第一篇：火山和地震.教案

《火山和地震》教案

六（6）班：張熙臣

教學目標： 過程與方法：

1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

2、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實。

知識與技能：

初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預測地震的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生探究地球奧秘的興趣，滲透《環(huán)境保護法》方面的相關教育。教學準備

1、有關火山和地震的教學錄像片。.小刀.毛巾

木條 教學過程： 一.導入新課：

1.觀察錄像了解自然現(xiàn)象提出問題。

（1）讓學生看一小段51.2大地震以及火山噴發(fā)的錄像，用感官來認識地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題。（2)提問：通過看了剛才的錄像，你們知道是什么自然現(xiàn)象給我們?nèi)祟悗砹司薮蟮臑暮δ兀?/p>

（3）揭示課題：這節(jié)課我們一起來探究火山與地震。板書：火山與地震

二.教學過程：

（一），提問：剛才同學們看了錄像對于火山和地震你們想提出哪些問題呢？（學生討論）

生1：地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？

生2：地震是怎樣形成的？

生3：火山噴發(fā)是怎樣形成的？

生4：地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？

生5： 如果地震發(fā)生了，我們應該怎樣保護自己？

（二），對學生提出的問題予以肯定和表揚。

（三），合作學習，對提出的問題進行解決。

1，教師：同學們提出的問題真多呀！現(xiàn)在就讓我們大家一起來解決你們所提出的問題好嗎？

那我們首先來看一看第一個問題：地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？

同學們根據(jù)你們所收集的資料那火山和地震會帶給我們什么樣的危害？（學生回答教師補充）（1）火災，由震后火源失控引起；（2）水災，由水壩決口或山崩壅塞河道等引起；（3）毒氣泄漏，由建筑物或裝置破壞等引起；（4）瘟疫，由震后生存環(huán)境的嚴重破壞所引起（5）海嘯、海底地震引起的巨大海浪沖上海岸，造成沿海地區(qū)的破壞。（6）地面破壞，如地面裂縫、塌陷，噴水冒砂等。（7）山體等自然物的破壞，如山崩、滑坡等等。，探究地震形成的原因

（1）談話：同學們從收集的資料中研究地震是怎樣形成的？請說說你們的研究情況。

提問：那巖層為什么會形成褶皺呢？讓我們一起來做個模擬實驗吧.把你桌上的毛巾疊起來放平在桌面上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎么會發(fā)生這個現(xiàn)象呢？（引導：如果把毛巾看作地殼巖層）這個現(xiàn)象能夠說明什么（巖層在力的作用下會發(fā)生褶皺現(xiàn)象。）

那么巖層為什么會斷裂呢？請你用手握住枯樹枝的兩端，用力將它壓彎、折斷，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導：手在枯樹枝斷裂時有什么感覺？聽到了什么聲音？）這又能說明什么問題？（巖層受到的力大到一定程度時，就可能發(fā)生斷裂形成地震，所以地震時往往大地會震動，而且還有轟隆隆的聲音。）

（2）觀看錄像地震形成的過程。

談話：原來地震是由于地殼板塊運動形成的，那火山為什么會噴發(fā)呢？（學生進行發(fā)布介紹）小結：由此可見，火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象都是地殼運動形成的。在火山噴發(fā)同時，往往伴隨著地震的發(fā)生。

3、指導學生了解地震的前兆。

(1)討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？

（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：

震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。

牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

4、指導學生在遇到地震時，如何保護自己。

當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災。5.介紹<<環(huán)境保護法>> 三：課堂總結

⒈學生概述本課內(nèi)容

談話：同學們，到現(xiàn)在為止，你們對火山和地震又有了哪些新的認識。

⒉提出再研究的問題：

談話：同學們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？

四：作業(yè)布置：

同學們課外收集以下的資料：

1，世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？

2，地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的影響？

3，地震和火山噴發(fā)有什么相同的地方、不同的地方？

4，火山噴發(fā)會不會帶給我們什么好處？

第二篇：火山和地震教案

《火山和地震》修改后教案

一、教學目標 知識與技能：

1、初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預測地震的方法。

過程與方法：

1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

2、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育

二、教學重點 了解火山和地震的現(xiàn)象

三、教學難點

認識火山噴發(fā)和地震的成因

四、教學準備

1、有關火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。

2、鐵盒子、黏土、番茄醬、酒精燈，鐵架臺、毛巾、小木棍等。

五、教學時間 1課時

六、教學流程：

（一）導入

1、談話：地震是非常可怕的，同樣危險的還有火山噴發(fā)，大家猜想一下，如果發(fā)生火山噴發(fā)和地震會不會破壞地形，使地形、地貌發(fā)生改變？

課件出示地震和火山噴發(fā)的視頻和畫面，讓學生邊看邊思考火山噴發(fā)和地震使地形具體發(fā)生了什么變化？

（視頻：火山地震情景和畫面）板書課題。

2、交流火山、地震發(fā)生時的情景

學生交流，教師點擊相關的圖片（地動山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞、巖漿噴發(fā)會形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）

