第一篇：大班繪本教案《當狐貍和兔子互道晚安》

大班繪本教案《當狐貍和兔子互道晚安》

活動設計背景

寬容善良是一項傳統美德，幼兒同時也需要擁有機智勇敢的品質。《當狐貍和兔子互道晚安》是《東方娃娃》繪本系列中的一部。講述了一只兔子找不到回家的路，在“狐貍和兔子道晚安的地方”遇上狐貍，機智地為狐貍設下了一個個聰明的陷阱。在狐貍一次次向她張開大口的時候，用智慧引誘狐貍和它“互道晚安”——為她“講故事”——把它“送回家放在床上”——最后還為她“唱一支晚安的歌”，直到自己呼呼大睡。兔子也在計謀得逞之后沒讓兔爸爸打死已經睡著了的狐貍，而是把狐貍拖了出去。最后還一起對著狐貍道“晚安”后才回到洞穴把門關緊。最終兔子不僅沒被狐貍吃掉，還誠信以對，和狐貍道了“晚安”。兔子和狐貍本是“天敵”，性格差異大的兩只動物在一起卻相安無事。通過這個故事，我們看到了兔子的機智勇敢和寬容善良，還看到了一貫狡猾的狐貍也有“愚蠢”的一面。

幼兒喜歡看書，喜歡看有圖畫的書。但是對于畫多字少的繪本來說，幼兒對故事情節的理解往往不夠深入。這時候，我們扮演的角色就是利用我們豐富的社會經驗，引導幼兒更深入地理解繪本故事中的寓意和情感以及感受生活中的美德。

活動目標

1、閱讀繪本，觀察圖畫內容，理解故事含義。

2、初步理解在遇到危險時要用智慧擺脫危險的意識，知道寬容是一種美德。

3、嘗試用連貫的語言表達自己對繪本的理解和對故事發展的預測。

教學重點、難點

1、理解故事含義。

2、根據畫面猜測故事的內容，用連貫的語言表達出來。

活動準備

《當狐貍和兔子互道晚安》繪本書、課件、背景音樂。

活動過程

（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

一、激發興趣。（開始環節）

1、出示繪本。請幼兒觀察封面，說一說，看到了什么？（狐貍和兔子）

A：狐貍的動作表情怎么樣？（盯著兔子、伸長舌頭、想吃了兔子）

B：兔子的動作表情怎么樣？（豎起耳朵、微笑地看著狐貍，一點兒也不感到害怕）

2、提出問題引發思考：狐貍和兔子之間到底發生了什么呢？讓我們一起來聽聽《當狐貍和兔子互道晚安》的故事。

二、播放背景音樂、欣賞課件、理解故事情節。（基本環節）

師:一只小兔子坐在山丘上，找不到回家的路——那里恰好是狐貍和兔子互道晚安的地方。小朋友們有沒有聽說過，狐貍和兔子還有互道晚安的地方呀？難道狐貍和兔子已經成為了好朋友嗎？

這時，一只狐貍正悄悄地靠近他??（這時小朋友臉上出現了緊張的表情。）狐貍想要干什么呀？（它想吃掉兔子）。

（一）、兔子第一次說“慢著，不要吃我！”——“互道晚安”。

師：狐貍張開了大嘴，“慢著——不要吃我！”小兔子叫起來。“你不知道嗎，這里是狐貍和兔子互道晚安的地方？”小兔子多勇敢呀，在緊要關頭還大膽地叫狐貍不要吃掉它。狐貍還真的和兔子道了晚安呢。（小朋友們的表情開始出現了笑容）

（二）、兔子第二次說“慢著——不要吃我！”——“講故事”。

師：猜猜圖畫里的兔寶寶對著張大嘴巴的狐貍說了什么？你是怎么想到的？

狐貍道了晚安后又張開了大嘴。兔子告訴狐貍道了晚安后還要講一個和晚安有關的故事。狐貍想了一下，開始講故事——（幾個小朋友哈哈大笑起來）

（三）、兔子第三次說“慢著——不要吃我！”——“送回家放在床上”。

師：猜一猜，狐貍講完故事后就把兔寶寶吃掉了嗎？兔寶寶又讓狐貍做了什么？

狐貍說完又張開了大嘴，“講了晚安的故事，還得把我帶到我家的床上去呢。”（兔子坐在狐貍背上，狐貍很快嗅出了兔子家的路。）

（四）.兔子第四次說“慢著——不要吃我！”——“唱一支晚安的歌”

