第一篇：《火山與地震》創新教學設計（推薦）

《火山與地震》創新教學設計

一、教學內容分析：

本節課的內容是是蘇教版小學科學六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》，用1課時完成教學。這一單元共包括五個方面的內容：“地球的形狀、地球的表面、地球的內部、火山和地震、地表的變遷”。本節課是在學生學習了地球的形狀、表面、內部構造的基礎上進行教學的，也是為后面學習地表的遷移做鋪墊的。本課從實例出發，引導學生建模研究，通過觀察、實驗、猜想、研究、推理等活動，讓學生知道火山和地震的成因，以及火山和地震帶給人們的災難和好處，了解人們對火山和地震的監測，掌握地震來臨時正確保護自己的方法。從而增強學生的安全意識。

二、學情分析：

六年級學生通過三年的科學課學習，已經掌握了一定的觀察、實驗、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學生對做實驗都很感興趣，教師應放手讓學生自己操作實驗，來了解火山和地震的成因以及兩種自然現象帶給人們的災難。教師要及時引導學生在分析現象的基礎上，用科學的方法看問題。培養學生的良好學習習慣和求知欲。

三、教學目標：

1、通過學習使學生初步了解火山和地震的現象，知道火山和地震形

成的原

因，掌握預防地震的措施。

2、通過學習使學生會做模擬火山噴發和地震的實驗。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現象。知道我國是世界上最早研究地震的國家

之一，了解張衡及他的貢獻。

3、通過學習激發學生科學探究活動的興趣，培養學生實驗能力、操作能力、推理能力以及良好的學習習慣能力。

四、教學重難點：

1、教學重點:了解火山和地震的成因及預防地震的措施。

2、教學難點:做火山噴發的模擬實驗以及正確運用語言描述兩種自然

現象。

五、教學準備：

1、地震和火山噴發的錄像、圖片，火山和地震示意圖。

2、模擬火山噴發實驗器材（三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒

精燈、火柴等）。

3、模擬地震發生時的情境實驗器材（紙箱、木塊、記號筆等）。

六、教學過程設計：

（一）復習引入：

1、教師引言：通過前面幾節課的學習，同學們對地球有了初步的了解，那么誰能給大家介紹一下，地球是有那幾個部分組成的？我國地形特點有哪些？（結合板塊構造的道理說明，展示六大板塊示意

圖）。

2、揭示課題：今天這節課我們就來學習地球上的兩大自然現象——火山噴發、地震。板書課題：火山與地震。

（二）學習新知：

1、出示圖片、播放錄像，讓學生初步了解自然

現象。

火山噴發圖

地震示意圖

首先，出示火山噴發與地震的圖片。讓學生觀察并獨立思考，同桌間可以自由議一議，說一說（火山噴發與地震給人們生活帶來的影響）。其次，播放一小段火山噴發與地震的視頻，讓學生觀看火山和地震的錄像片段，讓學生用視覺和聽覺來認識火山噴發與地震給人們生活帶來的災難。激發學生提出自己想研究的問題。

最后，提問：從剛才的圖片展示、觀看錄像，你認識了這兩種自然現象了嗎？它給人類生命財產造成的災害大嗎？你們想不想知道火山噴發與地震到底是怎么發生的呢？（想知道）

2、提出探究問題：

教師：對于火山噴發和地震現象，你想提出什么問題來研究呢？

學生自由說，教師板書：（1）、火山噴發是怎樣形成的？

（2）、地震是怎樣形成的？

（3）、地震和火山噴發會帶給我們什么樣的危害？（4）、地震發生前，可能會出現什么異常的現象？

（5）、如果地震發生了，我們應該怎樣保護自己？

（6）、世界上什么地方容易發生地震和火山噴發？

（7）、火山噴發和地震會不會帶給我們什么好處？

3、解決提出的問題：（1）、探究火山噴發形成的原因: a、讓學生重溫模擬的火山噴發錄像場景，要求學生觀察書上插圖——火山結構示意圖，并指導學生認真閱讀書上22頁內容。自己說出火

山噴發形成的原因。

b、做火山噴發的模擬實驗：首先，分2人一組，在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞；其次，往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口；最后，將鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現象。c、實驗要求學生知道每件物品代表什么？注重提醒學生觀察再給土豆泥加熱過程中，發生了什么現象（讓學生重點觀察實驗過程，解釋每一步的實驗現象，教師時刻巡視指導）。通過實驗，引導學生討論

哪些地方容易發生火山爆發。

d、師生共同小結：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發而形成的，火山噴發是地球上最危險、最可怕的自然災害之一。

（2）、探究地震形成的原因: a、讓學生重溫模擬的地震錄像場景，要求學生觀察書上插圖——地震圖片，并指導學生認真閱讀書上23頁內容。自己說出地震形成的原因。

b、做地震的模擬實驗：首先，分2人一組，在紙箱上面畫出街道的圖形，在每個街道的拐角處都用小木塊壘成樓房；其次，請一個學生在紙箱底部敲擊，使樓房倒塌；最后，根據樓房倒塌的情況，判斷地

震的中心和強弱。

c、模擬實驗要求學生做兩次，注重提醒學生觀察樓房倒塌的過程，為什么各組倒塌的程度不一樣呢？（讓學生重點觀察實驗過程，解釋實驗現象，教師時刻巡視指導）。通過實驗，引導學生討論、判斷地

