第一篇：教案第八冊第九課

Unit 9 Festivals

教學內容及學生情況分析

◆ 本課的教學內容主要是學習一些節日和節日進行的活動，主要語言結構 When’s …? It’s in … What do you do at…? We … Which is your favourite festival? I like? Why do you like it? Because we?主要詞匯：Easter/eat

chocolate eggs, the Dragon Boat Festival/watch boat races, Halloween/go‘trick or treat’, Christmas/get presents, Chinese New Year/get lucky money.◆ 由于同學們在Unit 2,Book 7學習了中國的節日：National Day Children’s Day Teachers day 還學習了西方的節日Christmas Day

Mother’s Day Father’s Day.另外，在Unit9,Book7我們還具體學習了中 國的春節。因此，本課的學習對同學們來說不是很難，教學內容讓同學 們感興趣，也容易讓學生掌握。本課教學可以用學過的節日作為契機復習并引入即將要學的節日。

◆ 四年級的學生已有三年學習英語的經歷，掌握了基本的英語知識，能進 行簡短的對話。但是由于教材難度進一步加大，因此有部分學生會出現 吃力的現象，有可能學習英語的積極性會受挫。因此，這就要我們老師 在課堂上采取有效的策略來調動學生的積極性，處理好教材，化難為易，提高學生的自信。

總體教學目標

1.語言知識目標

◆ 能聽懂、會說1.When’s（節日名字）？It’s in（season）? What do you do at（festival）? We?（activity）? 2.Which is your favourite festival? I like（festival）.Why do you like it? Because we ?（activity）

◆ 聽、說、讀、背本單元的四會單詞、短語：Easter/eat chocolate eggs, the Dragon Boat Festival/watch boat races, Halloween/go‘trick or treat’, Christmas/get presents, Chinese New Year/get lucky money.◆ 掌握字母組合au的發音

2.語言技能目標

◆會讀各個節日并會描述每個節日的活動。

◆能夠詢問別人最喜歡的節日是什么并會回答。

◆了解中外節日文化及其區別。

3.學習策略目標

◆通過跟讀、對話和角色扮演等，掌握本課詞匯和句型。

4.情感態度目標

◆ 通過小組活動，做調查活動，培養學生樂于助人、團結、友善的精神。

◆ 通過對傳統節日的認識，培養學生民族意識。使學生進一步了解中外 節日文化及其區別，激發學生愛國熱情。

◆ 通過一系列的教學活動，激發學習英語的興趣，增加了學生用英語表 達的自信。

5.文化意識目標

◆ 通過本單元的學習，加深了學生對中外傳統節日的了解，了解中外節日 的習俗以及差異。

課時安排

Six periods

Period 1: Part A+ workbook P51 Period 2: Part B1

Period 3: Part B2, B 3＋workbookp52-53 Period 4: Part C and D

Period 5: Part E, F and G Period 6: Revision

課時教案

第1課時

教學內容：

Part A: Koko is asking Pat about festivals.Listen, look and say.◆(p61)

教學目標：

◆讓學生掌握本課時的詞組和句型。

◆讓學生熟悉每種節日的名字及每種節日所進行的節日活動。

◆讓學生能用所學句型談論節日及相關的節日活動。

教學重難點：

１．教學重點：

◆新詞組:Easter/eat chocolate eggs, the Dragon Boat Festival/watch boat races, Halloween/go ‘trick or treat’, Chinese New Year/get presents, get

lucky money.句型: When’s Easter? It’s in spring.What do you do at Easter? We eat chocolate eggs.２．教學難點：

◆以下詞組的發音： go ‘trick or treat’, watch boat races

◆區分每個節日所在月份。（詞組對四年級的學生來說有點長，學生對季 節和月份的劃分不是很清楚。）

教學方法：

◆ 情景教學法、游戲教學

教學準備：

◆電腦、單詞卡、課件

教學過程：

一、組織教學及復習

１．值日匯報

２．呈現節日單詞卡，讓學生說出節日的名字。（復習第七冊第二單元學的節日）老師：What holiday is it? Please tell me the name of the holiday.３．復習12個月份，然后把12個月分成四個季節。老師：How many months are there in a year? What are they?/ How many seasons are there? What are they?

４．呈現第七冊學習的一些節日卡片，讓學生兩人 一組對話。

學生1：When’s ??

學生2：It’s in（month）.It’s on（date）.二、新知識的呈現與歸納

1.根據月份劃分四個季節并復習每個季節的所在月 份及其天氣。

2.復習Children’s Day, Teachers’ Day, National Day and Chinese New Year。然后談論中國的新年：春節是中 國傳統節日之一，請問：春節在哪個月份？在哪個季節 呢？引導學生說：春節在冬天。然后老師接著問：春節 做些什么呢？鼓勵學生回答：在春節，我們拿利是錢。就這樣，句型“What do you do at Chinese New Year? We get lucky money at Chinese New Year.” 就呈現出來了，并板書在黑板上。

3.同桌互相練習黑板上的句型, 然后叫部分同學

進行對話。老師：Please practise the sentence patterns on the board in pairs.4.幻燈片呈現其他節日的圖片及其進行的活動，用 同樣的方法教授其他節日及其進行的活動：Easter/ eat chocolate eggs, the Dragon Boat Festival/ watch boat

races, Halloween/go‘trick or treat’, Christmas/ get presents

5.猜謎游戲：呈現幻燈片，每一張幻燈片是一個節

日的圖片。把圖片遮住一部分，讓學生猜猜是哪個節日。

6.播放課本A部分的錄音，讓學生跟錄音讀。老師： Now listen to the recording and follow it.7.同桌模仿A部分進行練習，然后就個別來表演。

三、新知識的鞏固與活用

1．幻燈片呈現更多的節日，讓學生兩人小組進行 對話練習。[注1]

[注1]通過更多節日的學習，讓學生牢固掌握句型。

2．完成活動手冊P51頁的練習。

3．讓學生四人一組討論，制作一張節日賀卡。

四、小結

總結本課時所學的句型，讓部分學生說節日，另外 一部分學生說節日的活動。

五、作業布置

評價手冊第五十頁Part A第二、三小題

１．聽錄音，熟讀A部分的詞組及句子。

２．把本課時的節日及節日活動進行歸納，繪制一 個表格，寫在作業本上。

六、板書設計

Unit 9 Festivals

When’s Chinese New Year?

It’s in winter.What do you do at Chinese New Year?

We get lucky money.第2課時

教學內容：

◆ Part B1: The children are talking about their favourite festival.Listen and act.教學目標：

◆讓學生用本課時句型談論自己喜愛的節日。

◆引導學生如何談論自己喜歡的節日及喜歡的理由。

教學重難點：

１．教學重點：

◆讓學生用本課時句型談論自己喜愛的節日。

◆引導學生如何談論自己喜歡的節日及喜歡的理由。

◆句型： Which is your favourite festival? I like?

Why do you like it? Because we can …at…

２．教學難點:

◆“which”的用法及“favourite”的發音。（很多同學習慣讀“which”讀成 “what”。“favourite”有三個音節，很多同學都讀不好。）

教學方法：

◆頭腦風暴、情景教學法、游戲教學法

教學準備：

◆電腦、單詞卡、課件

教學過程：

一、組織教學及復習

1．問候與值日匯報

2．唱英文歌：If you are happy.（活躍課堂氣氛)

3．猜謎：根據謎語，猜出是什么節日。[注1]

[注1]在復習部分，在幻燈片上通過呈現幾個有關節日的謎

語，讓學生來猜節日的名字。學生對這部分很感興趣，從而很好 地把學生的注意力引到課堂上來。

二、新知識的呈現與歸納

1.讓同學猜猜我最喜歡的節日。叫3~4個同學回答。老師：Can you guess my favourite festival？[注2]

故意設計如下情景：當第四個學生說出他/她的答案 時，我肯定了他/她的答案，并把他/她的答案重復：I like …best.It’s my favourite festival.Because I can …

at?接著板書I like ?best.Because I can ? at?然后問：

Which is your favourite festival? 并板書。引導學生回答：

I like? 接著問：Why do you like it? 并板書。引導學生用“Because we can ?at?

