第一篇：講課地震與火山

前面我們學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，它是建立在大陸漂移學(xué)說(shuō)和海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)之上的，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為巖石圈由若干剛性板塊構(gòu)成，這些板塊漂浮在軟流層之上，全球共分為六大板塊，大家還記得上節(jié)課老師叫大家在紙上描出的板塊邊界嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出那張紙，在紙上的相應(yīng)位置填出板塊的名稱，好了，臨近的同學(xué)相互交換，給對(duì)方對(duì)答案，在上節(jié)課的時(shí)候我們了解到板塊的邊界類型有幾種？（兩種，生長(zhǎng)界和消亡界）那么什么是生長(zhǎng)界什么是消亡界呢？以及生長(zhǎng)界和消亡界分別形成什么樣的地貌形態(tài)呢？請(qǐng)大家不要看書(shū)和筆記，在腦袋里面回憶，組織好語(yǔ)言，老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。（生長(zhǎng)界是板塊張裂的區(qū)域，消亡界是板塊相互碰撞的區(qū)域）（生長(zhǎng)界處于板塊張裂的區(qū)域，當(dāng)大陸板塊張裂的時(shí)候形成裂谷和海洋，舉一個(gè)例子，如東非大裂谷和紅海，裂谷形成有海水侵入則形成海洋，當(dāng)大洋板塊張裂的時(shí)候，致使海底擴(kuò)張，海洋變大）這位同學(xué)回答得非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。大家想一想還有哪些地貌形態(tài)是由于板塊張裂形成的呢？（大西洋，它是由非洲板塊、美洲板塊、亞歐板塊、和南極洲板塊張裂而成，所以未來(lái)的大西洋將會(huì)越來(lái)越大）那么老師問(wèn)大家海底為什么擴(kuò)張？大家可以結(jié)合海底擴(kuò)張示意圖，組織一下語(yǔ)言，（大洋中脊是地殼最為薄弱的地區(qū)，地幔物質(zhì)容易在此涌出，涌出后的地幔物質(zhì)冷卻凝結(jié)后形成新的大洋地殼，并且將原來(lái)老的大洋地殼往兩邊推移，致使海底擴(kuò)張）嗯，非常好，看來(lái)大家課后還是花了功夫的，老師很感動(dòng)，接下來(lái)看消亡邊界（消亡邊界是板塊相互碰撞的區(qū)域，分兩種情況，一是兩個(gè)大陸板塊相互碰撞，形成巨大的山脈，比如什么山脈呢？阿爾卑斯山脈、伊朗高原、喜馬拉雅山脈，二是大洋板塊與大陸板塊相互碰撞，往往形成海溝、島弧和海岸山脈，比如瑪利亞拉海溝、阿留申群島和落基山脈等，）請(qǐng)學(xué)生在板塊構(gòu)造示意圖上之處這些地形來(lái)，那么板塊的交界處形成這么多的地貌形態(tài)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明板塊交界處地殼穩(wěn)不穩(wěn)定？（不穩(wěn)定），那么不穩(wěn)定就會(huì)發(fā)生什么呢？（地殼活動(dòng)活躍，易發(fā)生地震和火山）你們當(dāng)中有沒(méi)有人經(jīng)歷過(guò)地震和火山的？火山肯定沒(méi)有人經(jīng)歷過(guò)，地震有人經(jīng)歷過(guò)嗎？請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷地震的感受。（可以講講08年的汶川地震，主要講述自己和同學(xué)的經(jīng)歷在08年5月12號(hào)那天在四川汶川就發(fā)生了8級(jí)大地震，這場(chǎng)大地震老師有親身經(jīng)歷過(guò)，說(shuō)到地震，當(dāng)時(shí)那讓人心驚膽戰(zhàn)的場(chǎng)景還歷歷在目，那時(shí)我剛上大一，那天下午沒(méi)課，我們?cè)趯嬍椅缧荩l(fā)生地震的時(shí)候我們沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，我還以為是同學(xué)在玩笑搖我床叫我不要睡了，因?yàn)槎伎?點(diǎn)半了，結(jié)果起來(lái)發(fā)現(xiàn)不是，大地?fù)u晃得特別厲害，我們都不知道到底是怎么回事，一個(gè)彝族女孩，她是西昌的，經(jīng)歷過(guò)地震，說(shuō)這是地震，我們這才知道地震來(lái)了，但是我們幾個(gè)就像傻子一樣站在寢室，不知道該怎么辦，那時(shí)候我就想：不會(huì)吧，我就這樣掛了，我的爸爸媽媽怎么辦啊？害怕、著急、各種復(fù)雜的心情。后來(lái)不曉得哪個(gè)同學(xué)喊了一聲：快跑！于是我們就從四樓沖下去了，下去后才發(fā)現(xiàn)只穿了一只鞋子。有的同學(xué)是裸睡的，直接把被子裹在身上下來(lái)了，下樓以后都不準(zhǔn)上樓了，因?yàn)楹芪ｋU(xiǎn)，余震不斷，我們?cè)谕饷嬲×艘粋€(gè)多星期，有的膽小的同學(xué)甚至在外面住了1個(gè)多月。每次說(shuō)到地震，我們寢室的人都特別的興奮，因?yàn)槲覀円黄鸾?jīng)歷了生死。）

