第一篇：幼兒園的聽說游戲活動

幼兒園的聽說游戲活動

教學目的與要求

1.了解幼兒園語言教育中聽說游戲的基本概念和特點，知道聽說游戲與語言游戲、活動的主要區別。

2.理解聽說游戲的語言教育目標。

3.掌握聽說游戲設計和組織的基本方法，具備設計與實施能力。

教學重點

1.聽說游戲的語言教育目標。

2.聽說游戲設計和組織的基本方法。

3.聽說游戲設計和組織的實踐。

教學難點聽說游戲設計和組織的實踐。

教學方法預習；講授；案例分析； 實踐教學時數2課時 教學過程

第一節 聽說游戲活動概述

一、聽說游戲的概念

（一）定義聽說游戲是用游戲的形式組織的語言教育活動，是一種由教師設計組織的，幼兒有興趣自愿參加的語言教學游戲，具有活動和游戲的雙重性質。

活動：偏重組織性、鍛煉某種能力游戲：偏重娛樂性、強調快樂

（二）聽說游戲與語言游戲聽說游戲不是語言游戲，而是語言教學的游戲。所謂語言游戲，有一種相對固定的概念，是指兒童在語言發展過程中自發地玩弄和操練語言、語詞的一種現象。語言游戲帶有明顯的自發言語的特點，有玩弄操練口語的性質，并且是無意義的、非具體指向性的語言活動。這種語言現象很大程度上帶有自娛的意味。相形之下，聽說游戲由教師設計組織，有明顯的語言學習指向目標，有明確的語義內容，因而與上述的語言游戲有很大的差別，只能將它稱之為語言教學游戲。

（三）游戲與活動

1.控制?；顒佑赏獠靠刂?，游戲則是外部控制。

2.真實。游戲是假想的現實，其中的人、物、語言等都有假扮的可能，如把木棍當槍、演動物。

3.動機?；顒拥膭訖C是由外部產生的--教師組織安排的，游戲則有明顯的內部動機--幼兒自發地開展和參與。

二、聽說游戲的主要特點

（一）在游戲中包含著語言教育目標聽說游戲有明確的語言教育目標。每一個聽說游戲都包含對幼兒語言學習的具體要求。在聽說游戲中包含的語言教育目標有一定的特殊之處：

第一，聽說游戲包含的語言教育目標具有具體的特點。一般而言，聽說游戲對幼兒提出的語言學習要求非常具體，給人單一和細微的感覺。

第二，聽說游戲包含的語言教育目標，具有練習的特點。

第三，聽說游戲包含的語言教育目標具有含蓄的特點。

（二）將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規則凡是聽說游戲，都帶有一定的游戲規則。聽說游戲中的規則并不是憑空制定的，而是教師在設計聽說游戲時，根據具體的語言教育目標，選擇適當的語言學習內容，并將本次活動的語言學習重點轉化為一定的游戲規則。

游戲規則可分為兩種類型：

一是競賽性質的游戲規則。

二是不具競賽性質的游戲規則。

（三）在活動過程中逐步擴大游戲的成分幼兒園聽說游戲的活動兼有活動和游戲的雙重性質，從活動組織形式上看，具有從活動入手，逐步擴大游戲成分的特征。聽說游戲活動開始以活動的方式進入，而最后又以游戲的方式結束，老師的主導作用在開始時體現得十分鮮明，而后隨著幼兒熟悉程度的提高而逐漸減少，直至幼兒完全自主地進行游戲。

聽說游戲活動的組織兼有活動和游戲的雙重性質，并且在活動過程中出現了逐步擴大游戲成分的現象，實際上聽說游戲存在著以下活動逐漸向游戲過渡的三種轉換。

其一，由外部控制向內部控制轉換。

其二，由真實情景向假想情景轉換。

其三，由外部動機向內部動機轉換。幼兒能否將外部動機轉換為內部動機，很大程度取決于這個聽說游戲是否真正具有游戲的特點，是否真正對幼兒產生強大的吸引力，幼兒自己能否真正地玩起來。

三、幼兒園聽說游戲活動的主要類型

（一）語音練習游戲“賣柿子”

（二）詞匯練習游戲豐富詞匯，正確運用詞匯：

同類詞擴充的經驗 “表情歌”不同類詞語搭配的經驗 “正確用量詞”

（三）句子和語法練習的游戲“蓋樓房”

（四）描述練習的游戲用較連貫的語句，具體形象地描述事物

“金鎖銀鎖”大班語言游戲活動：

金鎖銀鎖兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖。兩把鑰匙一把鎖。咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點來開鎖。