震的中心和強弱并找出震中。

d、師生共同小結：地殼的巖石在相互擠壓時會發生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。地震也是一種非常可怕的自然災害。（3）、通過探究火山噴發及地震形成的原因，學生已經掌握了一些科學的知識。要求學生自己解決遺留下的問題： a、地震和火山噴發會帶給我們什么樣的危害？ b、地震發生前，可能會出現什么異常的現象？ c、如果地震發生了，我們應該怎樣保護自己？ d、世界上什么地方容易發生地震和火山噴發？ e、火山噴發和地震會不會帶給我們什么好處？

教師巡視指導，要求學生獨立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論，集體訂正（重點強調避震的方法及地震的前兆）。

談話：假如現在我們正在上課，如果突然發生地震，你認為我們應該怎么做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周圍的同學，相

互說說。

小結：如果現在突然發生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然

后再采取自我保護的方法。

談話：請同學們閱讀課本24頁地震發生時怎么保護自己一段內容。同時告訴學生，當地震發生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災。討論：地震前兆有哪些？你們了解有哪些地震前兆？要求學生自由

說說。

科學結論：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，編寫一首歌謠給大家： 震前動物有前兆，發現異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食

狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆

搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不

回巢。

（4）引導學生了解人們對地震的研究。

a、（出示張衡像及地動儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學家，也是世界上最早研究地震的科學家。在1800多年前，他發明了世界上第一架監測地震的儀器——地動儀，這是我國古代科學的偉大成就。隨著科學的發展，人們對地震了解得越來越多，發明了各種儀器監測

地球內部的變化。

b、要求學生觀察書上插圖——候風地動儀、機械地震儀，并指導學生認真閱讀書上24頁內容。了解科學家張衡。

（三）、總結鞏固

1、本節課你學習了什么內容?

2、你們對火山和地震又有了哪些新的認識？

3、給人類帶來巨大損失的自然災害，你有什么想法呢？還有什么

新的問題？

（四）、課外作業：

1、請同學們通過本節課的學習，試著解決一下問題：

（1）、地球是運動的嗎？

（2）、為什么我國臺灣省是地震的頻發地區？

（3）、現代還有哪些地震預測儀器？如果沒有科學儀器，怎樣預測

地震？

2、火山噴發和地震現象還有很多值得我們研究的問題。同學們可以通過查閱課外書籍、上網、實地觀察等其它方法進行探究。

七、教學評價設計：

本節課體現“教師為主導、學生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價方式，使評價伴隨于整個教學過程中。在授課過程中，教師對學生的學習效果進行形成性評價。評價方式包括：課堂提問、小組互相評價、師生交流評價、實踐操作評價等。同時教師注意對學生的學習態度予以肯定性、鼓勵性的評價。學生對教師的教學效果評價是以寫小日記交流評價、口頭反饋評價等。

在內容上，學生是否知道火山、地震現象及產生的原因，火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現象中知道，是否知道我國是一個多地震的國家，是否知道在發生火山噴發、地震時如何逃生自救、互救的方法等。

八、設計特色簡述：

因為本節課是以觀察、實驗、猜想為主要活動，所涉及的教學內容離學生的生活實際雖然較遠，但學生感興趣。所以學生的積極參與性應該是我所利用的很好的教學資源。火山噴發和我們的生活確實離的很遠，同時學生通過觀察噴發畫面就能了解火山的噴發。針對小學生的特點，由扶到放，逐步培養，要求不能太高。但是對于六年級學生來講，通過三年的科學學習，應該在能力培養上有了系統的訓練與提高。學生不僅會觀察，實驗，還應學會了提出問題，分析問題的能力，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，如何表達與交流的初步能力。本節課我把教學的重點放在了學生操作實驗上，通過探究來認識火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻。通過學習火山來自主學習地震的成因與危害。在這節課的教學中，我重視學生的探究能力的激發與加強。加強學生收集、整理、乃至處理信息能力的培養，通過反復的圖片的觀察，錄像的播放，與學生來探究現象，進行猜想，直至認識本質。但是，教學流程不很流暢，甚至影響了各環節教學時間的安排。這一點，我會在今后的教學中進行改進。

九、板書設計：（課題）

4、火山與地震

火山

地球內部運動 地形發生變化

（緩慢 劇烈）地震

1、火山噴發是怎樣形成的？

2、地震是怎樣形成的？

3、地震和火山噴發會帶給我們什么樣的危害？

4、地震發生前，可能會出現什么異常的現象？

5、如果地震發生了，我們應該怎樣保護自己？

6、世界上什么地方容易發生地震和火山噴發？

7、火山噴發和地震會不會帶給我們什么好處？

十、學生記錄單設計： 記錄單1：

火山噴發形成的原因 第（）

成員：

小組 實驗現象 實驗結論 實驗效果

****年**月**日

記錄單2：

地震形成的原因 第（）

成員：

****年**月**日

小組 實驗現象

實驗結論

實驗效果

第二篇：火山和地震教學設計

《火山和地震》教案 教學目標：

1、知道火山與地震是地球內力作用的結果。

2、了解火山噴發和地震的實驗原理。

3、知道火山與地震的形成原因以及預防地震的措施。

4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻。

5、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實。教學重點和難點：

重點：了解火山和地震的成因。

難點：火山噴發和地震的模擬實驗。教學課時：1課時 教學準備：

1、有關火山和地震的教學視頻。

2、為每個學生配備一根學生用力能折斷的干木棍，一張白紙。

3、三腳架、番茄醬、土豆泥、酒精燈。

4、一些積木、紙盒。

5、教師用多媒體課件、學生用多媒體課件。教學過程： 視頻導入

師：首先請同學們觀看一段視頻錄像。（教師播放火山和地震視頻）師：這段視頻反應的是哪些自然現象？ 生：火山和地震。

師：這節課我們就來學習有關火山和地震的知識。（板書：火山和地震）師生互動學新課 一）火山學習師：首先我們來學習火山的知識，先來看一段完整的火山爆發的視頻（教師播放多媒體視頻）師：從剛才的視頻中，你們看到了什么現象？

