第一篇：火山和地震教學設計

《火山和地震》教案 教學目標：

1、知道火山與地震是地球內力作用的結果。

2、了解火山噴發和地震的實驗原理。

3、知道火山與地震的形成原因以及預防地震的措施。

4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻。

5、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實。教學重點和難點：

重點：了解火山和地震的成因。

難點：火山噴發和地震的模擬實驗。教學課時：1課時 教學準備：

1、有關火山和地震的教學視頻。

2、為每個學生配備一根學生用力能折斷的干木棍，一張白紙。

3、三腳架、番茄醬、土豆泥、酒精燈。

4、一些積木、紙盒。

5、教師用多媒體課件、學生用多媒體課件。教學過程： 視頻導入

師：首先請同學們觀看一段視頻錄像。（教師播放火山和地震視頻）師：這段視頻反應的是哪些自然現象？ 生：火山和地震。

師：這節課我們就來學習有關火山和地震的知識。（板書：火山和地震）師生互動學新課 一）火山學習師：首先我們來學習火山的知識，先來看一段完整的火山爆發的視頻（教師播放多媒體視頻）師：從剛才的視頻中，你們看到了什么現象？

生：有很多的煙冒出來、還有很多紅色的液體噴出來。。。師：關于火山，你們想研究些什么？ 生：火山是怎樣形成的？

火山噴發會給我們帶來哪些危害？ 火山噴發前有什么預兆？。。。

師：同學們提的問題真多！但是課上時間有限，老師今天跟大家一起研究火山形成的原因，其他你們感興趣的話題自己查找資料研究。師：首先，我們來張火山的結構示意圖，根據示意圖，你們先猜測下火山噴發的原因是什么？（師：出示火山噴發示意圖）

生：看圖猜測（師：介紹火山噴發的相關知識點）師：哪個同學來說說你的猜測？

生：地球內部的壓力促使巖漿噴出地表形成了火山噴發的自然現象。師：同學的猜測是否正確呢？我們可以通過什么來驗證？ 生：實驗。師：那下面老師來做火山噴發的模擬實驗。（教師出示實驗物品并介紹這些物品分別代表什么物體）

師：教師做模擬實驗。（拋出問題：火山噴發模擬實驗中，哪些現象預示著火山將要爆發？火山噴發現象是怎樣的？）生：仔細觀察實驗

師：哪個同學來說說你的發現？

生：模擬實驗噴發時先看到冒煙，預示著火山將要噴發，然后番茄醬冒出來，往粥的周圍一層一層覆蓋。。。

師：同學們觀察的真仔細，其他同學是不是也有一樣的發現。生：是（齊）師：火山噴發對人類而言是危害最嚴重的自然災害之一，于是就有很多的科學家積極投身于火山現象的科學探究中，希望能從中找出火山活動的一些規律，讓人們在遭受火山噴發時減少不必要的損失，挽救人們的生命財產。法國火山科學家卡蒂婭和摩希斯夫婦就是其中的典型代表，他們終生致力于火山活動的記錄工作，不過在1911年考察日本云仙岳火山爆發時，不幸雙雙遇難，（出示該夫婦考察火山時的遇難視頻）

師：小結，火山噴發是由于地球內部壓力的作用使巖漿噴出地表形成的，火山噴發前將會出現一些現象，如水汽等形成的煙霧、一些小動物行為異常等。大家對火山噴發形成的原因有說了解了嗎？ 生：是（齊）二）地震學習

師：火山噴發對危害最嚴重的自然災害之一，從開始的視頻中，我們看到了還有另外一種自然災害——地震，下面我們來學習關于地震的一些知識。師：我們先來看段視頻。（播放地震視頻）生：認真觀看視頻。

師：地震視頻中，地震給人們帶來了哪些破壞？

生：房屋倒塌、地面陷落、交通中斷、人員傷亡、火災等。。。

師：地震是自然界中人類面臨的最危險、可怕的自然災害之一，看來我們有必要對它的一些基本知識有所了解，那地震是怎樣形成的呢？下面請同學們自學“地震形成的原因”資料，先對它有個初步了解。

生：自學地震形成的原因知識。

師：哪個同學來說說地震是怎樣形成的？

生：是由于地殼內部的巖石相互擠壓從而產生了褶皺，當褶皺突然斷裂時釋放能量，就形成了地震。師：那褶皺到底是如何擠壓形成的？褶皺斷裂時感覺又如何呢？下面我們一起來做地震模擬實驗。（交代清楚實驗道具以及操作要點：用力扳斷木棒、在桌上擠壓白紙）生：師生一起做實驗。

