第一篇：淺談大學教育中芭蕾基本功訓練課程教學的整體把握

淺談大學教育中芭蕾基本功訓練課程教學的整體把握

摘要：大學教育中芭蕾基本功訓練課是十分具有特殊性的，扎實動作基礎，強調規格規范，強化身體素質與培養芭蕾“開繃直立”的表現意識都是學生和教師在這一學年中必須明確的訓練和教學目的。本文擬從學生動作要領及規范，重點輔助動作的強化及音樂節奏，舞蹈意識的培養三個方面展開分析，對低年級的芭蕾基訓課進行整體的把握。

關鍵詞：要領規范;輔助強化;節奏舞感

一、動作的要領及規范度之把握

大學課程中的芭蕾基本功訓練，可以說，十分具有特殊性，只有具備了扎實的基礎，達到了良好的身體素質能力，學生有了一定的樂感節奏感和舞感，才能為更高年級的學習做好準備。尤其針對大一剛入校的新生，不論是普高生還是藝校畢業的學生，教師應做到因材施教，在這基礎而又關鍵的一學年中，應積極保持與發揚每個學生身上的優勢，并不斷糾正學生在軟開度，完成動作，以及表演方面存在的各種問題，讓學生明確每一個練習動作的要領和訓練目的所在。

首先是對動作“動力點”的強調，要讓學生明了身體的哪一部位為此動作正確的發力點，從而能正確的訓練肌肉。例如，“蹲”的動力點在于腳腕力量，膝蓋的屈伸與地面所形成的對抗的力之間，膝蓋運動要有力而有韌性;“擦地”動作的動力在于腳面與地板的充分接觸摩擦，在“前擦地”中強調腳跟主動帶著腳尖擦出，擦回時則是腳尖要主動帶回腳后跟，“后擦地”反之，如果教師講解不清楚，學生動作完成不規格，就很容易達不到動作中要求的腳和腿部的外開，也不利于腿部肌肉線條的延長，“小踢腿”動作，是“擦地”動作的延伸與加強，首先強調的就是離地面前擦地的過程，也是以此擦地為腳腕腳背推起的力量所在;完成“單腿蹲”的動作同樣有一種膝蓋，腳腕與地面對抗的腿部屈伸的力量，要強調伸時小腿的主動和屈時大腿膝蓋的主動帶回。

其次是對動作要領和規范化的強調基礎上，注意對學生動作表現中重心以及體態方面的糾正，讓學生不斷的去尋找去體會，做出舞感及美感。“蹲”組合中強調膝蓋腳尖的外開，要有頭頂與腿兩頭踩的對壓力感;做“擦地”組合，擦出的腳尖要與腳跟相對，注意腿部線條的放長感覺;“小踢腿”動作要做出頓點停頓的動作質感，腿上踢得有力量，但不能夠停死，而要繼續的放遠放長;“劃圈”動作對身體重心點的把握較為強調，身體要如“圓規”般，將重心放在主力腿一邊，胯根處往上立起來，動力腿腳尖要放長在地板上運動，使動力腿更加的靈活自如。在所有組合動作的完成中，保持好基本的身體體態是極為關鍵的，頭下巴微抬，肩膀放松，肩胛骨向后夾緊，收腹挺胸拔背，臀部向前收緊，膝蓋要登直，只有不斷要求學生對基本體態的保持，才能使動作做的優美，舞姿挺拔。

二、重點輔助動作強化練習之把握

芭蕾基本功教學，對于其“軟開度”的恢復與強化是基礎中的基礎，一個舞蹈演員如果沒有身體各部位關節韌帶拉長的軟開度條件，就難以用身體作為工具去表現各種類型的角色，只有練好身體軟開度，才能夠保證動作的質量，以豐富其表現力，如“倒踢紫金冠跳”的動作，就與整個空中舞姿的腰，肩，髖關節的軟開度有著密切的關系，要做好這一瞬間的舞姿，就要運用大腰，胸腰，肩關節，髖關節的開，牽拉后伸，才能形成“反弓開”狀，使空中舞姿更加的準確，優美;在旋轉動作中，腰背肌起著主導的作用，如果學生出現端肩，扣胸，髖關節不開的毛病就會阻礙旋轉數量和質量的提高，相反，如果身體具有一定的軟開度則會使各關節的力量隨著身體的旋轉走向加強旋轉的動力，使動作完成的更有光彩也會更具表現力，在對學生軟開度的訓練方面，教師要注意掌握好用力的尺度，可以選擇以地面，扶把，墻等為依托的方式，運動幅度由小到大，運動速度由慢到快，訓練次數從少到多漸次進行。因此無論從力學，美學，風格性與表現力等方面，都應在大一低學年對學生身體的軟開度強化有所重視，采取因材施教，循序漸進的方法加強訓練，為學生身體各部分的控制能力及各類技術技巧夯實基礎，也為學生在今后課堂組合與舞臺劇目中的運用架起橋梁。

