第一篇：小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案

小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案

由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，以下是聘才網(wǎng)小編整理游戲活動(dòng)教案的文章，歡迎閱讀!

小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案

一、設(shè)計(jì)意圖

1.文本內(nèi)容分析

聽(tīng)說(shuō)游戲就是一聽(tīng)一說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)游戲是通過(guò)一聽(tīng)、一說(shuō)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則，擴(kuò)展幼兒詞匯的一種語(yǔ)言教育活動(dòng)，教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)孩子游戲的活動(dòng)。《3-6歲兒童發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)與表達(dá)。大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我作為教師選擇此文本《說(shuō)相反》，通過(guò)說(shuō)出生活中一些常見(jiàn)反義詞的方式培養(yǎng)幼兒邏輯和思維的發(fā)展，文本與幼兒語(yǔ)言發(fā)展掛鉤，注重了材料多樣化，并確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。

2.幼兒分析

大班幼兒已進(jìn)入詞語(yǔ)飽和狀態(tài)，如不通過(guò)興趣激發(fā)他們?nèi)ミ\(yùn)用詞語(yǔ)，枯燥的方式并不能夠幫助他們更好地獲得詞語(yǔ)積累。我們班級(jí)的孩子也是同樣如此，因此可以通過(guò)此次說(shuō)相反的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)使幼兒的詞匯量與生活經(jīng)驗(yàn)更好的對(duì)接。

二、活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：在生活情境中能正確感知、說(shuō)出正反義詞，并掌握其中含義。

過(guò)程與方法：在掌握正反游戲規(guī)則和玩法中，具有快速語(yǔ)言反應(yīng)和表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)游戲快樂(lè)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正反游戲玩法，說(shuō)出完整的正反義詞。

活動(dòng)難點(diǎn)：熟練掌握正反游戲游戲規(guī)則，快速反應(yīng)與表達(dá)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

課件;生活中表達(dá)正反義詞圖片卡若干;區(qū)角部分：小箱子、盛水的魚(yú)缸(每位小朋友準(zhǔn)備一個(gè))、乒乓球、玻璃球;輕重、厚薄、長(zhǎng)短的玩具若干。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

我班幼兒之前在語(yǔ)言區(qū)角中學(xué)習(xí)玩過(guò)相反詞語(yǔ)相關(guān)的游戲，已經(jīng)有初步的操作感知。

五、活動(dòng)過(guò)程

(一)、設(shè)置游戲情景，教師出示口袋，引起幼兒興趣。

教師展示乒乓球和玻璃球?qū)嵨铮尯⒆痈兄⒄f(shuō)出正反詞，教師總結(jié)。

師：老師這里有個(gè)小箱子，小朋友想不想知道里面是什么?快來(lái)摸一摸吧，你們摸到了什么呢?

幼：乒乓球。

師：再來(lái)摸一摸，又摸到了什么?

幼：玻璃球。

師：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小這樣一組意思相反的詞，就叫反義詞。

(二)、介紹游戲規(guī)則和玩法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出反義詞

1、教師將正反義詞的概念引入生活，讓幼兒繼續(xù)感知。

師：在我們生活中還有很多這樣的詞，現(xiàn)在老師這里有個(gè)盛水的魚(yú)缸，老師把乒乓球放進(jìn)去，快看看會(huì)發(fā)生什么吧。

幼：乒乓球浮在水面上。

師：現(xiàn)在老師把玻璃球放到水中，你們猜猜玻璃球會(huì)怎么樣?

幼：玻璃球會(huì)沉下去。

師：果然玻璃球沉下去了。(教師將玻璃球放入水中)原來(lái)沉和浮也是一對(duì)反義詞。

小結(jié)：原來(lái)含義相反，相互對(duì)立的詞語(yǔ)就叫反義詞。

2、教師介紹游戲規(guī)則

師：那現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友桌子放一個(gè)空魚(yú)缸，請(qǐng)小朋友去區(qū)角自己選擇厚薄、輕重、長(zhǎng)短的不同兩種玩具投放在自己的魚(yú)缸里并告訴老師你選擇的玩具。

(三)、教師引導(dǎo)游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)反義詞

1、教師帶領(lǐng)孩子玩游戲，進(jìn)一步加深反義詞印象。

師：小朋友你們都選擇的什么東西啊?

幼兒并說(shuō)出相反的詞語(yǔ)，輕重、長(zhǎng)短、厚薄、高矮等。

師：這些詞語(yǔ)都是表達(dá)相反的意思，小朋友你們要記住啦，那我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲好不好?