師：擠壓白紙時你們有什么發現？扳斷木棒時你們有什么感受？ 生：擠壓白紙時發現白紙凸起來了。木棒斷裂時感覺到了震動。

師：是呀，同學們剛才的模擬實驗就是地震產生時的現象模擬。白紙凸起相當于地殼的巖層相互擠壓產生的褶皺，木棒斷裂時感受到得震動相當于褶皺斷裂時的震動。原來地震就是這樣產生的呀，同學們對地震的成因了解了嗎？ 生：了解了。（齊）

師：在自學篇幅中提到了震源、震中等詞語，下面老師給大家講解下它的意思。（出示多媒體圖片講解）師：地震發生后會造成巨大的破壞，人們是怎樣知道地震的中心的呢？下面老師來做個模擬實驗，通過實驗，希望能幫同學們解決疑惑。（出示實驗物品介紹代表物體）師：做模擬實驗

師：剛才的實驗中，你們通過物體的倒塌，能判斷出地震的中心位置嗎？ 生：在物體倒塌最多的地方。師：為什么？

生：因為在地震中心處，地震最強，破壞性最強，建筑物倒塌最嚴重。師：同學們真聰明。

師：如果發生地震了，你們該如何處理呢？請同學們繼續查看資料。生：查看地震時的處理方法。

師：通過今天的學習，相信同學們對火山和地震的知識有了更深入的了解，如果你們還有感興趣的話題，請同學們課后自己去查找資料尋找答案，好不好？ 生：好。（齊）

師：同學們，地震了，你們怎么做？

第二篇：4、火山和地震教學設計 (92)

4、火山和地震

預期教學效果

1、知道火山與地震是地球內部內力作用的結果。

2、會做模擬火山噴發和地震的實驗。

3、知道火山與地震的形成原因以及預防地震的措施。

4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻。教學重難點

重點：了解火山和地震的成因。難點：做火山噴發的模擬實驗。教學過程

一、導入

1、復習：你能向大家介紹一下地球是由哪些部分組成的么？

2、談話因為地球內部的運動使 得地球表面造成巨大的影響，比如火山爆發和地震，今天我們來研究。

二、探究火山噴發的原因

1、播放錄像—火山爆發。

2、組織談話：看了剛才的錄像，你對火山又有了哪些了解？心中還有哪些疑問？

3、教師對于學生的敘述適時給予補充介紹。

4、火山爆發時是什么樣子的呢？我們來做一個實驗，指導學生做火山爆發模擬實驗。

5、組織匯報交流：火山在即將爆發的時候有些什么征兆？

師進行巡視指導。小組交流觀察的收獲。

三、探究地震 形成的原因。

1、火山很可怕，地震也很可怕，而且我國是一個地震很多的國家。引導觀看錄像。

2、師介紹我國1976.7.28發生的唐山大地震。

3、地震是如何產生的呢？

4、師做演示實驗。

5、我們國家是一個多地震的國家，對于地震的研究也很早。師介紹張衡和地動儀。

四、談談安全教育。

1、地震來臨我們該怎么做呢？

組織全班交流。師做小結：在室內應該躲在空間狹小的地方，在室外應該跑到空曠的地帶，遠離高大的建筑物。

第三篇：《火山與地震》創新教學設計（推薦）

《火山與地震》創新教學設計

一、教學內容分析：

本節課的內容是是蘇教版小學科學六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》，用1課時完成教學。這一單元共包括五個方面的內容：“地球的形狀、地球的表面、地球的內部、火山和地震、地表的變遷”。本節課是在學生學習了地球的形狀、表面、內部構造的基礎上進行教學的，也是為后面學習地表的遷移做鋪墊的。本課從實例出發，引導學生建模研究，通過觀察、實驗、猜想、研究、推理等活動，讓學生知道火山和地震的成因，以及火山和地震帶給人們的災難和好處，了解人們對火山和地震的監測，掌握地震來臨時正確保護自己的方法。從而增強學生的安全意識。

二、學情分析：

六年級學生通過三年的科學課學習，已經掌握了一定的觀察、實驗、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學生對做實驗都很感興趣，教師應放手讓學生自己操作實驗，來了解火山和地震的成因以及兩種自然現象帶給人們的災難。教師要及時引導學生在分析現象的基礎上，用科學的方法看問題。培養學生的良好學習習慣和求知欲。

