第一篇：幼兒園小班聽說游戲白鵝和狐貍[最終版]

幼兒園小班聽說游戲:白鵝和狐貍

活動目標

1.幼兒能清晰地回答教師的提問，能聽懂并理解簡單的游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。

2.幼兒愿意并愉快地參加游戲活動。

活動準備：

1、狐貍頭飾3個，鵝的頭飾。

2、在教室的中間畫好一條線，作為河界。

3、白鵝和狐貍的圖片。

活動過程；

2.導入部分：進入活動室，引起幼兒的興趣

聽音樂進活動室，師：小朋友今天天氣真好，老師帶你們到小河邊去完吧。（小朋友邊走邊跟老師說兒歌）

3.學兒歌。

采用提問的方式，引導幼兒學會游戲兒歌。提出下列問題：師：小朋友你們聽到兒歌里說了些什么呢？（請小朋友說，師出示圖片）

小朋友這首兒歌的名字叫白鵝和狐貍。

教師可帶領幼兒念兒歌2—3遍。

4.介紹游戲的玩法和動作

師：“今天我們要玩一個‘白鵝和狐貍’的游戲，我們一起玩好嗎？” 游戲的玩法和動作：

(1)小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動作。

(2)兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時狐貍才能跑出來抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對換角色。

5.進行游戲活動。

老師戴上頭飾扮鵝媽媽，請另一教師扮狐貍與部分幼兒開展游戲活動。

全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過來”時，狐貍從座位上站起來。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跑進河里的小白鵝。

這個游戲可以進行兩遍，使幼兒進一步了解游戲的玩法及規則。

6.分別請兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒獨立開展游戲活動。

游戲活動前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來抓小白鵝。游戲結束后，可以請幼兒扮狐貍和小白鵝，繼續進行游戲活動。

兒歌

東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒、鵝兒、鵝兒、唱著歌兒，一只狐貍跑來了，鵝兒、鵝兒、跳下河。

小班語言

逗螞蟻

活動目標

1、引導幼兒有節奏地朗誦，理解兒歌內容。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發幼兒參與情境表演的興趣。

活動準備

1、依據詩歌內容，編排一個情境表演。

2、表演用的道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？

（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。

5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。

（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。

第二篇：小班語言：白鵝和狐貍

小班語言：白鵝和狐貍

小班語言：白鵝和狐貍

活動目標：

1、學習發準鵝、河、歌等容易混淆的字音。

2、嘗試邊念兒歌邊做動作，敢于在集體面前大膽說話。

3、理解并遵守游戲規則，愉快地參與集體游戲。

活動準備：

1、狐貍頭飾和鵝媽媽頭飾各一個。

2、在教室中間畫一條橫線，作河流的標記。

3、幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1、引導幼兒打開幼兒用書，提問：畫面上有什么？發生了什么事？接著，老師念讓幼兒進一步了解兒歌內容。

*著重幫助幼兒發準“鵝”、“河”、“歌”等相似音，并糾正幼兒的不正確發音。

*教師可帶領幼兒念兒歌2—3遍，并告訴幼兒：今天我們要玩一個“白鵝和狐貍”的游戲。

2、教師向幼兒簡單地介紹游戲的玩法和基本規則：

*白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝走路的動作。

*當兒歌念到“一只狐貍跑過來”時，狐貍才能從座位上站起來。

*兒歌念完后，白鵝才能跳河，這時候，狐貍才能跑過來抓鵝。若白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對換角色。

3、引導幼兒游戲，讓幼兒初步了解游戲玩法。

*教師戴鵝媽媽的頭飾，另一教師戴狐貍的頭飾，請10位幼兒扮白鵝。游戲開始，全體幼兒念兒歌，扮白鵝的幼兒沿著“河”岸邊，邊做鵝走路動作邊念兒歌。當兒歌念到“一只狐貍跑過來”時，“狐貍”從座位上站起來。兒歌念完后，白鵝急忙跳河，“狐貍”迅速去抓尚未跳到河里的“白鵝”。游戲結束后，教師再請10位幼兒上來和教師一起玩游戲。