（二）組織學生探究火山形成及噴發(fā)的原因

1、引導學生認識火山噴發(fā)的成因。

（1）觀看火山噴發(fā)的視頻。看過火山噴發(fā)，結合剛才的錄象，請大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。

（2）用黏土和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現(xiàn)象預示著火山將要噴發(fā)？

（3）小結火山噴發(fā)的原因。

2、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。

小結：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

（三）組織學生探究地震形成的原因

1、討論：你推測地震是怎樣形成的？

2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構造地震。構造地震的原因： 地球內(nèi)部運動產(chǎn)生的力。

（1）模擬巖層褶皺的實驗。

討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動）

（2）模擬巖層斷裂的實驗。

每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當木棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？

假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當巖層受到擠壓的力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動）

3、組織學生討論：地震是怎樣形成的？

講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強烈的地震才會帶來災害，但一般一年不過只有幾次。

4、指導學生了解地震的前兆。

(1)討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？

（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，課件展示歌謠：

震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。

牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

（四）讀故事說體會，談談安全教育：

1、指導學生在遇到地震時，如何保護自己。

當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災。

2、你在其它災難面前我們怎么辦？

（五）全課小結

1、師生共同總結本課內(nèi)容

2、提出再研究的問題：

談話：同學們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？

（六）拓展：學了本節(jié)課的知識，你能解釋汶川為什么會發(fā)生這么大的地震呢？

板書設計：

地球內(nèi)部運動 劇烈 火山 地形發(fā)生變化

緩慢 地震

第三篇：地震和火山-教學教案

教學目的

1．使學生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區(qū)的分布和原因，并初步了解有關地震監(jiān)測、預報和抗御地震災害的常識；了解我國火山的分布。

2．培養(yǎng)學生運用科學知識，正確理解和對待地震、火山等自然災害的態(tài)度和能力。

教學重點

重點是使學生了解我國主要地震區(qū)的分布，并在此基礎上能正確對待地震災害。教學方法

談話法。

教具

投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。課時 1課時。講授提綱

一、我國是多地震的國家

1．從世界火山、地震的分布圖看 2．從歷史上的地震記錄看

二、我國主要地震區(qū)

三、地震的抗御

1．地震的監(jiān)測和預測 2．減輕地震災害的辦法

四、火山的分布 教學過程 導入新課

[提問] 我國地形的特點有哪些？你能用板塊構造的道理說明這些特點的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）

[教師歸納] 正像同學們所說，我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側受到擠壓，因而使我國疆域內(nèi)的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領土正在這高原的東側，才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時，在與東側太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復雜。而且還影響著我國的地震區(qū)與火山的分布。今天我們就來學習有關我國地震和火山的知識。學習新教材

一、我國是多地震的國家[板書] [提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學生在明確我國的大致范圍后回答問題）

[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區(qū)，地殼很不穩(wěn)定，特別是世界兩大地震帶（環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經(jīng)過我國境內(nèi)，所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢？

[閱讀課文] 指導學生讀課本23頁“多地震的國家”一節(jié)課文。

[過渡] 可見我國是一個多地震的國家。但是，我國地震常發(fā)地區(qū)主要在哪里呢？

二、我國主要地震區(qū)[板書] [讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區(qū)所在的省（自治區(qū)、直轄市）的名稱。

[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學生回答的地區(qū)，歸納成為四個主要地區(qū)。[過渡] 指導學生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學生認識到地震是一種破壞性很強的自然災害，我們應該認識它，盡力減輕它帶給人們的災害。

三、地震的抗御[板書] 1．地震的監(jiān)測和預測[板書] [閱讀課文] 指導學生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。2．減輕地震災害的辦法[板書] [討論] 當我們了解了有關地震的知識后，為了減輕地震的災害，我們應該怎樣做呢？ [教師小結] 地震雖然至今仍然是我們?nèi)祟悷o法抗拒的自然災害，但是只要我們按照科學道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災害。例如，在震區(qū)加固建筑物，使它能抗拒可能發(fā)生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應措施，避免或減輕傷亡。當然最根本的辦法，還是我們?nèi)祟愅耆刂扑@又是非常困難的。因此這就需要同學們努力學習，勇攀科學高峰，徹底控制地震災害，造福人類。

[過渡] 剛才我們已經(jīng)學習了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內(nèi)部力量作用的結果。那么還有一種地球內(nèi)部力量使地形突然變化的現(xiàn)象是什么呢？（火山）現(xiàn)在我們就來學習我國火山的分布。