師：猜一猜：回到了床上，兔寶寶還會對狐貍提出什么要求呢？狐貍又服從指揮了嗎？

“你要給我唱一支晚安的歌，還不能用你的爪子動我一下，直到我睡著——所有的狐貍對兔子說晚安的時候都會這么做的。”（原來狐貍這么聽指揮是因為認同了他與兔子共同的生活規律。）

課件播放完畢，音樂停止。

（五）、設想結尾。

師：狐貍唱完歌后把兔子吃掉了嗎？

師：狐貍被打死了嗎？

三、完整欣賞繪本，重溫故事的趣味，養成善良和勇敢的品質。（結束環節）

師：在我們的印象里，狐貍是狡猾兇狠的，兔子是溫順脆弱的，他們本來是一對“天敵”。以前狐貍見到兔子的時候總要把兔子吃掉。但是故事里的兔子通過動腦筋想辦法一次次使自己脫離危險（機智勇敢），最后還把睡著了的狐貍放了（善良寬容）。狐貍本來是狡猾的，卻一次次掉進兔子設計的陷阱里，他是不是真的變得“愚蠢”了呢？原來狐貍就算是為了最終要吃掉兔子，也會認同兔子暗示給他的生活規律。兔子一家把睡著了的狐貍拖出去后，緊緊地關上了洞穴的門窗，緊緊地擁抱在一起。

請幼兒選擇自己喜歡的故事角色進行表演，加深對故事的理解和培養語言表達能力。

四、給爸爸媽媽愛的擁抱，感受幸福生活的美好。（延伸環節）

師：不管遇到多大的困難，只要用智慧去解決問題，相信一定會度過難關的。做一個善良寬容的人，別人也會回報我們寬容。和爸爸媽媽相親相愛、幸福地生活在一起是最快樂的事情。讓我們把愛的力量傳遞給自己的家人，回到家里，讓我們給爸爸媽媽一個愛的擁抱吧。

教學反思

本次活動以猜測狐貍和兔子之間發生的故事的懸念展開，活動中幼兒參與的積極性很高，表達的愿望很強烈，能較好地理解作品內容，基本達到教學目標。

我在閱讀活動中以猜想的的提問方式展開發散思維的想象，用解釋概括的方法幫助幼兒理解圖畫內容，形成正確的概念。想象空間大的地方我先讓幼兒進行想象再去讀故事。如在閱讀兔子每一次說出“慢著——不要吃我！”的時候引導幼兒想象兔子會指揮狐貍做什么？為什么狐貍總是會乖乖地聽從兔子的指揮？兔子在指揮狐貍的時候是什么樣的神態？狐貍又是怎樣的神態？幼兒充分體驗了兔子大膽的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢，感受繪本畫面的幽默與風趣。通過閱讀——發現——思考——表達等循序漸進的環節來加深幼兒對故事內容的理解，再形成閱讀繪本時發現和理解的習慣。

不足之處：

1、忽略了題目的解讀。由于農村的幼兒在家里并沒有互道晚安的習慣，很多的小朋友一開始并不是很理解“互道晚安”的意思。導致在活動的中間環節要來解釋這個含義，如果在觀察封面的時候就解讀了題目，我想幼兒的思維會更明確一些。

2、在活動提問的過程中，我過多地傾向集體回答。幼兒在回答問題的時候過于踴躍，幾次造成一些混亂，以至于對幼兒的回答沒能及時地回應和提升。每一個討論的環節時間也把握不夠好，沒有能清晰地劃分主要畫面和次要畫面，甚至有的時候會越扯越遠。