*開展游戲活動。

游戲活動前，教師強調游戲規則，提醒幼兒念完兒歌后，白鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來抓。然后，分別請兩名較能干的幼兒扮狐貍和白鵝媽媽，讓幼兒獨立開展游戲。

課后反思：

我班幼兒對此聽說游戲非常感興趣，特別是開展游戲活動這一環節，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來游戲。在游戲的時候，我覺得教師給幼兒提供的場地太小了，在玩游戲的時候出現擁擠的場面。因此，在以后的活動中教師給幼兒設置的游戲場景應根據活動的需要來設置。

第三篇：幼兒園小班聽說游戲初探

幼兒園小班聽說游戲初探

聽說游戲，是用游戲的方式開展的語言教育活動，是一種由教師設計組織、幼兒自愿參加的語言教學游戲。這種特殊形式的語言教育活動，含有較多的規則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到語言學習活動中去，并在積極愉快的活動中完成語言學習的任務。筆者嘗試運用聽說游戲有效地提高小班幼兒的傾聽能力。

一、創設游戲情境，激發幼兒參與聽說游戲的興趣

(一)用物品創設游戲情境

教師使用一些與聽說游戲活動有關的物品、玩具或者日用品布置游戲環境，創設游戲的情境，引導幼兒參與聽說游戲。如在玩“打電話”的游戲時，教師先布置家的環境再出示電話玩具，吸引幼兒的注意力，從而激發幼兒游戲的興趣。

(二)用語言創設游戲情境

教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中的角色及所處的環境。如在游戲“摘果子”開始時，我對幼兒說：“水果豐收啦，許多小動物要去摘水果。大家多快樂啊!請小朋友把頭飾戴起來，扮演小動物，去摘水果吧!”教師用語言引導幼兒進入角色，營造游戲氣氛，同樣可以達到創設游戲情境的作用。

二、通過聽說游戲，促進幼兒傾聽能力的提高

聽說游戲為幼兒提供的是一種不同于其他語言學習的場合，使幼兒在參與學習時具有更多的主動性和自主性，因而有利于幼兒傾聽能力的提高。以游戲方式組織的聽說游戲，對促進幼兒積極傾聽能力的提高具有特殊的作用。聽說游戲是以語言為主來傳遞游戲情節的，幼兒必須努力傾聽游戲所傳達的語言信息，這樣才能將游戲進行下去。所以聽說游戲的基本規則就是要有良好的傾聽習慣。

三、利用聽說游戲培養幼兒清楚、正確的發音能力

(一)引導幼兒模仿發音

幼兒由于年齡小，經驗少，模仿便成了幼兒初學時的心理需要。幼兒通過聽說游戲可以練習發音，使發音器官靈活、協調地活動。各種模仿聲音的游戲形式比較簡單，我們也可以把幼兒感到難發的音組織到游戲里，這樣幼兒會無拘束地學習種種發音，以極大的興趣練習各種發音的動作，這種游戲可以使幼兒的學習收到良好的效果。特別是把各種動物的叫聲作為游戲的內容，幼兒最感興趣，他們往往喜歡多次重復而不厭煩，如：小雞――嘰嘰，小鴨――呷呷，小鴿子――咕咕，小貓――喵喵??