生：有很多的煙冒出來、還有很多紅色的液體噴出來。。。師：關于火山，你們想研究些什么？ 生：火山是怎樣形成的？

火山噴發會給我們帶來哪些危害？ 火山噴發前有什么預兆？。。。

師：同學們提的問題真多！但是課上時間有限，老師今天跟大家一起研究火山形成的原因，其他你們感興趣的話題自己查找資料研究。師：首先，我們來張火山的結構示意圖，根據示意圖，你們先猜測下火山噴發的原因是什么？（師：出示火山噴發示意圖）

生：看圖猜測（師：介紹火山噴發的相關知識點）師：哪個同學來說說你的猜測？

生：地球內部的壓力促使巖漿噴出地表形成了火山噴發的自然現象。師：同學的猜測是否正確呢？我們可以通過什么來驗證？ 生：實驗。師：那下面老師來做火山噴發的模擬實驗。（教師出示實驗物品并介紹這些物品分別代表什么物體）

師：教師做模擬實驗。（拋出問題：火山噴發模擬實驗中，哪些現象預示著火山將要爆發？火山噴發現象是怎樣的？）生：仔細觀察實驗

師：哪個同學來說說你的發現？

生：模擬實驗噴發時先看到冒煙，預示著火山將要噴發，然后番茄醬冒出來，往粥的周圍一層一層覆蓋。。。

師：同學們觀察的真仔細，其他同學是不是也有一樣的發現。生：是（齊）師：火山噴發對人類而言是危害最嚴重的自然災害之一，于是就有很多的科學家積極投身于火山現象的科學探究中，希望能從中找出火山活動的一些規律，讓人們在遭受火山噴發時減少不必要的損失，挽救人們的生命財產。法國火山科學家卡蒂婭和摩希斯夫婦就是其中的典型代表，他們終生致力于火山活動的記錄工作，不過在1911年考察日本云仙岳火山爆發時，不幸雙雙遇難，（出示該夫婦考察火山時的遇難視頻）

師：小結，火山噴發是由于地球內部壓力的作用使巖漿噴出地表形成的，火山噴發前將會出現一些現象，如水汽等形成的煙霧、一些小動物行為異常等。大家對火山噴發形成的原因有說了解了嗎？ 生：是（齊）二）地震學習

師：火山噴發對危害最嚴重的自然災害之一，從開始的視頻中，我們看到了還有另外一種自然災害——地震，下面我們來學習關于地震的一些知識。師：我們先來看段視頻。（播放地震視頻）生：認真觀看視頻。

師：地震視頻中，地震給人們帶來了哪些破壞？

生：房屋倒塌、地面陷落、交通中斷、人員傷亡、火災等。。。

師：地震是自然界中人類面臨的最危險、可怕的自然災害之一，看來我們有必要對它的一些基本知識有所了解，那地震是怎樣形成的呢？下面請同學們自學“地震形成的原因”資料，先對它有個初步了解。

生：自學地震形成的原因知識。

師：哪個同學來說說地震是怎樣形成的？

生：是由于地殼內部的巖石相互擠壓從而產生了褶皺，當褶皺突然斷裂時釋放能量，就形成了地震。師：那褶皺到底是如何擠壓形成的？褶皺斷裂時感覺又如何呢？下面我們一起來做地震模擬實驗。（交代清楚實驗道具以及操作要點：用力扳斷木棒、在桌上擠壓白紙）生：師生一起做實驗。

師：擠壓白紙時你們有什么發現？扳斷木棒時你們有什么感受？ 生：擠壓白紙時發現白紙凸起來了。木棒斷裂時感覺到了震動。

師：是呀，同學們剛才的模擬實驗就是地震產生時的現象模擬。白紙凸起相當于地殼的巖層相互擠壓產生的褶皺，木棒斷裂時感受到得震動相當于褶皺斷裂時的震動。原來地震就是這樣產生的呀，同學們對地震的成因了解了嗎？ 生：了解了。（齊）

師：在自學篇幅中提到了震源、震中等詞語，下面老師給大家講解下它的意思。（出示多媒體圖片講解）師：地震發生后會造成巨大的破壞，人們是怎樣知道地震的中心的呢？下面老師來做個模擬實驗，通過實驗，希望能幫同學們解決疑惑。（出示實驗物品介紹代表物體）師：做模擬實驗