三、教學目標：

1、通過學習使學生初步了解火山和地震的現象，知道火山和地震形

成的原

因，掌握預防地震的措施。

2、通過學習使學生會做模擬火山噴發和地震的實驗。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現象。知道我國是世界上最早研究地震的國家

之一，了解張衡及他的貢獻。

3、通過學習激發學生科學探究活動的興趣，培養學生實驗能力、操作能力、推理能力以及良好的學習習慣能力。

四、教學重難點：

1、教學重點:了解火山和地震的成因及預防地震的措施。

2、教學難點:做火山噴發的模擬實驗以及正確運用語言描述兩種自然

現象。

五、教學準備：

1、地震和火山噴發的錄像、圖片，火山和地震示意圖。

2、模擬火山噴發實驗器材（三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒

精燈、火柴等）。

3、模擬地震發生時的情境實驗器材（紙箱、木塊、記號筆等）。

六、教學過程設計：

（一）復習引入：

1、教師引言：通過前面幾節課的學習，同學們對地球有了初步的了解，那么誰能給大家介紹一下，地球是有那幾個部分組成的？我國地形特點有哪些？（結合板塊構造的道理說明，展示六大板塊示意

圖）。

2、揭示課題：今天這節課我們就來學習地球上的兩大自然現象——火山噴發、地震。板書課題：火山與地震。

（二）學習新知：

1、出示圖片、播放錄像，讓學生初步了解自然

現象。

火山噴發圖

地震示意圖

首先，出示火山噴發與地震的圖片。讓學生觀察并獨立思考，同桌間可以自由議一議，說一說（火山噴發與地震給人們生活帶來的影響）。其次，播放一小段火山噴發與地震的視頻，讓學生觀看火山和地震的錄像片段，讓學生用視覺和聽覺來認識火山噴發與地震給人們生活帶來的災難。激發學生提出自己想研究的問題。

最后，提問：從剛才的圖片展示、觀看錄像，你認識了這兩種自然現象了嗎？它給人類生命財產造成的災害大嗎？你們想不想知道火山噴發與地震到底是怎么發生的呢？（想知道）

2、提出探究問題：

教師：對于火山噴發和地震現象，你想提出什么問題來研究呢？

學生自由說，教師板書：（1）、火山噴發是怎樣形成的？

（2）、地震是怎樣形成的？

（3）、地震和火山噴發會帶給我們什么樣的危害？（4）、地震發生前，可能會出現什么異常的現象？

（5）、如果地震發生了，我們應該怎樣保護自己？

（6）、世界上什么地方容易發生地震和火山噴發？

（7）、火山噴發和地震會不會帶給我們什么好處？

3、解決提出的問題：（1）、探究火山噴發形成的原因: a、讓學生重溫模擬的火山噴發錄像場景，要求學生觀察書上插圖——火山結構示意圖，并指導學生認真閱讀書上22頁內容。自己說出火

山噴發形成的原因。

b、做火山噴發的模擬實驗：首先，分2人一組，在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞；其次，往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口；最后，將鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現象。c、實驗要求學生知道每件物品代表什么？注重提醒學生觀察再給土豆泥加熱過程中，發生了什么現象（讓學生重點觀察實驗過程，解釋每一步的實驗現象，教師時刻巡視指導）。通過實驗，引導學生討論

哪些地方容易發生火山爆發。

d、師生共同小結：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發而形成的，火山噴發是地球上最危險、最可怕的自然災害之一。

（2）、探究地震形成的原因: a、讓學生重溫模擬的地震錄像場景，要求學生觀察書上插圖——地震圖片，并指導學生認真閱讀書上23頁內容。自己說出地震形成的原因。

b、做地震的模擬實驗：首先，分2人一組，在紙箱上面畫出街道的圖形，在每個街道的拐角處都用小木塊壘成樓房；其次，請一個學生在紙箱底部敲擊，使樓房倒塌；最后，根據樓房倒塌的情況，判斷地

震的中心和強弱。

c、模擬實驗要求學生做兩次，注重提醒學生觀察樓房倒塌的過程，為什么各組倒塌的程度不一樣呢？（讓學生重點觀察實驗過程，解釋實驗現象，教師時刻巡視指導）。通過實驗，引導學生討論、判斷地

