第一篇：幼兒園大班繪本教案：沒有耳朵的兔子

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幼兒園大班繪本教案：沒有耳朵的兔子

活動目標：

1、運用多種閱讀方法，理解繪本的內容，感受沒有耳朵的兔子的心理變化，2、能聯系實際，大膽表達自己的想法，對身邊的弱勢群體有正確的看法。

活動準備：PPT、弱勢群體照片、音樂

活動過程：

一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的困難。

（1）這是一只什么樣的兔子？

（2）這是一只沒有耳朵的兔子，是一只殘疾的小兔，你喜歡這樣的一只兔子嗎？

二、孤獨的兔子-師幼共讀，體驗兔子孤單的心理。

提問：（1）你們都不喜歡這只沒有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩嗎？你是怎么看出來的？他們可能會對它說什么？

（2）兔子們都不想和他玩，那其他的動物呢？（出示狐貍）

（3）這只殘疾的小兔子總是一個人玩，想一想兔子的心情是怎樣的？

（4）你有過孤單的感覺嗎？在什么時候有過？

（5）雖然這只兔子沒有耳朵，也沒有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本領，它也有猜一猜它會有什么本領？

三、幸福的兔子-連續(xù)讀圖，了解兔子和雞蛋之間特別的情感。

1、自主閱讀，提問：

（1）哦，原來這也是一只能干的兔子呀，日子就這樣一天天過去了，兔子打開門發(fā)現了什么？ 想想接下來兔子會怎么做呢？

（2）你們說的到底對不對呢，我們一起來看看，誰來說一說他們之間的故事。

教師逐一講述 ：帶著雞蛋睡覺、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣，為什做最好的自己

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么給雞蛋織帽子）他們之間就像誰和誰一樣?。?/p>

2．在細節(jié)中體會愛的特別和重要性。

提問：（1）又過了許多天，怎么了？雞蛋破了。

（2）雞蛋破了，誰會出來呀？

(3)那小雞呢，它會接受這樣一只殘疾的兔子嗎？說說你的理由

（4）小雞給了兔子一個大大的擁抱！哇，擁抱是什么樣的感覺呢？

（5）小朋友，故事講完了，現在，你有什么話要對兔子嗎？

四、特別的愛給特別的人-關注身邊的弱勢群體.1、特別的愛

特別的人

那我們身邊有沒有像小兔一樣殘疾的人呢？

2、觀看影響（殘疾人舞蹈和殘疾人運動）

我找到了一些，一起觀看（教師略帶講述）

最后，就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛去傳遞給更多的人，好嗎？！

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做最好的自己

第二篇：沒有耳朵的兔子幼兒園大班繪本教案

沒耳朵的兔子與其他兔子一樣，他能跑、能跳、愛吃胡蘿卜?？墒牵麤]有耳朵。其他的兔子都不和沒耳朵的兔子做朋友，就連狐貍都懶得捉他……這本圖畫書是德國著名電影制作人特爾和德國童書插畫家克勞斯共同創(chuàng)作的。他們想通過這個好玩、有趣的故事告訴孩子：不管你有多特別，都要快快樂樂、健健康康地生活下去。

活動目標：

1、這是一個繪本故事，孩子們在平時生活中也接觸過繪本，通過繪本中的圖片來猜想故事的內容，它的文字很少，但是畫面卻很形象逼真，讓孩子們在觀看繪本的同時感受到了它的有趣性。這節(jié)課在第一次磨課的時候我通過制作課件，一下子激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們在觀看課件的時候能對整個故事感興趣第一次上下來之后發(fā)現孩子們由于前期經驗的缺乏，很難感受到目標中沒有耳朵的兔子從孤單傷心到幸福快樂的心理變化，后來為了更突出本次活動的重點我在課件的最后插上一個視頻，選擇了我們生活中一些殘疾人士，通過他們的表演讓孩子來感受他們雖然和我們不一樣，但是我們不應該歧視他們，他們是很了不起的。