[注2]通過讓幾個學生猜我喜歡的節日來引入本課內容，學

生感興趣且自然。另外，通過介紹自己喜歡的節日和詢問其中一 個學生最喜歡的節日來引入本課句型，學生也容易理解。

2.全班齊讀黑板上的句型。老師：Read the sentences on the board together.3.仿照黑板上的句型，替換別的節日練習。

4.呈現B1：老師： Today, Koko, Tim and Pat are also talking about their favourite festivals, let’s listen to their conversation.Then ask the students to follow the recording and read B1 together.5.四人一組操練B1，抽個別小組檢查。

6.同桌談論B1其他幾幅圖，抽查個別小組。

7.談論幻燈片上的節日。[注3]

[注3]在幻燈片上通過表格的形式呈現一系列節日，讓學生 進行操練，讓學生進一步熟悉本節所學的句型。

三、新知識的鞏固與活用

1．即興反應游戲：讓4個同學上講臺排成一排：

仿照ppt上的例子，第一個同學說Which is your favourtie festival? 第二同學說I like Christmas.第三個同學說Why do you like it?第四個同學說Because we can get presents at Christmas.第一個同學抽節日卡片，然后就進行剛才說 的即興反應游戲。[注4]

[注4]設計意圖：在鞏固新知的這個環節，我設置了這個游

戲，每一組派一個學生出來。先叫到的同學站在前面，以此類推。然后出來的四個同學中由排在最前面的同學抽一張節日的卡片。那第一個同學就開始仿照幻燈片上的例子進行有關這個節日的 對話，每人一句話。

舉個例子。如果第一個同學抽到的節日是圣誕節，第一個同 學就說“Which is your favourite festival?”，第二個同學就說“I like Christmas.第三個同學就說“Why do you like it?”,最后一個

同學就說“Because we can get presents at Christmas.通過這個游戲，既能掀起學生學習的熱情，也很好地讓學生 運用本節所學內容。

2．比賽（聽音樂傳球）：音樂開始時開始傳球。當 音樂停時，停止傳球。拿到球的同學在幻燈片上選擇一 個數字（每個數字有一個主題。例如：Talk about your favourite subject/season）并和他或她的同桌談論該主題 內容。[注5]

[注5]設計意圖：游戲貼近學生的生活，貼近生活的游戲讓

學生興趣更加濃厚，體現“學中用，用中學”的教學原則。游 戲的目的是鞏固本節所學句型并靈活運用該句型。

游戲的過程：1.老師在powerpoint上出示四個數字，點擊每

個數字會出現對話的主題，四個數字代表四個對話的主題。學生 要用本節所學句型并結合以前所學內容進行對話。

3.老師負責放音樂。由第一排的第一同學拿著球。音樂開始，球就由他、她傳給第二個同學，以此類推。當音樂停止的時候，拿到球的同學及其同桌站起來選一 個數字，根據數字里面的主題進行對話。完成對話后，音樂又將開始，游戲繼續進行。此游戲進行到選完數字 為止。對話正確的學生就給其加分。

4.四人一組完成以下調查表。[注6](PPT)

Name

Festival

Why

[注6]四人一小組，用所學的句型對小組成員進行調查。訓

練學生的聽說能力，培養學生的合作意識。此游戲可以讓更多的 學生參與，突出學生的主體地位。同時也讓他們所學知識得到很 好的鞏固。

四、小結

讓同學們自己總結本課時所學的主要內容。

五、作業布置

評價手冊第五十一頁Part B第一小題

1．聽錄音背誦B1的句子。

2．用表格的形式羅列出你家庭成員喜歡的節日及 其原因。下節課進行匯報。

六、板書設計

Unit 9 Festivals

Which is your favourite festival?

I like Christmas.Why do you like it?

Because we can get presents at Christmas.第3課時

教學內容：

◆PartB2和B3: Which festivals do they like? Look, write and say./Listen and write the numbers.教學目標:

◆使學生能夠自如談論他們喜歡的節日。

◆引導學生談論自己喜歡的節日及喜歡的理由。

教學重難點:

１．教學重點：

◆學生能夠介紹他們自己喜歡的節日及其原因

◆句型：My favourite festival is ? It’s in? Because we can ?

２．教學難點:

◆能流利地介紹自己喜愛的節日并敘述原因。

教學方法：

◆情景教學、游戲教學

教學準備：

◆電腦、單詞卡、課件

教學過程：

一、組織教學及復習

1．問候及值日匯報。

2．呈現單詞卡復習詞組及句型。

3．讓個別小組用‘Which is your favourite festival? I like? Why do you like it? Because we can?談論各自最 喜愛的節日。[注1]

[注1]這個是對B1部分句型的復習，也是為B2 的學習做好 鋪墊。

二、新知識的呈現與歸納

1．復習12個月份及四個季節。

2．猜謎游戲：根據我給的信息猜出我最喜歡的節

日：我最喜歡的節日在12月份。在冬天。我喜歡這個 節日是因為在這個節我們可以拿禮物。接著，問一個學 生以下幾個問題：你最喜歡的節日是什么？你所喜歡的 節日在幾月份？在哪個季節？為什么你喜歡它？并把 問題寫在黑板上。引導該學生回答我的問題并把他的答 案也寫在黑板上。[注2]

[注2]學生很喜歡猜謎游戲，同時也把學生注意力引導課堂 上來。

3．老師帶全班同學讀黑板上的句子。然后分小組 讀、同桌互相讀。

4．幻燈片呈現很多節日，讓學生自己選擇并讓同

桌用黑板上的句型進行對話。Show some festivals on(ppt)

5．呈現B2。讓學生看圖完成課本的句子。然后讓 個別同學起來核對答案。

6．聽錄音，模仿錄音朗讀課文。老師：Listen and follow the recording.7．同桌之間互相排練B2。然后叫個別小組表演。

學生：My favourite festival is Christmas.It’s in

winter.We get presents.Which is your favourite festival?

8．呈現A部分的單詞卡，把單詞卡發給不同的學

生。然后讓學生用B2 的句型來介紹自己喜歡的節日。

三、新知識的鞏固與活用

1．完成B3：聽錄音，用1，2，3等給圖片排順序。

2．猜謎游戲：讓學生上到講臺，描述她/他最喜歡 的節日，但不說出節日的名字，讓其他同學猜出節日的 名字。

3．擊鼓傳花游戲：音樂聲已開始，學生開始傳球。音樂停，停止傳球。拿到球的同學必須介紹自己喜歡的 節日。[注3]

[注3] 該游戲符合學生的好動的性格特點。通過游戲學生 樂于學，讓學生在學中玩，在樂中學。

4．完成活動手冊第52-53頁。

四、小結

全班朗讀黑板上的句子。

五、作業布置

評價手冊第五十一頁Part B第二小題

１．聽錄音，背誦B2部分。

２．用3-4句話寫出你最喜歡的節日。

六、板書設計

Unit 9 Festivals

My favourite festival is the Dragon Boat Festival.It’s in summer.We watch boat races.第4課時

教學內容：

Part ◆Ｃand D: Halloween.教學目標：

◆讓學生了解并掌握萬圣節更多的知識。

◆能說出有關萬圣節的相關知識。

教學重難點：

１．教學重點：

◆讓學生了解并掌握萬圣節更多的知識。

◆理解課文。

◆出有關萬圣節的相關知識。

２．教學難點：

◆下面幾個單詞的發音：neighbour, jack-o-lantern, pumpkin.◆簡短介紹萬圣節。

教學方法：

◆翻譯法、游戲法、情景教學法

教學準備：

◆課本、活動手冊、電腦、單詞卡

教學過程：

一、組織教學及復習

1．問候與值日匯報。

2．呈現單詞卡復習A部分的詞組。

3．用下面的句子進行同桌對話：When’s ?? It’s in

? What do you do at …? We …

4．讓個別同學用B2的句型介紹自己喜歡的節日 Talk about one’s favourite festival in pairs.二、新知識的呈現與歸納

1．讓個別同學用B2的句型介紹自己喜歡的節日 Talk about one’s favourite festival in pairs.2．我介紹我最喜歡的節日，讓同學們猜：萬圣節。然后就問同學們萬圣節是在什么時候？萬圣節有什么 活動？在萬圣節，我們通常會看見些什么裝飾？

3．幻燈片呈現很多有關萬圣節的圖片，讓學生大 腦里儲存一些相關的畫面。[注1]

[注1]在學新課文之前讓學生先了解萬圣節的相關知識，有 助于學生更深刻地理解C部分的內容。

4．呈現C部分。（不打開課本）播放C部分的錄音 內容，讓學生聽，并回答：萬圣節有兩個重要的活動是 什么？然后讓學生告訴我答案。[注2]

[注2]不打開課本讀書，主要是訓練六年級學生的聽力。同 時也能讓他們專注的做好聽力練習。

5．（打開課本）先讓同學們在C部分找出新單詞，然后先學新單詞。[注3]