四、火山的分布[板書] [讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺灣、海南島等地的火山分布地。[讀課文] 指定學生朗讀課本26頁最后一段課文。

[展示圖片] 讓學生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。復習鞏固

1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內(nèi)容。2．使用課文復習未記住的知識內(nèi)容，準備上好下一節(jié)的復習課。

第四篇：火山與地震教案

教材的內(nèi)容方面來看，本節(jié)教材是屬于《科學課程標準》中人類生存的地球這個領域。本節(jié)主要介紹火山和地震這兩個主題。從教材的地位和作用方面來看，全章重點要學習的是“變化的地形”，地形的變化有時劇烈有時緩慢，本章第二、三節(jié)的“海路變遷”和“緩慢的地形變化”主要都是以長期 的緩慢的大地變化。而由火山和地震引起的地形變化是明顯劇烈的，作為本章的第一節(jié)，這樣安排使學生對之后要學的緩慢地形變化較容易接受，因為這樣的順序安排很重要。本節(jié)課的知識內(nèi)容結構圖火山與地震 火山 地震 成因 噴發(fā)物 火山灰 巖漿 水汽煙霧 改變地形 陸地：火山丘 海底：火山島 火山的弊與利 類型 活火山 死火山 休眠火山 火山帶 簡介 成因 危害 預報 應對措施 地震帶 地震火山帶 學情分析【知識基礎方面】同學們經(jīng)常會從新聞報紙上聽聞有關地震和火山的報道，尤其對近年來全 國以致全球各地地震頻發(fā)所造成的災害損失也有所了解。只是學生對火山和地震的成因、它 們的分布情況等知道的比較少，并且對兩者都會引起地形的變化可能更未曾了解。【能力方法方面】本節(jié)教學主要讓學生通過對圖片的觀察以及對生活實例的對比觀察來了解 火山和地震的成因以及火山地震帶和地震發(fā)生前的預報和震時措施。培養(yǎng)學生的想象能力、推理能力、實驗能力和防震抗災意識。【情感態(tài)度方面】通過本節(jié)學習學生知道大地是不平靜的，但具體的對于地形是怎么運動變 化著的也有待加深認識。過程方法目標通過對圖片和視頻實驗的觀察以及對比分析，得出火山地震發(fā)生的原因及對人類帶 來的影響；并以舉例的方式，讓學生知道地震可以預報以及震時在不同場合的應對措施。情感、態(tài)度與價值觀目標學生通過學習火山和地震，能體會到地形是變化著的。掌握防震抗災的科學意識。教學重難點【教學重點】1）地震的危害以及地震來時的應對措施 2）火山和地震均能改變地形 3）火山和地震的分布 【教學難點】1）火山與地震的成因 2）火山和地震均能改變地形

