第一篇：第2課時 春天的暢想

第二單元春天的暢想

一、單元目標

（1）從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天，加深對第一單元內容的理解。

（2）通過觀賞，結合自己的觀察發現，進行大膽的想象，構思出自己對春天的感受。

（3）學習有關造型與色彩的技能技巧與表現形式，并用適合自己的表現形式去表現春天。

二、教材分析

本單元春天的暢想屬于造型表現的領域，要塑造好某個對象應根植于對表現對象很好的理解。所以我按這樣的思路來設計這個單元的內容：理解、感受春天（暢想）—表現春天（表現什么）—怎樣表現（表現方法）—完成作品。這個單元選了很多描繪春天的畫面來幫助學生了解春天。其中有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影作品、雕塑作品，還有學生的佳作。除了這些我們還可以從其他途徑例如音樂，影像資料等方面去幫助學生感受春天，感受生命和自然，從而使他們在理解的基礎上自由大膽表現。在表現時先引導學生很好地設計表現內容，然后教給他們相應的技能技巧和表現形式。關于技能技巧我們可以這些作品中獲得，讓學生分析，老師再在此基礎上加以補充。此外，在這單元內容上承接上個單元很好地體現了上個單元的主題。所以在組織教學時，教師應圍繞春天這個主題，組織引導學生更好的去感受生命與自然之間和諧交融的關系，體會畫者與自然和諧交融的關系以及保護自然的重要性，并且能在畫中很好的體現。

三、教學重點和難點

重點：（1）理解、感受春天，加深對生命與自然和諧交融關系的理解。

（2）有關造型知識、色彩知識。

（3）用適合自己的表現形式去表現春天。

難點：色彩方面知識，怎樣用色彩表現春天。特別是利用色彩和抽象的表現形式相結合來表現春天。

四、課時安排，四課時

第一課感受春光，了解春天。通過書本資料及學生自行收集的各項有關春天的資料來完成教學活動內容。目的是使學生很好地了解被畫對象，引起想畫春天的沖動。最后介紹自己的創作設想。

第二課生機蓬勃的春日景象份課時。第一課時講解色彩基本原理及春天色彩的主要特點，學習用色彩表現春天，可在上堂課設想的基礎上進行。第二課時講解造型的有關知識，造型和色彩在作品中的地位及表現形式和創作形式。用學過的知識繼續完善自己的創作草稿。

第三課春天的暢想一課時，這課以學生練習為主，用前階段學過的知識完成自己的作品，并交流展示作品，相互欣賞點評。

春天的暢想──感受春光 了解春天

一、教 材：人教版義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級上冊第二單元

二、教學課時：二課時

三、學習領域：欣賞·評述

四、學生分析

本課授課對象為初一年級學生。這一時期的學生知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現能力。通過第一單元《藝術──生命與自然和諧交融》的學習，學生們深刻感受到了自然之美，認識到了表現生命活動與自然的和諧交融已經成為了藝術家普遍的永恒主題。本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式的認識與體會。在這樣的主題中，學生們有著深刻的情感體驗和生活經驗，如：過春節、迎新春、春游、植樹等，在其它學科中也學過許多有關春的詩詞、散文、春聯、歌舞、音曲等等，每個學生從這些經歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領會與理解。但大多數學生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學、音樂作品有機的結合起來，表現春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。

五、教學理念

基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設計以師生雙邊活動和自我感悟、發現為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學生的感受，贊賞每位學生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創設一個能夠抒發自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。

本課教學充分借助和發揮多媒體的作用，通過結合、借鑒大量有關春天的藝術作品圖片、flash動畫、文學、音樂作品對教材內容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學生親身參與感受、參加探索發現，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。

六、教材分析

《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元，是第一單元《藝術──生命與自然和諧交融》的延續與拓展，同時也是第三單元《校園的春天》的開始與鋪墊。本單元共分二個教學活動，《感受春光了解春天》為活動一，又分兩個課時完成。第一課時，主要通過讓學生看、聽、想、賽等教學活動，對美術作品自主欣賞學習，引發學生對春天的感受，并結合自身感受和收集的資料積極參與“賽詩會”，既能讓學生對自然美和美術作品作出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力，為下節課的創作打好基礎。第二課時，讓學生在了解表現春天的藝術形式和表現方式后，繼續“賽歌”、“賽成語”、“賽散文”，運用大膽的想象和聯想，進行構思創作，培養學生繪面創作的表現能力，抒發自己對春天的感受與熱愛，激發學生描繪美好春天的欲望。

七、教學目標

1．知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術美共同的美感與不同表現方式。

2．能力目標：結合學生自己的觀察、發現，大膽地想象和聯想，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創作表現能力。

3．情感目標：激發學生對美的發現與追求，對生命與自然的親近，加深學生對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會。培養學生積極參與交流意識，感受成功的體驗。

八、教學重點：理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。

九、教學難點：讓學生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現形式。

十、教學準備

1．教師準備：多媒體課件(其中包括有關春天的文學作品、音像資料、圖片、音樂)