以前我從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)地震，連想都沒(méi)有想過(guò)，一直覺(jué)得自己不會(huì)遇到這么大的災(zāi)難，可是明天是怎么樣的我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)料，是生是死，任何人都說(shuō)不清楚，所以我們只有認(rèn)真過(guò)好今天，因?yàn)槟闾摱鹊慕裉焓亲蛱焖廊サ娜藷o(wú)限向往的明天，著名企業(yè)家阿里巴巴總裁馬云有一句經(jīng)典名言：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，看不見(jiàn)后天的太陽(yáng)。所以同學(xué)們珍惜你擁有的每一天，做你該做的事情。對(duì)于像地震這樣的大災(zāi)難我們無(wú)法預(yù)料會(huì)在什么時(shí)候哪個(gè)地方遇到，但是我們可以總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，做好防御工作，將地震帶來(lái)的災(zāi)難降到最低，首先我們必須了解地震，這樣才能做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。請(qǐng)同學(xué)看ppt上面的震源和震中示意圖，不要看書(shū)上面的文字解釋，思考并且討論以下三個(gè)問(wèn)題：

1、用自己的話說(shuō)出什么是地震？（地震就是地殼巖石在地球內(nèi)力作用下發(fā)生的斷裂或錯(cuò)位而引起的地面震動(dòng)現(xiàn)象）（多點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

2、，地震由哪些要素組成，用自己的話給這些地震要素下定義？（震源（）、震源深度、震中、震中距）

3、結(jié)合地震波波速圖，解釋為什么縱波先于橫波到達(dá)地面？地震時(shí)人們首先感覺(jué)到的左右顛簸還是上下?lián)u晃？

第二篇：火山與地震教案

教材的內(nèi)容方面來(lái)看，本節(jié)教材是屬于《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中人類生存的地球這個(gè)領(lǐng)域。本節(jié)主要介紹火山和地震這兩個(gè)主題。從教材的地位和作用方面來(lái)看，全章重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的是“變化的地形”，地形的變化有時(shí)劇烈有時(shí)緩慢，本章第二、三節(jié)的“海路變遷”和“緩慢的地形變化”主要都是以長(zhǎng)期 的緩慢的大地變化。而由火山和地震引起的地形變化是明顯劇烈的，作為本章的第一節(jié)，這樣安排使學(xué)生對(duì)之后要學(xué)的緩慢地形變化較容易接受，因?yàn)檫@樣的順序安排很重要。本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖火山與地震 火山 地震 成因 噴發(fā)物 火山灰 巖漿 水汽煙霧 改變地形 陸地：火山丘 海底：火山島 火山的弊與利 類型 活火山 死火山 休眠火山 火山帶 簡(jiǎn)介 成因 危害 預(yù)報(bào) 應(yīng)對(duì)措施 地震帶 地震火山帶 學(xué)情分析【知識(shí)基礎(chǔ)方面】同學(xué)們經(jīng)常會(huì)從新聞報(bào)紙上聽(tīng)聞?dòng)嘘P(guān)地震和火山的報(bào)道，尤其對(duì)近年來(lái)全 國(guó)以致全球各地地震頻發(fā)所造成的災(zāi)害損失也有所了解。只是學(xué)生對(duì)火山和地震的成因、它 們的分布情況等知道的比較少，并且對(duì)兩者都會(huì)引起地形的變化可能更未曾了解。【能力方法方面】本節(jié)教學(xué)主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察以及對(duì)生活實(shí)例的對(duì)比觀察來(lái)了解 火山和地震的成因以及火山地震帶和地震發(fā)生前的預(yù)報(bào)和震時(shí)措施。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头勒鹂篂?zāi)意識(shí)。【情感態(tài)度方面】通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生知道大地是不平靜的，但具體的對(duì)于地形是怎么運(yùn)動(dòng)變 化著的也有待加深認(rèn)識(shí)。過(guò)程方法目標(biāo)通過(guò)對(duì)圖片和視頻實(shí)驗(yàn)的觀察以及對(duì)比分析，得出火山地震發(fā)生的原因及對(duì)人類帶 來(lái)的影響；并以舉例的方式，讓學(xué)生知道地震可以預(yù)報(bào)以及震時(shí)在不同場(chǎng)合的應(yīng)對(duì)措施。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)火山和地震，能體會(huì)到地形是變化著的。掌握防震抗災(zāi)的科學(xué)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1）地震的危害以及地震來(lái)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施 2）火山和地震均能改變地形 3）火山和地震的分布 【教學(xué)難點(diǎn)】1）火山與地震的成因 2）火山和地震均能改變地形

五、教學(xué)方法 【教法】多媒體課件法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)法 【學(xué)法】討論法、觀察法