2、體驗沒有耳朵的兔子從孤單傷心到快樂幸福的心理變化，懂得只要付出和友愛就能收獲幸福和快樂的道理。

活動準備ppt

活動過程

一、以“兔子”的話題引入。

1、說說兔子的特征。

師：我先來考考你們，見過兔子？兔子長什么樣子？

2、播放PPT 2，認識各種不同的兔子耳朵。

師：就像你們說的那樣天底下的兔子都有一對耳朵，只不過有些耳朵是這樣的，胖耳朵和（瘦耳朵），也有這樣（長耳朵）和這樣的（短耳朵），也可以是這樣的（方耳朵）和這樣的（圓耳朵），也可以是這樣的（彎耳朵）。（教師用動作表現）

3、播放PPT 3，認識繪本里的主人公。

師：還有一只在后面，你們看，怎么了？

二、閱讀繪本，理解繪本內容。

1、播放PPT 4，知道繪本名字。

師：這就是老師今天帶來的繪本——《沒有耳朵的兔子》。這樣的兔子能被他的同伴喜歡？說說你的理由，我聽聽看。

2、播放PPT5，嘗試用語言和動作表現有耳朵的兔子的樣子，體驗沒有耳朵的兔子的心情。

師：那會是怎么樣呢？給你們一個挑戰(zhàn)，自己看圖來找答案，行嗎？好的，自己來看。誰看明白了，怎么了？它們的表情是怎么樣的？還有什么動作？（請2~3個幼兒）這些兔子還會對這只沒有耳朵的兔子說什么？會怎么說？那到底會不會這樣呢？這些同伴像剛才它們那樣拒絕，這只兔子心里肯定會……很難受，那她會放棄自己嗎？

3、播放PPT 6—8，知道沒有耳朵的兔子的努力。

師：對了，別小瞧了他，即使這樣，他也非常地努力的，他的本領跟其他的兔子一樣好。瞧，嗖的一聲，嗖的一聲，他在干嗎？它表現得怎么樣？他跳起來跟飛起來一樣，它跟其他兔子一樣跳得很高。

還有呢？這樣它在干什么？他挖的洞一點兒都不比其他兔子挖的淺。這樣的兔子，你們喜歡他了嗎？我也來聽聽理由。那到底這次你們猜對了嗎？我們還是看圖找答案，行嗎？

4、播放PPT 9，體驗兔子孤單傷心的心情。

師：怎么了？誰看出來了？你從哪里看出來他是傷心的？是呀，不管這只沒有耳朵的兔子有多努力，跟其他兔子表現得一樣好，甚至更好。但是最后，不要說別人，就連他的朋友也不愿和他一起玩。沒有耳朵的兔子總是孤孤單單的。孩子們，什么是孤單？你們有過孤單的感覺嗎？

我就有，我爸爸媽媽在很遠的地方工作，我吃飯睡覺都是一個人，我覺得很孤單。有沒有誰有過這樣的經歷嗎？這種孤單的感覺你們喜歡嗎？但是我們至少還有家人，朋友可以得到安慰，這只沒有耳朵的兔子他連一個說話的朋友都沒有，我們有什么可以幫幫他？

5、播放PPT 10--11，明白兔子生活的變化。

師：你們給了這只兔子信心的勇氣，它的生活終于發(fā)生了變化。這一天，兔子撿到了一個雞蛋，就把它帶回了家。沒有耳朵的兔子在網上查了查，他發(fā)現，那些從蛋里孵化出來的動物，耳朵都非常小，看起來就跟沒有耳朵似的。

他想：太好了，這些從蛋里孵化出來的動物肯定不會笑話我，沒有耳朵的兔子查到了什么資料？都聽到了嗎？都聽到了就一起說。從此，兔子和雞蛋開始了它們的生活。瞧，它們做什么了？先把答案放在心里，看完了告訴我。

6、播放PPT 12—19，自主閱讀畫面師：誰有答案了？他都做什么了？我不明白了，這只兔子為什么要對這個雞蛋這么好？

7、播放PPT 20—21，體會沒有耳朵的兔子的心情師：是呀，兔子是雞蛋唯一的好朋友，它要把自己所有的愛都給他，可是有一天怎么了？雞蛋裂了，里面會走出一只怎么樣的小雞呢？那到底是一只怎樣的小雞呢？我們一起來看一下。

