第一篇：第九課 珍視生命教案

第九課 珍視生命

第 1課時 守護生命

【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：培養學生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優秀民族文化，發揚民族精神的愛國情懷。能力目標:學會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法;會分辨優秀文化和腐朽文化。知識目標:了解愛護身體的一些基本常識，傳承優秀文化，發揚民族精神。

【教學重點】愛護身體

【教學難點】如何在艱苦的情況下養護精神 【教學方法】講授法、情景教學法 【學習方式】交流法、合作探究法 【教學過程】

一、復習提問、情景導入

1.為什么說生命有時盡？ 2.生命的延續有何意義？ 3.怎樣理解生命至上？

4.導入新課：某中學一名學生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達對這名花季學生的惋惜之情。

二、設置活動，講授新課

探究一:教材 P99運用你的經驗(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面?你認為它們都是生命的基礎嗎?(2)結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面?

1、學生回答

2、教師提示答案:(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認為 它們都是生命的基礎，安全、健康屬于身體方面，是物質基礎，理想信念屬于精神方面，是精神基礎。(2)要注意養成健康生活方式，掌握一些基本自救自護方法，不做出過激行為，豐富精神生活。

探究二:教材 P100 探究與分享 結合自己的經驗，說說你的看法和建議。

1、學生回答。

2、教師提示答案:我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因 為關注身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。建議改掉一些環的習慣，養成健康的生活方式。

探究三：教材 P101 上面探究與分享(1)你如何看待小偉的行為?(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會對身體造成傷害，你會怎么做?

1、學生回答

2、教師提示答案:(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導致第二天跑步 時栽倒在地，這是對生命不負責任的表現。成長中的我們，不能不珍視自己的肉 體生命。(2)我會不做，要把生命安全做在第一位。

探究四：教材 P102 探究與分享(1)結合已有的學習和生命經驗，收集相 關資料，探討應對以下災害或災難的自救自護方法。火災:________，交通事故:________，地震:________(2)結合上面的方法，進行一次災害或災難發生時的自救自護模擬演練。

探究五:教材 P102 圖片展示(1)圖片分享:入團宣誓，遠離黃賭毒，健康上網。(2)你能再收集一些類似的圖片嗎?(3)這些圖片共同的主題什么?

1、學生回答

2、教師提示答案:(1)(2)略;(3)這些圖片共同反映了我們要養護我們的精 神，追求豐富的精神生活。

探究六:教材 P103 探究與分享(1)在 集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景?(2)人們為什么將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”?

1、學生回答

2、教師提示答案:(1)因為在她看來，保護人類內心真純、善良和美好的世

界，保存人的創造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。(2)因為在集中營惡劣的現實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。

探究七:教材 P104 探究與分享(1)你所在地區有哪些傳統手工技藝?它們有失傳的危險嗎?(2)在未來的職業規劃中，你會考慮在這些傳統手工技藝中選擇一種，努力成為傳承人嗎?為什么?

1、學生回答

2、教師答案提示:(1)據實回答，如:刺繡、木版年畫、剪紙、皮影??有 些傳統手工技藝有失傳的危險。(2)會，因為我們要傳承中華優秀文化，讓中華文化繼續發揚光大。

三、交流展示 生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

四、當堂演練 達成目標

1.作為未成年人，關愛自己的生命健康應做到(D)①在學習生活中注意勞逸結合 ②嚴厲打擊侵犯未成年人生命健康的行為 ③杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑 ④多學一些衛生保健方面的知識 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.今年春季某市降水較多，一些地方發生洪澇災害。作為中學生，洪水來了，下列自救方法中不可取的是(B)A.按預定路線向山坡、高地等處轉移 B.自身通過游泳轉移 C.爬上樓房高層、大樹等處，等待救援 D.利用船只、木排等做水上轉移。第九課 第2課時 增強生命的韌性

【學習目標】 情感、態度與價值觀目標：認識到挫折是我們生命成長的一部分，培養學生勇于面對困難的勇氣和堅強的意志，增強生命的力量。能力目標：能正確認識和對待挫折，能采取有效措施發掘自身力量，增強生命韌性。知識目標：了解挫折的含義，認識到面對挫折不同的態度有不同的感受和行為反應。了解戰勝 挫折，增強生命韌性的方法。【教學重點難點】

