第一篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)音樂(lè)課程是小學(xué)階段的必修課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)都得到提高。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各年級(jí)要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，要完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生充分的感受與欣賞音樂(lè)，積極地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，充分地理解音樂(lè)與相關(guān)文化。

二、教學(xué)建議 唱歌教學(xué)：演唱教學(xué)要充分地利用聽唱法教學(xué)。讓學(xué)生養(yǎng)成正確的演唱姿勢(shì)，用自然的聲音有表情的獨(dú)唱和參與齊唱。1-6年級(jí)每學(xué)年能夠背唱4-6首歌曲，3-6年級(jí)要學(xué)唱京劇或地方戲曲片段。

欣賞教學(xué)：注意完整的聆聽樂(lè)曲，教師應(yīng)鼓勵(lì)讓學(xué)生用自己的身體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

器樂(lè)教學(xué)：教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的音色，突出樂(lè)器的音樂(lè)性。重點(diǎn)以課堂樂(lè)器豎笛和口琴為主。

樂(lè)理教學(xué)：音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)在音樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行，應(yīng)避免單調(diào)的講解，應(yīng)突出音樂(lè)性。

三、具體措施 1．課程開設(shè)

各學(xué)校要開全課程開足課時(shí)安排專兼職人員擔(dān)任音樂(lè)教師，音樂(lè)教師缺乏的村小要利用多媒體和錄音機(jī)上好音樂(lè)課，保證每周2節(jié)音樂(lè)課，不得擠占挪用。

2．開展常態(tài)課堂達(dá)標(biāo)

要根據(jù)青州市教研室錄制的常態(tài)課堂為標(biāo)準(zhǔn)，開展常態(tài)課堂的達(dá)標(biāo)，各位專兼職教師要根據(jù)不同的常態(tài)課要求，分別達(dá)標(biāo)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)

各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)貫徹落實(shí)，組織教師學(xué)習(xí)新理念，更新觀念，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高課堂效率。

4．加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)。

利用教學(xué)視導(dǎo)，督促各學(xué)校保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。5．召開教學(xué)研討會(huì)，上好研究課，示范課。

各學(xué)校要讓教師開展好對(duì)課堂教學(xué)的研究活動(dòng)，定期舉行不同范圍的研究課，示范課，音樂(lè)教師要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

6．進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

各教管辦要利用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的檢查和督促，市教研室也將進(jìn)行全市的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

7．開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，給學(xué)生提供音樂(lè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。8．注重評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中，要重視評(píng)價(jià)的作用和形式，要全面性原則和差異性原則相結(jié)合，形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)性和互評(píng)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性性和定量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，生生評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等。既要關(guān)注學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能?？傊?，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)。

總之，音樂(lè)課程要體現(xiàn)人文性、審美性和實(shí)踐性，以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。為了更好地貫徹落實(shí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，解決科學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，規(guī)范小學(xué)科學(xué)教學(xué)行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，全面落實(shí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力為核心，以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程改革為目的，激勵(lì)廣大科學(xué)教師深入開展教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計(jì) 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6年級(jí)）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

（2）落實(shí)“用教材教”的理念

廣泛利用學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)臵于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

創(chuàng)造性地使用教材?？紤]季節(jié)、環(huán)境等因素的限制，教學(xué)時(shí)可根據(jù)課標(biāo)要求，適當(dāng)調(diào)整教材安排的順序和增刪教材采用的素材,逐步形成適合本?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)際又符合教學(xué)要求的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系。

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)背景，找到學(xué)生興趣、經(jīng)驗(yàn)水平與教育目標(biāo)的接合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，保證科學(xué)教育的適宜性。

2．精心準(zhǔn)備教學(xué)器材。

實(shí)驗(yàn)器材必須充足和典型，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。根據(jù)教學(xué)的需要，可以在課前布臵學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進(jìn)行觀察記錄。

(1)做生活的有心人。

在我們的日常生活中許多物品都是我們上科學(xué)課的好材料，比如易拉罐、小磁鐵、小鐵釘、小木塊、細(xì)鐵絲、銅鑰匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，不妨把它們收集起來(lái)，有價(jià)值的最好貼上標(biāo)簽，分類存放，以便日后利用。

(2)發(fā)揮學(xué)生家庭優(yōu)勢(shì)，個(gè)別準(zhǔn)備材料。

學(xué)校有多少名學(xué)生，就來(lái)自于多少個(gè)家庭，每個(gè)家庭都有不同的背景，因此每個(gè)家庭具有不同的特色和優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谧寣W(xué)生準(zhǔn)備某些材料時(shí)，可以充分利用學(xué)生的家庭特色，發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)，個(gè)別準(zhǔn)備材料。

(3)設(shè)立小助手。為防止準(zhǔn)備材料來(lái)不及，在每個(gè)班級(jí)中配備兩至三位小助手，要求小助手在下課之后，第一時(shí)間趕到實(shí)驗(yàn)室，幫助老師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料，盡可能縮短材料準(zhǔn)備的時(shí)間。下課之后，幫助老師一起整理實(shí)驗(yàn)材料，并且一起歸檔和進(jìn)儀器室。

3.精心設(shè)計(jì)教案

（1）依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)表述應(yīng)具體明確，具有操作性。為了便于考查教學(xué)效果，課時(shí)目標(biāo)的主語(yǔ)最好是學(xué)生，謂語(yǔ)最好用可測(cè)的行為化動(dòng)詞，而且不同類型的目標(biāo)用不同類型的動(dòng)詞。

（2）備課堅(jiān)持實(shí)用、實(shí)效的原則，堅(jiān)決杜絕為了應(yīng)付檢查照抄教學(xué)參考書、教案和完全從網(wǎng)上下載的現(xiàn)象。上課前要“第二次備課”，以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改與調(diào)整。

4.提倡教師做“下水實(shí)驗(yàn)“

由于科學(xué)學(xué)科的特殊性，任課教師要提前做“下水實(shí)驗(yàn)”。通過(guò)下水實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)探究過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)、需要改進(jìn)的問(wèn)題等等，為順利開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)

1.在科學(xué)課堂教學(xué)中教師要及時(shí)掌控學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。

（1）嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

為了使學(xué)生能較好地配合科學(xué)教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初教師就要向?qū)W生明確宣布允許學(xué)生做的和不允許做的行為要求。例如：科學(xué)課上要舉手發(fā)言；聽講時(shí)要認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)時(shí)不要分心，要互幫互助、合作探究。在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須站著操作，其他同學(xué)必須安靜的就坐，需要站起來(lái)的時(shí)候才可以站，使課堂教學(xué)規(guī)范有序。這樣從一開始就讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)課是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模茖W(xué)老師是非常認(rèn)真的，從而樹立起教師的威信。

（2）合理分組，提高練習(xí)效率。

科學(xué)課上以觀察、實(shí)驗(yàn)為核心，以思考和動(dòng)手為主線，以科學(xué)探究為目標(biāo)安排教學(xué)，因而小組活動(dòng)內(nèi)容較多，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)互相干擾，出現(xiàn)違紀(jì)行為。因此，科學(xué)教師要注意合理分組，減少干擾，增加學(xué)生實(shí)際練習(xí)時(shí)間，減少違紀(jì)行為的發(fā)生。

2.少講精講，有效指導(dǎo) 在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生成為探究的主體。教師發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，要注意指導(dǎo)的適時(shí)性、必要性和實(shí)效性。

對(duì)于觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動(dòng)手水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免學(xué)生無(wú)目的的的探究；同時(shí)也要防止指導(dǎo)過(guò)度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動(dòng)。

對(duì)于學(xué)生的回答和操作活動(dòng)，要及時(shí)作出反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。

3.用心安排實(shí)驗(yàn)器材的出示和回收時(shí)機(jī)

(1)不提前放臵。實(shí)驗(yàn)桌上放臵著材料，真正能克制住自己的學(xué)生不容易，這是學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的。所以一般情況下不將材料提前放臵在實(shí)驗(yàn)桌上。

(2)分批分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同，材料可以采取分批發(fā)放的形式，而且一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成相應(yīng)的材料不再需要時(shí)，必須要求回收到原來(lái)的位臵，養(yǎng)成良好的從哪里拿整理放回到哪里的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

(3)實(shí)驗(yàn)材料的雪藏。有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉或者一點(diǎn)也不熟悉，在有時(shí)候需要對(duì)其雪藏。不雪藏學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋。

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時(shí)間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。

科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程，不要要求一步到位。在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練。不必拘泥于每次活動(dòng)必須從頭到尾、按部就班地完成一個(gè)科學(xué)探究的全過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評(píng)價(jià)。

5.重視探究過(guò)程的科學(xué)性

(1)探究從問(wèn)題開始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，提出質(zhì)疑；要設(shè)臵問(wèn)題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。課堂上應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值的、可以研究的問(wèn)題。

(2)讓學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)時(shí)，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時(shí)一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測(cè)。

(3)讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來(lái)，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出。要求學(xué)生實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

(4)小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行輪換。

6.要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，處理好演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如因條件所限，也要?jiǎng)?chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件。在課堂上盡量避免教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)。

7.選用合適的教學(xué)媒體

遵循“效果最好，費(fèi)用最少”的原則，科學(xué)、合理地選用各種教學(xué)媒體，如實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、實(shí)驗(yàn)器材及多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，增加直觀性，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，提高了教學(xué)效率。堅(jiān)持落實(shí)“實(shí)物優(yōu)先”的原則，倡導(dǎo)實(shí)物進(jìn)課堂，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛接觸各種顏色、形狀、質(zhì)地的實(shí)物，讓學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)，強(qiáng)化感覺(jué)、知覺(jué)的訓(xùn)練。

8.不斷學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)實(shí)施水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒四月份教研室打造的“小學(xué)科學(xué)常態(tài)優(yōu)質(zhì)高效示范課”，對(duì)照課例學(xué)思路、學(xué)方法，并在實(shí)踐中學(xué)以致用，不斷提升個(gè)人課堂教學(xué)水平。

(三)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

1．評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識(shí)檢測(cè)，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。

2．學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測(cè)評(píng)主要采用行動(dòng)觀察法，觀察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄。

