第一篇：小班聽說游戲活動 可愛的小動物

小班聽說游戲活動 可愛的小動物

教材分析：

《可愛的小動物》選自開明出版社出版的童樂小班教材（下冊）語言領域內容。活動中通過表演讓幼兒了解了動物的特征和生活的習性，把幼兒帶進一個充滿童趣的動物世界，語言簡短而富有童趣，兒歌讀起來朗朗上口，并運用多種游戲方法，讓幼兒在玩中學，學中玩。幼兒園中班年齡段的幼兒，正處于語言發展的關鍵時期，有強烈的語言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經驗用于孩子喜歡的游戲形式再現，通過情節類似，形式不同的反復式活動結構，給孩子清楚明了的記憶，并通過給幼兒提供不斷操作和使用語言進行交流、游戲的機會，引導幼兒的養成傾聽的好習慣。活動目標：

1能正確地說出小動物的名稱，并準確地發出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，還可以學會模仿小動物的動作。

2提高參與集體游戲的積極性，能在集體前響亮發言。3學會傾聽教師的講解，掌握游戲玩法，遵守游戲規則。4在游戲環節享受樂趣。

教學重點：抓住動物的特證和生活習性。

教學難點：能傾聽教師的講解，掌握游戲玩法，遵守游戲規則。活動準備：

1．背景圖（畫有草地、藍天、白天，池塘，灌木叢）注：在之后活動中，教師需要將各種動物配合自己的地點一一貼上去。

2．教具：小雞、小鴨，小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子，小羊，小牛。注：動物按照兒歌來制作，兒歌教學結束后在帶帶入其他可愛的小動物，讓孩子挑選，再次引起注意。但是不建議加入頭套，再議。

3．小雞、小鴨，小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數相等。

注：頭飾與圖畫分兩組制作，且圖畫大小參照現實，頭飾大小基本一致。活動過程： 1．導入活動

出示背景圖，教師：“今天，有很多小動物要到我們班作客，看看誰來了？” 注：建議用錄音播放動物聲音，引導孩子聽音識別。使課堂活躍起來。2．在孩子（教師一旁引導）回答出來后，教師一一出示小動物教具。

① 小鴿子：是怎樣來到我們班的？（飛來的）怎樣飛呢？請個別幼兒表演，小鴿子的本領可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫？（咕咕咕）注：教師可以適當模仿，帶動孩子參與進來。② 小鴨：身上的毛是什么顏色？它的嘴巴長的什么樣子？（扁扁的）；它有什么本領？（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（呷呷呷）

③ 小雞：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的？（尖尖的）；它喜歡吃什么？（蟲和米）；它會怎樣叫？（嘰嘰嘰）

④ 小花貓：它有什么本領？（捉老鼠）；它是怎樣叫的？（喵喵喵）

⑥ 小白兔：它的耳朵（長長的）；眼睛（紅紅的）；它們怎樣走路？（蹦蹦跳跳）那么多小動物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。

3．教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。①

教師先播放一次兒歌，示范并配合動作，讓幼兒仔細聽和看。

②

幼兒學習兒歌。注：教師注意配合，在發現困難時加以提示，最后達到以無聲帶有聲的效果。

③ 幼兒邊念兒歌邊做動作。并認讀“咕、汪、喵、嘎、嘰”等字。

4．過渡到游戲環節，教師需要控制得當，鼓勵孩子參與進來，也能夠維持教學紀律。

5．游戲《可愛的小動物》注：游戲環節開始時，教師須提前準備好動物道具。① 老師說小動物的名字，并拿出圖片。小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當加速，要求幼兒一定要在老師說完后才能說和做。② 引導幼兒游戲，請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。②

改變游戲玩，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。接下來，請幾位小朋友上來帶替老師表演。注：分組配合游戲，或者是單獨請幾個孩子上來演示都可以。③ 附游戲兒歌：《可愛的小動物》

小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪。

第二篇：小班游戲教案 可愛的小動物

小班游戲教案：可愛的小動物

活動目標：

1．教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準確地發出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，并能協調的模仿小動物動作。