重點：正確認識和看待挫折。

難點：如何發現，挖掘自己的生命力量。【教學方法】教授法、案例教學法 【學習方法】自主學習、合作探究

【教學過程】

一、復習提問、情景導入 生成問題

1．在你的記憶中，有哪些“不 愉快”的事件？

2．這些事件對你的成長產生了怎樣的影響？你是怎樣面對它們的？ 學生回答，在學生回答的基礎上，導入新課——增強生命的韌性。

二、自學互研、生成能力

(一)自主預習

1．人們常說的挫折就是我們遇到的一些__阻礙__、__失利__和__失敗__。2．面對挫折，產生不同感受和行為反應的主要原因，是人們對挫折的__ 認識__和__態度__不同。

3．面對挫折，產生負面的情緒是很__正常__的，但我們需要及時__調整自己__，__正確__看待挫折。

4．生活中的挫折是我們__生命成長__的一部分。

5．面對挫折，各種損害生命的應對方式都是不明智的。相反，我們需要發現，挖掘__自己的生命力量__。

6．我們每個人的生命都蘊含一定的__承受__力，__自我調節__和__自我修復__的能力。

(二)合作探究

知識模塊一 生活難免有挫折 探究一：教材P105探究與分享 在上面這些情境中：(1)你認為哪些是挫折，哪些不是挫折？為什么？(2)你認為的挫折，在其他同學眼里也是挫折嗎？

學生回答、老師答案提示：每個人對挫折的認識不同，有些可能對自己來說是挫折，但在別人眼里根本不算什么，可讓學生據實回答。

探究二：教材P106探究與分享(1)請選擇你面對挫折時感受。(可以多選)(2)面對挫折時，你會采取哪些行動？

學生回答、老師答案提示：(1)可根據自己實際情況選擇，如，驚慌無助、煩惱、焦慮、緊張、沮喪??(2)面對挫折，我會及時調整 自己，愈挫愈勇，挫而不折，勇于戰勝挫折；也可能會采取不恰當行為；等等。

探究三：教材P107閱讀感悟(1)學生分享愛迪生發明電燈的故事。(2)愛迪生經過幾千次的實驗，終于成功發明了電燈，對我們有什么啟示 ？

學生回答

答案提示：(1)略；(2)生活中的挫折是我們生命成長的一部分。面對挫折，我們不能一味消沉，而要及時調整自己，正確看待挫折，并能愈挫愈勇，戰勝挫折。

知識模塊二 發掘生命的力量

探究四：教材P108閱讀感悟及探究與分享(1)學生分享教材P108“兒子變成足球健將”的故事，并談談自己的感悟。(2)結合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動。

學生回答

老師答案提示：可結合自身實際情況談，言之有理即可。探究五：教材P109方法與技能

(1)學生分享教材P109方法與技能“增強生命韌性的方法”。(2)你還有哪些增強生命韌性的方法？ 學生回答

老師答案提示：(1)(2)略

三、鞏固復習

1、什么是挫折？

2、如何面對挫折？

3、增強生命任性的方式有哪些？

四、高效訓練

1、在日常學習生活中，有的同學競選班干部沒有成功；有的同學在學期末沒有被評上“三好學生”；有的同學在考試中沒有發揮好，成績不理想。這些情況表明（D）

A學生遇到的挫折最多

B人生中的挫折太多，根本沒有成功的可能

C有的人一生會遇到多次挫折，有的人一生一次挫折也沒有 D人生的道路不會是一帆風順的，難免會遇到挫折

2、莫言是第一位獲得諾貝爾文學獎的中國國籍作家，可是莫言的經歷十分坎坷。童年時他在家鄉小學讀書，后因故輟學，在農村勞動多年；2005年成名的莫言還落選茅盾文學獎。莫言的經歷告訴我們（）A要想獲得成功，就一定要經歷挫折 B理想是自強的航標 C生活難免有挫折

D挫折可以豐富我們的生活經驗

第二篇：第九課 珍視生命教學反思

第八課 探問生命（教學反思）

框題一 生命可以永恒嗎

教學目標：

知識目標：認識維護身體健康的重要意義；掌握一些基本的健康救護常識；在追求生命健康的同時，追求富有意義的精神生活。

能力目標：處理好維護自己省體健康和精神健康的關系；在自然災害面前學會自救自護，熟練運用簡單的健康救護常識。

情感態度價值觀：樹立對生命負責的態度；增強安全意識和自我保護意識。教學重難點： 重點：認識維護身體健康的重要意義；掌握自救自護方法和一定的健康救護知識。難點：掌握自救自護方法和一定的健康救護知識。教學方法：

