第一篇：2018年滬科版八年級物理全冊教案：2.1 動與靜-文檔資料

物理八年級滬科版2.1動與靜教案

三維目標：

知識與技能：知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

2．了解人們以多種方式描述運動的世界。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。

3．知道科學描述物體的運動、靜止；知道運動和靜止的相對性。過程與方法：通過簡單的實驗和對實驗的分析理解參照物的概念．

情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀． 教學重、難點

1．重點

(1)機械運動的概念。

(2)參照物及物體相對運動，相對靜止的判斷。2．難點

(1)參照物的概念。

(2)物體相對運動、相對靜止的判斷。(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。教學方法

講授法、討論法、小組競賽法。教具準備

錄音機、磁帶、課件、繪畫。教學過程

一、運動的世界

用多媒體動畫向?qū)W生多角度展示運動的世界，并配有音樂和朗誦，(日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。我們就生活在這滿天星斗中一顆稱為地球的行星上。成千上萬個星系，科學家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠離我們而去。地殼運動產(chǎn)生了高山與峽谷；江河流動形成了溝壑與平原。大陸板塊的運動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。人的生命在于運動，看：清晨晨練的人們，運動場上矯健的身影……)

二、運動的描述

師：在物理學家把運動歸納成定律之前，人們就開始用文字、詩歌、音樂、繪畫等描述運動。

1．詞匯與運動。

師：我們詞匯中有大量關(guān)于運動的詞，對于不同類型的運動有不同的詞表示。請你說出與上升運動、下降運動、快速運動、緩慢運動、回轉(zhuǎn)運動、振動等與運動有關(guān)的詞匯，并以小組競賽的形式進行，請大家舉手搶答。

生甲：升起、升高、爬升、跳躍……(上升運動)生乙：下落、下降、下沉、降落、下潛、垂落、下跌、急降、撲通墜落、倒下、搖搖欲墜、低垂……(下降運動)生丙：急旋、回旋、轉(zhuǎn)動、環(huán)行、兜圈子、旋轉(zhuǎn)、扭轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、繞轉(zhuǎn)、盤旋……(回轉(zhuǎn)運動)生丁：擺動、振動、抖動、搖動、顛簸、顫動、搖晃、顫抖、晃動、波動……(振動運動)

第 1 頁第 1 頁 生戊：小跑、飛奔、馳騁、跑步、邁進、漫步、蹓跶、爬行、蹣跚、跳起、前進、急速、飛速、遲緩、緩慢……

按小組發(fā)言進行統(tǒng)計，當場評出第一輪搶答獲勝小組。2．詩歌與運動。

師：請你說出與運動有關(guān)的詩歌，以小組競賽的形式進行，請大家舉手搶答。

生甲：王之渙的《登鸛鵲樓》。

登鸛鵲樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

師：濤的前兩句“白日依山盡，黃河人海流。”描寫了登樓遠眺看見遠方太陽，黃河流水的運動情景，讀此詩，人們聯(lián)想遠方正在發(fā)生的一幅絢麗多彩、氣勢雄渾的運動景象：一輪落日正緩緩沉下，遠方是一望無際、連綿起伏的群山。黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。全詩含義深遠，展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運動世界的胸襟與豪情。

生乙：李白的《早發(fā)白帝城》。

朝發(fā)白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

師：詩句描述了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運動感受。

生丙廣”“

按小組發(fā)言統(tǒng)計，評出第二輪搶答獲勝小組。3．音樂與運動。

用錄音機播放《高山流水》，請同學們聆聽。

師：你們聽了二、三段，四、五段，七、八、九段后各有什么感受？或你想象音樂描繪的是什么樣的場面?請大家搶答。

生甲：

二、三段疊彈，儼然潺潑滴瀝，響徹空山。

生乙：

四、五段，幽泉出山，風發(fā)水涌，時聞波濤，已有汪洋浩瀚不可測度之勢；至滾拂起段，極騰澎湃之觀，具蚊龍怒吼之象。息心靜聽，宛然坐危舟，過巫峽，目弦神移，驚心動魄。凡疑此身在群山奔赴，萬壑爭流之際矣。

