第一篇：對微課的看法

對微課教學的看法：

“微課” 的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的 教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性 教 學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題 式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學 課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展 起來的一種新型教學資源。

1、微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題 設計，非常適合學生自學。

2、時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的愿望即可實現。

3、適應不同的學生，視頻播放快慢課一調節，讓不同程度的學生根據的自 己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。

4、由于視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞于發問的學生能夠從 容的反復觀看，較好的解決了后進生的轉化問題。微課教學與常規教學相結合：

微型課的具體過程其實和常規課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教 學過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問 題等過程都要再現。只不過由于沒有學生，象老師的這些設計都是在提出問題或 安排后，假設學生已經完成了，教師只需要將下一個教學環節繼續展示下去。由 此可以看出，微型課其實就是上一堂完整的課，但沒有學生的真正參與，教師的 活動安排是作為假設來進行的，由下面的評委教師來判斷這個問題及活動的可行 性。首先教師在所選題材上下大功夫，要根據學生的學習程度和容易出現的問題 入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學生迅速掌握本知識點。其次在制作視頻時要注意動靜結合，圖文并茂，字體搭配，字號搭配，顏色 搭配，錯落有致，使用的文字盡量少等，要使整個視頻簡潔清新流暢。

再次講解時候心中要有學生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥 的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節奏感強。最后就是對時間的把握，引入和結題要簡潔明了。整個視頻要控制在 5 分鐘 以內。

第二篇：對微課的看法及初中美術課的應用

談談你對微課的認識，并談談微課在初中美術教學中的應用

微課作為一種新型的教學資源，其內容的碎片化和傳播途徑的移動化滿足現代人們對學習方式的新要求，并為構建學習型社會提供了可能。微課有“短”、“小”等外部的特點，而微課建設所需的“以學習者為中心”的思想我認為是所有老師考慮的重點。對于一位初中美術教師而言，我認為可以從以下幾個方面著手應用：

1.導入新課。好的開始是成功的一半。課前準備階段，如果放一段與課文內容有關的音畫皆美的視頻，不但能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生快速進入到新課的學習中。例如：三年級“民間剪紙”一課，短暫的“微課”導入深深吸地引住了學生，讓大家對剪紙有了興趣且充滿期待。

2.示范作用。美術課堂上教師的示范必不可少，繪畫、手工制作環節用“微課”展示比現場展示更為清晰、省時、反復還可以切換各個角度，彌補了傳統課堂的不足，便于學生理解掌握。

3.重點理解。在美術教材中，有些內容貼近生活，而有些離學生的生活較遠，所以理解起來有難度，這時就可以借助“微課”進行理解。例如：教學五年級“二十世紀的藝術大師――馬蒂斯”一課，學生對這一“野獸派”大師的作品很難理解。“微課”的展示短短五分鐘，從他的童年到老年。由此學生理解了他的作品，感受到了其中的美，這一課的難點用“微課”輕松解決。

“微課”這一新生事物的到來在教育教學中給了我們更多啟示，為高效、和諧、創新的美術課堂提供了更加便捷的途徑。打造優質美術教育，“微課”的推廣勢在必行。但在“微課”的教學中，我們還必須不斷總結教學實踐與經驗，在探索中找到合適的方式方法，為學生提供更優質的教育。

第三篇：對“同課異構”看法

“同課異構”是一種日漸流行的校本研修形式。它是指同學科同主題的內容，由不同的教師設計不同的教學方案，在不同的教學班級進行的教學系列活動，體現出不同的教學風格。“同課異構”這種教學模式，有利于促進教師對新課程理念的理解與方法的掌握，促進教師之間的相互學習和交流，取長補短。并最終能把先進的教學理念轉化為實際的教學行為，整體提升教師的教學教研水平，提高教育教學質量。

在“同課異構”活動中，各位教師是“八仙過海，各顯其能”，通過備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動，踏踏實實地經歷“理解教材——獨立設計——教研組說課——課堂實踐——比較創新——總結提升”校本研修的過程，并在研修中取得共識，達到資源共享，促進教師專業發展的目的。通過人人參與、互相聽課、課后評課、小組討論的方式，引發參與者智慧的碰撞，彰顯教師教學個性。“同課異構”的校本研修就是要求教師根據學生和教師的實際進行教學設計，提高教學的效益，并在不斷的探求過程中提升自己對課程標準的理解能力，對文本的解讀能力，對學情的分析能力，促進自己專業水平的發展。