3．科學(xué)知識(shí)的測(cè)評(píng)，主要采用筆試法，倡導(dǎo)等級(jí)評(píng)定。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束可進(jìn)行科學(xué)概念的階段性評(píng)價(jià)。每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評(píng)價(jià)。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不出現(xiàn)怪題、偏題。

4．科學(xué)探究能力的測(cè)評(píng)，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場(chǎng)操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法。

以特色作業(yè)為載體加強(qiáng)師生對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視和挖掘。在一學(xué)期之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生要有三份優(yōu)秀的特色作業(yè)：可以是一次完整的課外拓展實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也可以是一次搜集資料的過(guò)程，還可以是一篇科技小論文或一次觀察活動(dòng)、種植活動(dòng)、養(yǎng)殖活動(dòng)的過(guò)程，如果有條件的也可以搞一個(gè)科技小制作。避免把課后知識(shí)性的習(xí)題當(dāng)作特色作業(yè)。

（四）課外活動(dòng)

1．要指導(dǎo)學(xué)生開展種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長(zhǎng)的活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。

2．提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，積極開展科學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范的管理，保證課程實(shí)施質(zhì)量 1.開足課時(shí)

各學(xué)校要嚴(yán)格按課程計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)開足課時(shí)，不能隨便減少課時(shí)或提前結(jié)束課程；各任課教師要切實(shí)按照學(xué)校安排，按時(shí)上好科學(xué)課，杜絕擅自將科學(xué)課時(shí)挪作他用。此項(xiàng)內(nèi)容在視導(dǎo)檢查時(shí)，將以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方式督查。

2.合理配置教師

教師配備應(yīng)本著“專兼結(jié)合、交叉排課”的原則，要選拔對(duì)本學(xué)科有教學(xué)熱情的教師擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作，而且要長(zhǎng)期穩(wěn)定兼職，不要頻繁地更換兼職教師，從而有利于本學(xué)科課程的教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)研究工作的開展。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神

開學(xué)之初，各校應(yīng)組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每一位教師透徹理解新課標(biāo)精神，為在教學(xué)過(guò)程中貫徹執(zhí)行新課標(biāo)精神提供先決條件。

2.立足實(shí)際開展教研活動(dòng)

為了提高科學(xué)教師的課堂教學(xué)和教研教改能力，城區(qū)學(xué)校要成立科學(xué)教研組，各鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)建立校級(jí)教研組，鎮(zhèn)（街道）學(xué)區(qū)學(xué)校以中心學(xué)校為核心輻射周圍，可建立連片教研組。教研組應(yīng)選派科學(xué)學(xué)科骨干教師組織開展教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)要規(guī)范管理、科學(xué)安排，學(xué)期開始有計(jì)劃、學(xué)期中間有活動(dòng)、學(xué)期結(jié)束有總結(jié)。教研組每學(xué)期至少開展2次活動(dòng)，活動(dòng)主題明確、活動(dòng)方式多樣，活動(dòng)過(guò)程要有記載。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要重點(diǎn)開展研究討論。

（三）抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

各任課教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)課中要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師做好實(shí)驗(yàn)開出率的記錄工作，及時(shí)整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益。本學(xué)期市教研室將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，采取各種有效措施檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量

科學(xué)課一般不布臵書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)?？茖W(xué)教師要精心設(shè)計(jì)特色作業(yè)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見

2018—2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，全面育人，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使得：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)要教書育人于一體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)，將品格、習(xí)慣、興趣和方法的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。

二、教學(xué)建議

（一）備課

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，按照教研室提倡的“基于目標(biāo)導(dǎo)引下的教學(xué)評(píng)一致性”設(shè)計(jì)思路進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。

2.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬訂要關(guān)注知識(shí)技能性目標(biāo)與過(guò)程性目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)的描述要明確、具體、可操作、可檢測(cè)。過(guò)程性目標(biāo)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以及學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.要充分依據(jù)教材提供的材料結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)。因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理念的規(guī)范文本，其中凝聚著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。

4.教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，可補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。

5.科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教、提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等要素，對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)。6.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和環(huán)節(jié)的構(gòu)建都要為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題服務(wù)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

（二）上課

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)要做到：每一環(huán)節(jié)針對(duì)的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，教學(xué)狀態(tài)自然，教學(xué)效果良好。

1.課堂是教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)過(guò)程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。

2.教師的教學(xué)語(yǔ)言要精煉、規(guī)范，要及時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生有根有據(jù)地說(shuō)理習(xí)慣。

3.課堂實(shí)施要充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，注意教學(xué)時(shí)間的合理分配，切入重點(diǎn)要快，充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間，一般應(yīng)在前20—25分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生有10分鐘左右的集中練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓課堂充滿生命力。運(yùn)用有張有弛的教學(xué)節(jié)奏、直觀的圖像、實(shí)物、語(yǔ)言、情境、閱讀、思考、質(zhì)疑、研討、提示、操作、實(shí)踐、練習(xí)等多種方法和手段的交替結(jié)合，吸引學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。

5.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)行科學(xué)分組，恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，要讓多數(shù)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)反思。6.恰切運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

7.重視反饋與矯正方法的研究，要把教學(xué)中的“反饋—矯正”貫穿于課堂教學(xué)的始終，盡量做到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，師生都要形成反思與評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求，要合理選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)，以求作業(yè)的實(shí)效性。

2.課堂作業(yè)每周1—2次，每次作業(yè)量不得低于一頁(yè)作業(yè)紙的三分之一，每學(xué)期作業(yè)總次數(shù)不少于30次。

3.布置的課外作業(yè)要適量，除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。

4.個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教師教學(xué)工作的一部分。個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。要特別重視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.對(duì)學(xué)有余力、有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制定適合的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動(dòng)等，讓學(xué)有余力的學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

（四）質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)

各單位要扎實(shí)做好單元檢測(cè)工作，充分發(fā)揮檢測(cè)的反饋矯正作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校間、班級(jí)間的共同提高，避免薄弱學(xué)校、薄弱班級(jí)情況的出現(xiàn)，促進(jìn)各學(xué)校、各班級(jí)間的均衡發(fā)展。1.教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)命題要進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范。檢測(cè)命題要以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，試題內(nèi)容要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，用好教材。小學(xué)數(shù)學(xué)考試的時(shí)間低年級(jí)一般為40分鐘，中高年級(jí)為60分鐘，評(píng)價(jià)一般采取成績(jī)+等級(jí)+評(píng)語(yǔ)的方法。2.建立學(xué)校的單元檢測(cè)試題資源庫(kù)，不斷提高試題質(zhì)量。試題既要考查理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況，又要適當(dāng)考查能力。要有一部分體現(xiàn)思維含量，考察孩子靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，將所學(xué)知識(shí)能夠形成體系的題目。命題難度大體應(yīng)按7:2:1的比例設(shè)計(jì)，即基礎(chǔ)知識(shí)占70%，綜合能力知識(shí)占20%，能力拓展類的題目占10%，這類題目也不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)范圍。

3.做好檢測(cè)的組織工作，增強(qiáng)檢測(cè)的有效性。檢測(cè)結(jié)果通常以等級(jí)制呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)需要，也可以向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

4.要備好試卷講評(píng)課，增強(qiáng)講評(píng)效果。講評(píng)前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問(wèn)題，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸類；要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，提高試卷講評(píng)的針對(duì)性和有效性。

（五）教學(xué)研究

教學(xué)研究要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以改進(jìn)課堂教學(xué)為宗旨，以培養(yǎng)師生教與學(xué)的情趣、品質(zhì)、習(xí)慣、思維能力和創(chuàng)新能力為目的，以實(shí)現(xiàn)師生的人生價(jià)值和完善人格為根本目標(biāo)，教學(xué)研究的方式有理論學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?、專題研究、課題實(shí)驗(yàn)、觀摩課研討、說(shuō)課評(píng)課、教學(xué)反思與經(jīng)驗(yàn)交流等。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)市級(jí)學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)，促進(jìn)城區(qū)和農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展,更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。各學(xué)校要組織骨干力量，建設(shè)以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、單元檢測(cè)試題及微課為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)學(xué)科課程資源庫(kù)，力求體現(xiàn)學(xué)校的特色，凸顯學(xué)校水平。要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)濰坊教科院倡導(dǎo)的“基于目標(biāo)導(dǎo)引下的教學(xué)評(píng)一致性”相關(guān)實(shí)施策略，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的敘寫，改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制,優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

2.各學(xué)校要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分年級(jí)段選取學(xué)科教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題作為研究課題，在研究中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)改進(jìn)、教師發(fā)展提升、經(jīng)驗(yàn)積累等，形成解決問(wèn)題的有效策略，同時(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力，打造以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為價(jià)值追求的理想課堂。

3.加強(qiáng)單元合作備課研究。各年級(jí)學(xué)科組根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容教法設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、單元綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織的實(shí)施等諸多有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，確立本單元教學(xué)的基本策略。4.加強(qiáng)新課程背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，形成科學(xué)的可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)辦法，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

5.各學(xué)校要積極探討提升學(xué)生運(yùn)算能力的有效策略。注重算理教學(xué)，優(yōu)化算法，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專題的訓(xùn)練活動(dòng)，組織豐富多彩的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

6.各學(xué)校教師要重視學(xué)生高層次思維能力培養(yǎng)的研究。關(guān)注學(xué)生高層次認(rèn)知能力的培養(yǎng)，如猜想、聯(lián)想、推理驗(yàn)證、提出問(wèn)題與解決非常規(guī)問(wèn)題的能力等是重要的創(chuàng)新能力。從低年級(jí)起要逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問(wèn)、多質(zhì)疑。要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括主動(dòng)規(guī)劃的習(xí)慣、主動(dòng)思考的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣、主動(dòng)反思的習(xí)慣等，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。

7.各單位要積極組織課堂教學(xué)聯(lián)校研討活動(dòng)，推介區(qū)域?qū)W校及教師的研究成果，推進(jìn)區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建?；顒?dòng)可以運(yùn)用課堂觀察技術(shù)，采取聯(lián)校研討的形式，進(jìn)一步完善提升區(qū)域骨干老師的課堂教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)各學(xué)校課堂觀察的深入研究，引領(lǐng)區(qū)域構(gòu)建深層次的數(shù)學(xué)課堂。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論從指導(dǎo)思想、教育理念，還是從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上，都處在大變革時(shí)期，因此提出以下教學(xué)建議，以期促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文全體教學(xué)同仁的思考和探索。

