第一篇：小學音樂學法指導

小學音樂學法指導

當今社會，隨著科學技術的飛速發展和社會主義經濟的迅速變革，教育這一方面對新一代人才素質提出了更高的要求，對音樂教育提出了新的挑戰。在音樂教學中，加強學法指導，學會自主學習，是音樂教育學的新趨勢，是落實音樂素質教育的一個突破口

一、要尊重學生的個體發展。

1、鼓勵學生對音樂“品頭論足”。鼓勵學生“品頭論足”就是放飛學生思想引導學生走進音樂的有效途徑，學生參與 “品頭論足”便是一種很好的獲得，僅管有時與所謂的“標準答案”不同，但其參與過程也是一種很好的收獲。

2、支持學生對音樂有“奇異思維”。每個學生的音樂認知與感悟水平總存在差異，生活、學習環境的也不同，這造就了學生有各自的“奇異”體驗，這本無可非議。關鍵是，教師要正確認識，要把學生的奇異思維定格為學生在不同年齡階段、不同認知水平、不同學習生活環境中，從“奇異”到“和諧”的一個必然過程。

3、允許學生聆聽中隨時“有感而發”。音樂欣賞是音樂體驗的過程，也是一個“三度”創作的過程。要努力讓學生成為一個“有充分自由”的人。創造需要靈感，而在音樂欣賞中學生的創作靈感卻不會隨著教師施教的節奏而相繼出現。教師只有允許學生隨時“有感而發”才足以體現“以人為本”的教育的實質，才能更好地促進學生的發展。

二、要提倡學科綜合教學。

1、音樂教學的基本形式上要考慮音樂教學的聽與唱的結合。要考慮聽與動的結合，要盡可能考慮通過綜合性音樂活動，讓學生在樂中學，樂中做，促使學生熱情參與，增強學生對音樂體驗。

2、音樂教學的內容上要充分考慮學科內部知識點的綜合及與其他學科、藝術的綜合。要將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，要將音樂技能的培養與學生的學習信心、合作意識、創造意識等培養結合在一起，豐富課堂學習內容，激發學生學習音樂的興趣，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。在新課改下，我們對音樂學科的定位是，以審美教育為主的、大文化教育背景下的技能學科，歸根到底，它的美更多的還是建立在音樂技能基礎上的。

三、要堅持以評價核心促發展。

1、要以“音樂教育生活化”為理念，“快樂參與”為主線，提出課外音樂閑暇活動與課內學業評價相融合的評價策略。要形成“以評價促發展、以參與促提高”的小學“快樂音樂”學業評價，將音樂學習與評價有機地結合在一起，將課堂音樂學習與課外音樂活動有機的結合在一起，激發了學習音樂學習的興趣與終身學習的愿望，有效地促進了學生的個性發展。

2、要以 “人文化”的理念，改變了以往“重技能、輕人文”的評價模式，突出過程教育，建立了多元化、多樣化的評價格局。要把音樂參與、音樂知識與技能、合作與創造等作為專項評價內容，并強化了“成功教育”優化評價結果的呈現方式，采用模糊性等第（優秀、良好、一般、須努力）、星級評定及激勵性評語作為終結性結果的呈現方式。

因此，遠城區小學的音樂課堂上是以唱為本，要把學生的主動權給學生，讓學生主動參與學習，以致于自由發揮，從而使學生學得生動活潑。如果學生出現偏差，有不恰當之處,我們適當點到一下,并且范唱一下。力求在教師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后達到有感情的演唱歌曲。

藏龍學校

張莉

第二篇：淺談小學語文學法指導

淺談小學語文學法指導

《新課程尺度》明晰指出西席要教給門生進修要領。昔人也說：“授人與魚，不若授人與漁。”由此可見，西席要重視學法指導，西席教給門生學會進修比教授常識更重要。門生只有把握了正確的進修要領，才氣終身受用不盡，才氣成為社會所必要的開辟型人才，才氣在社會的劇烈競爭中立于不敗之地。那么，在小學語文解說中，怎樣開展學法指導呢？我以為：

