第一篇：中班音樂游戲《熊和小鳥》

中班音樂游戲：熊和小鳥

設計意圖：

本音樂節選自美國動畫片《三只小豬》。結構為ABABC，A段結構工整，由四個樂句構成，樂曲節奏明顯，好像一只可愛的熊在走走玩玩。B段樂曲由十六分音符表現出歡快的旋律，仿佛一群小鳥在飛來飛去。C段樂曲旋律歡快，具有舞曲的性質。選擇熊與小鳥的形象與樂曲比較貼切，且動作比較容易區分和表現。

游戲中兩個角色交替出現能較好地滿足幼兒在游戲活動中的動靜交替，使游戲更加豐富。而角色之間共同舞蹈的情節也能給予幼兒在游戲中獲得更多的交往機會。

游戲玩法：

A段：熊在樹林里一拍一下地走，膝蓋彎曲。

B段：熊累了，停下休息，小鳥找空隙到處飛，不碰到熊。A段：熊繼續走路，小鳥擺好造型不動。

B段：熊又停下休息，小鳥飛來找熊做好朋友。

C段：熊與小鳥快樂地合作舞蹈。熊與小鳥告別，分別回自己的家。

活動目標：

1、通過熊走、小鳥飛、熊與小鳥跳舞的情節和動作，感知樂曲的結構。

2、遷移已有舞步經驗和對稱技能創編B段音樂的舞蹈動作，嘗試根據同伴的動作主動調整自己的動作。

3、在游戲中用微笑、互看對方等表情，學習與同伴交流。

活動準備：

1、經驗準備：

（1）幼兒在日常活動中，模仿過各種小動物（小雞、小鴨、小貓、小狗等），并能彎曲膝蓋走路。

（2）有小碎步走的經驗。

2、材料準備：幼兒用書、VCD、CD、圖片（熊與小鳥）

活動過程：

一、觀察幼兒用書畫面，描述角色形象。

1、教師：森林里有誰？他們在干什么？（引出音樂游戲中的角色）

幼兒：有熊和小鳥；他們在玩游戲。

教師：熊是什么樣子的？大家來學學熊走路的樣子。（引導幼兒遷移原有的應驗，模仿熊 走路的樣子。）

教師：熊走起路來是什么樣的？（反饋幼兒腿部動作和身體姿態，強調膝蓋要彎曲。）

教師：我們一起學學熊到森林里去玩耍吧。（集體再次模仿熊走。鼓勵幼兒用體態表現出熊的憨厚可愛。）

2、教師：誰來學學小鳥飛？（請個別幼兒師范用小碎步表現小鳥飛的動作。)教師：小鳥飛時腳走的是什么舞步？手臂應該怎樣做？（強調腳步踮起小碎步移動，手臂自然地上下揮動。）

二、熟悉樂曲旋律，幫助幼兒了解樂曲的結構和角色之間的關系。

1、教師：我們來看看熊與小鳥是怎么玩游戲的。（播放VCD，引導幼兒重點觀察音樂游戲中的角色變換。）

教師：森林里，誰先來了？誰又來了？他們在干什么？（傾聽音樂，教師帶領幼兒逐一出示角色圖片，幫助幼兒理解音樂中角色出現的順序。）

2、教師：我們聽著音樂在座位上玩游戲。聽到熊出來的音樂時，我們就做熊的樣子；聽到小鳥出來的音樂時；我們就一起做小鳥的動作；聽到他們在一起舞蹈的音樂時，我們就一起做跳舞的動作。

傾聽音樂，教師指圖，幼兒跟著音樂用動作表現角色形象，注意提醒幼兒做動作不相互碰撞和干擾。

三、分段跟隨音樂做相應動作，熟悉游戲動作和規則。

1、教師：聽聽是誰來了？（引導幼兒感受A段“熊走”音樂節奏的平穩。）

教師：熊出來散步了。我們一起來學學熊走路的樣子。（帶領幼兒學習按樂句交替做熊走和熊轉圈的動作。通過語言和動作的提示，強調一句換一次，要求按節奏一拍一下地做。）

2、教師：聽聽這段音樂像是誰來了？（引導幼兒感受B段“鳥飛”音樂的歡快旋律。）

通過反饋幫助幼兒學習控制自己的身體動作幅度，選擇空地“飛”。跟隨B段音樂，感受舞曲的歡快旋律，與教師共同舞蹈。

四、隨音樂完整游戲，回憶和鞏固游戲規則。

1、教師：熊出來的時候，小鳥在干什么？小鳥出來的時候，熊又在干什么？（1）教師引導幼兒觀看錄像，明確游戲規則：熊走時小鳥不動，小鳥飛時熊不動。

（2）幼兒分男孩和女孩扮演角色，隨音樂完整游戲。注意提醒幼兒遵守游戲規則：熊走時小鳥不動，小鳥飛時熊不動。

2、重點練習C段結伴舞蹈。提醒幼兒在結伴舞蹈前做好準備：找到朋友，面對面站好。

教師：讓我們到森林里一起游戲吧。教師引起幼兒參與游戲的興趣。幼兒隨音樂進行游戲。鼓勵幼兒用愉快的表情相互交流并表現樂曲的歡快旋律。

王錦燕

第二篇：中班音樂游戲熊和木頭人

中班音樂游戲：熊和木頭人

活動目標：

1.感受樂曲AB段的歡快氣氛，隨音樂大膽創編村民勞動的動作。

2.在故事情境中熟悉游戲規則，體驗音樂游戲的樂趣。

活動準備：音樂、手花

活動過程：

一、欣賞A段音樂，創編村民勞動的動作。

1.故事引入。從前有個村子，叫做幸福村，幸福村的村民都非常的勤勞，他們每天都聚在一起隨著音樂快樂的勞動，我們現在就是幸福村的村民，我們的小椅凳就是我們的房子，用椅凳圍起來的圈里面就是我們村子勞作的地方，想想看村民每天都會做些什么？