震的中心和強弱并找出震中。

d、師生共同小結：地殼的巖石在相互擠壓時會發生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。地震也是一種非常可怕的自然災害。（3）、通過探究火山噴發及地震形成的原因，學生已經掌握了一些科學的知識。要求學生自己解決遺留下的問題： a、地震和火山噴發會帶給我們什么樣的危害？ b、地震發生前，可能會出現什么異常的現象？ c、如果地震發生了，我們應該怎樣保護自己？ d、世界上什么地方容易發生地震和火山噴發？ e、火山噴發和地震會不會帶給我們什么好處？

教師巡視指導，要求學生獨立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論，集體訂正（重點強調避震的方法及地震的前兆）。

談話：假如現在我們正在上課，如果突然發生地震，你認為我們應該怎么做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周圍的同學，相

互說說。

小結：如果現在突然發生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然

后再采取自我保護的方法。

談話：請同學們閱讀課本24頁地震發生時怎么保護自己一段內容。同時告訴學生，當地震發生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災。討論：地震前兆有哪些？你們了解有哪些地震前兆？要求學生自由

說說。

科學結論：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，編寫一首歌謠給大家： 震前動物有前兆，發現異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食

狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆

搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不

回巢。

（4）引導學生了解人們對地震的研究。

a、（出示張衡像及地動儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學家，也是世界上最早研究地震的科學家。在1800多年前，他發明了世界上第一架監測地震的儀器——地動儀，這是我國古代科學的偉大成就。隨著科學的發展，人們對地震了解得越來越多，發明了各種儀器監測

地球內部的變化。

b、要求學生觀察書上插圖——候風地動儀、機械地震儀，并指導學生認真閱讀書上24頁內容。了解科學家張衡。

（三）、總結鞏固

1、本節課你學習了什么內容?

2、你們對火山和地震又有了哪些新的認識？

3、給人類帶來巨大損失的自然災害，你有什么想法呢？還有什么

新的問題？

（四）、課外作業：

1、請同學們通過本節課的學習，試著解決一下問題：

（1）、地球是運動的嗎？

（2）、為什么我國臺灣省是地震的頻發地區？

（3）、現代還有哪些地震預測儀器？如果沒有科學儀器，怎樣預測

地震？

2、火山噴發和地震現象還有很多值得我們研究的問題。同學們可以通過查閱課外書籍、上網、實地觀察等其它方法進行探究。

七、教學評價設計：

本節課體現“教師為主導、學生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價方式，使評價伴隨于整個教學過程中。在授課過程中，教師對學生的學習效果進行形成性評價。評價方式包括：課堂提問、小組互相評價、師生交流評價、實踐操作評價等。同時教師注意對學生的學習態度予以肯定性、鼓勵性的評價。學生對教師的教學效果評價是以寫小日記交流評價、口頭反饋評價等。

在內容上，學生是否知道火山、地震現象及產生的原因，火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現象中知道，是否知道我國是一個多地震的國家，是否知道在發生火山噴發、地震時如何逃生自救、互救的方法等。

八、設計特色簡述：

因為本節課是以觀察、實驗、猜想為主要活動，所涉及的教學內容離學生的生活實際雖然較遠，但學生感興趣。所以學生的積極參與性應該是我所利用的很好的教學資源。火山噴發和我們的生活確實離的很遠，同時學生通過觀察噴發畫面就能了解火山的噴發。針對小學生的特點，由扶到放，逐步培養，要求不能太高。但是對于六年級學生來講，通過三年的科學學習，應該在能力培養上有了系統的訓練與提高。學生不僅會觀察，實驗，還應學會了提出問題，分析問題的能力，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，如何表達與交流的初步能力。本節課我把教學的重點放在了學生操作實驗上，通過探究來認識火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻。通過學習火山來自主學習地震的成因與危害。在這節課的教學中，我重視學生的探究能力的激發與加強。加強學生收集、整理、乃至處理信息能力的培養，通過反復的圖片的觀察，錄像的播放，與學生來探究現象，進行猜想，直至認識本質。但是，教學流程不很流暢，甚至影響了各環節教學時間的安排。這一點，我會在今后的教學中進行改進。