師：剛才的實驗中，你們通過物體的倒塌，能判斷出地震的中心位置嗎？ 生：在物體倒塌最多的地方。師：為什么？

生：因為在地震中心處，地震最強，破壞性最強，建筑物倒塌最嚴重。師：同學們真聰明。

師：如果發生地震了，你們該如何處理呢？請同學們繼續查看資料。生：查看地震時的處理方法。

師：通過今天的學習，相信同學們對火山和地震的知識有了更深入的了解，如果你們還有感興趣的話題，請同學們課后自己去查找資料尋找答案，好不好？ 生：好。（齊）

師：同學們，地震了，你們怎么做？

第三篇：火山與地震教案

教材的內容方面來看，本節教材是屬于《科學課程標準》中人類生存的地球這個領域。本節主要介紹火山和地震這兩個主題。從教材的地位和作用方面來看，全章重點要學習的是“變化的地形”，地形的變化有時劇烈有時緩慢，本章第二、三節的“海路變遷”和“緩慢的地形變化”主要都是以長期 的緩慢的大地變化。而由火山和地震引起的地形變化是明顯劇烈的，作為本章的第一節，這樣安排使學生對之后要學的緩慢地形變化較容易接受，因為這樣的順序安排很重要。本節課的知識內容結構圖火山與地震 火山 地震 成因 噴發物 火山灰 巖漿 水汽煙霧 改變地形 陸地：火山丘 海底：火山島 火山的弊與利 類型 活火山 死火山 休眠火山 火山帶 簡介 成因 危害 預報 應對措施 地震帶 地震火山帶 學情分析【知識基礎方面】同學們經常會從新聞報紙上聽聞有關地震和火山的報道，尤其對近年來全 國以致全球各地地震頻發所造成的災害損失也有所了解。只是學生對火山和地震的成因、它 們的分布情況等知道的比較少，并且對兩者都會引起地形的變化可能更未曾了解。【能力方法方面】本節教學主要讓學生通過對圖片的觀察以及對生活實例的對比觀察來了解 火山和地震的成因以及火山地震帶和地震發生前的預報和震時措施。培養學生的想象能力、推理能力、實驗能力和防震抗災意識。【情感態度方面】通過本節學習學生知道大地是不平靜的，但具體的對于地形是怎么運動變 化著的也有待加深認識。過程方法目標通過對圖片和視頻實驗的觀察以及對比分析，得出火山地震發生的原因及對人類帶 來的影響；并以舉例的方式，讓學生知道地震可以預報以及震時在不同場合的應對措施。情感、態度與價值觀目標學生通過學習火山和地震，能體會到地形是變化著的。掌握防震抗災的科學意識。教學重難點【教學重點】1）地震的危害以及地震來時的應對措施 2）火山和地震均能改變地形 3）火山和地震的分布 【教學難點】1）火山與地震的成因 2）火山和地震均能改變地形

