第一篇：幼兒園大班游戲《狐貍和兔子》教案

游戲的由來：

在以前的表演基礎上，我班幼兒對于表演的故事性的情節掌握得較有經驗技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現角色擁擠的現象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據作品的主題思想和情節內容進行想象，較有創造性地進行表演。部分幼兒愿意通過協商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養，游戲的獨立性較弱。《狐貍和兔子》這個故事生動，語言有重復性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節的基礎上，引導幼兒生動的表現這個文學作品。

活動總目標：

1、能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。

2、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，以發展幼兒的表演和口語表達能力。

3、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對角色的認識，學習角色的優良品德。

5、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

《狐貍和兔子》

一、活動目標：

1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特征。

3、能合作設計和布置游戲場景

二、活動準備：

1、經驗準備：

幼兒理解故事的內容，并學會復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動過程：

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節等。

3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進行分角色練習對話。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現的較少。

推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習動手布置場景。

游戲小結： 幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協調，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。

在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加強。

第二篇：幼兒園表演游戲教案狐貍和兔子篇

幼兒園表演游戲教案：狐貍和兔子(篇)

幼兒園表演游戲：狐貍和兔子

教師：屈老師

游戲的由來：

在以前的表演基礎上，我班幼兒對于表演的故事性的情節掌握得較有經驗技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現角色擁擠的現象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據作品的主題思想和情節內容進行想象，較有創造性地進行表演。部分幼兒愿意通過協商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養，游戲的獨立性較弱。《狐貍和兔子》這個故事生動，語言有重復性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節的基礎上，引導幼兒生動的表現這個文學作品。

活動總目標：

1、能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。

2、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，以發展幼兒的表演和口語表達能力。

3、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對角色的認識，學習角色的優良品德。

5、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

《狐貍和兔子》

（一）一、活動目標：

1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特征。

3、能合作設計和布置游戲場景

二、活動準備：

1、經驗準備：

幼兒理解故事的內容，并學會復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動過程：

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節等。

3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進行分角色練習對話。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時

，動作表現的較少。

推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習動手布置場景。

《狐貍和兔子》

（二）一、活動目標：

1、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

2、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有布置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語言。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現故事的思想。

3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評價。

4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角色的特征。

四、觀察與推進：

觀察：本次活動設計了一個環節，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規。

推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強游戲時的常規教育。

《狐貍和兔子》

（三）一、活動目標：

1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

2、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動過程：

1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發和調動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好游戲常規。

3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識

地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演游戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。

4、評價游戲情況，重點評價游戲的常規，及有所進步的幼兒。

四、觀察與推進：

觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不愿表演狐貍的現象。

動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。

推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。

《狐貍和兔子》

（四）：

一、活動目標：

1、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學習創編故事的情節內容。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握并能講述故事的內容。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、直接提出表演游戲的主題，激發幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節及對話。

3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據游戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節和話、動作表情與內容或角色特征不符，教師應在游戲后予以啟發，讓幼兒思考并重新表演有關部分或有關角色。

5、針對“狐貍”角色沒有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。

6、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、神氣的神態，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協商解決，在這一方面進步較多。

推進：

有些幼兒在表演時規則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進一步提高。

游戲小結：

幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼

續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的 提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協調，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。

在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加強。（更多教案盡在：屈老師教案網）

第三篇：表演游戲狐貍和兔子

表演游戲：狐貍和兔子

時間：10月份第六周——第九周游戲的由來：

在以前的表演基礎上，我班幼兒對于表演的故事性的情節掌握得較有經驗技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現角色擁擠的現象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據作品的主題思想和情節內容進行想象，較有創造性地進行表演。部分幼兒愿意通過協商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養，游戲的獨立性較弱。《狐貍和兔子》這個故事生動，語言有重復性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節的基礎上，引導幼兒生動的表現這個文學作品。

活動總目標：

1、能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。

2、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，以發展幼兒的表演和口語表達能力。

3、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對角色的認識，學習角色的優良品德。

5、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

《狐貍和兔子》

（一）一、活動目標：

1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特征。

3、能合作設計和布置游戲場景

二、活動準備：

1、經驗準備：

幼兒理解故事的內容，并學會復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動過程：

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節等。

3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進行分角色練習對話。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現的較少。推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習動手布置場景。