生丙：七、八、九段，輕舟已過，勢就淌洋，時而余波激石，時而漩伏微謳，洋洋乎!誠古調(diào)之希聲音乎!按小組發(fā)言統(tǒng)計，評出第三輪搶答獲勝小組。

師：請兩位同學起來唱古琴曲《流水》的第一主題旋律，并給小組加分。4．繪畫與運動。

師，古今畫家都想法在靜止的圖畫上表現(xiàn)運動。16世紀的畫家和作家在論繪畫藝術(shù)時曾說過：“一幅畫，其最優(yōu)美的地方和最大的生命力，就在于它能夠表現(xiàn)運動，畫家們將運動稱為繪畫的靈魂。

下面請同學們欣賞梵高畫的《星夜》，你感覺梵高是用什么表現(xiàn)運動的(或如何表現(xiàn)運動的)?請大家搶答。

生甲：用色彩表現(xiàn)運動。

生乙：用線條表現(xiàn)運動。

生丙：用形態(tài)表現(xiàn)運動。

第 2 頁第 2 頁 按小組發(fā)言統(tǒng)計，評出第4輪搶答獲勝小組。5．科學家描述的運動。

師：請大家閱讀P17，小明看到的情景。想一想小明是以什么為參照物?為什么說花花運動得真快? 生：閱讀、思考。

師：請同學們分組討論、交流。

生甲：以樹為參照物。

生乙：以院墻為參照物。

生丙：因為小狗花花的位置發(fā)生改變。

師：科學家是用特定的概念，數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。(1)機械運動。

在物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(2)參照物。

一個物體是運動還是靜止，是相對于另一個選作標準的物體而言的，這個被選作標準的物體叫做參照物。

(3)運動和靜止的相對性。

舉例說明

①乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運動的，選擇電梯廂為參照物，乘客又是靜止的。

②同步地球衛(wèi)星，以太陽為參照物，衛(wèi)星是運動的，以地球為參照物，衛(wèi)星又是靜止的。

你還知道哪些事例說明運動和靜止的相對性?請大家分組討論、交流。

生甲：空中的運輸機與加油機。

生乙：傳送帶上的貨物。

生丙：一起放學并排行走的兩位同學。

生丁：坐在行駛汽車里的乘客。

三、歸納小結(jié)與學習過程評估

師：本節(jié)課我們學到了什么? 生：討論、交流得出：

1．我們生活在運動的世界。

2．人們用不同的方式描述運動的世界。詩人用語言的韻律和意境贊美運動，畫家用形態(tài)和色彩描繪運動，音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動，科學家用特定的概念，數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。

3．把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。4．事先選為標準的物體叫參照物。5．運動和靜止是相對的。

師：請每位同學對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。

四、課后練習

1．課本P16 作業(yè)2、3、4。2．選用課時作業(yè)設計。

五、板書設計

第二章 運動的世界

第一節(jié) 動與靜

(一)機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(二)參照物：事先被選作標準的物體稱為參照物。

第 3 頁第 3 頁(三)運動和靜止的相對性。

第 4 頁第 4 頁

第二篇：八年級物理全冊 第二章 第一節(jié) 動與靜教案 (新版)滬科版

第一節(jié) 動與靜

教學目標

1．知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

2．了解人們以多種方式描述運動的世界。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3．知道科學描述物體的運動、靜止；知道運動和靜止的相對性。教學重、難點

1．重點

(1)機械運動的概念。

(2)參照物及物體相對運動，相對靜止的判斷。2．難點

(1)參照物的概念。

(2)物體相對運動、相對靜止的判斷。(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。教具準備

錄音機、磁帶、課件、繪畫。教學過程

一、運動的世界

用多媒體動畫向?qū)W生多角度展示運動的世界，并配有音樂和朗誦，(日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。我們就生活在這滿天星斗中一顆稱為地球的行星上。成千上萬個星系，科學家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠離我們而去。地殼運動產(chǎn)生了高山與峽谷；江河流動形成了溝壑與平原。大陸板塊的運動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。人的生命在于運動，看：清晨晨練的人們，運動場上矯健的身影??)