五、教學方法 【教法】多媒體課件法、講授法、啟發(fā)式教學法 【學法】討論法、觀察法

六、教學器具 【教學器具】PPT 教學過程<一>教學任務一：新課導入 教師提問：同學們，你們對奉化應該很熟悉了，那就你們對奉化的觀察，覺得奉化有哪些地 學生回答：平原、丘陵、盆地（學生在小學時候就已經(jīng)知道一些地形知識）教師：一個小小的奉化就有這么多種的地形，可想而知地球上的地形是變化萬千、各種各樣，我們世界上的地形主要分為五大基本類型（課件展示五種基本地形圖片）教師：今天我們就來學習能夠改變我們地形的兩種自然現(xiàn)象——火山和地震（板書），首先 我們先來認識一下火山（板書）<二>教學任務二：火山 教師：大家都開過飲料罐吧，下面我們來看個視頻，當我們在打開飲料罐之前先搖一下，會 發(fā)生什么情況？（播放視頻）教師：知道為什么飲料會噴射出來嗎？ 學生：學生根據(jù)自己平時的了解回答 教師：解釋飲料在搖晃一下以后打開會噴射出來的原因，從而引出火山噴發(fā)的原理和飲料噴 射是相似的，播放火山噴發(fā)的視頻，提出火山的成因是由于巖漿在地球內(nèi)部高溫高壓的環(huán)境 作用下，會沿著地殼的裂隙或薄弱地帶，噴出地表形成的。（板書）教師：知道了火山的成因，下面我們來看一下真實火山噴發(fā)時的情景，仔細觀察火山噴發(fā)時 噴出的物體有哪些？（課件播放視頻）學生：帶著問題來看視頻 教師：看了剛剛的視頻，大家知道火山的噴發(fā)物有哪些？ 學生：學生根據(jù)自身的知識結構回答 教師：首先我們看到噴出來的濃濃的灰色這是火山灰，隨后噴出來一些火紅火紅的物體是巖 漿，伴隨著火山灰和巖漿噴出來的還有水汽煙霧。我們將火山的噴發(fā)物歸一下類，其中火山 灰屬于固體物質(zhì)，那巖漿就屬于液體物質(zhì)，而水汽煙霧中含有氣體物質(zhì)比如水汽就是氣體。（板書）學生：學生跟著思路一起回答 教師：介紹火山能夠改變地形，當陸地上的火山噴發(fā)后會形成火山丘，比如日本的富士山； 那么海底的火山噴發(fā)會形成什么呢？（一般學生均能回答出來島嶼）我們給他個名字叫火山 島，最著名是夏威夷群島還有我們臺灣的澎湖列島，釣魚島也屬于火山噴發(fā)后形成的島嶼。（課件播放著名的火山圖片）（板書）教師：火山噴發(fā)會給我們帶來弊的同時還會有利的存在，下面我們以圣海倫死火山噴發(fā)帶來 的弊和利為例來探討一下火山的弊與利，大家可以參看書本102 頁視窗找出弊和利。（板書）學生：讓學生自己看書找出火山噴發(fā)帶來的弊和利，并試著概括回答 教師：課件呈現(xiàn)火山噴發(fā)的弊與利，讓學生了解 教師：同學們就你們現(xiàn)在所知道的火山，你們能說出他們的名字來嗎？ 學生：請學生說出幾座火山的名字 教師：那你們說的這幾座火山你們有沒有聽到過它們經(jīng)常噴發(fā)或偶爾噴發(fā)或不噴發(fā)這種情 學生：根據(jù)對所報火山的了解回答教師：我們根據(jù)火山的活動情況把火山分成三類，在書本103 頁小資料中有介紹。首先，目 前正在噴發(fā)或經(jīng)常噴發(fā)的火山人們把它們叫做活火山，著名的活火山有意大利的埃特納火 山，還有日本的富士山；而與活火山相對的就是死火山，介紹死火山，以及著名的死火山我 們山西的大同火山群；介于活火山和死火山之間的我們就稱之為休眠火山，介紹休眠火山，并展示幾座休眠火山的圖片如黑龍江五大連池和吉林的長白山。但是其實這三種火山之間并 沒有明確的界限，死火山可以復活變成活火山，而休眠火山可以復蘇變成活火山。教師：介紹現(xiàn)存的活火山有500 多座，我國有600 多座火山遺跡，如黑龍江的五大連池、吉 林省的長白山、云南省的騰沖。教師：以富士山為例，討論為何山腳的居民如此淡定住在那，引出火山噴發(fā)有預兆 學生討論：學生進行討論，并表述自己的觀點 課件：課件總結展示火山噴發(fā)前的預兆 <三>教學任務三：地震 過渡：用課件展示最近幾次地震的圖片，引出地震 教師：介紹地震，課件輔助“地震和火山一樣也是一種自然現(xiàn)象,地球上每年發(fā)生大約 500 多萬次地震,但能被人們感覺到的只有5 萬多次（1%），造成嚴重破壞的平均每年有十多次。地震是對人類威脅最大的地質(zhì)災害。”地震和火山一樣也會引起地形的變化，簡要介紹地震 引起的地形，結合圖片。教師：地震給我們帶來那么大的危害，那么大家想不想知道地震到底是如何產(chǎn)生的呢？ 學生：學生回答 教師：直接給出地震的成因是絕大多數(shù)地震是由于地球內(nèi)部的力量使堅硬的地殼產(chǎn)生斷裂、移動，從而釋放出巨大的能量，這些能量，引起地表的震動，即地震。展示地震的結構簡要 介紹，提出在震中附近，人的感受是先趕到上下顛簸后左右搖晃。讓學生在書本中注出。教師：你們對于地震又了解多少呢，你們知道地震會帶來哪些危害？ 學生：根據(jù)自己的了解來回答 教師：課件展示地震帶來的幾點危害 教師：展示最近幾次地震的震級，提出震級和烈度 學生：跟著教師的步驟認識震級和烈度 教師：世界上最大的一次地震是發(fā)生在哪里？ 學生：一般都會回答出來 教師：中國建國以來最大的一次地震又是發(fā)生在哪里？ 學生：在書本上找出。教師：地震危害如此之大，那么大家覺得地震能否預測呢？ 學生：往往對于這個問題學生回答不一 教師：其實地震是可以預測的，展示史上一次被人類成功預測的地震，說明地震是可以預測，但是還不能準確預測所有的地震，就如汶川的地震未被預測而使得最后損失慘重。教師：我們的科學家為了能夠預測地震，也發(fā)明了一些能夠預測地震儀器，大家知道的有哪 些測量地震的儀器？ 學生：學生都知道張衡的地動儀，因此大多數(shù)學生可以回答出來 課件：介紹現(xiàn)代的測地震儀器。教師：地震和火山一樣在來臨時會有一些預兆，講述汶川地震發(fā)生前幾天的怪事以及結合圖 片，讓學生了解到地震發(fā)生前有預兆 課件：課件展示地震發(fā)生前的預兆 教師：假如地震真的發(fā)生了那你在以下四個場景中你們會怎么做？（組織討論）討論：組織學生針對不同場景下討論震時的因對措施“5 分鐘討論時間” 教師：組織討論交流震時的應急措施 學生：各組學生派代表與其他小組同學交流 教師：針對學生的交流進行總結，課件展示在不同場合下震時的應急措施 <四>教學任務四：火山和地震的分布 教師：火山和地震是兩種自然現(xiàn)象，那么他們有怎樣的分布特點？下面我們來看這樣兩幅圖 片，一幅是火山分布圖，另一幅是地震分布圖。大家仔細觀察這兩幅圖的重合地方聚集在哪 學生：按照老師的指點得出火山和地震的分布特點 教師：得出火山和地震主要分布在兩個帶環(huán)太平洋地震火山帶和地中海——喜馬拉雅地震火 教師：總結，地震和火山均發(fā)生在地殼比較活躍的地方。課件：展示本堂課的課后練習板書設計4.1 火山與地震