首先，要創設精采的教室氣氛。精采的教室氣氛能引發門生的進修樂趣和欲望。巴班斯基說：“西席是否擅長在上課時創設精采的精力生理空氣，有著重大的浸染。有了這種精采的空氣，門生的進修運動可以舉辦得出格富有成效，可以施展他們的進修也許性的最高程度。”實踐證明，精采的教室生理氣氛，可以讓門生在寬松的愉悅的情境下，進入最佳的進修狀態，開拓他們的伶俐潛能，從而更快更好地進修新常識，并在得到新常識的基本上，舉辦較量、說明、綜合、抽象、想象、推理等締造性進修，從而慢慢形成得當門生本性特點的進修要領，以真正到達進步進修服從的目標。因此，在語文解說中，西席應著重構建新型、調和、劃一的師生相關，讓門生帶著一種感動的、輕松的情感舉辦進修和思索，體驗到追求常識、追求真理的快樂。西席要以滿腔的激情親切看待門生，以無私的師愛輔佐門生，以精采的人品魅力傳染門生，以起勁豐滿的情感激昂門生，以當代化的解說本領吸引門生，以極新的教誨理念誘導門生，以切實有用的要領啟示門生，以崇高的責任感存眷門生，以等候的眼光鼓勵門生，讓門生從教室進修中體驗到先生的愛給他們帶來了常識的豐收，頭腦的充分，手段的進步。從而示意出對進修語文的極大樂趣。實現從“要我學”向“我要學”成長，由“我學會”向“我會學”成長，最后到達“我真行”的地步。其次，要留意教法與學法相團結。教與學是一項雙邊運動。西席的教法旨在替換門生進修的起勁性，并指導門生正確運用科學的進修要領。假如只顧教法，不作任何的學法指導，勢必影響解說質量。因此，解說中，西席必需充實思量所回收的解說要領是否順應解說的內容與門生現實的必要。

學法的把握，在很洪流平上要靠西席的指點。譬喻識字解說，西席必需教給門生識字的要領，識字的紀律，教給門生奈何拼讀音節，奈何識記字形等等。如教“歪”字時，可匯報門生“不正”為“歪”來熟悉這個字，“拍”可直接用手勢舉措演示，猜這個字怎么寫，還可以讓門生依附本身已有常識、履歷，自主選摘要領，進程舉辦自學、接頭、交換，在門生自主進修的基本上，西席團結門生自學交換，有機通過“你是奈何記著這個字形的呢？”“你用什么要領記著呢？”如解說“閃”、“問”等字時，門生在交換中有的說：“‘閃’字就是一小我私人躲在門里”；尚有的說：“我在家進修碰著了不懂的題目，要開門出去問問別人”等，通過交換影象的要領，這樣既能讓各人分享識字的愛好，又能有用地作育門生調查、思想手段，促入口頭說話、進步影象、把握了識字要領。當門生有了必然的基本后，西席可把劃定進修的措施和要領的原料教授給門生，要修業生按劃定的進修規程舉辦實踐，巢湖小桔燈作文，進而形成風俗，把握要領。

又如，閱讀解說，西席要把領略課文所回收的要領教給門生，引導門生去仿照，從而去進修新的同類常識。在教室解說中，教者應按照差異的常識點教授，滲出學法，讓門生不單“知其然”，并且“知其以是然”。如進修《桂林山川》第二段時，可以采納導讀法，實習門生“美讀”。通

過讀將作者的情緒通報出來。通過重復誦讀形貌漓江水靜、清、綠的處所，讓門生讀懂了這一節寫漓江的水的三個特點：清、靜、綠。最后讓門生接頭：這短話寫漓江的水，為什么又要先寫波濤壯闊的大海，程度如鏡的西湖呢？通過接頭，門生大白了作者這樣寫是為了引起讀者的樂趣，突出漓江的水與眾差異。這樣，既渲染了教室空氣，又使門生貫通出了作者寫文章的真諦，并與作者心靈發生共識。課文第三段在寫法上與第二節相似，要修業生用同樣的要領自學第三段，把握了桂林的山也有三個特點：奇、秀、險；作者運用了“抓住特性，分步形貌”的要領，門生通過學法指導操練學法，最后把握學法，讓門生領會出：形貌天然景觀，要抓住它的特性分層、分段論述，從而到達為不教而教。