2．網站信息：

3．學生準備：課前預習本課，在課前通過上網、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學作品片段與詩詞；中外藝術家表現春天的作品圖片；表現春天的攝影圖片及歌曲等。

十一、教學方式

1．第一課時：欣賞與評述(觀察、思考、分析、討論、比賽、交流)

2．第二課時：造型與表現(欣賞、比賽、聯想、構思、起稿、展示)第一課時

（一）引導階段

1．創設情境，揭題引趣：

師：燕子報喜，青蛙鳴春，不經意間，當我們看到一簇新綠，春天已經悄然而至。春天是自然界萬物復蘇、生命萌動的季節，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節。浩浩的春風，濛濛的春雨，一起掀開了春天的帷幕，無限的春色一起涌向大地。在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風的吹拂而有了綠意，無數弱小的生命在春風中破土而出，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴。春為歲首，它孕育著生機，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧！(板書課題)

課件展示：散文《春》的朗誦錄音、一組表現春的攝影圖片 2．分組討論，闡述春天的特點與美感：

問題(1)：自然界的哪些現象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動?

生(1)：萬物復蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開…… 生(2)：春游、寫生、植樹……

問題(2)：能否用一句話談談你對春天的感受？

生(1)：春天是最有情感的，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。

生(2)：春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓮蓬勃勃。

問題(3)：結合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂談談春天給人一種怎樣的美感？

生(1)：春天嫩綠的小草清新可愛。樹上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草叢中像星星、像眼睛，層次分明，參差錯落，給人一中輕盈、舒適、均稱、和諧的美。

生(2)：花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蝴蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童都歡樂而舒暢，給人一種愉悅的美。

生(3)：細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧、隱隱約約，詩情畫意般的美。

生(4)：藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發人們無盡的深思與遐想，給人一種意境之美。

3．探究、分析春天的象征意義和表現形式

問題(1)：我們剛剛過完了一個祥和的春節，在一年一度傳統的春節中，有哪些風俗習慣向我們傳達了春天即將到來的信息？

生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮……

課件展示：春節時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節序曲》 問題(2)：人們為什么要在春節時貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢?

生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發為“雨后春筍”，形容醫道高明為“妙手回春”；用“春風化雨”、“如沐春風”來稱頌師長或長輩的諄諄教誨；用“春暉”來比喻母愛的溫暖、光明、博大、無私……

問題(3)：還可以用哪些形式來表現春天？ 生：春聯、繪畫、音樂、雕塑、歌曲……(二)發展認知階段

1．欣賞感受自然美與藝術美及其相互關系： A、欣賞國畫《春》(現代)王成喜

課件展示：攝影《梅花》與國畫《梅花》、毛澤東詩詞《卜算子?詠梅》的書法與朗誦錄音。

師：“春為一歲首，梅占百花魁。”通過對比以上兩組圖片，談談畫家為什么要用梅花來表現春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯系起來的？

生：梅花是春天的使者，有不畏嚴寒的精神值得贊頌，畫家通過頌紅梅傲雪迎春的高尚品格和畫梅花來贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現出來，與自然和諧地融為一體。

師：“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創造的春天可以說是個百花園，生機盎然。大家現在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構思：如果讓你們用這些花卉為題材表現春天，你準備怎樣表現呢？

課件展示：一組表現春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》

板書：自然美──客觀世界中自然物、自然現象的美。

B、課件展示：攝影風景圖片《漓江》與畫家白雪石幾幅國畫作品《漓江春》、《漓江春早》等

問題：同樣是表現桂林山水的題材，自然美與藝術美有何不同？什么是藝術美？自然美與藝術美又具有哪些共同的美感？

板書：藝術美──藝術作品呈現的美。二者關系──藝術美來源于現實美又高于現實美。

2．造型藝術作品與文學作品表現春天的不同特色和特點： A、欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》

課件展示：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》

師：“寒雪梅中盡，春風柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。多么富有詩意的畫面呀！今天，同學們也是有備而來，收集了不少有關春天的詩詞，我們就以小組為單位，舉行幾輪以“春”為主題的“賽詩會”，抒發一下自己對春天的感受！現在進行第一輪，主題為“春柳”。

備課資料：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。／兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。／沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。／一樹春風干萬枝，嫩如金色軟于絲。／草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。／侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。／殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。

師：具象表現與意象表現各有什么特點? B、欣賞國畫《梅石溪鳧圖》(宋)馬遠

課件展示：Flash動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》朗誦錄音和解析

教學設計：Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進一步認識自然美與藝術美的關系，感受文學與藝術不同的特點。

課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》(第二輪賽詩主題“春趣”)

備課資料：雙飛燕子幾時同？夾岸桃花蘸水開。／雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。／孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。／黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。C、欣賞國畫《春雨江南圖》(現代)李可染