3、感覺自己的引導過于生硬，當孩子的想法與我有差異的時候，我沒能真正的顧忌幼兒的真實需要，以后會更加注意的。

第二篇：大班繪本閱讀教案《當狐貍和兔子互道晚安》

幼兒園大班繪本閱讀教案《當狐貍和兔子互道晚安》

活動目標：

1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。

3．培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。

活動準備：

多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子活動過程

一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發幼兒的興趣。

1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。

師：小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧！

2、提問：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐貍（2）、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發生一些什么有趣的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐貍發現了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意；……

二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內容。

師：狐貍和兔子之間到底會發生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來看看就知道了。

1、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。（出示第一～四頁的圖片）提問：

A、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？

幼：很害怕；想著脫身的辦法；大聲叫喊……

B、幼兒觀察第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是為什么呢？

幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來了；兔子想到了好辦法…… C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

教師小結：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

2、出示圖片，幼兒觀察并猜測故事內容師：接下來狐貍和兔子之間還會發生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們一起來看看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容）幼：會、不會……師：狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。（教師講述故事內容）小結：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

3、討論師：孩子們，當狐貍唱完歌后，兔子到底會不會被狐貍吃掉呢！（幼兒展開激烈的討論）幼：不會，兔子還會想出好辦法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過渡語：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來聽聽）

四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。

師：兔子有沒有被狐貍吃掉？（幼兒：沒有）當兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時候，兔子是怎么做的？為什么？

幼：兔子說,慢著----不要打他！……狐貍一直照兔子的話去做，狐貍沒有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環節中，慢著----不要打他！兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

師：提問：故事的名字叫什么？教師帶領幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。

幼：故事的題目是《當狐貍和兔子互道晚安》……

六、結束活動

1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？

幼：喜歡兔子，因為兔子很聰明、也很善良；喜歡狐貍，因為狐貍到最后也沒有吃掉兔子，它也很善良；教師總結：其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。

【反思】

《綱要》指出：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣；《綱要》還指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用語言大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。幼兒期是形象思維發展的重要階段，美的形象，尤其是藝術作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動，并引起幼兒的聯想，產生豐富的想象活動。

【附錄資料】

故事：《當狐貍和兔子互道晚安》 一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路－－－那里恰好是狐貍和兔子互道晚安的地方。這時，一只狐貍正悄悄地靠近他．．．．．．并且，張開了大嘴。慢著----不要吃我！小兔子叫起來,你不知道嗎，這里是狐貍和兔子互道晚安的地方？晚安！狐貍說完，又張開了大嘴。慢著----不要吃我！說了晚安，還要講一個與晚安有關的故事呢。;小兔子說。狐貍想了一下，開始講故事-----在狐貍和兔子互道晚安的地方，坐著一只淘氣的小兔子。從樹林里悄悄走來一只饑腸轆轆的狐貍，狐貍向兔子道了晚安，又講了一個狐貍和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。狐貍說著就張開了大嘴。慢著----不要吃我！講了晚安的故事，還得把我帶到我家的床上去呢。小兔子說。好的。狐貍應著，仿佛已經聞到了烤兔肉的香味，嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子媽媽、兔子爸爸，還有這只嫩嫩的兔寶寶！狐貍很快嗅出了通向兔子家的路。沒有人在家兔子媽媽和兔子爸爸肯定是出去找兔子寶寶了。狐貍對自己說.但是，兔寶寶很快就會消失在我的肚子里。他舔舔自己的尖鼻子，張開了大嘴。慢著----不要吃我！現在，你要給我唱一支晚安的歌，還不能用你的爪子動我一下，直到我睡著----所有的狐貍對兔子說晚安的時候都會這么做的。小兔子說。狐貍嘆了口氣，開始唱起來......漸漸地,變成含糊不清的哼唱；嘰里咕嚕，聲音越來越小......到最后，狐貍睡著了。門開了。兔子媽媽和兔子爸爸走了進來，小兔子立刻跳進媽媽懷里。當兔子爸爸看到小床邊坐著一只狐貍時，嚇得差點兒昏過去。兔子爸爸吃驚地看著兔子寶寶，向狐貍掄起了木棍。慢著----不要打他！小兔子低聲說，你不知道這里是狐貍和兔子互道晚安的地方嗎？他們三個一起把昏睡的狐貍拖出了洞穴。晚安，狐貍！三只兔子齊輕輕地說。然后，他們緊緊地關上了洞穴的門。