六、教學(xué)器具 【教學(xué)器具】PPT 教學(xué)過(guò)程<一>教學(xué)任務(wù)一：新課導(dǎo)入 教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)奉化應(yīng)該很熟悉了，那就你們對(duì)奉化的觀察，覺(jué)得奉化有哪些地 學(xué)生回答：平原、丘陵、盆地（學(xué)生在小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)知道一些地形知識(shí)）教師：一個(gè)小小的奉化就有這么多種的地形，可想而知地球上的地形是變化萬(wàn)千、各種各樣，我們世界上的地形主要分為五大基本類型（課件展示五種基本地形圖片）教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能夠改變我們地形的兩種自然現(xiàn)象——火山和地震（板書(shū)），首先 我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下火山（板書(shū)）<二>教學(xué)任務(wù)二：火山 教師：大家都開(kāi)過(guò)飲料罐吧，下面我們來(lái)看個(gè)視頻，當(dāng)我們?cè)诖蜷_(kāi)飲料罐之前先搖一下，會(huì) 發(fā)生什么情況？（播放視頻）教師：知道為什么飲料會(huì)噴射出來(lái)嗎？ 學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的了解回答 教師：解釋飲料在搖晃一下以后打開(kāi)會(huì)噴射出來(lái)的原因，從而引出火山噴發(fā)的原理和飲料噴 射是相似的，播放火山噴發(fā)的視頻，提出火山的成因是由于巖漿在地球內(nèi)部高溫高壓的環(huán)境 作用下，會(huì)沿著地殼的裂隙或薄弱地帶，噴出地表形成的。（板書(shū)）教師：知道了火山的成因，下面我們來(lái)看一下真實(shí)火山噴發(fā)時(shí)的情景，仔細(xì)觀察火山噴發(fā)時(shí) 噴出的物體有哪些？（課件播放視頻）學(xué)生：帶著問(wèn)題來(lái)看視頻 教師：看了剛剛的視頻，大家知道火山的噴發(fā)物有哪些？ 學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)回答 教師：首先我們看到噴出來(lái)的濃濃的灰色這是火山灰，隨后噴出來(lái)一些火紅火紅的物體是巖 漿，伴隨著火山灰和巖漿噴出來(lái)的還有水汽煙霧。我們將火山的噴發(fā)物歸一下類，其中火山 灰屬于固體物質(zhì)，那巖漿就屬于液體物質(zhì)，而水汽煙霧中含有氣體物質(zhì)比如水汽就是氣體。（板書(shū)）學(xué)生：學(xué)生跟著思路一起回答 教師：介紹火山能夠改變地形，當(dāng)陸地上的火山噴發(fā)后會(huì)形成火山丘，比如日本的富士山； 那么海底的火山噴發(fā)會(huì)形成什么呢？（一般學(xué)生均能回答出來(lái)島嶼）我們給他個(gè)名字叫火山 島，最著名是夏威夷群島還有我們臺(tái)灣的澎湖列島，釣魚(yú)島也屬于火山噴發(fā)后形成的島嶼。（課件播放著名的火山圖片）（板書(shū)）教師：火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來(lái)弊的同時(shí)還會(huì)有利的存在，下面我們以圣海倫死火山噴發(fā)帶來(lái) 的弊和利為例來(lái)探討一下火山的弊與利，大家可以參看書(shū)本102 頁(yè)視窗找出弊和利。（板書(shū)）學(xué)生：讓學(xué)生自己看書(shū)找出火山噴發(fā)帶來(lái)的弊和利，并試著概括回答 教師：課件呈現(xiàn)火山噴發(fā)的弊與利，讓學(xué)生了解 教師：同學(xué)們就你們現(xiàn)在所知道的火山，你們能說(shuō)出他們的名字來(lái)嗎？ 學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出幾座火山的名字 教師：那你們說(shuō)的這幾座火山你們有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)它們經(jīng)常噴發(fā)或偶爾噴發(fā)或不噴發(fā)這種情 學(xué)生：根據(jù)對(duì)所報(bào)火山的了解回答教師：我們根據(jù)火山的活動(dòng)情況把火山分成三類，在書(shū)本103 頁(yè)小資料中有介紹。首先，目 前正在噴發(fā)或經(jīng)常噴發(fā)的火山人們把它們叫做活火山，著名的活火山有意大利的埃特納火 山，還有日本的富士山；而與活火山相對(duì)的就是死火山，介紹死火山，以及著名的死火山我 們山西的大同火山群；介于活火山和死火山之間的我們就稱之為休眠火山，介紹休眠火山，并展示幾座休眠火山的圖片如黑龍江五大連池和吉林的長(zhǎng)白山。但是其實(shí)這三種火山之間并 沒(méi)有明確的界限，死火山可以復(fù)活變成活火山，而休眠火山可以復(fù)蘇變成活火山。教師：介紹現(xiàn)存的活火山有500 多座，我國(guó)有600 多座火山遺跡，如黑龍江的五大連池、吉 林省的長(zhǎng)白山、云南省的騰沖。教師：以富士山為例，討論為何山腳的居民如此淡定住在那，引出火山噴發(fā)有預(yù)兆 學(xué)生討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并表述自己的觀點(diǎn) 課件：課件總結(jié)展示火山噴發(fā)前的預(yù)兆 <三>教學(xué)任務(wù)三：地震 過(guò)渡：用課件展示最近幾次地震的圖片，引出地震 教師：介紹地震，課件輔助“地震和火山一樣也是一種自然現(xiàn)象,地球上每年發(fā)生大約 500 多萬(wàn)次地震,但能被人們感覺(jué)到的只有5 萬(wàn)多次（1%），造成嚴(yán)重破壞的平均每年有十多次。地震是對(duì)人類威脅最大的地質(zhì)災(zāi)害。”地震和火山一樣也會(huì)引起地形的變化，簡(jiǎn)要介紹地震 引起的地形，結(jié)合圖片。教師：地震給我們帶來(lái)那么大的危害，那么大家想不想知道地震到底是如何產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生：學(xué)生回答 教師：直接給出地震的成因是絕大多數(shù)地震是由于地球內(nèi)部的力量使堅(jiān)硬的地殼產(chǎn)生斷裂、移動(dòng)，從而釋放出巨大的能量，這些能量，引起地表的震動(dòng)，即地震。展示地震的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)要 介紹，提出在震中附近，人的感受是先趕到上下顛簸后左右搖晃。讓學(xué)生在書(shū)本中注出。教師：你們對(duì)于地震又了解多少呢，你們知道地震會(huì)帶來(lái)哪些危害？ 學(xué)生：根據(jù)自己的了解來(lái)回答 教師：課件展示地震帶來(lái)的幾點(diǎn)危害 教師：展示最近幾次地震的震級(jí)，提出震級(jí)和烈度 學(xué)生：跟著教師的步驟認(rèn)識(shí)震級(jí)和烈度 教師：世界上最大的一次地震是發(fā)生在哪里？ 學(xué)生：一般都會(huì)回答出來(lái) 教師：中國(guó)建國(guó)以來(lái)最大的一次地震又是發(fā)生在哪里？ 學(xué)生：在書(shū)本上找出。教師：地震危害如此之大，那么大家覺(jué)得地震能否預(yù)測(cè)呢？ 學(xué)生：往往對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答不一 教師：其實(shí)地震是可以預(yù)測(cè)的，展示史上一次被人類成功預(yù)測(cè)的地震，說(shuō)明地震是可以預(yù)測(cè)，但是還不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)所有的地震，就如汶川的地震未被預(yù)測(cè)而使得最后損失慘重。教師：我們的科學(xué)家為了能夠預(yù)測(cè)地震，也發(fā)明了一些能夠預(yù)測(cè)地震儀器，大家知道的有哪 些測(cè)量地震的儀器？ 學(xué)生：學(xué)生都知道張衡的地動(dòng)儀，因此大多數(shù)學(xué)生可以回答出來(lái) 課件：介紹現(xiàn)代的測(cè)地震儀器。教師：地震和火山一樣在來(lái)臨時(shí)會(huì)有一些預(yù)兆，講述汶川地震發(fā)生前幾天的怪事以及結(jié)合圖 片，讓學(xué)生了解到地震發(fā)生前有預(yù)兆 課件：課件展示地震發(fā)生前的預(yù)兆 教師：假如地震真的發(fā)生了那你在以下四個(gè)場(chǎng)景中你們會(huì)怎么做？（組織討論）討論：組織學(xué)生針對(duì)不同場(chǎng)景下討論震時(shí)的因?qū)Υ胧? 分鐘討論時(shí)間” 教師：組織討論交流震時(shí)的應(yīng)急措施 學(xué)生：各組學(xué)生派代表與其他小組同學(xué)交流 教師：針對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行總結(jié)，課件展示在不同場(chǎng)合下震時(shí)的應(yīng)急措施 <四>教學(xué)任務(wù)四：火山和地震的分布 教師：火山和地震是兩種自然現(xiàn)象，那么他們有怎樣的分布特點(diǎn)？下面我們來(lái)看這樣兩幅圖 片，一幅是火山分布圖，另一幅是地震分布圖。大家仔細(xì)觀察這兩幅圖的重合地方聚集在哪 學(xué)生：按照老師的指點(diǎn)得出火山和地震的分布特點(diǎn) 教師：得出火山和地震主要分布在兩個(gè)帶環(huán)太平洋地震火山帶和地中海——喜馬拉雅地震火 教師：總結(jié)，地震和火山均發(fā)生在地殼比較活躍的地方。課件：展示本堂課的課后練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)4.1 火山與地震