一、火山 成因高溫高壓活動的巖漿 裂隙、薄弱地帶 噴發(fā)物火山灰——固體 漿——液體水汽煙霧——含氣體成分（如水汽）改變地形陸地火山噴發(fā)——火山丘 例日本富士山 海底火山噴發(fā)——火山島 例夏威夷群島 類型（按火山活動情況）活火山 意大利埃特納火山、日本富士山 死火山 山西大同火山群 休眠火山 吉林長白山 預兆

二、地震 簡介地球上每年發(fā)生大約500 萬次，但能被人感覺到的只有1%，造成嚴重破壞的每年有十多次。地震時對人類威脅最大的地質(zhì)災害。成因絕大多數(shù)地震是由地球內(nèi)部力量地表變形斷裂、移動 震中附近先感到上下顛簸，后左右搖晃 震級與烈度世界最大的地震：智利 中國建國以來最大地震：汶川 預測能預測但不能準確預測所有的地震 震時應急措施

三、火山、地震分布 集中在環(huán)太平洋地震火山帶、地中海——喜馬拉雅地震火山帶 均發(fā)生在地殼活躍的地方《火山和地震》教學設計

一、看視頻

你剛才看到的視頻，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災害？ 板書：火山和地震 是啊！火山噴發(fā)和強烈的地震是人類無法抗拒的自然災害，給人類的生命和財產(chǎn)造成了巨大的損失。對于火山噴發(fā)和地震你想了解哪些知識呢？以小組討論。

二、提出探究問題

根據(jù)學生提出的問題，整理后用多媒體展示。

1、地震是怎樣形成的？

2、地震來了，我們該怎么辦？

3、地震給人類帶來來哪些危害?

4、地震來臨之前，有什么前兆？

5、火山是怎樣形成的？

6、火山給人類帶來了哪些危害及好處？

7、世界上哪些地方容易發(fā)生火山和地震？ 同學們提的問題真多，下面我們利用手中的材料，“親臨”地震火山模擬現(xiàn)場，去探究地震和火山的奧秘，你忙想不想去？

三、解決問題

1、以小組合作，每個組宣1----2個問題。利用你手中的材料（閱讀課文，搜集資料，實驗研究等方法）集體交流，逐個解決。

2、宣讀每個小組選擇的問題，然后進行研究

3、公布研究成果

①地震的形成

把桌上上的毛巾疊起來，平放在桌上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎樣會發(fā)生這個現(xiàn)象呢？（引導：如果把毛巾看做是地殼巖層）這個現(xiàn)象能夠說明什么？（巖層在力得作用下發(fā)生褶皺現(xiàn)象。）

那么巖層斷裂呢？請你用手握住枯枝的兩端，用力將他壓彎，折斷，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一根樹枝在斷裂時都會引起手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速，突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量改是何等的巨大。）板書：地震是由于地殼巖層運動引起的。

世界上90％以上的破壞性地震都是有巖層斷裂引起的。另外，火上噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。

（什么叫地震呢？閱讀書23地震概念）

②既然地震發(fā)生不可避免，地震來來，我們該怎么辦？

生交流，師總結，補充：

當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是保持沉著，冷靜，然后根據(jù)自己的情況進行自救。

③地震的危害及好處

既然地震這種自然現(xiàn)象存在于地球上，它和人類的生活就有著密切的關系，通過前面的了解來說一說地震給人類生活帶來來哪些危害？（討論后多媒體展示）

地震有好處嗎？老師老告訴大家。

A、地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多的能量，保持巖石圈受力平衡。B、、同時地震也會把地下的礦物帶到地表。