《狐貍和兔子》

（二）一、活動目標：

1、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

2、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有布置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語言。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現故事的思想。

3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評價。

4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角色的特征。

四、觀察與推進：

觀察：本次活動設計了一個環節，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規。

推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強游戲時的常規教育。

《狐貍和兔子》

（三）1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

2、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動過程：

1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發和調動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好游戲常規。

3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演游戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。

4、評價游戲情況，重點評價游戲的常規，及有所進步的幼兒。

四、觀察與推進：

觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不愿表演狐貍的現象。

動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。

推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。

《狐貍和兔子》

（四）：

一、活動目標：

1、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學習創編故事的情節內容。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握并能講述故事的內容。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

1、直接提出表演游戲的主題，激發幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節及對話。

3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據游戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節和話、動作表情與內容或角色特征不符，教師應在游戲后予以啟發，讓幼兒思考并重新表演有關部分或有關角色。

5、針對“狐貍”角色沒有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。

6、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、神氣的神態，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協商解決，在這一方面進步較多。

推進：

有些幼兒在表演時規則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進一步提高。

游戲小結

幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼 續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協調，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。

在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加強。

第四篇：狐貍和兔子教案（定稿）

活動時間：2010年9月17日（星期五 下午）游戲名稱：狐貍和兔子②（表演游戲）游戲目標：

1、理解和分析故事的基本內容。

2、用連貫完整的語言講述故事中角色的對話。

3、感受角色對話的樂趣。

游戲重點：理解和分析故事的基本內容。游戲難點：語言連貫的說出故事中的對話。游戲準備：教師布置基本的場景。游戲過程：

一、教師有表情的講述一遍故事引起幼兒的興趣。： 故事里說了一件什么事？（和幼兒一起復習故事中的對話）

1、兔子正在哭的時候，它依次都碰到了誰？

2、小狗問兔子？兔子對小狗是怎么回答了？

3、小熊是怎么回答兔子的？兔子又是怎么說的？

4、小公雞是怎么回答兔子的？兔子又是怎么說的？小公雞是怎么幫兔子的？

二、小朋友在你們眼里，狐貍是一個什么樣子的呢？說說自己的看法？

三、幼兒自由練習故事中角色的對話，進一步熟悉故事中的基本內容。

四、在幼兒進行角色對話的時候教師要適時的指導引導幼兒說連貫完整的話。活動反思： 活動時間：2010年9月30日（星期四 下午）游戲名稱：狐貍和兔子 ④（表演游戲）游戲目標：

1、嘗試在游戲中有表情的表演各角色的動作和語言。

2、鼓勵幼兒用恰當的語言評價自己和別人的表演。

3、培養幼兒良好的傾聽習慣。游戲重點：嘗試進行故事表演。

游戲難點：能用相應的動作、語言表演故事。

游戲準備：布置游戲場景，小牛、小兔子、小狗、小雞、狐貍的頭飾。游戲過程：

一、談話引入：

師：“我們都聽過了《狐貍和兔子》的故事，知道了故事里有一只好吃懶做的大狐貍，有一只勇敢的小公雞，今天老師請小朋友和老師一起表演這個故事。

二、師幼表演故事，交流評價。

1、教師扮演狐貍，請幾個能力強的幼兒進行第一次表演，起到示范作用。

2、請小朋友仔細看，一會兒要給我們提出哪表演的好、哪需要改進。

3、表演后，請幼兒對老師和小朋友的表演進行評價。

4、第二次表演，過程同上。

三、引導幼兒討論交流在剛才的表演中，應當怎樣用動作、表情 表現小動物。

四、活動小結：今天小朋友們合作的很好，希望在下次表演中能有更出色的表現。活動反思：

活動時間：2010年10月22日（星期五 下午）游戲名稱： 狐貍和兔子⑥（表演游戲）游戲目標：

1、幼兒初步理解故事內容，記住大體情節。

2、正確把握故事中不同角色的性格特點，嘗試在游戲中有 表情的表演各角色的動作和語言。

3、教育幼兒遇事多動腦筋，養成勤于思考的好習慣。游戲重點：使幼兒記住故事的主要情節。

游戲難點：把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的道理道哲理。游戲準備：布置游戲場景，小牛、小兔子、小狗、小雞、狐貍的頭飾。游戲過程：