一、活動目標

1．引導幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確地對話，訓練幼兒語言反應的敏捷性。

2．引導幼兒學會用簡單的詞語形容和描述一件事物。

3．使幼兒能夠遵守游戲規則，愉快地進行游戲活動，體驗游戲的快樂。

二、活動準備

1.一把鑰匙和一把鎖（圖片或者是實物）

2.分別準備了貼有蘋果、西瓜、小貓、等各種形狀的鎖若干個 3.準備一張《金鎖銀鎖》大字報4.準備親子手冊《語言·金鎖銀鎖》

三、活動過程

（一）探討生活中的鎖和鑰匙的用途和關系教師：小朋友們早上好，今天又新老師來和你們一起學習新本領，好嗎？

今天，老師給大家帶來了兩個好朋友，我們一起來看看--分別出示鎖和鑰匙。

有哪位小朋友告訴我，它們是什么東西？可以拿來干嘛？

哦，小朋友們平常生活中都見過了鎖和鑰匙，是嗎？嗯，它們是一對好朋友，不能分開對嗎？。今天啊，老師想和大家一起學習一首關于鎖的兒歌。

（二）學兒歌1.在念兒歌之前，老師要悄悄告訴大家，還有幾個可愛的朋友來到我們大二班，但是，它們說呀，我們得先念好兒歌，它們才出來，你們想見他們嗎？

2.接下來，我們一起來念兒歌。

老師念一遍，小朋友都要張開小嘴巴用好聽的聲音和老師一起念一遍好嗎？好了，小朋友們都念的很棒，瞧，我們的第一個好朋友出來了，問：

“這是什么鎖?”答：“這是蘋果鎖?！碧O果鎖，是什么樣子的呢？蘋果吃起來怎么樣？蘋果長的是什么形狀？

小朋友要用好聽的句子或者是一個詞語來說。

再念一遍兒歌，依次請出海綿寶寶鎖和月亮鎖。并同樣引導他們用三個字來形容他們。

當念完兒歌的時候，老師會問這是什么鎖，老師問完的時候，想看看，哪一個小朋友小手舉得最快最好，老師就請她上來告訴大家好嗎？

除了老師請來的這幾個好朋友，小朋友還可以想出來鎖還可以是什么樣子的呢？

（引導小朋友說出不同的鎖，并且用這是**鎖，**，**，***的句型完整的表述出來。

嗯，小朋友的鎖都很特別，講的都很棒。

（三）玩游戲接下來，老師想和大班的小朋友玩一個魔法游戲。這個游戲的名字就叫做金鎖銀鎖。

在開始游戲之前，老師想給我們大班的小朋友提幾個小要求。

1.我們這個魔法游戲呢需要所有的小朋友手拉手圍成一個大圓圈2.老師會請兩個小朋友出來扮演魔法鑰匙，其他的小朋友繼續手拉手扮演魔法鎖。

3.當老師數一二三開始的時候，所有小朋友要一起念《金鎖銀鎖》。而扮演鎖的兩個小朋友要繞著圈圈走。

4.當兒歌念完的時候，這兩個小朋友停在哪兩個小朋友前面，哪兩個小朋友就是我們這把大魔法鎖的鎖眼。

5.這時候，兩把鑰匙要分別問鎖眼，你是什么鎖。鎖眼要回答：我是***鎖。

兩把鑰匙要說魔語了，要用一句好聽的句子或者詞語表達出來，如果鎖眼覺得說得好聽，說得對就可以把鎖打開。

6.這時候，鎖眼要和鑰匙交換角色。重復游戲7.所有小朋友要用好聽的聲音來念兒歌，要集中注意力哦，因為啊魔法隨時會到你身上哦。

開始游戲。游戲依據幼兒興趣決定時間長短。

今天，我們一起學習了鎖和鑰匙的兒歌。那有哪位小朋友告訴老師，我們出門的時候要記得做什么事情呢？鎖好門和窗戶。鑰匙要保管好，不給陌生人。

第二節 幼兒園聽說游戲活動的語言教育目標

一、幫助幼兒按一定規則進行口語表達練習由于聽說游戲的特殊性質，這類活動可以幫助幼兒按一定規則進行口語表達練習。這里所說的一定規則，主要是指按照語言的規范制定的游戲規則。聽說游戲按照一定規則進行的口語練習，主要包括三個方面的子目標。

1.復習鞏固發音。教師可以根據幼兒語言學習的四種特別需要來組織活動：①難發音的練習；②方言干擾音的練習；③聲調的練習；④發聲用氣的練習。

2.擴展練習詞匯。聽說游戲，著重引導幼兒積累以下兩方面的詞匯學習經驗。一是同類詞擴詞的經驗。二是不同類詞搭配的經驗。

3.嘗試運用句型。

小班語言游戲活動：賣柿子作者：汪柳 來源：未知 發布時間：2013-01-14 11:31活動目標1.學說兒歌，練習正確發平、翹舌音，發準“柿”“澀”“買”“賣”等字音。

2.使幼兒樂于參加語言游戲，培養幼兒語言表達的興趣。

活動準備

1.圖片：柿子

2.籃子內放有柿子若干（可用圖片代替）?；顒舆^程

一、導入出示柿子圖片，吸引幼兒興趣。“看，今天老師給大家帶來了什么禮物？”