一、火山 成因高溫高壓活動(dòng)的巖漿 裂隙、薄弱地帶 噴發(fā)物火山灰——固體 漿——液體水汽煙霧——含氣體成分（如水汽）改變地形陸地火山噴發(fā)——火山丘 例日本富士山 海底火山噴發(fā)——火山島 例夏威夷群島 類型（按火山活動(dòng)情況）活火山 意大利埃特納火山、日本富士山 死火山 山西大同火山群 休眠火山 吉林長(zhǎng)白山 預(yù)兆

二、地震 簡(jiǎn)介地球上每年發(fā)生大約500 萬(wàn)次，但能被人感覺(jué)到的只有1%，造成嚴(yán)重破壞的每年有十多次。地震時(shí)對(duì)人類威脅最大的地質(zhì)災(zāi)害。成因絕大多數(shù)地震是由地球內(nèi)部力量地表變形斷裂、移動(dòng) 震中附近先感到上下顛簸，后左右搖晃 震級(jí)與烈度世界最大的地震：智利 中國(guó)建國(guó)以來(lái)最大地震：汶川 預(yù)測(cè)能預(yù)測(cè)但不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)所有的地震 震時(shí)應(yīng)急措施

三、火山、地震分布 集中在環(huán)太平洋地震火山帶、地中海——喜馬拉雅地震火山帶 均發(fā)生在地殼活躍的地方《火山和地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看視頻

你剛才看到的視頻，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害？ 板書(shū)：火山和地震 是啊！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震是人類無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害，給人類的生命和財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。對(duì)于火山噴發(fā)和地震你想了解哪些知識(shí)呢？以小組討論。

二、提出探究問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，整理后用多媒體展示。

1、地震是怎樣形成的？

2、地震來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k？

3、地震給人類帶來(lái)來(lái)哪些危害?