第四篇：對慕課的看法

對慕課的看法

慕課作為一種新穎的學習方式，引起了越來越多高校的關注，也吸引了越來越多的學習者。但是與此同時，也有不少人質疑，認為慕課只是一種流行趨勢。接下來，我將站在一個學習者的角度來談談對慕課的看法。

首先，作為一種新的學習方式，慕課提高了同學們對課堂的興趣，激發了對學習的熱情。其次，慕課還有一定的隨意性，我們可以根據自己的學習速度來調整學習進度，并且在學習過程中，如果我們有聽不清的地方可以隨意返回重新聽，這樣可以提高學習質量。然后，慕課不用固定的時間和地點，我們可以根據自己時間安排學習，并且可以選擇更舒服的地點。我認為在這種輕松的狀態中學習，往往會達到事半功倍的效果。再就是對于授課的老師來說，慕課大大節約了她們的時間，不用再重復同樣的教學內容。

但是凡事有利必有弊。對于有些自制力差的同學，慕課并沒有達到預期的效果。在學習進度方面，有的人會比較拖拉，不能按時完成；在學習效率方面，有的人會比較敷衍，不能認真學習。除此之外，我們的慕課并沒有字幕，有可能會影響學習質量。再就是在學習中遇到問題不能立即與老師交流。

慕課是我們對教學和學習的一種嘗試，并且是一次成功的嘗試。雖然它有不足的地方，但是我們依然從中收獲了很多。相信在不久的將來，慕課會逐漸成為一種主要的學習方式。

第五篇：我對羽毛球課的看法

我對羽毛球課的看法

羽毛球，一開始我覺得只是一種休閑活動。雖然奧運會上有這個項目，但對于我來說太遠了。但是漸漸的學習后，我發現羽毛球充滿了樂趣與好處。

一開始與同學打羽毛球的時候，我是打不到球的，但是不斷的練習后，我可以打到很多同學發過來的球了。我想，這不僅僅是技術上的進步，也是我自己對于球的敏感性的提高，羽毛球鍛煉了我的眼力，使我的視覺敏感度提高了。或許，堅持打羽毛球可以減輕近視的狀況。再者，在自由打球的時候，與同學一起打雙打。雖然技術不是很好，最后輸了，但是我懂得了什么叫做合作。看別人一起打球和與別人一起打球有著很大的區別，如果不能兩個人配合好，就會產生混亂，接著輸掉比賽。還有，冬天的時候羽毛球課是幫助身體熱起來的好方法，在運動后，四肢不再僵硬，促進了血液循環和新陳代謝。我覺得它還可以減少我手上長得凍瘡，在不斷揮拍的時候，手上的血液循環加快，會有一種脹脹的感覺。最后，我覺得羽毛球還可以促進友誼。一些本來不是很熟的同學也在長期上課中熟悉了，還認識了幾個別的班的朋友。

對于現在的羽毛球課我覺得很滿意，幫助了我很多。本來我就是一個不擅長體育的人。羽毛球打得不好。老師也很考慮同學們的實際情況，在羽毛球的教學中，也從基礎開始教授。在一個內容講解完了，也會找同學和他對練。幫助我們加深印象，加深了解。在自主練習中，對于知識沒有學到位的同學老師也會給予單獨指導，我覺得這種做法的幫助很大。并且在一節課將近結束的時候，老師會讓我們去練習跑步，以便保持良好的身體，活動筋骨，更容易通過測試。開始的時候，我覺得真的很累，但是習慣之后，感覺自己的體力變好了，人似乎也靈活起來了。最后，我覺得羽毛球的練習和考試也沒有想象中那么嚴格。老師也是很據同學們的水平制定練習方法和考試標準的。我覺得這是一種比較公平的方式。只要認真學習，努力練習，學生一般都是會通過的。我感覺這很好的解決了我的燃眉之急，可以以更愉快的心情投入到學習中，在學習中，在練習中，在比賽中體會到樂趣。我想這就是體育運動真正想交給我們的吧。