第三篇：《假如狐貍和兔子互道晚安》教案

假如狐貍和兔子互道晚安

一、教材分析：

《假如狐貍和兔子互道晚安》整個故事情節用的是小朋友獨有的思維邏輯以及小朋友的處理問題的方式，這本繪本照顧小朋友的情感、審美追求、年齡心理特點。因為在小朋友的心里不希望有紛爭吵鬧，他們希望平和的、美好的。故事遵循小朋友處理問題的原則，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了記憶語言和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮小朋友的想象力。可以發展小朋友的語言表達能力和思維能力，還能提高小朋友與同伴交流的能力，促進小朋友社會性的發展。

二、教學目標：

1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。3．培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。

三、教學重難點：

重點：據畫面猜測故事的內容，感受繪本畫面的幽默風趣。難點：在理解故事內容的基礎上，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

四、教學準備：

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：多媒體課件、大繪本圖畫書一本。

五、教學方法：

1、教師出示繪本《假如狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。

師：小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧！

2、提問：

⑴封面上有什么？幼：有兔子和狐貍 ⑵那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發生一些什么有趣的事情呢?幼：兔子在回家的路上被狐貍發現了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意……

3、欣賞且閱讀《假如狐貍和兔子互道晚安》的課件，讓幼兒初步了解圖畫書的內容。

師：狐貍和兔子之間到底會發生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來看看就知道了。

⑴出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。（出示第一～四頁的圖片）

提問：A、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？幼：很害怕；想著脫身的辦法；大聲叫喊……

B、幼兒觀察第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是為什么呢？幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來了；兔子想到了好辦法……

C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。教師小結：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。⑵出示圖片，幼兒觀察，繼續講述故事。

師：接下來狐貍和兔子之間還會發生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們一起來看看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容）幼：會、不會……

師：狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。（教師講述故事內容）教師小結：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。師：小朋友們，假如狐貍唱完歌后，兔子到底會不會被狐貍吃掉呢！（幼兒展開激烈的討論）幼：不會，兔子還會想出好辦法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；…… 過渡語：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來聽聽）⑶教師講述故事后半部分，揭開謎底。

師：兔子有沒有被狐貍吃掉？（幼兒：沒有）當兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時候，兔子是怎么做的？為什么？幼：兔子說，“慢著----不要打他！”……狐貍一直照兔子的話去做，狐貍沒有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它…

⑷完整觀看課件，加深對故事的理解。

師：提問：故事的名字叫什么？幼：故事的題目是《假如狐貍和兔子互道晚安》…… ⑸結束活動

討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？幼：喜歡兔子，因為兔子很聰明、也很善良；喜歡狐貍，因為狐貍到最后也沒有吃掉兔子，它也很善良；

教師總結：其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。

六、教學延伸

繪本中因為小野兔自己一人出去玩耍才會碰到狐貍，因此，由此向小朋友介紹些幼兒安全常識如下：

1．小朋友不要爬到樓房的窗臺、陽臺上，會容易跌下去的。

2．小朋友不要把大頭針、圖釘、別針、花生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。

3．不要把家里的地址、電話號碼告訴陌生人。

4、陌生人強迫帶你走時大喊救命并趕快逃走。

5、不要去偏僻的被空置的空屋玩耍。

6、不可接受陌生人的禮物。

7、不要答應陌生人的請求。

8、不可單獨進入別人的家。

9、遇上狗等動物是非常危險的，不要引起狗對你的注意，不要看它，慢慢離開，不要跑。

第四篇：大班繪本教案

大班繪本閱讀：一本沒有人打開的書

來源:data.06abc.com 作者:bolan 發布時間:2011-6-19 7:27:00 瀏覽:[107] 感謝bolan上傳

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，能用語言描述小動物的動作神態。

2、感受故事的神秘性，理解夢與現實之間的關聯。

活動準備：

繪本書，PPT課件，電子書，錄音。

活動過程：

一、導入

音樂導入情境PPT

1T：夜深了，溫馨的房間里靜悄悄，小女孩睡了，小動物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一個甜甜的夢，讓我們一起去夢中看一看。