幼：好。

師：下面老師將出示一些正反義詞圖示圖卡，請(qǐng)你們說(shuō)出它的反義詞，然后用動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

師：這個(gè)圖卡上面有什么?(教師出示開(kāi)門(mén)的圖片)

幼兒回答關(guān)門(mén)，并且將教室的門(mén)關(guān)上。

師：那這個(gè)圖卡上面是什么?(教師出示黑板的圖片)

幼兒回答白色，并且手指著墻壁。

教師提問(wèn)完若干個(gè)圖卡之后進(jìn)入活動(dòng)下一環(huán)節(jié)。

(四)、幼兒自主游戲

1、教師將男生女生分為1和2兩個(gè)小組，每組派出一位幼兒。

2、請(qǐng)1組的一位幼兒出示圖片，2組幼兒集體大聲說(shuō)出反義詞,總共一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)1組其他的幼兒共同數(shù)出2組幼兒回答正確的個(gè)數(shù);

3、再請(qǐng)2組的一位幼兒出示圖片，1組幼兒集體大聲說(shuō)出反義詞。總共一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)2組其他幼兒計(jì)算1組小朋友答的個(gè)數(shù).4、兩組比一比哪一組更棒，通過(guò)游戲競(jìng)賽鞏固復(fù)習(xí)反義詞。

六、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒將今天所學(xué)到的反義詞回憶，用畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)，并與同伴分享交流成果。

七、活動(dòng)反思

活動(dòng)緊湊，最后的幼兒自主游戲環(huán)節(jié)通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)一步幫助幼兒強(qiáng)化反義詞記憶，并能很好的訓(xùn)練到幼兒的反應(yīng)能力。但是教師在游戲沒(méi)競(jìng)賽環(huán)節(jié)后沒(méi)有給獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品，可能幼兒的積極性達(dá)不到理想的活動(dòng)效果，有待改正提高。

小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo) ：

1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽(tīng)說(shuō)游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的指令，及時(shí)作出反應(yīng)，提高傾聽(tīng)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

3.學(xué)會(huì)用“××，××，×××”的句型來(lái)描述××鎖，并運(yùn)用到游戲中去。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩把鑰匙;一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖;鎖的謎語(yǔ);兒歌《金鎖銀鎖》

活動(dòng)過(guò)程：

1.以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：周老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜?

教師出謎語(yǔ)：鐵大哥，把門(mén)守，客人來(lái)，看看走，主人來(lái)，就開(kāi)口。

(謎底：鎖)2.穩(wěn)固幼兒開(kāi)鎖經(jīng)驗(yàn)，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

(1)出示鎖，請(qǐng)兩個(gè)小朋友拿鑰匙打開(kāi)。

指導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)周老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開(kāi)哦!

幼兒：呀!鎖，還有兩把鑰匙!

指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)愿意上來(lái)幫我把鎖打開(kāi)?

幼兒用一把鑰匙打開(kāi)鎖，另一把打不開(kāi)。

指導(dǎo)語(yǔ)：咦?這把鑰匙怎么會(huì)打不開(kāi)呢?

幼兒：因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。

(2)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引出游戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開(kāi)。一把鎖只有一把鑰匙。說(shuō)到鎖，周老師突然想到了一個(gè)游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類(lèi)，今天我們玩的就是“水果魔咒鎖”。

3.設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.(1)老師表演游戲“水果鎖”引起幼兒的游戲興趣，指導(dǎo)語(yǔ)：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?

邊提問(wèn)邊交代游戲規(guī)則：開(kāi)鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn)：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖。”然后，開(kāi)鎖人說(shuō)：“××，××，×××。”講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后兩人交換角色.游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

(用提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則)(2)教師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。

(幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開(kāi)鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話(huà)及描述部分，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。)(3)教師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時(shí)糾正。

4.教師引導(dǎo)幼兒游戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個(gè)游戲啦!

