第一篇：談談對微課的理解

對微課的理解及微課在教育教學中的重要作用

教師：林小靈

在寫這份感想前，看到作業的題目，我的第一個反應是，什么是微課？經過學習，了解到“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學過程中圍繞某個知識點或某個教學環節而開展的教與學活動的全過程。微視頻是支持網絡在線播放的主流媒體格式，師生可以流暢地在線觀摩課例，查看輔助教學資源；也可以將其下載保存到電子終端設備上實現便捷的移動學習。因此“微課”區別于傳統上課形式和拍成教學視頻的教學實錄形式，是在兩者基礎上繼承和發展起來的一種新型教學研究形式。

幼兒園3---6歲《指南》明確說明，幼兒教育階段，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。因此，珍視幼兒游戲好而生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取知識、經驗，形成智慧，顯得尤為重要。

為了貫徹《綱要》，實施《指南》的最終目的是，科學、全面、真實地了解幼兒，支持、引導幼兒快樂學習、健康發展。歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學習具有以下突出的特點：1.社會化形成，一定得與周圍的人溝通； 2.重現實感受與實際體驗，形成基本概念； 3.培養良好的生活與學習習慣；4.游戲是幼兒的基本活動，玩中學，學中玩。換句話說，幼兒學東西，就是有樣學樣。按照“戴爾經驗之塔理論”，這是一種最直接的參與式學習，就象小獅子學母獅捕捉獵物一樣。這其中學到的東西，我們甚至可以不把這些當做知識來理解，因為太基礎，太生活化，可以理解為是本能生存技能的延伸。

在幼兒教育階段，我認為應該運用微課來改善幼兒學習，因為微課在幼兒園的教學中起以下重要作用：

一、使用微課的形式還解決了幼兒個體差異問題，能適應不同能力的幼兒。幼兒動手能力有高低，使用手電筒的速度有快慢，觀察影子的過程會因為其他幼兒的狀況而產生干擾，注意力不能集中，因此集體游戲會導致幼兒制作過程不充分、觀察思考的過程更不充分。而通過微課形式，幼兒可以在成人的引導下，在自主的空間學習和反復操作試驗，根據接受知識的程度控制視頻的快慢，于是就產生了非常好的效果。

二、幼兒園微課教學內容符合幼兒的認知心理規律，促進幼兒自主性學習

具體形象性和不隨意性是幼兒認知過程的主導形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，在微課內容中以聲像結合、圖文并茂的方式展開教學，不但吸引了孩子們的注意力，使孩子在學習過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學習的環境，無論在幼兒園還是在家中，無論有沒有老師、家長的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進行自主性的學習。

比如：我們設計了科學活動《好玩的影子》，通過使用手電筒、各種物品手電筒的照射下，顯示不同的影子，從而啟發幼兒觀察不同物品在手電筒的遠近照射下會出現不同大小的影子等環節，簡潔的語言，生動的圖像，動靜結合的畫面，智能性的啟發和引導，使孩子在觀看微課的學習過程中充滿了好奇，引發幼兒深層地探究和思考“神奇”現象背后的科學知識，激發幼兒的求知欲望，培養了幼兒對科學的探索精神。

三、教師對微課的制作和運用促進了幼兒教師專業水平的提高

在選材和確定微課內容的過程中，教師深層次地思考教學目標和內容，研究重點和難點，尋找突破口，充分地根據班級學情，做到課堂無幼兒，心中有孩子，這本身是一個“備教材、備孩子”的教學準備過程，加深了教師對教材知識內容的理解。

微課短而精，彌補了幼兒注意力集中時間短的弱點，但是必須在短短的時間內將教學要領清晰地展示出來，在這里就要求我們教師語言簡明扼要，邏輯性強，并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語言，提高了教師知識講解與總結的能力，促進了專業化成長。

我們微課的主體是微視頻，制作微視頻就必須掌握PPT演播、平時課堂中的手機拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法，熟練地掌握現代信息技術，微課的制作讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，提高信息技術與學科的整合能力，跟上時代的步伐。

比如：我們上角色游戲中，每個孩子都會選擇自己所喜歡的角色進行扮演活動，在這過程中，我們教師可用手機及時抓拍孩子在游戲進行中表演，等到活動評價中，可再回放給孩子們看，這就有利于孩子在評價中，能更直觀的實行回憶，達到評價的良好效果。

因此，微課在幼兒園的興起是一次思想的改革，是一種促進教師和幼兒自主學習的新模式，我覺得值得幼兒園教師去揣摩、制作和運用。

第二篇：淺談對微課的理解

淺談對微課的理解

什么是微課程？之前自己一直對這個新事物有種極大的陌生感。通過這次教育技術能力提升網絡學習才知道微課是根據年級學生特點，學科特點，在課程、課時中融入特色微課程，比如語文課中會引入硬筆書法、新經典閱讀，美術課引入動漫啟蒙等，充分豐富課程特色。微課程可分為：主題微課程，細節微課程和故事微課程??微課程其實也是有具體教學目的的教學內容，它與我們平時的教學內容不同之處就是它的教學目標小，教學目標很明顯，最大的特點就是教學時間短，教學方式靈活。教師作為素質教育的執行者，職責是教書育人，需要不斷的研究。微課程，簡簡單單做研究。微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力，同時也給如何做一個研究型老師指明了方向。