二、欣賞圖畫，理解動物們看書的方式。

1、學習動物們看見書的神態、動作，并用語言表述。

PPT

2T：她在夢中夢到了一本書！

PPT3：集體學

T：嘩啦啦，一陣風吹來，把書（翻開了）。

T：咦？書在哪？誰也發現了這本書（兔子）兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

T：兔子在書上做了什么？我們一起來學學兔子看見書的樣子？（誰還愿意來學一學小兔？我們一起來幫他說一說。）

T：兔子在書上“騰騰騰”地跳了幾下會留下些什么呢？（也許，有可能，或許，還有呢？你覺得呢？）

PPT4：分組學

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。嘩啦啦，風把書翻過去一頁，這次書又在哪里呢？誰也發現了這本書？

T：野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上做了什么？

（它在書上蹦了兩下，又飛走了）

T：男小朋友先學野雞看見書的樣子！

T：野雞會在書上留下些什么？

T：可是他也飛走了。

PPT5：個別表演，幼兒表述

T：嘩啦啦，風又書翻過去一頁，書又吹到了哪里？一顆橡果“咕嚕咕嚕”滾到書上，（教師用手指引書的位置）橡果是松鼠最喜歡吃的了，松鼠會怎么做呢？

T：松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！誰愿意來學松鼠？（我們邊看表演，邊說一說）

PPT6

T：嘩啦啦，風又把書翻過去一頁，還有哪些動物會看到這本呢？（野豬，老虎，熊）

2、分組討論圖畫內容，能用完整的一句話描述畫面。

出示圖，個別講述圖畫，T：請你們到后面去找一找書在哪？動物們發現書會怎么做？

幼兒討論，教師巡回指導。

T：請小朋友帶好圖片回到自己的座位上。

T：現在請你用一句完整的話來講你看到的動物，看見書做了什么？教師幫助總結

T：你看到的是誰？它在做什么？（你覺得呢？有不一樣的嗎？）

教師操作空白書，小結：剛才動物們看見書以后都做了什么，我們一起看一看，說一說。

PPT7

總結：動物們誰都沒有留下來翻完這本書。呼——風把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結尾是什么？

PPT8

T：這時，一個女孩到樹林里玩，發現了這本書，她會怎么看這本書？我們一起來欣賞。

3、欣賞并理解夢與現實的關聯。

PPT9

T：小女孩看書的時候在做什么？

PPT10（同時打開操作書）

T：小女孩走了以后，小動物們回來打開書，看著看著為什么都笑了呢？

T：是的，他們從書里看見了自己。樹林里有一本書，書里有我！

PPT1

1總結：原來，小女孩在房間里做了一個的夢，夢里有她喜歡的樹林和動物朋友。小姑娘為什么會做這樣的夢呢？

三、完整欣賞

T：小姑娘的夢就在這本書里，我們一起來完整地欣賞一遍。

PPT1 T：那你會做夢嗎？你會夢到什么？（你做的是傷心的夢，快樂的夢……）

總結：原來，我們都會做夢，會做快樂的夢，會做傷心的夢，會做可怕的夢，還有許許多多稀奇古怪的夢，那我們也像小姑娘一樣把自己的夢變成一個故事和大家分享吧！

一本沒有人打開的書

嘩啦啦，一陣風吹來，把書翻開了。

兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

嘩啦啦，風又把書翻過去一頁，野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上蹦了兩下，又飛走了

一顆橡果“咕嚕咕嚕”滾到書上，松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！

老虎大搖大擺地走來，它不經意地在書上踩了一腳，走過去了。

野豬“呼哧呼哧”跑過來，它“哼哧哼哧”地聞了聞書，無所謂地跑走了。

熊搖搖擺擺地撅著屁股走過來，它在書上坐了一會兒，又搖搖擺擺地離開了。

呼——

風把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結尾是什么。一個女孩到樹林里玩，發現了這本書。咦，她看書的時候在做什么呢？

媽媽來喊她，她放下書和媽媽走了。

女孩走了以后，小動物們一齊聚攏到書旁，他們打開書，看著看著都笑了。

樹林里有一本書，書里有我。

?