4、地震來(lái)臨之前，有什么前兆？

5、火山是怎樣形成的？

6、火山給人類帶來(lái)了哪些危害及好處？

7、世界上哪些地方容易發(fā)生火山和地震？ 同學(xué)們提的問(wèn)題真多，下面我們利用手中的材料，“親臨”地震火山模擬現(xiàn)場(chǎng)，去探究地震和火山的奧秘，你忙想不想去？

三、解決問(wèn)題

1、以小組合作，每個(gè)組宣1----2個(gè)問(wèn)題。利用你手中的材料（閱讀課文，搜集資料，實(shí)驗(yàn)研究等方法）集體交流，逐個(gè)解決。

2、宣讀每個(gè)小組選擇的問(wèn)題，然后進(jìn)行研究

3、公布研究成果

①地震的形成

把桌上上的毛巾疊起來(lái)，平放在桌上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎樣會(huì)發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)：如果把毛巾看做是地殼巖層）這個(gè)現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么？（巖層在力得作用下發(fā)生褶皺現(xiàn)象。）

那么巖層斷裂呢？請(qǐng)你用手握住枯枝的兩端，用力將他壓彎，折斷，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一根樹(shù)枝在斷裂時(shí)都會(huì)引起手的震動(dòng)，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速，突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能量改是何等的巨大。）板書(shū)：地震是由于地殼巖層運(yùn)動(dòng)引起的。

世界上90％以上的破壞性地震都是有巖層斷裂引起的。另外，火上噴發(fā)會(huì)引起地震，過(guò)度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生。

（什么叫地震呢？閱讀書(shū)23地震概念）

②既然地震發(fā)生不可避免，地震來(lái)來(lái)，我們?cè)撛趺崔k？

生交流，師總結(jié)，補(bǔ)充：

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是保持沉著，冷靜，然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行自救。

③地震的危害及好處

既然地震這種自然現(xiàn)象存在于地球上，它和人類的生活就有著密切的關(guān)系，通過(guò)前面的了解來(lái)說(shuō)一說(shuō)地震給人類生活帶來(lái)來(lái)哪些危害？（討論后多媒體展示）

地震有好處嗎？老師老告訴大家。

A、地震能緩解地球本身的壓力，釋放過(guò)多的能量，保持巖石圈受力平衡。B、、同時(shí)地震也會(huì)把地下的礦物帶到地表。

④地震的前兆

地震的破壞力確實(shí)巨大，地震發(fā)生不可避免，我們?cè)鯓訉?duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)，較少災(zāi)難的發(fā)生呢？ 學(xué)生匯報(bào)

正如同學(xué)們所說(shuō)，地震前地下水、動(dòng)物、天氣都會(huì)出現(xiàn)異常現(xiàn)象。

除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。人們對(duì)地震的研究很早就開(kāi)始了。東漢時(shí)期張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)試地震的儀器——候風(fēng)地動(dòng)儀，比歐洲整整早了1700多年，現(xiàn)在人們預(yù)測(cè)地震的儀器越來(lái)越先進(jìn)，日本發(fā)明制造的測(cè)震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測(cè)出。但是1分鐘時(shí)何等的短暫！關(guān)于地震的預(yù)測(cè)人類還在不斷探索中，這項(xiàng)研究的任務(wù)就落在你們身上。

⑤火山的形成

我們了解來(lái)地震由于第七哦巖石運(yùn)動(dòng)形成的，那么火山為什么會(huì)噴發(fā)呢？

生發(fā)言

小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看出，火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象都是有地殼運(yùn)動(dòng)形成的。在火山噴發(fā)的同時(shí)，往往伴隨著地震的發(fā)生。因此，地震和火山噴發(fā)即有區(qū)別又有聯(lián)系。（閱讀書(shū)22頁(yè)火山概念）

⑥火山的好處和危害

那么火山噴發(fā)會(huì)給人類帶來(lái)哪些好處和危害呢？

危害：①巖漿及其攜帶的巖石碎塊會(huì)掩埋農(nóng)田、道路或成真，造成人員傷亡機(jī)器經(jīng)濟(jì)損失。

②噴到空氣中氣體貨塵埃物會(huì)污染空氣貨導(dǎo)致氣候異常。好處：火山活動(dòng)可以形成礦產(chǎn)，溫泉和肥沃的火山灰（植物的肥料）

⑦地震、火山多發(fā)帶

我們生活的地球，有六大板塊，板塊與板塊之間交接的地方，由于相互擠壓，作用往往是火山噴發(fā)和地震多發(fā)帶。中國(guó)活火山有：

A、黑龍江五大連池和鏡泊湖火山 B、吉林長(zhǎng)白山天池火山和龍崗火山 C、臺(tái)灣大吞山河龜山島 D、海南瓊北火山 E、新疆阿什庫(kù)勒火山 F、云南騰沖火山 總結(jié)：

看來(lái)關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的問(wèn)題，那就請(qǐng)大家把沒(méi)有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還了可以通過(guò)查閱課外書(shū)籍或電腦燈其他方法進(jìn)行探究。相信你一定會(huì)成為一個(gè)火山和地震的專家。