其次我認為對學生“立半腳尖”的訓練是十分有必要的，運用扶把作為身體重心的支撐，五個腳趾著地，讓學生做推腳背的練習，采用不同節奏的切換以及立起做控制，來訓練學生膝蓋的直立和腳背的繃緊，讓學生找到自己身體重心放中間的感覺，這樣的強化練習不僅有利于學生身體的挺拔與收緊，更重要的會為學生在今后學習各類旋轉動作中找到重心，做到不偏移，以一點為軸來旋轉將有很大的幫助。

身體中段的收緊和控制是貫穿在整個組合動作的始終，“中段”就是人身體從腰到胯的位置，它也是所有動作的“中堅力量”，中段收緊才能使演員順利的完成動作，有支撐點并富有質感，身體提拔而上揚，也有利于肢體的拉長與延伸，使動作不“肉”不松懈。以上提到的這幾點，可以說都是規定完成動作的輔助訓練點與強化點，它們是身體素質能力的基礎，解決好“軟開度”，腳背繃緊全腳掌立起“半腳尖”，找好身體重心，胯部做到控高并外開，以及能很好的將身體中段收緊控制自如，都將為完成課程，做好各種大小舞姿動作及各類技術技巧打下基礎做好鋪墊。

三、對學生音樂節奏及舞蹈意識的培養之把握

讓學生學會聽音樂，對音樂的節奏拍子敏感，對于舞蹈教學來說是十分必要的，節奏就像旋律的脈搏，能給旋律帶來鮮明的性格，節奏就是音樂作品的骨架，既有輕重緩急，也有松散與緊湊。首先是要讓學生能聽出樂曲的強弱拍點，使動作很好的壓在每一個拍子上完成，或每一個強拍，或附點弱拍上，做到動作與節奏的恰到好處，水乳交融。其次是使學生能夠很好的在動作與表演中演繹出樂曲的風格，或古典或現代，或悠長抒情或利落短促，或憂郁傷感或歡快活潑，學生通過聽，感染，進一步的融情，動起來，將自己的心與情浸在音樂之中，最終通過肢體語言表達出來，或隨著曲調不斷的舒展延長，將呼吸貫穿到每一支神經末梢;或頓點分明，有切點有停頓，動作強有力度，這樣的表演將會更加的生動，也更易打動人心吸人眼球。

還有一點我在教學過程中注重強調的，是從始至終學生舞蹈意識的保持與舞蹈感覺的貫穿，舞蹈藝術，是人通過肢體的語言表達出自己內心的感情，是人在情感迸發之時的“不知手之舞之足之蹈之也”，它是表情的，是美的，是有血有肉的，而不同于雜技般競技體育般有規則有定性。因此，我在課堂上首先強調的就是學生身體體態的展現，抬頭展胸，立腰拔背，全身收緊上立，將芭蕾“開繃直立”的獨特氣質融入進身體肌肉的記憶，面帶微笑，眼睛有神，而不應是僵硬的擺動作完成組合，而毫無美感而言。另外，在課堂中舞蹈意識的融入對學生的進步也是大有幫助的，要引導學生將想象力加入進自己的舞蹈，例如，做“小踢腿”動作，腿部的力量就如“離弦的箭”一般;“控制”組合中，要將自己想象成一只高傲的天鵝，不斷的調整氣息向上拔“單腿蹲”;組合是充滿韌性的，學生則要在動作的同時將自己擬作“彈簧”或是“橡皮筋”，身體不能動的刻板?加入“想象力”的舞蹈動作會是有血有肉的，有味道有感覺的，常常令觀眾賞心悅目，同時也更能激發出學生的表現欲，更易在思考想象中將動作完成到位，有益于學生悟性的提高，并且會使課堂氣氛更加的生動飽滿。（作者單位：中南大學建筑與藝術學院）

第二篇：高職《大學英語》項目化課程整體教學設計.