?

大班繪本閱讀《第五個》

164 [打印] [大 中

小] 作者：泰興市第二實驗幼兒園 劉建楓 發布時間：2010-06-21 查看：

? 活動目標：

1．引導幼兒細致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗等待的心理歷程。

2．通過觀察、對比、想象、猜測、驗證，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。3．讓幼兒知道對黑暗和未知的緊張恐懼是一件再正常不過的事。活動準備：

制作繪本PPT，幼兒人手一冊繪本，用小夾子將書的最后兩頁夾起來。活動過程：

一、導入，以ppt的形式出示書的封面、扉頁。1.封面，引導幼兒知道故事的名字以及主人翁。師：老師給你們帶來了一本書，看看封面上都有誰？（原來這是一群小玩偶）一共有幾個呢？（五個）

他們是什么樣子的？（最靠近門的，是只沒有翅膀的企鵝；企鵝的身后是少了一個轱轆的小雞；接下來是獨眼的小熊，右臂上打著繃帶；第四個是一只青蛙，好像也有點什么毛病；最后就是折了長鼻子卻還笑著的木偶了。原來這是一群受傷的小玩偶。）

2．扉頁，這就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶獨自坐在椅子上，轉過頭看著自己的右邊。）

小結：扉頁上前面四個小玩偶的表情有的緊張，有的驚訝，有的害怕，只有坐在第五個的小木偶與眾不同，他似乎在笑呢。小木偶是書的主人翁，他坐在第五個也是最后一個，這本書的名字就叫《第五個》。

[點評：導入環節，引人入勝。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五個，老師緊緊抓住幼兒的好奇心，將幼兒探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅圖，重點營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗緊張感。師：這個房間給人感覺怎么樣？（一張泛著白光的小吊燈的房間，給人陰森森的感覺，很害怕很恐懼。）

這五個小玩偶都在看著哪里？（一堆損壞了的玩具，似乎在等待什么。）門里面有什么？（門縫里透出一束很強的光）

那門里面會發生什么事情？（給幼兒足夠思考的空間）

師：下面小朋友自己看書，看看到底放生了什么事！要求幼兒重點觀察小玩偶的表情，特別是第五個小木偶的表情。

[點評：在氣氛的渲染上，老師可謂和本書的作者一樣，花費了足夠的心機。用自己的語氣、表情，步步設疑，似乎在暗示什么。老師對幼兒自主閱讀提出要求，讓幼兒目的明確，同時學會認真細致地觀察。]

二、幼兒自由閱讀聯想故事中發生的事情。

師：剛剛小朋友看了書，你看懂故事中講了什么？發生了什么事情？通過他們的表情你猜猜他們的心里在想什么呢？

[點評：充分讓幼兒表達自己的想法，大班幼兒聯想豐富，老師給予了及時肯定，讓幼兒體驗了想像與表達的快樂。課堂氣氛逐漸活躍起來，幼兒的想像與表達也像開了闡門的水一樣，一泄而出。]

三、師幼共同分析故事，觀看ppt.1.門開了，出來一個

師：你們瞧，開門的力量怎么樣？你從哪里看得出來開門的力量很大？小動物們都是什么樣子？好可怕，可是有一個人覺得不可怕，是誰？坐在第五個的小木偶在笑，他在笑什么？

2．進去一個（觀察小木偶的表情猜測心理）

師：誰進去了？他是怎么進去的？他進去干什么呢？要做手術了，心情怎么樣？看看坐在旁邊的小玩偶的表情就知道了。前面幾個小玩偶都有些緊張，誰的表情不一樣？他在笑什么？繼續往下看。