二、展開

1.集體復習兒歌：柿子紅，柿子黃，柿子柿子甜如糖。

教師：柿子成熟的季節到了，看！老師這里有一籃子的柿子要去賣，我的柿子又香又甜，一點也不澀，誰來買我的柿子呀？“ 2.講解游戲玩法：

幼兒圍成一圈坐好，教師扮演”賣柿人“，手提裝有十個柿子的籃子，站在圓圈中間。

全體幼兒一起說兒歌，兒歌說完后”賣柿人“走到一名坐著的幼兒面前，問：”請問你要買柿子嗎？“幼兒要問：”你的柿子澀不澀？“"賣柿人”答：“不澀，不澀，你要買幾個？”幼兒說出要買的數量（五個以內的數），“賣柿人”就按數量賣給他。

兩人交換位置，游戲重新開始。

3、提示游戲規則，教師指導幼兒的正確發音。

三、結束今天我們學會了新本領--買柿子，菜場上還有更多好吃的蔬菜和水果呢，回家后請你和爸爸媽媽一起去菜場買一買吧！

二、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平聽說游戲為幼兒提供的是一種不同于其他語言學習的場合，幼兒在參與學習時具有更多的主動性和自主性，因而有利于他們積極傾聽水平的提高。

教師在思考聽說游戲的目標時，應對幼兒提出以下幾點要求。

1.聽懂教師的講解，理解游戲的規則。

2.聽懂游戲的指令，把握游戲進程。

3.準確把握和傳遞有細微區別的信息，提高傾聽的精確程度。

三、培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性作為特殊的語言交往場合，聽說游戲對幼兒運用語言與人交際有一種特別的挑戰，使幼兒機智靈活地使用語言的能力得到較好的鍛煉。因此，在聽說游戲活動中培養幼兒語言的機智性和靈活性，是教師在設計組織這類活動時應考慮的一項目標。

對幼兒在聽說游戲中提高語言交往的機智靈活性的培養，從根本上說，是提高幼兒在語言交往過程中反應敏捷的能力，著重可以從以下幾點考慮。

1.迅速領悟游戲語言規則的能力 2.迅速調動個人已有語言經驗編碼的能力

3.迅速以符合規則要求的方式表達的能力到此，我們可以認為：聽說游戲的教育目標以培養幼兒傾聽與表述能力為主，活動內容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達方面。

第三節 聽說游戲活動的設計與組織

一、聽說游戲活動的組織結構

（一）設置游戲情景在聽說游戲剛剛開始時，教師需要調動一些手段去設置游戲的情景。這一步驟活動程序主要目的，在于向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發幼兒參與游戲的興趣。

創設游戲的情景，一般可采用以下三種方法進行：

一是用物品創設游戲情境。

二是用動作創設游戲情境。

三是用語言創設游戲情境

（二）交代游戲規則在創設游戲情景之后，教師接著要向幼兒交待游戲規則。這一步驟的活動實際上是教師對幼兒布置任務、講解要求的過程。教師可以通過用語言解釋和用動作示范相結合的方式，告訴幼兒游戲的基本規則、步驟和要求。

教師在交待游戲規則時，有必要注意以下幾點：

一是注意用簡潔明了的語言講解；二是注意講清楚聽說游戲的規則要點和游戲的開展順序；三是注意用較慢的語速進行講解和示范。教師在交待游戲規則時使用的語言應當是相對減慢速度的語言。尤其是針對游戲規則回答問題或說一句話時，這種語言帶有示范的性質，可以幫助幼兒理解，一定要保證讓幼兒聽清楚。

（三）教師引導游戲繼交待游戲規則之后，在幼兒已初步理解游戲規則的基礎上，教師可以帶領幼兒開展聽說游戲。

教師帶領幼兒開展游戲，是一種以教師為主角指導幼兒游戲的過程。在這一段時間內，教師在游戲中充當重要的角色，可以主宰游戲的進程。

幼兒此時參與活動的方式：

1.部分地參與游戲，即一部分幼兒參加到游戲活動中去，實行輪換，以便另一部分幼兒有觀察熟悉的機會；2.全體幼兒參加游戲的一部分活動，待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。

（四）幼兒自主游戲通過上述三個步驟的活動，幼兒已打下了良好的獨自開展聽說游戲的基礎，因而可以在準備狀態十分充分的情況下進入幼兒自主游戲階段。

在幼兒自主游戲的階段，教師可以放手讓幼兒自己開展活動。此時，教師已從游戲領導者的身份退出，處于旁觀者的地位。

二、聽說游戲活動的實例賞析 1.游戲活動教案《蓋樓房》（大班）活動目標

（1）教幼兒學習鞏固創造性地運用“XX越X越X”的句型進行創編活動。

（2）教幼兒學會仔細傾聽同伴的發言，積極參與集體活動，不重復別人的語句。

活動準備（1）學習看圖用“XX越X越X”的句型講一句話。

（2）鼓一面，錄音帶1盒，磁性樓房圖片教具兩套。

活動過程

（1）設置游戲情景活動開始時，教師通過讓幼兒聽聲音，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣，啟發幼兒用“XX越X越X”的句型來表達。