師：每逢看到春雨，農民伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！在不知不覺中，春雨染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗！春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛、極富詩意的世界！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠。宛如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。現在，我們進行第三輪賽詩，主題為“春雨”“江南”。

課件展示：一組表現春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂《春游》

備課資料：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。／小雨纖纖風細細，萬家楊柳青煙里。／天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。／春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。／江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南。／春路雨添花，花動一山春色。／兩塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。／春來階砌，春雨如絲細。春地滿飄紅杏蒂，春燕舞隨風勢。

D、欣賞雕塑《春風》(現代)張德峰

課件展示：雕塑《春風》、音樂《望春風》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音

師：散文中描寫的“春風”與雕塑《春風》表現的春風有何不同？ 生：散文是以“春風”寫“春風”，雕塑《春風》則是將無形春風、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩意感受。下面，我們進行最后一輪賽詩，主題就是“春風”。

備課資料：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。／勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。／離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。／春風又綠江南岸，明月何時照我還？／春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。／小樓一夜聽春風，深巷明朝賣杏花。／忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：造型藝術作品與文學作品表現春天有哪些不同特色和特點？ 生：造型藝術表現手法多樣，具有視覺感受，文學作品只是用語言、文字來表現，但兩者都具有意境，能夠抒發作者的情感和表現自然之美與藝術之美。

3．中國傳統山水畫與歐美風景畫表現春天的相同之處和不同特點：

課件展示：油畫《花開的果園》(法國)畢沙羅、油畫《白樺林》(俄羅斯)列維坦和國畫《游春圖》(隋)展子虔、國畫《早春圖》(北宋)郭熙

問題(1)：油畫《花開的果園》是通過什么形式、描繪什么來表現春天的？主要借畫來贊美什么？

問題(2)：中國傳統山水畫與歐美風景畫在表現春天時，有哪些相同之處和不同特點？

4．造型表現與色彩表現春天的不同特點：

課件展示：蒙德里安作品《百老匯爵士樂》和春天色彩構成 師：畫麗的色彩是如何呈現出來的？

教學設計：分析春天的色彩，通過運用春天的色塊置換，將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。

(三)結束延趣、課堂小結階段

師：在課的最后，請同學們閉上眼睛一起聆聽來自春天的聲音，讓我們用心來感受春光、了解春天！

課件展示：民樂合奏《春江花月夜》或小提琴獨奏《新疆之春》 課后作業：繼續收集有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創作構思。第二課時

(一)引導階段

課件展示：Flash動畫小提琴協奏曲《四季──春》第一樂章(二)發展認知階段

師：在上節課，同學們舉行了“賽詩會”，可以說是如火如荼，異彩紛呈，每組同學都發揮的相當出色。這一節課我們繼續比賽，希望能夠讓大家盡顯風采，一決高低。主題只有一個字“春”。1．賽歌：《山歌好比春江水》、《北國之春》、《渴望春天》、《春水流》、《春去春又回》、《春夏秋冬》、《春天在哪里》、《春天的故事》、《春泥》??

2．賽成語：春風得意、春風化雨、春華秋實、滿面春風、妙手回春、春暖花開、春色滿園、春意盎然、春風拂面??

3．賽春聯：瑞雪染臘梅，白里透紅一兩點／和風拂楊柳，動中有靜四五技

殘雪逢春寒冰解／江山添翠芳草生草長鶯飛春意鬧／山歡水笑彩云歸

寒就梅花傳臘去／暖從燕子帶春來朝旭放晴山亦笑／春風解凍水能音

春風得意挑花醉／時雨宜人柳色新春風送暖燕剪柳／飛雪迎春蝶戀花

春風吹過陽光綠／山曲唱來稻谷香碧海金波朝旭日／春風銀網耀朱鱗

點點輕舟騰巨浪／陳陳漁歌卷春風人面如花朵朵笑／春風似灑陳陳香 山在綻蕾朵朵美／春筍出土節節高漁歌唱平千傾浪／螺號喚醒萬字春

千峰蒼翠吐春意／萬畝碧波浴朝暉青春有限宜珍惜／事業無窮務奮勤

4．賽散文：《春的消息》

是微微南來的風？是小溪淌過冰凌？是田野消融的殘雪？是窗外鳥兒的啼鳴？春，悄然而至，柳樹的腰柔了，泥土的背松了，陽坡的臉暖了，草兒的葉綠了??