一只長著耳朵的小雞站在了兔子面前，孩子們，兔子把所有的希望和愛都放在了雞蛋上面，它希望小雞是什么樣子的？可現在呢？兔子會怎么樣？心情會怎么樣？你們覺得小雞會不會接受他？說說你的理由。你們都希望小雞接受兔子是嗎？

8、播放PPT 22，感受沒有耳朵的兔子和小雞之間濃濃的愛。

師：那到底會不會呢？看看，你們數三下。怎么樣了？他們在干什么？一個大大的擁抱。孩子們，擁抱是什么感覺？對啊，孩子們，知道嗎，這是沒有耳朵的兔子第一次收到來自朋友的擁抱。

這個擁抱讓他感覺到從未有過的幸福。沒有耳朵的兔子和長著兩只耳朵的小雞成為了好朋友。從那天起，他覺得有沒有耳朵就不重要了。為什么？為什么沒有耳朵就不重要了？師：原來是有了愛，有了別人的認可，這只沒耳朵的兔子終于接受了自己，找到了那份屬于它的幸福和快樂。

三、遷移經驗——身邊特殊的人

師：孩子們，你們身邊有沒有這么特別的人？有沒有？有沒有像兔子一樣特別呢？我找到了一些。這些人特別在哪里？他為什么戴眼鏡，他們怎么了？他們的眼睛看不見。他的特別之處在于他是一位盲人。

那這些特別的人是怎么努力尋找他們的幸福的呢？我們一起來看看。（播放視頻）這位鋼琴家叔叔沒有手，還是用腳演奏出優(yōu)美的音樂。他們一個人只有一張腿，一個人只有一只手，但是他們依然是舞臺上最美的人。讓我們?yōu)樗袆?。這些人沒有腳，但是他們還是能像駿馬一樣在跑道上奔跑，讓人們?yōu)樗麄兒炔?，為他們加油。孩子們，這些人讓你們感動嗎？

我們就要像他們一樣，不管他們多么特別，不管別人怎么看他們，只要更多的付出，更多的鼓勵，更多的愛，就能找到屬于自己的那份幸福和快樂。讓我們帶著今天收獲的愛傳遞給更多的人好嗎？

第三篇：繪本《沒有耳朵的兔子》二年級語文

《沒有耳朵的兔子》教案

曉港西馬路小學 譚藝

【教學內容】

繪本《沒有耳朵的兔子》

【教材簡析】

沒耳朵的兔子與其他兔子一樣，他能跑、能跳、愛吃胡蘿卜。可是，他沒有耳朵。其他的兔子都不和沒耳朵的兔子做朋友，就連狐貍都懶得捉他??這本圖畫書是德國著名電影制作人特爾和德國童書插畫家克勞斯共同創(chuàng)作的。他們想通過這個好玩、有趣的故事告訴孩子：不管你有多特別，都要快快樂樂、健健康康地生活下去。