2．提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。

3．教幼兒學會傾聽教師講解游戲要求和規則，掌握游戲方法，遵守游戲規則。

活動準備：

1．背景圖（畫有草地、藍天、白天）

2．教具：小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。

3．汽車掛件1個，汽車方向盤1個。

4．小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數相等。

活動過程：

1．導入活動

出示背景圖，教師：“今天，有很多小動物要到我們班作客，看看誰來了？”

2．教師一一出示小動物教具

①小鴿子：是怎樣來到我們班的？（飛來的）怎樣飛呢？請個別幼兒表演，小鴿子的本領可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫？（咕咕咕）

②小鴨：身上的毛是什么顏色？它的嘴巴長的什么樣子？（扁扁的）；它有什么本領？（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（呷呷呷）

③小雞：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的？（尖尖的）；它喜歡吃什么？（蟲和米）；它會怎樣叫？（嘰嘰嘰）

④小花貓：它有什么本領？（捉老鼠）；它是怎樣叫的？（喵喵喵）

⑤小黃狗：它喜歡吃什么？（肉骨頭）；它會怎樣叫？（汪汪汪）

⑥小白兔：它的耳朵（長長的）；眼睛（紅紅的）；它們怎樣走路？（蹦蹦跳跳）

那么多小動物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。

3．教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。

①教師師范兒歌，并配合動作，讓幼兒仔細聽和看。

②幼兒學習兒歌，并認讀“咕、汪、喵、呷、嘰”等字。

③幼兒邊念兒歌邊做動作。

4．游戲兒歌《可愛的小動物》

④老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當加速，要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

⑤引導幼兒游戲，請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。

⑥改變游戲玩，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。

附游戲兒歌：

可愛的小動物

小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。

5．游戲《動物汽車》

老師放“開汽車”音樂

①老師做動物汽車司機，脖子上掛動物汽車掛件，手握汽車方向盤。幼兒自己選擇小動物頭飾扮演小動物。

司機說：“嗨！嗨！動物汽車就要開”。

小動物問：“誰來做？”

司機一人，被選中者必須說，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽車快快跑，笛笛??”，小羊還必須做小羊的動作走到司機身后，用雙手拉著司機的衣服，在活動室開一圈后，游戲繼續進行。

②可請1-2名幼兒做動物汽車司機，手握方向盤，帶領幼兒開展“動物汽車”的游戲活動，游戲活動中，教師提醒幼兒，汽車的速度不要過快，兩輛汽車之間要保持一定的距離，防止發生碰撞。

③老師和全班幼兒開著動物汽車出教師，教師提醒幼兒要一個接著一個不擁擠，有秩序地開動物汽車。

評價：

本節課教態，語氣自然，語調、語速適合與中班幼兒，運用多種游戲方法，如兒歌游戲《可愛的小動物》和游戲《動物汽車》，讓幼兒在玩中學，學中玩，幼兒學的既輕松又投入，也很感興趣。在座位上還需調整，應避免游戲時擁擠的現象。

第三篇：小班聽說游戲活動教案

小班聽說游戲活動教案

由于每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，以下是聘才網小編整理游戲活動教案的文章，歡迎閱讀!

小班聽說游戲活動教案

一、設計意圖

1.文本內容分析

聽說游戲就是一聽一說，聽說游戲是通過一聽、一說，將語言學習的重點內容轉化為游戲規則，擴展幼兒詞匯的一種語言教育活動，教師通過語言引導孩子游戲的活動。《3-6歲兒童發展指南》中強調要培養兒童傾聽與表達。大班幼兒有一定的生活經驗，我作為教師選擇此文本《說相反》，通過說出生活中一些常見反義詞的方式培養幼兒邏輯和思維的發展，文本與幼兒語言發展掛鉤，注重了材料多樣化，并確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

2.幼兒分析

大班幼兒已進入詞語飽和狀態，如不通過興趣激發他們去運用詞語，枯燥的方式并不能夠幫助他們更好地獲得詞語積累。我們班級的孩子也是同樣如此，因此可以通過此次說相反的聽說游戲活動使幼兒的詞匯量與生活經驗更好的對接。