簡單的說，我認為微課程是一種新的教學模式，它最大的特點就是剪短精悍隨時隨地都可以進行的，方便省錢。在我們小學語文教學中，微課程的運用也可以很廣，我們教師可以以教材知識點為出發點，精講內容，也可以講解一些習題之類的作為課外輔導材料，教師還可以運用微課程的特點為不同層次的學生設置相應的講解以滿足不同層次學生的學習需要，這樣比以前的輔導方式更加簡便高效。

語文教學設計中，將課堂內外溝通，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發和利用。漢字很有趣，發現規律，就要根據所學知識舉一反三，達到學以致用，這對激發學生的識字興趣、增強學生的識字能力以及培養他們的自主意識，無疑都大有促進。我想這大概就是主題微課程吧。在短短的時間里，讓孩子們見識到漢字的魅力，書法的魔力。原來，這樣的一個主題微課程，使同學們通過看圖體會到會意字的形式,感知到會意字的構字規律。能在字與文的對照中感受到一種識字方法,提高獨立識字的能力。微課程，微而不微；微課程，小而精致。正是?小課程蘊含大智慧。

第三篇：我對微課的理解和感受

我對微課的理解和感受

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。

它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

微課四微特點：

微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。

微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有用。

微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩步推進，實際效果并不慢。

微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。

我覺得微課就是把很多課堂知識濃縮，用最精煉的語言來表達出來。微課雖然小，但都是精華。就像我們教師上課時有很多是廢話，能說到點子上就那么幾句就可以了。微課能夠體現出一個教師的教學能力和水平。讓你用很短的時間，很小的篇幅去交代清楚一個知識點或解決一個問題，這做起來很不容易。要想用好微課這門新型的教學方式，任重而道遠。我們必須接受新事物，全身心的投入才行。

第四篇：談談對微課的理解及收獲

談談對微課的理解及收獲。

我從11月11日至12月30日開始學習信息技術應用能力提升培訓，通過認真學習，收獲很大。下面談談本人對微課程的理解以及本人制作微課程的收獲。

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

我電腦知識也是一知半解，剛接觸制作微課，很是茫然。通過這次培訓，認真學習，現在也知道了一些制作微課的過程：選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思。我想制作微課方式有多種多樣，可以是手機錄制。回顧這次培訓，我掌握了一些錄制技能，督促自己更加關注自己的教學技能的豐富和發展，更加注重自己教學語言的準確性，精簡性。微課雖然“微”，但教學環節必須完整，不能輕易舍掉教學環節，還要有恰當的提問，形式可以靈活多樣，從而促進學生的思考，激發學生的求知欲望。但還遠遠不夠，我會以這次培訓為起點，加強學習，不斷完善自己信息技術技能，來提高自己的教育教學能力！

第五篇：對微博營銷的理解

對微博營銷的理解

作為一種當下流行的營銷形式，微博粉絲營銷受到了太多的關注。圍繞著如何更好地開發微博這個平臺的潛力，實現企業品牌識別和形象傳播，以及銷售增加和廣告效應的最優化上，眾多商家和從業者都在實踐中不斷摸索。微博有獎活動是很多營銷人的重要營銷選擇，活動在實踐中如何良好操作？又有哪些關鍵營銷節點需要把控？都值得和各位一起探討一下。

一、微博粉絲營銷進行活動策劃的主要目的在中國這樣的特定社會環境下，“扎堆”“圍觀”是客觀實際，所以微博在沒有進入更高階段的營銷進化之前，活動依然是現在微博粉絲營銷的一個利器。如果對企業微博來說，內容建設是留人，那么活動策劃就是拉人，企業做微博活動要么就是吸引新粉絲，要么就是增強粉絲互動，增加活性，傳遞品牌。特別是在企業微博粉絲增長期，活動更是吸引粉絲最行之有效的法寶。

二、微博粉絲營銷活動策劃簡要流程解析

對于企業開展活動營銷來說，設置合理的營銷目標，然后進行不同話題的時效性和趣味性等可參與指標的初步確定，把主題按照企業產品或者服務的主要特質和特征進行結合，提煉出若干個小話題，通過不斷關注分析的參與情況進行控制，最終實現優質粉絲的沉淀，實現活動預設目標。這里的重點在于，話題引入講究循序漸進，逐漸有宣傳的大眾話題，過渡到具有一定專業或者產品知識的深度話題，一味強調低門檻是錯誤的，門檻逐漸提高，可以有效發現優質的用戶，在獎項設置上也可以逐漸提高，沉淀真正的潛在用戶群體。

三、微博活動策劃的常規方法和手段

方法一：有獎轉發。有獎轉發也是目前采用的最多的活動形式，只要粉絲們通過轉發、評論或@好友就有機會中獎，這也是最簡單的，粉絲們幾乎不用花費太多的氣力。有獎轉發現在運用較多，眾多營銷者也相應提高了中獎門檻，比如除了轉發外，還需要評論或@好友達到一定數量或者更多。

方法二：有獎征集。有獎征集就是通過征集某一問題解決方法吸引參與，常見的有獎征集主題有廣告語、段子、祝福語、創意點子等等。調動用戶興趣來參與，并通過獲得獎品吸引參與。

方法三：有獎競猜。有獎競猜是揭曉謎底或答案，最后抽獎。這里面包括猜圖，還有猜文字、猜結果、猜價格等方式。這種活動方式的互動性比較好，而且隨著趣味性的增加，在促進粉絲自動轉發的效果上有很好的表現。

方法四：有獎調查。有獎調查目前應用的也不多，主要用于收集用戶的反饋意見，一般不是直接以宣傳或銷售為目的。要求粉絲回答問題，并轉發和回復微博后就可以有機會參與抽獎。

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