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人站在圈外。

游戲開(kāi)始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后，(在對(duì)話(huà)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)5.幼兒自主游戲。

四把鎖，五個(gè)幼兒一組，自主地開(kāi)展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導(dǎo)。

(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程.放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6.游戲結(jié)束，總結(jié)。小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜、等容易混淆的字音。

2、探索游戲玩法，能根椐自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出個(gè)種菜肴的名稱(chēng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鍋蓋一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)情境表演，引起幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來(lái)玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)蓋、怪、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂手掌心。

3、介紹游戲玩法。

(1)幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

(2)兒歌念完，就要問(wèn)：“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的名稱(chēng)，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點(diǎn)部分。

啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)：小朋友，你吃過(guò)什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱(chēng)。例如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。

5、帶領(lǐng)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請(qǐng)5名幼兒上來(lái)分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗!一口風(fēng)”，可做吹風(fēng)狀，以增加趣味性。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指，同時(shí)，幼兒的食指趕緊收回。如被抓住，教師問(wèn)：燒的是什么菜?幼兒報(bào)菜名，然后交換角色，再進(jìn)行一次游戲。

最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采用自問(wèn)自答的形式，練習(xí)游戲中的語(yǔ)言。

6、教師組織幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。

教師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，與幼兒一起快樂(lè)地游戲。

第二篇：小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案：動(dòng)物列車(chē)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音，并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。

2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)他們?cè)诩w面前大膽講話(huà)的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：火車(chē)頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車(chē)一輛

三、活動(dòng)過(guò)程

1、設(shè)置游戲情境。將“動(dòng)物列車(chē)”玩具藏在身后，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)“是誰(shuí)發(fā)出的聲音”、“它是怎樣叫的”。逐一按響動(dòng)物列車(chē)上的按鈕，發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊回答。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式，重復(fù)練習(xí)，幫助幼兒熟練運(yùn)用“小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小貓喵喵喵！”的句式。

2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入：

小動(dòng)物們都乘上了火車(chē)，小朋友們，你們也想上我們的動(dòng)物列車(chē)嗎？接著向幼兒講解游戲規(guī)則：

（1）、一人先扮演火車(chē)頭，邊開(kāi)邊說(shuō)：“嗨！嗨！動(dòng)物列車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)坐？”大家齊聲答：“我來(lái)坐。”

（2）火車(chē)頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說(shuō)：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑，”回答正確者方能乘動(dòng)物列車(chē)。

（3）“火車(chē)”繼續(xù)向前開(kāi)，每一位要上車(chē)的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話(huà)，而要換一個(gè)動(dòng)物形象，如說(shuō)：“我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火車(chē)快快跑。”如回答與前一幼兒相同，則不能登上動(dòng)物列車(chē)。

3、教師先扮演火車(chē)頭，在身前掛上車(chē)頭的胸飾，游戲開(kāi)始時(shí)說(shuō)：“嗨！嗨！動(dòng)物列車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)坐？”大家齊聲回答：“我來(lái)坐。”教師請(qǐng)一幼兒起立后，幼兒說(shuō)：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑。”隨后走到前面來(lái)，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發(fā)出“嗚—”的聲音，在教室里開(kāi)一圈后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

第三篇：小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng) 可愛(ài)的小動(dòng)物

小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng) 可愛(ài)的小動(dòng)物

教材分析：

《可愛(ài)的小動(dòng)物》選自開(kāi)明出版社出版的童樂(lè)小班教材（下冊(cè)）語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容。活動(dòng)中通過(guò)表演讓幼兒了解了動(dòng)物的特征和生活的習(xí)性，把幼兒帶進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的動(dòng)物世界，語(yǔ)言簡(jiǎn)短而富有童趣，兒歌讀起來(lái)朗朗上口，并運(yùn)用多種游戲方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒園中班年齡段的幼兒，正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗(yàn)用于孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn)，通過(guò)情節(jié)類(lèi)似，形式不同的反復(fù)式活動(dòng)結(jié)構(gòu)，給孩子清楚明了的記憶，并通過(guò)給幼兒提供不斷操作和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流、游戲的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒的養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)：

1能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，并準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，還可以學(xué)會(huì)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

2提高參與集體游戲的積極性，能在集體前響亮發(fā)言。3學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師的講解，掌握游戲玩法，遵守游戲規(guī)則。4在游戲環(huán)節(jié)享受樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住動(dòng)物的特證和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：能傾聽(tīng)教師的講解，掌握游戲玩法，遵守游戲規(guī)則。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．背景圖（畫(huà)有草地、藍(lán)天、白天，池塘，灌木叢）注：在之后活動(dòng)中，教師需要將各種動(dòng)物配合自己的地點(diǎn)一一貼上去。

2．教具：小雞、小鴨，小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子，小羊，小牛。注：動(dòng)物按照兒歌來(lái)制作，兒歌教學(xué)結(jié)束后在帶帶入其他可愛(ài)的小動(dòng)物，讓孩子挑選，再次引起注意。但是不建議加入頭套，再議。