一、基本理念

1、要特別重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，既要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（關(guān)于體罰和作業(yè)）

2、培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。注意摒棄“勞其筋骨而未勞其心智”，打消語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的機(jī)械練習(xí)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，特別注重培養(yǎng)自律、自省、自查、自糾的意識(shí)。防止把不應(yīng)有的包辦代替看作體貼關(guān)心，把遷就縱容看作愛護(hù)寬容。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極嘗試“先學(xué)后教”、“先練后講”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，不代替學(xué)生思考和朗讀，越俎代庖。追求“不憤不啟、不悱不發(fā)”，重視學(xué)生知識(shí)的生成建構(gòu)過(guò)程。樹立“協(xié)助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)”的理念，敢于放手，誘發(fā)主動(dòng)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

4、有整體結(jié)構(gòu)意識(shí)。學(xué)會(huì)研讀課標(biāo)，宏觀地了解1—9年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)；逐步引導(dǎo)學(xué)生生成“識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性實(shí)踐活動(dòng)”幾大知識(shí)版塊，把語(yǔ)文知識(shí)梳理成系統(tǒng)，防止將語(yǔ)文知識(shí)教得支離破碎、云里霧里；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本冊(cè)語(yǔ)文書的整體結(jié)構(gòu)和編排意圖，以及每組教材的編排結(jié)構(gòu)、每篇文章的謀篇布局。

5、保持適度的個(gè)性和激情，有自己的思想和思辨能力。只有有個(gè)性的老師才可能教出個(gè)性各異的學(xué)生。認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教科書只是教學(xué)的依托，它只是學(xué)生要學(xué)習(xí)的很多文章中的主要的一種，應(yīng)該科學(xué)對(duì)待，不要囿于教材、迷信教材、神話教材，以致一葉障目、畫地為牢。語(yǔ)文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測(cè)評(píng)；要有自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)鑒賞力，教參只能作參考。

6、牢固樹立大語(yǔ)文觀，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于對(duì)教材作調(diào)整：增減、調(diào)序、取舍，有開發(fā)身邊課程資源的意識(shí)。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、方言俚語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

7、熱愛書籍，營(yíng)造書香。教師應(yīng)該博覽群書，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文教學(xué)是以人類社會(huì)的整個(gè)歷史文化為背景的”，語(yǔ)文教師要用自身濃濃的書卷味誘導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書叢，把《哲學(xué)原理》、《文學(xué)概論》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》、《寫作》、《中國(guó)通史》、《中國(guó)革命史》、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》、《外國(guó)文學(xué)史》、古今中外名家名著等書籍作為枕邊讀物，豐富自己的文化底蘊(yùn)，舍得花時(shí)間加強(qiáng)課外閱讀，相信磨刀不誤砍柴工，多花時(shí)間提高自己，通過(guò)提高教學(xué)水平提高教學(xué)效率，減少時(shí)間加汗水式蠻干。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建書香班級(jí)，開設(shè)班級(jí)圖書角，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語(yǔ)故事，廣泛涉獵古今中外的名篇經(jīng)典。要適時(shí)地開展一些讀書活動(dòng)，如講故事比賽，親子閱讀活動(dòng)等，營(yíng)造濃厚的“好讀書、讀好書”氛圍，讓學(xué)生“厚積”，以期日后“薄發(fā)”，相信大量閱讀、“外圍包抄”，是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑。適時(shí)指導(dǎo)讀書方法和選擇讀書內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國(guó)學(xué)啟蒙。學(xué)校圖書應(yīng)該以班為單位，由專人負(fù)責(zé)定期借出和回收。

8、把寫作和講故事作為教學(xué)基本功不斷練習(xí)。學(xué)會(huì)勤練筆，勤和學(xué)生一起“下水”，只 有自己能寫出好文章，才能對(duì)文章怎么寫出來(lái)的有切身體會(huì)，才能深入地分析課文和作者意圖，走進(jìn)文本，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的鑒賞能力，克服紙上談兵。會(huì)講故事，善于表演和模仿，能讓語(yǔ)文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該是講故事的高手。

9、語(yǔ)文課堂教學(xué)從“聽說(shuō)讀寫演、比搜觀思猜”入手，牢記語(yǔ)文教學(xué)的“識(shí)寫讀背說(shuō)作習(xí)”——七字歌，“知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣”——八字要訣，“字詞句段篇、聽說(shuō)讀寫書”——十字真經(jīng)，注重提高課堂效益，面向全體學(xué)生。堅(jiān)持師生人格平等，善于營(yíng)造民主、和諧、共鳴的課堂氛圍，充分激活學(xué)生的思維和想象力，在乎學(xué)生體驗(yàn)，追求 “一課一得”，讓學(xué)生有所收獲、有所改變、有所提高。要堅(jiān)決地讓學(xué)生多表現(xiàn)，舍得把大多數(shù)時(shí)間給大多數(shù)學(xué)生，忌教師包辦太多，表演欲過(guò)強(qiáng)。但要防止走向另一極端：過(guò)于熱鬧而喪失了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性。

10、相信學(xué)生的潛力，特別是要相信后進(jìn)生在和同學(xué)互批作文、互出考卷等方面的潛力。相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“魔袋”，樹立依靠學(xué)生搞好教學(xué)的理念。

11、“磨刀不誤砍柴工”，要舍得花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要結(jié)合各教材的具體內(nèi)容，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置，相信“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。”

12、各種拼音構(gòu)成原理、造字方法、詞性、特殊類別詞語(yǔ)、詞語(yǔ)感情色彩、釋詞方法、改句、修辭、說(shuō)明、寫作手法、作文技法、記憶的原理和方法、答題技巧等，可以在一定實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，集中講解，幫助學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)拴捏成坨。

13、教給學(xué)生儲(chǔ)存知識(shí)的方法，幫助學(xué)生建立“知識(shí)樹”。

14、教給學(xué)生記憶方法。如：1.理解記憶法

2.快速誦讀法

3.提綱挈領(lǐng)法

4.求同存異法

5·示范激勵(lì)法

6.關(guān)聯(lián)詞提示法

7.辭格勾連法

8.聽錄音背誦法

9.趣味背誦法

10.分層背誦法

11.圖表背誦法。12.輔助背誦法

13.整體背誦

14.整分背誦

15.嘗試背誦。還應(yīng)相機(jī)介紹艾賓浩斯遺忘曲線、全腦記憶、抗遺忘方法等。

15、每一次測(cè)試后要重視對(duì)試題出題方向和學(xué)生答題情況的書面分析，及時(shí)彌補(bǔ)，爭(zhēng)取“練一次提高一次”。書面分析應(yīng)包括：試題分析、成績(jī)分析、失分方向、失分原因、整改措施等。

16、有教學(xué)研究意識(shí)，隨時(shí)記下教學(xué)心得，注重培養(yǎng)自己的學(xué)科專業(yè)氣質(zhì)。

二、分版塊教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字教學(xué)

（一）、拼音

1、聲母：體會(huì)平、翹、卷（通過(guò)教習(xí)z——zh——er的發(fā)音來(lái)體會(huì)）和H、F——N、L——b、d、p、q的辨析。

2、韻母：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示復(fù)韻母和鼻韻母的拼讀原理。

3、整體認(rèn)讀：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示和復(fù)韻母的轉(zhuǎn)換。

4、字母表：利用歌訣和指導(dǎo)好書寫。

5、聲調(diào)：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)順序、適當(dāng)講解調(diào)值原理、適當(dāng)提示輕聲和變調(diào)原理（三聲和輕聲的變調(diào)），反復(fù)訓(xùn)練二、四聲的運(yùn)筆方向。

6、善于總結(jié)拼音書寫規(guī)律。

（二）、識(shí)字寫字

1、低段要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字、寫字“是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要多認(rèn)少寫”的思想。要求認(rèn)的字，不要拔高要求。

2、熟讀《古代漢語(yǔ)》，手邊備好《說(shuō)文解字》，注重運(yùn)用網(wǎng)上資源及同事間的信息共享，強(qiáng)化字理教學(xué)，熟練運(yùn)用相關(guān)造字方法（特別是形聲字）分析字形結(jié)構(gòu)，避免“識(shí)字不講理”，2 喪失語(yǔ)文教學(xué)的本位。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，掌握查字典的方法和養(yǎng)好良好的查字典的習(xí)慣；辨析知音不知形、知形不知音、大寫字母、音序、音節(jié)等的含義。

4、識(shí)字教學(xué)一般流程：自學(xué)（文中圈出、書上注音、組詞、黑板上注音、組詞）——師導(dǎo)（自由口頭組詞、有選擇性的板書、分析字形、辨析同音字和形近字、筆順筆劃）——鞏固（你認(rèn)為有那個(gè)字需要注意什么？讀，課堂上指導(dǎo)抄寫，如：鑲、凹、凸等）。筆順筆劃：一二年級(jí)要書空，三年級(jí)以上強(qiáng)調(diào)疑難字就可以。

5、寫字指導(dǎo)要到位，要加強(qiáng)板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。語(yǔ)文教師要以身作則，對(duì)學(xué)生潛移默化。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆、占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范，而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在評(píng)議中指導(dǎo)。低段用習(xí)字本，中高段盡量用作文本進(jìn)行語(yǔ)文書面作業(yè)，以規(guī)范學(xué)生書寫。不用作業(yè)本。

6、教給學(xué)生豐富多彩的識(shí)字方法，如游戲、猜謎、字的組合聯(lián)想、認(rèn)一認(rèn)“同類家族”中的成員等。

7、不簡(jiǎn)單地用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的，堅(jiān)持質(zhì)量重于數(shù)量的原則。

二、閱讀教學(xué)

（一）、關(guān)于詞語(yǔ)：

1、詞語(yǔ)理解堅(jiān)持多造句運(yùn)用，少抄背含義。特別是低年級(jí)，多數(shù)只求“意會(huì)”，不求“確解”。中高年級(jí)可相機(jī)介紹一些釋詞方法：分析語(yǔ)素法、同義注釋法、反義注釋法、比喻法、下定義法、描繪說(shuō)明法、聯(lián)系語(yǔ)境用白話替代法等。