五、教學方法 【教法】多媒體課件法、講授法、啟發式教學法 【學法】討論法、觀察法

六、教學器具 【教學器具】PPT 教學過程<一>教學任務一：新課導入 教師提問：同學們，你們對奉化應該很熟悉了，那就你們對奉化的觀察，覺得奉化有哪些地 學生回答：平原、丘陵、盆地（學生在小學時候就已經知道一些地形知識）教師：一個小小的奉化就有這么多種的地形，可想而知地球上的地形是變化萬千、各種各樣，我們世界上的地形主要分為五大基本類型（課件展示五種基本地形圖片）教師：今天我們就來學習能夠改變我們地形的兩種自然現象——火山和地震（板書），首先 我們先來認識一下火山（板書）<二>教學任務二：火山 教師：大家都開過飲料罐吧，下面我們來看個視頻，當我們在打開飲料罐之前先搖一下，會 發生什么情況？（播放視頻）教師：知道為什么飲料會噴射出來嗎？ 學生：學生根據自己平時的了解回答 教師：解釋飲料在搖晃一下以后打開會噴射出來的原因，從而引出火山噴發的原理和飲料噴 射是相似的，播放火山噴發的視頻，提出火山的成因是由于巖漿在地球內部高溫高壓的環境 作用下，會沿著地殼的裂隙或薄弱地帶，噴出地表形成的。（板書）教師：知道了火山的成因，下面我們來看一下真實火山噴發時的情景，仔細觀察火山噴發時 噴出的物體有哪些？（課件播放視頻）學生：帶著問題來看視頻 教師：看了剛剛的視頻，大家知道火山的噴發物有哪些？ 學生：學生根據自身的知識結構回答 教師：首先我們看到噴出來的濃濃的灰色這是火山灰，隨后噴出來一些火紅火紅的物體是巖 漿，伴隨著火山灰和巖漿噴出來的還有水汽煙霧。我們將火山的噴發物歸一下類，其中火山 灰屬于固體物質，那巖漿就屬于液體物質，而水汽煙霧中含有氣體物質比如水汽就是氣體。（板書）學生：學生跟著思路一起回答 教師：介紹火山能夠改變地形，當陸地上的火山噴發后會形成火山丘，比如日本的富士山； 那么海底的火山噴發會形成什么呢？（一般學生均能回答出來島嶼）我們給他個名字叫火山 島，最著名是夏威夷群島還有我們臺灣的澎湖列島，釣魚島也屬于火山噴發后形成的島嶼。（課件播放著名的火山圖片）（板書）教師：火山噴發會給我們帶來弊的同時還會有利的存在，下面我們以圣海倫死火山噴發帶來 的弊和利為例來探討一下火山的弊與利，大家可以參看書本102 頁視窗找出弊和利。（板書）學生：讓學生自己看書找出火山噴發帶來的弊和利，并試著概括回答 教師：課件呈現火山噴發的弊與利，讓學生了解 教師：同學們就你們現在所知道的火山，你們能說出他們的名字來嗎？ 學生：請學生說出幾座火山的名字 教師：那你們說的這幾座火山你們有沒有聽到過它們經常噴發或偶爾噴發或不噴發這種情 學生：根據對所報火山的了解回答教師：我們根據火山的活動情況把火山分成三類，在書本103 頁小資料中有介紹。首先，目 前正在噴發或經常噴發的火山人們把它們叫做活火山，著名的活火山有意大利的埃特納火 山，還有日本的富士山；而與活火山相對的就是死火山，介紹死火山，以及著名的死火山我 們山西的大同火山群；介于活火山和死火山之間的我們就稱之為休眠火山，介紹休眠火山，并展示幾座休眠火山的圖片如黑龍江五大連池和吉林的長白山。但是其實這三種火山之間并 沒有明確的界限，死火山可以復活變成活火山，而休眠火山可以復蘇變成活火山。教師：介紹現存的活火山有500 多座，我國有600 多座火山遺跡，如黑龍江的五大連池、吉 林省的長白山、云南省的騰沖。教師：以富士山為例，討論為何山腳的居民如此淡定住在那，引出火山噴發有預兆 學生討論：學生進行討論，并表述自己的觀點 課件：課件總結展示火山噴發前的預兆 <三>教學任務三：地震 過渡：用課件展示最近幾次地震的圖片，引出地震 教師：介紹地震，課件輔助“地震和火山一樣也是一種自然現象,地球上每年發生大約 500 多萬次地震,但能被人們感覺到的只有5 萬多次（1%），造成嚴重破壞的平均每年有十多次。地震是對人類威脅最大的地質災害。”地震和火山一樣也會引起地形的變化，簡要介紹地震 引起的地形，結合圖片。教師：地震給我們帶來那么大的危害，那么大家想不想知道地震到底是如何產生的呢？ 學生：學生回答 教師：直接給出地震的成因是絕大多數地震是由于地球內部的力量使堅硬的地殼產生斷裂、移動，從而釋放出巨大的能量，這些能量，引起地表的震動，即地震。展示地震的結構簡要 介紹，提出在震中附近，人的感受是先趕到上下顛簸后左右搖晃。讓學生在書本中注出。教師：你們對于地震又了解多少呢，你們知道地震會帶來哪些危害？ 學生：根據自己的了解來回答 教師：課件展示地震帶來的幾點危害 教師：展示最近幾次地震的震級，提出震級和烈度 學生：跟著教師的步驟認識震級和烈度 教師：世界上最大的一次地震是發生在哪里？ 學生：一般都會回答出來 教師：中國建國以來最大的一次地震又是發生在哪里？ 學生：在書本上找出。教師：地震危害如此之大，那么大家覺得地震能否預測呢？ 學生：往往對于這個問題學生回答不一 教師：其實地震是可以預測的，展示史上一次被人類成功預測的地震，說明地震是可以預測，但是還不能準確預測所有的地震，就如汶川的地震未被預測而使得最后損失慘重。教師：我們的科學家為了能夠預測地震，也發明了一些能夠預測地震儀器，大家知道的有哪 些測量地震的儀器？ 學生：學生都知道張衡的地動儀，因此大多數學生可以回答出來 課件：介紹現代的測地震儀器。教師：地震和火山一樣在來臨時會有一些預兆，講述汶川地震發生前幾天的怪事以及結合圖 片，讓學生了解到地震發生前有預兆 課件：課件展示地震發生前的預兆 教師：假如地震真的發生了那你在以下四個場景中你們會怎么做？（組織討論）討論：組織學生針對不同場景下討論震時的因對措施“5 分鐘討論時間” 教師：組織討論交流震時的應急措施 學生：各組學生派代表與其他小組同學交流 教師：針對學生的交流進行總結，課件展示在不同場合下震時的應急措施 <四>教學任務四：火山和地震的分布 教師：火山和地震是兩種自然現象，那么他們有怎樣的分布特點？下面我們來看這樣兩幅圖 片，一幅是火山分布圖，另一幅是地震分布圖。大家仔細觀察這兩幅圖的重合地方聚集在哪 學生：按照老師的指點得出火山和地震的分布特點 教師：得出火山和地震主要分布在兩個帶環太平洋地震火山帶和地中海——喜馬拉雅地震火 教師：總結，地震和火山均發生在地殼比較活躍的地方。課件：展示本堂課的課后練習板書設計4.1 火山與地震

一、火山 成因高溫高壓活動的巖漿 裂隙、薄弱地帶 噴發物火山灰——固體 漿——液體水汽煙霧——含氣體成分（如水汽）改變地形陸地火山噴發——火山丘 例日本富士山 海底火山噴發——火山島 例夏威夷群島 類型（按火山活動情況）活火山 意大利埃特納火山、日本富士山 死火山 山西大同火山群 休眠火山 吉林長白山 預兆

二、地震 簡介地球上每年發生大約500 萬次，但能被人感覺到的只有1%，造成嚴重破壞的每年有十多次。地震時對人類威脅最大的地質災害。成因絕大多數地震是由地球內部力量地表變形斷裂、移動 震中附近先感到上下顛簸，后左右搖晃 震級與烈度世界最大的地震：智利 中國建國以來最大地震：汶川 預測能預測但不能準確預測所有的地震 震時應急措施

三、火山、地震分布 集中在環太平洋地震火山帶、地中海——喜馬拉雅地震火山帶 均發生在地殼活躍的地方《火山和地震》教學設計

一、看視頻

你剛才看到的視頻，哪種自然現象給人類造成了巨大的災害？ 板書：火山和地震 是啊！火山噴發和強烈的地震是人類無法抗拒的自然災害，給人類的生命和財產造成了巨大的損失。對于火山噴發和地震你想了解哪些知識呢？以小組討論。

二、提出探究問題

根據學生提出的問題，整理后用多媒體展示。

1、地震是怎樣形成的？

2、地震來了，我們該怎么辦？

3、地震給人類帶來來哪些危害?