高職《大學英語》項目化課程整體教學設計

摘要：本文主要從課程目標、課程內容、能力訓練項目及考核方式等四方面對高職大學英語課程進行了整體設計，該設計是對高職大學英語教學改革的一次嘗試，旨在促進大學英語課程的發展。

關鍵詞：高職大學英語 整體教學設計 項目

一、課程基本信息

該課程是大一A層學生第一學期所選修的公共必修課，共64學時。先修課程為高中英語和中職英語，要求掌握系統的英語語法知識和一定數量的基本詞匯。其后續課程為專業英語，該課程對于學生的生活能力培養和職業能力發展起到支撐和明顯的促進作用。

二、課程定位 《大學英語》是支撐高職各專業相關課程的一門公共基礎課程，是培養學生自主學習和可持續發展能力的基本保障，是實施素質教育和培養全面發展人材的重要途徑。該課程是一門重要的、必修的文化基礎課程，具有工具性作用和基礎性地位。

三、課程目標設計（1）總體目標：

貫徹“實用為主，夠用為度”的教學原則，以專業培養目標為中心，以能力培養為根本，切實提高英語教育教學水平和學生實際應用英語的能力，滿足新時期國家和社會對高職人才英語能力的需求。與此同時，加強和推進通識教育,培養跨文化交際能力，提高學生的綜合素質和人文素養。（2）能力目標：

1、能基本聽懂日常生活用語和與職業相關的簡單對話；能就日常話題和與未來職業相關的話題進行簡單的交談。

2、能基本讀懂一般題材及與未來職業相關的淺易英文資料，理解基本正確；能讀懂常見的簡短應用文。

3、能就一般性話題在30分鐘內寫出100詞左右的命題作文，能填寫和模擬套寫常見的簡短英語應用文，格式恰當，語句基本正確，表達清楚。

4、能借助工具書翻譯淺顯的英文資料。

5、培養自學能力。（3）知識目標：

1、詞匯：掌握2800個英語單詞（含在中學階段已經掌握的詞匯）以及由這些詞構成的常用詞組，對其中1500個積極詞匯能在口頭和書面表達時加以運用。另需掌握300個與職業相關的英語詞匯。

2、語法： 詞類、構詞法、句子成分、句子種類、句子類型、時態、語態、語氣、非謂語動詞、從句、強調句型、省略、倒裝、標點符號等。

3、掌握基本的英美國家交際方式和文化。（4）素質目標：

1、養成良好的英語學習習慣，掌握正確的學習方法

2、具有較強的團隊意識和協作能力

3、具有較強的語言表達和溝通人際關系能力

4、能通過各種媒體資源查找所需信息

5、具備中西方文化的基本修養（5）情感目標：

1、培養學生對英語學習的積極態度

2、培養學生的自信、合作與堅韌

四、課程內容設計：(1)職場準備 12學時(2)職場新人 32學時(3)職場磨練 20學時 合計： 64學時

五、能力訓練項目設計

能力訓練項目名稱：浙江凱欣投資控股集團XX有限公司的職場應聘及磨練 子項目編號、名稱： 1-1收集招聘信息

能力目標：能讀懂招聘廣告 知識目標：了解招聘廣告的詞匯

訓練方式、手段及步驟：學生收集招聘廣告并閱讀 可展示的結果和驗收的標準：閱讀招聘廣告 1-2 應聘

能力目標：①制作英文簡歷 ②能夠在模擬的招聘會現場進行招聘和面試 知識目標：①掌握相關的詞匯和短語 ②掌握找工作及面試的技巧 訓練方式、手段及步驟：①學生收集英語簡歷的寫法，教師進行總結，給出模板。

②角色扮演：小組成員扮演面試官和面試者，學生帶著簡歷去參加面試。

可展示的結果和驗收的標準：招聘視頻 1-3 公司起名

能力目標：能給公司設計商標并給公司命名 知識目標：①掌握相關的詞匯和句子 ②了解跨國公司的文化 ③掌握信封的寫法 訓練方式、手段及步驟：全班分成小組，4-5人為一組，由各組通過商討、查詢