3．小雞、小鴨，小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

注：頭飾與圖畫(huà)分兩組制作，且圖畫(huà)大小參照現(xiàn)實(shí)，頭飾大小基本一致。活動(dòng)過(guò)程： 1．導(dǎo)入活動(dòng)

出示背景圖，教師：“今天，有很多小動(dòng)物要到我們班作客，看看誰(shuí)來(lái)了？” 注：建議用錄音播放動(dòng)物聲音，引導(dǎo)孩子聽(tīng)音識(shí)別。使課堂活躍起來(lái)。2．在孩子（教師一旁引導(dǎo)）回答出來(lái)后，教師一一出示小動(dòng)物教具。

① 小鴿子：是怎樣來(lái)到我們班的？（飛來(lái)的）怎樣飛呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來(lái)，不會(huì)迷失方向，小鴿子怎樣叫？（咕咕咕）注：教師可以適當(dāng)模仿，帶動(dòng)孩子參與進(jìn)來(lái)。② 小鴨：身上的毛是什么顏色？它的嘴巴長(zhǎng)的什么樣子？（扁扁的）；它有什么本領(lǐng)？（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚(yú)和小蝦），小鴨怎樣叫？（呷呷呷）

③ 小雞：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣，小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的？（尖尖的）；它喜歡吃什么？（蟲(chóng)和米）；它會(huì)怎樣叫？（嘰嘰嘰）

④ 小花貓：它有什么本領(lǐng)？（捉老鼠）；它是怎樣叫的？（喵喵喵）

⑥ 小白兔：它的耳朵（長(zhǎng)長(zhǎng)的）；眼睛（紅紅的）；它們?cè)鯓幼呗罚浚ū谋奶┠敲炊嘈?dòng)物到我們班來(lái)作客，我們小朋友非常高興、特別開(kāi)心。

3．教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。①

教師先播放一次兒歌，示范并配合動(dòng)作，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)和看。

②

幼兒學(xué)習(xí)兒歌。注：教師注意配合，在發(fā)現(xiàn)困難時(shí)加以提示，最后達(dá)到以無(wú)聲帶有聲的效果。

③ 幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。并認(rèn)讀“咕、汪、喵、嘎、嘰”等字。

4．過(guò)渡到游戲環(huán)節(jié)，教師需要控制得當(dāng)，鼓勵(lì)孩子參與進(jìn)來(lái)，也能夠維持教學(xué)紀(jì)律。

5．游戲《可愛(ài)的小動(dòng)物》注：游戲環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，教師須提前準(zhǔn)備好動(dòng)物道具。① 老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，并拿出圖片。小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒一定要在老師說(shuō)完后才能說(shuō)和做。② 引導(dǎo)幼兒游戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說(shuō)話(huà)聲要響亮，吐字要清晰。②

改變游戲玩，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，小朋友說(shuō)小動(dòng)物名字，并做動(dòng)作。接下來(lái)，請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)帶替老師表演。注：分組配合游戲，或者是單獨(dú)請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)演示都可以。③ 附游戲兒歌：《可愛(ài)的小動(dòng)物》

小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪。

第四篇：小班語(yǔ)言：聽(tīng)說(shuō)游戲《變臉》

小班語(yǔ)言：聽(tīng)說(shuō)游戲《變臉》

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助幼兒進(jìn)一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“驚訝”、“生氣”等詞語(yǔ)。

2、要求幼兒聽(tīng)信號(hào)快速地做相應(yīng)的表情，并能看表情迅速說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣及快速對(duì)答的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先請(qǐng)另一位老師示范表演，要求臉部表情生動(dòng)，且與詞語(yǔ)相配。

2、各種表情臉譜。教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境

（1）老師用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位變臉大師，給我們表演一個(gè)節(jié)目，叫‘變臉’，你們想不想看？”示范的老師雙手蒙住臉說(shuō)“變、變、變！”當(dāng)?shù)谌齻€(gè)“變”字一出口，立刻放下雙手，臉部做出一種表情。以次方法類(lèi)推，可根據(jù)有關(guān)詞語(yǔ)做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、憤怒、不哭也不笑等。通過(guò)觀看表演，引起幼兒的注意及興趣。

（2）師：“剛才的變臉大師表演得好嗎？我們請(qǐng)她再表演一次。老師拿一張臉譜，請(qǐng)變臉大師模仿，然后小朋友說(shuō)出變臉大師是什么表情。”請(qǐng)變臉大師一種一種地表演。每做一種表情，就讓幼兒用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)，幫助幼兒理解和豐富關(guān)于表情方面的詞語(yǔ)。