二、活動目標

知識與技能目標：在生活情境中能正確感知、說出正反義詞，并掌握其中含義。

過程與方法：在掌握正反游戲規則和玩法中，具有快速語言反應和表達能力。

情感態度與價值觀目標：體驗游戲快樂，發展幼兒語言表達能力。

三、活動重難點

活動重點：掌握正反游戲玩法，說出完整的正反義詞。

活動難點：熟練掌握正反游戲游戲規則，快速反應與表達。

四、活動準備

物質準備：

課件;生活中表達正反義詞圖片卡若干;區角部分：小箱子、盛水的魚缸(每位小朋友準備一個)、乒乓球、玻璃球;輕重、厚薄、長短的玩具若干。

知識經驗準備：

我班幼兒之前在語言區角中學習玩過相反詞語相關的游戲，已經有初步的操作感知。

五、活動過程

(一)、設置游戲情景，教師出示口袋，引起幼兒興趣。

教師展示乒乓球和玻璃球實物，讓孩子感知并說出正反詞，教師總結。

師：老師這里有個小箱子，小朋友想不想知道里面是什么?快來摸一摸吧，你們摸到了什么呢?

幼：乒乓球。

師：再來摸一摸，又摸到了什么?

幼：玻璃球。

師：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小這樣一組意思相反的詞，就叫反義詞。

(二)、介紹游戲規則和玩法，引導幼兒說出反義詞

1、教師將正反義詞的概念引入生活，讓幼兒繼續感知。

師：在我們生活中還有很多這樣的詞，現在老師這里有個盛水的魚缸，老師把乒乓球放進去，快看看會發生什么吧。

幼：乒乓球浮在水面上。

師：現在老師把玻璃球放到水中，你們猜猜玻璃球會怎么樣?

幼：玻璃球會沉下去。

師：果然玻璃球沉下去了。(教師將玻璃球放入水中)原來沉和浮也是一對反義詞。

小結：原來含義相反，相互對立的詞語就叫反義詞。

2、教師介紹游戲規則

師：那現在老師給每個小朋友桌子放一個空魚缸，請小朋友去區角自己選擇厚薄、輕重、長短的不同兩種玩具投放在自己的魚缸里并告訴老師你選擇的玩具。

(三)、教師引導游戲，強化學習反義詞

1、教師帶領孩子玩游戲，進一步加深反義詞印象。

師：小朋友你們都選擇的什么東西啊?

幼兒并說出相反的詞語，輕重、長短、厚薄、高矮等。

師：這些詞語都是表達相反的意思，小朋友你們要記住啦，那我們再來玩一個游戲好不好?

幼：好。

師：下面老師將出示一些正反義詞圖示圖卡，請你們說出它的反義詞，然后用動作來表達。

師：這個圖卡上面有什么?(教師出示開門的圖片)

幼兒回答關門，并且將教室的門關上。

師：那這個圖卡上面是什么?(教師出示黑板的圖片)

幼兒回答白色，并且手指著墻壁。

教師提問完若干個圖卡之后進入活動下一環節。

(四)、幼兒自主游戲

1、教師將男生女生分為1和2兩個小組，每組派出一位幼兒。

2、請1組的一位幼兒出示圖片，2組幼兒集體大聲說出反義詞,總共一分鐘的時間，請1組其他的幼兒共同數出2組幼兒回答正確的個數;

3、再請2組的一位幼兒出示圖片，1組幼兒集體大聲說出反義詞。總共一分鐘的時間，請2組其他幼兒計算1組小朋友答的個數.4、兩組比一比哪一組更棒，通過游戲競賽鞏固復習反義詞。

六、活動延伸

請幼兒將今天所學到的反義詞回憶，用畫圖的方式記錄下來，并與同伴分享交流成果。

七、活動反思

活動緊湊，最后的幼兒自主游戲環節通過游戲競賽的方式進一步幫助幼兒強化反義詞記憶，并能很好的訓練到幼兒的反應能力。但是教師在游戲沒競賽環節后沒有給獲獎小組頒發小獎品，可能幼兒的積極性達不到理想的活動效果，有待改正提高。

小班聽說游戲活動教案

活動目標 ：

1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

2.能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

3.學會用“××，××，×××”的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。

活動準備：

兩把鑰匙;一把貼有蘋果形狀的鎖;鎖的謎語;兒歌《金鎖銀鎖》

活動過程：

1.以猜謎語導入活動，激發幼兒的興趣。

指導語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜?