(三)認知鞏固階段

l．課件展示：一組畫家描繪的有關春天的作品背景音樂《湖上春來水沉碧》

2．布置作業：結合自己對春天的感受和收集的素材，嘗試根據“比賽”中的一首詩、一篇散文、一句成語、一對春聯以及一首樂曲畫出春的意境。

3．作業要求：只畫初稿，不上色彩，重在構思、構圖；可以分組合作，也可以獨立完成。

4．學生作業，教師巡回輔導。課件展示：圖片集錦和背景音樂《春野》 5．作業展評：請學生談構思，講創意，并與其他同學互評，交流感受，共同進步。

(四)課堂小結階段

師：同學們，今天我們在一起感受了春光，暢想了春天，同時也放飛了理想與希望。“一年之計在于春”看！春天已經來了，春風已經吹遍了大自然的每個角落，無邊無際的綠色生命都在春風中開始綻放，奏起了美妙動聽的樂章。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去追求、去創造。因為這是春天賦予我們的神圣使命，只有這樣，生活才有收獲，希望才更美好，未來才更輝煌。下課！

課后作業：預習下一課《生機蓬勃的春日景象》，了解有關春天的色彩，收集有關春天的活動、色彩資料，完善構思、構圖。

十二、課后反思

人教版《春天的暢想》內容親切、自然，與大自然聯系緊密，學生們普遍比較喜愛，也容易接受，而且在教學上非常注重學科整和，增添了美術學科的“人文性”。為了順利實施本課，教師除了應具備相應的專業技能、教育理論外，還應具備一定的多學科整和能力，多媒體操作能力，同時，也需要我們不斷提高自身的業務素質和個人的修養水平。1．本課教學通過借助學生內在的生活體驗，采用多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，充分挖掘并利用現實生活素材，運用大量表現春天的圖片、音樂、文學作品和制作FLash動畫創設情景，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創造條件，煥發學生的內心情感，讓學生領悟到表現春天的多種手法，增強學生的人文意識。

2．在教學過程中，非常注重師生、生生間的交流方式，通過教師引導，學生欣賞、對比、討論、比賽的形式，盡可能的使教學活動更加生動、有趣。讓文學、音樂、民俗等多學科知識在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。3．此外，適時、適宜、適合的對學生予以最充分的肯定與鼓勵也相當重要。其實，每個學生身上都會有閃光點，就看我們如何去挖掘、去點亮、去捕捉、喚醒學生心靈深處最美好的東西。只有這樣，他們才會自然而然地將心中所想的最美好的感覺通過情感流露出來，才會在課堂上不時進出精彩的發言，展現出可愛的動作，流露出欣喜的眼神。本課以學生自評、互評為主，教師點評為輔，而且特別關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，讓學生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創作水平，同學間的情感也能在交流中得到升華。學習領域:設計.應用

課 時:2課時(運用多媒體課件輔助教學)

課前準備: l 教師準備教具:各種體現舞臺與會場特點的藝術活動的圖片、影視資料;可布置舞臺與會場的材料,如泡沫塑料、卡紙、彩色紙、及時貼、布料、現成材料、繪畫材料等。

l 學生準備學具:自己尋找的各種體現舞臺與會場特點的文藝活動的圖片、影視材料;不止舞臺和會場用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規、膠水、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡紙、彩色紙、及時貼、布料、現成材料等。

課堂學習:

1、引導階段

l 結合欣賞各種體現舞臺與會場特點的文藝活動的圖片、影視資料,認識舞臺與會場設計的特點與作用。

舞臺美術(stage art)

戲劇演出中除演員以外的一切造型因素的總稱,包括舞臺布景、燈光、服裝、化妝、繪景、道具等。它們的綜合設計稱為舞臺設計。

舞臺美術兼有時間藝術和空間藝術的性質,是四維時空交錯的藝術,具有很強的技術性和對物質條件的依賴性。它在藝術創作上屬二度創造,具有從屬(演員表演)的性質。在演出中它具有多方面的功能:①通過人物造型和景物造型塑造人物形象。②創造和組織戲劇動作空間。③表現動作發生的環境和地點。④創造劇情所需的情調和氣氛。⑤通過形象的創造幫助演員揭示人物的內心世界和劇本所表現的思想內容等。

舞臺美術的這些功能,是歷史發展的產物和結果。最早出現于演出中的是和演員直接有關的化妝、服裝和隨身小道具。后來才逐漸有了布景。演出進入室內后又逐漸有了燈光照明。在很長的歷史時間,它主要是在演出中發揮“實用”性功能。隨著各種演出技術條件的日趨完善,藝術造型手段逐漸增多,它的藝術作用也逐漸加強,藝術創作的價值和品位也愈來愈高,遂成為戲劇綜合藝術中重要的有機成分。在現代的戲劇演出中,舞臺美術成了決定和左右演出藝術形式的重要的、甚至是決定性的因素。

l 分小組設計舞臺與會場。(主題:校園藝術節)

2、發展階段

l 結合學生的設計,引導學生認識特定內容對舞臺與會場環境的要求和影響,修改設計。

l 結合設計需要,講解相關的制作技法,分工制作零部件,共同布置。

3、收拾與整理

l 教師從設計特點、制作和布置完成后的整體特點,分別進行點評。

l 修改、加工、完成。

課后拓展:可以結合學習的知識進行班級環境、專科教室環境的設計。

第二篇：《暢想春天聯歡會》主持詞2

2012擁抱春天，發展吉輝聯歡晚會

主持詞

男：尊敬的各位領導。

女：各位同仁。

合：大家晚上好！

桑：一曲開門紅拉開了我們聯歡會的序幕，也撩開了季節的天幕。

趙：南來的燕子銜來泥土的芬芳和歸春的囈語，于屋檐下筑巢，鳥啼如一行絕句，播在春天的土壤里。李：多情的春雨，以夢的姿勢飄落，輕叩季節的心事，把一春的情愫，化成千樹萬樹帶雨的梨花。楊：今夜星光燦爛，今夜笑語歡歌，今夜我們相聚在這里。