課后補(bǔ)充：

1、巖漿是怎么形成的？

巖漿是地球上已經(jīng)存在的巖石如巖漿巖，沉積巖和變質(zhì)巖等回到地下深處，由于高溫而重新變成熔融狀態(tài)并富含揮發(fā)性氣體的物質(zhì)。

2、巖漿溫度

白色≥1150℃

暗紅色 550——625℃

金黃色1090℃

隱約可見(jiàn)的紅色475℃

橙色

900℃

亮的向紅（櫻桃紅）700℃小六科學(xué)《火山和地震》 教案 【教學(xué)內(nèi)容】： 六年級(jí)上冊(cè)第二單元《火山和地震》 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知道地震的形成原因，以及預(yù)防地震的措施。

2、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力和在危急時(shí)刻處理問(wèn)題的能力

3、使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中受到科學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】： 重點(diǎn)： 了解地震的成因。難點(diǎn)： 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力 【教法和學(xué)法】： 講解法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】： 多媒體課件、卷巾三條（不同色）、杉木板一小長(zhǎng)條或長(zhǎng)樹(shù)枝一條、紙箱、記號(hào)筆等。【教學(xué)過(guò)程】： 談話： “同學(xué)們，我們一起來(lái)看一下汶川大地震期間的孩子們.看完后談一談你的心情和想法.” 多媒體出示視頻錄像。生： 沉重、悲傷、想幫助他們等。師： 這一切是由于什么造成的呀？ 生： 地震 師： 為了使地震造成的損失減到最少，我們需要用科學(xué)知識(shí)來(lái)武裝我們的頭腦。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究地震。（出示課題）師： 那么同學(xué)們想知道關(guān)于地震的那些知識(shí)呢？（學(xué)生可能說(shuō)出： 地震形成的原因，地震前自然界、動(dòng)植物有什么變化，地震來(lái)臨時(shí)我們?nèi)绾巫晕冶Ｗo(hù)等。）

1、談話： 強(qiáng)烈的地震有著很大的破壞力，對(duì)人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？ ” 為了弄清這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn) 1： 模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn) ①講解： 每個(gè)同學(xué)把帶來(lái)的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ ②分組實(shí)驗(yàn)。③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④討論： 這一層層的毛巾很像地下一層層的巖石。假如地下的巖層也受到巨大的擠壓力，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（會(huì)彎曲）你在自然界中看過(guò)彎曲的巖層嗎？

3、實(shí)驗(yàn) 2： 模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn) ①講解： 每組桌上有一根木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、壓斷。當(dāng)木棍被壓斷時(shí)，你聽(tīng)到什么聲音？ 手有什么感覺(jué)。②分組實(shí)驗(yàn)。③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④討論： 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你推想： 當(dāng)巖層受到的擠壓力越來(lái)越大時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能也會(huì)被壓斷）當(dāng)巖層被擠壓斷裂時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能會(huì)發(fā)生地震，有劇烈的震動(dòng)和巨大的聲音。）

4、根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)猜想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報(bào)）

5、講解地震的成因（1）、講解地震的成因 地殼內(nèi)部的巖層受到巨大的壓力。壓力是來(lái)自各個(gè)方向的，既有自上而下的壓力，也有來(lái)自側(cè)面的擠壓力。當(dāng)巖層兩側(cè)的壓力大到一定程度的時(shí)候，水平排列的巖層就會(huì)變形，像我們剛才做的擠壓毛巾的實(shí)驗(yàn)?zāi)菢樱瑤r層也會(huì)發(fā)生彎曲，產(chǎn)生褶皺。褶皺的巖層不再是水平的，有的地方拱起來(lái)，有的地方凹下去。當(dāng)巖層受到的壓力繼續(xù)增大的時(shí)候，就會(huì)由褶皺到斷裂，像我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中把木棍壓斷一樣。當(dāng)我們用力把木棍壓彎時(shí)，由于彈性的作用，木棍中就蓄存了 很大的力量。如果手一放松壓力，木棍在彈力的作用下就會(huì)伸直。如果用力把木棍壓斷，蓄存在木棍中的力量就會(huì)一下子施放出來(lái)，引起木棍震動(dòng)起來(lái)，發(fā)出“啪”的一聲響。這時(shí)，手會(huì)感到木棍的震動(dòng)，有麻的感覺(jué)。地下的巖層那么厚、那么堅(jiān)硬，必須受到很大很大的壓力才能把它壓彎。當(dāng)巖層被壓彎、發(fā)生褶皺時(shí)，巖層內(nèi)就會(huì)蓄存很大很大的能量。當(dāng)巖層受到的擠壓力超過(guò)了巖層堅(jiān)固程度的時(shí)候，巖層就會(huì)被壓斷，施放出特別大的能量，發(fā)出巨大的聲響，引起大地劇烈地震動(dòng)起來(lái)，這就是地震。地震時(shí)施放的能量是以波的形式，從巖層斷裂處向四周傳播的，傳到哪里，哪里的大地以及大地上的各種物體--山脈、房屋、樹(shù)木、家具、桌上的物品、吊燈等，都會(huì)跟著震動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成山崩地裂、房倒屋塌。地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的。此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)、大地陷落等原因造成的。地球上經(jīng)常發(fā)生地震，地震是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次； 只是有的地震較弱，人們感覺(jué)不出來(lái)； 只有強(qiáng)烈的地震才會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，但一般一年不過(guò)只有幾次，通過(guò)儀器才能測(cè)量出來(lái)。（2）、出示多媒體課件，小結(jié)地震成因和危害 1． 談話： 地震給人類造成了巨大災(zāi)害，那么地震發(fā)生之前有哪些異常的現(xiàn)象出現(xiàn)？ 請(qǐng)你們介紹給大家。2． 學(xué)生介紹所知的一些異常現(xiàn)象。3． 出示課件（地震先兆及諺語(yǔ)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。4． 了解我國(guó)古代科學(xué)家張衡的對(duì)地震研究的科學(xué)貢獻(xiàn)時(shí)。教師利用多媒體進(jìn)行展示，并簡(jiǎn)單介紹世界上第一架監(jiān)視地震的儀器--候風(fēng)地動(dòng)儀原理，使學(xué)生了解我國(guó)古代成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