(二)培養幼兒正確的發音習慣

小班幼兒的語言不規范，咬字不準。準確地感知語音，是幼兒準確發音的先決條件。我們注重培養幼兒聽音、辨音和準確發音的能力，為此設計了不少語音游戲。如，為了練習好zh、ch、sh等繞舌音，我們為此設計了教學游戲“小鴨吃食”，教幼兒通過聽聲音、辨口型、看舌位等方法，體會近似音的細微差別，從而正確發出“這”“吃”“是”幾個音。再如，在學習繞舌音的游戲中，我先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出小魚、小蝦、石頭等教具，并學說句子“這是小魚”“這是小蝦”等；然后老師和小朋友分別戴上“鴨媽媽”和“小鴨子”的頭飾，引導幼兒說出：“老師是鴨媽媽，我們是小鴨子”。通過富有情節的表演，幼兒在輕松而愉快的氛圍中練習了繞舌音。

四、通過聽說游戲，發展幼兒的語言表達能力

(一)利用聽說游戲豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達能力的強弱。幼兒掌握的詞匯越多，語言就越豐富。于是我們設計了一些游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴大詞匯范圍。如，游戲“小雞在哪里”：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆到椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事的過程中，我請四名幼兒分別做蹲、鉆、站、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后再通過游戲的方法一步步消化。又如，游戲“果子熟了”：小象來到果園里，發現了一個蘋果，于是說了一句話??請幼兒猜小象說了一句什么話。幼兒的回答也多種多樣：“一個大蘋果。”“一個又圓又大的蘋果?！薄斑@蘋果真大?！薄拔野阉聛沓?。”“用鼻子卷下來?！??幼兒踴躍發言，其中涉及了動詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等。幼兒在游戲中學會了不少詞語，從而豐富了詞匯量。

(二)利用聽說游戲鼓勵幼兒說完整的句子

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。小班幼兒口語表達能力較弱，他們總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚。于是，我們利用一些游戲來耐心地引導他們說完整的句子，如，在結合文明禮貌教育，練習用普通話講文明禮貌用語時。我在游戲“兔媽媽請客”中用積木布置成兔媽媽的家，運用了自制的立體動物教具，邊演示邊運用不同的音調為不同的小動物配音，讓幼兒通過看、聽等途徑對“兔媽媽請客”的事件有一個深刻的了解，然后采用啟發性的提問方式幫助幼兒鞏固、掌握短句。如，“見到兔媽媽我們應該怎么說?”答：“兔媽媽好!”“兔媽媽請小動物們吃東西時，小動物們說了什么?”答：“謝謝兔媽媽!”“離開兔媽媽我們應該說什么?”答：“兔媽媽再見!”“我們小朋友應該做個什么樣的孩子?”答：“做個有禮貌的好孩子。”隨后，我們又進行了角色扮演：老師當兔媽媽，幼兒分別扮演小花貓、小黃狗、小公雞等，邊玩邊練習文明禮貌用語，由于游戲取材于日常生活，且比較符合幼兒的年齡特征及接受水平，所以幼兒爭著扮演角色進行表演，收到良好了的教學效果。

第四篇：幼兒園小班聽說游戲：我們是好朋友

幼兒園小班聽說游戲：我們是好朋友

一．活動目標：

1創設游戲情景，激發幼兒參與活動的興趣，體驗關愛小動物的愉快情感。

2．學說完整句，“-----我們是好朋友?！薄?----我喂你吃----”。

二．活動準備：

1． 動物玩具（兔 貓 狗）人手一份。

2． 動物食品（魚 肉骨頭 蘿卜）

三．活動過程：

1． 情景導入：

師：今天天氣真好，小朋友，我們一塊兒去公園吧。（幼兒跟老師一起進入公園）哇！公園真美呀，有大樹、紅花--------靜一下，聽，什么聲音？（喵喵喵、汪汪汪）誰呀？

幼：是小花貓、小花狗。

師：我們快去把小動物找出來吧。注意每個小朋友找一個，找到后跟他打打招呼。幼兒分頭去找。

師個別詢問幼兒“你找到了誰呀？”跟他打打招呼。

2． 在與小動物交往的游戲中，學說完整句“我們做好朋友吧?！?/p>

剛才，老師也找到了一只小狗，“小狗，你好?。ㄓH一親）我們做好朋友吧?！闭l也想和老師一樣，和小動物們做好朋友，還要對他說“------你好我們做好朋友吧?！?/p>