九、板書設計：（課題）

4、火山與地震

火山

地球內部運動 地形發生變化

（緩慢 劇烈）地震

1、火山噴發是怎樣形成的？

2、地震是怎樣形成的？

3、地震和火山噴發會帶給我們什么樣的危害？

4、地震發生前，可能會出現什么異常的現象？

5、如果地震發生了，我們應該怎樣保護自己？

6、世界上什么地方容易發生地震和火山噴發？

7、火山噴發和地震會不會帶給我們什么好處？

十、學生記錄單設計： 記錄單1：

火山噴發形成的原因 第（）

成員：

小組 實驗現象 實驗結論 實驗效果

****年**月**日

記錄單2：

地震形成的原因 第（）

成員：

****年**月**日

小組 實驗現象

實驗結論

實驗效果

第四篇：地震和火山-教學教案

教學目的

1．使學生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區的分布和原因，并初步了解有關地震監測、預報和抗御地震災害的常識；了解我國火山的分布。

2．培養學生運用科學知識，正確理解和對待地震、火山等自然災害的態度和能力。

教學重點

重點是使學生了解我國主要地震區的分布，并在此基礎上能正確對待地震災害。教學方法

談話法。

教具

投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。課時 1課時。講授提綱

一、我國是多地震的國家

1．從世界火山、地震的分布圖看 2．從歷史上的地震記錄看

二、我國主要地震區

三、地震的抗御

1．地震的監測和預測 2．減輕地震災害的辦法

四、火山的分布 教學過程 導入新課

[提問] 我國地形的特點有哪些？你能用板塊構造的道理說明這些特點的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）

[教師歸納] 正像同學們所說，我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側受到擠壓，因而使我國疆域內的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領土正在這高原的東側，才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時，在與東側太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復雜。而且還影響著我國的地震區與火山的分布。今天我們就來學習有關我國地震和火山的知識。學習新教材

一、我國是多地震的國家[板書] [提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學生在明確我國的大致范圍后回答問題）

[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區，地殼很不穩定，特別是世界兩大地震帶（環太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經過我國境內，所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢？

[閱讀課文] 指導學生讀課本23頁“多地震的國家”一節課文。

[過渡] 可見我國是一個多地震的國家。但是，我國地震常發地區主要在哪里呢？

二、我國主要地震區[板書] [讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區所在的省（自治區、直轄市）的名稱。

[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學生回答的地區，歸納成為四個主要地區。[過渡] 指導學生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學生認識到地震是一種破壞性很強的自然災害，我們應該認識它，盡力減輕它帶給人們的災害。

三、地震的抗御[板書] 1．地震的監測和預測[板書] [閱讀課文] 指導學生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。2．減輕地震災害的辦法[板書] [討論] 當我們了解了有關地震的知識后，為了減輕地震的災害，我們應該怎樣做呢？ [教師小結] 地震雖然至今仍然是我們人類無法抗拒的自然災害，但是只要我們按照科學道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災害。例如，在震區加固建筑物，使它能抗拒可能發生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應措施，避免或減輕傷亡。當然最根本的辦法，還是我們人類完全控制它，這又是非常困難的。因此這就需要同學們努力學習，勇攀科學高峰，徹底控制地震災害，造福人類。

[過渡] 剛才我們已經學習了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內部力量作用的結果。那么還有一種地球內部力量使地形突然變化的現象是什么呢？（火山）現在我們就來學習我國火山的分布。

四、火山的分布[板書] [讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺灣、海南島等地的火山分布地。[讀課文] 指定學生朗讀課本26頁最后一段課文。

[展示圖片] 讓學生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。復習鞏固

1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內容。2．使用課文復習未記住的知識內容，準備上好下一節的復習課。

第五篇：火山和地震教學反思

火山和地震教學反思

篇一：火山和地震>教學反思

《火山和地震》這部分內容離學生的生活比較遠，沒有切身感受。學生對這部分內容了解的很少。學生對火山地震的了解僅僅是依靠電視等媒體的傳播，對火山地震的形成原因等具體內容的了解不深入。可是學生對此又非常感興趣。因為一提到火山地震，尤其是2008 年的汶川大地震，學生馬上就會想到火山地震給人類帶來的災難性的危害，就會陷入那種情景中，引起學生的共鳴。這就是很好的教學資源，只要充分調動學生學習的積極性和參與性，就能讓學生主動去學。

本課的內容較多，我刪繁就簡，抓住本課的重難點來進行教學。這節課的重點是了解火山和地震的成因。我采用多媒體作為教學手段，以問題探究方式進行教學。貫穿于問題探究，讓學生圍繞自己提出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及三人小組模擬實驗進行探究，培養了學生的探究能力和思考能力。