資料等方式確定公司的商標，名稱。

可展示的結果和驗收的標準：各小組設計的商標、名稱。收集好的作品在學校里

展示

1-4 公司介紹

能力目標：能用簡短的語言介紹公司，包括介紹公司主要產品及其功能 知識目標：①掌握見面及介紹的句型 ②了解公司組織結構

訓練方式、手段及步驟：模擬兩個公司第一次見面的場景，要求各小組用英語介

紹該公司

可展示的結果和驗收的標準：兩個公司見面的視頻 1-5行程安排

能力目標: ①能制定行程表 ②能制定英語旅游線路 ③能用英語打電話 ④能寫邀請信函并進行回復

知識目標: ①掌握相關的詞匯和句子

②了解秘書的相關工作及秘書應具有的素質和能力 ③掌握電話禮儀

④熟悉酒店餐飲安排，掌握中西方就餐文化

訓練方式、手段及步驟：①學生收集秘書的工作任務和秘書應有的職業素質。

②學生做“你是否適合當秘書”的調查表，教師進行總結。③教師設置情景，要求秘書制定行程安排，打電話預約酒店和餐飲并安排旅行線路

可展示的結果和驗收的標準：學生制定的旅游計劃 1-6 產品促銷

能力目標: 能使用一定技巧較好地促銷商品

知識目標: ①掌握相關的詞匯和句子 ②掌握促銷技巧

訓練方式、手段及步驟：①學生分組描述某種產品并進行產品促銷

②其他小組購買想買的一至兩種產品，銷售數量最多的小組獲勝

可展示的結果和驗收的標準：陳述產品和銷售產品過程的照片和錄像 1-7 調查顧客對該產品的滿意度

能力目標: ①能填有關產品滿意度的調查表 ②能就調查表進行簡短的總結 知識目標: ①掌握相關的詞匯和句子 ②掌握顧客抱怨和處理抱怨的句型

訓練方式、手段及步驟：①學生收集顧客對產品滿意度的調查表，填好后再拿一

份空白調查表給其他同學填

②學生根據所填調查表做簡短總結

可展示的結果和驗收的標準：調查表和總結

六、考核方案

形成性評價+終結性評價：平時成績（40%）+期末口試成績（20%）+期末筆試考試（40%），平時成績包含作業（5%），出勤（10%），課堂表現（15%）和兩次口語成績（10%）。其中，平時作業完成：口頭和書面作業。總分20分，沒按時完成一次扣5分，以此類推，扣完為止。

出勤，全勤20分，曠課一次扣5分，曠課三次為零分，扣完為止。課堂表現：課堂發言、小組討論、參與活動情況。

七、教學材料

徐小貞.《新職業綜合英語》.北京：外語教學與研究出版社。

徐小貞.《新職業綜合英語-視聽說》.北京：外語教學與研究出版社。徐小貞.《新職業綜合英語》教師用書.北京：外語教學與研究出版社。

八、需要說明的其他問題

我院英語教學實行分層教學，本課程是我院大一A層同學的公共基礎課，他們對英語的學習興趣較濃，基礎相對較好，學習自覺性相對較高，因此在傳授知識的同時重在培養同學的能力，特別是自學能力和小組合作能力。

參考書目：

1、戴士弘.《職教園校整體教改》[M].清華大學出版社.2012

2、戴士弘、畢蓉.《高職教改課程教學設計案例集》[M].清華大學出版社.2007

第三篇：“小學數學教學論”課程中的整體教學實踐

“小學數學教學論”課程中的整體教學實踐

摘 要：教學中更加重視整體教學實踐在“小學數學教學論”課程中的運用，它是一種最新的教學方法之一。“小學數學教學論”是一門集理論和實踐為一體的課程，其中課程、教學和學習理論知識是這門課程最主要的一部分。整個教學實踐過程都是以整體為側重點，整體是該教學論的核心思想，包括了知識和學習的整體性。有效整合了教學方面的不足，提高了教學的質量。探討了具體的整體教學實踐方法：設計課題、創建團隊、選取材料、明確任務、成績評分。