教師先敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。

然后再放錄音，錄音機里傳出來的風聲由大漸?。回埥新曈身懙捷p；狗叫聲由輕到響。

建議老師提下列問題：“這是什么聲音？這個聲音是怎樣變化的？可以用一個什么詞來表達？”等，啟發幼兒用“XX越X越X”的句型來表達事物變化的過程。如“風越刮越小”、“貓越走越遠”、“狗越叫越響”等。

（2）交代游戲規則教師向幼兒介紹《蓋樓房》的游戲規則：

A幼兒必須用“XX越X越X的句型說一句話。

B注意傾聽別人的講話，不能重復同伴講過的內容。

C不用”XX越X越X“的句型或用的不恰當或重復同伴的語句，均不能給他蓋樓房。

（3）教師引導幼兒玩游戲教師組織幼兒用”XX越X越X“的句型進行語句創編活動，回答正確者確均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。

在幼兒創編語句的過程中，教師將幼兒運用的兩種句型，即”XX越X越X“專門提出來讓幼兒認識區別，鼓勵幼兒用”XX越X越X“的句型進行創編活動，如有的幼兒說：”太陽越升越高?！?氣越打越足”、“花越開越美麗”、“人越長越高”等。（4）幼兒自主游戲--《看誰的樓房高》

先將幼兒分成兩組，然后分別請兩組的幼兒用“XX越X越X”的句型創編語句，再給講得正確又不重復別人語言的幼兒，在他們組建的樓房上添上一層樓。最后，比一比看哪一組的樓房蓋得最高。給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協力贏得了勝利。在幼兒開展游戲的活動中，除了鼓勵幼兒積極大膽地發言外，還要教育幼兒發揚競賽風格，與同伴友好相處，建議此游戲可玩3--4遍，爭取讓每一位幼兒都有練習的機會。

第四節 聽說游戲活動的實踐

一、設計方案根據幼兒語言教學目標和幼兒園聽說游戲語言教育活動的知識，參考《促進幼兒語言能力發展的游戲舉例》，分小組設計幼兒園大、中、小班語言教育聽說游戲實施方案。

二、試講與評析本章參考書目徐曉華主編：《幼兒園語言文學教育活動》，新華出版社，1996年版周兢主編：《幼兒園語言教育活動設計與組織》，人民教育出版社，1996年版王志明主編：《幼兒園教育活動與研究》，蘇州大學出版社，1995年版作業

一、試述聽說游戲的概念及其與語言游戲的主要區別。

二、試述聽說游戲的語言教育目標。

三、試述聽說游戲的特點。

四、試述聽說游戲設計和實施的基本結構。

【資料】促進幼兒語言能力發展的游戲舉例（1）擊鼓傳袋。準備花布袋1個，內放若干圖片。幼兒圍成一圈坐好，教師擊鼓，幼兒隨鼓聲按順序傳袋。鼓聲停時袋在誰手中，誰就要從袋中摸出1張圖片，說出圖上繪有什么，有什么特征，是什么材料制的，有什么用處，說對了，大家鼓掌，繼續游戲。說錯了，請該幼兒表演一個節目，由別的幼兒糾正，然后繼續游戲。

（2）熊貓吹泡泡。準備“熊貓吹泡泡”貼圖一張，在熊貓的嘴邊開一道口子，把一個個寫有拼音字母的“泡泡”藏在里面。游戲開始時教師對幼兒說：“熊貓要吹泡泡了，大家要看清泡泡上寫著什么?！比缓蟪槌鲆粋€“泡泡”讓幼兒朗讀。讀好后大家一起念兒歌：“小熊貓，吹泡泡，泡圓圓，飛得高；比比誰的本領大，看看誰能讀得好?！苯處熢俪槌鲆粋€“泡泡”讓幼兒朗讀，游戲依次反復進行。

（3）賣柿子。這是一個訓練幼兒正確區分平翹舌音和聲調的游戲，通過游戲使幼兒練習發準“柿、澀、買、賣”等字音。參加游戲的幼兒圍坐成一個圓圈，請一名幼兒做賣柿人，他手提裝著許多“柿子”（玩具或圖片）的小籃圍著圓圈走。全體幼兒念兒歌，賣柿人就走到一幼兒面前，問“你要買柿子嗎？”被問的幼兒要反問：“你的柿子澀不澀？”，賣柿人應簽：“不澀，不澀，你要買幾個？”幼兒說出自己要買的數（10以內），賣柿人就按數賣給他。然后兩人交換角色，重新開始游戲。

（4）送信。幼兒分散坐在室內，請一名幼兒做郵遞員，他背起郵包拿著一封信走到一個幼兒身旁，用手作敲門動作，并發出“篤、篤、篤”的敲門聲。這個幼兒就要問，“誰呀？”郵遞員回答：“我是郵遞員，我給你送信來了！”幼兒問：“你是從哪兒來的信？”郵遞員要說出一個城市的名稱來，如：“是從北京來的信”，“是從廣州來的信”。收信的幼兒說：“謝謝你。”郵遞員答：“別客氣。”然后兩人互換角色，繼續游戲。