2、教師教學(xué)中要詞匯豐富，特別要注意自覺(jué)運(yùn)用新詞，給學(xué)生以“學(xué)以致用”的暗示。

3、注意歸納特殊類詞語(yǔ)：AABB、ABAB、ABCC、ABB、AAB、AABC、一三反、二四反、一二反、三四反、意思相反或相對(duì)；按要求寫詞語(yǔ)：自然景物、人物形態(tài)、歷史故事、寓言、來(lái)自古代作品、口頭語(yǔ)言、含比喻、含夸張、含數(shù)字、含動(dòng)物、含對(duì)偶、刻苦學(xué)習(xí)、時(shí)間快、熱鬧場(chǎng)面、優(yōu)秀品質(zhì)等；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件、因果等。

（二）、關(guān)于句子

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析、抄寫、模仿、借鑒、化用好詞佳句。

2、根據(jù)教材內(nèi)容安排逐步學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)：頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)。體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表情達(dá)意上的功能。

3、小學(xué)階段句子教學(xué)的其他知識(shí)：

修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、反復(fù)、反語(yǔ)

病句：搭配不當(dāng)、成分殘缺、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、不合邏輯、用詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、錯(cuò)別字、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤；

特殊句：縮句（1、主、謂、賓；

2、誰(shuí)做什么或者什么怎么樣；

3、一般考慮去掉：時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、形容詞、??的、在??等。

4、慎刪人物，不改變?cè)陌?biāo)點(diǎn)。擴(kuò)句反之。）和擴(kuò)句、被字句與把字句、肯定句與否定句、反問(wèn)句與陳述句、對(duì)話句與轉(zhuǎn)述句（增減字和變化標(biāo)點(diǎn)、人稱）、兼語(yǔ)句。

按語(yǔ)氣分類和轉(zhuǎn)換：陳述、感嘆、疑問(wèn)、祈使； 其他：謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)（含人物、數(shù)字）、名言警句（好好學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、不怕困難等）、歇后聯(lián)、對(duì)聯(lián)（春聯(lián)）、廣告詞

4、句子排序技巧：思考邏輯關(guān)系——找可能第一句――合并親近句――鏈接親近群――找結(jié)束句。

（三）、關(guān)于文段

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的細(xì)致分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

2、閱讀教學(xué)要以“讀”為主，盲目地舍教材而做練習(xí)，是舍本逐末。課文以誦讀為主，讀書百遍、其義自見。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)該是一種情意發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師與作者與文本主人公共振，樂(lè)其所樂(lè)，哀其所哀，激其所激，慮其所慮，讓學(xué)生置身于文本之中。重視教師與文本對(duì)話，學(xué)生與文本對(duì)話，教師與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。避免徘徊在文本之外做機(jī)械識(shí)記，為考而教、牽強(qiáng)附會(huì)、無(wú)病呻吟。學(xué)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)閱讀和入文體驗(yàn)，恰當(dāng)挖掘文眼，提煉主線，多維解讀；指導(dǎo)學(xué)生閱讀要注意挖掘人物內(nèi)心、環(huán)境變化、人物特征等多方面因素，讀出區(qū)別、讀出特色。

4、采用多種閱讀形式：默讀、小聲讀、大聲讀、個(gè)人讀、小組讀、分組讀、齊讀、快速瀏覽、反復(fù)精讀、有感情地讀、輪讀、對(duì)讀、開火車讀、對(duì)比讀、誦讀、分角色讀、配樂(lè)讀等。一些文段熟讀成誦即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：一邊讀一連想的習(xí)慣，查閱字詞典及相關(guān)資料的習(xí)慣，畫、批、注“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，及至讀書看報(bào)的習(xí)慣。指導(dǎo)讀書方法，特別是讀整本書的方法。要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記。

6、克服離開語(yǔ)言文字進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，注重對(duì)文章的總體感受和文章精髓的把握，對(duì)語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒。不僅要抓理解，還要抓表達(dá)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面表達(dá)中遷移、運(yùn)用。

7、中高年級(jí)要特別重視對(duì)學(xué)生概括句群主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

8、文段教學(xué)的其他知識(shí)：

分段原理：親密合并；分段依據(jù)：時(shí)間跳躍、空間轉(zhuǎn)換、人物出場(chǎng)、情節(jié)轉(zhuǎn)折、小結(jié)句、過(guò)渡句；段落邏輯：總分、總分總、分總、并列。特殊句：總起句、總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句。

歸納主要內(nèi)容：平時(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句一句完整的話來(lái)；指導(dǎo)采用六要素法——時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果、串聯(lián)段意法、大意概括法——誰(shuí)做什么或者什么怎么樣等方法。文章的表達(dá)方法（記敘議論說(shuō)明抒情）、表達(dá)順序（順序倒敘插敘補(bǔ)敘）、文章技法（過(guò)渡、照應(yīng)、暗示、側(cè)面等）。

描寫人物的方法：肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫。

說(shuō)明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、畫圖表、描述等。古詩(shī)積累：思鄉(xiāng)、季節(jié)、邊塞、愛國(guó)、送別、報(bào)恩、尊師、夸張、對(duì)偶、花卉等。

三、習(xí)作教學(xué)

1、習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該一開始要從內(nèi)容而不是技巧入手，堅(jiān)持由易到難，不要拘泥于課本上的篇目，相信作文無(wú)禁區(qū)。要多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生自主習(xí)作，在內(nèi)容、情感上貫穿一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫穿一個(gè)“活”字。從小學(xué)生第一次寫話開始，教師就要鼓勵(lì)他們說(shuō)真話，吐真情，要對(duì)胡編亂造、言不由衷，說(shuō)“不！”。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

2、學(xué)會(huì)布置前作文，指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)，養(yǎng)成在生活中經(jīng)常練筆及時(shí)記錄，隨時(shí)記下自己的所見、所聞、所思、所想的好習(xí)慣，提高寫作水平，積累寫作素材。重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。高度重視觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行切割、分解、挖掘、多方觀看、前后延伸。作文觀察技巧：細(xì)致、有序、抓住重點(diǎn)、調(diào)動(dòng)多種感官(眼耳鼻舌手)、邊觀察邊想象和聯(lián)想。

3、把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

4、長(zhǎng)短課結(jié)合進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。有的習(xí)作話題可以當(dāng)堂嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成，在課堂上即時(shí)反饋、修改；有的習(xí)作話題可以預(yù)先布置相關(guān)的家庭活動(dòng)、戶外活動(dòng)，然后當(dāng)堂完成；有的習(xí)作話題，則要先在課堂引導(dǎo)，學(xué)會(huì)討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再組織實(shí)踐，在活動(dòng)后動(dòng)筆，再在習(xí)作課堂進(jìn)行反饋、修改、加工、評(píng)價(jià)。

5、盡量遵循：先觀察后作文、先實(shí)踐后作文、抓時(shí)機(jī)寫作文、創(chuàng)設(shè)情境寫作文；從生活中學(xué)習(xí)作文、從閱讀中學(xué)寫作文。

6、習(xí)作教學(xué)一般流程：審題（字斟句酌地審題，學(xué)生說(shuō)要求，教師相機(jī)引導(dǎo)，糾正偏題）或者觀察、體驗(yàn)——學(xué)生說(shuō)：想得出來(lái)才說(shuō)得出來(lái)，說(shuō)得出來(lái)才寫得出來(lái)（啟發(fā)學(xué)生搜集、借鑒、提取素材）——提出書寫（字不出格）、時(shí)間、字?jǐn)?shù)要求——學(xué)生寫（立意時(shí)注意題目：題好一半文；寫時(shí)敢于下筆、天馬行空、抓住靈感；教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒全班）——抽取有代表性的一篇中下作文板書在黑板上示范修改（發(fā)動(dòng)學(xué)生參評(píng)）——引導(dǎo)總結(jié)修改要求（附后）——自己讀，按照修改要求逐條修改后重抄——范文點(diǎn)評(píng)——隨機(jī)交換修改——再收上來(lái)重新隨機(jī)分發(fā)修改——再次重新抄寫——教師修改——自己整理成為精品作文——訂成班級(jí)作文集。每期一兩次就可以。

7、批作文的主要任務(wù)是夸孩子，要把批作文變成批讀后感，淡化升格多就少改。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，相信“好文章是改出來(lái)的?！?要重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要適當(dāng)精批和面批。

8、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)一周交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。有條件的還可以利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)交流，與更多的人分享習(xí)作的樂(lè)趣。

9、作文的分類：

1、寫人（外貌描寫的最高境界：福樓拜教莫泊桑）

2、寫事

3、寫景

4、抒情

5、議論（讀后感）

6、應(yīng)用文（書信的格式和人稱）

7、說(shuō)明文

8、想象

9、看圖

10、童話

11、擴(kuò)寫

12、縮寫

13、續(xù)寫

14、改寫。

10、想象作文中的文本材料作文訓(xùn)練：老課文新演繹，舊故事譜新篇，新材料編故事，按提綱寫故事，續(xù)寫經(jīng)典故事。

附：文章創(chuàng)作及修改要求（十五條）

1、不離題（一字一句、字斟句酌地審題；全命題、半命題、自由命題作文題目正確、不刪改、不加書名號(hào)、題目下面不空行）。

2、書寫工整、干凈、整潔，筆色統(tǒng)一，字不出格，不能用改涂液，用規(guī)定符號(hào)修改，不大段大段增刪。

3、字?jǐn)?shù)適中（不能多于或少于15％、不超過(guò)規(guī)定方格一行，更不能加紙三年級(jí)一頁(yè)以上、四年級(jí)一頁(yè)半以上，五六年級(jí)兩頁(yè)最多只能留兩行，要鍛煉自己剛寫滿自然收尾的功夫）。平時(shí)練習(xí)要盡量把字?jǐn)?shù)寫多，多寫才能鍛煉自己謀篇布局的能力和更多地暴露自己的缺點(diǎn)，從而贏得更多的改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

4、格式、人稱正確（分段提行空兩格，強(qiáng)調(diào)書信、信封及應(yīng)用文的特殊格式要正確無(wú)誤；人稱分為第一（我）、二（你）、三（他、她、它）人稱））。