關鍵詞：整體；小學數學；實踐

一、設計課題

在整體的小學生數學教學過程中，設計恰當合理的課題是整體教學實踐的關鍵，設計課題時要考慮教學對象的接受能力、理解能力，設計一些代表性強，需要思考而不需要深奧的課題，需要適當緊密結合教學內容、知識點、重要概念。不僅可以鍛煉學生的數學思維，而且還可以滿足學生學習數學的樂趣。例如，結合人教版數學教材具有代表性的課題來舉例：一個矩形周長為32，其中該矩形的長寬之比為1∶3，求該矩形的面積。首先這個課題考查了矩形周長和面積公式，學生需要發散的數學思維，又能考查學生的算術能力和動手能力，該課題看似簡單，但符合我們設計課題的初衷。教師可以根據學生的學習反饋并對某方面薄弱的學生進行針對性教學，這也是整體教學實踐的一部分。

作為教師，要注重培養學生的數學素養，從小培養好學生的數學思維能力，對他們今后的學習生活大有裨益。設計課題是“小學數學教學論”課程中的整體教學實踐的核心和關鍵，因此要求教師設計好課題，才能更好地培養學生，才能更好地實踐整體教學。

二、創建團隊

教師特別是剛剛畢業的師范生，創建教學團隊是非常有必要的。不僅可以交流數學教學的經驗，而且能夠促進相互之間數學教學方式的優勢互補。在教學團隊中，可以把在數學教學過程中的問題一起探討，創建教學團隊是“小學數學教學論”中必不可少的，它是整體教學實踐中的保障力量，只有這樣才能提升整體教學水平和教師的綜合教學素質。

在團隊里，根據團隊負責所分配的任務，完成個人所不可能完成的事情。例如，一部分教師可以進行教學調研，另一部分可以探討教學經驗，最后整合整個團隊的合作成果，得出團隊里成員有用的整體教學實踐資料。

三、選取材料

小學數學教學課程材料有：學習內容、教學目標、成績評定標準、知識整體結構。學習內容即為教師教學的內容，是“教”與“學”兩個總體共同達成的；教學目標是教師為達成某個教學內容所設定的目標，需要符合整體教學實踐活動，教學目標既不能立的太大也不能設得很容易；成績評定標準是對整體教學實踐過程中各個環節進行評分，做到有針對性地彌補；知識整體結構指的是整體教學實踐的主體部分，需要圍繞知識整體展開教學，使整個過程自成一體。

選取有趣味的教學課程材料可以提高學生的學習樂趣，教師在教學過程中也要注重營造良好的教學環境和學習氛圍。在整體教學實踐過程中，教師同時也需要聯系各種知識以便于解決學生的疑問。“教”與“學”相輔相成，既需要教師的“教”，也需要學生的“學”，因此在課堂上，教師要保證學生充分地自主學習，“教”為主，“引導”為輔，在教學實踐中也要重視學生獨立思考和獨立學習的能力。

四、明確任務

“小學數學教學論”的整體思想，需要一個明確的教學任務，無論是剛剛畢業的師范生還是經驗豐富的老教師，在整體教學的框架下，要做到明確教學任務。“小學數學教學論”的理論要牢牢掌握，制定理論任務，明確計劃，才能在具體的教學實踐中做到得心應手，井然有序。依據“小學數學教學論”課程，把握整體教學實踐，把小學數學教學任務計劃制定完整，在整個教學過程中可以有條不紊地進行，最終達到整體教學的理想效果。

五、成績評分

成績評分的過程是對整體教學實踐的一個總結，有利于在后續的教學中“揚”過去教學優點并繼承發揚和“棄”過去教學不足并加以改正。成績評分由學生學習效果評分和教師教學成果評分兩部分組成，每部分各占50分。

教師教學成果評分從課題的合理性、課程的選擇性、整體教學知識結構性、課堂講解水平以及教學方式五個方面來評分，將每項分數設為10分，最后在教學團隊中，教師互相探討自身的不足并加以改正，這樣有利于整體教學實踐的提高。

“小學數學教學論”是整體教學實踐的理論基礎。本文從五個方面較詳盡地論述了整體教學實踐的步驟和關鍵，對整個小學數學教學具有指導意義。各個整體教學實踐部分，都需要教師從基礎出發，把握整體，立足目標，這樣就能夠達到整體教學實踐的效果。