1、談話： 如果我們遇到了地震應(yīng)該怎么辦呀？

2、學(xué)生討論匯報(bào)。

3、教師總結(jié)避震知識(shí)。課件出示（地震防預(yù)常識(shí)）

4、地震自救小檢測(cè)（出示課件）這些經(jīng)驗(yàn)是很值得我們借鑒的。師問(wèn)： 通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究，你還能提出哪些問(wèn)題？ 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲（生先說(shuō)師后說(shuō)）通過(guò)今天的課，我們對(duì)地震有了 一定的認(rèn)識(shí)，在可怕的地震面前，我們能有所應(yīng)對(duì)。搜集有關(guān)地震和防震的資料。辦一期以地震為主題的手抄報(bào)

第三篇：火山與地震教學(xué)反思

火山與地震-教學(xué)反思

這節(jié)課我采用多媒體作為教學(xué)手段，以問(wèn)題探究方式進(jìn)行教學(xué)。貫穿于問(wèn)題探究，讓學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及日常積累的知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力。

但本人是新老師，在環(huán)節(jié)的實(shí)施方面存在了較大的問(wèn)題，并且語(yǔ)言沒(méi)有激情，太死板，這樣就達(dá)不到意想中的效果。另外，上課時(shí)存在“口頭禪”的問(wèn)題，比如“是不是”，“還有呢？”等等。

針對(duì)這一系列的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我認(rèn)為自己要做到一下幾點(diǎn)：

首先：要認(rèn)真?zhèn)湔n，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優(yōu)秀老師的教案，以及課件等等，然后備課。再去聽(tīng)別的老師的課，然后修改自己的教案。

其次，在上課過(guò)程中盡量避免語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，避免口頭語(yǔ)。第三，保證學(xué)生的主體地位，提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候讓學(xué)生多講，盡量把他們知道的知識(shí)都講出來(lái)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我的課堂上，有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，搶著回答問(wèn)題，他的知識(shí)面明顯比別的學(xué)生要廣，如果讓他回答的話，別的學(xué)生根本沒(méi)有起來(lái)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此我故意不提問(wèn)他，孰不知，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊他的積極性，以后在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)一句，老師知道你懂，所以我們把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給別的同學(xué)。最后，上完一節(jié)課一定讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行小結(jié)。這樣可以保證教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)具體分析，綜合比較，實(shí)踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力，爭(zhēng)取做一名好老師。

袁 鳴

第四篇：火山和地震.教案

《火山和地震》教案

六（6）班：張熙臣

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。

知識(shí)與技能：

初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測(cè)地震的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透《環(huán)境保護(hù)法》方面的相關(guān)教育。教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)錄像片。.小刀.毛巾

木條 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入新課：

1.觀察錄像了解自然現(xiàn)象提出問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生看一小段51.2大地震以及火山噴發(fā)的錄像，用感官來(lái)認(rèn)識(shí)地震和火山噴發(fā)對(duì)人類帶來(lái)的影響，從而提出自己想研究的問(wèn)題。（2)提問(wèn)：通過(guò)看了剛才的錄像，你們知道是什么自然現(xiàn)象給我們?nèi)祟悗?lái)了巨大的災(zāi)害呢？

（3）揭示課題：這節(jié)課我們一起來(lái)探究火山與地震。板書(shū)：火山與地震

二.教學(xué)過(guò)程：

（一），提問(wèn)：剛才同學(xué)們看了錄像對(duì)于火山和地震你們想提出哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生討論）

生1：地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害？

生2：地震是怎樣形成的？

生3：火山噴發(fā)是怎樣形成的？

生4：地震發(fā)生前，可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？

生5： 如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

（二），對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題予以肯定和表?yè)P(yáng)。

（三），合作學(xué)習(xí)，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解決。

1，教師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真多呀！現(xiàn)在就讓我們大家一起來(lái)解決你們所提出的問(wèn)題好嗎？

那我們首先來(lái)看一看第一個(gè)問(wèn)題：地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害？

同學(xué)們根據(jù)你們所收集的資料那火山和地震會(huì)帶給我們什么樣的危害？（學(xué)生回答教師補(bǔ)充）（1）火災(zāi)，由震后火源失控引起；（2）水災(zāi)，由水壩決口或山崩壅塞河道等引起；（3）毒氣泄漏，由建筑物或裝置破壞等引起；（4）瘟疫，由震后生存環(huán)境的嚴(yán)重破壞所引起（5）海嘯、海底地震引起的巨大海浪沖上海岸，造成沿海地區(qū)的破壞。（6）地面破壞，如地面裂縫、塌陷，噴水冒砂等。（7）山體等自然物的破壞，如山崩、滑坡等等。，探究地震形成的原因