合： 愿我們共享這歡樂的時光，一起度過這個激情與歡笑交織的夜晚，012擁抱春天，發展吉輝聯歡晚會現在開始。

趙：下面有請于振江總經理發表節目致辭。

李：紅杏枝頭春意鬧、人間最美是春天。看，溫暖的春風吹化了山澗的冰雪，吹綠了漫山的黃葉，也吹開了姑娘的心房。

楊：請欣賞舞蹈《天竺少女》，表演者:趙秀麗、李靜茹、趙麗娟、李影卓、谷文靜

楊：咦，老弟你結婚了吧？

趙：恩，怎么了？大哥。

楊：你第一次去岳父家緊張么？

趙：想學經驗啊，看節目吧！初次登門。

楊：春季夜晚的月光柔情似水，望眼礦山顯得溫馨浪漫，此時此刻是否喚起你心中的縷縷情思？月亮啊，請你做我的使者，將春的祝福捎給遠方的親人。

李：請欣賞李孝兵帶來的歌曲《彎彎的月亮》

趙：多情的春天，綠葉濃清、桃花嬌艷、清風纏綿，河岸邊處處是戀人的身影，空氣中處處飄散著愛的訊息。在這風和日麗的5月，多情的你是否重拾這美好的回憶？

桑：有請……為我們帶來藏族舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》。

李：“（唱）讓青春吹動了你的長發讓它牽引你的夢”當這動人的旋律響起，每個有夢想的人都會觸動心弦，那些年朝著夢想努力的去拼搏，努力的去追求夢想。

李：再次回憶下兒時的夢想，掌聲有請徐玉金為大家演唱《追夢人》閉上眼睛去重拾記憶吧。

趙：從2006到2012我們吉輝礦業經歷了翻天覆地的變化，在這6年里，也經歷了艱難和險阻，是英勇不屈的吉輝人一次又一次用自己的“鐵拳頭”粉碎了曲折與坎坷的侵襲，我們每個人，都是英勇無畏的鋼鐵戰士，英姿颯爽的年輕士兵。

桑：請欣賞由保安科為我們帶來的武術表演《軍體拳》

趙：下面這首歌送給單身的人，祝你們早日找到屬于自己的愛情。

桑：請欣賞匡鑫，楊大偉為大家帶來的《等不到的愛》

李：俗話說：人是鐵，飯是鋼，民以食為天。食堂是吉輝人的加油站，肩負著重任。這個集體有廚藝高強的人，也有逗你快樂的人，正是這兩種人融入到一個集體才做出了特別香的飯菜。

楊：特別的你，特別的我，特別的節目送給大家。

趙：聽說選廠有四大天王知道么?

桑：這誰不知道啊，聽我給你詮釋一下啊！論工藝流程，于維宏和張英偉一個是龍頭，一個是虎尾；論生產聯線，必然少不了王曉峰和李興紅這兩條經脈線的支持。他們并肩作戰、親密合作，四個人都缺一不可。你說他們是不是當之無愧的四大天王。

趙：恩，非常有道理，那四大天王準備節目沒有啊？

桑：那能差事么，這不來了么？

李：選廠的三句半說的這么給勁，采場也不示弱啊。

楊：下面有采礦場的兩顆閃爍新星，也是他們的活寶王春陽，張超，今晚他哥倆要演雙簧，大家鼓勵一下。桑：朱自清曾用詩意的筆觸告訴我們，“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”發展中的吉輝礦業也是一樣，猶如雨后春筍般飛快成長，在這一過程中，也融入了很多年輕的血液和吉輝共同成長。

趙：我們這支朝陽團隊為大家準備了陽光的節目，請欣賞現代舞甩蔥歌+大家一起來。

桑：美女帥哥們的蔥甩的真激情，讓我們把今晚的情緒在一次推向高潮吧！游戲時間到了。大家聽好游戲規則。

李：從大山到碎石再到黑又亮的鉬精粉，這中間凝聚了太多人的汗水和深情。一道工序就是一個默默付出的故事，就是一首感恩企業、感恩工友、感恩親人的歌謠。每一位吉輝人手拉著手、心連著心、肩并著肩，才有了備受贊譽的成果，才有了吉輝礦業五彩繽紛的明天。

楊：請欣賞相聲《吉輝頌》

趙：楊家將從古至今備受贊譽，可是楊門女將更是名留青史。

桑：如果再能聽到國粹京劇的唱腔那就堪稱完美了。

趙：這個可以有。下面有請張永正副總經理為大家演唱京劇《楊門女將》，掌聲歡迎。

楊：今年網上、電視上最火的話題知道是什么嗎?