再次，留意課內與課外相團結。教室解說是門生進修、領略和把握學法的主陣地，學法指導要貫串、滲出在教室解說的全進程。在抓好課內學法指導的同時，必需重視課外的指導，將課內指導和課外指導團結起來，把課內學到的要領機動運用到課外中去。如，識字解說，西席要抓住社會資源來識字、蘊蓄識字量，西席故意識地向門生的糊口拓展，引導門生留意調查糊口中的字，用教室學到的識字要領，在糊口中主動識字。如讓門生網絡一些告白、標牌、商標、包裝袋等，邊走邊看，邊認邊讀，還可讓門生在班級爆發業本時熟悉同窗的姓名等，再在語文課上交換，這樣既能引發門生的識字樂趣，又能進步識字手段。

總之，語文課作為一門基本學科，應不絕地向門生舉辦學法指導，常常指點門生舉辦學法遷徙，使他們會學。“教是為了不教”，教法應成為學法的樹模，讓門生會學是我們語文解說的重要目標。

第三篇：文科學法指導

天才總是少數，能成功的，多是在于勤奮與方法。每一個想要成功，亦或是不甘落后的人，都必須付出，只是程度不同罷了。

高中文科學習方法要訣

1.高中文科包括：語文、數學、英語、政治、歷史、地理 2.文科課程和數學、物理等理科課程相比，具有如下特點：

（1）記憶量大。由于這個特點，使你在學習文科課程時所采用學習方法明顯不同于理科。

（2）理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點靠平時的潛移默化。

當然，文科中每科又有各自的不同特點，這里僅講述它們的共同特點。

3.文科課堂要訣

（1）課堂筆記是不可缺少的

文科課程有大量的文字信息，老師講過的內容會很快忘記一些，即使當時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠從你的大腦知識庫中消失。

上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學習效率；二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內容，如記錄知識結構體系、思維過程等，特別要注意老師重點提示的內容。

（2）聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍。這是考驗一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。

另外，要在老師的指導下學會思考老師提出的問題。如在記敘文中講到課文中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應該同文章的前一部分聯系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學習效率就會成倍地提高（學習理科也一樣。所以你會發現，有兩個人，同樣上課都非常認真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般？道理就是：一個上課時思維是活的，經常把正在學的知識同以前的知識聯系在一起。另一個上課時思維只是由老師領著，學哪看哪，而沒有自己的思考分析）。

4.文科課外要訣

（1）作業特點

文科的作業分四種類型：

第一種是助記型的作業。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業主要幫助你記憶。

第二種是整理型的作業。如各科中的回答問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業后，等于把它們整理在作業本上。這類作業可作為以后的復習材料。

第三種是分析型的作業。這類作業在課本中難以找到現成的答案，要靠你利用上課或平時積累的知識來完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個歷史事件的異同點等等。

第四種是拓廣型的作業。這類作業一般同課本沒有直接聯系。如語文課后，老師叫你去找出10個歇后語；歷史課后，老師叫你去了解某個歷史人物的傳奇故事等等。這些其實是你平時積累知識的好途徑。

（2）課外知識

不知你知道不知道，學好課本知識其實是為了能更好地學習課外的知識。如果一個人除了學習課本的知識外，課外知識懂得很少，那么他就沒有達到學習目的。

課本的知識是基礎，而課外的知識五花八門，什么都有。學習課外知識能幫助你更好地掌握、應用課本的知識。你的課外知識豐富了，閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。

你可以看課外書，看報紙和雜志，看文科類的，看自然科學的，什么都看（但千萬不要看壞書噢。什么是壞書？文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機器的等等都是壞書）。有的同學對文科比較感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時間長了他的理科知識會相當貧乏，導致寫作文時缺乏材料，議論時論據不足，閱讀時理解困難，對學習歷史、地理時碰到的常識問題模糊不清。

（3）談古論今

平時多和別人談古論今。和同學談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說給別人聽，也從別人那里聽別人說的東西。多和別人談論，你會首先發現你的表達能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談論，你還會發現你的知識面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識。多和別人談論，你還會發現??