[注3]六年級的學生基本上具備自己學習的能力（簡單的學習內容）。所以，先讓他們找出本課的新單詞，以免助長他們的 依賴性。

6．聽錄音，仿照錄音跟讀課文。讀兩遍。

7．細讀：回答以下幾個問題：

When’s Halloween?（paragraph1）

Why do the chlidren like Halloween?（paragraph1）

What do the children do at Halloween?（paragraph1）

What do people usually give to the children at Halloween?（paragraph2）

Are sweets or fruit the treat?（paragraph2）

What is a jack-o-lantern?（paragraph3）

Are there many costumes at Halloween?(paragraph4)(ppt)[注4]

[注4]有意培養學生的閱讀能力。

8．學習課文。

三、新知識的鞏固與活用

1．同桌之間互相讀，再檢查部分學生的朗讀情況： 一人讀一段。

2．學習更多有關萬圣節的知識。（幻燈片）

3．根據C部分內容完成D部分的練習。.4．完成活動手冊第53頁的練習。

5．呈現一些有關C部分的關鍵詞，讓學生四人一

組進行討論，每組有一個組長。然后讓組長來匯報。那 個組流利，那個組就加分。[注5]

[注5]讓學生輕松一下，同時也能檢測他們對本文章掌握的 程度。

四、小結

讓學生用幾句話來概括C部分的內容。

五、作業布置

評價手冊第五十二頁Part C—J第一小題

1.聽錄音，熟讀C部分的內容。

2．根據C部分，用簡短的3-4句話來介紹萬圣節 并寫出來。

3．仿照C部分，上網查找有關春節的一些知識。

六、板書設計

Unit 9 Festivals

Halloween is on Oct.31.Wear costumes, play games, get lots of sweets.Treat: sweets or fruit

A jack-o-lantern: a special lantern for Halloween, from pumpkin.第5課時

教學內容：

Part E◆-H

教學目標：

◆會寫有關節日的一些謎語。

◆學會E部分的音標。

◆掌握favourite的句型結構。

教學重難點 ：

１．教學重點：

◆會寫有關節日的一些謎語。

◆學會E部分的音標。

◆能用英語描述所學的節日。

２．教學難點：

◆能英語描述所學的節日和寫有關節日的小詩。

教學方法：

◆翻譯法、游戲法、情景教學法

教學準備：

◆課本、活動手冊、電腦、單詞卡

教學過程：

一、組織教學及復習

1．問候及值日匯報。

2．聽寫。

3．呈現一些有關C部分的關鍵詞，讓學生根據關 鍵詞講講有關萬圣節的知識。[注1]

[注1]對C部分的有效復習。

二、新知識的呈現與歸納

1．板書：Australia autumn August saucepan, 讓學生找出這幾個單詞的相同的音是什么？

2．學習E部分。聽錄音，模仿錄音讀單詞和小詩。

3．同桌互相讀單詞和小詩，抽個別學生朗讀。

4．完成本部分后面的練習。

5．完成活動手冊第54頁的練習。

三、新知識的鞏固與活用

1．幻燈片呈現春節，介紹我自己喜歡的節日并繪 制成表格內容。[注2]

[注2] 讓學生更好地了解所學舉行。更方便學生更好地完成 家庭作業。

My favourite festival is in…

January or February

It’s in …

winter

I like this festival because we …

get lucky money, eat a big dinner, visit family and friends

2．根據表格內容，同桌互相談談表格的內容。

3．同桌互相談談自己喜歡的節日，抽個別學生說。

4．根據幻燈片的表格，讓學生自己根據自己情況 繪制表格。

5．Sing a chant.6．完成活動手冊第55頁。

四、小結

全班齊讀表格內容。

五、作業布置

評價手冊第五十二頁Part C—J第二小題

1．背誦E部分的音標及單詞。

2．根據幻燈片的表格，根據自己情況繪制表格。并用句子描述出來。

六、板書設計

au

or Australia forty

autumn short

August store

saucepan sort

My favourite festival is in spring.My favourite festival will be on April 4 next year.We eat chocolate eggs at this festival.第6課時

教學內容：

◆整個單元

教學目標：

◆讓學生用本課時句型談論自己喜愛的節日。

◆引導學生如何談論自己喜歡的節日及喜歡的理由。

教學重難點：

1．教學重點：

◆讓學生用本課時句型談論自己喜愛的節日。

◆引導學生如何談論自己喜歡的節日及喜歡的理由。

◆句型： Which is your favourite festival? I like?

Why do you like it? Because we can …at…

２．教學難點：

◆which”的用法及 “favourite”的發音。（很多同學習慣讀“which”讀成 “what” “favourite”有三個音節，很多同學都讀不好。）

教學方法：

◆頭腦風暴、情景教學、游戲教學

教學準備：

◆電腦、單詞卡、課件

教學過程：

一、組織教學及復習

1．問候及值日匯報。

2．看單詞卡讀單詞。

二、新知識的呈現與歸納

1．幻燈片呈現詞組和節日，讓學生連線。

2．同桌互相談論自己喜歡的節日并個別學生回答。

3．節日與謎語匹配。[注1]

[注1]對節日的復習。讓學生了解不同的節日所進行的不同 活動。

三、新知識的鞏固與活用

1．擊鼓傳花游戲。拿到球的同學說出一個有關節 日的謎語，其他同學猜猜節日的名。[注2]

[注2] 復習課難免比較枯燥，以此游戲調動學生的積極性。同時也起到檢測的作用。

2． Do some exercises:

一、英漢配對，將正確的字母編號寫在題前的括號里。

()1.help tourists A.向左轉

()2.Jack-o’-lantern B.幫助游客

()3.the dragon boat festival C.端午節

()4.on the right D.杰克燈

()5.turn left E.在右邊

()6.go straight down F.惡作劇

()7.wear costumes G.收利是錢

()8.over there H.在哪邊

()9.play tricks I.直走

()10.get lucky money J.穿節日盛裝

3．以My favourite festival為題寫五個以上的句子。寫明是什么節日？為什么喜歡它？在這個節日里經常 做什么？

四、小結

抽部分學生說出本單元的重點句型。

五、作業布置

評價手冊第五十三頁第三題第三小題

1．歸納所學節日的名字，時間及其活動，并繪制 一個表格。

2．上網查找其他的節日，并寫下名字及時間。

六、板書設計

Unit 9 Festivals

Which is your favourite festival?

I like …

Why do you like it?

Because we …

第二篇：第九課教案

第九課《阿長和山海經》

【教學目標】

1.掌握生字詞；有感情的朗讀課文，正確領會長媽媽這一人物形象。

2．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點；學習選取典 型事例表現人物性格的手法，品味細節描寫。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。【教學重難點】

1.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情.2.了解課文圍繞 中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

【教學方法】 朗讀法、引導法、討論法。【課時安排】兩課時

第一課時：

一、創設情境，激情導入

（一）導語 : 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡 吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的 故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣 的人呢？我們一起來看課文。板書標題、作者，（二）作者介紹 :指定學生簡介作者。

（三）檢查預習情況 : 學生借助工具書解決字詞：駭 擄 悚 煌急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚

二、自主學習

1、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事? 明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她 的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大” 字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人 死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經》的事。

2、思考：課文對哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經》一事。略 寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽 的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能 夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

三、精讀課文，研讀賞析 分角色朗讀 6－17 自然段。思考： 長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？運用了哪些描寫方法？ 從對這些 規矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜?? 2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去； 飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆 過去的??。從對這些煩瑣的規矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我” 的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使 人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從 此對于她就有了“特別的敬意”。運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。

四、質疑問難，合作探究 師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？提出來大家一起解決。生提出問題，師生合作探究，共同解決。

師補充： 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉 動寄托了她怎樣的愿望？

生回答后，師明確： 文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求 似的。搖著我的肩”。焦急的神態躍然紙上。而當“我”說： “阿媽，恭喜??” 之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴 里。”欣喜之態溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨 難”中，寄托著長媽媽 怎樣善良真誠的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞 在我的嘴里”。

五、拓展延伸 : 元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和 神情，動作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設想一下，阿長心里最想說什么？

六、課堂總結 1.學生談收獲。2.教師結束語：

魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規矩，但 她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯 迅深深地懷念呢？