教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

(謎底：鎖)2.穩固幼兒開鎖經驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

(1)出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

指導語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數四下之后再睜開哦!

幼兒：呀!鎖，還有兩把鑰匙!

指導語：誰愿意上來幫我把鎖打開?

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

指導語：咦?這把鑰匙怎么會打不開呢?

幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。

(2)總結經驗，引出游戲。

指導語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是“水果魔咒鎖”。

3.設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內容.(1)老師表演游戲“水果鎖”引起幼兒的游戲興趣，指導語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?

邊提問邊交代游戲規則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖。”然后，開鎖人說：“××，××，×××。”講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續進行。

(用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規則)(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

(幫助幼兒熟悉游戲兒歌內容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。)(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發音是否準確，如不準確，隨時糾正。

4.教師引導幼兒游戲。

指導語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦!

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，(在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)5.幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。

(這是幼兒自主游戲、練習按一定規則進行語言表達的過程.放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6.游戲結束，總結。小班聽說游戲活動教案

活動目標：

1、學習發準“蓋、怪、菜、等容易混淆的字音。

2、探索游戲玩法，能根椐自己的生活經驗，說出個種菜肴的名稱。

活動準備：鍋蓋一個。

活動過程：

1、通過情境表演，引起幼兒的興趣。

2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領幼兒一起念游戲兒歌，練習發準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂手掌心。

3、介紹游戲玩法。

(1)幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

(2)兒歌念完，就要問：“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續進行。

4、引導幼兒學習游戲的難點部分。

啟發幼兒根據已有的生活經驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的經驗。提問：小朋友，你吃過什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。例如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。

5、帶領幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗!一口風”，可做吹風狀，以增加趣味性。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指趕緊收回。如被抓住，教師問：燒的是什么菜?幼兒報菜名，然后交換角色，再進行一次游戲。

最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采用自問自答的形式，練習游戲中的語言。

6、教師組織幼兒結伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。

教師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對出現的問題給予及時的幫助和指導，與幼兒一起快樂地游戲。

第四篇：小班主題活動案例——《可愛的小動物》

小班主題活動案例——《可愛的小動物》

漳州市實驗幼兒園——林歌鶯

新《綱要》注重環境的作用,激發幼兒的問題意識,引導幼兒進行探索活動,促進幼兒主動,全面發展.孔子說:“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。興趣是孩子最好的老師，是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是發展智力的重要條件，是學習的動力，因此教師應用心觀察幼兒的興趣，大自然中的鮮艷色彩，萬千姿態，動人聲響，神奇變化，到處都有讓幼兒陶醉其中，快樂學習的素材。教師應抓住一切有利時機激發幼兒的興趣，讓幼兒在積極主動的探究活動中體驗探究的樂趣。

一、主題的引發：

秋天，我們組織孩子到“動物園”秋游，見到了很多孩子們喜歡的動物。回來后孩子們議論著自己秋游過程中的見聞，滔滔不絕地相互講述著自己所知道的小動物。有的孩子說：“我家里養了一只黑色的八哥，會說話。”有的孩子說：“上次媽媽帶我去杭州千島湖玩，我去了猴島，鹿島，蛇島等，見到了各種各樣的動物。”有的孩子說：“廈門海洋公園里有海豚、海獅和海豹，它們會表演頂球，跳圈，可神奇了！。”??孩子們對動物世界充滿了好奇,有著說不完的話題。古靈精怪的小猴，溫順可愛的小白兔，酣態可掬的熊貓??在孩子的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們天真世界中的一部分，我們老師為何不抓住幼兒的興趣點，借助主題活動帶領幼兒一起探索動物的生活習性，一同去感知動物世界的千姿百態。