二、運動的描述

在物理學家把運動歸納成定律之前，人們就開始用文字、詩歌、音樂、繪畫等描述運動。1．詞匯與運動。

問題：我們詞匯中有大量關(guān)于運動的詞，對于不同類型的運動有不同的詞表示。請你說出與上升運動、下降運動、快速運動、緩慢運動、回轉(zhuǎn)運動、振動等與運動有關(guān)的詞匯，并以小組競賽的形式進行，請大家舉手搶答。

答案：升起、下落、環(huán)行、搖動(合理即可)按小組發(fā)言進行統(tǒng)計，當場評出第一輪搶答獲勝小組。2．音樂與運動。

展示：用錄音機播放《高山流水》（教材P14圖 2-4），請同學們聆聽。

4．繪畫與運動。

展示：下面請同學們欣賞梵高畫的《星夜》（教材P14圖 2-5），你感覺梵高是用什么表現(xiàn)運動的(或如何表現(xiàn)運動的)?請大家搶答。

按小組發(fā)言統(tǒng)計，評出搶答獲勝小組。5．科學家描述的運動。

科學家是用特定的概念，數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。(1)機械運動。

在物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。

1(2)參照物。

一個物體是運動還是靜止，是相對于另一個選作標準的物體而言的，這個被選作標準的物體叫做參照物。

(3)運動和靜止的相對性。

舉例說明：①乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運動的，選擇電梯廂為參照物，乘客又是靜止的；（教材P15圖 2-6）

②同步地球衛(wèi)星，以太陽為參照物，衛(wèi)星是運動的，以地球為參照物，衛(wèi)星又是靜止的。（教材P15圖 2-7）

你還知道哪些事例說明運動和靜止的相對性?請大家分組討論、交流。

生甲：空中的運輸機與加油機。

生乙：傳送帶上的貨物。

生丙：一起放學并排行走的兩位同學。

生丁：坐在行駛汽車里的乘客。課堂歸納小結(jié)

師：本節(jié)課我們學到了什么? 生：討論、交流得出：

1．我們生活在運動的世界。

2．人們用不同的方式描述運動的世界。詩人用語言的韻律和意境贊美運動，畫家用形態(tài)和色彩描繪運動，音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動，科學家用特定的概念，數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。

3．把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。4．事先選為標準的物體叫參照物。5．運動和靜止是相對的。

師：請每位同學對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。板書設計

第二章 運動的世界

第一節(jié) 動與靜

(一)機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(二)參照物：事先被選作標準的物體稱為參照物。(三)運動和靜止的相對性。教學反思

教師首先引領(lǐng)學生探討“運動和靜止的物體都是相對什么而言的？”“怎樣判斷物體是否在運動？”學生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學生小組進行學習、交流。全班通過匯報、總結(jié)，教師作簡單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認識。如：“汽車在公路上行駛就說它在運動”這種說法的不完整性，鼓勵小組內(nèi)爭論“怎樣描述這話才具有準確性”。學生從實例中得出答案。學生掌握了重點問題后，教師繼續(xù)拓展、延伸。

第三篇：滬科版2.1動與靜同步練習題

2.1 動與靜習題

姓名：

班級：

一、基礎練習

1、物理學中把 叫做機械運動。被 的物體叫做參照物。

2、選擇不同的____ __判斷同一物體的運動，得到的結(jié)果不盡相同，所以說，運動和靜止具有___ ___性。

4、坐在行駛的汽車里的司機和乘客，以司機為參照物，乘客是

的。以路邊的樹為參照物，乘客是

的。

5、小華乘商場內(nèi)的自動扶梯上樓，相對于_______，她是運動的；相對于_______，她是靜止的．

6、一千多年前，唐朝的大詩人李白曾在蕪湖感嘆長江的壯美景觀：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。從物理學的角度看，“兩岸青山相對出”和“孤帆一片日邊來”所選的參照物分別是 和。

7、我國發(fā)射的地球同步通訊衛(wèi)星，它相對于地球是__ ____的，相對于太陽是 __ ____的。

____的，相對于跟他乘坐的汽車同樣快慢、方向相同的另一輛汽車是____ _ _的，相對于跟他乘坐的汽車同樣快慢，方向相反的另一輛汽車是___ ___的。

9、我們平常說：“旭日東升”，是以___ ___做參照物的.飛行員在回憶飛機俯沖的情景時，說：“大地迎面而來”，他是以 做參照物的。

8、有一首詞是這樣寫的“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。”其中“看山恰似走來迎”是以________為參照物，“仔細看山山不動，是船行”是以________為參照物。