（5）聽聲音傳卡片。這是一個幫助幼兒練習使用“有……有……還有”的句式和量詞的游戲。準備若干圖片，每張上畫著3件物品，如3種水果（或蔬菜、日用品、家禽、家畜、圖形、色塊、交通工具、人物等），裝入信封。幼兒圍坐成一個圓圈，教師敲小鈴，幼兒隨鈴聲依次傳遞一塊積木。鈴聲一停，積木傳到誰手中，誰就到大信封中抽取一張卡片，然后用“有……有……還有”的句式來說清卡片上所繪的東西。如拿到繪有貓、狗、牛的卡片，就要邊展示卡片給大家看，邊講：“圖上有一只貓、有一條狗，還有一頭牛?！比绻f對了，請全體幼兒重復一遍，說錯了則由他人糾正。然后繼續游戲。

（6）看看說說。準備分別繪有各種人物（如小弟弟、小妹妹、老奶奶等）和各種物品（如燈、電視機、圖書、汽車等）的卡片若干。先把卡片畫面朝下放好。讓幼兒拿起兩張翻轉，根據所畫的內容造一個句子。例如翻開的畫面是“小弟弟”和“圖書”，幼兒可說“小弟弟在看書”；“小弟弟有一本圖書”；“小弟弟喜歡看圖書”等。幼兒們輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學會把兩張卡片的內容編成一句話的基礎上，可讓他們翻3張卡片造句子。

第二篇：幼兒園小班聽說游戲初探

幼兒園小班聽說游戲初探

聽說游戲，是用游戲的方式開展的語言教育活動，是一種由教師設計組織、幼兒自愿參加的語言教學游戲。這種特殊形式的語言教育活動，含有較多的規則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到語言學習活動中去，并在積極愉快的活動中完成語言學習的任務。筆者嘗試運用聽說游戲有效地提高小班幼兒的傾聽能力。

一、創設游戲情境，激發幼兒參與聽說游戲的興趣

(一)用物品創設游戲情境

教師使用一些與聽說游戲活動有關的物品、玩具或者日用品布置游戲環境，創設游戲的情境，引導幼兒參與聽說游戲。如在玩“打電話”的游戲時，教師先布置家的環境再出示電話玩具，吸引幼兒的注意力，從而激發幼兒游戲的興趣。

(二)用語言創設游戲情境

教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中的角色及所處的環境。如在游戲“摘果子”開始時，我對幼兒說：“水果豐收啦，許多小動物要去摘水果。大家多快樂啊!請小朋友把頭飾戴起來，扮演小動物，去摘水果吧!”教師用語言引導幼兒進入角色，營造游戲氣氛，同樣可以達到創設游戲情境的作用。

二、通過聽說游戲，促進幼兒傾聽能力的提高

聽說游戲為幼兒提供的是一種不同于其他語言學習的場合，使幼兒在參與學習時具有更多的主動性和自主性，因而有利于幼兒傾聽能力的提高。以游戲方式組織的聽說游戲，對促進幼兒積極傾聽能力的提高具有特殊的作用。聽說游戲是以語言為主來傳遞游戲情節的，幼兒必須努力傾聽游戲所傳達的語言信息，這樣才能將游戲進行下去。所以聽說游戲的基本規則就是要有良好的傾聽習慣。

三、利用聽說游戲培養幼兒清楚、正確的發音能力

(一)引導幼兒模仿發音

幼兒由于年齡小，經驗少，模仿便成了幼兒初學時的心理需要。幼兒通過聽說游戲可以練習發音，使發音器官靈活、協調地活動。各種模仿聲音的游戲形式比較簡單，我們也可以把幼兒感到難發的音組織到游戲里，這樣幼兒會無拘束地學習種種發音，以極大的興趣練習各種發音的動作，這種游戲可以使幼兒的學習收到良好的效果。特別是把各種動物的叫聲作為游戲的內容，幼兒最感興趣，他們往往喜歡多次重復而不厭煩，如：小雞――嘰嘰，小鴨――呷呷，小鴿子――咕咕，小貓――喵喵??

(二)培養幼兒正確的發音習慣

小班幼兒的語言不規范，咬字不準。準確地感知語音，是幼兒準確發音的先決條件。我們注重培養幼兒聽音、辨音和準確發音的能力，為此設計了不少語音游戲。如，為了練習好zh、ch、sh等繞舌音，我們為此設計了教學游戲“小鴨吃食”，教幼兒通過聽聲音、辨口型、看舌位等方法，體會近似音的細微差別，從而正確發出“這”“吃”“是”幾個音。再如，在學習繞舌音的游戲中，我先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出小魚、小蝦、石頭等教具，并學說句子“這是小魚”“這是小蝦”等；然后老師和小朋友分別戴上“鴨媽媽”和“小鴨子”的頭飾，引導幼兒說出：“老師是鴨媽媽，我們是小鴨子”。通過富有情節的表演，幼兒在輕松而愉快的氛圍中練習了繞舌音。

