一個問題：不少學生過多的時間花費在往返學校的巴士上，錯過了學校的正常教學活動，很多學生由于缺課導致學習跟不上。

2007年春天，這個情況發生了變化。化學教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)開始使用屏幕捕捉軟件錄制powerpoint演示文稿的播放和講解聲音。他們把實時講解和PPT演示的視頻上傳到網絡，以幫助課堂缺席的學生補課。漸漸地，他們形成了學生在家看視頻聽講解、留出課堂時間幫助作業或實驗有困難的學生的新型教學模式。

這種模式，就是目前正在美國及世界各國流行的“翻轉課堂（The Flipped Classroom）”。

翻轉課堂具有傳統課堂不可比擬的優勢

所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂師生面對面交流和完成作業的一種教學形態。它具有異于傳統課堂的多種優勢。

“翻轉課堂”可以幫助繁忙的學生不錯過學習。當學生在繁忙的學生會工作、義工、比賽、演出后，可以通過觀看老師制作的視頻提前學習或事后補課，做到課程和活動兩不誤。

“翻轉課堂”能幫助學習有困難的學生跟上進度。傳統課堂中，往往最受教師關注的是最好和最聰明的學生，而其他學生則是被動地在聽，甚至跟不上教師講解的進度。翻轉課堂后，學生們能夠暫停、倒帶、重放講座視頻，直到聽懂為止。教師大部分時間也圍繞著學習有困難的學生。

“翻轉課堂”增加課堂教師與學生互動時間。教師可與學生進行一對一的交流，也可以把有類似疑惑的學生聚集在一起開展小型講座。同時，學生們也可發展自己的合作小組，互相幫助學習，老師不再是唯一的知識傳播者。

“翻轉課堂”讓老師花更多的時間與學生在一起，能更好地了解學生，更清楚地知道誰學習有困難，并有機會確認他們需要幫助的點在哪里，或者識別和跟蹤他們潛在的問題。

“翻轉課堂”實現學生個性化學習。每個學生的學習能力和興趣都不同，翻轉課堂能真正實現分層教學，在網絡技術的支持下，每個學生可以按自己的進度安排學習和完成與之匹配的作業。

“翻轉課堂”改變了課堂管理。傳統課堂上，老師必須始終密切注意課堂上的學生動向，因為一些學生稍有分心就會跟不上進度或者影響其他人的學習。翻轉課堂后，搗亂課堂學生的表演失去了觀眾，因為其他同學都在忙于活動或小組協作。無聊的學生也沒時間無聊，因為太忙了。

idealSchool未來數字教室讓學習變得更輕松

idealSchool未來數字教室，是成都市世紀凱城科技有限公司在美國翻轉課堂的基礎上研發的中國式“翻轉課堂”系統。它引進了國內外先進的理念、技術、設備，豐富和完善了翻轉課堂的教學手段和教學內容，通過idealSchool移動教學管理平臺，利用平板電腦和無線網絡，實現課前、課中、課后各個環節的跨越式教學創新，同時提供深度溝通信息平臺、智能教學數據采集分析等諸多強大功能。

目前，idealSchool未來數字教室已形成了三種漸進式解決方案。

方案一：移動教學系統

“站樁式教學”已經越來越不滿足課堂的教學需求，該方案讓老師在課堂教學的過程中，不固定在講臺上課，通過移動平板電腦、無線屏幕推送設備以及移動教學軟件，老師就可以行走到教室各個位置進行課堂講解，貼近學生，更加生動和靈活地進行授課和個別化的輔導。

方案二：協作學習系統

該系統采用無線網絡傳輸數據，師生利用平板電腦進行互動協作學習；教師與學生進行靈活高效的課堂教學，輕松展示多媒體化的教學內容，提供多種師生互動方式，及時深入地了解學生學習情況，實現個性化教學。

方案三：體驗學習系統

采用目前國外先進的數字實驗設備、3D技術和大屏融合技術，為學生們提供不一樣的課堂體驗，激發學生的學習興趣，提高他們自主學習的能力。該系統包含移動教學、協作學習、場景體驗、仿真互動、探究實驗等功能模塊。為老師與學生提供優質教育環境和教學理念，以啟發式教育為主，多方面關注學生的素質教育，激發學生學習的自主性和創新意識。

idealSchool未來數字教室真正實現“因材施教”

idealSchool未來數字教室是開放式體系架構，系統功能強大。它具有移動白板功能，結合無線屏幕推送設備，老師可移動靈活教學，貼近學生，一起分享、討論、互動。師生可隨時隨地記錄、分享圖片、視頻、文字等各類資源。