參考文獻：

[1]唐荷意“.小學數學教學論”課程中的整體教學實踐[J].教育探索，2012（6）：57-58.[2]浦祝志.探討“小學數學教學論”課程中的整體教學實踐[J].新課程導學，2014（25）：44.[3]張勇超“.小學數學教學論”課程中的整體教學實踐[J].啟迪與智慧：教育，2014（11）：44.編輯 孫玲娟

第四篇：音樂論文--基本功的訓練在鋼琴教學中的重要作用

基本功的訓練在鋼琴教學中的重要作用

摘要：隨著社會不斷進步和發展，人民生活水平的顯著提高，人們文化修養的提高有了更迫切的需求，社會上學習鋼琴的熱潮久盛不衰就是一個很好的證明，而且更加趨向于低齡化。但同時在教學過程當中也暴露出來不少問題，最主要的是教師和學生盲目追求高難度的曲目，忽視對基本功的訓練。因此，特別重視對基本功的訓練成了現在鋼琴教學中的當務之急。

關鍵詞：基本功 鋼琴學習鋼琴彈奏

鋼琴學習是一個艱苦的過程，它是一門集樂理、視唱、伴奏等多學科為一體的綜合課。蓋房要打好地基，學習也要打好基礎，這是人人皆知的道理。因此，基本功是否扎實是關系到鋼琴學習成敗的重要因素。因為樂理知識的欠缺會導致不能正確識譜，當然也就不能正確彈奏樂曲；不當的彈奏方法會導致動作的僵硬甚至使學生逐漸喪失學習興趣，半途而廢；忽視基本練習的彈奏會使學生在學習過程中多走彎路，造成即使花費成倍的時間和精力也無法達到理想的效果的后果。

一、要重視樂理基礎知識的學習。

聽起來學習基本樂理和鋼琴彈奏沒有太多聯系，但是學習過鋼琴的人都知道，它和鋼琴學習是密不可分，相輔相成的。特別是樂理知識中的讀譜法，是鋼琴學習要掌握的基本技能之一。

一首作品往往通過一種特定的節奏韻律來表現它的性質和風格，如：舞曲、進行曲、夜曲等。只有學習過節奏節拍等知識才能掌握樂曲的律動，使樂曲具有生命力。反之，會使樂曲結構和旋律變得面目全非，無法辨認。

同樣，不懂得記譜法中各種記號的真正含義，也無法做到精心研讀作品，從而更好地表達作品。

在教學過程中，我們經常遇到這樣的情況：學生只看到了音符，而對樂譜中的句法、奏法、延長記號、重音記號、力度記號、表情術語、調性變化、曲式結構等其它各種標記視而不見。這是一種不好的現象。

我國著名鋼琴教育家朱工一曾說過：“精心研讀樂譜是窺探作者內心奧秘的重要途徑。”因為只有這樣，才能使我們深入理解作者特有的音樂語言，從而對

作品做出正確的理解。同時也使理論與實踐相結合，感性認識與理性認識相結合的過程得到充分的印證。

因此，扎實的樂理知識是學習一切音樂知識的基礎，它貫穿于鋼琴學習的整個過程。基礎越扎實，道路會越走越順，反之，則會遇到數不盡的麻煩，達不到預期的學習目的。

二、重視初學打基礎階段，掌握正確的彈奏方法。

鋼琴學習的初學階段是一個極為重要的打基礎階段。在這個階段，彈奏方法是否正確，將會影響到學生的整個學習過程。它包括坐姿、手型和幾種基本的彈奏法。

在鋼琴彈奏中，坐的姿勢最重要，因為正確的重心位置，可以使身體、手臂活動自如；適當的座位高低與遠近，便于在彈奏時把手臂的重量，力量集中送到指尖。所以一定要讓學生養成隨時調整坐姿的好習慣。

此外，良好的手型也是學習鋼琴彈奏過程中必須特別重視的。它不僅是“門面”問題，它直接影響到彈奏方法的學習。正確的手型不僅給人在視覺上以美的享受，而且更容易彈奏出集中，有顆粒性的，圓潤飽滿的聲音。同時，還可以隨著所彈樂曲的不同風格、性質隨時調整手型，增添樂曲的色彩。