2、幼兒游戲。（1）師：“剛才的變臉大師給我們表演了精彩的節(jié)目，下面老師請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)當(dāng)小變臉大師，來(lái)表演變臉的節(jié)目。”教師邊出示臉譜邊說(shuō)出相應(yīng)詞語(yǔ)，幼兒變臉。（2）交代新游戲規(guī)則。

教師向幼兒介紹游戲規(guī)則：（a）游戲是必須用“變變變，變什么？”“你來(lái)說(shuō)，我來(lái)變。”的對(duì)話(huà)形式，聽(tīng)口令做相應(yīng)的動(dòng)作。（b）如能聽(tīng)指令做出相應(yīng)表情，就可進(jìn)行角色對(duì)換，否則不能交換角色。

3、教師參與游戲

（1）幼兒聽(tīng)老師口令，做相應(yīng)的表情。幼兒雙手蒙住臉說(shuō)：“變變變，變什么？”老師說(shuō)：“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，大家一起咪咪笑。”幼兒立刻放下手，做出相應(yīng)的表情。

（2）幼兒發(fā)出指令，老師做出相應(yīng)的動(dòng)作。老師雙手蒙住臉說(shuō)：“變變變，變什么？”幼兒說(shuō)：“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，老師咪咪笑。”老師立刻放下手，做出相應(yīng)的表情。如此反復(fù)交換角色練習(xí)不同的表情詞語(yǔ)。

4、幼兒自主游戲。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)發(fā)出口令，其余幼兒做相應(yīng)的表情。

讓幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“變臉”表演游戲活動(dòng)。教師在幼兒游戲過(guò)程中，可巡回觀察了解幼兒游戲情況，并給予必要的幫助，使每位幼兒都能愉快的游戲。

第五篇：幼兒園小班聽(tīng)說(shuō)游戲初探

幼兒園小班聽(tīng)說(shuō)游戲初探

聽(tīng)說(shuō)游戲，是用游戲的方式開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是一種由教師設(shè)計(jì)組織、幼兒自愿參加的語(yǔ)言教學(xué)游戲。這種特殊形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。筆者嘗試運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲有效地提高小班幼兒的傾聽(tīng)能力。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與聽(tīng)說(shuō)游戲的興趣

(一)用物品創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師使用一些與聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)有關(guān)的物品、玩具或者日用品布置游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，引導(dǎo)幼兒參與聽(tīng)說(shuō)游戲。如在玩“打電話(huà)”的游戲時(shí)，教師先布置家的環(huán)境再出示電話(huà)玩具，吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒游戲的興趣。

(二)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師通過(guò)自己所說(shuō)的話(huà)，直接描述或指出游戲中的角色及所處的環(huán)境。如在游戲“摘果子”開(kāi)始時(shí)，我對(duì)幼兒說(shuō)：“水果豐收啦，許多小動(dòng)物要去摘水果。大家多快樂(lè)啊!請(qǐng)小朋友把頭飾戴起來(lái)，扮演小動(dòng)物，去摘水果吧!”教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，營(yíng)造游戲氣氛，同樣可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)游戲情境的作用。

二、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲，促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的提高

聽(tīng)說(shuō)游戲?yàn)橛變禾峁┑氖且环N不同于其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，使幼兒在參與學(xué)習(xí)時(shí)具有更多的主動(dòng)性和自主性，因而有利于幼兒傾聽(tīng)能力的提高。以游戲方式組織的聽(tīng)說(shuō)游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒積極傾聽(tīng)能力的提高具有特殊的作用。聽(tīng)說(shuō)游戲是以語(yǔ)言為主來(lái)傳遞游戲情節(jié)的，幼兒必須努力傾聽(tīng)游戲所傳達(dá)的語(yǔ)言信息，這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以聽(tīng)說(shuō)游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

三、利用聽(tīng)說(shuō)游戲培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力

(一)引導(dǎo)幼兒模仿發(fā)音

幼兒由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，模仿便成了幼兒初學(xué)時(shí)的心理需要。幼兒通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲可以練習(xí)發(fā)音，使發(fā)音器官靈活、協(xié)調(diào)地活動(dòng)。各種模仿聲音的游戲形式比較簡(jiǎn)單，我們也可以把幼兒感到難發(fā)的音組織到游戲里，這樣幼兒會(huì)無(wú)拘束地學(xué)習(xí)種種發(fā)音，以極大的興趣練習(xí)各種發(fā)音的動(dòng)作，這種游戲可以使幼兒的學(xué)習(xí)收到良好的效果。特別是把各種動(dòng)物的叫聲作為游戲的內(nèi)容，幼兒最感興趣，他們往往喜歡多次重復(fù)而不厭煩，如：小雞――嘰嘰，小鴨――呷呷，小鴿子――咕咕，小貓――喵喵??