二、活動的實施：

活動一：小小搜集員

活動意圖：

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒智力的發展。動物是幼兒生活十分熟悉，接觸頻繁的事物，種類十分豐富，易于搜集和觀察，我便有意識地發動孩子們來做“搜集員”，通過多方面途徑收集有關“動物”的資料，師幼共同創設環境，引發幼兒對活動的興趣，促進孩子對動物世界的認識。

觀察與推進：

茜虹：“這本書是我媽媽給我買的，里面有許多我喜愛的動物。”

玉馨：“老師，這是我和家里小狗一起拍的照片，看它多乖巧呀。”

小唱：“這是我養的小烏龜，我把它帶到幼兒園來。”

銘錕：“這是我家電腦上尋找到的動物圖片。”

思睿：“爺爺買的小白兔，它的毛就像棉花一樣，軟軟的。”

茜虹：“我來摸摸，嘿！真的像棉花，摸上去毛茸茸的，真舒服！”

銘錕：“你抓的這只是螳螂，他不是動物，是昆蟲。”

王銳：“不對，昆蟲也是動物，老師，你能告訴我，昆蟲是動物嗎？”

黃晟：“我家有一本很大很大的書，里面都是動物資料，不然，我晚上回家幫你查一查。” 第二天，黃晟真的把他的動物書拿來了，他們兩個一起仔細的查了起來，不一會兒他們找到了答案，知道動物包括昆蟲，昆蟲是動物的一種，緊接著，這個小秘密傳開了，孩子們的臉上都洋溢著笑容。

在幼兒、教師、家長的共同參與收集下，資料越來越豐富了，在整個活動中，孩子們的興趣都很高，對收集過程中產生的問題也有較濃厚的探索興趣。你瞧，教室的墻壁上到處是動物的圖片，有網上下載的，有圖書，圖片上剪下的，也有小朋友和家長畫的。展示臺、櫥窗上擺了各種各樣可愛的動物玩具：小狗、小熊、小鴨、小雞，企鵝，長臂猴、大象、老虎、獅子、鴕鳥等。自然角飼養了小白兔、烏龜、金魚、小狗、鸚鵡等，一時間，整個活動室儼然成了一座動物樂園，孩子們置身于“動物王國”中，大家一起觀察，一起發現，并盡情地交流自己的感受。

活動反思：

孩子們已有一定的探索欲望，這對小班幼兒來講已經很不容易了，在探索過程中，雖然生活經驗不是很豐富，但他們能通過自己的探索，去發現問題，尋求答案，并且富有想象力，這是一個良好的開端。此外，在師幼的共同參與下，創設出“會說話的”的環境為活動的進一步開展提供了良好的平臺，幼兒參與活動的積極性更高了，探究動物的興趣更濃厚了。

活動二：我喜歡的小動物

活動意圖：

提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小鳥、小魚等小動物接觸。鼓勵幼兒與身邊熟悉的小動物（如小狗、小貓、小白兔）一起玩耍，培養幼兒親近小動物、熱愛小動物的情感。請有飼養經驗的飼養員或家長來園向幼兒介紹飼養小動物的經驗，讓幼兒知道人們是怎么關心、飼養小動物的，了解飼養小動物的有關常識。鼓勵幼兒在班級的自然角或幼兒的飼養區飼養小動物，如：在自然角里養金魚、小蝌蚪、小烏龜、蝸牛、蠶等，提醒幼兒按時給小動物喂食。啟發幼兒注意觀察小動物的變化，小動物的外形特征、活動特點，并大膽與教師、同

伴交流分享。

觀察與推進：

老師：“小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什么小動物？”讓小朋友自由討論后說出自己的喜好。

黃震：“我最喜歡老虎，因為它很威武！”

欣怡：“我最喜歡小白兔，因為它很可愛。”

疏豫：“我最喜歡小花貓，因為它會抓老鼠。”

貝寧：“我喜歡小狗，因為她會看家。”

老師請出小動物或拿動物圖片讓幼兒觀察，引導幼兒觀察了解有關動物的基本特征。老師：“大家看看圖片上有什么動物，它們都有哪些特點？”

思綺：“燕子的尾巴像剪刀。”

天悅：“蝸牛的背上有厚厚的殼，像一座房子。”

宋杰：“螃蟹有八條腿，是橫著走路的。”

“袋鼠的胸前有一個大口袋。” “大象有一條長長的鼻子。”

“刺猬渾身上下都長滿了刺。”“兔子的尾巴短短的，耳朵長長的，眼睛紅紅的。”“小烏龜走路慢吞吞的。”??