【教學目標】 1．通過閱讀，理解繪本的基本內容。2．根據繪本提示，能有感情地講故事。

3．通過閱讀，感受沒有耳朵的兔子的心理變化，接受自己和別人不一樣之處，學會理解和尊重和自己不一樣的人。

【教學重點】

根據繪本提示，能有感情地講故事。

【教學難點】

通過閱讀，感受沒有耳朵的兔子的心理變化，接受自己和別人不一樣之處，學會理解和尊重和自己不一樣的人。

【教學準備】 課件、繪本

【教學過程】

一、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣

1、看封面圖，引發(fā)學生的興趣

封面上的圖片，猜猜是哪種動物。通過觀察和猜測，引起學生興趣，學生或許會猜是鼴鼠、土拔鼠等。

2、揭示課題，帶著疑問聽故事。（P1-9）

課題中的兔子和孩子們心中兔子的形象差異激發(fā)學生的興趣。由封面中的圖畫猜想故事，帶著疑問聽老師講故事。

二、學習繪本的基本結構

1、了解封面

①了解封面上的信息作者、翻譯、出版社 ②觀察封面的圖片

2、欣賞環(huán)襯

①這本繪本中的環(huán)襯是一面蘿卜墻。利用環(huán)襯再次強調，這是一個跟兔子有關的故事。

②觀察前環(huán)襯和后環(huán)襯的區(qū)別。環(huán)襯上的

3、觀察扉頁

①扉頁上的圖片，猜測雞蛋和沒有耳朵是兔子之間的關系。①扉頁上也有作者、翻譯、出版社

4、封底

三、合作學習

1、合作閱讀繪本

2、同桌為單位選擇自己最感興趣的部分 紅色：幫蛋找主人10-14 藍色：呵護小雞蛋15-22 黃色：小雞出殼了23-23

3、合作學習

①紅色：沒有耳朵的兔子是怎樣幫雞蛋找主人的？他用了 種方法，分別遇到了什么困難？結果呢？

②藍色

沒有耳朵的兔子帶著雞蛋去、、。他還。③綠色

有一天，沒有耳朵的兔子一不小心，他心理著急地喊著：“哎呦！”

四、分享結局

1、品讀24-28頁，嘗試體會沒有耳朵的兔子的心理變化。①一只小雞站在他面前，傻傻地看著他?！鞍?！怎么長著兩只耳朵？” 沒有耳朵的兔子失望極了。

他心里想： ②小雞輕輕地叫著：“嘰嘰！嘰嘰!”

小雞好像在說：“ ”

3、從那天起，沒有耳朵的兔子覺得，有沒有耳朵已經一點兒都不重要了。因為

三、整體回顧

這就是我們今天學習的故事《沒有耳朵的兔子》，讓我們一起來把故事再講一遍吧。（開火車合作完成。）

四、結合生活，拓展延伸 我們身邊是不是也有“沒有耳朵是兔子”？

【板書設計】

沒有耳朵的兔子

【教學反思】

本次教學基本能按教學目標完成，大部分學生能根據文本內容表達自己的想法。

從課程目標來說，課程目標定位得十分清晰，體現了知識、能力、情感這三個方面。學生通過這次活動可以獲得多繪本的理解，在觀察中，進行表演，提升其語言理解能力。同時，學生還能獲得相應的情感體驗，豐富了其情感內涵。

從課程準備來說，我準備得十分充分。PPT制作得十分精致，其中穿插了音樂和視頻，給予學生充分的聽覺和視覺享受，渲染了氣氛。對ppt的制作，我也十分講究，哪些畫面需要保留，哪些需要刪減，我都進行了思考。特別是里面的音樂都很有情境性，符合畫面內容，容易引起學生共鳴。

從上課過程來說，環(huán)節(jié)銜接比較自然，我還關注了個別差異，照顧到了全面，對于有些比較容易的問題，我會請能力較弱的學生進行回答，讓能力弱的學生也有嘗試體驗的機會。不足的是我的設計比較貪心，內容較多，導致課程時間比預設時間超出了10分鐘。此外在體驗兔子孤單傷心的心情的環(huán)節(jié)，我的語言和動作帶有“強迫性”，使這種情感體驗留于形式。比如，當我說我很孤單的時候，學生沒能說出自己的感覺時，教師可以隨機應變，由此及彼。這些是我今后要思考的問題。

總之，通過這次教研，我收獲了很多，對繪本教學是的開展，我有了更多的體會，我相信，我會獲得更多更多的內涵！

第四篇：《沒有耳朵的兔子》公開課教案

《沒有耳朵的兔子》公開課教案

周鴻迎

【活動目標】

1、閱讀繪本、理解繪本內容，通過觀察角色的表情、動作，大膽表達自己的想法。

2、體驗沒有耳朵的兔子從孤單傷心到快樂幸福的心理變化，懂得只要付出和友愛就能收獲幸福和快樂的道理。

【活動重點】理解故事，大膽表達自己的想法。

【活動難點】懂得只要付出和友愛就能收獲幸福和快樂的道理?！净顒舆^程】

一、特別的兔子----了解兔子的特別之處和生活上的困難。

1、導入：孩子們，你們見過的兔子是什么樣子的？

2、播放PPT，認識各種不同的兔子耳朵。

小結：就像你們說的那樣天底下的兔子都有一對可愛的耳朵。

3、播放PPT，認識繪本里的主人公。

提問：還有一只？咦，這是一只什么樣的兔子？（沒有耳朵）

二、孤獨的兔子---體驗兔子孤單的心理。

1）這樣的兔子能被他的同伴喜歡？說說你的理由。2）兔子們都不想和他玩，那其他的動物呢？（出示狐貍）3）這只小兔子總是一個人玩，想一想兔子的心情是怎樣的？ 4）你有過孤單的感覺嗎？在什么時候有過？