但要注意到一點，談論時力爭做到：談論要有主題，談論要深刻、生動，在高手面前要大膽地發表你的意見，發現疑難問題要及時設法解決，對自己認為對的知識要積極維護，當然發現錯誤要及時改正

高中語文——

牢記“讀、摘、背、悟、寫、練”六字訣

讀 首先是讀課文及讀本中與課文相關的文章。語文學科選編的文章有其代表性，編者從各個時代各種題材選擇內容，由淺入深讓同學們從不同層面接觸語文，提升語文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來。此外，同學們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。讀書要有計劃，一學期安排利用周末和假期閱讀2-3本名著，積水成淵，積少成多，兩三年累積下來就有十本之多。當然，還可根據個人喜好有選擇的閱讀，擴展知識面，增長見識。

摘 摘就是摘抄。要求每個同學準備2個本子，作為知識本和雜記摘抄本。知識本是用來記錄語文基礎知識的，也可用于課堂記錄和知識點整理。雜記摘抄本的內容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語都可大量的摘抄于內。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務的，儲存豐富的素材才能對寫作有幫助。

背 首先強調背課文和記常用文言實詞虛詞。對于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識儲備。把別人作品中優秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點。背誦要下苦功夫。

悟 學習過程中多問幾個“為什么”，獨立思考或向老師請教，當日所學當日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學問”。善于向別人學習，借鑒吸收他人的優點長處。

寫 生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發的，是屬于自己內心的真實情感。時時動手寫點東西是個好習慣，長期堅持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時也可以幫助你養成良好的筆力文風，寫作文自然不成問題。此外，閱讀了他人作品最終要求內化為自己的東西，因此，寫作是讀摘的延續，可以加強你對所積素材的記憶。

練 這里的練指的是平時練習和周練。練的內容主要是做一些語文基礎知識方面的題目。因為語文基礎知識內容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習，才能鞏固提高，才可查漏補缺。因此要求大家在練習中認真對待，規范答題，及時整理筆記。

高中英語—— 1．打好基礎

打好基礎是學好英語的前提，如何打好基礎呢？可以歸納如下：制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點；專心聽講，當堂鞏固；及時復習，防止遺忘；獨立作業，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統總結，掌握規律。

2.擴大詞匯量

許多學生在學習英語的過程中遇到的最大障礙是生詞太多或詞匯不夠。而詞匯量的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的培養與提高。可見，擴大詞匯量是學好英語的前提。運用構詞法；多翻字典；善于聯想；勤聽、說、讀、寫都是有效的方法。絕不能脫離上下文孤立地死記硬背。

3.養成朗讀背誦的習慣

朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時能夠培養純正的語音語調和好的用語習慣，為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。

4.重視閱讀理解能力的提高

重視閱讀理解能力的提高，增強對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀（每天至少2篇）是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，增強學英語的興趣，擴大知識量。

5.努力提高聽力

首先應從多聽所學的課本錄音帶入手，最好開始不要看文字材料。聽時應把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果看著書面材料聽，往往是自己在默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

6.勤練筆，妙筆生花

英語寫作水平的提高并非一朝一夕之事，在平時的寫作過程中應注意養成良好的寫作習慣：

1、先擬草稿，構思要點，羅列主要單詞和短語，準確靈活地運用平時積累的“句套子”。

2、考慮句與句之間如何過渡。3細讀草稿，活用寫作技巧，采用多樣化的表達方式。

4、謄清草稿，書寫工整。

7.建立錯題檔案本

每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把正確語句熟讀牢記，用紅筆寫上正確的答案，詳細寫出理由分析，平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，將會大大減少出錯機率。既鞏固了知識，又提高了應試能力。

8.養成良好的書寫習慣

養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀。

高中政治——

學習就是一邊是學,一邊是習。“學”主要是指課前預習,專心上課,及時復習。“習”主要是自我檢測和運用。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的運用和能力的培養。前者是基礎，后者是目的。1.預習

（1）列預習提要：邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內容和思路。

（2）做好筆記 : 在書上,做出眉批，要找出書上的核心詞、關鍵語。

（3）勤思善想（發現問題）：預習的關鍵要善于“想”,發現和提出問題,如：新舊課之間有什么關系，和過去的什么知識類似。

（4）持之以恒：搞好預習還必須有決心、有恒心、有自信心。2.專心上課，積極思考

即專心看（書,黑板,屏幕）、聽（老師講解和同學們發言）,積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預習時所確定的聽課重點。3．課后及時復習

復習要著重抓好以下幾個環節：

（1）憶：回憶學習了哪些知識,重點是什么,教師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。（2）讀：讀書、筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。