9.（2012安徽，第1題）2011年11月3日，“神舟八號”無人飛船與“天宮一號”目標飛行器成功實現(xiàn)對接(圖為對接示意圖)。對接時二者的速度相等，這時以“神舟八號”為參照物．“天宮一號”是_________________(選填“運動”或“靜止”)的。

10.（2012江西，第6題）“紅色搖籃、綠色家園”，是井岡山展現(xiàn)出來的獨特魅力．“五一”期間，蘋蘋乘坐的汽車剛剛進入井岡山景區(qū)，便有一種“車行綠色中，風景撲面來”的感覺，實在是令人心曠神怡．“車行綠色中，風景撲面來”所選的參照物分別是_______與______ ．

11．(2012山東煙臺，第20題)放學路上，小明和小紅沿人行道步行，一輛汽車從身旁疾馳而過，如圖所示。司機說“你沒動”是選定了 為參照物；小紅說“車真快”是選定了 為參照物。

12．（2012山東濟寧，卷II第1題）在今年4月22日舉行的中俄聯(lián)合軍軍演中，中國海軍的艦艇組成一字型艦艇編隊（如圖1所示）正在同速前進，若以其中一艘艦艇為參照物，其余的艦艇是

的。

13、下列現(xiàn)象中不是機械運動的是（）

A、深入持久地開展愛國衛(wèi)生運動 B、流星劃破夜空 C、夏威夷群島每年靠近上海8～10cm D、房屋隨地球自轉(zhuǎn)

14、飛機空中加油時，受油機與加油機以同樣速度向同一方向水平飛行，說法正確的是（）A．選地面為參照物，受油機靜止的 B．選地面為參照物，加油機是靜止的 C．選加油機為參照物，受油機是運動的 D．選受油機為參照物，加油機是靜止的

15、我國古書上記載有“人在大舟中閉牖(牖指門窗),舟行而人不覺動”,這是對運動和靜止相對性的生動描述,其中“人不覺動” 選擇的參照物是（）

A、人本身 B、大舟 C、河岸 D、流水

8、小明坐在一輛行駛的轎車上，自西向東運動，他相對于地面上的建筑物是__ ____的，相對于乘坐的車是__

16、某同學在公路旁由東向西行走，一輛汽車從它后面向西疾馳而過，則這個同學相對于汽車的運動情況是（）

A、靜止的 B、由東向西運動 C、由西向東運動 D、無法判斷

17、據(jù)報載，第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000m高空飛行時，發(fā)現(xiàn)飛機玻璃窗邊一小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，啊！竟然是一顆子彈，這件事發(fā)生的可能性是（）

A、子彈飛行速度很慢

B、飛機飛得很快

C、子彈在空中靜止

D、子彈與飛機同方向飛行，且飛行速度接近

二、智能應用

1、如圖2－1所示，由于風的緣故，河岸上的旗幟如圖飄揚。在河面上的兩艘船上旗幟如圖狀態(tài)，則關(guān)于兩條船的運動狀態(tài)的判斷，正確的是（）

Ａ、乙船肯定是向左運動的 Ｂ、甲船肯定是靜止的 Ｃ、甲船肯定是向右運動的 Ｄ、乙船肯定是靜止的

2、甲以乙為參照物是靜止的，甲以丙為參照物是運動的，則乙以丙為參照物應是（）

A、可能是運動的 B、一定是運動的 C、可能是靜止的 D、無法判斷

3、一列火車在平直的鐵路上向東運動，若觀察者在路旁看到機車上冒出的煙是豎直向上的，說明此時風向為，若看到車冒出的煙是向東的，則說明此時的風向為，且風運動得比火車（填“快”或“慢”）。

三、感受中考

1．（2012浙江溫州，第9題）2011年11月9日，我國第一個火星探測器“螢火一號”與俄羅斯“火衛(wèi)一”探測器捆綁發(fā)射。在捆綁發(fā)射升空的過程中，以下列哪個物體為參照物，“螢火一號”是靜止的()A．地球 B．“火衛(wèi)一”探測器