李：聽說一點神馬浮云有木有，最火的應該是穿越吧？又電視又小品的不少。

楊：恩，記得去年的偏見小姐他倆么？撿了一年的牛糞，賺錢了終于回來了，這回他倆開始玩穿越了，趕快欣賞吧！

李：真是替他們捏了一把汗啊！萬一穿到去年，還得撿一年牛糞。

李：（唱）駿馬奔馳在遼闊的草原，鋼槍緊……

趙：等等，你唱的這是啥呀，沒有食堂婁大廚唱的好聽。

李：誰說的，我比他唱的好聽多了。

趙：我聽過他唱的，不信你聽聽他唱的《駿馬》。

李：好，聽聽

桑：下面這個節目比較有分量了。

趙：什么節目啊？還有我沉啊？

桑：那沒有，這個節目由選廠的帶頭大哥葛總親自表演，大家想看不？那就不多說了趕緊的吧葛總。趙：請欣賞《新鍘美案》

李：六七十年代的劉三姐，歌聲美，直至流傳至今天家喻戶曉，今天咱們鉬礦有人向她宣戰了。楊：下面請欣賞山歌對唱——鉬礦版

桑：我昨天在網上看到一個布偶劇，特好玩

趙：咱也有呀

桑：誰呀，這么有才，期待哦

趙：演布偶劇的人員上場，請大家欣賞。

桑：在我們吉輝礦業有這樣一位領導，他讓公司從私企管理晉升到國企管理，從平平無奇走到蒸蒸日上，是他的那種精神和信念激勵著咱們吉輝人，這位領導就是于振江總經理。

趙：是啊，于總將陽光和激情帶到了帶到了我們吉輝礦業，帶到了這美麗的礦山，帶進了每個人的心里。桑：下面有請于總，帶上他精心準備的歌曲《北國之春》送給大家。

趙：在一次感謝于總。

桑：昨天，我們一同撒下汗水，點點滴滴，鑄就著吉輝礦業輝煌的成績。

趙：今天，我們一同撒下汗水，朝朝暮暮，成就著吉輝礦業美好的前途。

合：明天，讓我們一同撒下汗水，勤勤懇懇，開拓吉輝礦業更加燦爛的未來！

李：最后，有請于總、在場的各位領導以及全體演出人員共同上臺，合唱《………..》，愿我們全體吉輝員工，在于總經理的帶領下，團結奮進、勇往直前，迎來企業發展的又一個春天。

楊：請記住這歌聲，這歡樂，在這美好的時刻，讓我們共同走進春天，擁抱春天！并祝愿所有的朋友幸福安康！朋友們，“擁抱春天，2012發展吉輝聯歡晚會”到此結束。謝謝大家！再見！

第三篇：第七課 飛天暢想2課時

第七課 飛天暢想

第一課時

一、教學目標

知識：啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

能力：激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，情感：運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

二、教學重點與難點

培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

三、教學準備

課件、示范用工具，學生繪畫工具自選。

四、教學過程

一、引入

1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a.坐上各種飛行器。

b.穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)a.了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

b.了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c.了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進太空的。

d.觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展 了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

五、板書設計 飛天暢想 怎樣游太空 畫太空

第七課 飛天暢想

第二課時

一、教學目標

知識：啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

能力：激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，情感：運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

二、教學重點與難點

培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

三、教學準備

課件、示范用工具，學生繪畫工具自選。

四、教學過程

一、激趣導入

1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛星。(圖片展示)2．揭示課題：飛天暢想二

二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同功能和形態結構的衛星。(學生將課前收集的衛星資料分組進行展示介紹和交流)2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛星。

3．總結衛星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態變化。

三、探究制作

1．初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛星”——模型。(實物展示欣賞易拉罐制作的衛星模型)你知道它是用什么材料制作的嗎? 2．認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。

(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分?(剪開分解、展開等)(2)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿插等)(3)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?(4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案?(5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。(6)想一想：怎樣連接各個部分?(7)教師總結說明。(課件展示)3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)(3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節與裝飾完善。4．教師指導幫助。

四、賞評展示 1．各組介紹自己制作的衛星的名稱與功能。2．師生共同欣賞評價。

五、拓展升華

1．欣賞：衛星與人類生活息息相關，天氣、通訊??