自主學習法、分組討論法等 教學過程：

一、導：

1、師：通過上節課敬畏生命的學習，我們知道當人的生命遭遇到不可抗拒煩人自然災害、人為的災難、不可預知的結束等情況時，我們會感到生命是脆弱的、艱難的，那么當我們面對突如其來的危機災難時，能否懂得并且有能力守護生命呢？這節課，我們就一起來共同探討這個問題。

2、分發導學案，出示學習目標。學生齊讀教學目標。

二、思

要求學生根據導學案的提示獨立完成自己能夠解決的問題，閱讀理解文本。

三、議

（小組討論）

各小組在小組長的組織下進行討論交流，在“思”的環節上不能自行解決或意見不同的問題求同存異、綜合意見，形成共性理解。

四、展

各位學生或各小組展示思考和討論的結果，其他學生或其他組認真聽，隨時準備質疑或補充。

五、評

針對個人或小組展示的結果，其他同學進行質疑和補充，老師點評及引導，探究合理的解答。

研讀教材，思考問題

1、研讀教材100-102頁大字部分，思考問題：（1）為什么要養成健康的生活方式？

提示：守護生命首先要關注自己的身體，關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責的態度。

（2）為什么要珍視自己的肉體生命？

提示：隨著年齡增長、心智發育，我們更加關注自己的內在感受。當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。

（3）在自然災害面前，需要我們怎么做？

提示：需要我們增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。

（4）守護生命為什么要關注并養護我們的精神？

提示：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。

2、研讀教材102-103“探究與分享”故事，思考問題：

（1）在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？

提示：面對被納粹關押這種現實生活，為了幫助孩子克服恐懼、悲觀心理，通過繪畫的方式讓孩子的內心有了另一個世界，從而幫助孩子用美好的眼光看世界，讓孩子不在悲觀失望中成長，盡可能地追求生命的美好。

（2）人們為什么將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？

提示：繪畫作品反映了他們用什么眼光和心態看世界。面對現實生活的復雜和變化，費利德不忘關心他人、幫助他人，堅守自己的道德底線，不放棄對生命的美好追求，讓他們的心在美的教育下堅守和向往著美麗、善良。雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。

3、研讀教材103頁大字部分，思考：為什么說我們的精神發育需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約？

提示：即使在物質貧乏、外部環境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。

4.研讀教材103-104頁“探究與分享”及104頁大字部分，思考：你參與過這些類似的活動嗎？說說你的體驗和感受。

例：參觀博物館。感受：通過一件件的文物，我們無聲地與古人默默對話，感受著幾千年甚至數千年勞動技術結晶所帶來的沖擊。思想接受著歷史大浪的沖刷，我為古人們所留下的寶貴遺產而驚嘆，驚嘆人們在各個領域里的智慧和成果，頁為自己生活在這樣一個久負盛名的國度里面而感到自豪。

延伸活動：

1、健康的生活方式

（1）有利于身體健康的行為：（2）不利于身體健康的行為：

參考資料：教材101頁“相關鏈接”

2、自護自救

（1）面對突發的災難，我們應該怎么做？舉例說明。

提示：遇突發事件，首先要盡量控制自己的恐慌情緒，依靠理智迅速作出正確抉擇，恰當地使用救護方法；其次要盡量避免因驚慌失措或自救方法不當而給自己的生活帶來不必要的傷害；最后要在可能的條件下，運用最有效的方法向周圍的人求助，及時獲得他人和社會的幫助。

火災：________，交通事故：________，地震：______

（2）在生活中我們是否應該掌握一些基本的健康常識？為什么？舉例說明。提示：除了大的自然災害以外，在生活中，我們會遇到一些突發傷害，如運動時扭傷腳部、蚊蟲叮咬、中暑等。這些都需要我們掌握一些基本的健康救護常識，遇到較嚴重的情形時，應立刻向醫務等相關人員尋求幫助。

六、檢

1.守護生命，我們首先要（A）

A.關注自己的身體

B關注別人的身體

C關注動植物的生命

D關注地球額生命

2.遇到下列突發情況時，不正確的做法是（B）

A.被大火圍困時，用濕毛巾捂住口鼻，身體貼近地面前行

B.炒菜時，油鍋著火，立即潑水滅火

C.出現中暑征兆時，立即尋找陰涼通風的地方

D.暴雨襲來時，不在危房里、危墻下或危墻上停留

七、練

1． 我們為什么要守護精神冢園，弘揚民族糈神?