4、地震來臨之前，有什么前兆？

5、火山是怎樣形成的？

6、火山給人類帶來了哪些危害及好處？

7、世界上哪些地方容易發生火山和地震？ 同學們提的問題真多，下面我們利用手中的材料，“親臨”地震火山模擬現場，去探究地震和火山的奧秘，你忙想不想去？

三、解決問題

1、以小組合作，每個組宣1----2個問題。利用你手中的材料（閱讀課文，搜集資料，實驗研究等方法）集體交流，逐個解決。

2、宣讀每個小組選擇的問題，然后進行研究

3、公布研究成果

①地震的形成

把桌上上的毛巾疊起來，平放在桌上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎樣會發生這個現象呢？（引導：如果把毛巾看做是地殼巖層）這個現象能夠說明什么？（巖層在力得作用下發生褶皺現象。）

那么巖層斷裂呢？請你用手握住枯枝的兩端，用力將他壓彎，折斷，你又發現了什么？（一根樹枝在斷裂時都會引起手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發生快速，突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量改是何等的巨大。）板書：地震是由于地殼巖層運動引起的。

世界上90％以上的破壞性地震都是有巖層斷裂引起的。另外，火上噴發會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發生。

（什么叫地震呢？閱讀書23地震概念）

②既然地震發生不可避免，地震來來，我們該怎么辦？

生交流，師總結，補充：

當地震發生時，最重要的是保持沉著，冷靜，然后根據自己的情況進行自救。

③地震的危害及好處

既然地震這種自然現象存在于地球上，它和人類的生活就有著密切的關系，通過前面的了解來說一說地震給人類生活帶來來哪些危害？（討論后多媒體展示）

地震有好處嗎？老師老告訴大家。

A、地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多的能量，保持巖石圈受力平衡。B、、同時地震也會把地下的礦物帶到地表。

④地震的前兆

地震的破壞力確實巨大，地震發生不可避免，我們怎樣對地震進行預測，較少災難的發生呢？ 學生匯報

正如同學們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現異常現象。

除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。東漢時期張衡發明了世界上第一臺測試地震的儀器——候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年，現在人們預測地震的儀器越來越先進，日本發明制造的測震儀能在地震發生1分鐘前測出。但是1分鐘時何等的短暫！關于地震的預測人類還在不斷探索中，這項研究的任務就落在你們身上。

⑤火山的形成

我們了解來地震由于第七哦巖石運動形成的，那么火山為什么會噴發呢？

生發言

小結：通過實驗可以看出，火山噴發和地震現象都是有地殼運動形成的。在火山噴發的同時，往往伴隨著地震的發生。因此，地震和火山噴發即有區別又有聯系。（閱讀書22頁火山概念）

⑥火山的好處和危害

那么火山噴發會給人類帶來哪些好處和危害呢？

危害：①巖漿及其攜帶的巖石碎塊會掩埋農田、道路或成真，造成人員傷亡機器經濟損失。

②噴到空氣中氣體貨塵埃物會污染空氣貨導致氣候異常。好處：火山活動可以形成礦產，溫泉和肥沃的火山灰（植物的肥料）

⑦地震、火山多發帶

我們生活的地球，有六大板塊，板塊與板塊之間交接的地方，由于相互擠壓，作用往往是火山噴發和地震多發帶。中國活火山有：

A、黑龍江五大連池和鏡泊湖火山 B、吉林長白山天池火山和龍崗火山 C、臺灣大吞山河龜山島 D、海南瓊北火山 E、新疆阿什庫勒火山 F、云南騰沖火山 總結：

看來關于火山噴發和地震現象還有很多值得我們繼續研究的問題，那就請大家把沒有完成的研究繼續下去，當然你還了可以通過查閱課外書籍或電腦燈其他方法進行探究。相信你一定會成為一個火山和地震的專家。

課后補充：

1、巖漿是怎么形成的？

巖漿是地球上已經存在的巖石如巖漿巖，沉積巖和變質巖等回到地下深處，由于高溫而重新變成熔融狀態并富含揮發性氣體的物質。

2、巖漿溫度

白色≥1150℃

暗紅色 550——625℃

金黃色1090℃

隱約可見的紅色475℃

橙色

900℃

亮的向紅（櫻桃紅）700℃小六科學《火山和地震》 教案 【教學內容】： 六年級上冊第二單元《火山和地震》 第二課時 【教學目標】：

1、知道地震的形成原因，以及預防地震的措施。

2、通過分組實驗，課堂活動，鼓勵學生積極參與課堂，培養觀察、分析、歸納能力和在危急時刻處理問題的能力

3、使學生在科學探究活動中受到科學自然觀的教育和愛國主義教育。【教學重點與難點】： 重點： 了解地震的成因。難點： 在實驗中培養學生的觀察、分析歸納能力 【教法和學法】： 講解法、實驗法、觀察法、討論法 【教具學具準備】： 多媒體課件、卷巾三條（不同色）、杉木板一小長條或長樹枝一條、紙箱、記號筆等。【教學過程】： 談話： “同學們，我們一起來看一下汶川大地震期間的孩子們.看完后談一談你的心情和想法.” 多媒體出示視頻錄像。生： 沉重、悲傷、想幫助他們等。師： 這一切是由于什么造成的呀？ 生： 地震 師： 為了使地震造成的損失減到最少，我們需要用科學知識來武裝我們的頭腦。今天這節課我們就一起來研究地震。（出示課題）師： 那么同學們想知道關于地震的那些知識呢？（學生可能說出： 地震形成的原因，地震前自然界、動植物有什么變化，地震來臨時我們如何自我保護等。）