在坐姿和手型都熟練掌握的基礎上，就進入了鋼琴學習的實質性階段：彈奏。

（1）、斷奏：它是每個初學者必須掌握的基本彈奏方法之一。首先，它能使學生從一開始學琴起就建立用重量演奏的概念，體會用重量演奏的方法，因此我們才能聽到悅耳、飽滿、富于表現力的聲音。其次，斷奏作為鋼琴彈奏的“先行官”和“起跑線”，是解決肩臂放松和鍛煉手指支撐的最好方法，為以后的學習打下良好的基礎。

（2）、連奏：它是一種最常見，最基本的彈奏方法，但也是眾多彈奏法中最難掌握的內容之一。這不僅需要認真地向老師學習，更需要細心的揣摩、用心的體會和反復的練習。

（3）、跳音奏法：這是一種增加樂曲色彩的彈奏方法。是在前兩種彈奏法的基礎上通過調整手臂和指尖的力量，使聲音變得短促的一種奏法。處理得好，可以使樂曲顯得更加活潑、歡快，處理不好，會起到畫蛇添足的作用。

在以往的教學中，有的學生總認為打基礎階段枯燥無味，著急彈一些旋律性

強的樂曲，認為鋼琴學習就是彈曲子，殊不知這反而起著揠苗助長的作用，這樣的例子在教學中屢見不鮮。尤其是對年齡小，手又軟的學生來說，是有百害而無一利的。

三、重視基本練習的彈奏。

從90年代開始，我國在吸收國外先進經驗的基礎上，實施了鋼琴業余考級制度，有利地促進了鋼琴教學的發展，但也使學生只練曲子，忽視基本練習的問題暴露得愈加明顯。

有的學生可以用一年或幾年的時間把考試曲目練得滾瓜爛熟，但是卻不會彈奏最基本的五指練習、音階和琶音，甚至不知道哈農是誰。

如果把彈奏技術、彈奏方法比做鋼琴藝術大廈的地基，那麼基本練習則是整個鋼琴彈奏技術的基礎。任何樂曲的彈奏都離不開靈活、有力、均勻、敏感又聽指揮的手指。生來就具有這些條件的人是極為罕見的，絕大多數人要通過學習、鍛煉來達到。要使手指既有力、均勻又有速度，達到真正的協調，從學琴之日起，就應該持之以恒地進行練習。經過有效的訓練以后，很多曲子只要一看樂譜，手就“順理成章”地彈出來了。如：《獻給愛麗絲》中的琶音與半音階，巴達爾茲維卡《少女的祈禱》中的琶音，還有很多華彩樂段中大段的音階跑動等等，不勝枚舉。

可見，重視基本練習的彈奏，會為我們今后的學習鋪平道路，使我們盡情地享受音樂帶給我們的愉悅，在音樂的世界里盡情遨游。

面隊當今持續升溫的學琴熱潮和我們大力提倡素質教育的今天，作為鋼琴教師必須不斷努力提高自己的專業文化素質，改進教學方法和模式，為培養出更多的符合規范的學生而努力。

參考文獻：

《簡明鋼琴教學法》 吳鐵英/孫明珠 著 2002年9月

第五篇：鋼琴教學中演奏基本功訓練探討論文

摘要：優秀的鋼琴演奏是一個讓人陶醉的過程，鋼琴演奏者通過按鍵把音樂作品所表達的意境傳遞到聽眾的耳中，激發聽眾無窮的想象。鋼琴教學中最為基礎的就是基本功訓練，只有具備過硬的彈奏功力，才能更好地展現鋼琴作品，感染聽眾。本文筆者結合教學經驗，就如何優化鋼琴演奏基本功訓練展開探討。

關鍵詞：鋼琴演奏；基本功；訓練；優化

在當今開放式教育的背景下，鋼琴教師要走近學生，盡量多與學生互動，著重了解學生需要哪些方面的幫助。在此基礎上，教師還要針對學生的問題制定合理的學習計劃，讓學生在課堂上更好完成基本功的訓練。同時要改變教學方式，讓乏味的課堂變的活躍起來，激發學生的學習興趣。更要及時糾正學生們演奏技術中的盲點，促使學生完美的演繹曲目，為聽眾帶來一場聽覺盛宴。