三、努力的兔子---體驗兔子努力的心理。

小結過渡：這樣一只沒有耳朵的兔子，孤孤單單沒有朋友，你們還覺得它好笑嗎？其實這只兔子確實沒有你們想的那么可笑和討厭，其他兔子有的本領，它也有。

1、猜一猜它會有什么本領？

2、出示本領圖（自主閱讀）

師：它是一只沒有耳朵的兔子，但他的本領跟其他的兔子一樣好。瞧，他在干嗎？嗖的一聲，嗖的一聲，它表現得怎么樣？他跳起來跟其他兔子一樣跳。還有呢？這樣它在干什么？他挖的洞一點兒都不比其他兔子挖的淺。而且它還能用一眨眼的功夫吃完一座巨大的胡蘿卜山。

3、這樣的兔子，你們喜歡他嗎？為什么呀？那其他兔子喜歡他嗎？

4、師：你從哪里看出來的？它們的表情是怎么樣的？還有什么動作？這些小伙伴還會對這只沒有耳朵的兔子說什么？小伙伴們看見它長得這樣都不喜歡它。你們覺得這個時候兔子的心情會怎樣？是啊，小兔子的心里肯定會很傷心、很難過。

5、師：不管這只沒有耳朵的兔子有多努力，表現得多好，但是最后，不要說別人，就連他的朋友也不愿和他一起玩。沒有耳朵的兔子總是孤孤單單的。

四、幸福的兔子----明白兔子生活的變化。

1、師：有一天，兔子打開門發(fā)現了什么？兔子心里是怎么想的？那兔子該怎么辦呢？我們來看看兔子都做了哪些事情。（出示幾幅圖）什么是尋物啟事？什么是失物招領？最后有沒有人把雞蛋認領回家？

填空：沒有耳朵的兔子是怎樣幫雞蛋找主人的？他用了 種方法，分別遇到了什么困難？結果呢？（復述）

2、師：沒有人來領蛋，兔子只好把蛋帶回了家。沒有耳朵的兔子在網上查了查，他發(fā)現，那些從蛋里孵化出來的動物，耳朵都非常小，看起來就跟沒有耳朵似的。他想：太好了，這些從蛋里孵化出來的動物肯定不會笑話我，從此，兔子和蛋再也不分開了。

3、他們會做著什么呢？（為什么給雞蛋織帽子，他們之間就像誰和誰一樣？）填空：沒有耳朵的兔子帶著雞蛋去、、。他還。小結：是呀，雞蛋是兔子唯一的好朋友，它要把自己所有的愛都給他，蛋寶寶一天天的長大了，而且越來越重，過了許多天，怎么了？（雞蛋破了）雞蛋破了，誰會出來呀？真的是一只可愛的小雞呀！

填空：有一天，沒有耳朵的兔子一不小心，他心理著急地喊著：“哎呦！。”

4、孩子們，兔子把所有的希望和愛都放在了雞蛋上面，它希望小雞是什么樣子的？可現在呢？兔子會怎么樣？心情會怎么樣？那小雞呢，它會接受這樣一只沒有耳朵的兔子嗎？你們希望小雞接受兔子嗎？說說你的理由。

①一只小雞站在他面前，傻傻地看著他?！鞍?！怎么長著兩只耳朵？” 沒有耳朵的兔子失望極了。

他心里想：

5、師：那到底會不會呢？怎么樣了？他們在干什么？一個大大的擁抱。孩子們，擁抱是什么感覺？小結：這只沒有耳朵的兔子是第一次收到朋友的擁抱，這個擁抱是用它自己的付出換來的，現在它也得到了愛，得到了別人的認可，找到了快樂。我們也和旁邊的好朋友擁抱一下，感受一下兔子的幸福。沒有耳朵的兔子和長著兩只耳朵的小雞成為了好朋友。從那天起，他覺得有沒有耳朵就不重要了。為什么？

②小雞輕輕地叫著：“嘰嘰！嘰嘰!”