老師：“那你們知道該怎樣關心飼養小動物嗎？我們請飼養員叔叔給我們介紹一下。” 飼養員叔叔：“小白兔怕水，給它喂食時，注意不能讓它沾到水；小金魚的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚就會撐破肚子；小烏龜冬天的時候會冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了??”

小朋友：“原來飼養小動物還有這么多的學問，老師，讓我試試看，我也想照顧小動物！” 孩子們認真地投入到各自的照顧、觀察、學習的活動中。一段時期，靜觀孩子的活動，他們對動物的觀察體會有了更細微的認識，如：長尾巴的斗魚游動時總是擺動著漂亮的尾巴；泥鰍的尾巴擺動的時候力氣特別的大，總是把水濺到魚缸的外面；大龍蝦的大鉗子夾到手，有一點點痛；金魚吃東西的時候用力張大嘴巴，食物進入口中后快速游開了，螃蟹橫著運動的樣子好可愛……顯然通過一段時間與動物寶寶的親密接觸，孩子們對小動物的生活習性有了一定的認識和提高。

活動反思：

從活動中可以看出，孩子們觀察得很仔細，而且想象力較為豐富他們參與活動的積極性很高，情緒愉悅，大多數孩子能夠積極主動地把自己所知道的告訴大家。在飼養過程中，在和小動物親密接觸中獲取了有關動物成長的知識經驗。教師可以鼓勵家長共同參與到活動中，有條件的話讓幼兒在家里與爸爸媽媽一同飼養小動物，用自己喜歡的方式記錄下自己所觀察到的小動物變化的過程，或是自己覺得有趣的發現，并帶到幼兒園和其他小伙伴們一同分享。

活動三：有趣的小動物：

活動意圖：

在飼養角的飼養活動中，隨著幼兒觀察的深入，幼兒陸陸續續地提出問題，如：小狗為什么總是伸長舌頭？小兔為什么總是怕水，為什么它的耳朵特別長？小鳥為什么沒有牙齒？烏龜為什么長壽？教師欣喜地看到，隨著活動的逐漸開展，幼兒開始自主地進行探索活動，而不是像以往由教師拋出問題，為了滿足孩子的好奇心，培養他們探究精神。我們設立了這個小主題，在家長協助下，通過觀看VCD，圖書資料，網上查詢，向人請教等方法，找到有關動物的問題的答案。

老師：“剛才觀看VCD時小朋友們看到了什么有趣的動物？”

銘錕：“我看到了松鼠，松鼠的尾巴毛茸茸的，能當被子蓋！”

子域：“蝸牛的殼是抵抗寒冷過冬用的。”

百慧：“變色龍變色是為了保護自己，不被人發現。”

舒宇：“小狗搖尾巴是因為它很快樂，它伸長舌頭是因為天氣太熱了。”

佳欣：“螞蟻打戰是為了爭奪食物。”

子銘：“兔子的長耳朵是用來調節體溫，保持身體涼快。”

老師：“你們想了解更多動物的秘密嗎？你們還想知道動物的什么問題呢？”

孩子們七嘴八舌地說著各種各樣的動物，他們充滿了好奇，提出了很多自己感興趣的問題：長頸鹿的脖子為什么特別長？小貓為什么會舔毛？獅子和老虎哪個更兇猛？壁虎的尾巴為什么斷了又會長出來？小雞為什么不會飛？小袋鼠為什么要藏在媽媽的袋子里？??教師對孩子們提出的問題給予了充分的肯定，但不直接把答案告訴他們，而是鼓勵他們通過各種途徑自己去尋求答案，孩子們在家長的協助下，通過查閱圖書資料，網上查詢等方法，找到了有關動物問題的答案，他們興高采烈地把自己所知道的告訴同伴，在相互交流中他們獲得了動物的知識，他們表現出極大的快樂。