C．太陽

D．火星

2．（2012福建福州，第1題）2012年國際田聯(lián)110m欄比賽中，劉翔以12秒97破賽會記錄奪得冠軍。如圖l所示是劉翔在跨欄時的情景，若說賽場的主席臺是運動的，可選的參照物是：

A．劉翔 B．看臺上坐著的觀眾 C．地面 D．劉翔前方立著的欄

3．(2012湖南益陽，第4題)在上學的路上，當小明正快步追上在前面的小華時，一輛車從他身旁向前快速駛?cè)ィ瑒t

A．小明相對于車是向后運動的 B．小明相對于小華是靜止的 C．小華相對于車是向前運動的 D．小華相對于小明是向前運動的

4．（2012山東濱州，第2題）紅孩乘車去北京，綠妹前來送行。紅孩看到綠妹逐漸向后退，而綠妹對著遠去的汽車揮手作別。綠妹看到“遠去的汽車”、紅孩看到“后退的綠妹”。她們所選的參照物分別是（）

A.汽車、地面 B.地面、汽車 C.汽車、汽車 D.地面、地面 5．(2012江蘇淮安，第1題)游客坐在船中逆流而上，若說他是靜止的，則選擇的參照物是

A.船艙 B.河水 C.迎面駛來的船 D.河岸上的樹木

6．（2012湖北武漢，第10題）關(guān)于運動和靜止，下列說法正確的是（）A.加油機在空中給授油機加油時，它們是相對靜止的 B.卡車和聯(lián)合收割機收割莊稼時，它們是相對運動的 C.兩輛賽車在賽道上行駛時，它們是相對靜止的

D.“天宮一號”與“神州八號”對接成功時，它們是相對靜止的

7．(2012江蘇南通，第8題)甲車在平直的公路上勻速行駛，某時刻經(jīng)過乙旁時，甲車上的乘客看乙車和地面上的樹木都向南運動則以下說法中正確的是（）

A.甲乙車一定都向南運動 B．甲乙兩車一定都向北運動

C.甲車向北運動 乙車可能向南運動 D．甲車一定在向南運動，乙車可能向北運動

第四篇：2.1動與靜 教案

課題：滬科版 2.1動與靜

課標要求

1、知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。

2、舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。

課時：1課時

學情分析：

1．學生在生活中對運動有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起運動的概念，最好是從學生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實例中抽象出運動的概念。

2．教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下機械運動的實質(zhì)性的內(nèi)容。3.通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。4．教學過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標。教學重難點 用參照物、運動（靜止）、相對等物理概念去描述運動的相對性。

教學準備：多媒體課件“動與靜”。

教學方法：交流與討論。教學過程：(一)引入新課：

視頻：孫悟空騰云駕霧，激發(fā)學生學習的熱情和欲望。提問：“孫悟空扮演者六小玲童真能騰云駕霧嗎？”(二)新課教學： １、運動的世界

日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。（1）、宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。

看圖：2-1 文字：1950年前后，伽莫夫建立了熱大爆炸的觀念：認為宇宙起源于一次大爆炸。大約180億年前，最初的宇宙是由超高溫、高密度的“一點” 爆炸而成，以后各星系會無限膨脹。46億年前太陽系行星形成。1965年, 有觀測證據(jù)有力地支持大爆炸模型。

視頻：宇宙運動（2）、地殼的運動。

看圖：2-2 大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷；江河的流動，形成溝壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。（3）、生命在于運動

看圖：2-3 視頻：劉翔破世界記錄

請舉出一些你認為運動的例子。（學生舉例，讓學生積極參與并了解他們眼中的運動是什么）

生：上學的學生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣

師：我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著。想一想：我們平時又是怎樣描述運動的呢？

2、人文視野中運動的描述

人們用不同的方式描述運動的世界

（1）詩人用語言的韻律和意境贊美運動；

如：（學生舉例）“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。” “兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運動 看圖：2-4（3）音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。

音頻：古琴《流水》

歌曲《聽媽媽講那過去的事情》

請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。

引導學生總結(jié)：人文視野中運動的描述 詩 人用語言的韻律和意境來贊美運動。畫 家用作品的形態(tài)和色彩來描繪運動。音樂家用音樂的旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運動。