小雞好像在說：“ ”

③從那天起，沒有耳朵的兔子覺得，有沒有耳朵已經一點兒都不重要了。因為

五、特別的愛給特別的人—關注身邊的弱勢群體。

1、師：在我們的身邊也有一些這樣的人，雖然他們很特別，長得和別人不一樣，但是他們也在努力的尋找他們的幸福。（圖片）這位鋼琴家叔叔沒有手，但是能用腳演奏出優(yōu)美的音樂。這位舞蹈家叔叔只有一張腿，但是他依然是舞臺上最美的人。我們要像他們一樣，不管自己有多么特別，不管別人怎么看自己，只要有更多的付出，更多的鼓勵，更多的愛，就能找到屬于自己的那份幸福和快樂。

2、觀看錄像，知道正視自己、付出努力就能獲得快樂。（殘疾人舞蹈和殘疾人運動）小結：一個人只有一只手，但是他們通過自己的努力，依然是舞臺上最美的精靈，讓人們?yōu)樗麄兏袆?，為他們驕傲，他們雖然沒有腳，只能坐在輪椅上，但他們依然像駿馬一樣在賽場上奔跑，讓人們?yōu)樗炔蕿樗佑汀?/p>

第五篇：幼兒園大班繪本教案

幼兒園大班繪本教案：你是特別的 你是最好的 活動目標：

1、欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習用輕松和有力的語言有表情地朗讀詩歌。

2、感知詩歌畫面，結合自己的生活經驗，嘗試用“ⅹⅹⅹ沒關系”的句型方便詩歌。

3、積極參與游戲，樂意在集體面前大膽地講述自己的長處，增強自信心。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

2、幼兒對自己有一定的認識，知道自己的長處。

活動過程：

一、擊鼓傳花：我喜歡我自己，??

1、教師：你喜歡你自己嗎？你能用“我喜歡我自己，??”講述喜歡自己的理由。

2、介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停止時，紅花就在誰的上，誰就在集體面前用“我喜歡我自己，??”的句型夸獎自己的長處，然后繼續(xù)聽鼓聲傳花。