5、無(wú)錯(cuò)別字（不能100%保證正確的字詞要?jiǎng)邮植樽?、詞典；考試時(shí)堅(jiān)決不用模棱兩可的字詞）。

6、標(biāo)點(diǎn)正確（標(biāo)點(diǎn)大小及位置適中，不濫用標(biāo)點(diǎn)，注意引號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、鏈接號(hào)的運(yùn)用，忌一逗到底；學(xué)會(huì)斟酌標(biāo)點(diǎn)）。

7、語(yǔ)句通順（用詞準(zhǔn)確，不重復(fù)、不羅嗦，關(guān)聯(lián)詞、修辭恰當(dāng)、沒(méi)有明顯語(yǔ)病：自己朗讀兩遍）。

8、講究敘述順序（順序分為時(shí)間順序、空間順序（也叫方位順序：如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從中間到兩邊等）、邏輯順序；嘗試順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等記敘文的寫作順序；議論文結(jié)構(gòu)從總分、并列、層推、對(duì)照等方面考慮；）。

9、段數(shù)恰當(dāng)，一般一頁(yè)3段左右；句、段銜接自然；練習(xí)寫過(guò)渡句、過(guò)渡段。

10、全文脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整、美觀、有頭有尾（會(huì)應(yīng)急結(jié)尾）、有中心、有重點(diǎn)（有詳有略），觀點(diǎn)一致、明確、正確。

11、立意新穎、視角獨(dú)特、想象大膽、豐富、合理。

12、文意深刻，選材得當(dāng)、有典型意義；有內(nèi)涵、有意境。

13、修飾得當(dāng)（想辦法改句：修辭手法如比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)、引用、諧音、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、頂針、委婉等，讓文章更耐讀；說(shuō)明方法如舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、引用、描述等，讓文章更詳實(shí)可信；描寫手法如外貌描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，還有細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、委婉暗示、場(chǎng)面描寫等。描寫事物要抓住特點(diǎn)寫出與眾不同之處。初絢爛后平淡。）（嘗試學(xué)習(xí)教材同類文章的寫作手法）。

14、開頭結(jié)尾新穎、有意味；練習(xí)總起、開門見山、環(huán)境烘托、設(shè)置懸念、對(duì)比、映襯、倒敘等作文開篇技巧；練習(xí)總結(jié)、拓展、升華、號(hào)召、警句、點(diǎn)名主旨、畫龍點(diǎn)睛、照應(yīng)題目、呼應(yīng)開頭、追問(wèn)等作文結(jié)尾技巧（開頭結(jié)尾要適當(dāng)修飾和恰當(dāng)用上修辭手法，成為文章的亮點(diǎn)）。

15、努力運(yùn)用學(xué)過(guò)的名言警句、俗語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、好詞、成語(yǔ)（刻意從教材及課外書、詞典、網(wǎng)上去尋章摘句；學(xué)習(xí)研究和選用近義詞）。

四、口語(yǔ)交際教學(xué)

1、要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)，自覺(jué)鍛煉口語(yǔ)交際能力。

2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。如：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際等。

3、口語(yǔ)交際答題應(yīng)堅(jiān)持：書寫工整、語(yǔ)句通順、圍繞中心、說(shuō)得有道理（健康、不離題）、有問(wèn)必答、注意禮貌用語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫到最后一行。

五、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。

三、分年級(jí)教學(xué)建議

在“分版塊教學(xué)建議”的基礎(chǔ)上，分年級(jí)作如下補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

一上

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是保持正確的讀寫姿勢(shì)；二是愛惜學(xué)習(xí)用品。應(yīng)抓好：（1）于細(xì)微處抓起，注重自身的言傳身教。（2）堅(jiān)持不懈。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一日之功，教師應(yīng)有足夠的耐心與毅力，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，并注意與各科教師、家長(zhǎng)密切合作，齊抓共管。

2、識(shí)字寫字：引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持書空，適當(dāng)講解字理，靈活運(yùn)用歌謠和字謎，把漢字教得更生動(dòng)有趣。寫字只能用鉛筆在田字格里書寫。

3、漢語(yǔ)拼音：正確使用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”；要在教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上下功夫；學(xué)會(huì)收集、編撰各種拼讀的順口溜和歌訣；人人過(guò)關(guān)。

4、課文：指導(dǎo)學(xué)生指讀，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。適當(dāng)指導(dǎo)停頓。

5、寫話：強(qiáng)調(diào)“寫話就是寫自己想說(shuō)的話”，讓學(xué)生敢于下筆。一下

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：樂(lè)于傾聽，勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。教師檢查評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，不是誰(shuí)寫得快、寫得對(duì)，而是誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范，書寫最工整，要花時(shí)間矯正不正確的姿勢(shì)，矯正不正確的握筆。

2、識(shí)字：“遵循“先自學(xué)而后教”，重視利用韻文形式和情境圖識(shí)字。幫助學(xué)生分析字理，樹立形聲字意識(shí)。

3、寫字：堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，使學(xué)生做到人人用眼衛(wèi)生，個(gè)個(gè)讀寫姿勢(shì)正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。初步感受漢字的形體美。堅(jiān)持書空。

4、閱讀教學(xué)：加強(qiáng)認(rèn)讀，讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。讀后對(duì)課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

二上

1、在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能潛移默化地培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，為形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

二下

1、繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等良好習(xí)慣。

2、查字典：首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典的整體結(jié)構(gòu)，明確字典的編寫者是如何按照“符合客觀規(guī)律思維模式”編寫的。第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。

3、識(shí)字：更豐富地揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

4、寫字：只用鉛筆，不用圓珠筆和鋼筆書寫。

5、課文：正確、流利、有感情地朗讀、背誦。嘗試默讀、復(fù)述。

三上

1、習(xí)慣：繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等方面的習(xí)慣。

2、寫字：練習(xí)寫鋼筆字和毛筆字，不用鉛筆和圓珠筆。

3、閱讀：進(jìn)行分析自然段、歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。開始培養(yǎng)略讀能力。

4、習(xí)作：根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！胺彩歉傻?、玩的、想的，覺(jué)得有意思的就記，一句兩句也可以寫，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短?？傊畬?shí)事求是，說(shuō)實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！蹦軐懗鲂睦锵胝f(shuō)的話即可，堅(jiān)決地以鼓勵(lì)為主，避免一開始就對(duì)學(xué)生從技巧上高要求，讓學(xué)生覺(jué)得作文高深莫測(cè)，敬而遠(yuǎn)之；內(nèi)容上導(dǎo)向胡編亂造，套話空話，言不由衷，削弱表達(dá)欲望。同時(shí)指導(dǎo)好作文的一般習(xí)慣：如標(biāo)點(diǎn)占格、分段提行、題目居中等。

三下

1、習(xí)慣：著力培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提出預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)六步：理解題目；標(biāo)出自然段序號(hào)；思考文章順序；圈出生字新詞，勾畫疑難地方；給文后的生字注音組詞；完成練習(xí)冊(cè)上基礎(chǔ)題。復(fù)習(xí)十步：讀課文內(nèi)容；看文后題；生字；詞語(yǔ)盤點(diǎn)；日積月累；要背誦篇目；練習(xí)冊(cè)；構(gòu)思作文；其他資料；試卷（讀、背、練——在試卷上重寫錯(cuò)題）。

2、習(xí)作：學(xué)習(xí)寫看圖作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察圖畫，合理發(fā)揮想象。積極嘗試即興作文、命題作文、前作文，不斷豐富他們有關(guān)寫作素材、語(yǔ)言材料、認(rèn)知與表述 7 經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生覺(jué)得作文有話可寫，以保護(hù)他們寫作的興趣和自信心，因?yàn)橹挥性诖嘶A(chǔ)上才談得上指導(dǎo)作文技巧。嘗試讓學(xué)生間互相修改、評(píng)閱習(xí)作，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、口語(yǔ)交際：做到說(shuō)話得體，舉止大方。

四上

1、習(xí)慣：學(xué)會(huì)選擇書和學(xué)會(huì)邊讀邊在書上做記號(hào)的讀書方法，能做多種形式的讀書筆記。

2、閱讀：聯(lián)系上下文課解詞語(yǔ)和句子的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

3、習(xí)作：可以開始統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局和表情達(dá)意的作文技巧，重視學(xué)生自己修改作文和互相修改作文能力的提高。

4、口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)用幽默、機(jī)智、優(yōu)美、有感情的語(yǔ)言打動(dòng)他人。

四下

1、習(xí)慣：養(yǎng)成讀書看報(bào)，堅(jiān)持寫日記、周記、讀書筆記的習(xí)慣。日記宜長(zhǎng)短自由，條理清晰，有真情實(shí)感。周記選材要典型，提倡寫得越多越好，可適當(dāng)加強(qiáng)題目引導(dǎo)。讀書筆記方式要靈活，可采取提綱式；批注式；摘抄式（注明摘自哪里）；概括式；剪貼式；讀后感等形式。

2、閱讀：能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述較長(zhǎng)敘事性課文的大意。

3、習(xí)作：學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和頓號(hào)。

4、口語(yǔ)交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

五上

1、習(xí)慣：著力培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。

2、閱讀：第三學(xué)段的課文，蘊(yùn)含比較豐富，難度較前有所增加。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真鉆研文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。要求教師要有很高的寫作修養(yǎng)。開始培養(yǎng)學(xué)生瀏覽能力。

3、習(xí)作：珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫出的習(xí)作“感情真實(shí)”。要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。

五下

1、閱讀：著力培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，一邊讀一邊想，一邊讀一邊做圈點(diǎn)批注。能利用教材上的印刷空白，及時(shí)將自己的疑惑、體會(huì)、思考、不解等流注筆端，記載下來(lái)，與他人交流、探討。

2、習(xí)作：重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生理解字詞，弄懂句意內(nèi)涵外，還應(yīng)有機(jī)地引導(dǎo)體悟文章遣詞造句的獨(dú)特方法，學(xué)會(huì)從句式、段式、文章布局、立意等方面進(jìn)行仿寫。教師要結(jié)合具體的課文，捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行小練筆。如圍繞一個(gè)主題，用上相關(guān)詞語(yǔ)；圍繞一個(gè)中心詞，進(jìn)行片斷的細(xì)節(jié)描寫等等，將場(chǎng)景寫生動(dòng)、寫具體。