3、科學視野中運動的描述

科學家又是如何來描述這個運動的世界的呢？

科學家用特定的概念、數(shù)學工具以及實驗方法來描述和研究運動。同學們，你們對科學上所說的運動是如何認為的呢？

動畫1：某同學走過宣傳欄；

動畫2：汽車行駛在公路上 動畫3：某人坐在行駛的車里。

某同學

對

宣傳欄

位置改變 汽

車

對

樹

位置改變

總結(jié)：物

體

對

物體

位置改變

運動了

機械運動：簡稱運動：物理學中，一個物體相對于另一個物體位置的改變。參照物：把事先選定作為參照標準的物體。

書包 對

某同學

位置不變 人

對

車 廂

位置不變

總結(jié)：物體 對

物 體

位置不變

不動 靜止：一個物體相對于參照物的位置的沒有發(fā)生改變。

“交流與討論”：學生活動5分鐘。提問：小明為什么說花花跑得真快呢？ 原來花花的位置發(fā)生的改變。

4、運動和靜止的相對性 動畫4：相對運動

運動和靜止的相對性：

物體相對與一個參照物是運動的，相對于另一個物體又是靜止的。

引導學生總結(jié)：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。(三)知識鞏固：

（1）：在歌詞中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”所描述的現(xiàn)象中，我們以為竹排在“江中游”是以 為參照物；我們說青山“兩岸走”是以 為參照物．

（２）：地球同步衛(wèi)星繞地球一周所用的時間，距地球自轉(zhuǎn)一周的時間相等，那么衛(wèi)星是靜止的，還是運動的？(四)課堂小結(jié)：

通過本節(jié)的學習，我們知道了什么是機械運動，知道了物體運動的相對性，我們還應注意運動和靜止相對性在實際中的應用。(五)作業(yè)布置：

1、課本1、2題；

2、指導用書2.1節(jié)。

3、請設計一個與運動有關(guān)的圖文并茂的生動有趣的畫面,也可制作成網(wǎng)頁；以后相互交流。板書設計：

2.1動與靜

一、運動的世界

二、人文視野中運動的描述

三、科學視野中運動的描述

1、機械運動：一個物體相當于另一個物體位置的改變。

2、參照物：事先選定作為參照標準的物體。

3、靜止：一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變。

四、運動和靜止是相對的 當堂檢測

教學反思：

第五篇：八年級物理動與靜教案

八年級物理動與靜教案

1教材分析：

本課屬于造型。表現(xiàn)學習領(lǐng)域，是一節(jié)繪畫基礎課。教材注重引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗螅瑥亩x予作品鮮明的藝術(shù)感染力。

教學目標：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點：

感受理解線條的動與靜。

教學難點：

用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

課前準備：

（１）教師收集現(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。

（２）學生準備繪畫工具。

教學過程：

一、引導階段

1、教師出示一根彩線，引導學生觀察它的狀態(tài)，并用線條的形式把它記錄出來。

觀察一張方形紙飄落和乒乓球跳動的軌跡，用線條把所看到的軌跡畫下來，體驗線條給我們的直覺反應；

2、除了這些線條，你還會畫什么樣的線條，試著畫一畫。

二、發(fā)展階段

1、教師小結(jié)，引導學生將這些線條簡單分類：直線、曲線。

2、思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體，引導學生說一說生活中的直線；看到曲線，你會聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的曲線。

3、（1）欣賞生活中具有直線和曲線特點的物體：臺階、樹林、流動的水、體操表演、禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片；

（2）說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……）

4、學生討論，直線和曲線會帶給我們什么不同的感覺。

平直的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條；(美術(shù)教案)相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達這種感覺，可以多用曲線。

5、欣賞美術(shù)作品中的直線與曲線。

荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。

引導學生體會藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。

6、欣賞書上的圖片，結(jié)合剛才欣賞的圖片，學生討論：怎樣運用線條進行表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作階段。學生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流。