一、談話引入

1、出示圖片：（狐貍）

問：你覺得狐貍厲害嗎？（引導幼兒說出狐貍很狡猾）

二、基本部分

1、教師問：故事里有哪幾個小動物？誰不害怕狐貍？它是怎樣做的？

2、請幼兒欣賞第二遍故事，并提問： 公雞不害怕狐貍，它是怎樣說的？

三、幼兒互相試講故事，并嘗試表演故事內容，教師引導。活動反思：

活動時間：2010年11月5日（星期五 下午）游戲名稱：狐貍和兔子⑧（表演游戲）游戲目標：

1、在表演故事的過程中，注意旁白與個角色之間對話的銜接。

2、正確把握故事中不同角色的性格特點，并表演。

3、教育幼兒遇事多動腦筋，養成勤于思考的好習慣。游戲重點：注意旁白與個角色之間對話的銜接

游戲難點：正確把握故事中不同角色的性格特點，并表演。游戲準備：表演場景 兔子、小熊、大象、公雞、公牛頭飾 游戲過程：

一、復述故事《狐貍和兔子》。

1、每組選一個說旁白的幼兒

2、老師指導和提醒旁白與每個小動物之間的銜接。

3、提醒幼兒在復述故事時，不能亂插嘴。

二、把握故事中不同角色的個性特征，注意語音及語調。并 引導幼兒有表情的進行故事中的對話部分。

三、幼兒表演

1、分配角色。

2、合作創設場景。

3、按游戲情節進行表演，教師參與重點指導旁白與個角色之間對話的銜接。

四、幼兒自評游戲。活動反思： 活動時間：2010年9月9日（星期四 下午）游戲名稱：狐貍和兔子（表演游戲）游戲目標：

1、初步理解故事的基本內容。

2、嘗試模仿兔子和小狗、小熊、小公雞及小熊的對話。

3、培養幼兒良好的傾聽習慣。游戲重點：熟悉故事內容。

游戲難點：初步模仿兔子和小狗、小熊、小公雞及小熊的對話。游戲準備：布置游戲場景，小熊、兔子、小狗、小雞、狐貍的頭飾，游戲過程：

一、談話引入：

1、師：“小朋友們聽過《狐貍和兔子》的故事嗎？

2、教師講故事并提問：故事里都有哪些小動物？你最喜歡誰？

二、幼兒模仿兔子和小公牛、小狗、小雞及小熊之間的對話。（1）兔子正在哭時候，它依次都碰到了誰？（2）小狗問兔子？兔子對小狗是怎么回答了？（3）小熊是怎么回答兔子的？兔子又是怎么說的？

（4）小公雞是怎么回答兔子的？兔子又是怎么說的？小公雞是怎么幫兔子的？

三、小朋友在你們眼里，狐貍是一個什么樣子的呢？說說自己的看法？

四、如果讓你們來表演這個故事，你們想扮演什么角色？為什么？

五、小結：今天這個故事，小朋友們都非常喜歡故事中不同的角色對話，并且我們也要像小公雞學習。學習它的機智和聰明。活動反思： 活動時間：2010年9月24日（星期五 下午）