七、訓練提升《導學案》

八、板書設計 阿長與《山海經》

事情： 喜歡切切察察 睡覺擺“大”字 講“長毛”的故事 買《山海經》

形象特征：饒舌多事 不拘小節 迷信但真誠、善良無知淳樸 關心愛護、熱 情,善良

第二課時

一、復習導入 : 長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節。無知、淳樸，關心愛護我。那么，長媽媽 還具有哪些性格特征呢？最讓“我”對她產生敬意的是什么呢？

二、自主學習閱讀第 18－28 自然段思考 :

1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。指名學生復 述買書的起因、經過、結果。事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海 經》。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山 海經》一直念念不忘。經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海 經》給“我”買來了。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。小結：文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心 理，也表現了“殘’對長媽媽產生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖 《山海經》 的欣喜之態宛然可見。

2、當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表 現了“我”的什么心理？

3、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”，“我”有什么反 應？表現出怎樣的心情？

4、“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成 功。她確有偉大的神力。”為什么會產生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大 的神力”？

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

6、文中哪句話抒發了作者對長媽媽的懷念之情？

7、劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？

8、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫 出了人物的哪些特點？

三、小組合作交流 學生自由討論，老師歸納作答。明確

2、“我知道她并非學者，說了也無益； 但既然來問，也就都對她說了。” 說明我對從她那里得到《山海經》沒抱任何希望，只是說說而已。

3、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來； 趕緊去接過來，打開紙包。” 說 明我聽到以后很震驚，很感動，表現了我極度驚喜、興奮的心情。

4、為我買來《山海經》，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她 卻能夠做成功。

5、這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當時給了我 非常大的震動，讓我產生過感激和“新的敬意”

6、明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！

7、明確問題六：“她穿著新的藍布衫回來了，??我給你買來了！”外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫。“穿著新的藍布衫”寫一人普通婦女的打扮。“一見面，就將一包書遞給我”寫她對我的關切、愛護之情。“高興”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良。“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關愛孩 子的阿長。

8、“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情。“三 哼經”的說法非常傳神地展現了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不 識字的人竟給我買到了《山海經》，所以當聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”就顯得真實自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動傳神 地展現了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關愛孩子的形象特征，非常吻 合人物的特點。這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關愛孩子的性格特點寫了阿長給我買《山海經》一 事，通過具體的細節描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關愛孩子的長 媽媽的高大形象。

9、畫出文中表明作者對阿長的感情態度的詞句，比較前后有什么變化，這是一 種什么寫法，有什么好處？ 感情變化： 討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚）提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。明確： 最后兩個自然段，直接抒發了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫 照。

四、質疑問難，課堂探究

1． 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。

2． 為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經》無 直接聯系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現出來的對生活的一定 看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來選擇材 料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了 突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳 略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫 往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情 節就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的 “我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這 個人物形象，增強文章的真實性的作用。

五、拓展延伸: 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看 待他們，請用一二百字寫下來。

六、訓練提升 學生談收獲。學生總結本節課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、基礎知識、情感等 方面談。

七、總結: 總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發生“新的敬意”，到最后發出深 沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦 女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發了自 己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。

八、板書設計

感情變化：討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚）

第三篇：第九課教案

第四單元第九課“人”字的結構

課題第四單元第九課“人”字的結構心靈的呼喚

【課時安排】 1課時

【學習目標】

1、情感、態度、價值觀目標：重視交往，樂于交往。

2、能力目標：初步培養交往與溝通的能力，學會交往。

3、知識目標：交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。

重點：交往是人類天性的需要，如果交往需要被剝奪造成的危害。

難點：人類的眾多需要只能通過交往來實現

教 學過程預習及答案“人”字結構形象的說明了什么？（答案：P70）情景預設

一、新課引入：

播放MTV《世界很小是個家庭》

教師引導：這首歌中哪句歌詞給你留下了深刻的印象。

學生：“人”字的結構就是相互支撐。

教師：對于這句話我們應該怎樣理解？這句話蘊含了什么道理？這就是我們今天要學習的內容：第九課第一部分：心靈的呼喚

（一）交往的含義（P70）人的結構（P70）

交往就是眾在社會生活中因一定的需要而發生的相互聯系。“人 ”字的結構：“撇”代表我們自身，“捺”代表他人，那么，沒有他人的支持，我們自己也無法自立于社會。“人字的結構就是相互支撐。

1、心靈的呼喚

（1）與人交往，是人類天性的需要，是人類心靈和精神的內在需要。如果交往得不到滿足，就會導致心靈的孤獨和精神的寂寞。

討論交流：如果你是魯濱遜，你的感覺是什么？

設想自己將在很長很長的時間內在一個陌生的地方過一種完全孤獨的生活，我的感覺是什么？

（2）人的交往被剝奪的不良后果（P72）

（不僅會影響人們的心理和精神健康，甚至會嚴重影響人們的身體健康。）

P72《囚徒與小草》中的囚徒為什么會因為小草被拔而很快死去

這是他滿足交往需要的唯一途徑，也是他生命的支柱。失去小草使他失去了支

柱，完全陷入了致使的孤獨與寂寞之中。

（3）對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現？（73）

（二）情境體驗

1.在夜間獨自行走時，你的感受是——————————————

如果有一個人陪著，你會感到————————————————

2.如果沒有父母的陪伴，你的感受是——————————————

3.如果沒有父母、老師、同學的支持，你會怎么樣？

由此可總結出：安全的需要、愛和歸屬的需要，以及尊重的需要等。通過社會交往來實現。故要重視交往、樂于交往。

生成課堂總結本節課我們知道了交往是人類天性的需要，人類的眾多需要只能通過交往來實現，如果交往的需要得不到滿足會對人造成危害。

當堂檢測

1．心理學家認為：安全的需要、愛的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，這些需要只能通過（）來實現。

A.網絡B.家長的幫助C.人際交往D.學習

2.“人”字的結構形象的詮釋了人與人之間（）關系

A．相互抵消B.相互依賴C.相互矛盾D.相互理解

教學反思

課題

2、發展的需要

課時安排1課時

教學目標

知識目標懂得無論是個人發展還是社會進步都離不開交往。

能力目標初步培養交往與溝通的能力，學會交往。

情感目標重視交往，樂于交往。

教學難點懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。

難點懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。

教學過程預習及答案思考：交往除了是人類心靈和精神的內在需要，還是人類自身和社會什么方面的需要？

導入：復習導入 教師：上節課講了心靈的呼喚，為什么說交往時心靈的呼喚？

學生回答（略）

新課講授

一、交往對個人的發展

課件展示：（1）狼孩的故事（P74）

學生討論交流：狼孩會有哪方面的缺陷？形成這些缺陷的原因是什么？

造成這些缺陷的原因在于狼孩沒有與人交往的經驗，沒有獲得人類的知識和智能，沒有體驗人的情感……

（2）馬某的故事（P74）3個孩子智力低下的原因是什么？ 我們的生活能離開交往嗎？

說明：即便生活在人類社會中，如果從小不與他人交往，也可能影響心理和精神的健康發展。教師總結： 由此可以說明交往是個人發展的需要。

二、社會的進步依賴交往

教師：個人的發展離不開交往，社會的進步也依賴于交往，同學們知道有哪些國際交往給社會帶來發展與進步的事例嗎？

絲綢之路鄭和下西洋等。

正是通過互相交流和往來，人類的文明成果—科學文化得以傳播到世界的各個角落，推動了世界的文明進步；也正是有了全世界的交流與合作，才促進了人類社會在科學技術、經濟文化等方面的飛速發展。在現代，電話、互聯網等通信手段以及飛機、汽車等交通工具的發達，為人們的發展提供了便利的條件，從而大大促進了全球的進步和發展，這些進步和發展又在迅速地改變著人們的生活。

三、正常交往對中學生的意義？（P75）（有利于我們擴大知識面，增長見識，積累經驗，激發思維，鍛煉能力，也有利于我們情感、意志和價格的健康發展，有助于我們道德、審美等素質的提高。）生成課堂總結無論是個人發展還是社會進步都離不開交往。所以我們要學會交往，重視交往，樂于交往。

