第一篇：音樂(lè)游戲狐貍和石頭

小班藝術(shù)活動(dòng)：狐貍和石頭（音樂(lè)游戲）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做各種動(dòng)物動(dòng)作，懂得在音樂(lè)變化時(shí)擺各種動(dòng)作造型。2.愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)木頭人的游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《狐貍和石頭》、狐貍頭飾、狐貍手偶、石頭。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入

1.出示手偶、引出故事。

引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)呀？小狐貍最喜歡散步了，去散步咯。（哼唱音樂(lè)）咦！這是什么？（石頭）

2.講故事。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：哦！是塊石頭，狐貍和石頭會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（2）教師邊講故事邊表演，激發(fā)幼兒的興趣。

故事：一天小狐貍在森林里散步，它的好朋友小動(dòng)物們?cè)谙耄瑏?lái)和小狐貍玩一個(gè)捉迷藏的游戲吧。于是小狐貍在前面走，小動(dòng)物就跟在后面，等狐貍一回頭，小動(dòng)物們就變成各種各樣的大石頭，一動(dòng)也不動(dòng)。小狐貍這邊找找那邊找找都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的好朋友，只好又往前走了。

提問(wèn)：（1）故事里有誰(shuí)？(小狐貍和小動(dòng)物)（2）它們?cè)谧鍪裁矗浚ㄋ鼈冊(cè)谕孀矫圆氐挠螒颍?/p>

小結(jié)：哦！這個(gè)故事講的是小狐貍和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲。

二、感受音樂(lè) 1.欣賞音樂(lè)。

引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)好聽(tīng)的故事，還藏著一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè)里說(shuō)什么？ 提問(wèn)：音樂(lè)里說(shuō)的是什么？（小狐貍和小動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲）

引導(dǎo)語(yǔ)：你們聽(tīng)出了這么有趣的故事，有的說(shuō)小狐貍在散步，有的說(shuō)小動(dòng)物變成大石頭，耳朵真靈！那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)講的到底是什么？

2.分段欣賞音樂(lè)。

（1）引導(dǎo)幼兒感受A段音樂(lè)行進(jìn)而勻速的節(jié)奏。

提問(wèn)：①這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？（小動(dòng)物們悄悄的跟在小狐貍后面）小結(jié)：這段音樂(lè)講小狐貍在散步，小動(dòng)物悄悄跟在后面。（2）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏的做各種動(dòng)物走路。（重復(fù)兩遍）

引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧，我最喜歡小白兔，我要學(xué)學(xué)小白兔走路，你最喜歡什么？那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)自己喜歡的動(dòng)物走路吧。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友學(xué)的可真像呀，我還喜歡小貓，你們呢？我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)。（3）引導(dǎo)幼兒感受B段音樂(lè)連貫、快速的節(jié)奏。

引導(dǎo)語(yǔ)：①我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？（小狐貍轉(zhuǎn)頭，小動(dòng)物變成大石頭）小結(jié)：這段音樂(lè)講小狐貍轉(zhuǎn)頭，小動(dòng)物變成大石頭。引導(dǎo)語(yǔ)：我們跟著音樂(lè)來(lái)變一下。（4）完整欣賞音樂(lè)，初步了解游戲規(guī)則。

小朋友們，真棒，那我們一起來(lái)玩玩，我先來(lái)當(dāng)小狐貍，你們當(dāng)——。小結(jié)：你們真厲害，當(dāng)我一轉(zhuǎn)頭的時(shí)候，你們都變成了各種各樣的大石頭。

三、音樂(lè)游戲

1.第一次游戲，引導(dǎo)幼兒懂得在音樂(lè)變化時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)音樂(lè)說(shuō)了狐貍和小動(dòng)物玩捉迷藏，這么有趣的游戲，我們一起站起來(lái)來(lái)玩一玩。

引導(dǎo)語(yǔ)：你們真厲害，當(dāng)我一轉(zhuǎn)頭的時(shí)候都變成了各種各樣的大石頭，我剛剛發(fā)現(xiàn)者幾個(gè)小朋友學(xué)小白兔走路，走的很像。

2.第二次游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，并擺出各種各樣的造型。

引導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)這一次小朋友變出了更多不一樣的石頭造型，這個(gè)石頭真特別呀，他是由兩個(gè)小朋友一起組成的。

3.第三次游戲，能相互合作擺出不同造型的石頭。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友都會(huì)玩這個(gè)游戲了，現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小狐貍，我們?cè)偻嬉淮巍?.游戲結(jié)束退場(chǎng)。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)較符合幼兒的的年齡特點(diǎn)，孩子在活動(dòng)中積極性較高，玩的很開(kāi)心。活動(dòng)以故事導(dǎo)入，吸引了幼兒的注意力。但是欣賞環(huán)節(jié)不夠，幼兒不能很好的理解音樂(lè)，教師的狐貍形象也沒(méi)有很好的表現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致在游戲過(guò)程中很多幼兒沒(méi)有學(xué)小動(dòng)物走路。在下次