2．學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛星幫助人們的生產生活。

五、板書設計 衛星的結果與形態 制作衛星

飛天暢想

第四篇：夾竹桃第2課時

夾竹桃 第二課時

教學目標

１、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產生的幻想。

2、感受意境，能有感情的朗讀課文.3、引導學生正確的價值取向，能喜歡夾竹桃。教學重點、難點

感受夾竹桃的韌性和作者所產生的幻想。教學流程

一、預習反饋，確定目標。

1同學們，這節課我們繼續學習第19課<夾竹桃>。通過前面的學習，我們知道，夾竹桃在季羨林先生的心里有很高的地位：（出示、齊讀）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。作者為什么覺得夾竹桃最值得留戀最值得回憶呢?除了因為夾竹桃開花時紅白相 映，景象奇妙有趣外，還有什么原因呢？ 老師相信，通過昨晚的預習，大家都從課文中找到了原因。

2出示、齊讀：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

二、抓住要點質疑問難。

1同學們，讀了這句話，你們有哪些疑問呢？

2預設：夾竹桃的韌性指什么？夾竹桃為什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想

三、活動導學，精講點撥，感受“韌性”，體會“幻想”。活動一：

自主學習，感受夾竹桃的“韌性”，１、同學們剛才問得好！夾竹桃的韌性表現在哪里呢？請同學們自讀課文，畫出表現夾竹桃韌性的句子，討論作者是怎樣表現夾竹桃的韌性的，用自己的朗讀把這種韌性表現出來。2學生練習，教師指導。3全班交流。

然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

①你們聽出夾竹桃的韌性了嗎？

②能不能向大家說說你是怎樣聽出來的？（抓住：悄悄的，一聲不響，又，又）

③你真會聽，悄悄地、一聲不響表現了夾竹桃韌默默無聞的奉獻，又開出、又長出表現了夾竹桃的生命力頑強、韌性十足。你也用朗讀來表現吧。

在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。

①你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現還不夠，大家來幫幫他，怎樣讀就能表現夾竹桃的韌性了？（抓住：看不出，也看不出，無日不）②你們都體會到了嗎？老師出個填空題考考大家。

夾竹桃不怕

，不怕

，也不怕

，它無日不迎風吐艷，它的韌性就表現在。

③一起來體會體會夾竹桃的韌性吧 C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①你讀的真好，能否向大家介紹一下經驗。

②“無不奉陪”的意思是什么？

③它到底奉陪什么呢，請大家讀讀第三小節，如果用文中的成語來形容作者院子里的花，用哪些比較合適。

④出示填空：春天，夾竹桃奉陪著

，夏天，夾竹桃奉陪著

，秋天，夾竹桃奉陪著。

⑤課文第三小節一百多字，十四種花，卻沒有一個字寫到夾竹桃，那么，能否把它省略呢？

3、同學們，夾竹桃的韌性是多么的難能可貴啊，你能用下面的句式夸夸夾竹桃嗎？

啊，夾竹桃我要贊美你，不論是

，還是，你都始終如一，你的 讓人敬佩！

4、同學們，夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一指到秋天，目睹了百花爭艷的繁華美景，又親見了百花無奈凋零，但它始終如一，它的堅強，它的默默無聞，它的持之以恒。它的頑強生命力讓我們想到許多許多，你們想到什么呢？ 活動二：

合作探究，想象畫面，體會“幻想” 夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產生哪些幻想呢？為什么會產生如此美妙的幻想呢？

１、小組學習。

2、交流匯報，說說你腦中產生了哪幾幅畫面？是什么使你產生如此美妙的幻想呢？

3、如果你是作者，看到這樣的美景，又會 產生怎樣多奇妙的幻想，拿起你手中的筆把你的幻想寫下來。

4、這么美的文字，把它背下來，說說怎樣背的效率高？（教學機動，如時間允許安排此教學內容。）

四、練習運用，遷移創新

活動三：

練習運用，遷移創新。

１、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產生許多美妙的幻想，怪不得作者會愛上夾竹桃，相信你也會和作者一樣愛上夾竹桃的，一起讀最后小節。

2、大自然中其實還有許多的植物也有夾竹桃這樣的韌性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的筆，把你所喜歡的那種植物的韌性寫出來。（可以是一個小片段）

板書設計：

19、夾竹桃

韌性

留戀

回憶

地圖荇藻墨竹 7

幻想

第五篇：山雀第2課時

《山雀》教學設計

建昌實驗小學 王敏

教學目標

1、、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、鞏固第一課時所學字詞，會寫本課6個生字。

3．理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣。4．培養學生愛護小動物，保護小動物的意識。

重點難點

1.抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的依據。2.體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的

教學過程

一、復習字詞，指導書寫

師：同學們，在上節課的學習中，我們認識了許多生字和詞語朋友。還記得他們嗎？瞧，他們來了。

1.示詞語花籃（指名讀，男女生讀，開火車讀）

師：看來，同學們對上節課的知識掌握的非常好！這節課還有幾個要求我們會寫的字寶寶在等著我們！2.出示我會寫

指名讀生字 觀察字形

師：好，孩子們現在仔細觀察這些字，看看哪個字比較難寫，提醒咱們的小伙伴怎樣寫才能把這些字寫的既正確又美觀呢？ 教師范寫 學生寫字 評價

二、導入課文 激發興趣

孩子們，上學課我們還認識了兩只可愛的小山雀，相信大家都很喜歡他們，這節課我們將繼續學習這篇課文，對山雀做進一步的了解。齊讀課題 再次看到這個課題你還想知道些什么呢？