【課堂檢測】

如果從小不與他人交往，就可能影響一個人的（）發展

①知識、智力②能力、技能③情感④心理和精神

A.①②③④B.①③C.③④D.①③④

有的父母抱怨現在的孩子有什么話不愿意跟他們講，和他們的知心朋友卻無話不談，他們也說與朋友在一起是最快樂的事情。這表明（）

①朋友已成為青少年生活中的重要組成部分②青少年渴望與同齡人交往和交流

③與人交往是中學生獨有的心理上的內在需要④通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快。

A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

教學反思

第四篇：第八冊音樂教案

第八冊音樂教案

第八冊音樂教案1

課題：音樂第8冊第8課《哈里羅》

課型：新授

課時：第一課時

教學目標：

1、學習切分音節奏xx.,培養學生的節奏感和應用能力。

2、學習二聲部的歌曲，培養學生的協調性、音準能力，達到音色統一。

3、通過學習歌曲，教育和培養學生活潑開朗的性格，熱愛生活。

重點：學習歌曲，并能有表情的表達

難點：二聲部的和諧

關鍵：訓練孩子的音準

手段：鈴鼓、錄音機、掛圖

教學內容：

一、組織教學：

聽音樂《讓我們當起雙槳》進教室。

二、綜合練習：P46頁

1、出示描繪月光的圖，感受輕柔意境。

2、隨琴分聲部演唱曲譜，聲音要輕柔。

3、用lu來哼唱。

4、加入歌詞來演唱，要求：用平穩而連貫的聲音，描繪出一幅“月亮爬上小樹梢”的'畫面。

掌握好最后的“p”,使音樂形象更完美。

5、輕聲高位置有表情的演唱。

6、小結：你們的歌聲真美妙，老師都沉醉了。兩個聲部配合得很好，意境表達得很完美，

這就是和聲的魅力。你們感覺到了嗎？

三、讀譜知識：切分音xx.

xxxxxxx.

1、講解切分音的分解圖:用連音線將后面音的重音位置臨時前移而形成的切分音。在唱奏時，

要把切分音的重音稍加突出。

2、讀一讀、拍一拍。

3、用鈴鼓拍一拍。

四、學習歌曲《哈里羅》

1、聽音樂，感受歌曲的熱烈場面和樂觀、奔放的特點。

2、介紹特立尼達民歌的風格，和歌曲所表達的歌舞中人們的無限歡樂的心情。整首歌曲短小

精悍，所用的音樂材料十分簡潔。

3、提問：音樂用了什么節奏？有什么作用？

4、小結：切分音、襯詞和拍手，都使歌曲別具特色，饒有情趣，洋溢著熱烈、歡暢的氣氛。

5、聽音樂，聽唱兩遍，熟悉歌曲。

6、熟悉以后分聲部唱譜，并用豎笛來吹奏。

7、給與練習的時間，教師巡回指導。

8、同座可以分別練習兩個聲部，感覺兩個聲部的和諧。

9、隨琴兩個聲部唱一唱、吹一吹，達到和諧。

10、處理歌曲：

（1）怎樣表達歌曲的熱鬧場面？（速度可以處理為快速）

注意：速度要穩，快中求穩，尤其加入拍手處，不要搶拍。

（2）襯詞“哈里羅”都是切分節奏表達的，要加強力度，尤其是“羅”更要強調，

以表現其民族特色。

（3）第一、三句帶有歌詞的部分由一人領唱或二重唱，第二、四句是合唱。

（4）第一句要唱的熱情，第二、四句要唱得十分興奮，第四句音調雖然下移，但要唱

的飽滿有力并帶有詼諧感。

（5）最后的結尾“哈里羅”處理成呼喊，以渲染氣氛。

11、全體有表情的演唱。

12、根據歌曲的特點，即興表演。

13、（1）分組創編（2）匯報展示（3）評比（4）小組自演自唱

14、聽音樂《哈里羅》出教室。

五、課后小結：

通過本課的學習，學生了解了特立尼達民歌的特點，感受到歌曲所表達得歡快、熱鬧的的場面。更加熱愛生活，擴大音樂視野。學生體會到合唱的魅力，努力互相配合、協調一致，就能唱好。和學生共同討論處理歌曲，體現了學生的主體性和自主性，更好的表現歌曲的意境，并在展示中獲得了成功的體驗。

第八冊音樂教案2

第一課跳起來

教學目標：

1、感受舞曲的基本風格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著音樂用動作、節奏或舞蹈表現音樂，體會音樂的情緒和風格特點。

2、能聽出樂曲的主題是何如重復變化的，并能根據主題的變化辨別樂曲的結構。

3、學唱歌曲《我們大家跳起來》《土風舞》，能夠隨歌曲邊唱邊跳體會舞曲的特征，二聲部合唱做到聲音統一、聲部和諧。

4、認識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的重音，并能在歌曲演唱中正確地表現出重音的效果。

5、認識西洋吹管樂器小號，了解其表現作用，記住小號的音色。教學內容：

1、聆聽《新疆舞曲第二號》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》

2、演唱《我們大家跳起來》、《土風舞》

課時安排：

四課時

第一課時

教學目標：

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、選擇節奏并為樂曲簡單伴奏。

3、感受舞曲的基本風格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著音樂用動作、節奏或舞蹈表現音樂，體會音樂的情緒和風格特點。

教學內容：

《新疆舞曲第二號》

教學重難點：

1、感受舞曲的基本風格，能隨著音樂用動作、節奏或舞蹈表現音樂，體會音樂的情緒和風格特點。

2、選擇節奏并為樂曲簡單伴奏。

教學準備：

多媒體設備

教學過程：

一、導入

提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？

（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。

有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲

你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？

（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

2、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：

（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調。

（2）欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的`變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的

表達方式來回答”）。參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

3、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）

（1）欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發表見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

五、拓展

1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

六、小結，下課

（家作：收集有關于新疆的歌曲或者樂曲）

第二課時

教學目標：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能聽辨出樂曲的三個樂段，辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，感受樂曲所表達的人物思想感情。

教學內容：

欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學重難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、能聽辨出樂曲的三個樂段，辨別樂曲的速度。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天老師給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？

生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀

師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）

師：同學們回答得非常好。現在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。學生可能會說：

甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。

乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

2、辨別音色

師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。

學生回答大體如下：

小號：明亮、高昂。

圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。

大號：低沉、渾厚。

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？生齊：記住了。

師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？生：能——

師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）

長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：

甲陣：好像是小號和長號吧。

乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。

師：另一方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。

師：說說你們是怎樣判斷的。

生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。

師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

第八冊音樂教案3

一、教學目標

1.了解音樂的基本概念，如旋律、節奏、和聲等。

2.培養學生的音樂欣賞能力，能夠辨別不同的音樂風格和樂器。

3.提高學生的音樂表達能力，能夠通過歌曲和樂器演奏表達自己的情感。

二、教學內容

1.音樂基本概念：旋律、節奏、和聲。

2.音樂欣賞：介紹不同的音樂風格和樂器，如古典音樂、流行音樂、鋼琴、小提琴等。

3.音樂表達：學生通過歌曲和樂器演奏表達自己的情感。

三、教學方法

1.講解法：通過講解音樂基本概念和音樂欣賞知識，讓學生了解音樂的基本知識。

2.實踐法：通過歌曲和樂器演奏，讓學生親身體驗音樂的魅力，提高音樂表達能力。

3.游戲法：通過音樂游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂。

四、教學步驟

1.引入：播放一段古典音樂，讓學生感受音樂的美妙。

2.講解音樂基本概念：講解旋律、節奏、和聲的概念和特點。

3.音樂欣賞：介紹不同的.音樂風格和樂器，如古典音樂、流行音樂、鋼琴、小提琴等，并播放相應的音樂片段。

4.音樂表達：學生分組演唱一首歌曲，并用樂器伴奏。

5.音樂游戲：通過音樂游戲，鞏固學生對音樂基本概念和音樂欣賞知識的理解。

6.總結：回顧本節課所學內容，讓學生對音樂有更深入的認識。

五、教學評估

1.教師觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、表達能力、音樂欣賞能力等。

2.學生完成相關作業，如填空題、聽力題、作曲練習等。

六、教學資源

1.音樂教材。

2.音樂CD。

3.樂器。

4.音樂游戲。

七、教學反思

本節課通過講解、實踐和游戲等多種教學方法，讓學生對音樂有了更深入的了解和體驗。但是，由于時間有限，本節課只能涉及到音樂的基本概念和一些常見的音樂風格和樂器，還有待進一步拓展和深入學習。

第八冊音樂教案4

教學內容：選自花城版音樂教材第八冊第五課多彩的鄉音（四）。

教學目標：通過學唱《茉莉花》，體驗民歌中小調的美感，并感受不同地區《茉莉花》的不同風格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

教學重點、難點：

1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學生體驗音樂的風格、美感；同時提高學生的表現力。

2、培養學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

教學過程：

一、導入：

1、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。

2、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

3、通過聽《茉莉花》樂曲，引導學生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。

［設計意圖：通過聽賞音樂《茉莉花》進教室，讓學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個地方的民歌。為這節課的學習做好鋪墊］