課堂小結

回顧節課內容，結束新課。

教學反思

本節課是運用本校倡導的課改模式——“6+1課堂教學模式”進行的。在課堂教學中體現了新課改理念的以學生為主體、教師為主導的師生地位，在教學中以學生自主思考、交流討論、展示所得和互相評價為主，教師適時地加以引導和評價。課堂氣氛活躍，學生積極性高。不足之處在與在學生展示自學所得時，教師的評價過于單一或沒有進行及時肯定的評價，還有在課件的制作上，應把思和議環節的題目展示在PPT上，這樣更加便于學生直觀的知道自已應該思考什么、討論什么，更有利于課堂的把控。

就總體效果而言，時間上的把控不是特別準確，課堂后面內容是在拖著學生走。由于是新接觸的教學模式，所以整個流程的把控還不是特別熟悉，在一些小的環節上處理得并不是很好，就導學案的設計來說也不夠嚴謹，應該由淺入深的逐層推進才更有利于學生對本節課知識點的理解和掌握。

總之，不管是在哪一方面都還有很大的改進和提升空間。

第三篇：珍視生命

珍視生命，愛惜生命

珍視生命，愛惜生命是當今社會主旋律，也是目前世界的一大主題。昨天晚上，我在電視上，看到一位中年婦女在那里嚎啕大哭，為什么呢？原來是她的先生乘坐馬航專機不幸遇難。她的哭聲令人心碎，經久難忘，真是一個不信的家庭啊！一條鮮活的生命，就在瞬間即逝，這不得不令人心痛啊！

朋友們，我們今天的幸福生活，來之不易啊，是歷史上多少英雄人物，他們拋頭顱，灑熱血，用生命換來今天的幸福生活，我們每個人都要好好地珍惜它，不要忘記過去的苦難。但是，我們今天仍然有些人，在這大好的和平年代，不珍惜自己的生命，動不動就跳樓輕生，跳河自殺，這樣的事件頻頻發生，難道我們一點責任就沒有嗎？

一條鮮活生命，經過母親的十月懷胎，多少個日日夜夜，他們都睡不好覺，吃不下飯，才孕育出來，呱呱墜地，來到人間。朋友們，我們的母親是多么的偉大！難道你們一點憐惜之心都沒有嗎？

事到如今，我們做為教師，又特別是我們的班主任老師，有責任教育我們的孩子，珍視生命從娃娃抓起，教育他們 從小樹立偉大的理想，崇高的志向，樹立良好的價值觀，人生觀，長大后要孝順我們的父母，尊敬長輩，更要珍惜生命，保護生命為人類作出自己應有的貢獻。

我們對那些無視生命，甚至殘害生命的行為，要給與堅決制止，不能再有這樣行為的發生了，可是，現如今，仍然還有些國家不顧世界人民的反對，為了自己的一點私利，悍然發動戰爭，使得多少無辜的百姓家庭分崩離析，妻離子散，流離失所，死于非命，真是慘不忍睹，令人心痛啊！真是沒有人性，這些都是我們當今社會不應該發生的事情。

現在，我們每個人都有權利去維護、宣傳和教育我們的所有的人，維護世界和平，捍衛生命的尊嚴，舉起“珍視生命，愛惜生命”的大旗，讓我們攜起手來，共同努力，去創造美好的明天而努力奮斗吧！

第四篇：珍視生命 守護生命（范文模版）

第九課 珍視生命 第一課時 守護生命

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：培養學生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優秀民族文化，發揚民族精神的愛國情懷。

過程與方法：學會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法；會分辨優秀文化和腐朽文化。

知識與技能：了解愛護身體的一些基本常識，傳承優秀文化，發揚民族精神。【重點難點】 重點：愛護身體。

難點：如何在艱苦的情況下養護精神。情景導入 生成問題

某中學一名學生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達對這名花季學生的惋惜之情。

自學互研 生成能力(一)自主預習

1．我們的生命以身體為基礎，守護生命首先要關注自己的身體。2．關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。

3．我們需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。4．精神風貌反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。

5．我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。

6．守護精神家國，我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。(二)合作探究

知識模塊一 愛護身體 探究一：教材P99運用你的經驗

(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面？你認為它們都是生命的基礎嗎？(2)結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面？

答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認為它們都是生命的基礎，安全、健康屬于身體方面，是物質基礎，理想信念屬于精神方面，是精神基礎。

(2)要注意養成健康生活方式，掌握一些基本自救自護方法，不做出過激行為，豐富精神生活。探究二：教材P100探究與分享

結合自己的經驗，說說你的看法和建議。

答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因為關注身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。建議改掉一些環的習慣，養成健康的生活方式。