（3）思：把新知識歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網絡或知識坐標。

高中歷史——

針對記憶背誦歷史知識，有幾種方法： 1.概括記憶法。

2.對比記憶法。把兩個以上的同類或異類相關的歷史事件放在一起進行對比，通過對比，發現異同，增強記憶。如把天平天國運動和義和團運動放一起比較。

3.大事年表記憶法。大事年表是對課本知識的回顧，也是很高度簡潔概括的，所以要好好利用。最好是課前預習、課堂筆記和課后復習相結合，課堂上老師往往強調了本課的重點和難點，以及講授了主干知識，那也是考試的重難點和主要知識，因此要利用好課堂，在課上做筆記，復習時就有目的的去看書了。

對于考試不高分，也需要進行反思。下面學生可以從下面幾方面進行反思： 1.對照試卷進行反思。

試卷中答錯的，是自己粗細造成的，還是由于自己不懂造成的。同時還要對所有考試卷進行比較，看看自己是否錯的是同一類型，在進行反思，找出原因并改正。

2.對自己前期的學習進行反思。

總結自己學習的不足和優勢，對自己進行客觀評價，然后針對實際，提出下一步的學習計劃和措施，發揚優勢。

3.查漏補缺，溫故知新

要反思自己在復習過程中是否做到全面，考試后要查漏補缺，溫故知新。很多時候就要不斷的溫習，提出新問題，解決新問題，這樣才能提高思維能力。

4.反思解題技巧是否需要改進

如果記憶歷史知識的方法已經掌握，但是考試卻不高分，那么就要從解題技巧去進行反思了。因此考試過后要反思自己解題技巧的不足之處，在平時的練習中要不斷摸索和改進解題方法。

高中地理——

1.首先要掌握中國地理以及地理的基本知識(即初中的知識)，在這些知識中又以地圖的記憶最重要，如果你學好了地圖，那么你的地理一定不會差。要牢記重要地方的經緯度以及相對位置，腦袋中有總體的地形地貌。然后以地圖為基礎記憶相關知識點。

2.自然地理學習重在理解。一定要搞清楚自然地理的發生作用機制，理解了自然就記住了。3.人文地理要掌握基本框架。如涉及農業的，分析一個地區可從氣候、地形、土壤、水源、生物等幾大方面著手，而氣候又可分為降水、光照、熱量，以此類推。了解了基本框架，再結合上述一、二點的知識，根據題目的不同靈活運用，就不用死記硬背了。

誰能在“會學”上取得突破，誰就能將自己的學習潛能轉變為現實的成績；誰現在就開始行動，誰就能笑在16年6月。

第四篇：學法指導演講稿

學法指導演講稿

親愛的同學們: 首先我覺得作為學習班長能在這里給你們講學法指導，我感到十分榮幸。我也不客氣，就開門見山地說了。

首先我認為要學好，那么學習態度是十分重要的，就如這次的期中考試，我們班三個大科情況不是很好，但四個小科卻是出乎意料的好。相較而言，小科的復習時間遠遠不及大科的復習時間，之所以取得這么好的成績，這與學習態度有著必然的關系。我認為一個中學生的學習態度應該是向上的，積極的，有目標，有針對性的。你應當明確你的目標，學習是個人的事情，需要自己安排，在學習這條路上，不吃苦，不流淚，是不可能的。現在的競爭這么強烈，你只有拿出實力，只有變強，才會有人尊重你，只有勝利，才能成為別人仰視你的理由。學習成績不是證明一個人強弱的唯一方式，卻是最直接的，最能體現的。你是愿意做默默無聞被埋沒的樹葉，還是被世人所贊美、景仰的花朵，全靠你自己。

下面，我給大家介紹一些學習的好方法。首先是英語方面:

一、代入法:主要是在選擇題中，把各個答案代入題目中，得出結論，選出最佳答案。

二、朗讀記憶法:平時多練習口語可以增強語感，并加深對句型的記憶，在做題時可以很快寫出答案。

三、標點暗示法:在做連詞成句時，一定要注意標點符號。

四、也是最重要的，就是在課堂上積極舉手發言，說錯了也沒關系，一樣可以加深記憶。下面說一說語文:

一、在復習時，要嘗試把書讀薄，已經掌握的可以去掉，印象模糊的要用有效的方法進行記憶。

二、聯想背誦法:可以根據語句所表達的意思進行聯想，體會語境，進行記憶。

三、學會總結，如有關思想感情的題，往往是以“通過對什么的描寫，表達了什么人怎么樣的思想感情”這樣的形式出現。

四、學會閱讀與積累:很多同學都很擔心作文寫不好，但其實只要讀的多，自然而然你就會知道該如何寫作文了。但最重要的其實是學會獨立思考，獨立判斷。關于數學，我覺得只要做到嚴謹，抓住每一道題的關鍵詞，反復思考，冷靜應對就OK了。很多同學都喜歡做很多的數學題，但做題要做精題，最重要的是學會舉一反三。其他科目，就是需要認真記憶，學會理解就可以了。