二、多層次感受歌曲的音樂風格：

1、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風景啟發學生進一步感受《茉莉花》的音樂風格。

2、請學生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。

[設計意圖：讓學生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風格、美感］

三、感知、學習歌曲：

1、讓學生模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現出歌曲的美感

2、用“u”哼唱旋律。

3、歌詞學習。

4、學唱歌曲

5、讓學生完整演唱歌曲

6、歌曲處理

[設計意圖：學生在參與中學會了合作，同時提高學生的表演能力］

四、欣賞了解

1、讓學生欣賞了解不同地方的《茉莉花》

（1）方言演唱

（2）東北唱法

2、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現，以及在一定程度上還代表我國的形象。

（1）了解關于茉莉花的故事。

（2）觀看張藝謀導演的.20xx北京申奧宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。

（3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭多特》片段。

（4）欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

五、課堂小結

六、表現演繹歌曲茉莉花，結束課。

［設計意圖：讓學生認識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，激發學生對中華文化的熱愛。］

教學后記：

《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創設輕松、民主的交流學習的平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學及表演形式來體驗音樂風格、感受音樂的美感和藝術魅力。在教學活動中充分調動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。

第五篇：教案第八冊第五課

Unit 5 Revision

教學內容及學生情況分析

◆Unit 5為第八冊前四個單元的一總結歸納與運用，課中的Part A, Part B, Part C以及Part D分別呈現了前四個單元的重點與難點。結合本課的四個 部分以及學生對前四課的掌握情況，本課的順序調整為Part A and C結合 一起講，這兩個部分都有談到英語書信的書寫格式以及對天氣、季節、愛 好、穿著等等；Part B and D結合一起講，這兩部分都談到了Good habit 以及生病了要注意哪些事項。由于本課是復習課，在課本中起到了承上啟 下的作用，對接下來的教學工作有一定的作用。

◆本課所面對的為小學四年級的學生，小學四年級的學生年齡均在十至十一 歲左右，他們活潑好動，語言模仿能力強，學習積極性高，具有好奇心、好勝心強、善于表現的特點；有一定的信息技術素養，能借助課件或網絡 自主選擇學習和查閱資料；學生對圖文并茂，集知識與趣味性、生活化于 一體的教學資源非常感興趣。

總體教學目標

根據新的《課程標準》、本單元的重難點以及四年級學生的特點，我將教學目 標設計如下：

1．語言知識目標

◆鞏固 Unit1-4單詞：

（1）生活習慣類：brush my teeth, wash my face, comb my hair, finish my homework, pack my schoolbag, hang up my clothes

（2）行為類：be rude/ polite, be noisy/ quiet, throw rubbish on the floor/ throw rubbish in the bin, run/ walk in the corridors

（3）季節與氣候：spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow

（4）疾病類：have a cold, have a fever, have a headache, have a stomachache, go to clinic, go to hospital, have a rest, take some medicine

◆鞏固Unit 1-4的重點句型：

How often do you brush your teeth? I brush my teeth twice a day.What do you do in the morning/ in the evening? First, I get up early.Next, I comb my hair and wash my face.Then I put on my clothes.After that, I eat breakfast.You shouldn’t run in the corridors.You should be quiet.Be polite.Don’t be rude.Where are you from?

I’m from Harbin.What’s the weather like there in winter?

It’s cold in winter.It often snows.When do you want to go?

I want to go in summer.Why? Because, I can swim then.What’s the matter?/What’s wrong with him/her? I have a cold.He/She has a cold.You/ He/ She should take some medicine.◆學生掌握書寫英語書信的格式

了解or；er；qu；u 等字母組合的發音，會根據這些發音特點嘗試學習新單詞。

２．語言技能目標

◆會用Should/ shouldn’t 來表達應該與不應該做的事。

◆會用祈使句進行表達應該與不應該做的事。

◆學會用How often 來問每天做事的頻率。

◆會用“Wh-questions”詢問他人來自哪里、想要去什么地方以及那個 地方的天氣如何。

◆會用Because進行回答一些關于原因的問題。

◆會描述一個地方不同季節和氣候以及不同季節中人們的穿著。

◆會用“should, need”來回答問題。

◆會用英語描述生病時的注意事項。

３．學習策略目標

◆通過兩兩對話、小組合作來了解互相幫助是多么快樂的一件事。

◆通過角色扮演、讓學生充分了解擁有一個良好的行為習慣的重要性。

４．情感態度目標

◆學生懂得通過一些已經了解的學校的規章制度來保障自己及他人的 安全。

◆學生通過學習明白要做四好少年。

◆讓學生明白健康的身體以及日常衛生習慣的重要性。

◆讓學生明白在不同季節里保養身體的重要性。

課時安排

Four periods

Period 1: Unit 1-2(Good habits/ manners);workbook: Pages 25,26,29,30

Period 2: Unit 3-4(Seasons/ Feeling sick);Unit 5 B+D;workbook: Pages 27,28,31,32

Period 3: Unit 5 A+C

Period 4: Do Exercises

課時教案

第1課時

教學內容：

◆ Unit1-2單詞：brush my teeth, wash my face, comb my hair, finish my homework, pack my schoolbag, hang up my clothes, once twice, early, late;be rude/ polite, be noisy/quiet, throw rubbish on the floor/ throw rubbish in the bin, run/ walk in the corridors

◆ Unit 1-2的重點句型：How often do you brush your teeth? I brush my teeth twice a day.What do you do in the morning/ in the evening? First, I get up early.Next, I comb my hair and wash my face.Then I put on my clothes.After that, I eat breakfast.You shouldn’t run in the corridors.You should be quiet.Be polite.Don’t be rude.◆ or；er；qu；u 等字母組合的發音，會根據這些發音特點嘗試學習新單詞。

教學目標：

◆根據新的《課程標準》以及Unit 1-2的教學內容，將設立以下目標：

語言知識目標：

◆鞏固Unit 1-2的單詞及句型。

語言技能目標：

◆會用Should/ shouldn’t 來表達應該與不應該做的事。

◆會用祈使句進行表達應該與不應該做的事。

◆學會用How often 來問每天做事的頻率。

學習策略目標：

◆通過兩兩對話、小組合作來了解互相幫助是多么快樂的一件事。

◆通過角色扮演、讓學生充分了解擁有一個好的行為習慣是多么重要事。

情感態度目標：

◆學生懂得通過一些已經了解的學校的規章制度來保障自己及他人的安全。

◆學生通過學習明白要做四好少年。

教學重難點：

◆用How often 來問每天做事的頻率。

◆用should/ shouldn’t, be?句型來表達應該與不應該做的事。

教學方法：

◆任務型教學法

◆TPR教學法

教具準備：

◆ 多媒體教室、PPT課件、Unit 1-2課的單詞卡片、教學光碟

教學過程：

一、組織教學及復習

１．熱身（Warming up）：

聽教師指令，做動作，齊唱：“This is the way.”

教師和學生：This is the way we wash our face, Wash our face, Wash our face，This is the way we wash our face, So early in the morning.This is the way we comb our hair, Comb our hair Comb our hair，This is the way we comb our hair, So early in the morning.This is the way we brush our teeth, Brush our teeth, Brush our teeth，This is the way we brush our teeth, So early in the morning.This is the way we put on our clothes, Put on our clothes, Put on our clothes，This is the way we put on our clothes, So early in the morning.[注1]

[注1]這首song很好的起到復習第一課內容的作用，運用這 首song可以調動起學生的學習興趣。（出示課件，點擊幻燈片3）

二、知識的鞏固與活用

1．“四好少年”選拔大賽（good habit, good manners, good body, good study）

教師：Our school will choose five students to be the Model Students in each class.Please let’s see who our five Model Students are.Who can tell us what should five Model Students do? Please talk with your partners and make a note of it.[注2]

[注2]以學校組織每班選拔五名“四好少年”為主題，導入 所學的主題：Good habit/manners。

２．邀請學生說出什么事情是應該做的，什么事情 不應該做，并列在黑板上。

３．大聲朗讀所列出來的詞組，注意語音。

４．完成活動手冊 P29,30，檢測發音規則。[注3]

[注3]鞏固復習單詞的發音。并用活動手冊練習作為檢驗。

５．小組活動，４人一小組，每個組員有一份調查

表，組員間拿著調查表相互提問，并將答案填入調查表 中，并選出本組的“四好少年”候選人一名。

教師： Four students in a group, each student will ask one of your group member, then finish the quiz.Then choose one of your group’s Model Student.６．請每個小組長到臺上去總結介紹自己小組選出 的“四好少年”，并向大家介紹選擇的理由。[注4]