游戲名稱：狐貍和兔子③（表演游戲 心理）游戲目標：

1、大膽分析角色在不同情節中的心理活動、情感及語氣特征。

2、初步協商分配角色，嘗試完整的表演故事。

3、體驗扮演角色的快樂。游戲重點：嘗試完整的表演故事。

游戲難點：大膽分析角色在不同情節中的心理活動、情感及語氣特征。游戲準備：物質準備：頭飾。經驗準備：表演游戲《狐貍和兔子》①②的活動經驗。游戲過程：

一、提出問題引出游戲內容: 故事發生在什么地方？那一個動物先出場的，接著是誰？發生了一件什么事？

二、引導幼兒討論故事中角色的對話分析角色的性格。——小花狗、黑熊、公牛、公雞對狐貍說了些什么話？（有表情的模仿出各個動物的性格特點）

——請幼兒根據自己對角色的理解，做出和同伴不一樣的動作。

——請表演好的幼兒個別做示范表演？

幼兒開始分組表演，幼兒邊表演邊感受，引導幼兒注意角色對話的銜接。

三、教師指導：著重指導角色之間對話的銜接。四，指導幼兒收放材料。活動反思：

活動時間：2010年10月15日（星期五 下午）

游戲名稱： 狐貍和兔子⑤（表演游戲 心理）游戲目標：

1、抓住角色的心理特點連貫的進行表演。

2、讓幼兒發現表演時出現的問題，提高幼兒解決問題的能力

3、進一步加強幼兒的協商合作能力。游戲重點：模仿角色連貫的表演。游戲難點：提高幼兒解決問題的能力 游戲準備：幼兒故事 頭飾 場地等 游戲過程：

一、教師引出狐貍和兔子的故事。

1、回憶故事，激發興趣。

2、引導幼兒結合動物的特點嘗試的講故事。

二、幼兒進行小動物之間的對話練習

1、幼兒自己選擇角色，來嘗試的表演。

2、能大膽的說出對話鼓勵幼兒能模仿小動物的特征。

三、幼兒分組表演。教師提出游戲要求。

1、自由結伴，相互協商扮演角色，進行表演

2、根據情節中需要的道具尋找代替物或制作，提高幼兒解決問題的能力

四、講評，幼兒收放游戲材料。

活動反思

活動時間：2010年10月29日

（星期五 下午）游戲名稱：狐貍和兔子⑦（表演游戲）

游戲目標：

1、幼兒能夠情節比較完整、基本連貫地進行表演。

2、能做到角色之間自然地銜接。

3、培養幼兒良好的傾聽、觀看習慣。

游戲重點：能夠情節完整、基本連貫地進行故事表演，盡量做到角色之間自然銜接。

游戲難點：堅持角色。

游戲準備：簡單場景布置；各角色頭飾。游戲過程:

一、回憶故事，激發興趣。

1、上次表演的故事叫什么名字？你們演的小動物們為什么都不喜歡狐貍？他們是怎么對付狐貍的？

2、請一組幼兒進行表演，老師交代觀看要求：安靜、認真地觀看，看的過程中不插嘴，看他們表演的情節是否完整、連貫。

二、觀看表演，引導幼兒針對表演進行評議，提出改進意見。

1、剛才他們的表演情節是不是完整連貫？

2、什么地方表演得好？

3、哪些地方還需要改進？可以怎么演？

4、、幼兒按討論結果分組進行表演，教師注意指導幼兒能夠情節完整、基本連貫、角色之間相互銜接地進行表演。

三、評價：表揚情節完整連貫的小組，鼓勵幼兒繼續努力。活動反思：

第五篇：幼兒園大班體育游戲活動 捉兔子

大班游戲教案

捉兔子

【設計意圖】

大班的孩子喜歡蹦蹦跳跳，戶外游戲活動讓他們樂此不疲，雙腿的彈跳，單腳的站立和跳躍，都會鍛煉孩子的戶外運動能力，捉兔子的游戲，既鍛煉了孩子的單腳站立和單腳跳躍的能力，激發了孩子對合作游戲的興趣，讓孩子從游戲中體驗游戲的快樂，培養了孩子的合作能力。【活動目標】

1、鍛煉幼兒的單腳站立和單腳雙腳跳躍的能力。

2、培養了幼兒的合作意識和合作能力讓幼兒體驗到游戲的快樂。【活動準備】平整的場地 【活動過程】

1.導入：小朋友們，今天老師要給你們猜一個謎語，猜對了才能玩好玩的游戲，你們想玩游戲嗎？

長長耳朵三瓣嘴,紅紅的眼睛四條腿,一年四季穿皮襖,愛吃蘿卜和青菜。2.小白兔是怎么走路的，學一學 3.游戲部分：

（1）把小朋友分成四個組，每個組站一塊場地，每個組里面有一個捉兔子的獵人，其余小朋友當小兔子，然后開始追捕，捉兔子的獵人正常跑著追捕，小兔子雙腳并攏，跳躍行走，若被抓住了就當獵人與那兩個幼兒手拉手去抓兔子，直到所有的兔子被捉住，游戲結束。如果快被捉住了就蹲下來表示安全，不能去捉了。

（2）結束一輪游戲以后，讓當兔子的小朋友單腳跳再進行一次