活動反思：

“無疑則無思”，提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，教師對幼兒提出的問題應及時給予肯定，激發他們主動探究的欲望。幼兒在尋求答案過程中，教師應充分發揮幼兒的自主性，最大限度地挖掘幼兒的聰明才智。這不僅能讓幼兒獲得知識，更重要的是能讓幼兒體驗到探究的樂趣和成功的喜悅。在探究性學習活動中，家長是不可或缺的教育資源，應充分發揮其最大教育效能。

活動四：動物樂園

活動意圖：

幼兒喜歡模仿，且善于模仿，尤其是小班幼兒，他們不僅喜歡聆聽故事，更喜歡學著故事里各種動物的模樣來進行表演，“嗷嗷，我是大灰狼，我要拿小兔子當點心吃。”“我是小蝌蚪，我們的媽媽在哪兒呢？”?? 于是，一場生動有趣的動物表演與動物制作活動開演了。

觀察與推進：

老師：“你們都聽過哪些與動物有關的故事？你們最想排演故事里哪只小動物呢？” “小兔乖乖”、“小蝌蚪找媽媽”、“小蝴蝶借尾巴”、“龜兔賽跑”、“小鴨找家”?? 一諾：“我想扮演小白兔。”宋杰：“我想演小松鼠。”兆奇：“我最喜歡演大灰狼，嗷嗷。”柏涵：“我想演《小蝌蚪找媽媽》故事里的大烏龜。”老師：“表演前我們需要什么道具？”“服裝，頭飾，動物的尾巴，房子??”教師進一步啟發：“我們該用什么來制作道具呢？”孩子七嘴八舌地議論開來。

貝貝：“可以用箱子和積木來蓋房子。”

王銳：“我想用塑料袋和紙盤子來做小兔子。”

玉馨：“我想用紗巾來做蝴蝶的翅膀，用皺紋紙來做頭頂上的花。”

幼兒的發言不禁令我贊嘆，他們提出的一些道具是老師連想都沒有想到的，接著，教師請幼兒分小組，在組長的帶領下，分組準備游戲所需的道具，幼兒積極主動地投入到準備活動中，用膠粒、插塑拼插出各種形狀的鏡子；用大型積木或紙箱來搭房子；用彩色皺紋紙揉成絲帶；到娃娃家找來頭梳、圍裙、手套；用紙盤、紙杯、礦泉水瓶等廢舊材料制作出小兔子、小貓、小魚等各種小動物——教師為各組幼兒表演節目提供所需要的音樂，準備工作做好后，組織幼兒輪流觀看表演節目，互相觀賞，引導幼兒議一議，說一說自己最喜歡看哪個節目，為什么？

活動反思：

從活動中可以看出，孩子們參與活動的積極性很高，情緒愉悅，而且想象力很豐富，大部分孩子都能積極主動地把自己的想法告訴大家。在表演活動中，道具是不可少的物質材料，它能吸引、激發幼兒參與游戲的愿望與興趣，以往教師在進行某一表演游戲前，都要為

幼兒準備許多教師認為表演需要的道具，在指導游戲中教師還要反復地交代道具的擺放與使用方法，而幼兒對這些道具并非喜歡，只能被動地認同，這既削弱了道具材料在游戲中的作用，又不利于幼兒主體性的發揮，此次活動通過讓幼兒動手動腦一起來制作游戲所需要的道具，讓幼兒參與到道具的設計與準備中來，使幼兒充分體會到自己是游戲的主人，感受到游戲的快樂，同時又發展了幼兒的動手能力。幼兒在表演過程中，始終保持著很高的興致，在角色互換時有出現爭搶的想象，在以后活動中，教師將進一步引導幼兒通過協商或其他方法教幼兒學會自己處理問題，避免這一現象再次發生。