四、通過聽說游戲，發展幼兒的語言表達能力

(一)利用聽說游戲豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達能力的強弱。幼兒掌握的詞匯越多，語言就越豐富。于是我們設計了一些游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴大詞匯范圍。如，游戲“小雞在哪里”：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆到椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事的過程中，我請四名幼兒分別做蹲、鉆、站、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后再通過游戲的方法一步步消化。又如，游戲“果子熟了”：小象來到果園里，發現了一個蘋果，于是說了一句話??請幼兒猜小象說了一句什么話。幼兒的回答也多種多樣：“一個大蘋果?！薄耙粋€又圓又大的蘋果?！薄斑@蘋果真大?！薄拔野阉聛沓浴！薄坝帽亲泳硐聛??！??幼兒踴躍發言，其中涉及了動詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等。幼兒在游戲中學會了不少詞語，從而豐富了詞匯量。

(二)利用聽說游戲鼓勵幼兒說完整的句子

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。小班幼兒口語表達能力較弱，他們總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚。于是，我們利用一些游戲來耐心地引導他們說完整的句子，如，在結合文明禮貌教育，練習用普通話講文明禮貌用語時。我在游戲“兔媽媽請客”中用積木布置成兔媽媽的家，運用了自制的立體動物教具，邊演示邊運用不同的音調為不同的小動物配音，讓幼兒通過看、聽等途徑對“兔媽媽請客”的事件有一個深刻的了解，然后采用啟發性的提問方式幫助幼兒鞏固、掌握短句。如，“見到兔媽媽我們應該怎么說?”答：“兔媽媽好!”“兔媽媽請小動物們吃東西時，小動物們說了什么?”答：“謝謝兔媽媽!”“離開兔媽媽我們應該說什么?”答：“兔媽媽再見!”“我們小朋友應該做個什么樣的孩子?”答：“做個有禮貌的好孩子?！彪S后，我們又進行了角色扮演：老師當兔媽媽，幼兒分別扮演小花貓、小黃狗、小公雞等，邊玩邊練習文明禮貌用語，由于游戲取材于日常生活，且比較符合幼兒的年齡特征及接受水平，所以幼兒爭著扮演角色進行表演，收到良好了的教學效果。

第三篇：語言活動：《改錯》(聽說游戲)

語言活動：《改錯》(聽說游戲)活動目標：

1、仔細地聽，辨別錯句，能較正確地組詞連句。

2、積極參與游戲，遵守游戲的規則?；顒訙蕚洌?/p>

1、物質準備：貼紙若干當獎品。

2、材料配套：親子手冊《領域活動·顛倒歌》?；顒又笇В?/p>

1、朗讀“滑稽歌”，引出游戲的名稱。

引導語：今天，我們一起玩個“改錯”的游戲。請小朋友聽一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，會跑的馬兒三條腿，母雞早起喔喔啼呀，地上的狗兒飛上天。你說好笑不好笑。”

2、介紹游戲的玩法，強調游戲的規則。

1、玩法：請幼兒仔細地聽，想想聽到的內容錯在哪里，可以怎樣改正；要等教師說“搶答開始”的時候才回答。

2、規則：要仔細聽清楚，想想錯在哪里，怎么改正；要等教師說“搶答開始”，才能回答；要用不同的方法改正錯句。

3、第一次游戲，教師描述，幼兒改錯。

(1)教師描述：春天來了，大地一片金黃。小鴨在天上飛來飛去。公雞媽媽和小雞在草地上玩。

(2)引導幼兒想想：錯在哪里？可以怎么改正？

(3)以搶答的方式，請幼兒用不同的方法改正錯句，修改正確的給予獎品獎勵。

4、第二次游戲，教師描述不規范的語句，幼兒仍然以搶答方式進行改錯。教師描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游來游去。紅紅的草地開滿了綠綠的花朵，好美的圖畫?。∽郎戏胖粋€筆和一個紙，風一吹，筆就飛起來了。

5、幼兒自由結對，相互提出錯句和修改錯句。

要求出題的幼兒要把句子說清楚，每一錯句只說一遍，改錯的幼兒要仔細聽。

6、分享交流，體驗游戲的樂趣。交流：誰提出的錯句最好改？誰提出的錯句最難改？看看同伴得到了什么獎品，說說想用獎品做什么?；顒友由欤?/p>

1、區域活動：在語言區請幼兒結伴玩“改錯”的游戲，然后將錯句編成一段笑話。

2、家園共育：請家長結合親子手冊《顛倒歌》與幼兒一起玩“改錯”的游戲。

第四篇：語言活動：傳話游戲(聽說活動)