[注4]通過小組相互采訪，選拔出各自小組中的“四好少年”。通過這個活動，可以檢測學生對所復習的詞組以句型運用是否靈 活。(出示課件，點擊幻燈片4)

７．班級“四好少年”競選，十進五。

教師：Each group member write four questions for the 10 Model Students, then who got the highest marks will win.[注5]

[注5] 學生由說到寫的一個過程，讓學生更進一步的了解什 么才是正確的生活習慣與規則。

８．給班級前五名的“四好少年”頒發獎品。

三、小結

1．完成活動手冊 P25 and 26.2.聽教師指令，全班齊唱：“Our School Rules”.We shouldn’t break any school rule.To do so is most uncool.We shouldn’t be sad.Let’s be happy.Let’s walk together and make it snappy.Sit on your chairs and share your food.We should be polite.We shouldn’t be rude.[注6]

[注6] 在學生完成了一系列練習與活動之后，這首chant起

到緩解學生緊張情緒的作用，并且通過這首chant讓學生又復習了一遍學習內容。(出示課件，點擊幻燈片5)

四、作業布置

評價手冊第二十六頁第二大題第一、二小題

1．聽錄音讀 Unit 1-2 三次。

2．背誦 Unit 1-2，聽讀Unit 1-2新單詞及詞組。

3．設計一份班級的優秀學習生活習慣與規則[注7]

[注7] 請學生設計一份能給全班同學學習的生活習慣與規

則，由學生總結所學習的內容，為下面課時運用做準備。(出示 課件，點擊幻燈片6)

五、板書設計

Good habits and good manners

Should do

shouldn’t do

brush teeth

be polite

wash face

comb hair

be quiet

finish homework in time

pack schoolbag

throw rubbish in the bin

hang up clothes

walk in the corridors

be rude

be noisy

throw rubbish on the floor

run in the corridors

第2課時

教學內容：

◆Unit 3-4單詞： spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow;have a cold, go to a clinic, have a fever, go to hospital, have a headache, have a rest, have a stomachache, take some medicine

◆Unit 3-4 句型：Where are you from? I’m from Harbin.What’s the weather like there in winter? It’s cold in winter.It often snows.When do you want to go? I want to go in summer.Why? Because I can swim then.What’s the matter? / What’s wrong with him/her? I have a cold./He/She has a cold.You/ He/ She

should take some medicine.教學目標：

◆根據新的《課程標準》以及Unit 3-4兩單元的特點，將本課時的教學目標設 置為：

語言知識目標：

◆Unit 3-4單元的單詞與句型。

語言技能目標：

◆會用“Wh-questions”詢問他人來自哪里、想要去什么地方以及那個地方的天 氣如何。

◆會用Because進行回答一些關于原因的問題。

◆會描述一個地方不同的季節和氣候以及在不同季節里人們應該要穿什么樣 的衣服。

◆會用“should, need”來回答問題。

◆會用英語描述生病時的注意事項。

學習策略目標：

◆通過兩兩對話，小組協促學生的小組協作能力。

情感態度目標：

◆讓學生從中了解要注意鍛煉身體，以及健康飲食才能使我們有健康的身體。

教學重難點：

◆用“Wh-questions”詢問他人來自哪里、想要去什么地方以及那個地方的天 氣情況

◆描述一個地方的氣候以及人們應該要穿著什么樣的衣服

教學方法：

◆任務型教學法

◆TPR教學法

教具準備：

◆多媒體教室、PPT課件、Unit 3-4課的單詞卡片

教學過程：

一、組織教學及復習

1．熱身唱（warming up）：

聽教師指令，全班師生齊唱： “the seasons”

教師：In winter I get up at night, and dress by yellow candle light.In summer quite the other way, I have to go to bed by day.In winter I get up at night, and dress by yellow candle light.In summer quite the other way, I have to go to bed by day.[注1]

[注1]用這首song導入，可以使學生自然的進入學習英語的 氛圍。(出示課件，點擊幻燈片8)

2．教師給出四幅不同季節的圖片，請學生回答問題。

教師：Look at these pictures.Which season is it? What’s the weather like in each season? First talk with partners and then pretends in class.[注2]

[注2]用四幅分別代表四個不同地方的不同季節的圖片，讓 學生兩兩之前進行看圖說話，教師只提供關鍵詞語和句型。（出 示課件，點擊幻燈片9）

3.小組談論深圳的四季變化： What’s the weather like? What can they see in each season? What do the people wear in each season?

４．在每個季節里，人們都非常容易得一些季節性 疾病，四人小組討論在每個季節中人們要注意什么事 情。

教師：people is very easy to get some ill, please four students in a group, then talk about What should we do for the sick we have? [注3]

[注3] 在任何一個季節，感冒和發燒都是常發生的一種疾 病，讓學生通過小組討論，總結出當我們生病時應該如何應對。

5.大聲朗讀 Unit 3-4 的重點詞組及句型。

6．小組討論：當我們生病了，我們應該怎么做？

教師：H1N1 is very serious now, please four students in a group, and talk about the following questions: what should we do for our health? If we feel sick, what should we do? [注4]

[注4] 用現在最熱的話題H1N1早型流感為主題，問問學生

我們應該如何預防，如果生病了，我們應該如何做。通過小組討

論讓學生明白健康是在于平時每一分第一秒的。

二、知識的鞏固與活用

1．介紹新朋友Jill，看看Jill的一天生活，看圖填

空。教師：Jill is my new friend ,one day, he feels sick, so go to hospital.Please look at the pictures and fill in blanks.2．Ｄr.Wang是Jill的主治醫生，聽聽Ｄr.Wang是 如何建議Jill維持健康的。

教師：Do you know how to do for our healthy life? Listen to the Doctor Wang, Jill’s doctor, then write T for True, F for false.[注5]

[注5] 此部分為Unit 5 B 和D部分，通過這兩個部分的學習，讓學生能夠自己總結出日常生活中，我們的個人飲食與個人衛生 對身體的重要性。（出示課件，點擊幻燈片10）

3．角色扮演，教師先邀請三位同學一起扮演醫生、護士、病人的角色，運用英語進行對話。（教師將給出 關鍵詞與句型）

４．小組角色扮演，經過教師與同學的示范，四人 為一小組，進行小組角色扮演。

教師：Ｆour students in a group, one is doctor, one is nurse, two are pations.Talk about when you feel sick, what you would say to the doctor or nurse.5．邀請個別組進行匯報演出。[注6]

[注6] 通過模擬“醫院”一情景，讓學生學習運用“生病”

與“看醫生”的用語，提高學生學習的興趣和語言表達及運用能 力。（出示課件，點擊幻燈片11）

三、小結

1．完成活動手冊Ｐ27,28,31 and 32

2．全班師生齊唱I fell sick.師生唱：Mother, mother, I feel sick.Take me to the doctor, Quick, quick, quick.Please come in.Are you OK?

What’s the matter with you today.Your head is hot.Your eyes are red.Please go home and stay in bed.Take this medicine twice a day.Soon you can go out and play.[注7]

[注7]學生在做完練習之后精神極為疲勞，用這首節奏感較

強的chant可以讓學生緊張的情緒得到舒緩。（出示課件，點擊幻 燈片12）

四、作業布置

評價手冊第二十六頁第二大題第三小題

1．聽錄音讀Unit 3-4三遍。

2．背誦 Unit 3-4，聽寫Unit 3-4單詞與詞組。

3．畫一張介紹在自己家鄉，最喜歡的一個季節的 景色的海報，并在畫的旁邊寫上英語介紹。[注8]

[注8]讓學生畫出并寫出自己對家鄉中他最喜歡的季節及氣

候，給下一課時起到承上啟下的作用。

五、板書設計

Season and feeling sick

season

Spring Summer Autumn Winter

weather Warm rain cool cold

sick have a cold

have a fever

have a headache

have a rest

have a stomachache

How to do? take medicine go to hospital go to a clinic

第3課時

教學內容：

◆Unit 5 A&C部分：talk about seasons.◆Unit 5 B&D 部分：talk about feeling sick and healthy habits.教學目標：