1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺。

可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。

2、學生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來。

學生繪畫。展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。

四、作業(yè)展評：

說說你對同學作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是學生在評價后有所收獲。

小結(jié)。

六、收拾與整理。

作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

八年級物理動與靜教案

2教學設計思想：

本課從學生身邊的事情入手，設計了兩個活動：“蕩秋千”、“分析電扇工作時各部分的運動情況”。先讓學生明確如何判斷運動與靜止，然后再通過具體的例子，引導他們充分分析、討論有關(guān)“相對運動”的問題，從而對運動的認識進一步提升，明白物體的運動狀態(tài)是相對而言的，并能用這一知識解釋生活中的運動或靜止的現(xiàn)象。

教學目標：

一、科學探究目標

能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究。

2．能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

三、科學知識目標

能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：

能利用所學知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。

教學重點和難點：

如何選擇參照物判斷物體的動與靜。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體： 多媒體設備。

材料與用具： 電扇,多媒體。

課時建議： 1課時

教學過程：

（一）導課

1.讓兩組同學來模擬運動和靜止兩種狀態(tài)，并分析對兩組學生來說，哪一種算運動？哪一種算靜止？

同學演示：第一組行走，第二組不動。

提問：哪位同學愿意發(fā)表意見？（引導學生分析原因。如：“為什么你會這樣想？你認

為這兩種狀態(tài)最大的區(qū)別是什么？是什么動了？什么沒動？）

引導學生歸納出：當物體的位置發(fā)生了變化時是運動，否則就是靜止。2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.觀看蕩秋千的圖片。

教師：同學們:在生活中,你一定會見到很多運動和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會有什么發(fā)現(xiàn)呢?秋千上的人是運動的還是靜止的……就讓我們一起來探討吧!

（二）新課教學

1．舉例探討

教師：關(guān)于運動與靜止，我曾經(jīng)聽到過一段有趣的對話。有一次，我坐火車，旁邊有一對母子，小男孩大約3～4歲，可能第一次坐火車，什么都感到新鮮，火車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑。”他媽媽就笑了：“傻孩子，不是房子和樹在跑，而是火車在動。”

教師：現(xiàn)在我要求四人一組，同學之間對此問題互相交流自己的看法，你同意誰的話？為什么？歸納小組的意見，等會派代表來匯報。

各小組交流討論，教師巡視旁聽。

小組匯報與交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學生對自己的發(fā)現(xiàn)和觀點進行解釋和交流。（其中，重點引導學生進一步分析小男孩的話，如：“你們坐火車或汽車時，有沒有這種感覺？”“為什么會有這種現(xiàn)象？假如小男孩站在路旁，他還會認為房屋和樹木在動嗎？”“為什么坐在車里會有這種感覺？他有把自己看成是動的嗎？”“當他把自己看成是不動的，然后比較房屋、樹木與自己的位置，他發(fā)現(xiàn)了什么？”等等）

歸納：科學上判斷物體的動與靜，一般會先假設一個不動的物體，我們稱為參照物，然后會拿要研究的物體與參照物進行比較，看它們的位置有沒有發(fā)生變化，有，則這個物體就是運動的；否則，就是靜止的。

2．運用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段。

提問：請四人小組的同學一起分析，根據(jù)上面所學的知識，如果要研究秋千上男孩的運動情況，我們可以選擇哪些物體做參照物？分別和這些參照物比較，秋千上的男孩的運動情況有沒有不同？有什么不同？

各小組同學分析討論，教師巡視旁聽。

小組代表匯報討論結(jié)果，其他同學相互交流質(zhì)疑。

提問：為什么同一個人，既可以說他是運動的，又可以說他是靜止的呢？ 讓學生交流得出：研究物體的運動情況，參照物的選擇很重要。

3．引導學生用參照物、位置改變等科學用語，討論課本插圖中，不同情景下戴帽子同學的運動情況。

拓展活動：分析電扇工作時各部分的運動情況。

引導學生舉一些生活中的例子，判斷例子中物體的運動情況，使學生把所學知識運用到生活中去。

(三)課堂練習

(教師出示幻燈片)師生共同完成(四)課堂小結(jié)

板書設計:

1.秋千上的人 靜止 地面上的人 運動

秋千上的人 運動 地面上的人 靜止

2.研究的物體 乘客 乘客 參照物 地面、樹 司機、汽車 位置是否改變改變 沒改變 動或靜

動

靜