3、游戲2~3遍。

二、欣賞詩歌，初步理解故事內容。

1、教師：我們每個小朋友都喜歡自己，因為我們每個小朋友都是最好的，雖然有一點小問題，但是沒關系。下面。老師給小朋友念一首詩歌《你是最好的》

2、教師有感情地朗誦詩歌。

3、教師：你聽見詩歌里說了什么？

三、展示詩歌畫面，學習朗誦詩歌，并通過提問，感知理解詩歌。

1、引導幼兒觀察幼兒用書詩歌畫面，并請幼兒有表情地朗誦詩歌。

2、帶領幼兒看圖學習朗誦詩歌。

3、提問：為什么掉了一顆牙沒關系？為什么個子太小了也沒關系？

4、教師：在我們說沒關系的時候，我們可以用怎樣的聲音朗誦？

5、教師帶領幼兒有表情的朗誦詩歌。

四、采用多種方式念兒歌。

1、幼兒念詩歌的前四句，教師念最后一句。

2、請8為幼兒上臺來，依次輪流念一句“沒關系”全體幼兒念每段的最后一句。

五、啟發(fā)幼兒想象并仿編詩歌。

1、教師：你覺得還有什么事沒關系？ 引導幼兒把它畫下來，并仿編一句詩句。

2、教師整理幼兒的講述，并抓住詩歌里面的關鍵詞，在 黑板上畫出簡筆畫。

3、引導幼兒看圖標有表情的朗誦新的詩歌《你是最好的》。

活動反思：

擊鼓傳花這個游戲很適合幼兒，活動中幼兒很積極、開心，特別是在說“我喜歡我自己，??”這句話，很多幼兒充滿了自信。

“你是特別的，你是最好的”，這句話說起來很簡單，但對于大班的孩子來說真的是那么自信,還是連他們自己都不知道呢？簡單的幾幅畫面，孩子們解讀出的卻很多。每一幅讓我們期待，而讀完又若有所思。笑中思索，思索后討論，不同于以前的畫冊。每個孩子都能用自己的方式認識自身、認識世界。缺少了自信和個性，都是很令人遺憾的事情，而讀完這首詩歌，我覺得對于我來說也有一定的意義，真希望平時每個人（包括孩子、保育員、老師等）時刻都能充滿自信。在提問“為什么掉了一顆牙沒關系？為什么個子太小了也沒關系？”等問題時，很多幼兒很不能理解，后來經過一番解釋后幼兒方才有點懂。

大班語言：你是特別的，你是最好的

活動目標：

1、感知詩歌畫面內容，嘗試用語言和圖畫大膽的表達表現。

2、用自我欣賞的眼光，發(fā)現自己與眾不同，分享自己的特別之處。活動準備：

1、自制《我的書》詩歌ppt

3、視頻 筆和紙

音樂 設計思路：

《綱要》中指出：要建構后繼學習及終身發(fā)展的基礎，培養(yǎng)好奇探究，勇敢自信的面向21世紀的兒童。結合大班幼兒的年齡特點，我選擇了《你是特別的，你是最好的》這個繪本，意在透過言簡意賅的文字與生動的圖畫，讓孩子學會用自我欣賞的眼光，發(fā)現自己與眾不同，從而增強幼兒的自信，為入小學做好準備。進入大班后，孩子自我意識的發(fā)展主要體現在自我評價和對他人評價的能力上，所以活動開始以“猜猜他是誰”游戲引出，拉近了幼兒間的距離，借助《我的書》與大家分享自己的本領，通過視頻帶來家長對自己的期望。接著以設疑、觀看錄像、出示局部猜測等方式呈現詩歌畫面，讓幼兒了解每個人都是最特別的，都是最好的，雖然會有一些小煩惱，都沒關系。最后延伸以“圖畫”的形式讓幼兒大膽表現，仿編詩句，進一步豐富《我的書》，體驗自信、成功的快樂。活動過程：

一、談談自己、經驗分享

1、了解伙伴眼中的你

游戲：猜猜她(他)是誰？

2、向同伴介紹自己

介紹我的書，引導幼兒與同伴分享自己的特別之處

3、了解爸爸媽媽眼中的你

觀看視頻，了解爸爸媽媽覺得你的特別之處，和對你的期望。

4、小結：我們我們每個小朋友都是最特別的，都是最好的，雖然有一點小問題，小小的煩惱，但是沒關系。

二、感知詩歌，大膽表達

1、通過提問，感知理解詩歌。畫面1：掉了一顆牙

猜猜他怎么了？如果你掉了牙，你會怎樣？

小結：其實這個樣子對我們生活沒太大影響，所以“沒關系”。畫面2-4：個子高矮、各種朋友 畫面6：驕傲，發(fā)脾氣

這兩張圖你能看懂嗎？什么事會令你驕傲呢？你會在什么時候發(fā) 脾氣呢？

小結：小小的驕傲是對自己的肯定，但過分的驕傲可不太好。發(fā)脾氣是自我發(fā)泄的一種表現，偶爾發(fā)一下脾氣，忘掉不開心。畫面7—8：需要幫助、坐在輪椅上、幫助別人 出示局部畫面，看看誰來幫助她。他怎么了？是不是覺得他什么都不能做了呢？ 提升：介紹金晶的視頻看完錄像后你有什么感覺？ 小結：需要幫助、坐在輪椅上沒關系，幫助別人更沒關系。

總結：生活中，你一定還做過一些讓大人不滿意的，但是你們卻覺得很有趣的事情。不過知道錯了會改正那時最好的，沒關系。

2、完整欣賞詩歌，啟發(fā)幼兒想象并仿編詩歌

聽了這首詩歌，你覺得發(fā)生在你身上還有哪些事也變得沒關系了呢？

3、引導幼兒將自己仿編的詩句加入，一起完整地念一遍。

三、延伸活動

把自己仿編的畫加入你的書中，和你的伙伴一起分享