④地震的前兆

地震的破壞力確實巨大，地震發(fā)生不可避免，我們怎樣對地震進行預測，較少災難的發(fā)生呢？ 學生匯報

正如同學們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現(xiàn)異常現(xiàn)象。

除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。東漢時期張衡發(fā)明了世界上第一臺測試地震的儀器——候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年，現(xiàn)在人們預測地震的儀器越來越先進，日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出。但是1分鐘時何等的短暫！關于地震的預測人類還在不斷探索中，這項研究的任務就落在你們身上。

⑤火山的形成

我們了解來地震由于第七哦巖石運動形成的，那么火山為什么會噴發(fā)呢？

生發(fā)言

小結：通過實驗可以看出，火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象都是有地殼運動形成的。在火山噴發(fā)的同時，往往伴隨著地震的發(fā)生。因此，地震和火山噴發(fā)即有區(qū)別又有聯(lián)系。（閱讀書22頁火山概念）

⑥火山的好處和危害

那么火山噴發(fā)會給人類帶來哪些好處和危害呢？

危害：①巖漿及其攜帶的巖石碎塊會掩埋農(nóng)田、道路或成真，造成人員傷亡機器經(jīng)濟損失。

②噴到空氣中氣體貨塵埃物會污染空氣貨導致氣候異常。好處：火山活動可以形成礦產(chǎn)，溫泉和肥沃的火山灰（植物的肥料）

⑦地震、火山多發(fā)帶

我們生活的地球，有六大板塊，板塊與板塊之間交接的地方，由于相互擠壓，作用往往是火山噴發(fā)和地震多發(fā)帶。中國活火山有：

A、黑龍江五大連池和鏡泊湖火山 B、吉林長白山天池火山和龍崗火山 C、臺灣大吞山河龜山島 D、海南瓊北火山 E、新疆阿什庫勒火山 F、云南騰沖火山 總結：

看來關于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的問題，那就請大家把沒有完成的研究繼續(xù)下去，當然你還了可以通過查閱課外書籍或電腦燈其他方法進行探究。相信你一定會成為一個火山和地震的專家。

課后補充：

1、巖漿是怎么形成的？

巖漿是地球上已經(jīng)存在的巖石如巖漿巖，沉積巖和變質(zhì)巖等回到地下深處，由于高溫而重新變成熔融狀態(tài)并富含揮發(fā)性氣體的物質(zhì)。

2、巖漿溫度

白色≥1150℃

暗紅色 550——625℃

金黃色1090℃

隱約可見的紅色475℃

橙色

900℃

亮的向紅（櫻桃紅）700℃小六科學《火山和地震》 教案 【教學內(nèi)容】： 六年級上冊第二單元《火山和地震》 第二課時 【教學目標】：

1、知道地震的形成原因，以及預防地震的措施。

2、通過分組實驗，課堂活動，鼓勵學生積極參與課堂，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力和在危急時刻處理問題的能力

3、使學生在科學探究活動中受到科學自然觀的教育和愛國主義教育。【教學重點與難點】： 重點： 了解地震的成因。難點： 在實驗中培養(yǎng)學生的觀察、分析歸納能力 【教法和學法】： 講解法、實驗法、觀察法、討論法 【教具學具準備】： 多媒體課件、卷巾三條（不同色）、杉木板一小長條或長樹枝一條、紙箱、記號筆等。【教學過程】： 談話： “同學們，我們一起來看一下汶川大地震期間的孩子們.看完后談一談你的心情和想法.” 多媒體出示視頻錄像。生： 沉重、悲傷、想幫助他們等。師： 這一切是由于什么造成的呀？ 生： 地震 師： 為了使地震造成的損失減到最少，我們需要用科學知識來武裝我們的頭腦。今天這節(jié)課我們就一起來研究地震。（出示課題）師： 那么同學們想知道關于地震的那些知識呢？（學生可能說出： 地震形成的原因，地震前自然界、動植物有什么變化，地震來臨時我們?nèi)绾巫晕冶Ｗo等。）

1、談話： 強烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？ ” 為了弄清這個問題，讓我們來做個實驗。

2、實驗 1： 模擬巖層褶皺的實驗 ①講解： 每個同學把帶來的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？ ②分組實驗。③匯報實驗結果。④討論： 這一層層的毛巾很像地下一層層的巖石。假如地下的巖層也受到巨大的擠壓力，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（會彎曲）你在自然界中看過彎曲的巖層嗎？

3、實驗 2： 模擬巖層斷裂的實驗 ①講解： 每組桌上有一根木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、壓斷。當木棍被壓斷時，你聽到什么聲音？ 手有什么感覺。②分組實驗。③匯報實驗結果。④討論： 根據(jù)以上實驗，請你推想： 當巖層受到的擠壓力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能也會被壓斷）當巖層被擠壓斷裂時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能會發(fā)生地震，有劇烈的震動和巨大的聲音。）