1、談話： 強烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發生的嗎？ ” 為了弄清這個問題，讓我們來做個實驗。

2、實驗 1： 模擬巖層褶皺的實驗 ①講解： 每個同學把帶來的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察會發生什么現象？ ②分組實驗。③匯報實驗結果。④討論： 這一層層的毛巾很像地下一層層的巖石。假如地下的巖層也受到巨大的擠壓力，你認為會發生什么現象？（會彎曲）你在自然界中看過彎曲的巖層嗎？

3、實驗 2： 模擬巖層斷裂的實驗 ①講解： 每組桌上有一根木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、壓斷。當木棍被壓斷時，你聽到什么聲音？ 手有什么感覺。②分組實驗。③匯報實驗結果。④討論： 根據以上實驗，請你推想： 當巖層受到的擠壓力越來越大時，會發生什么現象？（可能也會被壓斷）當巖層被擠壓斷裂時，會發生什么現象？（可能會發生地震，有劇烈的震動和巨大的聲音。）

4、根據以上兩個實驗猜想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報）

5、講解地震的成因（1）、講解地震的成因 地殼內部的巖層受到巨大的壓力。壓力是來自各個方向的，既有自上而下的壓力，也有來自側面的擠壓力。當巖層兩側的壓力大到一定程度的時候，水平排列的巖層就會變形，像我們剛才做的擠壓毛巾的實驗那樣，巖層也會發生彎曲，產生褶皺。褶皺的巖層不再是水平的，有的地方拱起來，有的地方凹下去。當巖層受到的壓力繼續增大的時候，就會由褶皺到斷裂，像我們在實驗中把木棍壓斷一樣。當我們用力把木棍壓彎時，由于彈性的作用，木棍中就蓄存了 很大的力量。如果手一放松壓力，木棍在彈力的作用下就會伸直。如果用力把木棍壓斷，蓄存在木棍中的力量就會一下子施放出來，引起木棍震動起來，發出“啪”的一聲響。這時，手會感到木棍的震動，有麻的感覺。地下的巖層那么厚、那么堅硬，必須受到很大很大的壓力才能把它壓彎。當巖層被壓彎、發生褶皺時，巖層內就會蓄存很大很大的能量。當巖層受到的擠壓力超過了巖層堅固程度的時候，巖層就會被壓斷，施放出特別大的能量，發出巨大的聲響，引起大地劇烈地震動起來，這就是地震。地震時施放的能量是以波的形式，從巖層斷裂處向四周傳播的，傳到哪里，哪里的大地以及大地上的各種物體--山脈、房屋、樹木、家具、桌上的物品、吊燈等，都會跟著震動起來，嚴重時會造成山崩地裂、房倒屋塌。地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的。此外，還有因為火山爆發、大地陷落等原因造成的。地球上經常發生地震，地震是一種常見的自然現象，每年地球上都要發生幾百次； 只是有的地震較弱，人們感覺不出來； 只有強烈的地震才會帶來災害，但一般一年不過只有幾次，通過儀器才能測量出來。（2）、出示多媒體課件，小結地震成因和危害 1． 談話： 地震給人類造成了巨大災害，那么地震發生之前有哪些異常的現象出現？ 請你們介紹給大家。2． 學生介紹所知的一些異常現象。3． 出示課件（地震先兆及諺語）引導學生學習。4． 了解我國古代科學家張衡的對地震研究的科學貢獻時。教師利用多媒體進行展示，并簡單介紹世界上第一架監視地震的儀器--候風地動儀原理，使學生了解我國古代成就，培養學生民族自豪感。滲透愛國主義教育。

1、談話： 如果我們遇到了地震應該怎么辦呀？

2、學生討論匯報。

3、教師總結避震知識。課件出示（地震防預常識）

4、地震自救小檢測（出示課件）這些經驗是很值得我們借鑒的。師問： 通過這節課的實驗探究，你還能提出哪些問題？ 說一說這節課的收獲（生先說師后說）通過今天的課，我們對地震有了 一定的認識，在可怕的地震面前，我們能有所應對。搜集有關地震和防震的資料。辦一期以地震為主題的手抄報