未來數字教室支持筆記本電腦、平板電腦、手機等各類移動終端應用。老師可以丟掉U盤，丟掉數據線，帶著智能手機、平板電腦授課；通過無線方式，教師可隨時隨地進行資源共享、上傳、錄制課堂教學內容，授課方式變得靈活、生動。學生可反復觀看課堂內容，隨心所欲掌握學習節奏。

idealSchool未來數字教室還能發揮大數據優勢，根據學校的校園特色文化打造個性化教學資源平臺。通過資源共享，學生、家長及教師都能從學校云資源平臺上同步獲取信息，讓學習無處不在。校長可了解教師上課狀態，教師可了解學生學習情況，家長與學校的溝通也變得更加密切。

“總之，翻轉課堂顛覆了傳統課堂的教學結構，讓教和學的時間、地點翻轉了；讓教師和學生的角色變化了?；谠摾砟畹膇dealSchool未來數字教室，可真正實現兩千年前孔子提倡的‘因材施教’的教育理念?！背啥际惺兰o凱城科技有限公司負責人說。

第五篇：高效課堂重在高效,未來教育關乎未來

高效課堂重在高效，未來教育關乎未來

——赴棗莊聽課心得

4月14日，我跟隨顏主任和幾位語文教師一起去棗莊參加了名為“未來教育”的“小學語文高效課堂教學觀摩研討會”。此次活動的內容有名師課堂教學，專家專題講座。通過這兩天的學習，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就在活動中領悟到的東西談幾點心得體會。

首先，扎扎實實提高語文能力，教給學生語文學習的本領。在新課程標準試驗的十年里，語文教學一直浮于空中，公開課太花哨，不夠實在，常態課乏味、枯燥。扼殺了學生對語文的興趣，學生的語文能力沒有得到很好的培養。新課程標準修訂稿頒布以后，眾多語文教師走出迷茫，找到語文教學方向，幾位名師的課堂教學展示和專題講座，更是讓我們明白了語文應該教什么，怎樣教。

王文麗老師的課《迎接綠色》教學非常嚴謹，環環相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學培養學生的口語交際的能力。韓軍老師在教學《匆匆》一課時，入情入境，引人入勝。他們的課堂并沒有波瀾起伏，高潮迭起，但他們都在訓練學生的聽、說、讀、寫、思，指導學生理解品味、積累語言文字，把語文課上出了語文味。韓軍老師每節課用三分鐘讓學生背誦課文經典句段，王文麗老師每節課有十分鐘在進行語文演練。學生在課上學到了知識，提高了能力，這才是語文課。

其次，用好教材，發展學生。魏星老師教學《石灰吟》《墨梅》兩首古詩時主要運用對比、聯想、對話對古詩進行品讀、吟誦和賞讀。一節課下來，學生不僅僅學到了兩首古詩，還自己創作古詩，不少學生的作品引得與會老師掌聲不斷，頻頻點頭。這就是名師的教學藝術，學生在這樣一堂課上得到了真正的發展。王文麗老師還告訴我們，不同學段詩歌教學的要求是不同的，低年級要求認字、寫字、讀詩、背詩訓練學生“這些字和以前學過的字能組成那些詞。”中年級要求背誦古詩、默寫古詩、用自己的話說詩的意思。高年級要求收集詩歌、詩歌分類、欣賞、創作詩歌。所以我們要辯證看問題，不能“拿來主義”人家怎么教，咱就怎么教。

第三、選對角度，提高教學效率。《新課標修訂版》指出應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而不宜刻意追求語文知識的系統和完整。所以，拿到一篇課文，你要先問自己，我要用這篇課文訓練學生哪方面的能力，教給學生哪些新知識，而不是眉毛胡子一把抓，結果成了滿堂灌，教學效率差。

總的來說，這次外出聽課學習，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。在今后的教學中，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。