在教學中總是存在這樣或那樣的問題，本節課的不足之處：、在教學自救知識時稍顯匆忙，應讓學生模擬演習參與其中；、由于公開課自身稍有緊張，課堂語言有幾處不夠準確、不夠精煉。

這就要求我必須結合自身實際，不斷地尋找教學中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比較，實踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導下大膽實踐，在實踐的基礎上升華理論，不斷提高自身的專業素質和教研能力，爭取做一名合格的科學老師。

篇二：火山和地震教學反思

這節課我采用多媒體作為教學手段，以問題探究方式進行教學。用圖片導入新課，在講述火山的成因這一環節，我采用小組探究的學習方式這樣鍛煉了學生的合作學習能力，又能鍛煉學生的歸納總結及語言表達能力。然后就是火山噴發的內因、噴發物、火山的利與弊以及火山的類型。

本節課貫穿于問題探究，讓學生圍繞老師提出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及日常積累的知識進行探究，培養了學生的探究能力和思考能力。

由于是這學期才從事科學教學，在環節的實施方面存在著一些問題，并且語言沒有激情，太死板，這樣就達不到預計中的效果。

針對這些問題，在以后的教學中，嚴格要求自己做到以下幾點：

首先，要認真備課，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優秀老師的教案，以及課件等等，然后備課。再去聽別的老師的課，然后修改自己的教案。

其次，在上課過程中盡量避免語言上的錯誤，避免口頭語。

第三，保證學生的主體地位，提問問題的時候讓學生多講，盡量把他們知道的知識都講出來。這樣可以充分調動學生學習的積極性。在課堂上，有學生經常舉手回答問題，搶著回答問題，他的知識面明顯比別的學生要廣，如果讓他回答的話，別的學生根本沒有起來回答問題的機會，因此我故意不提問他，孰不知，這樣會嚴重打擊他的積極性，以后在提問問題的時候，我會說一句，老師知道你懂，所以我們把這個機會讓給別的同學。

最后，上完一節課一定讓學生說出本節課的重點，進行小結。這樣可以保證教學效果，并培養學生的歸納能力和語言表達能力。

在教學中，總是存在這樣或那樣的問題，這就要求我必須結合自身實際，不斷地尋找教學中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比較，實踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導下大膽實踐，在實踐的基礎上升華理論，不斷提高自身的專業素質和教研能力。

篇三：火山和地震教學反思

本課為新教科版五年級上冊“地球表面及其變化”單元的第二課《地球內部運動引起的地形變化》。但我仔細看了教材后，發現本課的課容量比較大，又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地形的變化。我認為本課安排一課時是完成不了教學任務的。所以我對本課資源進行重組，把這課分成兩課時，第一課時教學《火山和地震》，第二課時教學《地球內部的運動》，我覺得這樣安排還是合理的。

因為本課所涉及的教學內容離學生的生活實際較遠，即使有的同學已經通過影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此，我們在教學中很難像教材中有些課那樣和學生的生活經驗有效結合起來，并引起學生的認知共鳴。但是，我們從另一個角度來分析，這課內容又是學生們所感興趣的，所以學生的積極參與性又應該是我們教師所利用的很好的教學資源。

在這節課的教學中，我重視學生的探究能力的激發重現與加強。不刻意進行知識點的傳授與強化，因為我認為這樣的教學是有悖于新課程理念的。所以，在教學中，我加強學生收集、整理、乃至處理信息能力的培養，通過反復的圖片的觀察，與學生來探究現象，進行猜想，直至認識本質。只是對于學生我高估了，與本地的科學教學有點脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學流程不很流暢，甚至影響了各環節教學時間的安排。這一點，我會在今后的教學中進行改進。因為合理存在的教學的不確定性，教學經驗的不足，處理的不恰當，不及時，調控不自如，讓聽課老師誤解了是重難點把握的不恰當，這很正常。由于時間上的安排考慮，結合學生實際，我刪減了部分內容，如沒有播放火山噴發的錄象，沒有加入對地震的預防知識講解，沒有給學生介紹自古以來中國和外國科學家對火山和地震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發生的著名事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時間會在第二課時適當滲透，相信這樣做也不會導致課堂教學的精彩。關鍵是通過我的教學，學生各種探究能力提高了，學會了自主探究，而不是讓學生死記硬背科學知識，只有老師的講解沒有學生的積極參與，學會了學習科學的方法，能用學到的知識運用到實踐中這也算是我教學的成功。