活動(dòng)中，我應(yīng)該讓幼兒更多的欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，并形象生動(dòng)的表現(xiàn)游戲中的角色。

第二篇：中班音樂(lè)游戲《狐貍和小雞》

中班音樂(lè)游戲《狐貍和小雞》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合故事情境產(chǎn)生聯(lián)想，感受樂(lè)曲歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律。

2、能選擇自己喜歡的小雞動(dòng)作跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。

3、能主動(dòng)投入音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《瑞典幻想曲》節(jié)選。

2、狐貍圖譜。活動(dòng)過(guò)程：

1、初步感受音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)故事情境。（1）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)。

師：今天老師帶來(lái)一首音樂(lè)，音樂(lè)里藏著一個(gè)故事，是關(guān)于狐貍和小雞的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（2）出示圖譜，創(chuàng)設(shè)故事情境。

故事：狡猾的狐貍愛(ài)吃小雞，做夢(mèng)都想吃小雞。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里狐貍睡了幾次，醒來(lái)幾次。（3）引導(dǎo)幼兒跟著圖譜感受樂(lè)曲歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律。

師：音樂(lè)里狐貍睡了幾次呀？（4次）讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。

但是小雞很聰明，他們都是趁狐貍睡覺(jué)的時(shí)候出來(lái)活動(dòng)的，當(dāng)狐貍醒來(lái)的時(shí)候，小雞就靜止，裝成石頭雞。不過(guò)，狐貍只吃單一的小雞，團(tuán)結(jié)的小雞狐貍就不敢吃了。

2、跟音樂(lè)做狐貍睡覺(jué)和醒來(lái)的動(dòng)作，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)。

師：狐貍是怎么睡覺(jué)的？怎么醒來(lái)的？一起來(lái)跟著音樂(lè)做狐貍的動(dòng)作。（教師哼唱曲譜）

4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小雞情節(jié)與動(dòng)作。

師：但是小雞很聰明，他們都是趁狐貍睡覺(jué)的時(shí)候出來(lái)活動(dòng)的，當(dāng)狐貍醒來(lái)的時(shí)候，小雞就靜止，裝成石頭雞。

（1）創(chuàng)編小雞活動(dòng)情節(jié)與動(dòng)作。

師：小雞趁狐貍睡著的時(shí)候會(huì)出來(lái)做什么呢？（教師哼唱）（2）創(chuàng)編小雞靜止的動(dòng)作。

師：狐貍醒來(lái)了，小雞會(huì)怎么做？（3）創(chuàng)編小雞緊張的動(dòng)作。

師：狐貍肚子餓了，要吃小雞，小雞會(huì)是什么樣的心情？用什么動(dòng)作來(lái)表示。（4）創(chuàng)編團(tuán)結(jié)的動(dòng)作。

師：不過(guò)，狐貍只吃孤單的小雞，團(tuán)結(jié)的小雞狐貍就不敢吃了。那怎樣才能不孤單？

5、跟隨音樂(lè)做小雞動(dòng)作。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們都來(lái)當(dāng)小雞，你們可以趁狐貍睡著的時(shí)候做自己想做的事情，狐貍醒來(lái)了就要變成石頭雞。我來(lái)唱你們來(lái)做。

6、跟隨音樂(lè)完整游戲。

（1）教師扮演狐貍，幼兒扮演小雞。

（2）1個(gè)幼兒扮演狐貍，其余幼兒扮演小雞。（2遍）（3）3個(gè)幼兒扮演狐貍，其余幼兒扮演小雞。（2遍）

7、結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《狐貍和小雞》教案

大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《狐貍和小雞》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂(lè)請(qǐng)加扣扣：一零一四四八二八四一

二、游戲玩法建議

前奏：雞在前狐貍在后等待不動(dòng)。

A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當(dāng)聽(tīng)到狐貍的笑聲時(shí)，狐貍跳到小雞跟前，擋住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想辦法，怎樣讓自己脫險(xiǎn)。

B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門(mén)，小雞和狐貍輪流做三組動(dòng)作。最后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當(dāng)聽(tīng)到槍聲時(shí)，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。

三、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感受音樂(lè)的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。

2．通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞比嗓門(mén)的情節(jié)。

3．理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事圖片、音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。

(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。

小雞出門(mén)去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后貍跳了出來(lái)：“呵呵，看你往哪兒逃。”為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想辦法。首先小雞想比力氣嚇倒狐貍，小雞說(shuō)：“我的力氣比你大。”狐貍說(shuō)：“我的力氣比你更大。”然后小想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō)：“我的舞蹈跳得好。”狐貍也跳了起來(lái)：“我的舞蹈跳得好。”接著他們比嗓門(mén)。小雞伸長(zhǎng)著脖子：“我的嗓門(mén)比你大。”狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣“我的嗓門(mén)比你更大。”最后，他倆都扯著嗓門(mén)大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。