語言活動：傳話游戲（聽說活動）

活動目標：

1.能專心聽，較準確地傳話。

2.遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。3.培養傾聽能力?；顒訙蕚洌?/p>

1.經驗準備：活動前讓幼兒三三兩兩地相互說悄悄話，或自由地與教師說一唏好聽的悄悄話。

2.環境創設：將幼兒的座位排成四列縱隊或橫隊。3.材料配套：親子手冊《領域活動·傳話游戲》?；顒舆^程：

1.以說悄悄話的形式，引出游戲的名稱。

（1）引導語：老師要和一個小朋友說悄悄話，請你們也和你的好朋友說一句悄悄話，然后讓好朋友把這些好聽的悄悄話傳給其他的小朋友聽。下面，我們一起來玩這個有趣的游戲“傳話游戲”。

2.示范講解游戲的玩法和規則。

（1）玩法：幼兒分成四個小組，教師分別跟每組的第一個幼兒說一句好聽的悄悄話，如：“你可愛又聰明！”“大家都喜歡你！”“你畫的圖真美！”“你真有禮貌啊！”然后，該幼兒將悄悄話輕聲地傳給下一個幼兒，一個傳一個，直到傳給最后一個幼兒。教師再請各組最后一個幼兒將悄悄話告訴大家，讓每組的第一個幼兒來判斷，他們組傳的悄悄話準確不準確。

（2）規則：①注意聽清楚悄悄話，傳話時要輕聲傳，不能讓別人聽到。

②每組的最后一個幼兒要得到教師的允許后才能將悄悄話大聲地告訴大家。

3.引導幼兒玩游戲，遵守游戲規則。

（1）第一遍：教師分別將悄悄話告訴每組的第一個幼兒，每組依次傳話，直到最后一個請他說出悄悄話，讓第一個幼兒來判斷傳的悄悄話準確不準確。

（2）第二遍：請每組的第一個幼兒自己想好一句好聽的悄悄話進行傳話游戲。

（3）第三遍：改變傳話的順序，從每組的最后通牒一個幼兒開始，由他想好一句好聽的悄悄話進行傳話游戲。

4.組織幼兒交流游戲的樂趣，總結游戲的經驗。

引導語：哪一組傳的悄悄話最準確？哪一組傳的悄悄話不準確？為什么會出現這些情況？

5.改變玩法，增加游戲的難度。（1）改變游戲玩法：①由傳一唏悄悄話增加為傳兩句悄悄話，比比哪一組傳得最準確。

②幼兒由四組變為三組或二組，增加每組傳話的人數，比比哪一組傳得最準確。

（2）引導幼兒自由組隊，自編悄悄話進行游戲。

第五篇：小班聽說游戲活動教案

小班聽說游戲活動教案

由于每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，以下是聘才網小編整理游戲活動教案的文章，歡迎閱讀!

小班聽說游戲活動教案

一、設計意圖

1.文本內容分析

聽說游戲就是一聽一說，聽說游戲是通過一聽、一說，將語言學習的重點內容轉化為游戲規則，擴展幼兒詞匯的一種語言教育活動，教師通過語言引導孩子游戲的活動?！?-6歲兒童發展指南》中強調要培養兒童傾聽與表達。大班幼兒有一定的生活經驗，我作為教師選擇此文本《說相反》，通過說出生活中一些常見反義詞的方式培養幼兒邏輯和思維的發展，文本與幼兒語言發展掛鉤，注重了材料多樣化，并確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

2.幼兒分析

大班幼兒已進入詞語飽和狀態，如不通過興趣激發他們去運用詞語，枯燥的方式并不能夠幫助他們更好地獲得詞語積累。我們班級的孩子也是同樣如此，因此可以通過此次說相反的聽說游戲活動使幼兒的詞匯量與生活經驗更好的對接。

二、活動目標

知識與技能目標：在生活情境中能正確感知、說出正反義詞，并掌握其中含義。

過程與方法：在掌握正反游戲規則和玩法中，具有快速語言反應和表達能力。

情感態度與價值觀目標：體驗游戲快樂，發展幼兒語言表達能力。

三、活動重難點

活動重點：掌握正反游戲玩法，說出完整的正反義詞。

活動難點：熟練掌握正反游戲游戲規則，快速反應與表達。

四、活動準備

物質準備：

課件;生活中表達正反義詞圖片卡若干;區角部分：小箱子、盛水的魚缸(每位小朋友準備一個)、乒乓球、玻璃球;輕重、厚薄、長短的玩具若干。

知識經驗準備：

我班幼兒之前在語言區角中學習玩過相反詞語相關的游戲，已經有初步的操作感知。

五、活動過程

(一)、設置游戲情景，教師出示口袋，引起幼兒興趣。

教師展示乒乓球和玻璃球實物，讓孩子感知并說出正反詞，教師總結。

師：老師這里有個小箱子，小朋友想不想知道里面是什么?快來摸一摸吧，你們摸到了什么呢?

幼：乒乓球。

師：再來摸一摸，又摸到了什么?