（1）談話：同學(xué)們從收集的資料中研究地震是怎樣形成的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的研究情況。

提問(wèn)：那巖層為什么會(huì)形成褶皺呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧.把你桌上的毛巾疊起來(lái)放平在桌面上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎么會(huì)發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)：如果把毛巾看作地殼巖層）這個(gè)現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么（巖層在力的作用下會(huì)發(fā)生褶皺現(xiàn)象。）

那么巖層為什么會(huì)斷裂呢？請(qǐng)你用手握住枯樹(shù)枝的兩端，用力將它壓彎、折斷，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)：手在枯樹(shù)枝斷裂時(shí)有什么感覺(jué)？聽(tīng)到了什么聲音？）這又能說(shuō)明什么問(wèn)題？（巖層受到的力大到一定程度時(shí)，就可能發(fā)生斷裂形成地震，所以地震時(shí)往往大地會(huì)震動(dòng)，而且還有轟隆隆的聲音。）

（2）觀看錄像地震形成的過(guò)程。

談話：原來(lái)地震是由于地殼板塊運(yùn)動(dòng)形成的，那火山為什么會(huì)噴發(fā)呢？（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布介紹）小結(jié)：由此可見(jiàn)，火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象都是地殼運(yùn)動(dòng)形成的。在火山噴發(fā)同時(shí)，往往伴隨著地震的發(fā)生。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。

(1)討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？

（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：

震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。

牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

4、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時(shí)，如何保護(hù)自己。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開(kāi)房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及，最好在離開(kāi)房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。5.介紹<<環(huán)境保護(hù)法>> 三：課堂總結(jié)

⒈學(xué)生概述本課內(nèi)容

談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

⒉提出再研究的問(wèn)題：

談話：同學(xué)們了解的真多！那么對(duì)于這種會(huì)給人類帶來(lái)巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問(wèn)題想提出來(lái)繼續(xù)研究呢？

四：作業(yè)布置：

同學(xué)們課外收集以下的資料：

1，世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？

2，地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的影響？

3，地震和火山噴發(fā)有什么相同的地方、不同的地方？

4，火山噴發(fā)會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處？

第五篇：火山和地震教案

《火山和地震》修改后教案

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測(cè)地震的方法。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育

二、教學(xué)重點(diǎn) 了解火山和地震的現(xiàn)象

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。

2、鐵盒子、黏土、番茄醬、酒精燈，鐵架臺(tái)、毛巾、小木棍等。

五、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

六、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

1、談話：地震是非常可怕的，同樣危險(xiǎn)的還有火山噴發(fā)，大家猜想一下，如果發(fā)生火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)破壞地形，使地形、地貌發(fā)生改變？

課件出示地震和火山噴發(fā)的視頻和畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊思考火山噴發(fā)和地震使地形具體發(fā)生了什么變化？

（視頻：火山地震情景和畫(huà)面）板書(shū)課題。

2、交流火山、地震發(fā)生時(shí)的情景

學(xué)生交流，教師點(diǎn)擊相關(guān)的圖片（地動(dòng)山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞、巖漿噴發(fā)會(huì)形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）

（二）組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的成因。

（1）觀看火山噴發(fā)的視頻。看過(guò)火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請(qǐng)大家再看書(shū)說(shuō)說(shuō)火山形成及噴發(fā)的原因。

（2）用黏土和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？

（3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

2、討論：為什么說(shuō)我國(guó)臺(tái)灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒(méi)有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。

小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

（三）組織學(xué)生探究地震形成的原因

1、討論：你推測(cè)地震是怎樣形成的？

2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。構(gòu)造地震的原因： 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力。

（1）模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。

討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會(huì)發(fā)生褶皺變動(dòng)）

（2）模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。

每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當(dāng)木棍被折斷時(shí)，你聽(tīng)到什么聲音？手有什么感覺(jué)？

假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層受到擠壓的力越來(lái)越大時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時(shí)發(fā)生的斷裂，木棍折斷時(shí)發(fā)出的聲響，想象到地震時(shí)發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動(dòng)，想象到地震引起的大地劇烈的震動(dòng)）

3、組織學(xué)生討論：地震是怎樣形成的？

講述：地震是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺(jué)不出來(lái)；只有強(qiáng)烈的地震才會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，但一般一年不過(guò)只有幾次。

4、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。

(1)討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？

（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，課件展示歌謠：

震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。

牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

（四）讀故事說(shuō)體會(huì)，談?wù)劙踩逃?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時(shí)，如何保護(hù)自己。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開(kāi)房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及，最好在離開(kāi)房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。

2、你在其它災(zāi)難面前我們?cè)趺崔k？

（五）全課小結(jié)

1、師生共同總結(jié)本課內(nèi)容

2、提出再研究的問(wèn)題：

談話：同學(xué)們了解的真多！那么對(duì)于這種會(huì)給人類帶來(lái)巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問(wèn)題想提出來(lái)繼續(xù)研究呢？

（六）拓展：學(xué)了本節(jié)課的知識(shí)，你能解釋汶川為什么會(huì)發(fā)生這么大的地震呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 劇烈 火山 地形發(fā)生變化

緩慢 地震