4、根據(jù)以上兩個實驗猜想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報）

5、講解地震的成因（1）、講解地震的成因 地殼內(nèi)部的巖層受到巨大的壓力。壓力是來自各個方向的，既有自上而下的壓力，也有來自側面的擠壓力。當巖層兩側的壓力大到一定程度的時候，水平排列的巖層就會變形，像我們剛才做的擠壓毛巾的實驗那樣，巖層也會發(fā)生彎曲，產(chǎn)生褶皺。褶皺的巖層不再是水平的，有的地方拱起來，有的地方凹下去。當巖層受到的壓力繼續(xù)增大的時候，就會由褶皺到斷裂，像我們在實驗中把木棍壓斷一樣。當我們用力把木棍壓彎時，由于彈性的作用，木棍中就蓄存了 很大的力量。如果手一放松壓力，木棍在彈力的作用下就會伸直。如果用力把木棍壓斷，蓄存在木棍中的力量就會一下子施放出來，引起木棍震動起來，發(fā)出“啪”的一聲響。這時，手會感到木棍的震動，有麻的感覺。地下的巖層那么厚、那么堅硬，必須受到很大很大的壓力才能把它壓彎。當巖層被壓彎、發(fā)生褶皺時，巖層內(nèi)就會蓄存很大很大的能量。當巖層受到的擠壓力超過了巖層堅固程度的時候，巖層就會被壓斷，施放出特別大的能量，發(fā)出巨大的聲響，引起大地劇烈地震動起來，這就是地震。地震時施放的能量是以波的形式，從巖層斷裂處向四周傳播的，傳到哪里，哪里的大地以及大地上的各種物體--山脈、房屋、樹木、家具、桌上的物品、吊燈等，都會跟著震動起來，嚴重時會造成山崩地裂、房倒屋塌。地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的。此外，還有因為火山爆發(fā)、大地陷落等原因造成的。地球上經(jīng)常發(fā)生地震，地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次； 只是有的地震較弱，人們感覺不出來； 只有強烈的地震才會帶來災害，但一般一年不過只有幾次，通過儀器才能測量出來。（2）、出示多媒體課件，小結地震成因和危害 1． 談話： 地震給人類造成了巨大災害，那么地震發(fā)生之前有哪些異常的現(xiàn)象出現(xiàn)？ 請你們介紹給大家。2． 學生介紹所知的一些異常現(xiàn)象。3． 出示課件（地震先兆及諺語）引導學生學習。4． 了解我國古代科學家張衡的對地震研究的科學貢獻時。教師利用多媒體進行展示，并簡單介紹世界上第一架監(jiān)視地震的儀器--候風地動儀原理，使學生了解我國古代成就，培養(yǎng)學生民族自豪感。滲透愛國主義教育。

1、談話： 如果我們遇到了地震應該怎么辦呀？

2、學生討論匯報。

3、教師總結避震知識。課件出示（地震防預常識）

4、地震自救小檢測（出示課件）這些經(jīng)驗是很值得我們借鑒的。師問： 通過這節(jié)課的實驗探究，你還能提出哪些問題？ 說一說這節(jié)課的收獲（生先說師后說）通過今天的課，我們對地震有了 一定的認識，在可怕的地震面前，我們能有所應對。搜集有關地震和防震的資料。辦一期以地震為主題的手抄報

第五篇：《4. 火山和地震》教案2

《4.火山和地震》教案

教學目標

1、能夠收集有關火山和地震蕩的資料；能夠模擬火山和地震的形成。

2、知道火山和地震是地球內(nèi)力作用的結果；了解火山和地震的形成原因及地震的預測方法；知道張衡發(fā)明的候風地動儀的工作原理。

3、了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。

教學重難點

重點：了解火山和地震的形成原因。

難點：知道火山和地震是地球內(nèi)力作用的結果。

教學準備

師：火山和地震課件；1瓶啤酒（演示火山噴發(fā)）、啟子；一次性筷子（用“搭支架”用的竹筷）每人三根（分組實驗：地震）。

生：收集火山和地震的有關資料。

課時安排：

兩課時

教學過程

（一）導課

1、提問：地球的構造分為哪幾部分？地球內(nèi)部有哪些特點？

2、談話：地球內(nèi)部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運動，會發(fā)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？讓我們一起來觀看一段錄像。

3、觀看“火山和地震”的現(xiàn)場情景。

4、提問：剛才你看到的是什么自然現(xiàn)象？

5、談話：關于火山和地震，你想知道哪些問題？請各組討論后，提出你們組最感興趣的問題。

6、全班交流：你們組最感興趣的問題是什么？

7、談話：同學們提出的問題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個問題來研究好嗎？

（二）自主學習

1、火山是怎樣形成的？

（1）談話：我們先來研究火山是怎樣形成的。你認為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學生試答）。（2）談話：下面請同學們再來看一段錄像，看完后，你能不能用自己的話說出火山是怎樣形成的。（3）播放課件。