3.還剩四個（重點猜測小木偶的心理）

師：小玩偶們又靜靜地等待著，氣氛開始緊張了，你們猜猜他們心里會想什么？那我們看看第五個小木偶，他笑了嗎？他看著門，心里會想什么呢？

4.出來一個（觀察小企鵝出來的樣子，并學學樣子）5.進去一個（觀察小鴨進去的樣子，并用自己的話描述出來）6.還剩三個（幼兒充分猜測小木偶的心理，體驗等待的恐懼）

師：房間里又恢復了安靜，我們再來觀察小木偶，他把臉轉過去了，前面的人越來越少了，后面還有人嗎？他會想什么？

7.出來一個（觀察小鴨出來的樣子，并大膽地講述）

8.進去一個（通過觀察小熊進去時小青蛙的表情，體驗氣氛開始變得越來越緊張）

9.還剩兩個（猜測小木偶的心理）

師：看看小青蛙急得怎么樣了？小木偶呢？你覺得他一邊摸鼻子心里會想什么呢？

11.出來一個，進去一個（學習小熊出來時的樣子）

12.還剩一個（氣氛達到了最緊張的時刻，讓孩子表達自己的感受）師：這時小木偶怎么了？他為什么會哭呢？他心里會有什么感受？ 師：小木偶現在哭了是因為他害怕，他孤單，那他開始為什么笑呢？（帶幼兒把小木偶的表情從p2—p14完整地看一遍）

13.門開了，出來一個

師：快看小青蛙是怎么出來的？小木偶看到小青蛙出來，他心里會想什么呢？ [點評：這一環節是本次活動最最亮點的部分，老師引導是否得當，直接關系活動目標的達成度。老師完全是以一位引導者、支持者、合作者的身份和幼兒一起閱讀。幼兒、小玩偶和老師一起緊張、一起神氣、一起恐懼，一起害怕，仿佛自己就是那“第五個”。]

四、幼兒大膽猜測故事接下來會發生什么事情，并再次自主閱讀圖書。1．師：你覺得小木偶會進去嗎？他是怎么進去的呢？他為什么要把帽子拿下來呢？他進入那扇門里會看到什么？（幼兒大膽猜測）

師：好，請小朋友打開夾子，看一看，然后再用自己的話說一說。師：現在他看到老醫生還會害怕嗎？ 2．完整地看圖書。

[點評：終于，經歷了這么多，孩子們都恍然大悟。原來等待的過程充滿了刺激，長長地舒了一口氣的感覺真痛快呀！]

五、情感遷移，通過幼兒介紹自己曾經和故事中的“第五個”一樣感受的生活經歷和體驗，讓幼兒知道對黑暗和未知的恐懼是一件再正常不過的事，但不必要太過緊張，一切總會好起來的。

[點評：這一繪本意在給孩子無畏的勇氣、克服黑暗和恐懼的信心，關鍵在于我們要學會放松，學會耐心，學會等待，學會面對，結果并不如想像中的可怕，從而幫助幼兒樹立積極向上的人生態度。] 活動反思：

對于一本優秀的繪本，老師首先必須用心地閱讀，經過自己反復多次的閱讀，才能真正理解內化作者的用意，才能有能力指導幼兒閱讀。《第五個》全文只有七十五個字，一切都隱藏在畫面之中。執教老師緊緊抓住三點，使得活動非常成功：

1．色彩的對比。全書以深藍色的背景為基調，一盞泛著冷光的吊燈，畫面上彌漫著一種壓抑焦慮的感覺。門開的時候,我們可以感覺到的門后面那溫暖的亮光。在藍燈存在的世界里，一切都是壓抑冰冷的，但是紅燈的那個世界卻是截然相反的。以至于繪本的最后，緊閉的大門底下隱約透出的一些光亮，它給孩子們帶來的是多么美好的希望與遐想。

2．環境的變化。一盞泛著冷光的吊燈，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，門開了！開門的力量似乎很猛，帶起了一陣風，把藍色的吊燈都給吹得搖搖擺擺，小家伙們也跟著倒向了一側，好可怕啊！接著，門開了，出來一個，門關了，進去一個，門開了，出來一個??小木偶也進去了。