第四篇：講課地震與火山

前面我們學習了板塊構造學說，它是建立在大陸漂移學說和海底擴張學說的基礎之上的，板塊構造學說認為巖石圈由若干剛性板塊構成，這些板塊漂浮在軟流層之上，全球共分為六大板塊，大家還記得上節課老師叫大家在紙上描出的板塊邊界嗎？現在請大家拿出那張紙，在紙上的相應位置填出板塊的名稱，好了，臨近的同學相互交換，給對方對答案，在上節課的時候我們了解到板塊的邊界類型有幾種？（兩種，生長界和消亡界）那么什么是生長界什么是消亡界呢？以及生長界和消亡界分別形成什么樣的地貌形態呢？請大家不要看書和筆記，在腦袋里面回憶，組織好語言，老師請同學來回答。（生長界是板塊張裂的區域，消亡界是板塊相互碰撞的區域）（生長界處于板塊張裂的區域，當大陸板塊張裂的時候形成裂谷和海洋，舉一個例子，如東非大裂谷和紅海，裂谷形成有海水侵入則形成海洋，當大洋板塊張裂的時候，致使海底擴張，海洋變大）這位同學回答得非常準確，請坐。大家想一想還有哪些地貌形態是由于板塊張裂形成的呢？（大西洋，它是由非洲板塊、美洲板塊、亞歐板塊、和南極洲板塊張裂而成，所以未來的大西洋將會越來越大）那么老師問大家海底為什么擴張？大家可以結合海底擴張示意圖，組織一下語言，（大洋中脊是地殼最為薄弱的地區，地幔物質容易在此涌出，涌出后的地幔物質冷卻凝結后形成新的大洋地殼，并且將原來老的大洋地殼往兩邊推移，致使海底擴張）嗯，非常好，看來大家課后還是花了功夫的，老師很感動，接下來看消亡邊界（消亡邊界是板塊相互碰撞的區域，分兩種情況，一是兩個大陸板塊相互碰撞，形成巨大的山脈，比如什么山脈呢？阿爾卑斯山脈、伊朗高原、喜馬拉雅山脈，二是大洋板塊與大陸板塊相互碰撞，往往形成海溝、島弧和海岸山脈，比如瑪利亞拉海溝、阿留申群島和落基山脈等，）請學生在板塊構造示意圖上之處這些地形來，那么板塊的交界處形成這么多的地貌形態，說明了什么？說明板塊交界處地殼穩不穩定？（不穩定），那么不穩定就會發生什么呢？（地殼活動活躍，易發生地震和火山）你們當中有沒有人經歷過地震和火山的？火山肯定沒有人經歷過，地震有人經歷過嗎？請舉手說說你經歷地震的感受。（可以講講08年的汶川地震，主要講述自己和同學的經歷在08年5月12號那天在四川汶川就發生了8級大地震，這場大地震老師有親身經歷過，說到地震，當時那讓人心驚膽戰的場景還歷歷在目，那時我剛上大一，那天下午沒課，我們在寢室午休，發生地震的時候我們沒有反映過來，我還以為是同學在玩笑搖我床叫我不要睡了，因為都快2點半了，結果起來發現不是，大地搖晃得特別厲害，我們都不知道到底是怎么回事，一個彝族女孩，她是西昌的，經歷過地震，說這是地震，我們這才知道地震來了，但是我們幾個就像傻子一樣站在寢室，不知道該怎么辦，那時候我就想：不會吧，我就這樣掛了，我的爸爸媽媽怎么辦啊？害怕、著急、各種復雜的心情。后來不曉得哪個同學喊了一聲：快跑！于是我們就從四樓沖下去了，下去后才發現只穿了一只鞋子。有的同學是裸睡的，直接把被子裹在身上下來了，下樓以后都不準上樓了，因為很危險，余震不斷，我們在外面整整住了一個多星期，有的膽小的同學甚至在外面住了1個多月。每次說到地震，我們寢室的人都特別的興奮，因為我們一起經歷了生死。）

以前我從來沒有經歷過地震，連想都沒有想過，一直覺得自己不會遇到這么大的災難，可是明天是怎么樣的我們永遠無法預料，是生是死，任何人都說不清楚，所以我們只有認真過好今天，因為你虛度的今天是昨天死去的人無限向往的明天，著名企業家阿里巴巴總裁馬云有一句經典名言：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數人都死在明天晚上，看不見后天的太陽。所以同學們珍惜你擁有的每一天，做你該做的事情。對于像地震這樣的大災難我們無法預料會在什么時候哪個地方遇到，但是我們可以總結前人的經驗，做好防御工作，將地震帶來的災難降到最低，首先我們必須了解地震，這樣才能做到知己知彼，百戰不殆。請同學看ppt上面的震源和震中示意圖，不要看書上面的文字解釋，思考并且討論以下三個問題：

1、用自己的話說出什么是地震？（地震就是地殼巖石在地球內力作用下發生的斷裂或錯位而引起的地面震動現象）（多點幾個同學說一說）

2、，地震由哪些要素組成，用自己的話給這些地震要素下定義？（震源（）、震源深度、震中、震中距）

3、結合地震波波速圖，解釋為什么縱波先于橫波到達地面？地震時人們首先感覺到的左右顛簸還是上下搖晃？

第五篇：4、火山和地震教學設計 (92)

4、火山和地震

預期教學效果

1、知道火山與地震是地球內部內力作用的結果。

2、會做模擬火山噴發和地震的實驗。

3、知道火山與地震的形成原因以及預防地震的措施。

4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻。教學重難點

重點：了解火山和地震的成因。難點：做火山噴發的模擬實驗。教學過程

一、導入

1、復習：你能向大家介紹一下地球是由哪些部分組成的么？

2、談話因為地球內部的運動使 得地球表面造成巨大的影響，比如火山爆發和地震，今天我們來研究。

二、探究火山噴發的原因

1、播放錄像—火山爆發。

2、組織談話：看了剛才的錄像，你對火山又有了哪些了解？心中還有哪些疑問？

3、教師對于學生的敘述適時給予補充介紹。

4、火山爆發時是什么樣子的呢？我們來做一個實驗，指導學生做火山爆發模擬實驗。

5、組織匯報交流：火山在即將爆發的時候有些什么征兆？

師進行巡視指導。小組交流觀察的收獲。

三、探究地震 形成的原因。

1、火山很可怕，地震也很可怕，而且我國是一個地震很多的國家。引導觀看錄像。

2、師介紹我國1976.7.28發生的唐山大地震。

3、地震是如何產生的呢？

4、師做演示實驗。

5、我們國家是一個多地震的國家，對于地震的研究也很早。師介紹張衡和地動儀。

四、談談安全教育。

1、地震來臨我們該怎么做呢？

組織全班交流。師做小結：在室內應該躲在空間狹小的地方，在室外應該跑到空曠的地帶，遠離高大的建筑物。