(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容蚓『頃序。

師：狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉，小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個(gè)項(xiàng)目，順序是怎的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？

2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。(1)肝幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。

(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。

(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

(4)幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。

3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。

(l)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面行引導(dǎo)。

師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?/p>

(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。

師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)？

(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門(mén)大。

師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門(mén)大？

(4)師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。

師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

(1)第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？要怎樣解決這些問(wèn)題？

(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：我們把剛練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

第四篇：表演游戲狐貍和兔子

表演游戲：狐貍和兔子

時(shí)間：10月份第六周——第九周游戲的由來(lái)：

在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對(duì)表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會(huì)傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過(guò)協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來(lái)分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱。《狐貍和兔子》這個(gè)故事生動(dòng)，語(yǔ)言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。

活動(dòng)總目標(biāo)：

1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。

2、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。

6、愛(ài)護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

《狐貍和兔子》

（一）一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。

2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

3、練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。

4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并掌握的較熟練。

對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)的較少。推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí)，動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。

《狐貍和兔子》

（二）一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛(ài)護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì)話語(yǔ)言。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、用布偶來(lái)引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

3、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。

推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。

《狐貍和兔子》

（三）1、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對(duì)話。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語(yǔ)言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。

4、評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。

推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

《狐貍和兔子》

（四）：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節(jié)及對(duì)話。

3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｈ粲變涸谟變褐羞z忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

5、針對(duì)“狐貍”角色沒(méi)有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。

6、評(píng)價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況。

四、觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話掌握較好，在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。

推進(jìn)：

有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒(méi)有按正確的順序出場(chǎng)，擾亂了表演過(guò)程，一些能力弱的幼兒語(yǔ)言對(duì)話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

游戲小結(jié)

幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，繼 續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰(shuí)玩，怎么玩，并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)，在游戲中，由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開(kāi)展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對(duì)于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。

第五篇：大班音樂(lè)游戲《石頭剪子布》

大班音樂(lè)游戲《石頭剪子布》

大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《石頭剪子布》

設(shè)計(jì)思路：

活動(dòng)的歌曲來(lái)源于原創(chuàng)音樂(lè)作品，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將歌曲改編為現(xiàn)在較為工整的四句。“石頭剪子布”屬于兒童應(yīng)變游戲，在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)以同伴合作游戲?yàn)橹鳌Ｍㄟ^(guò)逐步累加的方式，在前一個(gè)層次的游戲基礎(chǔ)上，不斷加入新元素，讓幼兒有持續(xù)的參與興趣和挑戰(zhàn)愿望，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在學(xué)習(xí)歌曲與韻律的基礎(chǔ)上，學(xué)玩合作游戲“石頭剪子布”。

2．能根據(jù)游戲中輸贏情況，變換相應(yīng)的動(dòng)作。

3．嘗試交換同伴游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．前期經(jīng)驗(yàn)：學(xué)唱歌曲“石頭剪子布”，能隨樂(lè)邊唱邊表演

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：手腕花、坐圓圈形

活動(dòng)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)歌曲“石頭剪子布”。

2．嘗試倆人合作玩“石頭剪子布”的游戲。

（1）幼兒結(jié)伴玩“石頭剪子布”的游戲，嘗試合作表現(xiàn)輸贏的結(jié)果。

（2）教師清唱歌曲，幼兒合作游戲。

（3）隨琴聲，倆倆邊唱邊合作游戲二遍。

3．加入“鼠、貓、鳥(niǎo)”的角色動(dòng)作進(jìn)行游戲。

（1）通過(guò)故事幫助幼兒理解游戲角色及規(guī)則。

教師：森林里的小動(dòng)物們也喜歡玩“石頭剪子布”的游戲。有一天，來(lái)了一位魔法師做裁判，他對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：輸?shù)娜宋視?huì)把它變成“老鼠”，贏的人可以變成“貓”，如果出的一樣的，都沒(méi)贏，那就都變成小鳥(niǎo)。

（2）個(gè)別幼兒合作進(jìn)行游戲，嘗試表現(xiàn)相應(yīng)角色。

（3）教師邊唱邊與配班教師完整示范游戲動(dòng)作。

教師：給你們一個(gè)任務(wù)，仔細(xì)看，我們是在唱到哪一個(gè)字的時(shí)候變的？

（4）教師清唱，幼兒嘗試隨樂(lè)游戲一遍。

（5）幼兒隨樂(lè)游戲2遍。

4．交換朋友游戲。

（1）幼兒由單圈變換為雙圈隊(duì)形，了解內(nèi)外圈。

（2）教師示范，幫助幼兒了解交換朋友游戲的玩法。

教師：我是怎么換朋友的？

（3）集體練習(xí)換朋友。

（4）換朋友的游戲二遍。

l 紅花在內(nèi)圈，黃花在外圈。

l 黃花在內(nèi)圈，紅花在外圈。