幼：玻璃球。

師：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小這樣一組意思相反的詞，就叫反義詞。

(二)、介紹游戲規則和玩法，引導幼兒說出反義詞

1、教師將正反義詞的概念引入生活，讓幼兒繼續感知。

師：在我們生活中還有很多這樣的詞，現在老師這里有個盛水的魚缸，老師把乒乓球放進去，快看看會發生什么吧。

幼：乒乓球浮在水面上。

師：現在老師把玻璃球放到水中，你們猜猜玻璃球會怎么樣?

幼：玻璃球會沉下去。

師：果然玻璃球沉下去了。(教師將玻璃球放入水中)原來沉和浮也是一對反義詞。

小結：原來含義相反，相互對立的詞語就叫反義詞。

2、教師介紹游戲規則

師：那現在老師給每個小朋友桌子放一個空魚缸，請小朋友去區角自己選擇厚薄、輕重、長短的不同兩種玩具投放在自己的魚缸里并告訴老師你選擇的玩具。

(三)、教師引導游戲，強化學習反義詞

1、教師帶領孩子玩游戲，進一步加深反義詞印象。

師：小朋友你們都選擇的什么東西啊?

幼兒并說出相反的詞語，輕重、長短、厚薄、高矮等。

師：這些詞語都是表達相反的意思，小朋友你們要記住啦，那我們再來玩一個游戲好不好?

幼：好。

師：下面老師將出示一些正反義詞圖示圖卡，請你們說出它的反義詞，然后用動作來表達。

師：這個圖卡上面有什么?(教師出示開門的圖片)

幼兒回答關門，并且將教室的門關上。

師：那這個圖卡上面是什么?(教師出示黑板的圖片)

幼兒回答白色，并且手指著墻壁。

教師提問完若干個圖卡之后進入活動下一環節。

(四)、幼兒自主游戲

1、教師將男生女生分為1和2兩個小組，每組派出一位幼兒。

2、請1組的一位幼兒出示圖片，2組幼兒集體大聲說出反義詞,總共一分鐘的時間，請1組其他的幼兒共同數出2組幼兒回答正確的個數;

3、再請2組的一位幼兒出示圖片，1組幼兒集體大聲說出反義詞?？偣惨环昼姷臅r間，請2組其他幼兒計算1組小朋友答的個數.4、兩組比一比哪一組更棒，通過游戲競賽鞏固復習反義詞。

六、活動延伸

請幼兒將今天所學到的反義詞回憶，用畫圖的方式記錄下來，并與同伴分享交流成果。

七、活動反思

活動緊湊，最后的幼兒自主游戲環節通過游戲競賽的方式進一步幫助幼兒強化反義詞記憶，并能很好的訓練到幼兒的反應能力。但是教師在游戲沒競賽環節后沒有給獲獎小組頒發小獎品，可能幼兒的積極性達不到理想的活動效果，有待改正提高。

小班聽說游戲活動教案

活動目標 ：

1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

2.能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

3.學會用“××，××，×××”的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。

活動準備：

兩把鑰匙;一把貼有蘋果形狀的鎖;鎖的謎語;兒歌《金鎖銀鎖》

活動過程：

1.以猜謎語導入活動，激發幼兒的興趣。

指導語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜?

教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

(謎底：鎖)2.穩固幼兒開鎖經驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

(1)出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

指導語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數四下之后再睜開哦!

幼兒：呀!鎖，還有兩把鑰匙!

指導語：誰愿意上來幫我把鎖打開?

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

指導語：咦?這把鑰匙怎么會打不開呢?

幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。

(2)總結經驗，引出游戲。

指導語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是“水果魔咒鎖”。

3.設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內容.(1)老師表演游戲“水果鎖”引起幼兒的游戲興趣，指導語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?

邊提問邊交代游戲規則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖?！比缓?，開鎖人說：“××，××，×××。”講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續進行。

(用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規則)(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

(幫助幼兒熟悉游戲兒歌內容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。)(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發音是否準確，如不準確，隨時糾正。

4.教師引導幼兒游戲。

指導語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦!

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，(在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)5.幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。

(這是幼兒自主游戲、練習按一定規則進行語言表達的過程.放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6.游戲結束，總結。小班聽說游戲活動教案

活動目標：

1、學習發準“蓋、怪、菜、等容易混淆的字音。

2、探索游戲玩法，能根椐自己的生活經驗，說出個種菜肴的名稱。

活動準備：鍋蓋一個。

活動過程：

1、通過情境表演，引起幼兒的興趣。

2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領幼兒一起念游戲兒歌，練習發準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂手掌心。

3、介紹游戲玩法。

(1)幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

(2)兒歌念完，就要問：“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續進行。

4、引導幼兒學習游戲的難點部分。

啟發幼兒根據已有的生活經驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的經驗。提問：小朋友，你吃過什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。例如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。

5、帶領幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗!一口風”，可做吹風狀，以增加趣味性。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指趕緊收回。如被抓住，教師問：燒的是什么菜?幼兒報菜名，然后交換角色，再進行一次游戲。

最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采用自問自答的形式，練習游戲中的語言。

6、教師組織幼兒結伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。

教師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對出現的問題給予及時的幫助和指導，與幼兒一起快樂地游戲。