六上

1、寫字：正確、規(guī)范、整潔、入體。

2、閱讀：以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀，注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用。

3、習(xí)作：由 “模仿起步”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖梃b、遷移”。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律。幫助學(xué)生選擇素材，提高習(xí)作水平。教師應(yīng)該熟悉《文學(xué)概論》。

5、口語(yǔ)交際。特別要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

六下

1、閱讀：重視朗讀、背誦、復(fù)述。提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。了解不同的文體。強(qiáng)化文章結(jié)構(gòu)意識(shí)。明確記敘性、說(shuō)明性課文及詩(shī)歌的基本特征。

2、習(xí)作：學(xué)以致用，強(qiáng)化積累，抓好作文教學(xué)技巧的第14、15條，使整個(gè)小學(xué)階段積累的大量詞匯、名言警句、富有表現(xiàn)力的優(yōu)美語(yǔ)段，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中不斷地被調(diào)用，成為真正的文化底蘊(yùn)。

第四篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見50條

壽光市稻田鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見50條

一、總 則

第一條 為優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制訂本常規(guī)。

第二條 教學(xué)是貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑。教學(xué)工作是教育工作的中心。教師須在教學(xué)過(guò)程中，有目的、有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三條 教學(xué)工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國(guó)家有關(guān)教學(xué)工作的各項(xiàng)方針政策，借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和改革成果，按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制訂的通常實(shí)行的教學(xué)工作規(guī)范。它是小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

第四條 本常規(guī)的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要求通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

第五條 本常規(guī)的實(shí)施目標(biāo)是：

（一）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。通過(guò)本常規(guī)的實(shí)施和課程教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，改變教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，形成主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

（四）建立綜合性、激勵(lì)性、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。改變過(guò)于重視甄別與選拔功能的評(píng)價(jià)觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。通過(guò)本常規(guī)的落實(shí)，促進(jìn)教師積極開展考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

第六條 本常規(guī)遵循的原則是：

（一）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）操作性原則。力求從實(shí)際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運(yùn)用，便于測(cè)評(píng)。

（三）發(fā)展性原則。本常規(guī)不是封閉和僵化的教條，而是開放的并將在實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善的規(guī)則系統(tǒng)。本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，各學(xué)校在貫徹本常規(guī)的同時(shí)，應(yīng)因地制宜，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。

二、課程計(jì)劃

第七條 國(guó)家教育部和省教育廳有關(guān)課程的計(jì)劃、意見、規(guī)定等，是根據(jù)國(guó)家教育方針政策制訂的法規(guī)性文件，其中規(guī)定了學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)要求等內(nèi)容，教育部門和學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。

第八條 學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國(guó)家和省的要求，分別制訂教學(xué)工作計(jì)劃，如學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括：對(duì)學(xué)生、教科書等情況的分析；學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)；改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題；教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排；教改實(shí)驗(yàn)和課題研究計(jì)劃等。

第九條 對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

第十條 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，是教學(xué)工作的依據(jù)，是管理與評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

第十一條 每位教師必須備有本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并全面學(xué)習(xí)和了解各科課程標(biāo)準(zhǔn)。

第十二條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要在深刻領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上予以認(rèn)真落實(shí)，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求積極開展教學(xué)改革。

四、教學(xué)管理

第十三條

全面貫徹黨的教育方針。學(xué)校教學(xué)工作要根據(jù)課程改革新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生 全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第十四條

全面落實(shí)課程方案。每學(xué)期開學(xué)前要按照上級(jí)課程設(shè)置和課時(shí)安排要求，科學(xué)編排課程表，保證教學(xué)計(jì)劃符合要求。開全、開足、上好規(guī)定的課程，不得隨意增刪各科課時(shí)數(shù)，不得突擊教學(xué)和提前結(jié)束新課。12個(gè)班以上的學(xué)校配備專職音、體、美教師，12個(gè)班以上的學(xué)校如不能配備專職教師，可安排具有專業(yè)知識(shí)的教師兼職。

第十五條

建立健全教學(xué)管理制度。根據(jù)新課程的要求，學(xué)校要不斷充實(shí)和完善各種教學(xué)管理制度，突出抓好教學(xué)的全過(guò)程管理。并將過(guò)程性材料存檔。實(shí)行推門聽課制度。堅(jiān)持用常態(tài)課堂教學(xué)效果來(lái)評(píng)價(jià)教師的備課、上課質(zhì)量，不能單純以一堂優(yōu)質(zhì)課的好壞來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平的高低。

第十六條

落實(shí)干部上課和聽、評(píng)課制度。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任一般都要上主科（規(guī)模在10個(gè)教學(xué)班以上或年齡在45歲以上的中心或窗口學(xué)校校長(zhǎng)可以不上主科）。校長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂聽課，每周不少于2節(jié)；參加學(xué)科教研活動(dòng)，每月不少于2次；召開各種類型的座談會(huì)，每月不少于1次。

鎮(zhèn)（街道）分管教學(xué)業(yè)務(wù)工作的同志要經(jīng)常深入學(xué)校聽課，每周不少于3節(jié)；定期深入教研組指導(dǎo)教研工作，每月不少于2次。領(lǐng)導(dǎo)干部要做到講課有水平，聽課有發(fā)現(xiàn)，評(píng)課有指導(dǎo)。

第十七條

重視課程資源開發(fā)。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源，豐富和完善教材體系，特別要注重開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。學(xué)校應(yīng)在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)下積極編寫校本課程教材。

第十八條 加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。學(xué)校要扎實(shí)開展“三字一話一畫”教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，以此提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅(jiān)決杜絕流于形式、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

第十九條

大力開展干部教師讀書活動(dòng)。積極倡導(dǎo)教師閱讀教育名篇名著，讀書筆記可不拘形式，可以采取粘貼、圈劃、摘抄、寫心得等方式。要定期開展讀書交流活動(dòng)，進(jìn)行讀書成果展示。提倡教師撰寫教育隨筆。

第二十條

建立健全教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案包括：教學(xué)質(zhì)量；公開課、優(yōu)質(zhì)課情況；班主任工作；發(fā)表的教科研論文；考核成績(jī)；獲獎(jiǎng)情況以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)該教師的評(píng)價(jià)等。

五、教學(xué)研究

第二十一條 教學(xué)研究是教學(xué)工作的重要組織部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段和途徑。教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校都應(yīng)重視教學(xué)研究工作。

第二十二條 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教辦要充分履行教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)職責(zé)，把課程改革和教學(xué)改革的研究與指導(dǎo)作為核心工作。要密切和教科研中心的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實(shí)驗(yàn)，深入學(xué)校具體指導(dǎo)課程改革和教學(xué)工作。定期組織開展各種教學(xué)教研成果的交流與展示活動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二十三條 學(xué)校要有健全的以教師為本的教學(xué)研究制度，形成崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。要加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用。教研組要積極開展教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)。要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)確定研究課題，努力提高研究的針對(duì)性和實(shí)效性。要加強(qiáng)集體備課，開展說(shuō)課、聽課、評(píng)課和各種形式的觀摩研討活動(dòng)，不斷提高整體教學(xué)教研水平。

六、課堂教學(xué)

第二十四條

備課是整個(gè)教學(xué)工作中十分重要的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效率的前提，備課內(nèi)容包括研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與需求；研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點(diǎn)；預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和應(yīng)對(duì)策略，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段；備好教學(xué)所需的教具；實(shí)驗(yàn)課前要預(yù)做實(shí)驗(yàn)。

第二十五條

教師應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真使用好導(dǎo)教案，不允許機(jī)械照搬。在使用時(shí)可用另一種色筆進(jìn)行修改、刪減或添加，使之變成自己的教案，內(nèi)化為自己的東西，形成自己富有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。并對(duì)導(dǎo)教案提出修改意見、建議，寫好教學(xué)反思。杜絕照搬導(dǎo)教案或者不備課就上課的現(xiàn)象。

第二十六條

音體美專任教師任教五年以內(nèi)的，必須根據(jù)備課要求寫出書面?zhèn)湔n，每一課時(shí)都是詳案；任教五年以上的備簡(jiǎn)案，可采取在教本或教學(xué)用書上圈點(diǎn)、夾頁(yè)或?qū)懞?jiǎn)案等形式，但每個(gè)單元至少有一課內(nèi)容的精品教案。兼任教師可采取在教本或教學(xué)用書上圈點(diǎn)、夾頁(yè)或?qū)懞?jiǎn)案等形式，但每個(gè)單元至少有一課內(nèi)容的精品教案。

第二十七條

教案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每一位教師在備課時(shí)，要充分考慮到學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，著重研究如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

第二十八條

做好課前準(zhǔn)備。上課前，教師要做好教具、學(xué)具準(zhǔn)備，提前1～2分鐘到教室門前等候，或巡視學(xué)生的準(zhǔn)備情況，以確保教學(xué)能有序進(jìn)行。

第二十九條

上課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師必須按照學(xué)校的課程表上好每一堂課，不得隨意調(diào)課或增減課時(shí)，做到按時(shí)上、下課，不拖堂，保證學(xué)生的課間操和自由活動(dòng)時(shí)間不受侵占。

第三十條

課堂教學(xué)方法要有啟發(fā)性、激勵(lì)性，通過(guò)運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀“三維” 目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一；要從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案，防止機(jī)械照搬教案的不良傾向。

第三十一條

落實(shí)以“三階段、四環(huán)節(jié)、五課型”為主的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂上，每個(gè)教師都要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的坐姿、讀姿和寫姿，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三十二條

課堂儀表。在課堂教學(xué)中，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生。課堂上要使用普通話。教學(xué)用語(yǔ)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，板書要規(guī)范、條理、清晰。

第三十三條

課堂規(guī)范。上課時(shí)不抽煙，不坐著講課，不帶手機(jī)進(jìn)課堂，不隨意離開課堂，不做與上課無(wú)關(guān)的事；堅(jiān)決杜絕諷刺挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生；對(duì)課堂偶發(fā)事件處理得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生形成正確的坐姿、讀姿和寫姿，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三十四條 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問(wèn)題的能力。