三、品讀課文，理解感悟

(一)指導學習課文（1—3自然段）

師：文中的我和山雀之間有著怎樣的故事呢？下面讓我們一起走進課文，在讀文之前先讓我們看一下自學提示

（1）出示自學提示一：

1.自由讀課文1一3自然段，找出作者觀察到的山雀是什么樣的？

2.通過上下文找出作者是按什么的順序觀察山雀的？

3.找出被 “我”拘禁的山雀面對危險有哪些表現？

學生自學，教師巡視

（2）匯報交流

師：大家自學的怎么樣呢，下面我們我們來交流交流！師：作者觀察到的山雀長什么樣呢? 指名匯報（這兩只山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，面有幾個黑斑。）師：從這句話中我們能看出作者抓住了山雀的什么特點來寫的？ 學生匯報（顏色特點）

師：是啊，作者觀察的多仔細啊，他是按照什么樣的順序來寫的？ 自由匯報 師：這樣的順序叫由遠到近

（3）出示插圖，創設情境。

1.師：在遠處用望遠鏡觀察到這兩只山雀在樹干上找蟲子吃，走到近處“我”用手掌把其中一只堵在了樹洞里，被我堵住的這只山雀對突如其來的危險有什么樣的表現呢？ 學生匯報

師:是啊，面對突如其來的危險，小山雀怕極了，帶著這樣的心情來讀一讀，體會小山雀的恐懼。

師：一動不動，紋絲不動，像死了似的，這些詞語說明了什么？ 學生匯報

質疑：小山雀真的死了嗎？ 他是在（裝死），師：想一想當我們遇到危險時，總是會很害怕很慌張？而山雀不是一味的害怕而是選擇了用裝死來迷惑文中的“我”。質疑：為什裝死呢？

引導：小山雀的舉動讓我們感受到他的（機靈可愛）讀一讀。指導朗讀

過度：被拘禁的小山雀，他自己除了用裝死來面對，別無選擇，那么此時那只自由的山雀又是怎么做的呢？

（二）指導學習課文（4—13自然段）（1）出示自學提示二：

1.默讀課文第4——13自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2.小組合作探究面對危險的時候，自由的山雀是如何幫助它的伙伴的？

學生自學，教師巡視

（2）匯報交流

師：當危險降臨的時候，自由的山雀，完全可以獨自逃離，可是他是怎樣做到的呢？ 指名匯報

師：是啊，他選擇了想辦法救自己的伙伴。誰來說說他是怎樣幫助自己的伙伴的？ 自由匯報

師：是的，此時的他應該是在勸告他的朋友吧！

指導朗讀

師：文中的我沒有被自由的山雀引走，還是站在原地，此時自由的山雀又是怎樣應對的？

指導朗讀

（3）引導學生在讀中質疑，并以小組形式合作探究。

師：為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小組匯報（4）分角色朗讀山雀的對話。

師：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他們的想法，一直不肯離去，過了很長時間，他們終于忍不住了，又說了些什么呢？我們一起來讀讀山雀的話。

指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關心同伴的感情，感受山雀的可愛。

（5）師：山雀真的會說話嗎？課文中出現的這些山雀的對話是哪來的？

匯報：是作者的想象 板書：想象

引導：作者這樣豐富的想象師源于作者的（認真觀察）板書：觀察

（6）組織討論：看看文中的“我”是根據什么猜想到這兩只山雀的對話內容的？聯系上下文說一說。自由匯報

四、拓展練習

師：不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。今天老師也給大家帶來幾個新朋友，根據它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？，五、總結課堂。

1、如果你在小山雀面前，你想對小山雀說些什么？

2.我們能看出作者對動物的板書：喜愛。作者喜歡小山雀，老師也喜歡，你們喜歡嗎？那喜歡它我們應該怎么對待它呢？不光要保護山雀，大自然的其它動物我們也應該愛護。2.通過學習課文，你知道了什么？

老師也想送給大家一句話：在困難時能相互幫助的朋友才是真正的朋友。

六.課后作業

請同學們想想自己喜歡的小動物，根據它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。

七．板書設計

5山雀

樣子

遠

裝死

近

課時分配說明 觀察

想象

大綱要求本課完整為3課時，根據大綱要求，我認為第一課時讓學生初步了解課文講了一件什么事，重點把握字詞教學，并讓學生做到正確流利地朗讀課文。第三課時主要學習這篇課文的寫作方法。第二課時結束我會留一個小練筆，為第三課時打下基礎。3課時當中，我認為第二課時教學是否成功尤為重要，在這一課時中我將在讓學生在理解課文內容的同時，通過創設情境，分角色讀課文等活動吸引孩子們體會作者的寫作意圖和寫作方法，激發他們觀察動物的興趣。更進一步培養他們保護動物的意識。下面是我設計的第二課時完整教學設計！