一、鋼琴教學基本功訓練的學生劃分

每個學習鋼琴的學生都有著不同的生活背景和經驗閱歷，所以他們對鋼琴的理解也有很大差異，基本功也參差不齊。一類是學習鋼琴的專業生，他們的基本功比較扎實，對鋼琴的理解也相對較深，可以演奏出一些比較難的曲子。這類學生比較好管理，他們學習的積極性也較高；第二類是學習一些與音樂有關專業的學生，他們對于鋼琴的基本功也有一定的學習基礎，但并不扎實，這類學生的學習積極性沒有第一類的高；還有一類是與鋼琴專業無關的學生，他們在鋼琴面前完全是個新人，所以他們的學習積極性不會很高。在鋼琴教學中，難免會出現這三類的學生，所以教學的難度也會大大提升，制定的教學計劃也有很大差異，學生之間的矛盾也是不可避免的。在教學中，教師要準確分出這三類學生，針對不同類別的學生制定不同的教學計劃。當然，不同類別的學生對于鋼琴的認知程度也不相同。為了防止學生之間的矛盾，相互之間要分開進行教學，或者各自帶上耳機進行不同鋼琴曲的彈奏訓練，學生之間互不干擾。教師則進行一對一的檢查，給不同學生制定不同的學習計劃，并對學生進行針對性的指導。“集體式教學”可以有效降低“一對一教學”的高額成本，同時促進學生進步，使學生有更高的學習積極性。

二、鋼琴教學基本功訓練的能力提升

學生能否彈奏出一首優秀的曲子，識譜能力是最重要的因素之一。部分學生因為急于求成，對于識譜這項技能的學習并不是特別扎實，在演奏時總會出現一些無法避免的常識性錯誤，給教學增加了很大難度。所以，在教學過程中，教師要引導學生明白每一個音符所代表的含義，讓學生對每一個音符進行理解和消化，告誡學生不可急于求成，扎實的基礎是成功的根本。除此之外，教師還要針對這些學生放慢教學速度，讓學生慢慢提高自己的識譜能力。教師在教學過程心態很重要，要心平氣和地教學，引導學生找準每一個音在鍵盤上的位置，并快速找出下一個音的位置，這樣在彈奏過程中才會有更好的體驗。靈活的手指是演奏好鋼琴的基礎，教師要教導學生均勻發展每個手指，因為演奏過程中每個手指都有它的作用，手指的均衡與否直接決定著演奏的成敗。不同的鋼琴曲對技術的要求也不同，只有均衡提升每個手指才有可能彈出不同的曲子。因為受人本身因素的影響，二、三指常常會牽動四、五指，所以堅持不懈的訓練才會在演奏中取得好的效果。不同的曲子所表達的情感不同，一首曲子中的情感表達同樣重要。要把曲子中的情感淋漓盡致地表達出來嫻熟的技術是不可缺少的，技術是演奏的基礎之一，但是只一味地追求快速的彈奏缺少對音色以及情感的表達，彈奏出來的曲子也是不完美的。所以，對于觸鍵方法也要盡可能地多的掌握，適當的觸鍵方法能更好的幫助情感的表達，彈奏鋼琴本身就是傳達一種音樂情感。但是訓練者訓練時間不宜過長，乏味的訓練只會使音樂靈感喪失。一個優秀的演奏師就是用音樂與觀眾產生共鳴。

三、鋼琴教學基本功訓練的教學方式

師生互動很重要，同時“填鴨式”教育已經不適合目前的教學形式，一味地進行“填鴨式”教育只會使教學效果適得其反。教師要學會用一些新穎的方式把學生的思維帶到課堂中來，比如影視作品中的鋼琴曲教學或者了解學生們喜歡的鋼琴曲教學。真正的鋼琴曲是深入人心的，這與每個鋼琴師不斷地訓練是息息相關的。關于觸鍵可以選擇可以先從鍛煉手速開始，快速的摁一個鍵和慢速的摁一個鍵音色是不同的，訓練乏味的時候可以嘗試一些鍛煉手速的電腦游戲也是不錯的。關于音符的訓練方法可以準備一些紙片，隨機抽取并快速的說出音符所代表的含義。無論什么方法，在彈奏的時候都要用心，用心去感受作者每一個音符所表達的含義。總而言之，要想彈好鋼琴，離不開不間斷的訓練，希望每個有理想、有志向的鋼琴師都能克服這些枯燥的訓練，吃得苦中苦，才可成為人上人。扎實的基礎才是一切優美作品的基礎所在。教師同學生都要戒驕戒躁，一同完成每一堂課程的教學。

參考文獻：

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