第三十五條 教學(xué)手段。課堂教學(xué)中要正確熟練地使用教具。注意在運(yùn)用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)手段的改革。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡(jiǎn)便、有效，不搞形式主義。

七、作業(yè)設(shè)置與批改

第三十六條

要精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)。作業(yè)教學(xué)包括教師設(shè)計(jì)作業(yè)、學(xué)生做作業(yè)、教師評(píng)改作業(yè)、實(shí)施矯正教學(xué)等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，增強(qiáng)作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成教材和國(guó)家提供的練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，提供學(xué)生可選擇的補(bǔ)充性作業(yè)。不得利用教輔資料布置作業(yè)。認(rèn)真檢查和評(píng)改學(xué)生的書面作業(yè)，做到書面作業(yè)全批全改。全面了解每一位學(xué)生的作業(yè)情況，根據(jù)對(duì)反饋信息的科學(xué)分析，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。不得讓學(xué)生家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

每次布置作業(yè)，年級(jí)組長(zhǎng)、任課教師要主動(dòng)協(xié)調(diào)，課外作業(yè)總量不得超出規(guī)定要求。各科課外作業(yè)總量為：小學(xué)一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三年級(jí)書面作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。第三十七條 雙休日和節(jié)假日要指導(dǎo)學(xué)生參與和開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如開辦專題講座，組織文藝、體育、科學(xué)、勞技等興趣小組和專業(yè)社團(tuán)，召開體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和文化藝術(shù)節(jié)等。組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)要做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效，防止加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第三十八條 要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)在課堂和課外的一致性和整體性。

第三十九條

作業(yè)的設(shè)置?！舱Z(yǔ)文作業(yè)〕（1）寫字

鉛筆字：

一、二年級(jí)，上寫字課，一律用鉛筆書寫，按要求在寫字教材上書寫。鋼筆字：三年級(jí)以上，上寫字課，間周一次，一律用鋼筆書寫，按要求在寫字教材上書寫。毛筆字：三年級(jí)以上，上寫字課，間周一次，每次二十個(gè)字左右。三四年級(jí)描紅，五六年級(jí)臨帖，可與“小學(xué)生人文童子功”訓(xùn)練相結(jié)合。

（2）習(xí)作

二年級(jí)設(shè)寫話，鉛筆書寫，每周一次。教材內(nèi)容不夠時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充，目的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。三至六年級(jí)設(shè)大作文，鋼筆書寫，每?jī)芍芤淮巍?/p>

（3）讀書筆記

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的督促與指導(dǎo)，從三年級(jí)開始設(shè)讀書筆記。鋼筆書寫，利用閱讀課和課外時(shí)間進(jìn)行。讀書筆記的內(nèi)容必須是閱讀的課外書，記錄內(nèi)容可以是詞、句、段的摘抄，可以是讀后感。讀書筆記原則上每周一次，三四年級(jí)每次300字左右，五六年級(jí)每次500字左右。

〔數(shù)學(xué)作業(yè)〕

數(shù)學(xué)從一年級(jí)下學(xué)期起設(shè)演草。

一、二年級(jí)設(shè)橫格演草本，用鉛筆書寫，三年級(jí)以上用鋼筆書寫。演草作業(yè)每周兩次。

〔英語(yǔ)作業(yè)〕

三年級(jí)上學(xué)期不布置書面作業(yè)，只有口頭作業(yè)，三年級(jí)下學(xué)期開始可布置抄寫作業(yè)，每周兩次。書面作業(yè)必須用標(biāo)準(zhǔn)的四線三格英文練習(xí)本書寫。四至六年級(jí)每節(jié)課后都要依據(jù)本單元的話題，布置適量的對(duì)話和聽力等實(shí)踐作業(yè)。

〔美術(shù)作業(yè)〕

各年級(jí)均按教材要求設(shè)置作業(yè)，其中包括繪畫和手工制作等。作業(yè)要按教材要求完成，作業(yè)次數(shù)以教材要求為準(zhǔn)。

〔其他學(xué)科〕 三年級(jí)以上，科學(xué)、品德、綜合實(shí)踐等學(xué)科可布置適量的實(shí)踐型、活動(dòng)型作業(yè)。要求有活動(dòng)記錄、觀察報(bào)告、作品展示等。

第四十條

作業(yè)的批改。

（1）批改用筆。各類作業(yè)的批改均用紅色筆（大仿用毛筆）。凡是教師在學(xué)生作業(yè)本上寫的文字、數(shù)字和有關(guān)符號(hào)等，均要正確、工整、清楚、規(guī)范。

（2）批改數(shù)量。三至四年級(jí)學(xué)生的作文，教師全批全改。五至六年級(jí)學(xué)生的作文，教師可以根據(jù)本班實(shí)際情況，靈活批改，教師每次至少批改學(xué)生總數(shù)的二分之一，其余的讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下互批，但每學(xué)期教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文批改量至少要達(dá)到二分之一。讀書筆記，教師可簡(jiǎn)單批閱，寫清楚等級(jí)及批改時(shí)間。

其余各科、各類作業(yè)均要全批全改。

（3）質(zhì)量評(píng)價(jià)。寫字作業(yè)按等級(jí)制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）記績(jī)。在每次作業(yè)的右下角注明，并寫上批改日期。

作文的批改，在題目右上方注明作文質(zhì)量?jī)?nèi)容和書寫等級(jí)，如：作文質(zhì)量95分，書寫等級(jí)為優(yōu)秀，則表示為：95╱優(yōu)秀。在作文的下面寫總批和批閱時(shí)間，在作文紙的右邊寫眉批。要建立批改與講評(píng)記錄，記錄每次作文的批改情況，搞好講評(píng)。（）

其它學(xué)科的作業(yè)，提倡以等級(jí)制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）加短語(yǔ)進(jìn)行評(píng)定，在每次作業(yè)的右下角注明，并寫上批改日期。

八、學(xué)生輔導(dǎo)

第四十一條

輔導(dǎo)要以因材施教為原則，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，面向?qū)W生的每個(gè)方面。

第四十二條

輔導(dǎo)要切實(shí)落實(shí)“從最后一名學(xué)生抓起”的理念，側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，給他們多一份關(guān)愛，多一些讀書、思考、答問(wèn)、演練的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。

第四十三條

對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

第四十四條 教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控的作用。要逐步建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

第四十五條 不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的 多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，在原有水平上進(jìn)一步發(fā)展。體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

第四十六條 要認(rèn)真探討形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。教師要及時(shí)做好隨堂測(cè)試和單元過(guò)關(guān)。隨堂檢測(cè)貫串于課堂教學(xué)之中，單元過(guò)關(guān)在每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行。教師、班主任要及時(shí)做好檢測(cè)記錄，及時(shí)分析成績(jī)，明確教學(xué)得與失，提出改進(jìn)教學(xué)的有效措施。

第四十七條 在平時(shí)的檢查、測(cè)驗(yàn)中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、技能操作、實(shí)踐活動(dòng)等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)檔案。

第四十八條 考試科目的評(píng)價(jià)，要全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問(wèn)題的能力等?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和情感態(tài)度目標(biāo)。學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績(jī)，更不得按考試成績(jī)排隊(duì)。

考查科目的評(píng)價(jià)，可實(shí)行問(wèn)卷考試，現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)展示等多種有效形式。時(shí)間可定為期中和期末兩次。

十、教改實(shí)驗(yàn)

第四十九條 教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是深化教育改革的重要組成部分。教改實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)選題、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷發(fā)展和教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。各學(xué)校都要有實(shí)驗(yàn)課題，圍繞教學(xué)工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，以改革的精神和科學(xué)的態(tài)度積極開展教改實(shí)驗(yàn)。

第五十條 教師是進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)的主力軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)支持和鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，建立教改實(shí)驗(yàn)檔案，并以此作為評(píng)估教師教學(xué)工作成績(jī)的重要內(nèi)容。對(duì)于在教改實(shí)驗(yàn)中取得突出成績(jī)的教師應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

本學(xué)期要點(diǎn)：

1、開全開足上級(jí)規(guī)定的國(guó)家課程和地方課程，開設(shè)好學(xué)校的校本課程。通過(guò)組織“問(wèn)卷評(píng)議、聽課活動(dòng)”，進(jìn)一步規(guī)范各學(xué)科教學(xué)，通過(guò)知識(shí)考查和技能抽測(cè)的方式保障各學(xué)科的正常教學(xué)。將各學(xué)科課程開設(shè)情況的抽查結(jié)果納入教師評(píng)價(jià)中。(健康教育課程由體育教師擔(dān)任，占用體育課時(shí)，間周1節(jié))

2、落實(shí)“常規(guī)50條”，進(jìn)行特色常規(guī)建設(shè)。

規(guī)范每周1-2次精品備課的設(shè)計(jì)；嚴(yán)格學(xué)生作業(yè)的設(shè)置與批閱，對(duì)作 業(yè)的批閱除有一定的“評(píng)語(yǔ)”外，可以嘗試添加“笑臉”、“貼圖”等方式來(lái)豐富對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)。

落實(shí)“堂堂清”、“周周清”、“單元清”制度，真正發(fā)揮單元過(guò)關(guān)的作

用，每次過(guò)關(guān)后要做好面上的和個(gè)別的分析、指導(dǎo)與補(bǔ)償，建議對(duì)不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)后再過(guò)關(guān)。

倡導(dǎo)40周歲以下年輕教師設(shè)立“教育教學(xué)日記”，記錄內(nèi)容不再多，在實(shí)，在精。

倡導(dǎo)3-5年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師每?jī)芍苤辽僭O(shè)置1次“學(xué)生導(dǎo)學(xué)紙”，給學(xué)生確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先自主探究，然后再進(jìn)行小組合作、集體反饋。

倡導(dǎo)教師強(qiáng)化薄弱課程開設(shè)，圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，探索學(xué)生實(shí) 踐性作業(yè)的設(shè)置，每月至少落實(shí)1個(gè)實(shí)踐性主題作業(yè)（涉及科目：品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化）。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)指導(dǎo)意見