◆根據新的《課程標準》以及本單元的特殊性，將本課時的教學目標設置為：

語言技能目標：

◆會描述一個地方的氣候及穿著。

◆會寫一篇關于一個地方的氣候及穿著。

◆會分析有怎么健康的習慣才能保持身體健康。

◆會說生病及看病時的用語。

情感態度目標：

◆通過寫英語書信交識新朋友。

教學重難點：

◆會寫一篇關于一個地方的氣候及穿著。

◆英語書信的書寫格式。

教學方法：

◆任務型教學法

◆TPR教學法

教具準備：

◆多媒體教室、PPT課件、教學光碟

教學過程：

一、組織教學及復習

１．熱身唱

聽教師指令，全班齊唱 “the four seasons”:

Spring time full of fresh new things, the trees are very green, April showers fill the earth, with sunshine warm in spring.Seasons come and seasons go, changing all the time.Summer time and sunshine, with sky and sea so blue, warm breezes blow, as fields do grow, the sun so hot in

summer.Seasons come and seasons go, changing all the time.Autumn leaves are painted gold, the trees all shed the leaves, breezes blow a little cold, with sunset orange seas.Seasons come and seasons go, changing all the time.Winter white and snowing bright, the trees have lost their leaves, breezes cold and frosty toes, the winter time is here.Seasons come and seasons go, changing all the time.[注1]

[注1]以一首四季歌引入，讓學生能在比較輕松的環境下進 入英語的學習氛圍。（出示課件，點擊幻燈片14）

２．復習（Free talk）

教師：What’s the weather like, today? Which season do you like? Why? What do you wear in that season?

３．二人小組，對話練習

教師：Please talk with your partners about the seasons.[注2]

[注2] 教師與學生先討論與所講主題相關的信息，引起學生 對本主題的興趣。(出示課件，點擊幻燈片15)

二、新知識的鞏固與活用

1．介紹教師的新筆友Pat，閱讀她給老師寫的一首 詩，并完成相關問題。

教師：Pat is my new pen friends.She writes a poem to me, please listen and answer some questions.2．請同學們模仿Pat寫一首詩。

教師：Can you write a poem like Pat’s? [注3]

[注3]Pat是老師的新朋友，引出Part C，輕松導入，學生能 夠模仿學習Pat’s poem，寫自己的。（出示課件，點擊幻燈片16）3

信件的內容并幫助Pat完成筆記。

教師：Pat’s new pen friends Jack, wri

listen and help Pat to make a note about the letter.4．Pat 在收到Jack的來信之后，決定回復他一

她想給Jack介紹自己所住的城市，請同學們幫幫 Pat出出主意。

教師：Pat w

try.Can you help Pat write a letter for Jack? 5．教師總結出寫英語信件的關鍵地方，幫

如何寫英語信件。[注4]

[注4]Pat把她的新朋友Jack介

學生能比較直觀的學習如何寫英語書信。(出示課件，點擊幻 燈片17和 18)

6．聽，Pat 和她的朋友正在討論自己所喜歡的季節，完成練習。

教師：Pat.please listen and do a listening exercise: [注5] Name Favourite Seasons Weather

7．拿出上節課布置的海報作業，并兩兩進行介紹 的海報。

教師：Take

last lesson’s homework.8.邀請一些同學上臺進

[注6]學生把自己前一節課中所布置的作業——宣傳

報來進行兩兩之間談論，說說自己對家鄉中最為喜歡的一個 季節、氣候及人們的穿著。

三、作業布置

評價手冊第

１．復述Unit 4 C部分。

２．聽寫Unit 1-4的重點句

３．寫一封關于學校假日的電子郵

課件，點擊幻燈片20)

四、板書設計

第4課時

教學內容：

◆ 本課時為練習鞏固課時，分聽力練習三個，口語交際練習個，筆頭書寫練習兩個。

教學目標：

◆根據新的《課程標準》以及本單元的特殊性，將本課時的教學目標設置為：

１．語言技能目標：

◆會寫一篇關于小學生在四季中要注意日常行為規范和保持健康的身 體。

◆會說生病及看病時的用語。

２．情感態度目標：

◆學會與人溝通，遵守小學生行為規范。

◆注意保持身體健康。

教學重難點：

◆會寫一篇關于小學生在四季中要注意日常行為規范和保持健康的身體。

教學方法：

◆任務型教學

◆TPR教學法

教具準備：

◆多媒體教室、PPT課件

教學過程：

一、組織教學及復習

1．熱身唱（warming up）

聽教師指令，全班師生齊唱 “Autumn Leaves Are A-Falling”

師生：Autumn leaves are a-falling, red and yellow and brown, autumn leaves are a-falling, see them fluttering down.Autumn leaves from the treetops, flutter down to the ground, when the wind blows his trumpet, see them whirling around.Autumn leaves when they’re tired, settle down in a heap, at the foot of the old tree, soon they’ll all fall asleep.2.復習說，談論關于剛才那首歌的動畫。（教師先請 一兩位學生進行提問）

教師：What can you see in the flash? Can you say something about autumn?

3.兩兩說，談論關于剛才那首歌的動畫。

talk about the flash with partners, then talk about the next three seasons.[注1]

[注1] 以一首節奏輕緩、關于Autumn的兒歌導入，讓學生 能夠平靜的進入學習狀態。并且教師詢問關于這首歌的相關信 息，可以檢查學生是否聽懂，還有提高學生對seasons的興趣。(出 示課件，點擊幻燈片 22,23)

一、新知識的鞏固與活用

１．介紹“四好少年”Lily 的相關事情，并完形填 空。教師：Lily is a Model student.She gets up early and does the housework every day.Please listen and then fill in the blank.Lily washes her face__________.She_________three times a day.She ____________four times a week.She ________ once a week.（出示課件，點擊幻燈片 24）

２．介紹Sam 也非常想成為“四好少年”，他的朋

友Candy給了他一份提示，請讀完提示，完成練習。教 師：Sam wants to be a model student, too.His friend Candy gives him a note.Please read the passage and then finish the exercise.[注2]

[注2] 通過一個聽力練習及一篇小閱讀理解，讓學生鞏固相 關的知識點。(出示課件，點擊幻燈片25,26)

３．Sam的兩位好朋友并沒有上學，聽聽他們發生 了什么事情，記錄下他們的事情之后告訴大家他們在哪 里。

教師：Sam has two good friends, but they don’t come to school, please listen and fill in the blanks.And then tell us where are they.Name:

What’s wrong?

Has a _________.Doctor’s advice:

You should _______ a rest

And _______ a lot of water.Name:

What’s wrong?

Has a ________.Doctor’s advice:

You should________some

Medicine and _______in bed.[注3]

[注3] 假設Sam的兩個朋友請假沒上學，通過聽錄音完成 Note，讓學生學會如何填寫Note以及Note的格式。(出示課件，點擊幻燈片27)

４．由于Sam的朋友沒有留意天氣的變化而導致生 病在家，小組討論：如何避免生病，并給出建議，完成 表格。

教師Sam’s friends Tim and Betty, they don’t pay attention to the changing of the weather, and they eat a wrong things, so can you give an advice to the classmate, what should we do in each seasons.Group work: Four students in one group, and then use the school rules the write in the first period and Doctor Wang’s healthy life

suggestions to talk about what should we pay attention in the four seasons and how should we keep our life healthy.Then fill in the blank.spring

summer

Autumn

winter

We should do

We shouldn’t do

Should wear

Shouldn’t wear

Should eat and drink

Shouldn’t eat and drink

５．邀請個別小組上臺展示自己的表格。

６．把同學們的建議以Note的形式記錄下來。[注

4]

[注4] 用第一課時的作業，為同學設計一份學校的行為規范

以及第二課時中的王醫生給的保持健康的建議來小組討論，說明 隨著四季的氣候變化，我們應該注意什么，并且寫成一份note。（出示課件，點擊幻燈片 28,29）

二、小結

１．聽Dr.Wang給同學們提出的問題，并找出答案。

教師：Doctor Wang has some questions for you, please listens to the questions and find out the answers.[注 5]

[注5] 這道練習為聽問句選擇正確的答句，可以考查學生對 問句與其答問是否掌握得好。

２．完成教師給出的連詞成句。

教師：I have some questions for you, can you do it?[注 6]

[注6] 連詞成句一直是學生的弱項，通過這道練習讓學生熟 練連詞成句要注意的事項以及掌握本冊前四單元的句型。

三、作業布置

評價手冊第三十頁第四大題

１．聽錄音讀 Unit 1-4 三遍.２．復述Unit 3 C部分

３．預習Unit 6 plants

四、板書設計

Unit 5 Revision

（各練習的答案）