探究三：教材P101上面探究與分享(1)你如何看待小偉的行為？

(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會對身體造成傷害，你會怎么做？

答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導致第二天跑步時栽倒在地，這是對生命不負責任的表現。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。

(2)我會不做，要把生命安全做在第一位。探究四：教材P102探究與分享

(1)結合已有的學習和生命經驗，收集相關資料，探討應對以下災害或災難的自救自護方法。火災：________，交通事故：________，地震：________……

(2)結合上面的方法，進行一次災害或災難發生時的自救自護模擬演練。答案提示：(1)(2)略。知識模塊二 養護精神 探究五：教材P102圖片展示

(1)圖片分享：入團宣誓，遠離黃賭毒，健康上網。(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？(3)這些圖片共同的主題什么？

答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養護我們的精神，追求豐富的精神生活。探究六：教材P103探究與分享

(1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？(2)人們為什么將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？

答案提示：(1)因為在她看來，保護人類內心真純、善良和美好的世界，保存人的創造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。

(2)因為在集中營惡劣的現實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。

探究七：教材P104探究與分享

(1)你所在地區有哪些傳統手工技藝？它們有失傳的危險嗎？

(2)在未來的職業規劃中，你會考慮在這些傳統手工技藝中選擇一種，努力成為傳承人嗎？為什么？ 答案提示：(1)據實回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統手工技藝有失傳的危險。(2)會，因為我們要傳承中華優秀文化，讓中華文化繼續發揚光大。交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標

1．作為未成年人，關愛自己的生命健康應做到(D)①在學習生活中注意勞逸結合 ②嚴厲打擊侵犯未成年人生命健康的行為 ③杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑 ④多學一些衛生保健方面的知識

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

2．今年春季某市降水較多，一些地方發生洪澇災害。作為中學生，洪水來了，下列自救方法中不可取的是(B)A．按預定路線向山坡、高地等處轉移 B．自身通過游泳轉移

C．爬上樓房高層、大樹等處，等待救援 D．利用船只、木排等做水上轉移 3．守護生命要求我們(D)①關心身體的狀況，養成健康的生活方式 ②不做過激行為

③掌握一些基本的自救自護方法 ④關注并養護我們的精神

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

4．一天的生活里，你會如何合理安排自己的時間？吃飯，睡覺，上課，活動……這些在你的一天的時間里各占多大的比例？請你繪制并完成你的“生活花瓣圖”。并思考：

(1)在愛護身體和養護精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些需要調整和改進的地方？(2)聽聽其他同學還有什么建議。

第九課 珍視生命 第二課時 增強生命的韌性

【教學目標】

（1）知識與技能：引導學生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對人生的影響的兩重性，幫助學生掌握戰勝挫折的方法。（2）過程與方法：通過設計活動，在活動參與過程中初步培養學生用辯證的方法分析挫折的能力。

（3）情感、態度與價值觀：學會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，樹立正確的挫折觀，養成勇于克服困難，戰勝挫折的優良品質。

【教學重點】

人生難免會遇到各種挫折，戰勝挫折的方法。

【教學難點】

挫折對人生的影響。

【教學過程】

課前準備：課前將學生分成小組，準備心理游戲《蛋的進化》。導入：游戲體驗，感受挫折

游戲規則：同學兩人一組通過“錘子剪刀布”決定輸贏。輸的趴在位上，你的身份還是未孵化的蛋，贏的站起來進化成小雞，小雞和小雞再決輸贏。輸的退化為蛋，坐下，贏的進化為小鳥。小鳥飛到前面來，再決勝負。依此類推，四局全贏的進化為人。

學生按照規則做游戲談感受。

教師歸納：我們從游戲中體驗到，人的一生，總是難免有浮沉，不會永遠如旭日東升，也不會永遠痛苦潦倒。人生難免有挫折，我們應該學會正確對待挫折，找到戰勝挫折的方法，增強生命的韌性。

環節一：暢所欲言 直面挫折

【設問】1.你印象有哪些不愉快的事件？（啟發學生談一談）學生結合自己生活中的實際回答。2.你面對挫折會怎么辦？（填寫書本106頁探究與分享）

教師歸納：生活中難免會有挫折，有人面對挫折越挫越勇，有人經受不住，意志消沉。【設問】辯一辯，賽一賽。“挫折到底是好事還是壞事？”