本學(xué)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)使用的英語(yǔ)教材是譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)五 年級(jí)的學(xué)生，才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展需求，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。所以教師在教學(xué)時(shí)，要更多地考慮如何充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。直屬小學(xué)和海門鎮(zhèn)小、開發(fā)區(qū)小學(xué)使用的是《牛津小學(xué)英語(yǔ)5A》，教師在教學(xué)時(shí)，著重考慮如何充分維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，防止兩極分化，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。（下面以《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》為例）

一、教材的主要框架

本教材共有十二個(gè)單元，其中第六和第十二單元是復(fù)習(xí)單元，其余均為新授單元。內(nèi) 容均與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，語(yǔ)言情景真實(shí)，比較強(qiáng)調(diào)一定量語(yǔ)言信息的輸入，同時(shí)也特別注意語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的循序漸進(jìn)。具體如下：

Unit 1

Unit 2Hello Nice to meet you

Unit 3This is my father

Unit 4Goodbye

Unit 5How are you

Unit 6Review and check

Unit 7It’s nice

Unit 8Let’s go to the park

Unit 9

Unit 10

Unit 11On and off Thank youA boy and a girl

Unit 12Review and check

二、教材各單元的教學(xué)內(nèi)容及要求

Unit 11．運(yùn)用自我介紹和詢問(wèn)對(duì)方姓名的交際用語(yǔ)。

2．字母Aa－Gg的正確朗讀及書寫。

3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀八個(gè)動(dòng)物類單詞。

4．認(rèn)識(shí)課本人物，理解冠詞a/an的區(qū)別。

5．會(huì)唱Hello!。

Unit 21．運(yùn)用介紹他人和相互問(wèn)候的交際用語(yǔ),正確運(yùn)用Mr.Miss。

2．字母Hh－Nn的正確朗讀及書寫。

3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀八個(gè)顏色類單詞。

4．認(rèn)識(shí)課本人物，理解冠詞a/an的區(qū)別。

5．會(huì)唱Hi, Nacy!。

Unit

31．運(yùn)用介紹他人和詢問(wèn)對(duì)方喜好的交際用語(yǔ),正確運(yùn)用Mrs.。2．字母Oo－Tt的正確朗讀及書寫。3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀 四個(gè)表示家庭成員的單詞和八個(gè)水果類的單詞。4．認(rèn)識(shí)課本人物。

5．能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit 41．運(yùn)用所學(xué)的祈使句進(jìn)行交際。用 “This is a/an”介紹物品。

2．字母Uu－Zz的正確朗讀及書寫。

3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀八個(gè)家用物品類的單詞。

4．能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit 51．運(yùn)用所學(xué)的“How are you ?”及應(yīng)答進(jìn)行交際。

2．字母26個(gè)字母的正確朗讀及書寫。

3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀八個(gè)學(xué)習(xí)用品類的單詞。

4．能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit 61．掌握、運(yùn)用所學(xué)的交際用語(yǔ)。

2．準(zhǔn)確熟練背誦、區(qū)別和書寫 26個(gè)字母。

3．掌握、運(yùn)用所學(xué)的單詞。

Unit 71．運(yùn)用所學(xué)的“Look at ”、應(yīng)答及表示贊美感嘆的句型進(jìn)行交際。

2．字母部分字母組合的正確朗讀及書寫。

3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、拼寫服裝類的單詞及物主代詞his, her和形容詞

new。

4．能利用常見的幾類服裝進(jìn)行交談。

5.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit 81．運(yùn)用所學(xué)的“Let’s go to ” 及應(yīng)答、表示 “去某處和如何去某處”的句型、回答別人的建議等進(jìn)行交際。

2．字母部分字母組合、縮略字母組合的正確朗讀及書寫。

3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、拼寫交通工具類的單詞及表示地點(diǎn)的單詞。

4．能利用常見的幾類服裝進(jìn)行交談。

5.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit 91．運(yùn)用所學(xué)的祈使句及應(yīng)答進(jìn)行交際。

2．字母部分字母組合、縮略字母組合的正確朗讀及書寫。

3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、拼寫常見物品的單詞。

4．能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit 101．運(yùn)用所學(xué)的交際用語(yǔ)進(jìn)行交際。

2．字母部分字母組合、縮略字母組合的正確朗讀及書寫。

3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、拼寫食物類的單詞。

4．能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit 111．運(yùn)用所學(xué)的交際用語(yǔ)進(jìn)行交際。

2．字母部分字母組合、縮略字母組合的正確朗讀及書寫。

3．聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、拼寫所學(xué)的形容詞及man, woman, girl, boy。

4．掌握最簡(jiǎn)單的自我介紹方法。

5.能誦讀歌謠或唱和本單元有關(guān)的歌曲。

Unit 12綜合復(fù)習(xí)單元

（請(qǐng)?zhí)貏e注意上面斜體字部分）

三、教學(xué)建議

一）、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)活動(dòng)的趣味性。利用游戲、猜謎、競(jìng)賽、歌謠等多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與課堂、運(yùn)用語(yǔ)言的熱情。如：在教授第四單元短語(yǔ)get up, go to school, go home, go to bed時(shí)，利用說(shuō)唱的形式進(jìn)行教學(xué)： up, up, get up, school, school, go to school, home, home, go home, bed, bed, go to bed。為了讓學(xué)生更好地記住這些短語(yǔ)的意思，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讓學(xué)生口、耳、目、腦、手同時(shí)參與學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，朗朗上口的兒歌也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣。除此以外，教師更應(yīng)營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍、用愛心來(lái)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生在課堂內(nèi)外努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂外的英語(yǔ)、提高教師的個(gè)人素質(zhì)等，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)。

二）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣。

教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如讓學(xué)生做到“仔細(xì)辯口型、靜靜聽英語(yǔ)、豐富去想象”，使學(xué)生形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，嘗試到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)大聲講，大膽說(shuō)，每天讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，只有“曲不離口”，才能“脫口而出”。教師可以利用早讀課，中午等時(shí)間組織進(jìn)行多樣形式的朗讀。作業(yè)的布置應(yīng)該有聽和讀的要求。

三、）切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教師盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清楚、規(guī)范，給學(xué)生一個(gè)濃厚、純粹的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，學(xué)生才能感悟英語(yǔ)、親近英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去思考，產(chǎn)生使用英語(yǔ)的欲望。課堂上，教師盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在虛擬的情境中進(jìn)行真實(shí)的交流；課外，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)自編自演英語(yǔ)短劇并進(jìn)行公開、合理的評(píng)價(jià)。也可創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流中心、英語(yǔ)陽(yáng)光地帶等英語(yǔ)角，讓學(xué)生在課堂以外進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話。

四）、進(jìn)行多途徑教學(xué)評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生大膽表達(dá)，教師可以將富有感染力的話語(yǔ)如：Good.Welldone.Wonderful.A good job.等蘊(yùn)含在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生，促使其爭(zhēng)先恐后投入到學(xué)習(xí)中，從而營(yíng)造了有利氛圍，會(huì)激起思維的火花。在練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)方面也可以作改革，提倡一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè)，如制作英語(yǔ)賀卡、畫漫畫配英語(yǔ)對(duì)話或積累你有興趣的課外單詞等。可進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)比、單元課文的朗讀評(píng)比、學(xué)生自行總結(jié)一星期的學(xué)習(xí)情況，定期的口語(yǔ)測(cè)試，平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)等。把期末考試和平時(shí)課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況結(jié)合起來(lái)，全面考查學(xué)生的語(yǔ)言水平。總之，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性為評(píng)價(jià)的主要目的。今年的期末考試分口試和筆試兩部分，其中筆試70分，口試30分?？谠噧?nèi)容來(lái)自教材，包括三個(gè)部分：

1、朗讀字母、單詞及句子。

2、簡(jiǎn)短對(duì)話。

3、唱英語(yǔ)韻律詩(shī)或英語(yǔ)歌曲?？谠囉蓪W(xué)校自己組織舉行，可在接近學(xué)期末時(shí)組織或在平時(shí)教學(xué)中安排。

五）、適時(shí)進(jìn)行文化滲透。

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)外語(yǔ)學(xué)的就是語(yǔ)言和文化。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步進(jìn)行文化滲透，拓展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。比如：在教授Thank you 時(shí)，可以告訴學(xué)生Thank you 在英語(yǔ)國(guó)家的使用率。它不僅用在不相識(shí)的人之間，用在朋友之間，也同樣用在家人之間，就連父母與孩子之間，得到了彼此的幫助，也會(huì)說(shuō)Thank you。又如：在教學(xué)生自我介紹里，說(shuō)到自己年齡的時(shí)候，可以適時(shí)告訴學(xué)生，在英語(yǔ)國(guó)家，問(wèn)一個(gè)人的年齡（特別是女性）、薪水、打聽別人的隱私都是很不禮貌的行為。這樣，可以幫助學(xué)生拓展視野，加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)世界意識(shí)。

六）、精心組織課外活動(dòng)。

小學(xué)英語(yǔ)一周三-四節(jié)課的教學(xué)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，確實(shí)少之可憐，學(xué)生需要掌握的語(yǔ)言容量大，運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)少。課外的學(xué)科活動(dòng)可以充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力、同學(xué)間的互助與競(jìng)爭(zhēng)，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律組織進(jìn)行。例如，在活動(dòng)課上讓學(xué)生自己收集資料，通過(guò)講故事、看圖畫、誦詩(shī)歌等多種形式介紹使用英語(yǔ)的國(guó)家的人情地貌、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣或趣聞，結(jié)合到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中去。演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高英語(yǔ)水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

1、直屬小學(xué)和海門鎮(zhèn)小、開發(fā)區(qū)小學(xué)上完 《牛津小學(xué)英語(yǔ)5A》Unit1-7。

2、其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)本學(xué)期上完《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》。

并要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師能夠利用上課時(shí)間把3A教材上沒(méi)有的，而原來(lái)老的譯林版教材上出現(xiàn)的詞匯、日常用語(yǔ)及一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法也要當(dāng)作本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生理解掌握。為保證教學(xué)質(zhì)量，按照課程計(jì)劃開足課時(shí)，保證五年級(jí)每周開足4課時(shí)。并有兩個(gè)早讀課或活動(dòng)課。