幼兒抱一抱、親一親小動物，學說完整句。

3． 幼兒實踐操作喂喂小動物，學說“----我給你吃-----”

師“小狗，你怎么了？”“我還沒遲早飯，肚子很餓很餓。”呀，這些小動物肚子很餓很餓，我們得找點吃的。小狗愛吃什么？（肉骨頭）小貓愛吃什么？（魚）小兔子愛吃什么（蘿卜）我們去找一找，有沒有他們愛吃的。記住，拿一樣。

“啊！這里有！每人拿一樣小動物愛吃的。”

師“小狗，我喂你吃肉骨頭。”誰也來喂喂你的小動物？幾名幼兒示范，幼兒各自喂小動物。

4． 集體游戲。

師：小朋友，摸摸小動物的肚子，“他們呀吃的飽飽的了?！眮恚е游飩?，一起在公園里玩一玩吧。

小班語言

逗螞蟻

活動目標

1、引導幼兒有節奏地朗誦，理解兒歌內容。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發幼兒參與情境表演的興趣。

活動準備

1、依據詩歌內容，編排一個情境表演。

2、表演用的道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？

（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。

5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。

（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。

第五篇：小班語言：聽說游戲《變臉》

小班語言：聽說游戲《變臉》

教學目標：

1、幫助幼兒進一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“驚訝”、“生氣”等詞語。

2、要求幼兒聽信號快速地做相應的表情，并能看表情迅速說出相應的詞語

3、培養幼兒仔細聽的習慣及快速對答的能力。教學準備：

1、事先請另一位老師示范表演，要求臉部表情生動，且與詞語相配。

2、各種表情臉譜。教學過程：

1、創設游戲情境

（1）老師用神秘的語氣說：“今天老師請來了一位變臉大師，給我們表演一個節目，叫‘變臉’，你們想不想看？”示范的老師雙手蒙住臉說“變、變、變！”當第三個“變”字一出口，立刻放下雙手，臉部做出一種表情。以次方法類推，可根據有關詞語做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、憤怒、不哭也不笑等。通過觀看表演，引起幼兒的注意及興趣。

（2）師：“剛才的變臉大師表演得好嗎？我們請她再表演一次。老師拿一張臉譜，請變臉大師模仿，然后小朋友說出變臉大師是什么表情?！闭堊兡槾髱熞环N一種地表演。每做一種表情，就讓幼兒用相應的詞語表達，幫助幼兒理解和豐富關于表情方面的詞語。

2、幼兒游戲。（1）師：“剛才的變臉大師給我們表演了精彩的節目，下面老師請小朋友也來當當小變臉大師，來表演變臉的節目?！苯處熯叧鍪灸樧V邊說出相應詞語，幼兒變臉。（2）交代新游戲規則。

教師向幼兒介紹游戲規則：（a）游戲是必須用“變變變，變什么？”“你來說，我來變?！钡膶υ捫问?，聽口令做相應的動作。（b）如能聽指令做出相應表情，就可進行角色對換，否則不能交換角色。

3、教師參與游戲

（1）幼兒聽老師口令，做相應的表情。幼兒雙手蒙住臉說：“變變變，變什么？”老師說：“我來說，你來變，大家一起咪咪笑?！庇變毫⒖谭畔率?，做出相應的表情。

（2）幼兒發出指令，老師做出相應的動作。老師雙手蒙住臉說：“變變變，變什么？”幼兒說：“我來說，你來變，老師咪咪笑?！崩蠋熈⒖谭畔率郑龀鱿鄳谋砬?。如此反復交換角色練習不同的表情詞語。

4、幼兒自主游戲。

（1）請個別幼兒上來發出口令，其余幼兒做相應的表情。

讓幼兒兩兩結伴進行“變臉”表演游戲活動。教師在幼兒游戲過程中，可巡回觀察了解幼兒游戲情況，并給予必要的幫助，使每位幼兒都能愉快的游戲。