（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結。

（6）談話：你在日常生活中有沒有見到過類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象呢？

（7）談話：你見過打開啤酒瓶子時的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現(xiàn)在就來打開一瓶啤酒，請你們注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。

（8）演示模擬實驗：老師打開一瓶啤酒，學生觀察。（9）提問：你看到了什么現(xiàn)象？

（10）討論：聯(lián)想火山噴發(fā)，說說模擬實驗分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就像地殼里有了裂縫，泡沫噴出就像火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。）

（11）講解：（出示課件）地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。

（12）看書。

2、地震是怎樣形成的？

（1）談話：剛才通過模擬火山噴發(fā)的實驗，你對火山噴發(fā)是不是有了更深的理解呢？那么，地震是怎樣形成的呢？說說你的觀點。

（2）播放課件。

（3）分組討論：地震是怎樣形成的？根據(jù)地震發(fā)生原因的不同，分為哪三類？

（4）講解：在構造地震、火山地震和陷落地震這三種地震中，火山地震就是當火山?jīng)_出地表的一剎那引起的地震；陷落地震是地下巖洞或采礦區(qū)上面的巖層支撐不住壓力時而發(fā)生塌陷，這兩種地震占地震總數(shù)的比例很小，影響的范圍也不大，而90％左右的地震都是構造地震。為了能更好的理解構造地震，讓我們也來做一個模擬實驗好嗎？

（5）談話：我這里為你們準備的實驗材料是筷子。我們就來用筷子模擬構造地震。（邊講邊演示）我們把這根筷子想象成地殼巖層。實驗方法是：每人先拿一根筷子，慢慢用力彎曲，體會手上有什么感覺，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想“構造地震”是怎樣形成的。然后再同時用兩根筷子試一試。注意兩點：實驗中注意安全；實驗結束后，把筷子全部清理到托盤里。組長給每人發(fā)三根筷子，實驗開始。

（6）分組模擬實驗、體會、觀察、聯(lián)想。

（7）提問：在剛才的實驗中，你有什么感覺？有什么發(fā)現(xiàn)呢？聯(lián)想“構造地震”的形成，說一說實驗說明了什么？（筷子——地殼的巖層；被用力彎曲——擠壓產(chǎn)生褶皺；當筷子承受不了你用的力時就會突然斷裂——地震。）

（8）講解：地殼中的巖層，受到擠壓或拉伸產(chǎn)生褶皺，當?shù)貧こ惺懿涣诉@種擠壓和拉伸時，褶皺就會突然斷裂，釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動起來，這就是“構造地震”。

（9）小結板書：出示課件。（10）看書。

3、火山和地震有哪些危害？

（1）談話：火山和地震都是自然現(xiàn)象。那么火山和地震會給人類帶來哪些危害呢？（2）小組討論。（3）全班交流。

（4）談話：我這里有一段“地震危害”的錄像，請大家來看一看。（5）播放課件。（6）講解：地震的危害

4、怎樣監(jiān)測地震？

（1）談話：火山和震是地球上最可怕的自然災害，那么有沒有辦法來監(jiān)測呢？你知道世界是第一臺監(jiān)測地震的儀器是誰發(fā)明的嗎？叫什么？

（2）講述：我國對地震的研究有著悠久的歷史和重大的貢獻，如張衡發(fā)明的侯風地動儀.現(xiàn)在人們可以利用精密的儀器對地殼的變化進行監(jiān)測，逐步減少地震造成的損失。下面讓我們來了解一下地震是怎樣監(jiān)測的，看錄像。

（3）談話：人們利用精密的儀器監(jiān)測到的地震是正在發(fā)生的地震。那么在地震前有沒有什么異乎尋常的自然現(xiàn)象呢？誰來說說看。

（4）講解：地震前，由于地殼中的巖層受到壓力增大，有一部分深層的巖石可能就會發(fā)生斷裂，使得地幔中的巖漿上升，所以地表溫度就會升高，出現(xiàn)井水冒泡、動物有異常驚慌的現(xiàn)象；另外，由于地殼板塊與板塊擠壓碰撞會有地聲、磨擦（類似于產(chǎn)生靜電）會有地光等等。人們可以根據(jù)這些異乎尋常的自然現(xiàn)象來防震減災。

5、當?shù)卣鸢l(fā)生時，應該怎樣保護自己？

（1）討論：如果遇到地震時，你該如何保護自己呢？

（2）講述：當?shù)卣鸢l(fā)生時，首選的是想辦法離開高樓大廈，到相對空曠的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉電閘、關好煤氣以防起火，躲藏到衛(wèi)生間或有一定支撐力的物體如桌子、床的下面——躲藏等等。