活動啟示：

1、主題內容具有生活性。

動物是幼兒日常生活中長接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話題，本主題內容的確定，既符合幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活實際，有利于幼兒運用已有的經驗進行探究活動，推進主題活動的延伸與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經驗，引導幼兒在生活中發展，在發展中生活，體現“課程回歸生活”的理念。

2、活動過程突顯主體性。

《綱要》指出：“教師要善于發現幼兒興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當的引導。”好奇心是幼兒探索活動的前提和創造力發展的起點，幼兒的好奇心是基于對事物認知的興趣，此時教師的角色應向促進者轉變，把孩子作為活動的主體，學習的主人，尊重幼兒的選擇，質疑，為幼兒提供自主觀察，自我發現、自由探索、自我解決問題的機會與條件，鼓勵幼兒根據自己的意愿和能力，用自己喜歡的方式去探索，去學習，引導幼兒在自主活動中獲得有關主題活動的經驗，幫助幼兒在充分展現個體潛能的過程中獲得各種能力的發展。

3、活動方式應體現探究精神。

為了促進幼兒知識建構，教師要創設平等、自由、相互接納的學習氣氛，耐心聆聽他們的想法，同時還要為幼兒提供多樣性的學習環境，幫助他們利用各種建構工具來促進自己的知識建構，這就要求我們應具有正確的兒童觀，學會觀察，捕捉教育契機，鼓勵他們大膽探索，讓他們能通過“跳一跳，夠得著”去積極思考，采用不同的方式探索、實踐、驗證，獲得經驗。本案例中在教師的鼓勵與支持下，幼兒通過搜集資料、網上查詢、交流對話、實踐操作等形式，不斷地深化對主題的探究活動，讓他們獲得了自主學習的能力，促進了幼兒學習方式的根本改變。

第五篇：小班科學活動教案《可愛的小動物》

小班科學活動教案《可愛的小動物》

來賓市興賓區第二幼兒園 黃霞

設計意圖：動物是孩子們的好朋友,不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨或是善良的小馬、小羊;還是兇猛的老虎、獅子孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇,因為那里有他們認識的和不認識的動物朋友。為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細致的了解動物的外型特征，特設計本次活動。并通過本次活動激發幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，培養幼兒細致的觀察能力和與同伴之間的合作能力。

一、活動目標

1.運用課件直觀展示，激發幼兒參與科學活動的興趣。

2.能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。3.通過活動培養幼兒細致的觀察能力和動手能力，初步培養幼兒的合作能力。

二、活動準備：多媒體課件《美麗的大森林》，開心大轉盤、動物拼圖卡片、動物圖片、盤子、錄音機。

活動重點是：鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。

活動難點：理解部分與整體之間的關系。

三、活動過程

（一）情景導入活動：播放課件，向幼兒展示美麗的大森林，初步了解森林是小動物的家，豐富孩子們的感性經驗和審美情感。教師帶領幼兒觀看課件，“走進”森林。

師：美麗的大森林都住著誰呢?引導幼兒說出自己已經認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發幼兒對動物的喜愛之情。

（二）玩游戲《開心大轉盤》

師：這些動物可調皮了，它們想和小朋友躲貓貓呢。請小朋友仔細觀察，看看它們都藏在哪？請你們猜猜它是誰? 教師出示大轉盤，將轉盤的指針轉起來，讓幼兒說出動物的名字。讓幼兒自己轉，根據自己轉到的小動物，說出它的動物名字。

（三）播放課件，玩《找動物》游戲，引導幼兒通過尋找小動物活動，培養幼兒細致的觀察能力。

師：在大森林里還藏著好多動物，讓我們一起去找找吧。

1.教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，了解整體和部分的關系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。

（四）延伸活動：《拼圖游戲》，利用課件操作，讓孩子們把相對應的動物局部部分拼接完整。

活動反思：在此次活動中，我運用多媒體開展活動，孩子們特別興奮，課件中出現活蹦亂跳，活靈活現的小動物，拉近了小動物與孩子們之間的距離，孩子們特別的喜歡。多媒體課件的使用，為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。并能通過實際操作，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。更好的培養了孩子們的觀察能力和動手能力，培養了孩子們與同伴之間的合作能力。