(二)培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音習(xí)慣

小班幼兒的語(yǔ)言不規(guī)范，咬字不準(zhǔn)。準(zhǔn)確地感知語(yǔ)音，是幼兒準(zhǔn)確發(fā)音的先決條件。我們注重培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音、辨音和準(zhǔn)確發(fā)音的能力，為此設(shè)計(jì)了不少語(yǔ)音游戲。如，為了練習(xí)好zh、ch、sh等繞舌音，我們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)了教學(xué)游戲“小鴨吃食”，教幼兒通過(guò)聽(tīng)聲音、辨口型、看舌位等方法，體會(huì)近似音的細(xì)微差別，從而正確發(fā)出“這”“吃”“是”幾個(gè)音。再如，在學(xué)習(xí)繞舌音的游戲中，我先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出小魚(yú)、小蝦、石頭等教具，并學(xué)說(shuō)句子“這是小魚(yú)”“這是小蝦”等；然后老師和小朋友分別戴上“鴨媽媽”和“小鴨子”的頭飾，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“老師是鴨媽媽?zhuān)覀兪切▲喿印薄Ｍㄟ^(guò)富有情節(jié)的表演，幼兒在輕松而愉快的氛圍中練習(xí)了繞舌音。

四、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

(一)利用聽(tīng)說(shuō)游戲豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱。幼兒掌握的詞匯越多，語(yǔ)言就越豐富。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了一些游戲來(lái)幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如，游戲“小雞在哪里”：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆到椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹(shù)后面。在講述故事的過(guò)程中，我請(qǐng)四名幼兒分別做蹲、鉆、站、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后再通過(guò)游戲的方法一步步消化。又如，游戲“果子熟了”：小象來(lái)到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋(píng)果，于是說(shuō)了一句話(huà)??請(qǐng)幼兒猜小象說(shuō)了一句什么話(huà)。幼兒的回答也多種多樣：“一個(gè)大蘋(píng)果。”“一個(gè)又圓又大的蘋(píng)果。”“這蘋(píng)果真大。”“我把它摘下來(lái)吃。”“用鼻子卷下來(lái)。”??幼兒踴躍發(fā)言，其中涉及了動(dòng)詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了不少詞語(yǔ)，從而豐富了詞匯量。

(二)利用聽(tīng)說(shuō)游戲鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整的句子

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想，從完整地說(shuō)一句話(huà)到連貫地說(shuō)一段話(huà)，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚。于是，我們利用一些游戲來(lái)耐心地引導(dǎo)他們說(shuō)完整的句子，如，在結(jié)合文明禮貌教育，練習(xí)用普通話(huà)講文明禮貌用語(yǔ)時(shí)。我在游戲“兔媽媽請(qǐng)客”中用積木布置成兔媽媽的家，運(yùn)用了自制的立體動(dòng)物教具，邊演示邊運(yùn)用不同的音調(diào)為不同的小動(dòng)物配音，讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)等途徑對(duì)“兔媽媽請(qǐng)客”的事件有一個(gè)深刻的了解，然后采用啟發(fā)性的提問(wèn)方式幫助幼兒鞏固、掌握短句。如，“見(jiàn)到兔媽媽我們應(yīng)該怎么說(shuō)?”答：“兔媽媽好!”“兔媽媽請(qǐng)小動(dòng)物們吃東西時(shí)，小動(dòng)物們說(shuō)了什么?”答：“謝謝兔媽媽!”“離開(kāi)兔媽媽我們應(yīng)該說(shuō)什么?”答：“兔媽媽再見(jiàn)!”“我們小朋友應(yīng)該做個(gè)什么樣的孩子?”答：“做個(gè)有禮貌的好孩子。”隨后，我們又進(jìn)行了角色扮演：老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)變悍謩e扮演小花貓、小黃狗、小公雞等，邊玩邊練習(xí)文明禮貌用語(yǔ)，由于游戲取材于日常生活，且比較符合幼兒的年齡特征及接受水平，所以幼兒爭(zhēng)著扮演角色進(jìn)行表演，收到良好了的教學(xué)效果。