3．人物的表情。特別是主人翁小木偶的表情變化。扉頁上是木偶獨自坐在椅子上，轉過頭看著自己的右邊。第一頁小木偶折了長鼻子卻還笑著的。第一次門開了，小家伙們也跟著倒向了一側，好可怕啊！故事還在繼續，第一個小企鵝走進另一個屋子。他應該非常緊張吧？看看剩下幾個玩具的表情就知道，他們望著企鵝，都有些不安，只有最后那個木偶，它的笑容更燦爛了，好像是在幸災樂禍呢。接著大門又關上了，青蛙的嘴巴張得更大了一些，似乎越來越不安。木偶的笑也不那么開懷了，一頁一頁翻下去。門打開，門關上。小雞進去了，小雞出來了。小熊和青蛙繼續緊張，木偶卻不再笑了，快輪到他了，他也開始緊張了。等小熊進去之后，氣氛一下子緊張到了極點，青蛙整個仰翻在椅子上，馬上就是它了！而木偶呢，這回再也沒有了置身事外的壞笑，它可憐兮兮地伸手摸了摸自己斷了一截的鼻子。小熊出來的時候手舞足蹈的，受傷的胳膊已經治好了。最后，青蛙慢慢爬進屋子，門關上了。屋子里空蕩蕩的，只剩下木偶一個人了，它大概感到孤獨和恐懼了吧，眼淚都流下來了??

在進行繪本閱讀時，老師真正把自己變成孩子來觀察畫面，并留下足夠的時間讓孩子去觀察，去對比，去想象，去猜測，去驗證，去獲得與猜想吻合的驚喜和與猜想不符的驚奇，而這些驚喜和驚奇，正來自于老師適度的引導與提示。

第五篇：大班繪本教案

大班繪本教案：老鼠娶新娘

設計思路：

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。活動目標：

1、理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。

2、喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。

3、體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

4、認讀漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、取長補短 活動準備：

（1）節奏明顯的音樂，歡慶音樂一段，故事背景音樂一段。

（2）PPT圖片（花轎、美叮當、村長、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風、墻）（3）太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片

（4）字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、取長補短的漢字）

活動重點：理解故事內容，明白沒有人是最強的道理，從而能夠意識到自己的長處和短處。

活動難點：懂得取長補短。活動過程：

一、課題導入，激發興趣。

1、今天，我給大家帶來了一段音樂，你們聽聽看，這段音樂里聽上去，好象人們在干什么？（欣賞嗩吶演奏的音樂《過新年喜洋洋》）

幼兒討論（高興的事、結婚），都是高興的事情，那么，今天在這個音樂背景下，又發生了什么高興的事情呢？

2、出示圖片：花轎

提問：這是什么？花轎是誰坐的？今天的新娘是誰呢？

二、欣賞理解故事《老鼠娶新娘》

1、美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎，她找到了誰呢？（出示循環圖）她找到了太陽、云、風、高墻、老鼠小阿郎、貓。到底誰是世界上最強的新郎呢？我們來聽聽故事。

2、美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示PPT圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？（小結：沒有人是最強的。）小結：他們六個雖然不是最強的新郎，但他們都有自己最強的地方，分別是??，他有什么本領？幼兒講到誰就出示字卡。

3、認讀并復習漢字：遮、照、吹、擋、打洞、抓、取長補短

三、遷移感受

1、最強的你：

小朋友你們有最強的地方嗎？（幼兒發言）

我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。

2、不強的你：

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請3-4個幼兒回答

你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的不足，才能夠進步！

3、朋友圈：

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示字卡。

小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得更強大。

4、美叮當的新郎。世界上沒有最強的人，那美叮當到底該找誰當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，最適合的，那么誰最喜歡、最適合她呢？美叮當想一想，還是找到阿郎做新郎，看，叮叮礦，叮叮礦，大小老鼠來幫忙，今夜老鼠娶新娘。

四、游戲：《抬花轎》

美叮當坐著花轎結婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。

選一個女孩子來當新娘，請2個男生來抬花轎，聽音樂，迎親隊伍出發了！