2.隨A段音樂節奏，大膽創編村民勞動的動作。

二、了解游戲規則，探索游戲玩法。

1.欣賞A段音樂，玩游戲“木頭人”。

（1）再次欣賞A段音樂，找出熊出現的音樂提示：村民們都非常認真的工作，可是有一天，村子外面來了一位不速之客-----一頭熊，它總在村民勞動的時候打擾村民，它在音樂中出現一個奇怪的聲音時就會醒過來，我們仔細來聽一聽，它會在什么時候醒過來？

（2）老師做“熊”，師生一起玩木頭人游戲。當熊出現的時候，村民們都要變成木頭人才不會被熊發現，現在老師來當熊，我要來看看當我來村里的時候，還有沒有人在勞動，如果有人還在勞動我就要抓走啦。

（3）請幼兒做“熊”，再次游戲。

2．欣賞B段音樂，探索選“聰明人”。

（1）討論：怎樣把熊引開？ 熊總是來打擾村民勞動，村民的活兒都干不完啦，你們有什么好辦法可以幫助村民，在熊來的時候也能做工嗎？（挑選一位勇敢的村民在熊跑進村子里的時候把熊引開）

（2）和配班老師表演熊和勇敢人，聽AB段音樂進行游戲。提問：勇敢者（帶著手花）是怎么樣引開熊的？（繞著村子跑）在勇敢者引開熊的時候，村民們應該怎么做？（抓緊干活）

三、集體游戲“熊和木頭人”。

1.師生合作：配班老師做熊，老師做村長，幼兒當村民完整游戲。

2.生生合作：兩名幼兒分別做熊和村長，其他做村民進行游戲。

第三篇：中班音樂活動-大樹和小鳥

中班音樂活動:大樹和小鳥

中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥音樂活動：大樹和小鳥 中班

活動目標：

1.培養幼兒參加音樂活動的興趣。

2.調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。3.培養幼兒用創造性的方式表達高低的能力。活動準備：

大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機 活動過程： 一.開始部分：

1.律動：小動物律動 2.練聲，復習歌曲。二.基本部分：

1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）3.游戲：看誰玩得對

師：媽媽 幼：孩子（交換角色）

4.出示音樂

（一）欣賞并討論音樂有什么變化（有高有低）

5.[1][2]下一頁

幼兒再聽音樂

（一）聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。6.幼兒聽音樂

（一）根據音樂的高低變換動作。7.游戲：大樹和小鳥

1）幼兒討論并學習小鳥飛的動作。

2）教師交代游戲規則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。

3）先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。

三 結尾部分

欣賞舞蹈：綠苗

第四篇：小班音樂游戲：小鳥和汽車

小班音樂游戲：小鳥和汽車

音樂游戲：小鳥和汽車

一、設計思路：

為了迎接“元旦”節對家長開放活動，根據幼兒喜歡邊唱邊跳的特點，特設計此活動，使幼兒在輕松愉快的集體環境中體驗節日快樂的氣氛。

二、活動目標：

1、喜歡參與音樂游戲，體驗集體游戲的樂趣。

2、能邊唱歌邊表演。

3、掌握音樂游戲規則及玩法。

三、活動準備：小鳥頭飾每人一個；汽車頭飾一個；大樹四棵。

四、活動過程：

1、律動：小鳥飛。

2、復習歌表演《小鳥點頭、招手》。

3、游戲：小鳥和汽車。

教師交代游戲規則及玩法：請配教老師扮“汽車”，其余幼兒扮“小鳥”。小鳥和媽媽愉快的在草地上唱歌跳舞，突然，汽車開來了，小鳥趕快飛到樹上去。汽車在草地上轉了幾圈又開走了，小鳥又飛到了草地上唱歌跳舞。游戲一遍后，請能力強的個別幼兒扮“汽車”，再玩1~2遍。

4、結束活動：

小鳥坐著汽車來到爸爸、媽媽的身邊，一起唱歌、跳舞。

第五篇：中班音樂活動《狐貍和小鳥》說課稿

音樂活動《狐貍和小鳥》說課稿

設計意圖：

大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實它也可以說是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮明，每個樂句特點突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和 創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

二、說目標

幼兒學習音樂的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此 我定目標為：

1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節變化。

2、大膽表現和創編樂曲中的游戲情境，培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。那么我考慮到我設計的音樂情節較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我確定活動的重點是：在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的游戲情節；難點是：能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節的發展。

三、說教法

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教學發的最大特點。一方面，幼兒是音樂活動的學習者和創作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師是幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法：

1、欣賞法：是音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的 開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的發展，有效地突破重難點。

2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發。在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它以形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態、體態的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結束后會干什么，并結合音樂用身體動作來表現，把活動推向高潮。

四、說學法

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

五、說教學程序。

下面我就簡單說說教學環節。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。

這個環節主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色。

3、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節。

這個環節是本活動的重難點，采用邊傾聽邊游戲的形式，通過圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節的發展，創編游戲情境，體驗游戲、表演帶來的快樂。

4、遷移游戲經驗。結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想象情節發展，并進行游戲表演。

六、感悟與反思

本次活動給我帶來最大的愉悅就是小朋友們很快樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如說,在提問幼兒“狐貍小鳥做完游戲會干什么”時,一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它“小鳥小鳥你累不累”,“狐貍狐貍我很累”等等。

在活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結束后我再和他們交流，會比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。

今天的課我簡單說這些，希望大家能給我寫意見和建議。謝謝!