正方同學：挫折是好事 反方同學：挫折是壞事

正方同學觀點：挫折是好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；挫折能激發人的斗志，使人迸發出巨大的力量。“吃一塹，長一智”，挫折能使人變得更加聰明，人們正是在不斷克服困難、戰勝挫折的過程中取得成功與進步的，挫折是走向成功的必經之路，所以挫折是好事。

反方同學觀點：挫折是壞事。挫折往往會給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安。挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是壞事。

教師歸納：挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。當我們遇到挫折時，冷靜分析，努力尋求克服挫折的時機和良策，挫折就會成為人生的經驗和財富，就會變成好事，成為我們走向成功的鋪路石。

環節二：挫折也是一種美麗

播放視頻《鷹之重生》，學生觀看視頻談感受。

教師歸納：希望同學們能夠學習鷹的勇于拼搏敢于挑戰的精神。其實，每一次挫 折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗，需要我們有戰勝挫折的方法。

環節三：戰勝挫折，增強生命韌勁，我有辦法

根據課前調查，教師將學生提到的共性問題進行歸納整理，課上進行交流。【設問】我遇到這樣的問題是怎么做的？ ①考試時，分數不理想，心里很煩 ②作業沒有做好，受到老師批評 ③體委職務被老師撤掉了 ④英語單詞總是記不住 ⑤父母誤會我，朋友背叛我，我很煩 ⑥身材被人歧視

學生活動：小組分析、交流，找出戰勝這些挫折的方法。

教師出示：戰勝挫折

聽聽專家怎樣說

受挫折時，去音樂廳欣賞音樂，讓心情平靜下來，使自己重樹信心──冷靜對待 受挫折時，找個寧靜的地方，大聲叫喊，盡情發泄，使情緒得到調整──自我疏導 受挫折時，找自己信任的人去傾訴痛苦──請求幫助

嘗試站在對方的角度想問題，從而體會別人的情緒和思想──心理換位

受挫折時，去找一項自己最感興趣的事情，把自己的精力全部轉移到新的活動中──精神升華 ??

在學生回答和專家“支招”的基礎上，師生共同歸納總結出戰勝挫折，增強生命韌勁的方法。

戰勝挫折，增強生命韌勁之我們的辦法

1.欣賞和培養幽默感，自我疏導

2.和自己信任的人談一談，學會請求幫助。3.培養某方面的興趣，實現精神升華。

4.增強勇氣和磨練意志，學會樂觀接受最糟的結果，冷靜對待，等等

環節四：滿滿正能量，你我共分享。

【設問】課前，同學們每人收集了一句名人名言和歷史上一個英雄模范人物、先進人物戰勝挫折，自強不息的事跡，下面我們一起交流共享。

活動要求：6人小組內短暫交流，每組選出最受歡迎的故事班級展示。（可通過ppt形式展示）

學生活動，展示同學收集的名人名言和人物故事。

環節五： 學以致用，自我激勵。

環節六： 本課小結，教師寄語

本課我們共同學習了如何正確看待挫折以及戰勝挫折，增強生命韌性的方法。面對挫折，我們應該培養戰勝困難的勇氣和意志，學會用正確的方法戰勝挫折，增強生命的韌勁。

個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。(2)可以從家庭、學業、事業財富、人際關系、健康、社會服務……不同角度作描述。

第五篇：珍視生命、安全第一

珍視生命、安全第一

一、指導思想

堅持“安全第一，預防為主”的原則，普及安全知識、營造關注

安全、關愛生命的氛圍、進一步增強師生的安全意識，提高防范各種

安全事故的能力，最大限度消除學校安全事故隱患，把安全工作推向

新的水平。

二、主要內容

1.校園安全：學生在校園內學習、生活、活動中應注意的安全常

識。學生在校內各種可能出現不安全因素的場所(如：電器、圍墻、鐵柱、運動場、宿舍、教室等)以及集體活動中的自我安全保護及防

范。

2.飲食安全。

3.交通安全：出行過程中的車輛避讓，交通安全標識識別及交通

規則教育。

4.生活安全：學生在假期中的各種活動(如游泳、旅行、各種文

娛活動)中可能發生的不安全因素和自我保護、防范知識。

三、活動形式

1.安全自查報告

2.開展交通安全周活動交通法規知識展板宣傳； “我與交通安全”征文，作品也可是攝影、繪畫等。

3.安全教育主題班會

①查安全隱患②安全教育

4.倡儀書簽名活動

學生通過學習，知道了怎樣做對自己和他人是最安全的