最后，我想說的是，學習就是一個積累的過程，從現在起，希望你們認真對待學習，也希望我所講的能幫助到你們。我的演講完畢，謝謝大家。

第五篇：學法指導演講稿

首先自我介紹，先進行自我介紹，我叫王劉平，因為我爸姓王，我媽姓劉，平字的緣由據我母親講是希望我做一個平安平凡的人，可事與愿違，一路走來并不平凡，小學偷吃、中學數學英語、大學世紀歌曲比賽、學生會、工作以后的不平凡是最讓我引以為為傲的，同學們全軍萬馬從獨木橋來到高新一中灃東中學，一定是同輩中的佼佼者，我是佼佼者的歷史老師，能平凡嗎！！呵呵。。

第二，為什么要學習歷史？ 一個現實的回答是高考要考，這樣問題也就來了，在座的很多同學是要學理科的，高考不需要考歷史，那是不是就不用學歷史了呢？不是！

首先，作為一個人你需要學習歷史。為什么一萬年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒多大區別？一千年前的猴子同現在的猴子沒什么不同？而一百年前的人同現在的人相比，卻有很大的變化呢？因為動物沒有歷史，人有。人類通過學習歷史，了解和吸收先輩的經驗和智慧，在此基礎上進行實踐創新，然后再把自己的智慧和經驗傳給后人，如此代代相傳，人們的知識越來越豐富，改造世界的能力也就越來越大，人類社會也就不斷向前發展了。每個人既是歷史知識的繼承者，又是歷史知識的創造者，也是歷史知識的傳播者。

中國是一個有著數千年歷史的文明古國，很長時間內，由于完善的制度，燦爛的文化，領跑于世界。可是到了近代，我們卻落伍了，備受宰割。為什么有這么大的變化呢？有人說這同中國人的性格有關。有這樣一個笑話，中國人、德國人和美國人在沙漠里迷路了，三個人在饑渴交迫中等待死亡的時候，忽然發現了一個瓶子，打開后發現瓶子中冒出一個神仙。神仙為報答救命之恩，許諾他們每個人三個愿望。美國人聽后欣喜若狂，很快說出了自己的三個愿望：金錢、別墅、回家，神仙滿足了他，美國人幸福的回家了。接著德國人也迫不及待的說出自己的三個愿望：金錢、美女、回家，神仙也滿足了他。現在只剩中國人了，中國人不慌不忙的說出第一個愿望：一瓶酒。酒出現了，中國人一口喝干，又說出第二個愿望，還是一瓶酒。兩瓶酒下肚，醉眼朦朧的中國人對神仙說：我現在倍感孤獨，請讓哪個美國人和德國人回來吧。這樣他們三人又開始在沒有邊際的沙漠中尋找出路，一路上，中國人聽到的都是美國人和德國人的斥罵。罵著罵著，他們又發現了一個瓶子，打開后，出現一個神仙。神仙說：剛才你們救的是我哥哥，我的法力沒他強，只能滿足你們每個人兩個愿望。這次美國人和德國人吸取了上次的教訓，他們讓中國人先說。中國人提出了第一個愿望，仍是一瓶酒。喝下去后，他滿意的對神仙說：你走吧。從這個笑話中我們似乎可以看出中國人在性格方面同西方人的巨大區別，中國人淡薄名利，知足長樂，容易沉醉于幾千年的文明當中。西方人講求實效，物質至上，對未來充滿憧憬，不斷改造現實，推動社會進步。

唐太宗的“以史為鑒，可以知興替”；近代孫中山五權分立；錢乘旦《大國崛起》與胡錦濤；一帶一路與習近平。

第三初高中歷史的區別：

第四、怎樣學習歷史。對于這個問題，我想同學們應當是見仁見智，這里我只是通過兩個故事讓大家獲取一點啟示。

故事一：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

要培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。

故事二：一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么；可對我來說，卻可以減輕不少負擔。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我幫你馱東西，我樂得輕松呢。”不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。學會合作，才會雙贏！